螞蟻課件教案。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了螞蟻課件教案，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁的內(nèi)容。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。?精心編制的教學(xué)教案能幫助教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

螞蟻課件教案【篇1】

一、 教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

4、分角色演課文故事。

二、 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、 教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)

2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷啊！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學(xué)生評價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”

刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學(xué)生互評）

3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）

4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）

6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段

好！請同學(xué)們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）指名朗讀，互評。

４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時(shí)候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說一說呀？

５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。

（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。

６、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）

(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

2、、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個(gè)別讀，生評）

3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會說些什么？

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動作表演）

6、分小組演讀，請一個(gè)小組來匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評。

（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。

（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學(xué)生接讀課文第三自然段）

討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？ ②螞蟻傻不傻？

（五）、練習(xí)背誦

這個(gè)故事多有趣呀！你們試著把它背下來。

小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。

（六）、課外延伸。

小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。

小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？

教師小結(jié)。

螞蟻課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記文中的生字詞。

2、品味語言，感受螞蟻的精神。

3、理解文章主旨。

4、總結(jié)文章的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，感受螞蟻的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章主旨。

教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟一：有感情地誦讀，讀出文章的情趣。

教學(xué)步驟二：品味語言，感受螞蟻的精神。

教學(xué)步驟三：理解文章主旨。

教學(xué)步驟四：總結(jié)文章的寫作手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、讀課文（帶問題）

三、再讀課文，讀出情趣（朗讀的幾個(gè)步驟）

四、品味語言：

1、“它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝著一個(gè)方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個(gè)方向試探。”

文章采用擬人的手法和細(xì)節(jié)描寫的手法“左顧右盼”表現(xiàn)了螞蟻的膽怯?！奥亍闭f明它的速度很慢。“隨后又不放心地退了回來” 的“退”照應(yīng)了前面的“這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯”當(dāng)中的“膽怯”。說明螞蟻所做的一切都是圍繞著保存生命的平安，一切為了安全。兩次試探說明它的心情不堅(jiān)定、不放心。

2、它懷疑來到的這個(gè)書桌：一是書桌是陌生的；二是它從來沒有來到?！巴刀伞北砻髁四懬?。采取的方式是嘗試。

3、螞蟻是聰明的，不是唐突的。它用上身體的所有器官來進(jìn)行判斷：用腿“爬”，用眼睛“左顧右盼” ，用“小腦袋”“ 嗅”是在用腦子思考。

4、“義無反顧、信念堅(jiān)定”：寫英雄的行為用來寫螞蟻，大詞小用，產(chǎn)生了幽默、詼諧的效果。

5、“畏畏縮縮”疊詞形象地寫出了螞蟻爬爬停停、停停爬爬的情態(tài)。它是在“左顧右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。這里有兩層含義：一方面表現(xiàn)了螞蟻的膽怯；另一方面表明了它“勇往直前、決不回頭”的信念。為什么這樣？心態(tài)決定的。它既膽怯又信念（決心）堅(jiān)定。

6、我在稿紙上寫下兩個(gè)字：“螞蟻”。

承上啟下，承接上文，對螞蟻的關(guān)注。引起下文，對幸福的感慨。

文章1—4段寫螞蟻的爬行。

7、文章第五段螞蟻遇到餅干屑時(shí)的表現(xiàn)。螞蟻的速度是“停了下來”。它感到“驚奇”（意外的高興）， “暈”說明它興奮到了極點(diǎn)、

奇怪、沒想到自己會如此幸運(yùn)。文章中這幾個(gè)描寫螞蟻心情詞語值得玩味：驚奇——快樂——興奮（暈）——得意（轉(zhuǎn)圈），“圍繞”、“ 打圈子”都寫出了螞蟻的得意?！皼_上去嘗了嘗”寫出了螞蟻沖鋒陷陣、 一往無前的精神。

