語文珍珠泉教案。

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，因此我們老師需要認認真真去寫。深入挖掘教學資源對教案的編寫有著積極的促進作用，你是否在為不會寫教案課件而煩惱呢？如果你對于語文珍珠泉教案有所疑惑那么這篇文章一定會為你解答，請收藏本文并分享給你的朋友們吧！

語文珍珠泉教案 篇1

【教學目標】

1.學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學目標】

1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文中的優(yōu)美語言。

【教學重點】

1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。

2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達自己獨特的感受。

【教學難點】

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

【教學準備】

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、交流資料，導入新課

1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?

2.生介紹自己了解的泉水資料。

3.師播放泉水圖片，讀“資料袋”，了解泉水。

4.這節(jié)課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。(板書課題，齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?

2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)

3.分段朗讀課文，糾音。

三、再讀課文，自學自悟

1.引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達

了作者怎樣的感情。)

2.學生默讀課文，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)

3.請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。

4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )

(1)感悟“綠”

出示:水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。

a.引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。

b.請你們美美地讀一讀。

c.背一背。

(2)感悟“清、深”

出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。”

a.說說水里還看見了什么?

b.指導朗讀。

(3)感悟冒水泡的“有趣”。

出示:“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的.水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”

a.從這兩句話中，你體會到了什么?小聲讀一讀，認真想一想。(學生談體會)

b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕，撲哧一笑)

c.在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?

d.指導朗讀。(指名讀、齊讀)

5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)

四、再讀課文，升華感情

1.同學們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。

出示:“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”

2.這些句子直接表達了作者的感情，其實，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學們，你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學們作介紹。

五、總結全文

《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩，語句生動優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。

六、作業(yè)

1.選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流。

2.把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上。

板書設計

4*珍珠泉

泉水綠深清愛泉水

水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)

語文珍珠泉教案 篇2

教學目標：

1．認識2個生字，熟讀課文。

2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

教學過程：

（一）導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

（二）范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文。②學生找出文中有關的語句讀一讀。

（三）自學課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第二段降2－4自然段）。第三段（第5－6自然段）。

②指導學生分段讀課文。

（四）進一步理解課文內(nèi)容。

①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

②讀第二段。

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？

最后一句話我潑灑了多少珍珠??！是什么意思？

（五）總結、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

（六）布置作業(yè),請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

語文珍珠泉教案 篇3

小學三年級語文教案：珍珠泉

教學內(nèi)容位于教材的第11頁至第13頁

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3．體會抓特點表述景物的方法。

4．積累課文優(yōu)美語言。

教學重難點：

1．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

2．體會抓特點表述景物的方法。

3．積累課文優(yōu)美語言。

教學準備

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

教學課時：一課時

第一課時

一、交流資料，導入新課

1．全班交流關于泉水的資料

2．板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？

二、自讀討論，朗讀體會

1．生自讀課文，思考自己提出的問題，

2．討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的……珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2．3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

語文珍珠泉教案 篇4

設計理念

本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

教學流程

一、以問促讀

1．教師在黑板上寫泉：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，泉是指從地下流出的水。

2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。

3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。[

二、以疑促讀

1．請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2．請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀

1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2．全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評促讀

教師讓學生閱讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。

（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀

1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2．課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

3．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。

六、以用促讀

1．用贊美的語氣感情朗讀全文。

2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

語文珍珠泉教案 篇5

[泡泡演講稿 www.PoPO666.CoM]

[教材目標]

1、知識目標：

學習本課生詞，帶著感情大聲朗讀課文。

2、能力目標：

理解課文的敘述順序，學習如何按照一定的順序表達。

3、德育目標：

了解珍珠泉的美麗和神奇，喚起學生的環(huán)保意識。培養(yǎng)自然美，讓學生受到熱愛自然和美的教育。

4、創(chuàng)新目標：

根據(jù)圖片和文中的描述展開合理而豐富的想象。

【學術形勢分析】

1、教材分析：

這是一篇關于風景的文章。文章通過描寫珍珠泉的美麗和生機，表達了作者對珍珠泉和家鄉(xiāng)的熱愛。

2、學生分析：

由于文字層次清晰，對景物的描寫充滿了想象和聯(lián)想。要通俗易懂，運用多種修辭，使描寫生動，語言優(yōu)美。

3、確定五點：

焦點：通過語言了解珍珠泉的美。

難點：通過語言和文字理解珍珠泉的美。

創(chuàng)新：結合課文內(nèi)容去想象。

德育：具體語言中的環(huán)境之美，可以增強學生的環(huán)保意識。

空白點：通過閱讀文本，拓展自己合理的想象力。

[教學準備]

