秋天的懷念課件。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。老師上課時會按照教案課件來實施。幼兒教師教育網(wǎng)針對您的需求精心打磨出一篇內(nèi)容完備的《秋天的懷念的課件》，歡迎學習和參考，希望對你有幫助！

秋天的懷念的課件 篇1

設計理念：

引導學生抓住教材中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

設計特色：

體味情感，以情激情。

教學目標：

1、知識目標：理解課文內(nèi)容，練習抓住課文主要內(nèi)容。

2、能力目標：（1）指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。

（2）訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

3、情感目標：通過理解課文內(nèi)容，“我”了解母親對“我”的關心照顧，表達對母親的一片深情。

教學流程及設計意圖：

一、扣題探讀，激情導入。

1、整體感知。

鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？讓學生帶著這些疑問自讀全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。

2、激發(fā)情感。

在自讀的基礎上，指名朗讀水平較高的學生配樂（“世上只有媽媽好”）朗讀，使學生再一次感受催人淚下的母愛，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。

二、自由研讀，真情感知。

1、畫一畫。

讓學生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫，畫出自己受感動的句子或段落，為體會文章思想奠定基礎。

2、想一想。

在反復閱讀的基礎上，教師可以引導學生想一想：課文中的母親是一個怎樣的人？學生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。

3、說一說。

在想一想母親是怎樣一個人的環(huán)節(jié)的基礎上，教師可以進一步點撥引導：你為什么認為母親是一個這樣的人？讓學生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個步驟進行：（1）小組普遍交流。（2）全班重點交流。說的時候要求學生抓住“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說的詳細些。這個過程鍛煉了學生通過抓住課文中重點段落、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力，同時也使學生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點圍繞以下兩個方面：（一）“母親”關心“我”的四件小事（可以讓學生概括說，也可以用課文中的原句）；（二）“母親”面對“我”時的表情、動作、語言的句子。

4、議一議。

讓學生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一種什么樣的愛，讓學生在理解課文的基礎上自由表達，這一過程使學生母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學生心中，升華了文章的主題。

三、重點擇讀，深情感悟。

在學生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后，再讓學生反復朗讀文章的重點段落，引導學生體會作者是怎透過這些小事，表達對母親的一片深情的？可以從兩方面引導學生感悟作者對母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個小小的動作，細微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

（2）最后一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達作者對母親的深情懷念。

四、入情入境，實情表達。

1、訴說心聲。在反復閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染，引發(fā)了學生的情感，在此，抓住時機給學生虛設情境，訴說心聲?？梢赃@樣設計：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學生自由表達。

2、筆尖生情。在學完了課文之后，學生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動，在此基礎上，教師可以巧妙地以“情”激“情”，讓學生寫一寫自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信，真正點燃學生愛的情感，從而使文道得到統(tǒng)一。

3、師生同唱《懂你》。

這是一篇略讀課文，應著重培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進行教學。

學生自由讀文，充分感知課文內(nèi)容，小組合作、交流，深刻感悟課文中母親是一個怎樣的人，并進一步體會作者對母親的一片深情。在學生透徹理解課文后，讓他們自由表達內(nèi)心的感受。

秋天的懷念的課件 篇2

各位領導，評委，老師們：

大家好。

今天，我要說課的內(nèi)容是長春版小學語文教材第九冊第八版塊中的《秋天的懷念》。

關注教材：

1、內(nèi)容與主題

2、文本特點

3、編排意圖

4、板塊特點

內(nèi)容與主題：

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生對已故母親的懷念，講述了母親在病重期間細致入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，并鼓勵兒子要好好地活下去，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。

文本特點：

情感真摯

借用平常的小事來表達人物情感

利用對比的寫法寫出了母子之間深厚的愛

借景物描寫表達人物內(nèi)心情感

對比中體現(xiàn)母愛的無私與偉大：

四件小事

“我”的表現(xiàn)

母親的做法

“我”發(fā)脾氣時，母親對“我”的安慰。

暴怒：1、突然砸碎2、猛地摔向3、狠命捶打，喊著

安慰：1、悄悄地躲出去，偷偷地聽2、悄悄地進來，眼睛紅紅的3、說要推我看花4、她的花都死了5撲過來，抓住手，“咱娘倆，好好兒活”

母親重病纏身，卻不告訴“我”

一直都不知道，后來妹妹告訴了“我”

疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

大口大口地吐著鮮血。

母親央求“我”去看花

我回答：“什么時候?”

央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感

母親臨終囑托

背著“我”去看她

艱難地呼吸著。最后一句話：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”

借景色表達自己對人生態(tài)度的轉變：

1、那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落。

2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

秋天的懷念的課件 篇3

一、教學目標

1、正確流利有感情地朗讀課文，理清文章的思路。

2、通過反復閱讀和品析關鍵詞語，感受母親的形象以及文中句子的心理和動作描寫。

3、體會文中母親對兒子默默無私的愛以及作者對母親的懷念。

二、教學重難點

教學重點：理清文章的思路，通過反復閱讀和品析關鍵詞語感受母親的形象以及文中句子的心理和動作描寫。

教學難點：體會文中母親對兒子默默無私的愛以及作者對母親的懷念。

三、教學方法

朗讀法、圈點勾畫，多媒體展示。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

“你走，我不送你，你來，無論多大風多大雨，我要去接你?！边@是梁實秋的灑脫。對于多數(shù)人，離別總是讓人悲傷不已，而離去的人總讓我們久久的懷念。有時我們也不僅僅會懷念人，也會懷念到與人相關的物，那么本文的作者又在懷念什么呢？為什么作者有把它稱為秋天的懷念呢？

（二）初讀課文，整體感知

1、借助工具書和課下注釋解決文章生字詞問題。

2、思考文章的標題為什么叫“秋天的懷念”，作者又在懷念什么？

明確：作者在懷念自己的母親，叫“秋天的懷念”的原因是因為母親在那個秋天去世。

（三）精讀課文，深入研讀

1、自由朗讀課文，找出文章寫了幾次母親要帶我去北?？椿ǎ?/p>

明確：兩次。

2、思考并同桌之間相互交流，母親為什么要帶我去北?？椿?？

明確：（1）母親喜歡花。（2）自從我癱瘓后脾氣就暴怒無常，母親想帶我出去散心。

3、圈點勾畫文章的語句，找出母親兩次提出要帶我去看花的時候有什么不同？

明確：第一次：她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。

第二次：母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

4、反復朗讀第二次看花時的情景，思考為什么母親第二次時會露出央求般的神情？

明確：因為母親的病已經(jīng)很嚴重了，她怕自己想和兒子去北海看花成為自己的遺愿。

5、圈點勾畫文中的關鍵詞語，思考當母親聽到我愿意去看花時有什么樣的反應？

明確：我的回答讓她喜出望外。

“她高興得一會兒坐下，一會兒站起?！薄八残α?，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著?！薄八鋈徊徽f了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！?/p>

6、以語文興趣小組為單位，討論從母親的乞求和反應可以看出什么？

明確：可以看出母親當時既喜悅有小心翼翼的心情，體現(xiàn)出母親對兒子深深的愛。

（四）拓展延伸

史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓，命運對他的不公并沒有使他屈服，并在苦難中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，你還知道他的哪些作品？

明確：《務虛筆記》是輪椅上的史鐵生的首部長篇小說，也是他半自傳式的作品。這是作者的長篇小說處女作，行文優(yōu)美、凝練，情感真摯、厚重，且好讀，處處透映著一種對人世滄桑的如泣如訴、似幽似怨的傷感與領悟。

《病隙碎筆》中，史鐵生用生動而通俗甚至是優(yōu)美的語言追尋了關于我們?nèi)松臅臀粗牡览恚喝松?、命運、愛情、金錢、道義、信仰，健康的心態(tài)、成功的途徑和價值、孩子的教育、家庭的紐帶等共分六部分，字字珠璣，充滿著智慧和安詳。

（五）小結作業(yè)

1、課下找來史鐵生的其他作品讀一讀；

2、搜集其他不屈服命運的人物事跡。

五、教學反思

這是一篇回憶性的散文，在文章中流露出濃濃的情誼，在設計教學時要注意引導學生透過字詞感受到語言背后的情感。文章的許多細節(jié)描寫非常的巧妙，需要老師帶著學生對于這些部分進行詳細的品讀。

秋天的懷念的課件 篇4

導入新課

聽完《母親》的頌歌，我已潸然淚下，讓我想起了母親，母愛平凡而偉大，無私而深沉。

投影展示：

當代作家史鐵生：

坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風在樹林里吹過。

——《合歡樹》

史鐵生，他在小公園的安靜的樹林里，就想起了母親，想起了母親的“苦”。讓我們一起走近史鐵生，走近《秋天的懷念》，走近史鐵生的平凡而偉大的母親。

（板書：史鐵生——秋天的懷念——母親）

了解作者

史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），出生于北京，1969年去延安一帶插隊。21歲因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。1979年開始發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。20xx年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦捐給醫(yī)學研究；他的肝臟捐給需要的患者。

史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

主要代表作：小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。

史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難，如何活出意義來這些普遍性的精神難題。

——華語文學傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞

“我們從史鐵生的文字里看得到一個人內(nèi)心無一日止息的起伏，同時也在這個人內(nèi)心的起伏中解讀了寧靜?！?/p>

――蔣子丹

課文美讀

宋代大詞人蘇軾說過：“詩詞三分寫，七分讀?！蔽蚁肷⑽囊矐龅狡叻肿x，這是一篇感人肺腑的散文，要通過美讀，讀出情感。

美讀課文是一種高雅的情感體驗。美讀要注意語調(diào)語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認知文字、感受音韻、體味詞語、領悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。

我們根據(jù)美讀要求，選擇你喜歡的段落美讀課文。

全文共七段，請把段落序號標上。每人讀一段，要讀出情感。請舉手。

剛才七位同學讀得比較好，吐字清晰，聲音比較洪亮，但缺少一些情感。下面老師給同學們示范朗讀課文最后四段。

投影展示：

她出去了。就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（配樂《滴水的月光》二胡曲）

下面請四位同學再讀一遍這最后四段。“她出去了。就再也沒回來?！币痪湓挭毩⒊啥?，卻意味深長，有史鐵生對母親的愧疚，有失去母親的心痛，又夾雜著無奈和不舍。同學們要好好體會。

四位同學每人讀一段，配樂。

這次同學們讀出了情感。著名女作家葉文玲說過：“生動的語言是感情的燃燒，沒有真正感情的話語是不會打動讀者心弦的?！蔽覀円x出作者的情感，一定要走進作者的內(nèi)心世界。我們?nèi)嗤瑢W來齊讀一遍。

這篇文章同學們讀出了情感，文字樸實，卻感人肺腑，催人淚下。

整體感知

一、1、文章中三次寫到“看花”，請勾畫出相關語句，完成下面表格。

第一次：“我”暴怒無常，母親勸“我”看花?！拔摇睌嗳痪芙^。

第二次：“我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花?！拔摇北硎就?。

第三次：母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花?！拔摇崩斫饽笎?。

2、探究三次“看花”在文章結構以及表現(xiàn)“我”生活態(tài)度方面的作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)。

“看花”為本文中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機整體。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對現(xiàn)實，再到熱愛生活，渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程。

3、結合文章和插圖，談談母親提議去北?？淳栈ㄓ泻斡靡狻?/p>

提議看菊花，是想讓“我”從菊花傲寒凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇于面對挫折，頑強生活下去；

北海公園是“我”童年的樂園，母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶，從生活的不幸中振作起來。

4、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花“潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”？

這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

5、作者在文中多次提到菊花，有何用意？

母親帶我看花，是想喚起我生存的欲望。

菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。

菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。

母親愛花，我看菊花，是對母親的緬懷。

菊花在我眼里五彩繽紛、潑潑灑灑，也是在告訴讀者我的人生態(tài)度發(fā)生了轉變。

二、為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？

之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、黯淡心情的寫照；三是因為秋天是“我”走出低谷，樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。

品味細節(jié)

文章平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細節(jié)中。文中哪些細節(jié)最讓你感動？為什么？可以參考下列細節(jié)，也可以自己再找一些。

1、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。

2、母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“撲”、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，努力激發(fā)兒子生活下去的勇氣。

3、母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

“擋”字寫出母親對兒子看到落葉會感到凄涼、悲愴和絕望的擔心，表現(xiàn)了對兒呵護的無微不至。“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。

4、她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感，這說明其內(nèi)心比“我”更沉重。“悄悄地”表現(xiàn)母親為自己的大意而后悔，也反映了她內(nèi)心的痛苦。

體會情感

1、試著把第六段結尾的母親沒有說完的話補充完整。

我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……

你們倆在一塊兒，一定要好好兒活，好好兒活啊……

2、又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？

母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。

3、細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？

愧疚、悲痛、懷念

升華感悟

讀了這篇文章，你會有什么感悟？請和大家交流交流。

當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應該想到的是好好兒活，讓這唯一的一次活熱烈而輝煌。生命對于每個人都只有一次，生命又是無限美好的，要好好珍惜、好好兒活才是！

史鐵生用殘缺的身體，表達出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮了我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。史鐵生苦苦追索人之為人的價值和光輝，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。