8、“我”在心里想（其實(shí)“我”也在眼里看），可憐的小東西，多么渺小的幸福。

“可憐”的小東西是“我”對螞蟻的憐憫：身體小，餅干屑小。

“多么渺小的幸?！蔽浵佊X得幸福無邊無際?！岸嗝疵煨　敝小岸嗝础蓖怀隽恕懊煨　?，餅干屑的程度太小了。它“知道” 餅干屑好吃（品嘗）。

9、“它無法知道，它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末?！?/p>

“憐憫”的莊重程度要深一些?！坝^察”就是一邊看 一邊琢磨。

“無法知道”寫出了對螞蟻的憐憫、同情?！案恢馈庇腥藭暱讨g弄死它。螞蟻是幸福的，幸福里伴隨著危險(xiǎn)。

10、螞蟻?。?、形體上的小。2、幸福的?。ㄓ邢蓿悍秶蛿?shù)量）。

“主宰我的命運(yùn)”：人的生活有一個(gè)管理的范圍。生活是冷峻的，嚴(yán)肅的，莊重的，無奈的，不能躲避的，躲避不了的。自然的力量——敬畏生命？規(guī)律、規(guī)則？

“優(yōu)越”：條件好，超過別人。他與螞蟻是平等的。

結(jié)尾：開放性的。反問句，反問句的回答是肯定的。有感慨自己的成分，說得不明確，因素存在。

五、主旨探究：

螞蟻的幸?！腋Ｓ邢蓿ㄗ雷樱ǚ秶邢蕖?shù)量有限）——危險(xiǎn)——螞蟻——自己（聯(lián)想）竭盡全力——勇氣和能量。

作者由螞蟻想到了自己，由螞蟻的幸福想到了自己的幸福。

螞蟻的幸福是眼前的、存在的、有條件的、 短暫的。

幸福對人而言是第一位的，是生命的存在。沒有幸福可以獲取幸福，沒有生命就沒有幸福。珍惜幸福，維護(hù)幸福，提防幸福被人破壞。

螞蟻的幸福的有無，是人的善惡的有無，他的幸福依附于外物和外力。作者因此而產(chǎn)生感慨：

1、螞蟻是身體瘦小，但能量無窮無盡。

2、幸福微小，但歡樂無限。險(xiǎn)象環(huán)生，危機(jī)四伏，卻不聞不問。??！螞蟻！啊！幸福！??！無知無事！

寫螞蟻爬行的情態(tài)的關(guān)鍵詞：沉著、冷靜、機(jī)敏、果斷都是寫人的精神和品格的。寫螞蟻的品格用的是寫人的品格的詞。寫螞蟻對餅干屑的發(fā)現(xiàn)，也就是提醒人們發(fā)現(xiàn)自己的幸福，確認(rèn)這個(gè)幸福，確認(rèn)這個(gè)事情。幸福是從實(shí)實(shí)在在處、生活細(xì)節(jié)處去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)定、去珍惜。

六、寫作手法：

1、擬人化的手法。

2、大詞小用。

3、幽默風(fēng)趣，生動傳神。

七、作業(yè)：

1、賞析文中的五個(gè)句子。

2、完成課后題。

附：板書

歡呼

慶幸

螞蟻 珍惜 幸?！?螞蟻——人——生命

確認(rèn)

一、（1-5）觀察

二、（6-8）感受

三、（9）感慨

螞蟻課件教案【篇3】

教材分析：

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

學(xué)情分析：

根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二、 初讀課文、整體感知

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事??？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

2、同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個(gè)故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？

3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）

4、指名檢讀。（自我評價(jià)——指名評價(jià)）

三、 理解課文、指導(dǎo)朗讀

1、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你們有什么感覺？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）

3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）

5、時(shí)間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么??？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?/p>

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、 動畫配音、指導(dǎo)背誦

老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)一個(gè)配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）

五、 師生小結(jié)、發(fā)散思維

1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因?yàn)閯趧幼罟鈽s?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧幼罟鈽s》）

螞蟻課件教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生增強(qiáng)勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的'基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中積累詞語，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和熱愛勞動的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。

