春天的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下由小編為大家精心整理的“春天的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇”，相信會(huì)對你有所幫助！

春天的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

一、 說明版本：

《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級下冊。

二、 教材分析：

“春天里的發(fā)現(xiàn)”這是一次生活體驗(yàn)性的口語交際課，有非常重要的意義。它符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，那些春天的特征，同學(xué)們能夠比較直觀的發(fā)現(xiàn)，這就無形之中對春天有了初步的認(rèn)識，也增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。老師事先帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園、田野等地參觀、踏青。有了真實(shí)的情感才能有真實(shí)的體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和情感的不同，抓住他們的好奇心和求知欲發(fā)揮他們的主動(dòng)意識，然后指導(dǎo)學(xué)生抓住春天的特征，說春天的美景。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。

三、 設(shè)計(jì)理念：

１、構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。 ２、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景；通過組織學(xué)生走進(jìn)校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。

[教學(xué)目標(biāo)]:

A、知識與能力

從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察、感知春天。

B、過程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。

2、讓學(xué)生在自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、小組合作探索交流中，感知春天，認(rèn)識春天，體會(huì)春天的美麗。

C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然的環(huán)抱中去的情趣。

2、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天給大地萬物帶來的變化。

3、讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：能用自己的話說出春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)與交流的能力。

難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

多媒體課件，課前積累有關(guān)春天的詞語

[教學(xué)過程]：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，走近春天

1、出示“春”，你想到什么顏色？為什么？

春天這么美，現(xiàn)在老師就帶大家一起去春游。（春景欣賞）

2、看到這么美的圖畫，你有什么想說的嗎？（學(xué)生談感受）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生心中那一片春色。以音樂把學(xué)生帶到春天的美景中去，讓學(xué)生從多媒體春景中初步感受到春姑娘悄悄地來到草地上，來到田野中，來到綠葉尖??春天來到了同學(xué)們的眼睛里，從而激發(fā)學(xué)生到春天里發(fā)現(xiàn)新的事物的興趣。這一設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參

與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生說話的積極性]

（二）走進(jìn)春天

1、剛才我們欣賞了一些春天的畫面，你想到哪些有關(guān)春天的詞語？

2、那春天給你的印象是怎樣的呢？

說一說：“（ ）的春天”（板書思路圖）

3、放歌聽“春天”,春天在哪里？

[學(xué)生通過聽歌曲，播放學(xué)生熟悉的校園春景圖，貼近學(xué)生的生活，知道了小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊?！?/p>

4、在這個(gè)美麗的春天里，同學(xué)們一定有很多發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們打開書讀一讀這次口語交際內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，明確要求。（板書思路圖）

過渡：春天是一幅七彩的畫，春天在不同人的眼里有不同的感受，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，用心去想，一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供空間和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。以思路圖拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生走進(jìn)春天，回味春天里的快樂，提升他們說說春天里的發(fā)現(xiàn)的意愿。]

（三）放飛心情，贊美春天。

1、出示春景，發(fā)現(xiàn)春意。

（學(xué)生出示相片或圖畫，談發(fā)現(xiàn)，老師指導(dǎo)說具體）

2、分組交流：把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)、感受，與同組同學(xué)分享。

3、在春天里，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、集體交流，師生共同評議。

〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。〕

（四）作業(yè)布置

春天這么美，讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧。

（五）板書設(shè)計(jì)

春天里的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了對寫話的興趣。在教學(xué)中我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評價(jià)激勵(lì)使其興趣持久，讓學(xué)生融入到春天中去，學(xué)生有了較濃的興趣，能輕松愉快地說出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡說、樂于寫。社會(huì)生活是寫作素材唯一來源，素材積累豐富程度取決于人們對生活的體驗(yàn)與感悟程度。課前我讓學(xué)生走進(jìn)校園，走出街道，奔向田野去尋找春天，讓學(xué)生積累素材選取自己喜歡的表達(dá)方式在課上暢所欲言。顯然，課上學(xué)生的表現(xiàn)效果是他們的“有意獲取”和“書本獲取”所得，盡管語言很美，很生動(dòng)，但卻是很少有自己的語言。他們所回答的都是

用自己在書本中積累的好詞好句。但我相信，當(dāng)學(xué)生的“有意獲取”和“書本獲取”趨向成熟時(shí)，他自然有情感的獲取。在教學(xué)過程中，為了解決學(xué)生表達(dá)的“物”的問題，我采用了分類的思路圖，讓其知道我們可從動(dòng)物，植物，天氣，活動(dòng)等方面去說，根據(jù)學(xué)生說話能力的不同，思路圖還可以延伸，以達(dá)到更有序，具體完整。實(shí)現(xiàn)“課前積累，課內(nèi)得法，課外得益”。