人生的道路多么漫長，我們要好好兒活。有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量。我們?yōu)槭裁匆煤脙夯?？我們應該怎樣好好兒活？我們好好兒活出個什么樣？這都應該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。

世界本來就是不完美的，不是有這樣的缺憾，就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦和打擊。身體的局限，生活的挫折，命運的安排，我們這輩子可能改變不了，但可以改變的是我們的心理局限——我們都要好好兒活。

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秋天懷念心得

秋天懷念心得是我們從網(wǎng)絡收集和整理的，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀。生活是多元的，一個階段有一個階段的想法，當我們回憶起難忘的事情時，可以將過程記錄下來形成心得體會。通過撰寫心得體會可以讓我們的學習得到進步。

秋天懷念心得 篇1

一場細雨過，一陣涼風起，一個轉身，秋，自指尖緩慢滑過，心底浮起絲絲縷縷難舍的情愫似湖面漣漪蕩開：那風，那葉，那雨，還有暖暖生香的陽光。

暖陽下的秋，處處是美景。隨手摘一段置身其中，滿目美景如詩如畫，觸動著內(nèi)心深處的痛，怦然心動，瞬間，化為一樹楓葉的一片紅，一縷花瓣的香。微風徐徐拂面，一眸情，一絲香，呼吸間，內(nèi)心依依難舍的眷戀香紅了一片心隅。

一縷微風，一片葉舞，一場花瓣雨。

秋的色彌染眸眼，捧一枚落葉，細數(shù)葉脈，縱橫交錯，重載了多少厚重的希望，多少雋永的誓言，多少刻骨的惦念，多少溫馨的期盼。風雨磨練的堅毅在掌心里怒放，在秋里散發(fā)微微清香，在心田里溢滿暖暖的甜。靜坐秋的阡陌，與秋相擁對語，知心的暖意，在秋的美景中嫣然，把這份暖沾上淡淡的馨香，芬芳這一季的心扉。

欲靜，風不止；欲念，風帶走。我是一片紅葉，隨風飄逸蹁躚，看人間風情萬種，賞世間百媚千態(tài)，讀萬物炎涼冷暖。

綿綿一季秋雨，緩緩敲打我的心坎，低語訴說著心事。綿綿秋雨將一簾心事氤氳，聲聲柔，語語情，滴滴落在心靈深處，滲透神經(jīng)的每一處，生出絲絲的念：一段過往；一段情緣；一段浪漫。淺喜和著深愛順著臉龐滑落，與落下的秋雨纏綿在一起，染紅楓林一片。

時光輕輕地走過，經(jīng)過的.每一處成為難舍的美好回憶，我只能用淡淡的墨描繪滿滿的愛讀給你聽，記憶深處的溫潤，輕輕掠過湖心站立成一枝蓮，靜靜地成為永遠的溫婉。

摘一楓林深處，搭一茅屋，與自然相擁，隨著時間的流逝淡淡老去。當思念縈繞滿懷時，切一壺香茗，閑步山野，采一片悠悠白云為箋，攜明麗的陽光為筆，研綿綿細雨為墨，書一紙滿滿的愛，將秋之靜美安暖于心。

秋的美，安然、悅目、醉心。

秋天懷念心得 篇2

今天，我再一次被感動了。當我合上語文書時，我的眼睛早已是濕漉漉的了。是的，《秋天的懷念》這篇文章讓我感動得淚流滿面。它用樸實無華的語言刻畫了一位平凡而又偉大的母親，讓人感動。

這篇課文寫了“我”因為雙腿癱瘓，脾氣暴怒無常，母親耐心地安慰“我”。為了讓“我”散心，母親想方設法幫“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足“我”而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷“我”今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。

這位母親是多么的偉大。她心里裝著自己的孩子，唯獨沒有裝著自己。為了讓雙腿癱瘓的兒子重新恢復對生活的信心，她忍受著肝病的折磨，自己疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺，但不讓兒子知道。她忍受著兒子暴怒無常的脾氣。兒子發(fā)火的時候，她悄悄地躲出去，在兒子看不見的地方偷偷的注意著兒子的動靜。秋天，北海的花開了，她想讓兒子去看花，讓他重新燃起生活的勇氣?？墒牵齾s沒能看到那爛漫的花朵，吐血死去了。母愛是無私的，母愛是偉大的，母愛是深沉的，母愛是熾熱的。這樣的母愛能不讓你感動得熱淚盈眶嗎？我也有一個好媽媽，她像課文中的那位母親一樣的偉大！記得那一回，我和媽媽還有媽媽的朋友們一起去爬七角山。媽媽叮囑我不要鉆進草叢里，恐怕里面有蛇。我不聽，偏偏帶著小伙伴們在草叢里捉迷藏。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前?！蔽艺谧曾Q得意的時候，小腿上傳來一陣劇烈的疼痛。我扒天草叢一看，天啦，我的小腿上有兩個帶血的牙印，一條蛇正在逃走。我嚇得哇哇大哭。媽媽聽到哭聲，把我從草叢中抱出來，這時，我清清楚楚的記得，媽媽的臉色變得慘白。媽媽一眼看出我被蛇咬了，她蹲下身子，抬起我的小腿，用她的嘴使勁吸著我的傷口，把污血一口一口地吸出來吐掉。她的朋友們叫她不要這樣，因為這樣她也會中毒的。但是她不聽，她只說了一句：“他是我的兒子！”便又低下頭，一口一口使勁地吸著我的小腿。這一瞬間，我的心底升起一股暖流，媽媽，您讓我感覺到了做您的兒子是多么的幸福！

天下的媽媽都是一樣的。讓我們懷著一顆感恩的心，祝愿天下的每一個媽媽都幸?？鞓?，健康長壽吧！

秋天懷念心得 篇3

初秋的某天我在地里干活，天氣不熱，蟬鳴聲在野草荒藤茂盛中彼此起伏，叫的倒是自在坦蕩。

各種各樣的小昆蟲在眼前飛來飛去，飛的竟是那般的無拘無束，逍遙快活。還沒有到傍晚時分竟然刮起了風，接著雨點就落下來了，無情的風雨頃刻便消去了蟬蟲的鳴叫。沒有估計到下雨，就沒有帶雨具，只好在茂盛的樹葉下避雨。聽著沙沙的雨聲倒多了幾份落寞和傷感，放眼四目朦朧的帶有寒意的秋雨凝固在初秋的傍晚，帶著涼意的秋風一同襲來，涌上了每一處田園的角落。

在心里感嘆著又一個八月了，在四季交替的紅塵中，竟是一場秋雨模糊了心眼。

去年八月回家照顧病中的母親，有一天和侄子一起出去走走，記得盛夏茂盛的樹葉還沒有來得及郁郁蔥蔥地活一回。家鄉(xiāng)處于高寒地帶寒意來的特別早，還沒有過完中秋蕭瑟的秋風夾雜著秋雨便無情殘忍的吹落了門前楊樹的葉子。我和侄子走在滿是秋葉的鄉(xiāng)間小路上，相互默不作聲只是心里多了許多的悲涼和孤單。當壞心情來時就像是這場秋雨沒有任何預兆，人的心情也會隨著秋風掃落葉一樣的凄涼，頃刻莫名地感慨、莫名地心痛、莫名地流淚……

母親，我不曾這樣喚您已經(jīng)好長時間了，在這期間我只能聽別人這么喚叫，亦或女兒喚我媽媽，這個時候我也多想深情地喚您一聲，然而面對四周茫茫我依舊只能沉默。在這沉默了好久的此刻，伴隨著我滿眼的淚水，我還是從心底喚出了聲。

雖然我已到中年，卻能夠這樣喚您一聲母親，我感到無比的幸?！路鹩只氐搅四切┻^往和您相依為命的時光。

想來您已經(jīng)離開我了，可我常常把這當做一個幻夢，有時在深夜或因看書或因家庭的事物煩惱而靜坐時，便會突然傷痛如焚，悔恨交加。滿腔的話語微波漣漣，也許我太過于激動并且太易傷感，深藏已久的話語說出口竟是如此的蒼白和荒涼，但我不得不由把這荒涼和蒼白隔著時空跟您坦露。

從我模糊有印象的那時起，您便默默地承受著生活的艱難困苦，不怨不艾，不聲不吭擔負著種種的勞累和辛苦為我賺取上學的條件，年復一年的為生活而奔忙著，獨自吞飲著種種的奚落和嘲笑，卻為我用愛和勞作傾注往日。

秋天的懷念，在又一個秋不知不覺中到來時……我又一次在回憶里尋找回味和母親在一起的共同日子，在這之前早已有種柔軟的感恩觸動了我的心弦；淚水早已潤滿了眼眶在依稀的淚光中，我又恍惚見到了母親，那些甜蜜苦澀的回憶在腦海里慢慢地回放，靜靜地定格；是不是對母親的懷念從一滴淚開始，就穿透了心靈所有的幸福和守望？

這一場秋雨打濕了我思鄉(xiāng)的弦……

在朦朧的淚光里，母親再也不是原來健康的樣子，筆直變成了佝僂，青絲已成白發(fā)，還有滿是飽經(jīng)滄桑的臉。秋天總是很傷感的，就像是舊年的秋天我極不情愿地和大病未愈的母親離別，母親是下不了炕的，在臨行前夕母親一晚上都是牽著我的手，欲言又止。我知道她舍不得我走，可又不愿意耽誤了我家里的事務，夜深了，母親終于抑制不住，淚水潸然滑落說了一句讓我終生不能忘記的話：“我的丫頭啊，你大老遠來了伺候了我一個多月，當媽的沒能讓你吃上一頓好飯，我、我……”母親再也說不出話來了滿是爬滿皺紋的臉上全是遺憾和愧疚。我親愛的母親，您躺在病床上自己的命都朝不保夕了，心里還惦念著沒有給女兒吃頓好飯。

第二天臨行前，我一遍又一遍重復：“姆媽，您好好養(yǎng)病?。　蔽也桓铱蕹雎晛砥鋵嵨业男脑缫阉榱?。還沒有走出家門，我明顯看見母親很吃力地直起身子抬頭向門口一個勁兒地張望。我折回去看見母親的手始終沒有離開過眼角，之后這竟然成了我和母親的生死離別，這種抹不去的記憶想起來怎能不讓我心如刀割，更是一種撕心裂肺的心痛。

瞬間的母愛所觸動的幸福，只能用時間去慢慢地梳理和品讀，才能感覺到全部的情感和意蘊，這是一種怎樣的呵護和關愛。我愧疚怎么就沒有陪母親過完她在人間的最后一個中秋節(jié)呢？我微微顫動著驚異于這秋天的懷念和欲望，我是因為帶著深深的內(nèi)疚和懺悔的。為什么不依附您的身旁多陪陪您，和您多說幾句心里話，聽聽您的心跳，哪怕只是一會兒，哪怕只是幾句?？晌抑皇敲τ谧约旱氖聞眨鼓淌夭〈?，望著四周沉寂的墻壁，看著窗外的光影移動，期盼之中一次次頻臨絕望。其實我知道的`，您是很容易滿足的，只要兒女們給您買一件衣服或一斤微不足道的白糖時，再不，在孤獨的夜里哥哥就那么漫不經(jīng)心跟您說上一句撫慰的話，您也會高興極致熱淚盈眶……而今我只能站在秋天的長風里，站在蕭瑟殘陽的拍動里，站在荒草瑟瑟的墳前，我才意識到很多年來我一直尋覓著所謂生命的意義，竟然不知我生命最大的榜樣，就在我的面前就在我的血液里。而當又一年的秋天來到我才知道回頭很難，我只有在回憶的流年里慢慢重拾有關于和母親在一起過中秋的點點滴滴，在依稀的淚光里重溫母親的慈祥，緬懷以往于是常常帶著母親曾給我的溫暖而感動著，也常常為匆忙而毫無預料的變故傷心著。每當和姐姐說起母親，我還能深切的感覺到她的親切和慈愛。

又是一陣瑟瑟的帶有涼意的秋雨，坐在沒有任何遮擋風雨的車上，眼里灌進了雨水打得睜不開眼，任憑秋雨打在我的臉上，閉著雙目任憑心雨再一次肆意橫流……

人生路，難和易都要自己走，世間情，冷和暖總會有人知。秋天的懷念如同一粒失落的種子，不知什么時候已經(jīng)種在了自己心里，借著秋雨澆灌在迷茫和悲涼中蔓延生長。有時候我在想，假如有一天我沒有了思想，如果真有那么一天我想我不會快樂的；因為我習慣了獨處、習慣了對母愛那種天生俱來的思念，本想一個人慢慢地放開思緒，卻料想有秋雨多情的陪伴，才滋生出了心底這么多的懷念，我不應該那么的自私只好伏案記錄下來上面的文字。

秋天懷念心得 篇4

在我很小的時候，當我第一次捧起秋葉，驚嘆于生命的美麗。那仿佛一碰即碎的葉片，清晰而蒼老的脈絡，褐黃而沉重的葉色，確確實實撥動了我那顆仍有些懵懂的心。輕踏早已枯黃蒼勁的草地，我初次感受到生命的無奈與堅強。

突然我的腦海里隱隱地，有一種痛自我心底浮起。我想那個感覺傷感而復雜的秋，已是久久存活在史鐵生的心中，植根于成長足跡里了。

看過報上的一幅畫：一條鱔魚在口燒熱的鍋子內(nèi)弓著身子。畫的配文大意是說，下油鍋的鱔魚極力弓著身子，出事不解，取出刀具剖之，于知其腹內(nèi)懷有一條小鱔魚，它是為保護腹中小生命而努力弓起身體。