二、說教法：

新課標(biāo)指出，語文課要面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與主動獲取知識。因此在這一課的教學(xué)中從分發(fā)會學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過教師指導(dǎo)。圍繞重點(diǎn)語句展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會思考，學(xué)會讀書。

三、說學(xué)法：

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，來讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

四、說教學(xué)媒體的運(yùn)用

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。

2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、使學(xué)生更直觀的了解知識，從而提高了教學(xué)效率。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課。

首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學(xué)生說出它們的名字并導(dǎo)入《蜻蜓和螞蟻》第二課時(shí)教學(xué)。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學(xué)生我把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成過關(guān)形式，誰表現(xiàn)的好，誰就得到它。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)復(fù)習(xí)生字，掃清障礙。

主要是檢查第一課時(shí)學(xué)生對本課字詞的掌握情況.通過認(rèn)讀詞語，加強(qiáng)對詞語的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認(rèn)讀詞語結(jié)束后，出示其中的詞語“逛來逛去”理解詞義，說一說幾個(gè)這樣形式的詞語，并借機(jī)導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)，課文中說的是誰在逛來逛去呢?請同學(xué)們打開書找一找。

(三)學(xué)習(xí)課文，理解寓意。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：

第一步學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過指名朗讀課文，其他同學(xué)找出蜻蜓在夏日里逛來逛去都在干什么，讓學(xué)生結(jié)合圖片體會到它當(dāng)時(shí)的悠閑。然后理解詞語“轉(zhuǎn)瞬|”讓學(xué)生體會時(shí)間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會過去，當(dāng)冬天來臨時(shí)，縱情享樂的蜻蜓姑娘周圍的處境會是什么樣子的呢?

由此導(dǎo)入第二步，學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生輕聲讀課文，找出蜻蜓周圍的環(huán)境，用一個(gè)詞語概括(荒涼)學(xué)生理解詞語，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點(diǎn)句子進(jìn)行理解，“是啊，肚子餓的時(shí)候，唱歌會有什么樂趣!”學(xué)生反復(fù)朗讀，了解到當(dāng)時(shí)的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學(xué)生想象此時(shí)他內(nèi)心是怎樣的?可以用難過、悲傷、痛苦等詞語來形容，然后讓學(xué)生找找書中用了哪些詞語來形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)學(xué)生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢?這樣設(shè)計(jì)更加形象體現(xiàn)冬夏兩個(gè)季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環(huán)境。

第三步學(xué)習(xí)3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問學(xué)生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會說些什么?學(xué)生看圖說話，不僅提高語言的表達(dá)能力，還發(fā)展學(xué)生的想象力?？赐陥D以后學(xué)生讀課文看看課文里是怎樣寫的呢。這幾個(gè)自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對螞蟻說的，應(yīng)讀出懇求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠告誡的語氣。學(xué)生掌握朗讀方法之后，組織學(xué)生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學(xué)生互換角色。總之，通過多重方法朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。而且在思想上達(dá)到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點(diǎn)句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動呀?”理解詞語“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動呀”這句換改為陳述句，用“因?yàn)?-所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來，體會蜻蜓此時(shí)明白了自己所犯的錯(cuò)誤，不勞動者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂的她，只有在寒風(fēng)呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個(gè)道理。組織學(xué)生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過結(jié)合上下文討論得出，因?yàn)槲浵伕冻隽诵燎诘膭趧?，所以在任何時(shí)候都會衣食無憂，過著充實(shí)安定的生活。以上幾個(gè)問題弄懂之后，老師階級總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報(bào)，不播種也就沒有收獲。教師板書，并揭示寓意。蜻蜓此時(shí)明白了這一點(diǎn)之后。打算怎樣做?讀一讀他說的話，那么它能做到嗎?課文沒有說明 ，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說一說，也就是第五個(gè)環(huán)節(jié)。