春天的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

口語交際，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級第四冊第17頁。

二、指導(dǎo)思想：

在新課標(biāo)中指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)?！?/p>

三、教學(xué)設(shè)想

二年級口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。〈春天在哪里〉是一項(xiàng)口語交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，其教學(xué)目的是：放手激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、過口語交際，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維能力和口頭語言能表達(dá)能力，敢于發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。

4、積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、講好普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、能有條理地表達(dá)意思，能正確地評議別人的發(fā)言。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、愿意進(jìn)行口語交際，愛交際、敢交際。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能簡要講述自己感興趣的見聞。

4、在與別人交談的過程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先選好活動(dòng)場所，有條件的可以帶好照相機(jī)，出發(fā)前對學(xué)生做好安全教育。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。

3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng)過程中，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生搜集關(guān)于描寫春天的詞句，文章，童話故事或圖片資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲。

八、教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。

（一）、激趣導(dǎo)語（把學(xué)生帶到事先選好的活動(dòng)場地。）

1、師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。過度：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖，春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！

（1）、明確目標(biāo)

把自己看到的?聽到的?感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點(diǎn)，并說說自己的內(nèi)心感受。

（二）、生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，提供交際的機(jī)會(huì)。

1、組織學(xué)生分成若干小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)?新感受，說給同組同學(xué)聽。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

（1）、評一評，看誰說得好。再提出改進(jìn)的建議，要特別表揚(yáng)留心觀察?又有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)。

生：在這里，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報(bào)告春天來了。

在這里，我聞到一陣陣花香，我感受到了春天的美好。在這里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

我發(fā)現(xiàn)春天里萬物復(fù)蘇。

我發(fā)現(xiàn)春天的小草嫩綠嫩綠。

2、自由交談，贊美春天。

師：和同學(xué)相互說說，在春里最想去做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法?）

生：我想唱歌，我想畫畫，我想跳舞；我想讀一首贊美大自然的古詩……

師：同學(xué)們，我一起來背誦贊美春天的詩歌吧！

師口述：“萬紫千紅總是春″，春姑娘把大地打扮得這么美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，剛剛同學(xué)們背誦了課文中描寫春天的詩句，剛剛同學(xué)們背誦了課文中描寫春天的詩句。你還知道哪些春天的詩句？

春天的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題。

播放歌曲《小雨沙沙》。

師：喜歡這沙沙的小雨嗎？可愛的種子更喜歡他們，你看，在雨水的滋潤下，小種子們終于鉆出了地面，他們帶著甜甜的微笑，看著周圍的一切，很想對春雨表示感謝，可是一時(shí)卻想不出合適的語句?，F(xiàn)在我想請大家?guī)蛶兔?，用一個(gè)詞或一句話來形容一下春雨。

生自由說。

師：是?。〈河晔谴旱氖拐?，她帶著自己的調(diào)色板來到了萬物蕭條，樹木凋零的世界，（出示黑白圖）它不光要叫醒泥土中的種子，它還要喚醒沉睡了一個(gè)冬天的植物，讓他們使大自然重新煥發(fā)生機(jī)和活力。想一想，如果你是春雨，你會(huì)叫醒誰？并用什么顏色來裝扮它。想好了以后就請大家在小組內(nèi)說一說，然后用彩筆將自己桌子上的畫裝扮出來。

生思考，小組討論涂色。

師：愿意把你們的畫展示給大家嗎？（學(xué)生帶畫上臺(tái)）你來說說吧！

生介紹畫面。（柳樹、桃花、小草、迎春花等等簡單介紹）

春雨真象是一位神奇的魔法師，在他的召喚下，植物默默地用自己五彩斑斕的顏色裝點(diǎn)著春天，才使這個(gè)春天更加絢麗多彩。在如煙似夢般的春境，那些可愛的動(dòng)物精靈又怎么能袖手旁觀呢！想一想我們的畫上還可以填上什么？

