麥哨語文教案。

作為一位盡職敬業(yè)的小學語文教師，為了讓學生可以舉一反三，充分理解語文要義，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。我們就能更好地安排接下來的教學工作！那么，優(yōu)秀的小學語文教案模板有哪些？下面是小編為大家整理的“麥哨語文教案通用”，請閱讀，或許對你有所幫助！

麥哨語文教案 篇1

【教學目標】

1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會作者生動形象的語言，積累語言。

【教學重點】

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

【教學難點】

體會作者對田園生活的向往與熱戀。

【教學準備】

課件，學生課前收集田野風光的圖片和文字資料。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、揭題導入

同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會有更美好的感受。

二、初讀課文

1、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

2、反饋：

⑴有哪些地方容易讀錯？給同學提一個醒。

⑵詞語檢查。指名讀，齊讀。

應和掠過湖畔襯衫肚兜晶瑩鵝黃嫩綠芽苞初放麥穗

黑白相間裹腳剝開嚼碎肺腑此起彼落撩起

三、感悟課文

1、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

2、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。

⑴那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）

⑵金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

①寫了哪些農作物？

②讀一讀，還有哪里讓你覺得美？

③分號前后的三個分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。

⑶草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱?，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

⑷每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

（把麥穗兒比作了什么？這樣些讓你感覺的到什么？）

⑸白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。

四、總結，談感受

1、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？

（經老師的這一點撥，學生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活;從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）

2、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

3、拓展閱讀詩歌《麥哨》：

麥哨（詩）

春的原野

鼓起渾圓的唇

期待

麥稈的一頭傳出

悅耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒，看天

渾然一體

一支悠揚的樂聲

傳來

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節(jié)律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和著麥哨

拌著亙古的聲調

喜悅滿眼

4、摘抄自己喜歡的詞句。

麥哨語文教案 篇2

教材分析：這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。

課文以麥哨的聲音為線索，開頭設疑，“‘嗚卟，嗚卟，嗚……’田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美?！苯又c出湖畔割草的孩子，緊跟著重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們在這種天然娛樂場中游戲的情形，最后再次以歡快柔美的麥哨聲作結，“是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風里，傳得很遠、很遠……”全文首尾呼應，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。本文的語言生動優(yōu)美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。

選編這篇課文的意圖，一是引導學生感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂、無拘無束；二是感受作者語言的優(yōu)美。

本文教學的重點是引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

詞句解析：

（1）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

這是一個排比句，作者通過細致的觀察，抓住了田間最具代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴，為人們生動地再現(xiàn)了一個色彩斑斕的田間風光，也營造了豐收在即的喜悅氣氛。

（2）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也表明作者為鄉(xiāng)村孩子們有這樣“天然的運動場”感到由衷的高興。這樣的運動場是農村特有的，是城市運動場無法比擬的。

教學目標：

1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

感情朗讀訓練點：自己喜歡的部分

教學準備：教師：掛圖或課件、麥哨實物

學生：預習課文

教學課時：二課時

預習提綱：導語：作者們描寫的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣！鄉(xiāng)村孩子的生活又是怎樣的？抓緊時間去文中看看吧！

麥哨語文教案 篇3

教學目標：

1、認識8個生字；掌握多音字“和、應”。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會作者生動形象的語言。

教學重點：

感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

教學難點：

體會作者生動形象的語言。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、揭題導入，看詞猜義

1、教師激趣：同學們喜歡農村嗎？為什么？

2、揭示課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文《麥哨》，板書課題，麥哨。課文中的麥就是——（麥子），寫“麥”字時，注意寫好第三筆和這個字的部首“折文旁”，哨就是——（口哨），寫“哨”時注意第七筆。麥哨就是——（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子。）

3、學生齊讀文題。

二、檢查字詞，走進文本

1、教師導學：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽麥哨的聲音是怎樣的?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”，是怎樣描寫的。

（1）出示課文中要求掌握的生字，抽讀—糾正—自由讀—帶讀。

（2）學生再讀課文，找出課文中直接描寫麥哨的句子，并讀一讀。

（3）指名讀描寫麥哨的段落（第1、2、7、8自然段）。指導讀準多音字“和、應”。

2、教師引導：讀了這四個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：

生1：我發(fā)現(xiàn)這四個自然段中很多內容比較相似。

生2：我發(fā)現(xiàn)第1自然段和第7自然段幾乎是一樣的。

生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應的寫法。

3、小結引導：真棒！看來，你們都是用心的孩子，這四個自然段確實展示出了作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應，此起彼落”。還有么？你們是否發(fā)現(xiàn)了文字中表達出的麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關鍵的詞在這四個自然段中重復出現(xiàn)。