通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：

1、在閱讀中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，通過多種方式了解詞語意思，積累好詞佳句，運(yùn)用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學(xué)力求體現(xiàn)的重點(diǎn)。認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語，進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級，學(xué)生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點(diǎn)詞語，積累語言，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在提倡感悟體驗(yàn)的同時(shí)又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學(xué)中圍繞重點(diǎn)語句，訓(xùn)練詞語的掌握與理解，重點(diǎn)句式練習(xí)說話，積累語言，鼓勵學(xué)生多積累，多運(yùn)用，改變學(xué)生詞語貧乏的現(xiàn)象，為三年級的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

2、抓住對話，讀懂對話，讀出不同人物的不同語氣，

在讀中體會不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。

課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學(xué)生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導(dǎo)，讀出人物的不同語氣。

3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分小蜻蜓和小螞蟻的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們在邊聽邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們在品味中升華對文章的理解，感受到讀書的快樂，讓學(xué)生在主動參與中主動獲取知識，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，第二年，小蜻蜓會怎樣?又會遇到誰發(fā)生什么事?讓學(xué)生大膽想象，訓(xùn)練想象說話能力。最后送給文中兩個(gè)角色小蜻蜓和小螞蟻一句話，是對寓意的深化。這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

(四)設(shè)計(jì)情境，理解感悟。

在此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：

第一項(xiàng)是小組內(nèi)說一說蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學(xué)會勞動了。他打算怎樣做，學(xué)生說一說表達(dá)自己的愿望。

第二項(xiàng)進(jìn)行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在愉悅的表演中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，做到讀中學(xué)，眼中悟，更加深刻理解勞動的重要性。

(五)總結(jié)評價(jià)，升華主題。

讓學(xué)生說一說你喜歡故事中的那個(gè)人物?你明白了什么?你打算以后怎樣做?學(xué)生說出自己的想法，教師隨機(jī)出示幾條勞動格言，讓學(xué)生朗讀，一是豐富學(xué)生的語文積累，二是教育學(xué)生熱愛勞動，因?yàn)閯趧邮俏覀冎腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動的技能就等于擁有一筆巨大的財(cái)富，可以享用一生，在此希望每一位同學(xué)都能成為熱愛勞動的好孩子。

六、板書設(shè)計(jì)

蜻蜓和螞蟻

蜻蜓圖片 螞蟻圖片

夏天 逛來逛去 辛勤勞動

冬天 愁眉苦臉 享受安樂

勞動才有收獲

螞蟻課件教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、通過生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻 樹葉 小船 一條大青蟲 四個(gè)小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè)；配樂故事磁帶。

活動過程：

（一）出示“螞蟻”，引出主題。

1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

2、今天我就來講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。

（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、教師有表情的講述故事。

講述故事后提問：故事的名字叫什么？

2、故事里有誰和誰？

3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

講述過程中提問：

1）小河的對岸住著誰？

2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？

3）野地里有什么？它是什么樣子的？

4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？

5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？

6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？

7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

4、師生共同討論。

1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？

2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？

3）當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他（她）是怎么辦的？

4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請個(gè)別幼兒表演）

5）你們得到別人幫助高不高興？

6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？

5、 教師小結(jié)：

只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。

活動反思：

一節(jié)課上下來，基本都完成了活動目標(biāo)，孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡單的描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方，這些是我需要反思的問題：

1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，問的問題過多重復(fù)。

2、這些課我和孩子互動不夠多，幼兒的參與性也不夠。

3、孩子在回答問題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個(gè)別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)。

4、在傾聽同伴的講述時(shí)，孩子有時(shí)還是會插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方，相信通過不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。

螞蟻課件教案【篇6】

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

【教學(xué)過程】

教學(xué)背景

第一課時(shí)讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施以下第二課時(shí)的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢？

二、精讀訓(xùn)練

（一）體驗(yàn)想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？

4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動作搬糧食，他們還會采用哪些動作搬？

（3）精選幾個(gè)學(xué)生上臺做動作。師：誰能從這些動作中任選兩個(gè)不同動作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（ ）?！眮碚f話。

（4） 投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（ ）。學(xué)生練習(xí)說話。

（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)板書：滿頭大汗）

（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。

（2）再次表演。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個(gè)“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€(gè)個(gè)“自由自在” 。（板書：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語