珍珠泉的圖片和視覺形象。

[教學過程]

一、引導目標激發(fā)興趣

泉水是從地下流出的水。讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的。

二，為自主參與創(chuàng)造條件

1、請自由閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。

2、點名讀課文，告訴我作者描述的泉水是什么樣子的？

（先獨立思考，組織語言，再分組交流，交流中取長補短）

學生在讀、說、講、辯的過程中積極思考，敢于發(fā)表自己的意見。

三、組織研究經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)

1、按名字讀課文，整理文章順序。體會作者用詞的優(yōu)美和準確。

2、文章中你最喜歡最美的一句話是什么？和大家一起品嘗，品嘗。

（學習作者的聯(lián)想和想象的結合，以及各種修辭場景的方法）

四，引導創(chuàng)新應用實踐。

舉辦一次朗讀比賽，朗讀并模仿一個有美好感受的場景，盡量使用修辭方法和富有想象力的寫作。

動詞（verb的縮寫）反思總結，鞏固提高

學完這一課，你最大的收獲是什么？從學習方法、寫作方法和思想素質(zhì)三個方面論述了教師的積極引導。

不及物動詞調(diào)查研究工作

背誦文章中你最喜歡的句子。

語文珍珠泉教案 篇6

一、音樂、畫面，讓小朋友的心靈詩化

一篇美文對小朋友的心靈的“詩化”是一個潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感覺、思想認識等因素，也有表達情感的語言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對同學心靈的“詩化”是全面的。“心靈詩化”的過程也是人文化的過程，是為同學的終身發(fā)展墊底的過程。這一課例中，音樂、畫面的引用為同學心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：

課開始，通過出示美麗的珍珠泉畫面，將小朋友們帶入美麗的珍珠泉中，再通過描述珍珠泉的美景讓同學發(fā)出這樣的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉實在太迷人了”，接著讓小朋友們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徘徊，他們看著美麗的畫面，聆聽著泡泡的聲音，感受著這所有的一切，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺地從小朋友們的視覺中走向同學的心靈深處。

二、對話、感悟，讓小朋友在珍珠泉中漫游

１、作為工具性和人文性綜合的語文學科，它的課堂教學就是對話，是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程，它強調(diào)同學與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認真對待、自主發(fā)展。這一課例中，老師是同學學習伙伴、與同學同歡樂，同思索，不時地加以引導。比方：

師：為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？

生：射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。

生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。

師：你說得真棒，俺想你一定也能把它讀好。

生：再一次有感情地朗讀。

在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。只有如此，才干在對話中小朋友們理解了課文，同時也不知不覺地漫游了珍珠泉。

２、語文教學的人文性決定了語文教學要重文本的整體感悟，重語句朗讀熏陶。

文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗，在體驗中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉，這就是俺們村的珍珠泉！”所蘊含的情感，俺布置多次出示這句話，在整體感悟中第一次出現(xiàn)，而后又分別出現(xiàn)在感受完水和泡泡里，最后回歸整體時又再現(xiàn)它的身影。通過這一系列的在教師的導語中，在同學的感悟聲中反反復復的朗讀、交流，同學的情感愈來愈濃，愈來愈強烈，這樣同學的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺中他們的情感徘徊在珍珠泉里了。

語文珍珠泉教案 篇7

教學目標：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學過程：

一、學習課文

1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。

（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。

（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。

3.重點指導學習水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個部分進行指導背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。

7.教師小結總結、擴展：

這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

二、布置作業(yè)

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

教材簡說

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。[

本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

教學目標：

1．學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

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