我常常有陰郁漫長的午后一遍遍想起那條弓起身子的鱔魚，一遍遍想象史鐵生母親生前對兒子的不舍與眷戀。

因為史鐵生是一位堅強的殘疾作家，而他背后有位更偉大的母親卻鮮為人知。不經(jīng)意間，眼前浮現(xiàn)這樣一組鏡頭————史鐵生狠命地捶打自己兩條失去知覺的腿，對他的母親吼："我活著有什么勁！"母親撲過去抓住史鐵生的手忍住哭聲：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

在簡簡單單的這幾個字中，包含了做母親的對兒子的多么深情，沉淀了多少對生命無奈，又升華了多少兒女情堅強！

可就是這位偉大的母親，在一個落寂秋天永遠離開了史鐵生，彌留之際牽掛的依舊是"我那有病的兒子……"

它們就像掛在屋檐下風干的蘿卜條，讓我憶起母親曾那樣飽滿、豐潤和絢麗多彩。

秋以自己獨有的魅力征服了它的熱愛者，它讓整個世界變得敏感而易傷的同時，也為自己壘砌沉重而悲壯的堅強，母親展現(xiàn)在人們面前。

母親的感覺就好比喝茶，一口一口地品嘗，夏天涼爽，冬天溫暖。初秋的夜給人局促和失落心情瞬間消散，那是因為母親神奇力量作用。

當秋日以它最炫目的光彩走進我們渴盼已久眼簾時。母親，該會有一枚心形的紅葉落在您老而褶皺手掌里，那是我對您的敬愛。

秋天懷念心得 篇5

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎;聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色?！笔裁磿r候?”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。”“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起?！澳蔷挖s緊準備準備。”“哎呀，煩不煩!幾步路，有什么好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

秋天懷念心得 篇6

有這么一位母親，她在兒子的雙腿癱瘓，自己又得了肝病的艱苦情況下，用自己無私的、偉大的母愛喚醒了自暴自棄的兒子重新生活的信心，自己卻付出了生命的代價。當我第一次讀這篇感人肺腑的文章時，眼圈發(fā)紅了；第二次讀，淚水奪眶而出；第三次讀，大顆大顆的淚珠落下來；第四次讀，我的聲音哽咽了；當我第五次讀時，我都不敢出聲讀了，我怕自己會泣不成聲。

我的母親在我的心目中同樣偉大。記得那是在20xx年初夏，母親因為積勞成疾而引發(fā)了貧血和低血壓等疾病，住進了醫(yī)院。我陪著母親到醫(yī)院去做血壓鑒定時，血壓僅為50至60，非常危險。當時我真是詫異極了，我萬萬沒有想到母親的身體竟如此虛弱！望著母親那因貧血而顯得枯黃而憔悴的臉，我的心中真像是打翻了五味瓶，有種說不出的苦澀。據(jù)父親說，就在前一天下午，母親在騎自行車回家的途中，一個趔趄，連車帶人摔在地上，險些昏過去。當我在去看望在醫(yī)院里打點滴的母親時，看到母親那因貧血而瘦削的手，不！是因多年不知什么是?？嗟男燎趧趧拥氖郑瑸檫@個家貢獻自己的一切的日益瘦削而冰涼的手時，剎那間，我沉默了，悄悄地把身子偎依進母親的懷里。

冰心老人曾說過：“世界上若沒有女人，這世界上至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美?！笔前?！這世界就是因為有了女人、有了母親、有了母愛，有了母親那用泣血的愛搭建起的真情，才會如此亮麗燦爛，多姿多彩！

秋天懷念心得 篇7

秋意漸濃，當我第一次捧起秋葉時，我不禁驚嘆生命也可以如此美麗。那仿佛一碰即碎的葉片，那清晰而蒼老的脈絡，那褐黃而沉重的葉色，那無聲無息回歸大地的神態(tài)，確確實實撥動了我那顆懵懂的心。我第一次感受到了生命的無奈和堅強，禁不住想起了一個人，想起了他的《秋天的懷念》。

不經(jīng)意間，眼前總會浮現(xiàn)出這樣一組鏡頭：史鐵生狠命地捶打自己失去知覺的兩條腿，對他母親吼：“我活著有什么勁！”母親撲過去抓住他的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”

簡簡單單的幾個字，包含了多少母親對兒子的深情，沉淀了多少母親對生命的無奈，又升華了多少母親的堅強品質(zhì)！

可就是這樣一位偉大的母親，在一個落寞的秋天永遠離開了史鐵生，彌留之際牽掛的，依舊是：“我那有病的兒子……”

隱隱地，有一種痛感從心底浮起。我想那個傷感而復雜的秋天，應該是長久存活在史鐵生的心中，植根于他成長的足跡里了。

曾看過這樣一幅畫：一條鱔魚在一口燒熱的油鍋內(nèi)弓著身子。畫的配文大意是說：下油鍋的鱔魚極力弓著身子，廚師不解，取出刀具剖之，才知其腹內(nèi)有一大串魚籽，他是為保護腹中的小生命而努力弓起身體。

我常常在溫暖漫長的午后一遍遍想起那弓起身子的鱔魚，一遍遍想像史鐵生母親生前對兒子的不舍與眷戀。他們就像掛在屋檐下風干的蘿卜條，讓我回憶起母愛曾是那樣飽滿、豐潤和絢麗多彩。

母愛給人的感覺好比喝茶，一口一口的品嘗，夏天涼爽，冬天溫暖。縱是初秋的夜給人的局促和失落也會瞬間消散，那是因為母愛散發(fā)的神奇的力量。

當秋日以它最炫目的光彩走進我們渴盼已久的眼簾時，母親，該會有一枚心型的紅葉落在您蒼老而布滿褶皺的手掌心，那，是我對您的愛啊。

秋天懷念心得 篇8

“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……"這是史鐵生《秋天的懷念》的一句話，讀到這里我的淚水就像斷了線的珠子似的掉了下來。

這篇課文主要講著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關系他，鼓勵他。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來，成為了一名作家。讀了這篇文章，我想到了我的媽媽，一個普通的女人，她也像文中的那位母親那樣，對我的關心遠遠超過了她對自己的關心，把我看得比自己的生命要重要得多！

記得那天，我發(fā)燒了，媽媽摸了摸我的額頭，二話不說，背著我就往醫(yī)院跑?？晌抑溃敃r媽媽自己已經(jīng)病了好幾天了，但因為上班而沒去醫(yī)院。媽媽背著我掛號、看病、交費、拿藥，她已經(jīng)完全忘了她自己也是一個病人??！回家后，媽媽一直陪著我。時不時地摸摸我的額頭，看燒退了沒有，問我想吃什么。終于，我燒退了，媽媽這才露出了笑容。

我好想對媽媽說：“媽媽，您是世界上最偉大的人，是您養(yǎng)育了我，是您教育我成長?！辈?，不僅是我的媽媽，所有的媽媽對兒女的關懷都是一樣的，對兒女的愛都是一樣的！

秋天懷念心得 篇9

母親偉大，陪兒子走過無數(shù)個春秋冬夏；母親無私，做兒子乘涼的大樹；母親慈愛，讓兒子感受到心的溫暖。在世時候，為兒女打造最好的條件，兒子生病床前床后的伺候，兒女受辱，千言萬語的安慰，而史鐵生的母親終于讓我看到了什么是真正的母愛。

史鐵生雙腿癱瘓，這突如其來的事故擊垮了他，無法面對現(xiàn)實的他正需要幫助，母親得了肝癌晚期，確切的說只有三個月的時間了，但母子倆相依為命，帶著病痛在史鐵生人生最低谷的那一段時間，無微不至的照顧著他，絞盡腦汁地為他著想，如何才能使兒子不再低迷，不再困惑，重燃生活的希望，與此同時自己正被病魔折磨得生不如死，可她要堅持，不能讓兒子知道這一切，因為她心里有底，一旦兒子知道了會更加絕望，只能自己默默承受。

母親望著窗外蕭條的落葉，冥冥之中想到了北海的菊花，這樣才能讓兒子感受生活的美好，重燃起希望的火焰，能夠獨立生活，她才能安心離去，便再三央求兒子去看花，但是兒子并不愿意，狠命地捶打兩條腿，母親看在眼里，疼在心里，最后兒子終于同意去看花，自己卻悄然離去，她沒有等到那一刻，史鐵生也沒有讓她失望，母親的離去讓她覺醒，深刻意識到不應該繼續(xù)蕭條下去，希望的火焰在猛烈地燃燒起來，走出了這層陰影，決心好好地活下去。

秋天是個蕭條的季節(jié)，但不是人心蕭條的象征，母愛的無私，母愛的偉大，在這里展現(xiàn)，獨自忍受著生活的不快，只是為了我們，更好的生活，我想母愛又是無限生機的，就像那常青樹，母親就算離去，也能讓我們得到生活的經(jīng)驗，母愛真的很偉大，史鐵生就是在這種純真的愛的滋養(yǎng)下，重燃起對生活的希望，同時這對我們來說亦是一種感知，母親是條河，我們是河里的魚兒，她是我們通往成功之路的橋梁。

秋天真的來了，窗外的樹葉都黃了，大雁也離去了，似乎是冷清，凄涼的，但是這引起了兒子對母親的懷念，一種對生活的思考，一種深深地對秋天那片“落葉”的懷念。

秋天懷念的感悟600字

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秋天懷念的感悟【篇1】

今天，我讀了秋天的懷念這篇課文。我讀懂了，世界的母愛是無私的，偉大的。我讀到“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……?！睍r，讀懂了母親不讓兒子這樣痛苦，想讓兒子快快樂樂生活下去。我還讀懂了“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”的另外一層含義。“咱娘兒倆”表面上是勸作者，實際上也是在勸自己。

媽媽為了讓作者重拾活下去的勇氣，已經(jīng)把自己快要死的痛苦拋到腦后了。我讀到“還記得我上次帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……?！眿寢屜胝f說以前的高興事，讓兒子開心，但馬上意識到已經(jīng)癱瘓的“我”根本不能跑和踩了，母親不想提起兒子的傷心字，所以不說了，因為怕兒子不高興。我讀到“別人告訴‘我’母親昏迷前的最后一句話是：‘我那個有毛病的兒子，還有那個未成年的女兒……’”感到作者的母親很偉大，到昏迷也忘不了“我”和妹妹。讀到這兒，我想到媽媽對我的無私的愛：有一次我從老家回來，我吐了好幾次。是媽媽一直陪我到天亮，為此媽媽也得病了。

難道這還不足以表明媽媽對我的愛？媽媽，您真的辛苦了。

秋天懷念的感悟【篇2】

母愛是這個世界上最偉大的愛。母愛帶給我們溫暖，這就是人們口中常說的"父愛如山、母愛如水"！今天，我有幸讀到了作家史鐵生的作品--《秋天的懷念》這一篇課文，讀了之后，我被深深地震撼了……

《秋天的懷念》這一篇課文中講述的是，癱瘓的史鐵生很不高興，他想要放棄人生。但是他的母親一直在安慰他，希望他能擺脫自己的思想陰影。當時他的母親已經(jīng)患上了絕癥，但她在兒子面前總是假裝很開心。她希望兒子被她身上的樂觀所感染，從而走出陰影，開始正常地生活，這樣即使她死了，她也可以放心。

當我在讀這篇文章的時候，我被這一幅畫面深深地打動了：母親撲過來抓住史鐵生的手，忍住哭聲說："咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活……"讀到這里，我被感動得潸然淚下，作家史鐵生年紀輕輕就被永遠地定格在了輪椅之上，他的母親想要幫助他找回生活的信心，但是即使有困難，直到生命的盡頭，母親仍然沒有放棄希望。天底下所有的母親不是都這樣的嗎？哪個母親不希望自己的兒女健康快樂地成長？

想到這一點，我久久不能平靜，史鐵生和他的母親一生都是如此痛苦和悲傷。他們卻總是咬緊牙關，堅強、樂觀地面對生活。而我們生活在幸運的家庭、擁有偉大的母愛、一雙活躍的雙腿，這是多么的幸運??！我們必須學會珍惜這美好的一切生活！

讀了《秋天的懷念》這一篇文章后，我不禁感嘆：作家史鐵生的生活如此艱難，但他從未放棄生活，而是選擇努力奮斗，最終成為一名名揚四海的好作家。我們必須向他學習，學習他的執(zhí)著精神，學習他堅持夢想奮斗一生的精神！然而在這一篇課文中，更讓我感受到深深的母子之情，愿天下所有的孩子都能像史鐵生一樣深感母恩，也愿天下所有的母愛都平安健康！

秋天懷念的感悟【篇3】

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”母愛是母親手中的縫衣針，一針一線暖心間，母愛是涓涓細流，一點一滴潤心田。讀完《秋天的懷念》，我明白了，母愛是春天的陽光，照亮了史鐵生心中的黑暗。