4、教師引讀：好，請全班同學標注一下這兩個關鍵詞?，F(xiàn)在分男女生朗讀這四段話。男生讀第1、2自然段，女生讀第7、8自然段，一聲呼，一聲應，一邊讀，一邊體會這種寫法。

三、抓住難點，研讀課文

過渡：本文總共六百余字，而關于“麥哨”的段落只有四個自然段。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得用“麥哨”作為課文題目合適嗎？

1、探討第4自然段，感受大自然中蘊藏的和諧有序的柔美。課件出示：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片。

教師導學：請看看，這段文字中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的語句，作者寫作的順序能顛倒嗎？為什么？（不能，因為文中說“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。”也就是說，要一個凋謝后才能長出另一個，是按照生長順序出現(xiàn)的，這是自然之道，不能顛倒。）學生說出讀完這段話的感受。（一切都有序，你不爭我不搶。）小結：這種和諧有序的美，不正是一種柔和的美嗎？

2、探討第5、6自然段，感受鄉(xiāng)村生活中蘊藏的歡快。

（1）指名讀第5、6自然段，提問：這兩個自然段寫了什么內容？（鄉(xiāng)村孩子們的生活。）結合具體句段說說自己的體會。

（2）指導朗讀：看來，鄉(xiāng)村孩子的生活是有滋有味的，讓我們一起來分享他們的快樂吧！

3、探討第3自然段，感受言語之中蘊藏的快樂。

指名讀后說說這段話寫的是什么。（寫的是在湖畔割草的孩子。）作者是如何具體描寫的？

課件出示：

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

讀讀這段話，注意讀出節(jié)奏和韻味。這段描寫給你帶來什么樣的感受？（感受到童年的快樂，鄉(xiāng)村生活的簡單。感覺到色彩很美，很協(xié)調。）

教師小結：確實，簡單就是快樂之源！這就是柔美！鄉(xiāng)村生活的特點和麥哨“柔美”“歡快”的特點是一樣的。

四、感受主題，積累語言

1、教師引讀：同學們，剛才我們品味著課文，感受到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、學生自讀：尋找有規(guī)律的詞句，交流美的詞句，誦讀喜歡的詞句。

3、課外作業(yè)：請同學們選用這一單元中喜歡的詩句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

麥哨語文教案 篇4

一：學習目標

1：認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3：積累文中的優(yōu)美語言。

二：由圖入題

1：觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題）

三：感知課文

1：自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）

2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。

3：組內交流。

4：全班交流。

四：品味語言

1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。

2：教師巡視指導朗讀。

3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

五：擴展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

課后反思：

學習目標

1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言。

教學重難點

體會作者豐富生動的語言。

課前準備

教學掛圖。

教學過程

導入課題

同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

3、同桌交流，小組交流。

細讀課文，品味語言

1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

b．金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!

2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

麥哨語文教案 篇5

教學目標：

1.認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學重點、難點：

1.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

2.體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

教學準備：

《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

教學課時：

一課時

教學過程：

一、初讀課文。

1.直觀激趣。

2.范讀激情： 教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3.初讀感受： 學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4.互助識字

相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（“俯”和“腑”）。

二、感悟理解文章。

1.步入“歡快、柔美”的課堂。

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)。

（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

（2）學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

從文本向生活拓展，使學生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3.領悟“歡快、柔美”的內涵。

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？

4.提升“歡快、柔美”的意境。

（1）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導學生反復吟誦，細細品味。

（3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

麥哨語文教案 篇6

麥哨

課型： 略讀課文

教學目標

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。

德育目標： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

教學重點： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學難點：

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

課前準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

教學時數(shù)： 2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、導入課題

同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

3.同桌交流，小組交流。

三、細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的`運動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)

(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文，積累語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

麥哨語文教案 篇7

一、教學目標：

1、認識畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八個生字，能準確認讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

二、教學重點：引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

三、教學難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

四、教學準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

五、教學課時：一課時

教學過程

一、導入課題。

1、讀了課題，你有什么問題要問？

2、學生匯報，那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受課文大意。

2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么

3.小組交流在全班交流。

三、細讀課文，品味語言。

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

2、學生可能匯報的句子：

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

3、小組交流后再全班交流。

4、有朗讀你喜歡的句子。

四、感受全文，積累語言。

1、播放《牧童短笛》，有感情地朗讀全文。

2、課外找有關這樣的文章來讀。

麥哨語文教案 篇8

教學目標

１、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

２、有感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

３、體會作者生動形象的語言，積累語言。

教學重點

引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

教學難點

感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學準備

教師準備課件，學生課前收集田野風光的圖片和文字資料。

教學課時

一課時。

教學過程

一、初讀課文 整體感知

1、播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。

2、范讀激情。教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3、學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

