北師大課件。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢？你不妨看看2023北師大課件5篇，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

北師大課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)。

2.讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)與他人合作，追求真摯的友誼。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中4個(gè)生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

1.出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。

2.全班讀題，設(shè)疑而問(wèn)：看了這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰(shuí)架起了友誼橋?)

1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會(huì)寫(xiě)字”用圓圈圈畫(huà)，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫(huà)，邊畫(huà)邊讀。

3.出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，指名認(rèn)生字。

4.送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

1.出示生字卡，上面寫(xiě)有“娃、膚、吵、厚”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

3.在書(shū)上描紅。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂(lè)。

1.學(xué)生圍繞“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題，講述生活中的小故事。

2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?

3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說(shuō)的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。

4.學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。

1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫(huà)的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

2.在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫(huà)面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開(kāi)討論：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫(huà)出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂(lè)的心情。

1.學(xué)生朗讀全文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么?

2.自主選擇合作角色，朗讀課文。

1.出示生字卡，上面寫(xiě)有“忠、麥、支、架”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。

3.生在書(shū)上描紅。

教學(xué)目標(biāo)：

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德

1. 說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎么看病的?

2. 怎樣與醫(yī)生交談的?

3. 醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?

4. 你是否知道醫(yī)生在想什么?

5. 出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)?什么叫心思?他的心思是什么?

2、這位醫(yī)生是—— 學(xué)習(xí)生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。學(xué)生讀后找，找后交流。

4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。

7、自讀。

10、讀課文第14小節(jié)。

醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用?體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

北師大課件(篇2)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“前”字。用“開(kāi)”和“喊”兩個(gè)字組詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表?yè)P(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進(jìn)行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教具準(zhǔn)備：

錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……

生說(shuō):想飛的烏龜 (出投影:想飛的烏龜)

二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇

有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?

指名說(shuō):我給__講了這個(gè)故事,__對(duì)我說(shuō)……

誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?

指名講故事 同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)

教師指導(dǎo)朗讀

這么有趣的故事,如果能表演出來(lái)一定會(huì)更有意思的。誰(shuí)想演那只想飛的烏龜?誰(shuí)來(lái)演小鳥(niǎo)?誰(shuí)能有感情的讀出旁白?

指名演課本劇 同學(xué)評(píng)價(jià)

三、課文拓展，激發(fā)想象

這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來(lái)采訪采訪這只小烏龜：請(qǐng)問(wèn)你從天上掉下來(lái)了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說(shuō)你現(xiàn)在在想些什么?

“小烏龜”談想法

那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么?

同學(xué)們各抒己見(jiàn)

大家的想象力都很豐富，想得五花八門(mén)的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)?這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái)，想一個(gè)的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法?

每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……

我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家(出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的!)

我們祝小烏龜早日……(投影：“夢(mèng)想成真”變大閃光)

生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真

四、聽(tīng)記故事，訓(xùn)練表達(dá)

老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，大家想不想聽(tīng)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，看看故事中，主人公的夢(mèng)想是什么?她有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想? 出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

冬冬的秘密

自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽(tīng)到她那溫柔的話語(yǔ)，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人，只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫(xiě)了一行小字：我想當(dāng)老師。

一天上課時(shí)，我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了，幫我把書(shū)撿了起來(lái)。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。

下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō)：“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開(kāi)難題?”我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

難題解開(kāi)了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

故事聽(tīng)完了，問(wèn)題也出來(lái)了。(出投影)師說(shuō)問(wèn)題

1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?它的夢(mèng)想是什么?

指名答

2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么?

指名答 (出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好啊!)

冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬，來(lái)讀一讀這句話?

指名讀

出投影(加在句下)

要是 ，那該多好啊!

要是怎么怎么樣，那該多好啊!誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話?

指名練習(xí)用句式說(shuō)話

3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么?(祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)

剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒(méi)有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō)，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。

學(xué)生分組活動(dòng)

誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想?把自己的心里話告訴大家。

指名匯報(bào)

五、課外拓展，口語(yǔ)交際

這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好，還有很多同學(xué)想說(shuō)。這樣吧，如果你想知道誰(shuí)的夢(mèng)想，就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎?