史鐵生是一著名作家，二十歲時雙腿由于疾病而殘廢，最終癱瘓，從此無法站立行走，這對于任何人來說，無疑是最沉重的打擊。就像文中所說：“雙腿殘廢后，我的脾氣變得越來越暴躁。望著空中飛行的天鵝，我會忽然碎掉眼前的玻璃，聽著收音機美妙的歌聲，我會忽然把它砸壞?！庇纱丝磥?，史鐵生心靈受到了多大的打擊，當然，就免不了脾氣暴躁。但是，每當這時，身患絕癥的母親就會走過來，眼淚汪汪地抱住兒子，嘴里艱難吐出幾個字：“兒啊，別難過，好好兒活，好好兒活?！泵慨斪x到這里我總是特別難過，試想，一位身患絕癥的母親是怎樣忍受病痛的折磨來安撫兒子受傷的心靈。當讀到“每夜母親都因病痛和兒子的事疼的叫出聲而睡不著覺”時，淚水便不自覺的留下來。生命誠可貴，母愛價更高！

史鐵生的母親很細心，為了端正兒子的心態(tài)，他不讓兒子看到飄落的樹葉。為了讓兒子重新看到生活的美好，她忍著病痛推著輪椅，帶著兒子到北海公園觀賞美麗的花朵。然而那一次，要帶兒子看花的前幾分鐘,經(jīng)常以笑臉面對兒子的母親卻突然病情惡化,永遠離開了人世。北海公園的花依舊開放，特別是菊花，開放在秋風中“黃的花淡雅，粉的花高潔，紅的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中睜開的爛漫”。望著美麗的花兒，史鐵生終于明白“好好兒活”的含義，于是在秋風中寫下了《秋天的懷念》。

史鐵生的母親是偉大的，以最后的生命喚醒兒子生活的信念，艱難歲月里顯出母愛深似海，平凡中彰顯出母親人性的光輝。

由此我想到了我的母親，我家庭不富裕，父親更跌斷了腿，生活的重擔全壓在母親一個人身上，起早貪黑，每天只睡幾個小時，忙完市場的活忙家里的活，辛苦可想而知?？墒敲恐芏紩綄W校看我一次，每次手中都端著熱氣騰騰的雞湯。問我學習上有沒有困難。吃著熱氣騰騰的雞湯，聽著暖人心脾的問候，我感受到了母親濃濃的愛意。我明白了，天下的母親都是一樣的，不管生活多么艱難，不管她們承受著多少苦痛，她們給子女的都是陽光都是愛。

母親的選擇——愛孩子。

我的選擇——回報母親。

秋天懷念的感悟【篇4】

有一個人，她永遠占據(jù)在你心中最溫暖的地方，你愿意用自己的一生去愛她，有一種愛，他讓你肆意的索取，享用，卻不要你任何的回報……

這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”?！罢l言寸草心，報得三春暉?！?，柔弱的小草無法報答陽光的恩情，我們心力微弱更不能報答母親的恩澤于萬一。事實上，在母親的眼里，我們?nèi)魏螘r候都是他們心中最美麗的風景，最寶貴的財富。

我在重溫人類最初，最單純的感情的同時，也億起了愛的甜蜜與溫暖。沒有任何東西可以摧毀母愛，而母愛往往能制造出一個個生命的奇跡。

母愛是什么？……她有時好象是一首無言的歌，優(yōu)美、婉轉、動人；那么古老、悠久……她有時是那樣的壯觀，象夕陽血紅的落日；她又是那樣的深厚、寬廣，象大海般的蔚藍、象藍天般的無限……象綠色的原野，充滿生機；象山澗的清泉，沁人心田；象秋日的晚風，令人遐想……她有時又那么令人傷感、刻骨銘心……

從這篇文章中，我還看到了一種可貴的生活信念——頑強。是文章中的母親教給我：無論是多艱難的生活，也要有信心，有堅強的信念。這樣，才能看到生活的絢麗多彩，感悟到原來生活是如此美好。

秋天懷念的感悟【篇5】

今天我讀了一篇文章，叫“秋天的懷念”。這篇文章寫了：“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，時常砸玻璃、扔東西，變得悲觀厭世。但是“我”的母親還要忍受著肝病的折磨來照顧“我”在臨死前還掛念著“我”和未成年的妹妹……看到這，我似乎已感受到了一份濃濃的母子情。記得有一次，我發(fā)了高燒，正巧媽媽風濕發(fā)作，她顧不上關節(jié)的疼痛，整日整夜地守著我。一會兒量體溫，一會兒給我輸液，一會兒喂我吃藥……

無微不至的照顧著我。當我的體溫漸漸恢復正常時，媽媽的眼眶周圍卻有了一圈深深的黑紋，我還注意到，她的腳上因為風濕的折磨腫了一大快……身邊的小小事，也蘊藏著豐富的母愛……牛奶店里，普通的酸牛奶，是媽媽的，可口營養(yǎng)的黑牛奶，是我的；鞋店里，打折、處理鞋，是媽媽的，舒適透氣的好鞋，是我的……細微的母愛將片片真情傳遞……我的媽媽，您是一位純潔善良的天使，在婦女節(jié)前夕，我想對您說：媽媽，我永遠愛您！

秋天懷念的感悟【篇6】

今日，我學了一篇課文，全名是《秋天的懷念》。這篇課文使我獲益匪淺，幫我留有了刻骨銘心的印像。

這篇課文敘述了一個患有病重的母親，體貼入微的照料兩腿偏癱的兒子，直至生命最后一息的事。歌頌了杰出而不求回報的母愛，也表達了作者對母親深深地的想念與內(nèi)疚。

課文內(nèi)容里有很多語句都打動了我，例如這時候，母親就悄悄的躲出來，在我看不見的地區(qū)悄悄地留意著我的聲響。這句話，使我感受到母親的包容、無可奈何與擔憂。而從當一切修復寧靜時，她又偷偷地進去，眼圈紅紅地望著我。這句話，又可以看得出母親為了更好地不許兒女了解，忍著著自身身體和心里的痛楚，而故作寧靜，又一次反映出母親對兒子無的愛。殊不知，最讓我感動的是母親臨終前的囑托：我那個得病的兒子，也有哪個未滿十八歲的閨女母親在臨終前都還牽掛著兒女，表明母親心里僅有兒女，唯有沒有她自身。但是相信，要是兒女記牢母親得話，好好活下去，便是對母親較大 的寬慰！

那樣讓人感動的事不僅一個：有一個母親，帶著得病的的兒子到醫(yī)院，可想不到恰好遇上了地震災害，為了更好地使僅有三歲的兒子生存出來，他義無反顧地遮住兒子，用身體替兒子擋開跌落的石磚。在臨死的那一刻，他還在手機上留言板留言：親愛的的兒子，假如你還活著，請一定記牢，我永遠愛你！就連援助過成千上萬病人的醫(yī)師也現(xiàn)場流下來了淚水。這難道說并不是杰出的母愛嗎？

《秋天的懷念》要我感受到母愛的不求回報與杰出。我之后一定要心懷感恩母親，讓這溫暖的母愛始終儲存在我的心里！

秋天懷念的感悟【篇7】

讀《秋天的懷念》有感讀了《秋天的懷念》這篇課文后，我久久不能平靜，我被“母親”那深深的、無私的愛感動了?！肚锾斓膽涯睢访鑼懙氖请p腿癱瘓的“我”因突然降臨的災難而脾氣變得暴怒無常，經(jīng)常發(fā)火，不能正視生活。“母親”為了照顧“我”，忍受著巨大的病痛折磨，在秋天菊花盛開的時節(jié)，她讓“我”去看菊花，“我”答應了，“母親”喜出望外。但她卻沒有看到美麗的菊花，永遠離開了“我”和“妹妹”。

她最后一句話是“我的那個兒子，和那未成年的女兒……”我被那強大的母愛感動了，因為這個母親多么愛自己的兒子，她不顧自己的病而照顧自己的兒子，這是個多么偉大的母親啊。我想，其實世界上每個母親都象這位母親一樣疼愛自己的孩子，無私的照顧和保護自己的孩子，希望自己的孩子能平平安安，健康成長。我們要熱愛母親，以自己的實際行動好好回報母親。

秋天懷念的感悟【篇8】

《秋天的懷念》是現(xiàn)代作家史鐵生寫的課文講敘了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親的懷念.讀完課文，這位偉大的母親久久地浮現(xiàn)在我面前.“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜.當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我.”這兩句話是在寫母親在“我”暴怒無常時的具體表現(xiàn)。事雖細小，卻表達了母親對“我”深深的疼愛，很是感人.“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒。'”母親在臨終前居然還惦記著她的子女，這是多么偉大而又無私的母愛啊!

母愛，對我們每個人來說是再熟悉不過了.母愛，就像一杯淡淡的白開水，沒有任何雜物，只有對自己孩子的親切、溫柔的笑容，也許是你經(jīng)常喝它的緣故，你不但不覺得甜蜜，反而感到很厭煩：寒冷的冬天到了，北風呼呼地刮著，當你走進校門，慶幸自己多穿了一件大衣而沒被凍著時，你怎會想到是誰不厭其煩地讓你穿上這件大衣呢?吃晚飯時，母親為你盛飯，還不停地往你的碗里夾菜夾肉，你不但不對她說聲“謝謝”，還嫌碗里的肉軟了硬了.....

我也有一位慈祥的母親，她非常疼我，從不打我罵我，母愛就像一條涓涓細流，滋潤我的心田.一次，我考砸了，拿著“6”字開頭的試卷走在回家的路上，我很害怕，仿佛看見了母親那張憤怒的臉，我在心里暗暗祈禱著：上帝保佑，媽媽不要生氣，我已經(jīng)盡力了，上帝保佑......“孩子，你回來了?今天考試考得怎么樣?”剛進家門，媽媽就笑吟吟地走了過來，親切地問我，我低著頭，把試卷拿給她看，等待著暴風雨的到來.沒想到，媽媽看了試卷后，非但不罵我，還幫我分析考砸的原因，最后，意味深長地對我說：“孩子，你聽說過海燕嗎?我們一說到勇敢，就會想起海燕.海燕，不怕驚濤駭浪的撲打，不畏狂風暴雨的襲擊，它是勇敢頑強的象征!你想做像海燕般勇敢頑強的人嗎?那就要不怕失敗，不灰心，媽媽相信你，你一定能行!”我抬起頭，注視著媽媽那充滿信任的眼睛，用力地點了點頭......

在我學習的路上，是母親在陪伴著我，鼓勵著我.放下課本，我陷入了深深的沉思......

秋天懷念讀書心得

居安思危，思則有備，有備無患。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？經(jīng)過收集，小編為您獻上秋天懷念讀書心得，供你參考，希望能夠幫助到大家。

秋天懷念讀書心得【篇1】

這篇課文主要講了：自從作者雙腿癱瘓以后，時常亂發(fā)脾氣，母親總是想方設法安慰自己的兒子。為了不讓兒子更加傷心，她不把自己重病纏身的事告訴兒子，而是獨自默默地忍受。為了不使兒子孤單，央求兒子去看花。就連臨終時，還把兒女掛在嘴邊。多么堅強的母親，多么無私的母愛。作者正是受到母愛的感染，才重新找回自信，勇敢地面對生活，成為一名作家。我想，這位母親一定是天底下最偉大的母親。

文中最讓我感動的是“別人告訴我，她昏迷前最后一句話是：‘我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……’”母親已經(jīng)活得夠累的了，有多少個日夜，她為兒子的將來操碎了心；有多少個夜晚，她被病魔折磨得難以入睡。臨終時，她還放不下對兒女的牽掛，讓他們要好好的活?？蓱z天下父母心啊！

在現(xiàn)實生活中，每一位母親對自己的兒女，又何嘗不是無私給予，又何嘗不是把自己的精力與心思花在了兒女身上？可是，做為兒女的我們，又有哪一個能做到既懂事又孝順？又有多少人能幫家長做些力所能及的家務活？勞累一天的家長回到家里，又有誰為他們捶背送茶？一個個孩子在家里是“小公主”、“小皇帝”，養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的壞毛病。還要家長對自己百依百順，一不答應就會又哭又鬧。我想：讀了這篇感人的文章，我們應該體會到家長對子女的愛了吧。我們可不能“身在福中不知?！卑。?/p>

《秋天的懷念》，你不但教會了我們要理解家長對兒女無私的愛，也讓我們懂得要做個孝順父母的好孩子。就讓我們把最美的康乃馨送給天下所有的母親，祝福她們：健康、快樂！

秋天懷念讀書心得【篇2】

今年暑假，捧起了這本書，心里感覺沉甸甸的。

自從作者史鐵生的雙腿不能動后，脾氣和之前天差地別，但卻有這樣一位女性深深感動了他，她是史鐵生的母親。面對這脾氣糟糕的兒子，沒有感到不耐煩，耐心照顧他，但換來的卻是謾罵。史鐵生只要見到美好的事物，就聯(lián)系自己的不公而憤怒，他卻不知道母親已經(jīng)得了病。母親負著病帶著兒子去公園散步，負著病給他做飯。她肝疼得整夜睡不著覺，直到生命的最后一刻，她還惦記著自己的兒女，這是多么的偉大的母愛啊！