4、檢查自讀效果。

（1） 詞語檢查。指名讀，齊讀。

應和 掠過 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放

黑白 相間 裹腳 剝開 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起 麥穗

（2）指名朗讀課文，評議朗讀效果。

二、品讀課文，感悟內容

1、師：《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

2、學生快速地默讀課文后，找出關鍵詞語。思考：課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

3、生匯報交流。

4、再讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。

5、引導品味課文優(yōu)美的語言。(課件出示文中優(yōu)美語句）

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）

⑵ 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的'蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

① 寫了哪些農作物？

② 讀一讀，還有哪里讓你覺得美？

③ 分號前后的三個分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。

⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

⑷ 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

（把麥穗兒比作了什么？這樣些讓你感覺的到什么？）

⑸ 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。

三、拓展延伸，升華情感

1、學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。

2、想想你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

3、領悟“歡快、柔美”的內涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？

（經老師的這一點撥，學生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。） 四、總結全文，暢談感受

1、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

2、拓展閱讀詩歌《麥哨》：

麥哨（詩）

春的原野

鼓起渾圓的唇

期待

麥稈的一頭傳出

悅耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒，看天

渾然一體

一支悠揚的樂聲

傳來

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節(jié)律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和著麥哨

拌著亙古的聲調

喜悅滿眼

3、摘抄自己喜歡的詞句。

附：板書設計

麥 哨

碧湖 綠田 孩子

歡快 柔美 油菜 蠶豆 稻花 幸福的童年

翻跟頭 豎蜻蜓 吹麥哨

麥哨語文教案 篇9

教學目標：

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

教學重點：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。

4、教學難點：有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

教學過程：

一、檢查預習

1、師：同學們，都預習過了嗎？我們從生字詞入手，（出示本課生詞課件）看看認識他們嗎?

2、師：另外還有幾個難把握字音的詞我們來讀讀(似的、結出、黑白相間、麥稈、樂譜)

3、師：掃除了障礙后我們來讀文，看看誰朗讀得流利有感情

4、師：讓我們一起來看一看文章主要寫了什么內容？（板書田野里豐收在即湖畔孩子嬉戲喜悅）

5、師：同學們的預習比較認真，希望堅持下去。

二、揭題（wWW.dg15.com 工作總結之家）

1、師：同學們你們見過麥哨嗎？（請同學介紹麥哨）

2、師：同學們，盛夏的農村大片大片的麥子熟了，也給孩子們帶來了快樂。他們用麥稈做成哨子“嗚卟、嗚卟”地吹著。你覺得作者為什么拿“麥哨”作為題目呢？（學生說理由）

3、師：是啊，題目是一篇文章的“點睛之筆”能為文章錦上添花，我們在習作中也應注意文章題目的確定，讓我們再來美美地課題。

三、理文章脈絡，過渡，品析語言

1、師：課文幾次寫到麥哨的聲音，你是怎樣知道的？

2、師：自己讀前兩個自然段和最后兩個自然段，體會這兩處描寫麥哨的作用。

3、師：寫一篇文章就好象造一幢房子，在造房子之前要規(guī)劃房子的布局結構，寫文章也一樣，也要先有框架，比如開頭、結尾（板書開頭、結尾）造好了房子，如果想住得舒適，還有一個重要環(huán)節(jié)是什么？文章也要“裝修”，需要用恰當、優(yōu)美的語言來裝修，這樣寫出來的文章才讓人喜歡讀。下面請大家再讀讀課文?？纯茨阆矚g課文的那些句子，畫下來并在旁邊寫下你的理由，寫完后與同桌交流。

4、師：下面我們一起來交流。（相機出示重點句子課件，點撥各句所用的修辭、體現(xiàn)的情感、朗讀等）

5、師：文章太美了，老師把它改寫成了一首小詩，我們一起來讀讀。（出示課件，配樂讀詩）

6、師：你們仿著也來寫寫吧。（生寫并交流）

7、師：讓我們一起配樂讀讀課文吧。你想象著這樣一幅畫面：夏天，田野里，麥浪滾滾，油菜、蠶豆結了莢，豐收在即，好一派美好的田園風光！孩子在湖畔翻跟斗、豎蜻蜓、吹麥哨、采“茅茅針”，好不快活！遠離鄉(xiāng)土氣息的你會喜悅！會向往！我們帶著這種情感來讀一讀！