3、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認(rèn)為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？

（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢？

（三）對比反思，感悟文本主旨

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？

3、相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：

（1）我們來看圖，你看到了什么？

（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?，那蟈蟈呢？指名交流：

（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時(shí)候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

（3）指名回答，點(diǎn)擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。

7、練習(xí)朗讀

三、總結(jié)拓展

1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）

3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

螞蟻課件教案【篇7】

【教材分析】

《螞蟻》是小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元《動物》中的第五課。螞蟻是本單元認(rèn)識的第三種小動物，學(xué)生對螞蟻很熟悉，也非常喜愛它，但它的個(gè)頭不大，學(xué)生對它們的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性不是很清楚。對螞蟻的.觀察，一是自然下的觀察，另一個(gè)是在課堂中的觀察。本課安排三個(gè)活動：第一個(gè)是螞蟻的生活環(huán)境；第二個(gè)是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習(xí)性并畫一畫螞蟻的身體；第三個(gè)是交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步的觀察螞蟻，做好課后延伸的準(zhǔn)備。

【學(xué)生特征分析】

三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對自己周圍的小動物進(jìn)行過觀察，有的很熟悉，這時(shí)老師要耐心講解，帶領(lǐng)他們進(jìn)行觀察并且有合作意識，了解小動物的生存需要、身體特征、生活習(xí)性等。讓他們細(xì)心觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，對生命的珍愛和科學(xué)知識的探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組學(xué)生準(zhǔn)備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲，一個(gè)放大鏡。

教師準(zhǔn)備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長有觸角，胸部長有6只腳。

過程與方法

1.自然環(huán)境下和課堂內(nèi)的觀察螞蟻。

2.用圖畫盡可能準(zhǔn)確地畫出螞蟻的身體。

3.想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)

螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性的觀察。

教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)心、小心的觀察，觀察過程中遇到問題的解決辦法。

教學(xué)過程

（一）、課前導(dǎo)入——激起興趣，觀察螞蟻

1.老師先講了《螞蟻報(bào)恩》的故事，學(xué)生聽得津津有味，都很喜歡故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有危險(xiǎn)時(shí)不忘報(bào)恩。今天老師就和你們一起學(xué)《螞蟻》，板書：螞蟻。

2師：.螞蟻是我們常見的小動物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見到過螞蟻排隊(duì)伍行進(jìn)的情形吧。那讓我們一起觀察螞蟻吧，我們要到室外觀察螞蟻，帶上我們的面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲。同學(xué)們認(rèn)真觀察。

3.師：用食物把螞蟻引出來，各小組靜靜地觀察，別碰到螞蟻的身體。

4.師：螞蟻的身體都有什么啊？

5.生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學(xué)生爭論不休，爭的回答問題）

師：你們回答的很好。再看看螞蟻的生活習(xí)性，喜歡吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學(xué)生很熟悉，便于觀察）

生：喜歡吃面包、糖、昆蟲，住在洞穴里。

師：螞蟻在爬動不好觀察，帶到室內(nèi)觀察。

6.室內(nèi)觀察，螞蟻放在透明的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易觀察。詳細(xì)地講解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。

7.觀察結(jié)束，請把小螞蟻送回家。

（二）、在紙上畫一畫小螞蟻，我們觀察的結(jié)果。

1.同學(xué)們比賽，看誰畫得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長著什么？

2.教師提醒學(xué)生要把螞蟻的身體幾部分畫準(zhǔn)確。

3.交流我們的圖畫。

（三）、交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步觀察螞蟻。

在觀察螞蟻的過程中，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？

1.螞蟻是怎么交流信息的？

螞蟻在行進(jìn)的過程中，會分泌一種“信息素”這種“信息素”會引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪€。

2.教師讓學(xué)生看教材35頁內(nèi)容和圖片。

3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)螞蟻是怎樣尋食、搬運(yùn)、排隊(duì)等活動？

（四）、總結(jié)