孩子自從一出生，就成了母親一輩子的牽掛，即使你已成年。

其實何止是史鐵生的母親，天下的母親哪個不是如此？

這讓我想到了一次地震中的事件，那原本是一個美好的一天，卻因一場地震發(fā)生了變化。有這樣一位母親，她在地震發(fā)生的一瞬間，用自己的身軀擋住了自己的孩子。救援隊發(fā)現(xiàn)他們時，就看見這感人的一幕，母親成弓字形護住了孩子，身上還是千斤重的預質(zhì)板，身體已經(jīng)被壓得變形，背上血肉模糊。母親用自己的最后一口氣和身軀，替孩子擋住了預質(zhì)板。要知道，在以前她一個人都抬不動一袋米。但在危難的時刻，卻出爆發(fā)驚人的能量，為孩子扛住了這千斤重的預質(zhì)板。這是多么偉大的母愛啊！寧愿自己身亡也不讓孩子受傷。她的這一舉動感動了在場的所有人，他們都敬佩這位母親。

母愛就像暴風雨中的躲雨屋，就像春天里的暖風，就像冬天里的暖陽，在一堆平凡的母親中，卻有著不平凡的母愛，甚至厚重于山。

秋天懷念讀書心得【篇3】

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……”在我們的生活中，媽媽把好吃的給我們吃；買漂亮的.衣服給我們穿；帶著我們出去玩；……如果我磕破了、摔傷了，媽媽會十分著急、傷心。課文《秋天的懷念》把這樣一個母親的形象展現(xiàn)在我眼前。我讀著讀著，眼睛濕潤了，喉頭像塞著什么。啊，母親多么偉大、無私。母親能為自己的兒女去世，多么感人??！一位母親對因雙腳癱瘓而生活絕望的兒子，不顧自己重病纏身，要推著兒子去看花，從而努力鼓起兒子生活的勇氣。

我從小到現(xiàn)在媽媽也給了我無私的母愛。比如：有一次，我燒得很厲害，身上流出許多汗。媽媽很著急，抱著我冒著嚴寒跑到醫(yī)院，忙著忙那，甚至連飯也顧不上吃。不久，我的病好了，媽媽自己卻病了，一病就是好幾天。媽媽為了我,不顧惜自己?！?……

每個媽媽是愛的使者，用愛澆灌著孩子的心田。

《秋天懷念》的感悟600字(合集5篇)

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“秋天懷念感悟”相關內(nèi)容。

《秋天懷念》的感悟 篇1

母愛是這個世界上最偉大的愛。母愛帶給我們溫暖，這就是人們口中常說的"父愛如山、母愛如水"！今天，我有幸讀到了作家史鐵生的作品--《秋天的懷念》這一篇課文，讀了之后，我被深深地震撼了……

《秋天的懷念》這一篇課文中講述的是，癱瘓的史鐵生很不高興，他想要放棄人生。但是他的母親一直在安慰他，希望他能擺脫自己的思想陰影。當時他的母親已經(jīng)患上了絕癥，但她在兒子面前總是假裝很開心。她希望兒子被她身上的樂觀所感染，從而走出陰影，開始正常地生活，這樣即使她死了，她也可以放心。

當我在讀這篇文章的時候，我被這一幅畫面深深地打動了：母親撲過來抓住史鐵生的手，忍住哭聲說："咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活……"讀到這里，我被感動得潸然淚下，作家史鐵生年紀輕輕就被永遠地定格在了輪椅之上，他的母親想要幫助他找回生活的信心，但是即使有困難，直到生命的盡頭，母親仍然沒有放棄希望。天底下所有的母親不是都這樣的嗎？哪個母親不希望自己的兒女健康快樂地成長？

想到這一點，我久久不能平靜，史鐵生和他的母親一生都是如此痛苦和悲傷。他們卻總是咬緊牙關，堅強、樂觀地面對生活。而我們生活在幸運的家庭、擁有偉大的母愛、一雙活躍的雙腿，這是多么的幸運啊！我們必須學會珍惜這美好的一切生活！

讀了《秋天的懷念》這一篇文章后，我不禁感嘆：作家史鐵生的生活如此艱難，但他從未放棄生活，而是選擇努力奮斗，最終成為一名名揚四海的好作家。我們必須向他學習，學習他的執(zhí)著精神，學習他堅持夢想奮斗一生的精神！然而在這一篇課文中，更讓我感受到深深的母子之情，愿天下所有的孩子都能像史鐵生一樣深感母恩，也愿天下所有的母愛都平安健康！

《秋天懷念》的感悟 篇2

世間最能打動人心的莫過于母親的愛,深深的愛,款款的情。

《秋天的懷念》這篇課文主要描寫了一個雙腿殘疾的男孩，對生活失去了前進的動力，整天暴怒無常，盡管如此，在他身邊仍站著一位對他不離不棄的人，那便是他的母親。母親身患重病，但還要推著兒子去北?？淳栈ǎ栈]看成，卻成了兩人永久的訣別。文章沒有華麗的語句，沒有精炒的伏筆，但卻點綴了世界上最無私、最偉大的母愛。是呀，母愛之所以偉大，是因為母愛是世界上任何一個詞語也衡量不出來的，母親給予我們的一切一切，我們一生也難以回報。母親的愛是無私的，因為他不計報酬，愿意將她無私的愛傾注在兒女身上。我的母親也如此。我曾記得一次，我正在發(fā)燒，心情煩悶，媽媽端著湯走過來，微笑著說：“兒子，喝點湯吧?！闭f著將湯遞在我跟前，我正煩燥著，無可奈何地說：“不要，不要！”媽媽又說：“喝點吧，對你身體有好處的?！蔽疑鷼饬?，大聲嚷著說：“哎呀！你煩不煩，我都難受死了，還在那里嘮叨，快出去?！蔽矣昧σ煌?，只聽見“啪”的一聲，一碗湯全灑在了地上。媽媽驚呆了，她走下床，無聲無息的收拾好碎碗片，走出房門?？蛷d外傳來抽泣聲，我知道，媽媽在流淚，不！不僅是流淚，是她的心在滴血??！讀了這篇課文后，回想起這件心酸的往事，讓我后悔莫及。在作者的身上，我看到了自己的影子，我與文中的作者一樣自責，不應該傷害母親的心。??！在這篇感人肺腑的贊頌母愛的文章中，那位甚至逝世前還對兒女戀戀不舍的母親，雖然沒有夏天的朝陽那樣熾熱，沒有深秋的楓葉那樣浪漫，但文章描寫質(zhì)樸，情誼濃濃，蕩氣回腸，使我讀懂“寒冬雪無語，母愛悄無聲”這句話。

??！秋天的懷念，愿秋風傳頌著這首悲壯的母愛之歌，傳遍神州大地，振撼著一個個心靈吧！秋天的懷念，永久的懷念。

《秋天懷念》的感悟 篇3

《秋天的懷念》是現(xiàn)代作家史鐵生寫的課文講敘了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親的懷念.讀完課文，這位偉大的母親久久地浮現(xiàn)在我面前.“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜.當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我.”這兩句話是在寫母親在“我”暴怒無常時的具體表現(xiàn)。事雖細小，卻表達了母親對“我”深深的疼愛，很是感人.“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒。'”母親在臨終前居然還惦記著她的子女，這是多么偉大而又無私的母愛啊!

母愛，對我們每個人來說是再熟悉不過了.母愛，就像一杯淡淡的白開水，沒有任何雜物，只有對自己孩子的親切、溫柔的笑容，也許是你經(jīng)常喝它的緣故，你不但不覺得甜蜜，反而感到很厭煩：寒冷的冬天到了，北風呼呼地刮著，當你走進校門，慶幸自己多穿了一件大衣而沒被凍著時，你怎會想到是誰不厭其煩地讓你穿上這件大衣呢?吃晚飯時，母親為你盛飯，還不停地往你的碗里夾菜夾肉，你不但不對她說聲“謝謝”，還嫌碗里的肉軟了硬了.....

我也有一位慈祥的母親，她非常疼我，從不打我罵我，母愛就像一條涓涓細流，滋潤我的心田.一次，我考砸了，拿著“6”字開頭的試卷走在回家的路上，我很害怕，仿佛看見了母親那張憤怒的臉，我在心里暗暗祈禱著：上帝保佑，媽媽不要生氣，我已經(jīng)盡力了，上帝保佑......“孩子，你回來了?今天考試考得怎么樣?”剛進家門，媽媽就笑吟吟地走了過來，親切地問我，我低著頭，把試卷拿給她看，等待著暴風雨的到來.沒想到，媽媽看了試卷后，非但不罵我，還幫我分析考砸的原因，最后，意味深長地對我說：“孩子，你聽說過海燕嗎?我們一說到勇敢，就會想起海燕.海燕，不怕驚濤駭浪的撲打，不畏狂風暴雨的襲擊，它是勇敢頑強的象征!你想做像海燕般勇敢頑強的人嗎?那就要不怕失敗，不灰心，媽媽相信你，你一定能行!”我抬起頭，注視著媽媽那充滿信任的眼睛，用力地點了點頭......

在我學習的路上，是母親在陪伴著我，鼓勵著我.放下課本，我陷入了深深的沉思......

《秋天懷念》的感悟 篇4

我們這個學期學了一篇文章：秋天的懷念。這篇課文講了一個母親怎樣關愛她的兒子的。贊揚了母愛的偉大。

我對這篇文章的感觸很深。因為我也有一個像她一樣的母親。有一次，我的肚子很疼，感覺肚子掉了一樣，在地上打滾。開始，媽媽還以只是一般的肚子痛，沒什么大不了。可是看我在打滾，她也覺得不對勁，馬上抱我上車去醫(yī)院。我越來越疼，終于，來到了一醫(yī)院，醫(yī)生說要住院。

在醫(yī)院的一天晚上，我肚子又痛起來，正在熟睡的媽媽聽到我的叫喚，馬上跑到醫(yī)生辦公室。在路上還摔了一跤，留了好多些，可媽媽還是向醫(yī)生辦公室跑去。醫(yī)生來了，我的肚子不痛了，可媽媽的腳正疼的厲害。媽媽不管她的腳，問醫(yī)生怎么了，醫(yī)生說沒什么，她才松了口氣。現(xiàn)在想起來，還真是又慚愧又內(nèi)疚。媽媽那道傷是因為我才有的，我真的很后悔，我為什么要得那次病，害的媽媽摔了一跤。可我現(xiàn)在還是個淘氣鬼，還是讓媽媽操心，我真沒用。從今天起，我一定要好好學習，聽媽媽的話，不再淘氣，做個乖乖女。

《秋天懷念》的感悟 篇5

今天我讀了一篇文章，叫“秋天的懷念”。這篇文章寫了：“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，時常砸玻璃、扔東西，變得悲觀厭世。但是“我”的母親還要忍受著肝病的折磨來照顧“我”在臨死前還掛念著“我”和未成年的妹妹……看到這，我似乎已感受到了一份濃濃的母子情。記得有一次，我發(fā)了高燒，正巧媽媽風濕發(fā)作，她顧不上關節(jié)的疼痛，整日整夜地守著我。一會兒量體溫，一會兒給我輸液，一會兒喂我吃藥……

無微不至的照顧著我。當我的體溫漸漸恢復正常時，媽媽的眼眶周圍卻有了一圈深深的黑紋，我還注意到，她的腳上因為風濕的折磨腫了一大快……身邊的小小事，也蘊藏著豐富的母愛……牛奶店里，普通的酸牛奶，是媽媽的，可口營養(yǎng)的黑牛奶，是我的；鞋店里，打折、處理鞋，是媽媽的，舒適透氣的好鞋，是我的……細微的母愛將片片真情傳遞……我的媽媽，您是一位純潔善良的天使，在婦女節(jié)前夕，我想對您說：媽媽，我永遠愛您！

大海課件(熱門12篇)

俗話說，凡事預則立，不預則廢。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？也許"大海課件(熱門12篇)"就是你要找的，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大海課件(篇1)

致大海 1、學習借景抒情、融情于景的寫法。

2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。 1、正確理解大海的象征義，揣摩詩的意境。

2、結合背景理解抒情主人公復雜的心緒。 1、把握本詩感情線索，理清層次。

2、品味形象生動的語言。 1、誦讀法。

2、問題研究法。

《致大?！穼懹?824年。1820年普希金因創(chuàng)作大量的政治詩被沙皇政府放逐到南高加索。由于他不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又第二次流放。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對洶涌的大海，想起與大海有關的英雄，思緒起伏，寫下這首詩篇。

學生初讀這首詩時，一時難以把握結構思路，可設計下面兩個問題讓學生在反復誦讀中去領悟思考，從而把握詩歌的思路。

（1） 詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？

明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8～13節(jié)）；永久懷念大海（14～15節(jié)）。

（2）以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的？

明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。

（1）詩人為什么如此熱愛大海？大海有沒有象征意義？

明確：因為大海有廣闊的胸懷，驚人的.威力，壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由奔放的大?！奔唇沂玖诉@種象征意義。

（2）詩人對大海的禮贊反映了什么？

（3）詩人面對大海為什么感到悲傷痛苦？

明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。

（4）詩人由大海而想起拿破侖和人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？

明確：詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求；另一方面也反映了詩人對前程渺茫、壯志難酬的悲哀。

欣賞詩歌，首先必須把握詩歌的意象。意象是溶注了詩人思想感情的物象，它往往又具有某種象征意義。本詩中的“大?！奔仁亲杂删竦南笳?，也是詩人借景抒情的對象，因而“大?！苯噶嗽娙说闹饔^情感，把握了此點便等于掌握了解讀詩歌的鑰匙。另外要欣賞品味詩歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處，還必須通過反復的誦讀。只有這樣詠嚼才能探微攬勝，深入佳境。