生自由發(fā)言。（燕子、青蛙、小魚、蝴蝶、蜜蜂等等用一句話介紹）

總結(jié)，展示完成的畫。

師：看著這些畫面，你想用哪些詞語來贊美呢？

生自由說描繪春天的詞語。

師：同學(xué)們積累的詞語還真不少，老師也搜集了一些，我們一起來讀讀吧。（大屏幕出示詞語）

二、走進(jìn)春天，感悟美麗。

師：描寫春天的詞語真的很多，不過歌唱春天的歌曲也不少，下面我們就一起來欣賞一首歡快的歌曲。（點(diǎn)擊播放《春天在哪里》）

師：說說歌曲中的'小朋友從哪里找到了春天？

生：在青翠的山林里，在湖水的倒影里。

師：那你們都從哪里找到了春天？

生：美麗的校園，廣闊的田野，青青的草地等。

過渡：還等什么，現(xiàn)在就請大家一起投入大自然的懷抱，用耳朵去聽，用眼睛去看，用心靈去感受美好的春光，相信大家一定會(huì)有好多的新發(fā)現(xiàn)。

3、聽春天。（播放春天的聲音）

你聽到了什么？（小鳥叫聲、小溪流水、春雨沙沙……）

想想還能聽到什么聲音？

4、看春天。（播放春景圖）

師：剛才大家一起聆聽了春天，現(xiàn)在就請大家睜大眼睛，看看春天。

你看到了什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。（出示句式，春天來了，什么怎么樣了？想想怎樣說才能讓大家感受到春天的美麗）

（1）我看到了……，好像在…… ? （2）我發(fā)現(xiàn)了……，讓我知道了……，讓我感受到了……

小組討論交流。

全班交流。（柳樹、小草、桃花等）

忙碌的春天。

師：春天是播種希望的季節(jié)，在這樣的日子里，大家都很忙碌，看看他們在干什么。

生說（植樹、播種、春游、放風(fēng)箏等）

師：大家都在忙碌著，那么在這美好的季節(jié)里你最想做什么呢？

生小組內(nèi)交流。（學(xué)習(xí)：一年之計(jì)在于春；春游，放風(fēng)箏等）

全班交流。

總結(jié)，拓展。

師：是啊，春天是個(gè)播種的季節(jié)，充滿生機(jī)，充滿希望，。春天的景色是迷人的，它激發(fā)了人們的聰明才智，使許多文人墨客留下不少贊美春天的故事，你都知道哪些？

生背古詩。（春曉、春日、錢塘湖春行、村居、等）

師：這些古詩給我們展現(xiàn)了春天不同的美景，同時(shí)也讓我想起現(xiàn)代作家朱自清的經(jīng)典散文《春》，老師想朗誦給大家，可以嗎？

師配樂朗誦《春》，生側(cè)耳傾聽。

暢想春天，寫下心聲。

過渡：聽了優(yōu)美的文字，你是不是也想說點(diǎn)什么？是呀，

春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，它是萬物參與的大合唱，每一聲鳥叫，每一陣風(fēng)吹，每一場春雨，每一朵花開，都是春天的音符，這些都賦予

春天無限的深情和畫意。那么你想對美麗的春天說點(diǎn)什么，現(xiàn)在就請大家想一想，在寫一寫。

生寫想法。指名讀。

師總結(jié)：在你們的筆下春姑娘就想一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)動(dòng)聽的故事。它將永遠(yuǎn)留在我們的身邊。

課后作業(yè)：

（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。

（2）喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。

（3）喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。

（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

（5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。

春天的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、 指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。

2、 培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一

段連貫的話。

3、 使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。

二、 教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來?！罢f”是重點(diǎn)，說好了，寫幾句話就容易了。另外在寫作中能盡量使用積累的詞語或成語并能不寫出錯(cuò)別字對學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)。

三、 學(xué)生分析：

低年級學(xué)生形象思維占主體地位，根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，我采用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，化抽象為具體直觀，在具體的圖聲結(jié)合的畫面中讓學(xué)生感受春天的變化。

四、 教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

1、 2、 3、 4、

談話法（激趣導(dǎo)入） 小組合作法（集思廣益） 句式練習(xí)法（連詞成句） 展示成果（及時(shí)鼓勵(lì)）

五、 多媒體資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：

1、 導(dǎo)課時(shí)采用VCD媒體，播放歌曲《小鳥，小鳥》，引入話題。 2、 觀看錄像，播放課前搜集的錄像。

3、 在《春天在哪里》歌曲的伴奏下，學(xué)生寫出以“春天里的發(fā)現(xiàn)”

為題目的一段連貫的話。

六、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過程

[導(dǎo)入]師：同學(xué)們，想不想聽聽老師給大家準(zhǔn)備的一首好聽的兒歌？（生：想）好的，請大家欣賞歌曲《小鳥，小鳥》，聽后說說你都聽到了什么。

（一）揭示觀察對象，初步練習(xí)說話。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得我們一年級學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？ [課件演示]

鶯歌燕舞（旋轉(zhuǎn)式出現(xiàn)該詞語配以flash畫面）

柳綠花紅（百葉窗式出現(xiàn)詞語配以flash畫面）

泉水丁冬（扇形出現(xiàn)詞語配以泉水流動(dòng)的flash畫面） ??