1.學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的觀察習(xí)慣。

2.掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。

（五）、課外延伸

1.上網(wǎng)、查閱資料知道螞蟻更多的生活習(xí)性。

2.通過學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察其它的小動物，找到它們有哪些相同和不同？

螞蟻課件教案【篇8】

活動目標(biāo)：

1、以故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒了解歌曲所表現(xiàn)的意境，感受只有互相關(guān)愛才能獲得幸福生活。

3、體驗(yàn)幫助別人的快樂，萌發(fā)關(guān)心他人的美好情感，

活動準(zhǔn)備：與歌曲相對應(yīng)的圖片。

活動過程：

1、出示圖片，講述故事。

師：今天老師給你們請來了一些小客人，大家看看它們是誰？（小螞蟻和小蘑菇）我們向它們問聲好好嗎？

師：小螞蟻和小蘑菇，它們之間會發(fā)生什么故事呢？先請你仔細(xì)的看看每幅圖，然后再把每一幅圖用一句話來表述。（提醒小朋友要按順序看圖）

師：誰可以把這幾幅畫連起來講講？（個(gè)別幼兒講述）

師：張老師也來說說這個(gè)故事，看看老師說的和你們說的一樣不一樣。（教師有節(jié)奏地朗誦這個(gè)故事）

師：老師和你們說的一樣嗎？哪里不一樣？哪里一樣？

師：下面我們看圖把這個(gè)故事完整地念一遍。

3、教師范唱歌曲。

師：有一首歌講的就是它們的故事，想聽嗎？

師：好聽嗎？聽老師來唱一唱吧。

師：唱歌的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)老師幫助了你？（有）那請小朋友來說說老師是怎么幫助你們的？（做了動作、還捂住嘴、還用了口型）

師：那下面就請小朋友看老師的動作和口型一起再來唱一遍，相信經(jīng)過老師的幫助，你們一定會唱得很好！

師：你們覺得哪幅圖唱起來有困難的？我們一起來解決。（幼兒說出后，教師帶領(lǐng)逐句學(xué)唱。）

師：現(xiàn)在困難都解決了，我們再來唱一遍。

4、游戲“藏圖”

師：下面我們要來玩捉迷藏的游戲，老師要把一幅圖藏起來，然后請你們把這首歌完整地唱出來，你們行嗎？我們總共要闖三關(guān)，我們先來闖第一關(guān)。（教師取下任意一幅圖，“趕快看看，這幅圖上說了什么？”）（可根據(jù)幼兒掌握的熟練情況，逐個(gè)取下圖片，讓我們一邊唱歌一邊表演好嗎？”）

5、情感教育。師：你最喜歡歌曲里的誰？為什么？

教師總結(jié)：所以我們小朋友要像小蘑菇學(xué)習(xí)，懂得關(guān)心幫助有困難的人，也要向小螞蟻學(xué)習(xí)，得到了別人的幫助要知道說聲謝謝。

6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲

7、給歌曲取名字。

師：這首歌還沒有名字呢，誰來給它起個(gè)好聽的名字？（這個(gè)名字真好聽）

8、活動結(jié)束 師：小螞蟻和小蘑菇成了好朋友。你們有好朋友嗎？

師：好，請你找到你的好朋友，我們一起跳個(gè)朋友舞，好嗎？

螞蟻課件教案【篇9】

教材分析：

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字。

2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡 多媒體

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？

遠(yuǎn)看芝麻滿地，近看黑馬運(yùn)米。不怕山高路遠(yuǎn)，都要運(yùn)到家里。

腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吭聲，無人大聲喊。

（猜出謎底后出示圖片）

2、同學(xué)們你們知道嗎？在童話王國里有一棵知識樹，樹里有好多有趣的故事和豐富的知識，這棵知識樹最喜歡愛動腦筋的小朋友，他聽說我們一年級二班的小朋友都特別愛動腦筋，所以今天它就來到了我們班上，給我們講一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，板書：螞蟻和蟈蟈，齊讀課題。觀察課題有什么特點(diǎn)（都有一個(gè)蟲子旁），蟈蟈的二個(gè)字年輕聲。