1、反復誦讀《致大?！?，能做到脫稿朗誦。

大海課件(篇2)

教材簡析：

《大海睡了》是小學語文課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級上冊的第九篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠的兒童詩歌。寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。是培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力、口頭表達能力和朗讀能力的好教材。

目標預設：

1．借助多媒體，讓學生有興趣的讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

2．能利用漢語拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3．正確、流利、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。

4．按筆順正確書寫“里”、“她”兩個生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學重點：

1．能利用漢語拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．按筆順正確書寫“里”、“她”兩個生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

教學難點：

正確、流利、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。

設計理念：

1．主體性教學理論。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

2．新課程標準的思想。新課程標準指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合?！?/p>

設計思路：

1．本次教學活動，我利用謎語導入課題，利用畫面喚起學生的想象，創(chuàng)設了閱讀的情境，激發(fā)學生閱讀的興趣，這樣的設計由于遵循了“一切從學生實際出發(fā)”的原則，學生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學生為主體的思想。

2．識字教學是低年級課文學習第一課時的重點。故識字教學是本課的重頭戲，我不僅注意了識字方法的滲透，還注意了反饋評價，使學生從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字。同時把識字教學融入特定的語境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學生對課文的了解，同時使學生的朗讀水平螺旋上升。

教學過程：

1．猜謎：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。

2．板帖：大海，認讀”海”，遮去三點水，是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。

3．師述：大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風，去大海邊看看吧?。ㄑ菔菊n件：白天，大海波濤洶涌的景象。）

4．師：向大海打個招呼。 （大海，你好！ hi，大海！）

5．師問：說說來到了大海邊，你看到了什么，聽到了什么？

6．過渡：下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請坐穩(wěn)了，我們的船起錨了。（演示課件：坐在船上看大海。）

7．小結：白天的大海多喧鬧呀，風兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點點的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍的大海睡了。（板貼：睡了）

8．指名讀課題：大海睡了，想想怎樣才能把課題讀好。

適時表揚：你的“睡”字讀得真好，真輕！好像不想把睡著的大海吵醒一樣。我們一起來學xx把課題讀一遍。（齊讀）

大海課件(篇3)

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

對策：隨課文識字，寓識于讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，你們想看嗎？

仔細觀察，圖上畫的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]

2、聽，遼闊的大海上傳來了什么聲音？

[播放海浪的聲音。]

這輕輕的海浪聲，我們稱作“潮聲”。

這時，太陽公公落山了，月亮姐姐出來了，她還帶著無數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。

今天我們要學的一首詩歌的題目就是“大海睡了”

大海睡覺時是什么樣的呢？你們想看看嗎？

看的時候要仔細看，還要認真聽。

第二遍找一找這首詩歌一共有幾句話。

（1）誰喜歡讀第一句，我請他來讀一讀。

再指名讀，小組讀，齊讀。

（2）誰喜歡讀第二句的，請他來讀一讀。

1、出示生字，開火車讀準字音。

2、自學課后的書寫筆順。

3、學生交流漢字記憶的方法。

4、指導書寫“里”、“月”“背”

（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫“土”時不同，先寫豎，后寫橫。

（2）月，可根據(jù)以前學過的字，“明”、“陰”、“朋”來記。

教學目標：

1、借助多媒體，讓學生有興趣讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、學習本課的生字，寫好“月”、“背”。

1、昨天倪老師聽大家介紹了美麗的大海，老師對大海更加充滿了向往，下面讓我們一起走進大海，去看一看，聽一聽。

2、海風和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢，就像一個調(diào)皮的孩子，那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲。

3、那么夜晚的大海又是怎樣一幅美麗的場景呢？今天我們繼續(xù)學習第9課——大海睡了（齊讀課題）

（1）有拼音，指名讀。

過渡：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海媽媽休息了。自己讀一讀課文。

2、你能讀出這樣的感覺嗎？自己讀一讀，指名讀。

3、現(xiàn)在的風兒---點紅“不鬧”了，浪兒—“不笑”了，讀一讀詞語，是啊，海面漸漸平靜下來了。誰來讀一讀這兩行。

5、出示“深夜里，大海睡覺了?！?/p>

（1）點紅“睡覺”，讀一讀，大海什么時候睡覺的？

（2）點紅“深夜”，讀一讀。

（3）誰來讀好這兩行。

6、風兒和浪兒多懂事呀！它們是那么安靜，讓大海睡得好香好甜，請大家再讀一讀這四行。自由讀，指名讀。

7、大海睡著了，讓我們輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。齊讀。

1、你們讀得真好，大海睡得可真香，夜真靜啊，只有月亮和星星還再眨眼，出示：“她抱著明月，她背著星星?！?/p>

2、讀一讀，想想大海像是誰？（一位媽媽）點紅“她”指的就是大海媽媽?！氨е薄氨持泵髟掠吃诤Ｃ嫔暇拖翊蠛寢尡е髟拢切堑褂吃诤Ｃ嫔?，就像大海背著星星，大海真像我們的媽媽。

3、對呀，躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀一讀。（你讀得真投入，大海真是一位慈愛的媽媽！你還通過動作表示大海對孩子的愛，真棒！大海真愛自己的孩子呀?。?/p>

4、讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱，感受那種幸福吧！齊讀。

1、聽(潮水聲)，你聽到了什么？

2、對呀，這就是那“輕輕的潮聲”，就像大海媽媽“睡熟的鼾聲”（相機點紅）多么安寧，多么溫柔呀，誰來讀一讀。

聲音輕輕的，柔柔的，真好聽，誰再來讀一讀。

3、你把輕輕的讀得真好，我們也來輕輕的讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。齊讀。

4、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲，請小朋友把這四行連起來讀一讀，讀的過程中，可以帶上豐富的表情和動作。

5、海風和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上，它們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜的睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想想呀，讓我們用最美的聲音來讀一讀，把它作為禮物送給大海媽媽吧。齊讀全詩。

1、學玩課文，讓我們再來看看這些詞語，讀讀詞語想想，深夜里大海睡覺的情景，你能試著背一背嗎？

2、師引背，小朋友真厲害，不知不覺就把小詩記在心里了，我們一起來背一背課文。（齊背）

教學反思：

本課課文詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復訓練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導朗讀的方法來理解課文。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應該貫穿始終。但強調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學目標出發(fā)，以達到以讀代講的目的。可先讓學生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學本課，利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受，激發(fā)學生富有個性的想象。

詩歌性的文章給學生一個豐富的想象空間，使學生在不盡的想象中進行不斷的想象。多媒體在詩歌性文章的教學中起到了舉足輕重的作用。

大海課件(篇4)

教學目標：

1，利用多媒體課件，激發(fā)學生的想象，走入詩的意境，體會夜晚大海的寧靜之美。

2，指導學生正確，流利，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學重難點：

通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想，想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一，喚起回憶，激情導入

1，齊讀識字5。（板書：大海）

2，蔚藍的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！

3，來到美麗的大海邊，你看到了什么 聽到了什么 （指名回答）

4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會怎樣 （ 板書：睡了）指導感情朗讀課題。

二，自讀課文，感知意境

（課件顯示夜晚寧靜的大海）聽一聽課文朗讀錄音。

學生自由讀課文。

指名讀，出示輕聲的詞語，讀好輕聲詞。

三，美讀課文，進入意境

1，將輕聲詞放到課文中讀一讀。

2，指導朗讀第一句

（1）引讀：風兒—— 浪兒—— 深夜里，大?！?/p>

（2）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）

（3）指名讀，評一評。（2—3名）

（4）畫夜晚的大海。

（5）加動作配樂朗讀第一句。

3，指導朗讀第二句

（1）出示前兩行。

a師：請你們讀讀這兩行詩，大海的哪個動作最吸引你 （板書：抱 背）

b 大海抱著誰，背著誰呢 （畫星星，月亮）為什么說"大海抱著明月，背著星星呢 "小組交流。（指名畫倒影）

c小結：深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。

（2）想想，平時都有誰抱過你 你當時什么感覺 （指名讀）

（3）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說 （ 出示句式：她抱著……背著……）

（4）， 想象說話：小朋友們，你們想做大海媽媽的孩子嗎那我們就來當一回大海媽媽的孩子吧?。ǚ泡p柔的音樂）我們都是大海媽媽的孩子了，大海媽媽抱著我們，搖啊搖啊，我們躺在大海媽媽的懷里，跟著媽媽動起來， 搖啊搖啊，小寶寶們閉上眼睛了，不一會兒就睡著了，慢慢地就做起甜甜的夢來……在夢里你來到了哪里 看到了什么 還玩了什么

（5）孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了，你們聽，（播放潮聲）大海媽媽睡得好香好香呀，這是媽媽睡覺發(fā)出的什么聲音

（6）那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。請女小朋友來讀一讀。記住可千萬別吵醒大海媽媽。（女同學加動作輕聲齊讀。）

（7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的，就不會把大海媽媽吵醒了。男小朋友也來試試。

（8）有感情地讀一讀四行詩。讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當?shù)膭幼?。誰愿意表演給大家看。（指名讀）

4，齊讀全詩。

5，表演背詩：

（1）生自由練背。

（2）配樂輕聲表演背誦課文。

四，拓寬延伸，積累知識。

1，讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧！（課件出示"禮物"）

2，看禮物。

五，課外實踐，豐富體驗。（任選一項完成）

（1）我愛讀：找一段動聽的音樂，練習配樂朗讀；

（2）我愛畫：為你的小詩配上一幅優(yōu)美的圖畫；

（3）我愛唱：唱一唱大海的歌。

（4）我愛學：查找一些有關大海的詩歌，故事或者科學知識，與小伙伴交流；

大海課件(篇5)

1、學習本詩借景抒情、融情于景的寫法。

2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。

1、正確理解大海的象征意義，揣摩詩的意境。

2、結合時代背景理解抒情主人公復雜的心緒。

3、把握本詩的感情線索，理清結構層次。

1、誦讀法。指導學生反復朗讀，體味詩人的思想感情。

2、問題研究法。對比較難以理解的句子，組織學生討論研究。

3、閱讀評點法。對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。

我國是詩的國度，當我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時，也不妨調(diào)轉藝術的輕舟，揚起思維的.雙漿，駛向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領略到另一番藝術的優(yōu)美風光。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩――《致大?！?。

《致大?！穼懹?824年。18，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。

由于詩歌具有跳躍性，學生初讀這首詩時，一時難以把握結構思路，可設計下面兩個問題讓學生在反復誦讀中去領悟思考，從而把握詩歌的思路。

（1）詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關的詩句畫出來。

學生邊輕松誦讀邊圈點思考，在此基礎上組織學生討論明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1～7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8～13節(jié)）；永久懷念大海（14～15節(jié)）。

（2）以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的？

明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料。

2

大海課件(篇6)

課堂實錄：

一、教學目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

二、教學準備：

多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等）

三、教學過程：

1、猜謎：

師：今天，教師給大家?guī)砹艘粋€謎語：

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風起掀浪花。

你們猜是什么？

生：我猜是大海。

生：我覺得是大海。

2，板帖：大海，認讀海，遮去三點水，是什么字？（每）

大海的每一個角落都有水。

3，簡介大海。

師：你們見過大海嗎？請見過的小朋友向大家介紹介紹。

生：我見過大海，海水是藍色的，一眼看不到邊。

生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。

師：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。

（點擊課件：出示白天大海的景象圖）

4，讓我們一起向大海問好。

師生：Hi，大海，你好！Goodmorning，大海！

5，師生共同看課件畫面。

師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢？

生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。

生：海鷗在海面上快樂的飛著。

生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。

師：對呀，這是風兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢！

生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。

6，小結，過渡：

師：哦，小朋友都看到了，白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了

7，指名讀課題：大海睡了

8，（點擊課件：出示夜晚大海圖）

師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰來說說？

生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！

生：我聽到了輕輕的海浪聲。

過渡：在一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，聽：

(點擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)

師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，初步感知

1，學生自讀課文

2，指名讀，隨機正音：風兒浪兒

那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進入意境

師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。

生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。

師：你能讀出這種感覺嗎？

（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

1，指導朗讀第一句

（1）學生自由練讀（2）指名讀，學生評價。

生：讀第一句

師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！

生：我覺得她讀得太響了，應該輕一點。

生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。

師：那你來讀一讀

生：有感情地朗讀第一句。

師：你讀得真好，大海睡得真香?。?/p>

（3）齊讀

（點擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）

2，指導朗讀第二句

師：請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說大海抱著明月，背著星星呢？可和小組伙伴交流。

生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。

生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。

師：請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？

生：大海就像媽媽一樣。

師：對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！

生：讀

師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來試試吧！

生：齊讀

3，指導朗讀第三句

（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

師：大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

生：我聽到了輕輕的海水聲音。

師：對呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）

師：你來讀讀這兩首詩。

生：讀句子

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。

生：齊讀。

師小結：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。

生：指名讀

師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀！

師：這首小詩美嗎？讓我們把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

4，練習背誦全詩

師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！

生：小組試背

師：誰第一個來背

生：練背（點擊配上輕輕的潮聲）

師：你真勇敢，第一個把它背出來！誰想試一試！

生：試背

師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓寬延伸，積累語言。

師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！

生：每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密。

師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？

生：我拿到的是一只小海龜。

師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？

生：風平浪靜，一望無邊，波瀾壯闊，無邊無際。

師：噢，原來是一串關于大海的成語。

師：你們是拿到了什么呢？

生：讀章魚背后的詩歌。

師：祝賀你，又學會了一首關于大海的小詩。

師：小朋友，我們的旅行結束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

生：大海媽媽再見！

師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！

板書設計：

9，大海睡了

抱著明月

大海課件(篇7)

教學目的：

理解課文內(nèi)容，體會作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。

教學過程 ：

一、板書課題，啟發(fā)談話。

同學們，你們見過大海嗎？誰能說說大海的景象？提問后放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什么歌。

二、自由讀文，感知內(nèi)容。

1．指名讀文，糾正讀音。

“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。

“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.