2、師：周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時(shí)候盡量用上學(xué)過的詞語。

二、回憶觀察對象，練習(xí)用句式說話。

1、用自己的話說說春天。 2、句式練習(xí)。

（1）春天來了，——————

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

[設(shè)計(jì)思路]

導(dǎo)入新課時(shí)我采用好聽的音樂去吸引學(xué)生，將準(zhǔn)備好的兒歌《小鳥，小鳥》送給學(xué)生，請學(xué)生欣賞，然后說說自己聽到了什么。這樣一來極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來也為學(xué)生能有話可說做好了基礎(chǔ)。 [設(shè)計(jì)思路]

在復(fù)習(xí)學(xué)過的經(jīng)典詞語時(shí)，我采用了多媒體課件演示方式，一邊用多種方式復(fù)現(xiàn)詞語，一邊配以動(dòng)畫，將不易理解的詞語化作多彩的圖畫，學(xué)生對這些詞語的印象自然就更深刻，對春天的變化也了解的更細(xì)致，為他們后邊有話可寫，且能用優(yōu)美的詞語描寫春天的美景埋下伏筆。

[多媒體應(yīng)用分析]

在這兩部分中，我采用了VCD播放歌曲和多媒體課件演示詞語的方式，將課堂創(chuàng)設(shè)的生機(jī)勃勃，春天就在我們身邊，為了能讓學(xué)生既有聽又有看，感受到春天的.氣息，加深對春天的印象，我特意用了flash課件，豐富學(xué)生的眼睛、耳朵和頭腦。

發(fā)芽了。

（2）————開了，———— 也開了。

三、觀看春天的錄像，豐富說話內(nèi)容（播放課前搜集的錄像）

這一部分我不僅讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像內(nèi)容而且讓學(xué)生邊看邊練說填空，最后，我讓學(xué)生動(dòng)手用彩筆畫出他們眼中的1、 邊看邊練說。

（1）來到小河邊，我們看到小河里的（ ），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。

（3）來到花園里，我們又看到（）。

（4）春雨像（）。 （5）??像??又像?? 2、春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。 （1）學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。 （2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？出示表達(dá)格式：

春天來了，——————

[設(shè)計(jì)思路]

春天，這樣就鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫畫能力，有效地提高了學(xué)生的說話能力和繪畫能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的繪畫興趣。

[多媒體應(yīng)用分析]

本環(huán)節(jié)我給學(xué)生準(zhǔn)備了課前搜集的錄像，有關(guān)于“春天”的一段精彩畫面。可謂五彩繽紛，它們又一次豐富了學(xué)生的眼睛和頭腦，為學(xué)生能順利填空并使用關(guān)聯(lián)句造句作了很好的啟示。

3、師：相信同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)

呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。

（學(xué)生寫話，教師指導(dǎo)）

在學(xué)生寫話的過程中教師播放準(zhǔn)備好的歌曲《春天在哪里》，在寫話環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主寫作，師生及時(shí)點(diǎn)評。然后讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。這樣做一來能讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)二來讓他們學(xué)生寫話。

四、展示寫話成果，享受表達(dá)之樂

1、請學(xué)生上臺(tái)有感情地讀自己寫的話，其余學(xué)生談聽后的意見并指正部分不流暢的句子，教師及時(shí)點(diǎn)評。

2、讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。

[設(shè)計(jì)思路]

學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)交流，一舉兩得。

[多媒體應(yīng)用分析]

在課堂的第三個(gè)環(huán)節(jié)寫話訓(xùn)練時(shí)，我播放了學(xué)生愛聽的《春天在哪里》，在學(xué)生寫話的過程中給他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，同時(shí)優(yōu)美的歌詞對他們的寫話也是大有啟示和幫助作用的。

七、板書設(shè)計(jì)：

春天里的發(fā)現(xiàn)

春天來了 萬物復(fù)蘇 冰雪融化 泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅

八、練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、句式練習(xí)：

（1）春天來了，——————發(fā)芽了。 （2）————開了，————也開了。 2、填空：

（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（ ）。 （2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。 （3）來到花園里，我們又看到（）。 （4）春雨像（ ）。 （5）??像??又像?? 九、教學(xué)過程流程圖：