二、自讀課文，初步感知

1、出示課件：聽故事

2、喜歡這個(gè)故事嗎？打開書用你喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事

要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準(zhǔn)。

3、學(xué)習(xí)生字：

（1）出示生字詞（帶拼音），學(xué)生自讀。

傻瓜 滿頭大汗 神氣

乘涼 又冷又餓 呼呼地

冬天 躺在洞里 刮起來

自由自在 裝滿糧食

（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞，個(gè)別詞語正音。

（3）去掉拼音同位互相檢查

（4）課件出示詞語開火車讀，解釋：“神氣”“呼呼地”詞義。

三、細(xì)讀課文，比較感悟

1、小朋友們你們已經(jīng)和詞語和生字寶寶交上了朋友，帶著他們再次回到我們的課文中讀一讀

要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音

（2） 把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍

（3）給課文分段

2、指名讀課文 思考：這個(gè)小故事都發(fā)生在什么季節(jié)？

3、學(xué)習(xí)第一，二段

指名讀課文一，二段，思考：夏天里，螞蟻和蟈蟈都在干什么？

4、出示課件，學(xué)生交流思考題。

（1）小螞蟻在干什么？（搬糧食）

（2） 他們是怎樣搬的？

（3）讀中感悟小螞蟻為什么滿頭大汗

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象還有的小螞蟻在干什么？指導(dǎo)學(xué)生用“有的背，有的拉，還有的……”說一句話。

是啊，太陽像個(gè)大火爐烤著大地，一絲風(fēng)都沒有，樹枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運(yùn)糧食真的很辛苦。

（5）指導(dǎo)朗讀：讀出小螞蟻的辛苦，讀出天氣的炎熱。

那你認(rèn)為他們是一群什么樣的小螞蟻？（勤勞）

（6）老師讀，學(xué)生表演。

過渡：老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻，那小蟈蟈呢？他們在干什么？

（7）課件出示第二段文字，指名讀

（8）相機(jī)解釋“自由自在”

（9）小蟈蟈對小螞蟻是怎么看的？

小結(jié)：在炎熱的夏天里，小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食，而小蟈蟈只顧著享樂。

過渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學(xué)完課文我們就知道了。

5、學(xué)習(xí)課文第三段

（1）出示課件：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里，看看他們在干什么？自由讀最后一段。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出他們各自的心情來。

（3）學(xué)生對比交流：說出蟈蟈為什么又冷又餓；螞蟻為什么過著幸福的生活。

6、揭示成語

夏天，蟈蟈只顧著乘涼、唱歌、睡覺，根本就不去想冬天到了該怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮、必有近憂”。螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食，由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍，這就是“有備無患、防患未然”。

時(shí)間又來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用圖畫的形勢表現(xiàn)。

四、發(fā)揮想象、練習(xí)說話

時(shí)間飛船來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用一兩句話概括。

五、總結(jié)

現(xiàn)在我們知道了勤勞和懶惰產(chǎn)生的兩種不同的結(jié)果，就讓我們用動作來體會一下吧！你可以邊讀課文邊加上動作，看誰表演的最形象。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 熟讀課文并背誦課文。

2、 把課文表演給爸爸媽媽看。

七、板書設(shè)計(jì)

螞蟻 和 蟈蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 幸福 又冷又餓

（勤勞） （懶惰）

螞蟻課件教案【篇10】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用放大鏡等工具對螞蟻進(jìn)行細(xì)致觀察，并能用語言、文字、圖畫

等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對觀察到的螞蟻?zhàn)骱侠淼慕忉?；能制作簡單的昆蟲模型。

2.意識到科學(xué)探究中細(xì)致觀察的重要性，觀察時(shí)愛護(hù)小動物；愿意與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識辨別常見的動物類型——昆蟲。