學(xué)生下座互相采訪。

誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪的過(guò)程?

指幾對(duì)表演

這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

大家都說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采訪老師?

指名采訪

老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?，F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。

剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過(guò)，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時(shí)你想問(wèn)一些什么問(wèn)題?還想對(duì)老師說(shuō)些什么?

指名說(shuō)一說(shuō)

采訪完要對(duì)老師說(shuō)些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)

請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái)，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)

學(xué)生自由采訪

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采訪了誰(shuí)?都采訪了些什么?

指名匯報(bào)

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過(guò)努力使夢(mèng)想成真時(shí)，那一刻一定就是你興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎?

北師大課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

教師講：第八課講的是古時(shí)候稱(chēng)象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、默讀課文，初步感知

要求：(1)看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。(3)標(biāo)出小段。

三、認(rèn)讀生字，解答疑難(出示生字卡片)

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?

2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?讀課文回答。不小心是什么意思?再讀這一段，用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。

過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

3.讀第二段，回答問(wèn)題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍?)

4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的?

(1)提問(wèn)：有人指的是什么人?他為什么要問(wèn)?每句話是什么意思應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看?

(2)教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

(3)理解詞語(yǔ)不慌不忙的意思。他為什么不慌不忙?

(4)用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話。

(5)提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?(展開(kāi)討論)

(6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。

五、揭示課題，析字悟意

1.讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船;求，是找的意思。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。

六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想

1.分組討論。

①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?

②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么?

③別人可能又會(huì)說(shuō)什么?

2.提問(wèn)

①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?

②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理?

板書(shū)設(shè)計(jì)

北師大課件(篇4)

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及計(jì)算的準(zhǔn)確能力.

通過(guò)學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想.

學(xué)習(xí)了本節(jié)課就知道一切加減法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算.體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美.

1.教學(xué)方法：采用嘗試指導(dǎo)法，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設(shè)置一定題目進(jìn)行鞏固練習(xí)，步步為營(yíng)，分散難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問(wèn)題.

2.難點(diǎn)：把省略括號(hào)和的形式直接按有理數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算.

教師提出問(wèn)題學(xué)生練習(xí)討論，總結(jié)歸納加減混合運(yùn)算的一般步驟，教師出示練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)反饋.

師：前面我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法，同學(xué)們學(xué)得都很好!請(qǐng)同學(xué)們看以下題目：

-9+(+6);(-11)-7.

(2)“+、-”讀作什么?是哪種符號(hào)?

“+、-”又讀作什么?是什么符號(hào)?

(2)(-11)-7這題你根據(jù)什么運(yùn)算法則計(jì)算的?

【教法說(shuō)明】為了進(jìn)行，必須先對(duì)有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ).這里特別指出“+、-”有時(shí)表示性質(zhì)符號(hào)，有時(shí)是運(yùn)算符號(hào)，為在混合運(yùn)算時(shí)省略加號(hào)、括號(hào)時(shí)做必要的準(zhǔn)備工作.

師：把兩個(gè)算式-9+(+6)與(-11)-7之間加上減號(hào)就成了一個(gè)題目，這個(gè)題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習(xí)的.(板書(shū)課題2.7(1))

教學(xué)說(shuō)明：由復(fù)習(xí)的題目巧妙地填“-”號(hào)，就變成了今天將學(xué)的加減混合運(yùn)算內(nèi)容，使學(xué)生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運(yùn)算題目組成.

1.講評(píng)(-9)+(-6)-(-11)-7.

教師針對(duì)學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣.

【教法說(shuō)明】題目出示后，教師不急于自己講評(píng)，而是讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，這時(shí)，有的學(xué)生可能是按從左到右的順序運(yùn)算，有的同學(xué)可能是先把減法都轉(zhuǎn)化成了加法，然后按加法的計(jì)算法則再計(jì)算……這樣在不同的方法中，學(xué)生自己就會(huì)尋找到簡(jiǎn)單的、一般性的方法.