“駕駛室”的“室”平時人們愛讀成“shǐ”，其實正確的讀音應該是“shì”。

“旗幟”的“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。

練習鞏固字的讀音：

2．理解詞義。

猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風的風勢非常猛，力量很大。

聳立：高高地直立。

仿佛：好像地意思。

閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。

彌漫：布滿，充滿。

蕩漾：水波一起一伏地動。

朦朦朧朧：模糊，不清楚。

無邊無際：一眼望不到邊。

極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。

海平線：天和海交界的線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。

石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。

三、默讀課文，指出問題。

同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。

大海課件(篇8)

一、關鍵詞引入。

1、同學們，你們喜歡大海嗎?我們一起來看大海。

2、學生初讀課文。

3、教師配樂朗讀課文。

4、聽了老師的朗讀，請你談談大海給你留下什么樣的印象。

5、今天咱們學習《大海的歌》。(老師寫課題)

二、初讀感知。

1、請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象?

2、請學生起來談談自己的意見?

三、細讀悟情。

1、下面咱們一部分一部分地進行學習。

2、學生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話?每句話講了什么意思?哪句寫得好?好在哪里?

(老師邊說邊板書：碼頭)

3、學生匯報

⑴談一談為什么寫得好。

⑵是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白云、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多么美麗的一幅圖畫!如果你看到這樣的美景，心情會怎么樣呢?

⑶讓學生帶著高興愉快的心情讀讀這句話?

⑷師范讀第一段課文，讓學生閉起眼睛想象。

⑸指名學生讀，注意感情。

⑹讓學生比較這三句話的順序能不能顛倒?為什么?

過渡：同學們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個句子，按什么順序?qū)?，都是有一定的道理的，不能亂寫。以后閱讀一段話的時候，請同學注意句與句之間的聯(lián)系。

4、教學第二、三自然段。

⑴自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物?

⑵反饋讀文。

⑶總結學法。

咱們回顧一下，我們是如何進行學習的。首先，我們讀了第三句。接著，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現(xiàn)這些特點的詞語。最后，聯(lián)系課文，聯(lián)系實際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個方法，小組合作學習關于海輪的部分。

(出示小黑板提示：1、讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2、歸納

出海輪的特點。3、找出能表現(xiàn)海輪特點的詞語。4、聯(lián)系課文和實際，理解這些詞語。)

⑷小組反饋學習情況。

剛才同學們說得好。現(xiàn)在，我國同世界上一百多個國家建立了外交關系，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產(chǎn)品。改革開放以來，我國許多電子產(chǎn)品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產(chǎn)品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口，社會主義的外貿(mào)事業(yè)取得了令人可喜的成就。

四、總結。

通過學習，咱們知道了，大海風景優(yōu)美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學尋找機會，親身去體驗、去感受。

課堂練習

在括號中寫出一個和加括號詞語意思相近的詞語。

①我給了父母一份(特別)的驚喜。( )

老師(期待)著同學們在下一次月考中取得好成績。( )

作業(yè)安排

大海課件(篇9)

教學要求

利用多媒體課件，激發(fā)學生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。

教學重點

利用多媒體課件，激發(fā)學生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。

教學時間

第二課時

教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入課文。

1、小朋友，白天的大海可熱鬧了，你們想不想到大海邊去看一看？好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

2、你看到了什么、聽到了什么？

3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

2、指導朗讀第一句。

（1）學生自由練讀（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

3、指導朗讀第二句上兩行。

（1）（點擊課件————近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

（2）師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

4、指導朗讀第二句下兩行。

（1）師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

（2）師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿?。?）師：你來讀讀這兩行詩。

（2）你把"輕輕的"讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

三、表演背詩

啊！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

四、課文延伸

1、夜晚的大海多么寧靜?。〉诙烨宄?，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2、我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。

3、交流。

大海課件(篇10)

教學目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、學會本課5個生字，認識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

教學重難點：

1、體會大海的溫柔、可愛。

2、能有感情背誦課文。

教學準備：

PPT課件；動畫課件。生字卡片。學生課前預習。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語，學習書寫其中兩個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€地方，是哪里呢？請看（出示圖片）

2、答后，出示大海。認讀"海"（這個大海的海字啊，我們很容易認得它，為什么呀，它左邊是三點水）

3、簡介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動畫展示：出示白天大海的景象圖）

4、師生共同看課件畫面：來到美麗的大海邊，你看到了什么聽到了什么呢？師小結：風兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

5、時間過得真快啊，一會兒太陽公公落山了，（出示動畫），我們看到了什么？（月亮姐姐出來了，她還帶著無數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮地眨著眼睛。輕輕的海浪聲就是潮聲）大海上風平浪靜，勞累了一天的大海睡了。板：睡了

6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個目，睡和目有關啊。

7、過渡：一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，學寫生字，初步感知

1、學生自讀課文：把每一個字都讀準，把每一個句子都讀順。

2、這首小詩里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>

（1）用多種形式認讀PPT課件里的生字詞。

（2）這些詞語里邊躲著一些生字朋友呢，我們來和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認讀，去拼音讀，做小老師。

3、學寫生字她抱

1、出示，讀準，組詞。

2、分析

（1）找相同點：左右結構，左窄右寬

（2）認識部首：女字旁、提手旁

（3）根據(jù)正確筆順描紅。

（4）（播放古箏）老師范寫，學生每個臨寫兩個。

3、現(xiàn)在，我們會把這首小詩讀得更好。指名讀課文，檢查句子：

這首詩一共有幾句話？

誰來讀第一句話……隨機正音：風兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進入意境

1、讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

2、你能讀出這種感覺嗎？（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）指導朗讀第一句

（1）學生自由練讀

（2）指名讀，學生評價。（要指導讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香啊?。?/p>

（3）老師指導：風兒是怎么鬧的？（生模仿風吼的聲音）現(xiàn)在不鬧了。浪兒是怎么笑的？（生模仿浪拍打的聲音）現(xiàn)在不笑了。（請女生讀風兒那句，男生讀浪兒那句，老師接讀深夜……）師問：風兒，你為什么不鬧了？你是怎么想的。浪兒，你為什么不笑了？是怎么想的？

（3）根據(jù)學生回答小結：你們都是懂事的孩子。

3、（點擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導朗讀第二句：

（1）請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子（課件出示夜景），你看"大海怎么抱著明月的？大海是怎么背著星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星也映在海面上，就像大海背著星星。）一二組讀她抱著明月，三四讀她背著星星。師問：（對一二組學生）大海抱著你呢，明月，什么感覺？（對三四組學生）：小星星們，大海背著你們呢，什么感覺呀

（2）請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？（大海就像媽媽一樣。）

（3）對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀，齊讀。

3、指導朗讀第三句（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

（1）大海媽媽終于睡著了，聽：（課件點擊潮聲），你們聽到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。

（2）小結：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

4、請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。（配樂讀，動作表演）

5、（課件出示）咦，美麗的小詩哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來，我們在音樂聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩用好聽的聲音念出來。

四、鼓勵學生把小詩回家表演給家長看。

大海課件(篇11)

1、解讀意象，剖析詩人復雜矛盾的心理世界，培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)新詩的思維深度和語言美趣。體會詩歌語言魅力。

2、感受詩中的思維靈感和語言美趣。分析這首詩的意象及其象征意義。

3、從詞語的日常范疇意義和深層暗示入手解讀詩歌。以詩解詩，體驗文學積累的妙趣。

1、透過詩歌文本意象聯(lián)系生活本驗，揣摩作品感情；

2、知人論世的閱讀方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受詩歌所創(chuàng)造的美好意象與隱含的憂傷，體會詩中所表達的詩人的感情。

2、引導學生思考“理想”與“世俗”的沖突問題，豐富學生的情感世界，激發(fā)起學生對生活

3、結合文本體會詩人的幸福觀，進而激發(fā)學生情感，引導學生樹立積極的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛人生。

二、重難點--分析理解詩人生命中的兩難心境，質(zhì)疑、探究、分析，理解海子的內(nèi)心掙扎。

步 驟：

一、導入：什么是幸福？--蘇軾、馬致遠、李白、馬伊利、、、

1、喂馬、劈柴，周游世界是三種怎樣的生活？--自由、閑散人的幸福的物質(zhì)生活。（劈木柴過冬的人 秋思）

明確：馬、柴、周游世界：日常生活意義范疇內(nèi)的幸福。交通工具。做飯御寒。閑適生活。

這些詞又有歧義，奔向理想的象征。溫暖的象征。心靈放縱與自由的象征。是精神世界的象征。而這正是作者的追求。

2、關心糧食和蔬菜是哪個層面的幸福？--平凡人的世俗的幸福的物質(zhì)生活。

明確：想想，比爾．蓋茨不會去關心糧食和蔬菜，而關心者意味著對物質(zhì)世界的在意。

“糧食和蔬菜”本來是物質(zhì)世俗的代表，是生存的基本?！瓣P心”是積極的生活態(tài)度，是熱愛生活的表現(xiàn)，詩人下定決心“從明天起，關心糧食和蔬菜”，表明過去詩人缺少幸福感受，對生活漠不關心，于是躊躇滿志，打算重整心緒，重建生活，追求幸福。是在上句勸說之后的進一步妥協(xié)。

3、既然是幸福的生活，為什么要從“明天”開始，意味著昨天、今天的作者又在做什么？

（李白、蘇軾、“我要做遠方的忠誠的兒子/和物質(zhì)的短暫情人”《祖國，或以夢為馬》）

明確：“從明天起” 表明時間上的斷裂，意味著姿態(tài)目光的轉移。意味著選擇的痛苦。像天真少年暗下決心。那么既然詩人向往這些幸福為什么不從“今天起”，“從此刻起”呢？--似乎宣告詩人將面向塵世，開始了一系列的體驗式行動。

“從明天起” ，四字中濃縮著辛酸。意味著今天的不如意，不幸福。意味著今天的不愿意。如李白 “明朝散發(fā)弄扁舟” 。所以明天的幸福只能是詩人熱切的期盼，美好的憧憬。

因為大家知道，《明日歌》中說的，“明日復明日，明日何其多”；西方梭羅說的“所謂明天，即使時間終止也不會來臨”。

暗示只要想過幸福生活也能過上，只是不愿過這種幸福生活，即表明對幸福有不同理解。

意味著今天有人勸詩人，所以寫詩回答。

海子從“明天”開始而不是從“今天”開始，足以證明海子對今天是失望的、對現(xiàn)實是失望的。

〓用糊模語言回答勸者。岐義告訴我們：詩人表明答應，實質(zhì)不愿。詩人雙重人格的體現(xiàn)。

4、前面詩句顯示的內(nèi)心的矛盾在“我有一所房子，面朝大海,春暖花開”中體現(xiàn)了怎樣的一種悖論?