導(dǎo)入→初步練習(xí)說話→觀看再次練說話→畫出春天→寫出春天→成果交流

春天的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

一、 說明版本：

《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級下冊。

二、 教材分析：

“春天里的發(fā)現(xiàn)”這是一次生活體驗(yàn)性的口語交際課，有非常重要的意義。它符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，那些春天的特征，同學(xué)們能夠比較直觀的發(fā)現(xiàn)，這就無形之中對春天有了初步的認(rèn)識，也增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。老師事先帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園、田野等地參觀、踏青。有了真實(shí)的情感才能有真實(shí)的體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和情感的不同，抓住他們的好奇心和求知欲發(fā)揮他們的主動(dòng)意識，然后指導(dǎo)學(xué)生抓住春天的特征，說春天的美景。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。

三、 設(shè)計(jì)理念：

１、構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系，教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。 ２、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景；通過組織學(xué)生走進(jìn)校園，把課堂開到校園中去，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。

[教學(xué)目標(biāo)]:

A、知識與能力

從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察、感知春天。

B、過程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。

2、讓學(xué)生在自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、小組合作探索交流中，感知春天，認(rèn)識春天，體會(huì)春天的美麗。

C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然的環(huán)抱中去的情趣。

2、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天給大地萬物帶來的變化。

3、讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：能用自己的話說出春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)與交流的能力。

難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

多媒體課件，課前積累有關(guān)春天的詞語

[教學(xué)過程]：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，走近春天

1、出示“春”，你想到什么顏色？為什么？

春天這么美，現(xiàn)在老師就帶大家一起去春游。（春景欣賞）

2、看到這么美的圖畫，你有什么想說的嗎？（學(xué)生談感受）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生心中那一片春色。以音樂把學(xué)生帶到春天的美景中去，讓學(xué)生從多媒體春景中初步感受到春姑娘悄悄地來到草地上，來到田野中，來到綠葉尖??春天來到了同學(xué)們的眼睛里，從而激發(fā)學(xué)生到春天里發(fā)現(xiàn)新的事物的興趣。這一設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參

與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生說話的積極性]

（二）走進(jìn)春天

1、剛才我們欣賞了一些春天的畫面，你想到哪些有關(guān)春天的詞語？

2、那春天給你的印象是怎樣的呢？

說一說：“（ ）的春天”（板書思路圖）

3、放歌聽“春天”,春天在哪里？

[學(xué)生通過聽歌曲，播放學(xué)生熟悉的校園春景圖，貼近學(xué)生的`生活，知道了小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊?！?/p>

4、在這個(gè)美麗的春天里，同學(xué)們一定有很多發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們打開書讀一讀這次口語交際內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，明確要求。（板書思路圖）

過渡：春天是一幅七彩的畫，春天在不同人的眼里有不同的感受，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，用心去想，一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供空間和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。以思路圖拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生走進(jìn)春天，回味春天里的快樂，提升他們說說春天里的發(fā)現(xiàn)的意愿。]

（三）放飛心情，贊美春天。

1、出示春景，發(fā)現(xiàn)春意。

（學(xué)生出示相片或圖畫，談發(fā)現(xiàn)，老師指導(dǎo)說具體）

2、分組交流：把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)、感受，與同組同學(xué)分享。

3、在春天里，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、集體交流，師生共同評議。

〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己與眾不同的見解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?/p>

（四）作業(yè)布置

春天這么美，讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧。

（五）板書設(shè)計(jì)

春天里的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了對寫話的興趣。在教學(xué)中我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評價(jià)激勵(lì)使其興趣持久，讓學(xué)生融入到春天中去，學(xué)生有了較濃的興趣，能輕松愉快地說出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡說、樂于寫。社會(huì)生活是寫作素材唯一來源，素材積累豐富程度取決于人們對生活的體驗(yàn)與感悟程度。課前我讓學(xué)生走進(jìn)校園，走出街道，奔向田野去尋找春天，讓學(xué)生積累素材選取自己喜歡的表達(dá)方式在課上暢所欲言。顯然，課上學(xué)生的表現(xiàn)效果是他們的“有意獲取”和“書本獲取”所得，盡管語言很美，很生動(dòng)，但卻是很少有自己的語言。他們所回答的都是

用自己在書本中積累的好詞好句。但我相信，當(dāng)學(xué)生的“有意獲取”和“書本獲取”趨向成熟時(shí)，他自然有情感的獲取。在教學(xué)過程中，為了解決學(xué)生表達(dá)的“物”的問題，我采用了分類的思路圖，讓其知道我們可從動(dòng)物，植物，天氣，活動(dòng)等方面去說，根據(jù)學(xué)生說話能力的不同，思路圖還可以延伸，以達(dá)到更有序，具體完整。實(shí)現(xiàn)“課前積累，課內(nèi)得法，課外得益”。

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