師：我們對(duì)此類(lèi)題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時(shí)就成了-9，+6，+11，-7的和，加號(hào)通?？梢允÷?，括號(hào)也可以省略，即：

=-9+6+11-7.

提出問(wèn)題：雖然加號(hào)、括號(hào)省略了，但-9+6+11-7仍表示-9，+6，+11，-7的和，所以這個(gè)算式可以讀成……

學(xué)生活動(dòng)：先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答(教師糾正).

【教法說(shuō)明】教師根據(jù)學(xué)生所做的方法，及時(shí)指出代表性的方法來(lái)給學(xué)生指明方向，在把算式寫(xiě)成省略括號(hào)代數(shù)和的形式后，通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對(duì)此算式的理解，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力.

1.把下列算式寫(xiě)成省略括號(hào)和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來(lái).

(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;

式子-7+1-5-9的正確讀法是().

A.負(fù)7、正1、負(fù)5、負(fù)9;

B.減7、加1、減5、減9;

C.負(fù)7、加1、負(fù)5、減9;

D.負(fù)7、加1、減5、減9;

學(xué)生活動(dòng)：1題兩個(gè)學(xué)生板演，兩個(gè)學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他同學(xué)自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答.

【教法說(shuō)明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運(yùn)算題目都轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算寫(xiě)成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法.

師：既然算式能看成幾個(gè)數(shù)的和，我們可以運(yùn)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算，通常同號(hào)兩數(shù)放在一起分別相加.

=-9-7+6+11.

填空：

1.-4+7-4=-______________-_______________+_______________

2.+6+9-15+3=_____________+_____________+_____________-_____________

3.-9-3+2-4=____________9____________3____________4____________2

4.____________________________________

【教法說(shuō)明】學(xué)生運(yùn)用加法交換律時(shí)，很可能產(chǎn)生“-9+7+11-6”這樣的錯(cuò)誤，教師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握運(yùn)用加法運(yùn)算律把同號(hào)數(shù)放在一起時(shí)，一定要連同前面的符號(hào)一起交換這一知識(shí)點(diǎn).

北師大課件(篇5)

一、說(shuō)教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)百以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在有實(shí)物輔助的情況下，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較出兩個(gè)數(shù)的大小，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出比較數(shù)的大小的基本方法。在學(xué)生初步掌握比較數(shù)的大小的方法后，出示兩組比較特殊的數(shù)，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)比較數(shù)的大小的方法的理解。同時(shí)利用計(jì)數(shù)器演示，輔助學(xué)生直觀的感知到兩個(gè)數(shù)的多與少，從而總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)的大小要從高位看起，這個(gè)數(shù)高位上的數(shù)字越大這個(gè)數(shù)就越大，進(jìn)一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的正確方法并能夠合理的運(yùn)用這一方法解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)在共同合作排序的過(guò)程中形成與人合作交往的良好情感品質(zhì)。

二、說(shuō)學(xué)生分析

百以?xún)?nèi)的數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。在有實(shí)物輔助演示的情況下學(xué)生能很輕松的比較出兩個(gè)數(shù)的大小，但對(duì)于抽象比較出兩個(gè)數(shù)的大小就比較困難。教學(xué)中可以利用計(jì)數(shù)器演示，輔助學(xué)生直觀的感知到兩個(gè)數(shù)的多與少，從而總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)的大小要從高位看起，這個(gè)數(shù)高位上的數(shù)字越大這個(gè)數(shù)就越大，進(jìn)一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的積累，而且在前面的學(xué)習(xí)中也形成了一定的數(shù)感，在有計(jì)數(shù)器輔助的情況下，這部分知識(shí)應(yīng)當(dāng)會(huì)輕松掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，并初步感知一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作、思考、交流的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿探索和創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