明確： “我有” 是對前面的否定。詩歌文本與詩人行為構成反諷式分裂，對幸福的表述在敘述的延伸中岐變。

詩人在想象中構建著自己的幸福家園，想象自己有一個超離生活之外，眺望大海的姿態(tài)和空間，在那里，詩人可以面朝大海，獲得逍遙的精神自由。詩歌的審美意蘊往往憑借單個詞語或者一句話產(chǎn)生，“面朝大海,春暖花開”這個情景顯示了詩人豐富的想象力，創(chuàng)造了富有生命力的審美情境，在此，我們感受到自然和人的內(nèi)心世界融合為一體，達到了崇高的境界。

這是作者想象中的一個好歸宿，這里開闊、自由、美麗、超脫。

“面朝”意味著一種追求姿態(tài)。背對塵世，背對眾人。意味著詩人渴望脫離塵世，謝絕賓客，過上隱逸詩人般的生活。

“春暖花開”的一所房子如同神話中的房子，在現(xiàn)實中是無法找到的，他只能是詩人所渴望的精神家園的象征，只能留存于他的幻想之中。因而，詩人所渴望的幸福在現(xiàn)實中是找不到的，所以，他只能寄希望于未來，用詩中的話說，那就是“從明天起”。那么“從明天起”也是岐義的。

大海課件(篇12)

1、知識與能力：了解詩人海子，并能流暢、有感情地朗讀詩歌。

2、過程與方法：通過詩歌意象解讀詩歌意境，體悟詩人的心靈世界。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生命、關愛生命的情懷和熱愛生活的積極人生態(tài)度。

1、培養(yǎng)學生對詩歌的感悟力和理解力。

在上課之前，老師先做一個簡單的采訪：

同學們，你們覺得自己幸福嗎？你覺得什么是幸福？……

老師相信你們每一個人的答案都是不盡相同的。那么今天就讓我們一起來感受一位天才詩人心中向往的幸福又是怎樣的呢？這位詩人叫——海子。

之所以說是天才詩人，是因為他在15歲時就考入了中國最高學府——北京大學法律系，19xx學畢業(yè)就進入中國政法大學哲學教研室工作，他是中國當代少有的才子、詩人。下面就讓我們一起朗讀這首關于幸福的詩：《面朝大海春暖花開》

大家覺得我們應該以怎樣的語調(diào)去讀這首詩？

（詩歌朗讀方法指導：

（一）學生帶著的理解再次自由朗讀詩歌并思考：

1、詩人海子在詩中表達了哪些幸福的愿望？

2、詩人是從哪三個層面來表達自己愿望的？

3、詩人既然希望有這樣幸福的生活，為什么不從今天開始，卻說：“從明天起，做個幸福的人”？那他目前的生活狀態(tài)會怎么樣呢？

就是這樣一個詩人，卻在寫完這首詩的兩個月后臥軌自殺了。從此中國隕落了一位天才詩人。既然對未來充滿如此美好的憧憬，詩人海子為什么會對生命做出這樣殘酷的選擇？讓我們先來具體了解一下這位詩人：

作者介紹：海子，19xx年3月出生于安徽懷寧縣一個封閉而貧窮的`小山村——查家灣。祖祖輩輩都靠種田為生，海子的家庭非常貧困，為了讓海子離開貧瘠的土地，不再過面朝黃土背朝天的農(nóng)民生活，全家人緊衣縮食提供海子讀書。海子天資聰慧，以15歲的幼小年齡考入中國的最高學府——北京大學。大學畢業(yè)后，海子被分配到中國政法大學工作，出身農(nóng)家的海子知道身上寄托著家人太多的希望與期待，他也想讓飽經(jīng)苦難的雙親過上舒坦的日子，但艱苦的現(xiàn)實生活讓海子無能為力。面對親人的詢問不能從世俗層面上報答父母的養(yǎng)育之恩的海子在心靈上深感愧疚和痛苦。

海子在貧窮、單調(diào)和孤獨中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車，在離開北京大學以后的這些年里，他只看過一次電影。

除了兩次西藏之行和給學生們上課，海子的日常生活基本上是這樣的，每天晚上寫作直到第二天早上7點，整個上午睡覺，整個下午讀書，間或吃點東西，晚上7點以后繼續(xù)開始工作。

20xx年4月28日與詩人郭路生（即食指）榮獲中國文學最高獎項之一——第三屆“人民文學獎詩歌獎”。他是唯一一位去世多年獲此殊榮的當代詩人。

（師引導：他是一個純粹的詩人，寫詩成了他生活的全部，他在近乎苦行僧一般的生活中執(zhí)著于對詩歌理想的追求，為此也失掉了對世俗生活應有的最基本的適應和享受。）

海子走了，他去了天國，可他留給世人了什么？同學們：現(xiàn)在，你又怎樣看待詩人？你想對天國的詩人海子說些什么呢？寫下來并與大家分享：

幸福是真誠，

幸福是滿足。

幸福是關愛，

幸福是歸屬。

幸福是責任，

幸福是駐足在我們心底的溫暖。

熱愛生活、珍愛生命；

讀秋天懷念有感(系列6篇)

我們經(jīng)常在工作中撰寫文檔，范文常常是我們寫作會借鑒方式。網(wǎng)絡上有非常多好的范文可以提供寫作思路，希望大家能從范文學到不少東西。經(jīng)過收集，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您獻上讀秋天懷念有感，請閱讀后分享你的朋友！

讀秋天懷念有感 篇1

最近我們學習了史鐵生先生的一篇文章――《秋天的懷念》。讀過后，我的心思緒萬千，也從中懂得母愛的無私，偉大。

這篇文章講述了一位重病纏身的母親，還仍然無微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去。

文中這位身患重病而同時還要照顧雙腿癱瘓的兒子的母親，為了自己的兒子，她從來也沒有抱怨過。她用驚人的毅力，譜寫了一曲母愛之歌。我的媽媽也跟這文章寫的母親一樣。

記得那是一個清朗的夜晚，我跟幾個朋友在一片綠油油的草地上翻筋斗。我剛翻了一個筋斗，一不小心摔到草地上――腿脫臼了?；氐郊依?，媽媽看到我走路好像不對勁，便問我這是怎么一回事，我便一一地告訴了她。媽媽一聽，著急得快要掉下眼淚了，嘴里叨念著：這可怎么辦！她開始為我的腿奔波起來，背著我去看了好位醫(yī)生，他們都辦法。但是媽媽依然不放棄希望，在她眼中，我們兒女的健康比任何事都重要。終于我們找到一位醫(yī)術高明的醫(yī)生，把我的腿治好了。在還沒完全康復的過程中，媽媽每天都在無微不至地照顧著我。我仿佛看到了媽媽的臉上又增添了幾道皺紋。

這篇文章使我感受最深刻的一句話是母親絮絮叨叨地說著......看到這，我也就想起了媽媽的嘮叨。那是一個暑假，我要去外婆家，姐姐都已經(jīng)在門口等我了，媽媽還再三叮囑我：到了外婆家，不要跑到河里洗澡，知道了嗎？我無可奈何地說：知道了?？墒撬终f：在外婆家里可得聽外婆的話，不要調(diào)皮搗蛋，知道了嗎？我不耐煩地說：知道了?，F(xiàn)在的我，才真正感受到嘮叨背后的母愛。

文章中的那位母親已經(jīng)快要去世了，還在惦記著她那雙腿癱瘓的兒子和她那還沒成年的女兒。原來母愛的力量是那么偉大。

讀完《秋天的懷念》，我的心久久不能平靜，從這篇文章里，我讀懂了母愛，也為自己過去對母愛的不解而悔恨。我以后一定要好好地愛自己的媽媽，認真學習，用優(yōu)異的成績來報答媽媽我的關愛。

可憐天下父母心。同學們，讓我們一起來珍惜這一份無價的母愛吧！

讀秋天懷念有感 篇2

這篇課文主要講了：自從作者雙腿癱瘓以后，時常亂發(fā)脾氣，母親總是想方設法安慰自己的兒子。為了不讓兒子更加傷心，她不把自己重病纏身的事告訴兒子，而是獨自默默地忍受。為了不使兒子孤單，央求兒子去看花。就連臨終時，還把兒女掛在嘴邊。多么堅強的母親，多么無私的母愛。作者正是受到母愛的感染，才重新找回自信，勇敢地面對生活，成為一名作家。我想，這位母親一定是天底下最偉大的母親。

文中最讓我感動的是“別人告訴我，她昏迷前最后一句話是：‘我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……’”母親已經(jīng)活得夠累的了，有多少個日夜，她為兒子的將來操碎了心；有多少個夜晚，她被病魔折磨得難以入睡。臨終時，她還放不下對兒女的牽掛，讓他們要好好的活?？蓱z天下父母心?。?/p>

在現(xiàn)實生活中，每一位母親對自己的兒女，又何嘗不是無私給予，又何嘗不是把自己的精力與心思花在了兒女身上？可是，做為兒女的我們，又有哪一個能做到既懂事又孝順？又有多少人能幫家長做些力所能及的家務活？勞累一天的家長回到家里，又有誰為他們捶背送茶？一個個孩子在家里是“小公主”、“小皇帝”，養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的壞毛病。還要家長對自己百依百順，一不答應就會又哭又鬧。我想：讀了這篇感人的文章，我們應該體會到家長對子女的愛了吧。我們可不能“身在福中不知?！卑?！

《秋天的懷念》，你不但教會了我們要理解家長對兒女無私的愛，也讓我們懂得要做個孝順父母的好孩子。就讓我們把最美的康乃馨送給天下所有的母親，祝福她們：健康、快樂！

讀秋天懷念有感 篇3

我最喜歡讀《秋天的懷念》這篇課文，因為課文中的每一句都能體現(xiàn)出偉大的母愛，讀來感人肺腑。

這篇課文記敘生命垂危的母親為了改變癱瘓多年的兒子暴怒無常的性格，決定推他到北海去看菊花，但還沒等到第二天自己卻離開了人間的動人故事。讀完這篇課文，我不由自主地想起媽媽對我的愛！

記得五年級的時候，我因為英語考得不好而垂頭喪氣。坐在一旁的媽媽看出了我的心思，便想第二天帶我去散心。

第二天，我和媽媽出去散心，路上靜悄悄的，誰也沒說話。走到林蔭小路時，媽媽突然停子啊了腳步，撿起一片葉子，轉身對我說：“到了秋天，葉子自然而然地掉落下來，因為它沒有白白度過自己的一生。春天，它生長過，夏天，它為人遮蔭過，秋天，它無聲無息[注: 沒有聲音，沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知道。]地掉落下來，因為它完成自己來到這世界上的使命。每個人生來都是有使命的，難道你來到這世界就是被挫折打敗的嗎？”說完，媽媽把葉子放在我手上，轉身走了。我望著這片葉子沉思著。是?。∥也荒芤驗橐稽c挫折就垂頭喪氣，我要堅強起來，不能被挫折打敗。媽媽的話使我恍然大悟，雖說是短短的幾句話，但它讓我找回了信心。

這篇課文讓我明白母愛是偉大的，沒有一個母親不愛自己的子女，當然兒女們也要孝順自己的父母，不要身在福中不知福??！愛它無時無刻不在我們身邊?。?/p>

讀秋天懷念有感 篇4

好好活著，讓生命開滿鮮花。

不要忘記，母親的黑發(fā)下總掩蓋著幾絲白發(fā)；不要忘記；母親的笑容下總藏著淡淡的悲哀。母親，她用生命的花灑來澆灌自己的孩子，直到他們開出美麗的花，結出豐碩的果。

雙腿癱瘓了，有什么事？別忘了。身邊還有許多自己關心和關心自己的人；別忘了，還有一大片藍天等著自己去翱翔……至少，你的手，你的心是健全的。

別在自己最失落的時候忘了母親，她承擔的可能是自己痛苦的兩倍，三倍，母親就是在自己身后默默奉獻著而自己卻不知道的人。

“咱娘倆兒一塊，好好兒活，好好兒活……”

多么樸實而平凡的一句話，卻道出了每個母親心中的聲音，哪個母親不想到了自己老時，與自己的孩子一塊道家常呢？

母親是多么偉大呀，為了孩子，自己可以不顧一切代價挽回她的生命，把他培養(yǎng)成棟梁之才。

有些東西，失去了才懂得珍惜。

母親決定與我一起去看花并得到我的同意后十分興奮，而我卻十分淡定，直到看到母親奄奄一息的模樣才知道后悔，生離死別，撕心裂肺的痛。

直到幾年后，我才明白母親的良苦用心。

愿每一個人的生命都開出燦爛的花……

讀秋天懷念有感 篇5

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”這首兒歌不知被我唱了多少遍了，可是今天當我再次唱起這首兒歌時，我去早已淚流滿面。今天，我讀了一篇叫《秋天的懷念》的文章。這篇文章敘述了一位重病纏身的母親無微 不至的照顧著雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事。讀完這篇

文章，我覺得：作者的母親是一個偉大而無私的母親，她用自己的生命譜寫了一首母愛的頌歌。作者深受鼓舞，在心中樹立起了活下去的意念，這是母親用生命的代價換來的。

讀完這篇文章后，我體會到了母愛的力量。母親雖然重病纏身，但卻在兒子面前表現(xiàn)得若無其事，這是一種對兒子的愛，也就是這種偉大的母愛在支撐著這個弱不禁風的身體?？纯凑n文，想想自己的母親。

一年冬天，母親給我拿來了一疊被子，是給我的。我卻不想蓋，所以到了晚上的時候就把它踢掉了。第二天卻發(fā)現(xiàn)被子好好的蓋在我的身上，原來是——媽媽。

從這篇文章中，我明白了一個道理：每個母親都是一樣的，都是那么的偉大而無私，我們不應該惹她們生氣，所以更應該學會孝順。

讀秋天懷念有感 篇6

讀了課文《秋天的懷念》這篇文章，我的感受十分深刻。

這課文讓我更深地體會到人間是情和成的，無論誰爭吵，他們都會和好，無論誰強大，他們不會欺負弱小。一次，我生病了，肚子疼，媽媽帶我看醫(yī)生，大夫說是腸炎，媽媽十分焦急，趕快買藥。吃了幾天，沒好，媽媽向公司請假，我明白了她對我無私的母愛，只要為了我，她能做到的都會去做。樓下傳來一首歌，我一看，樓下一個女孩在唱世上只有媽媽好的歌……是呀，人間如沒有關懷，沒有愛，世界會多暗淡，多丑陋，人間就會是地府一樣可怕，只要有愛人就能充滿生機地活著！就是叫花子在世上也能感受到一絲絲情意，因為人們都給他了錢，不然他還可以活下去嗎？當然不能了。所以，大家因此要互助，互愛，人間就將是天堂！人間就是仙境呀！大家要為天上人間多給別人一點愛，你想要的天地就是你的，奮斗吧！不要帶恨做事。

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