三、說(shuō)教學(xué)流程預(yù)案

百以?xún)?nèi)的數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。在有實(shí)物輔助演示的情況下學(xué)生能很輕松的比較出兩個(gè)數(shù)的大小，但對(duì)于抽象比較出兩個(gè)數(shù)的大小就比較困難。為了讓學(xué)生更好的理解，更快的掌握這部分知識(shí)，在教學(xué)中我充分利用動(dòng)物餐廳里的小猴，小狗和兔經(jīng)理這三個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，作為這節(jié)課中的線索，圍繞這三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物開(kāi)展一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。

我先利用課件讓學(xué)生觀察小猴，小狗手中盤(pán)子的數(shù)量，通過(guò)比比它們誰(shuí)能干？這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)18和21這兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)很快說(shuō)出2118，此時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎樣想的，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出比較數(shù)的大小的基本方法。在學(xué)生初步掌握比較數(shù)的大小的方法后，出示32和34，以及100和99這兩組比較特殊的數(shù)，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)比較數(shù)的大小的方法的理解。同時(shí)利用計(jì)數(shù)器演示，輔助學(xué)生直觀的感知到兩個(gè)數(shù)的多與少，從而總結(jié)出比較兩個(gè)數(shù)的大小要從高位看起，這個(gè)數(shù)高位上的數(shù)字越大這個(gè)數(shù)就越大，進(jìn)一步理解比較數(shù)的大小的正確方法。我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的積累，而且在前面的學(xué)習(xí)中也形成了一定的數(shù)感，在有計(jì)數(shù)器輔助的情況下，這部分知識(shí)應(yīng)當(dāng)會(huì)輕松掌握。

教學(xué)是基礎(chǔ)，練習(xí)是鞏固，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段根據(jù)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)興趣無(wú)法維持很長(zhǎng)時(shí)間這一年齡特點(diǎn)，在后面的教學(xué)中我又設(shè)計(jì)了一些有趣的練習(xí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生出考題這個(gè)活動(dòng)要求一提出，孩子的好勝心一定會(huì)被激發(fā)起來(lái)，此時(shí)的他們既是提問(wèn)者，又是思考者。他們一定會(huì)在高漲的學(xué)習(xí)熱情中，在提問(wèn)與回答的過(guò)程中加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，熟練對(duì)所學(xué)方法的應(yīng)用。

練習(xí)是層層遞進(jìn)的，而且也只有在這種遞進(jìn)中學(xué)生才會(huì)得到更大的提高，當(dāng)學(xué)生能熟練的對(duì)兩個(gè)數(shù)的大小進(jìn)行比較后，我利用作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給他們的就餐卡設(shè)計(jì)了全班性的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)餐桌卡片上的要求及自己的就餐卡號(hào)找到自己的餐桌。這樣的設(shè)計(jì)，就是要在全員參與的活動(dòng)中讓我可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解的程度。而拿到60這個(gè)數(shù)字的那些學(xué)生，在他們遇到找不到餐桌這個(gè)意外情況后經(jīng)過(guò)全班的討論也一定會(huì)更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)大于、小于這兩個(gè)關(guān)鍵詞的理解。

在這一全班性的練習(xí)過(guò)后再讓學(xué)生把所有數(shù)字卡片按順序排序，這一更高的要求也是再一次向?qū)W生提出挑戰(zhàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定難度。有的學(xué)生也許會(huì)遇到困難，我想在這里要充分發(fā)揮小組的合作意識(shí)，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，我作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生排好卡片，在比較數(shù)的大小的同時(shí)向?qū)W生滲透排序這一方面的知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)設(shè)

通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我想學(xué)生一定能在生動(dòng)、有趣的情境中獲得興趣，在興趣昂然中獲得知識(shí)，在參與體驗(yàn)中拓展能力。同時(shí)通過(guò)這種環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)在一個(gè)生動(dòng)、有趣的情境中掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的正確方法并能夠合理的運(yùn)用這一方法解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)在共同合作排序的過(guò)程中也會(huì)形成與人合作交往的良好情感品質(zhì)。

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