3.能說出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、

腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲，能對常見的動物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道昆蟲的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，能利用昆蟲的特征辨別常見的動物是否是昆蟲。 【教具、學(xué)具】 學(xué)生準(zhǔn)備：

每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。 教師準(zhǔn)備:

各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲有關(guān)的文字、圖片資料。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

資料卡

螞蟻是地球上最常見的昆蟲，數(shù)量最多的昆蟲種類。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災(zāi)害能力最強(qiáng)的生物。中國國內(nèi)已確定的螞蟻種類就有600多種。中國居室內(nèi)常見的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。

1.談話導(dǎo)入：課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的？ 2.學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。

3.讓學(xué)生畫一只心中的螞蟻，將畫的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據(jù)學(xué)生所畫的螞蟻總結(jié)出畫中存在的問題，讓學(xué)生自主提出借助放大鏡仔細(xì)觀察螞蟻，解決以下問題。

問題1：腳有幾只？ 問題2：腳長在什么位置？ 問題3：螞蟻是否有觸角？ ??

4.師引導(dǎo)：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問題？師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理：這節(jié)課我們就來研究一下螞蟻的身體構(gòu)造，看看它們有哪些特點(diǎn)。（板書：螞蟻）

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1.制定觀察方案。

讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料箱（師提供的觀察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀察螞蟻的方案。 2.匯報(bào)觀察方案。

（教師及時(shí)引導(dǎo)，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會自由爬動，我們無法仔細(xì)觀察。）

讓學(xué)生說說本組的觀察方法。

方案1：把螞蟻關(guān)在一個(gè)更小的塑料瓶里，用放大鏡觀察。 方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀察。

方案3：把螞蟻放到昆蟲觀察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀察。

方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄。 方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀察。

方案6：用衛(wèi)生球畫一個(gè)螞蟻的活動范圍，再進(jìn)行觀察。

方案7：用大蒜畫一個(gè)圈使它的活動范圍縮小，然后用放大鏡觀察。 （螞蟻到處爬，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會傷害小螞蟻。） 3.學(xué)生分組觀察，出示觀察要求。

在觀察前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組觀察過程中應(yīng)該注意的地方，老師再及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出要求：

（1）螞蟻太小不要拿著觀察，我們要借助放大鏡去觀察。 （2）觀察要仔細(xì)，小組分工合作，填好觀察記錄表。還可以用畫圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫圖時(shí)先畫螞蟻身體的主要部分，然后再畫出其他部分。

（3）重點(diǎn)觀察螞蟻的身體的構(gòu)造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？ （4）注意不要傷害螞蟻！

螞蟻課件教案【篇11】

活動目標(biāo)：

能感受音樂的基本節(jié)奏，配合音樂做律動。

培養(yǎng)幼兒大膽的創(chuàng)編動作，能根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行完整情景表演。

激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣，體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。

通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

活動準(zhǔn)備：

圖譜音樂情景圖片

活動過程：

初步感知音樂做律動（第一遍聽音樂）

教師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做律動。

根據(jù)圖譜，理解樂曲節(jié)奏

引出小故事教師講故事情節(jié)一遍。

出示圖譜

提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們在刷牙洗臉？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢？

哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？。幫助幼兒理解圖譜。

教師跟著音樂邊看圖譜，邊做動作（第二遍聽音樂）

再次聽音樂，請能力強(qiáng)的幼兒指圖譜（第三遍音樂）

創(chuàng)編動作

引導(dǎo)幼兒看圖譜波浪線部分，幼兒大膽創(chuàng)編小螞蟻開心準(zhǔn)備出發(fā)，開心等動作。

教師哼唱節(jié)奏表演創(chuàng)編的動作。

完整聽音樂表演

全體幼兒根據(jù)情景，跟著音樂節(jié)奏一起完整表演樂曲。

五、結(jié)束：將蛋糕送給其他小螞蟻分享。

活動反思：

為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn)，孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“S”形轉(zhuǎn)，輕松地了解了“S”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn)，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“S”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位，整個(gè)活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。

不足之處：

幼兒對于左右方向的辨別，幼兒經(jīng)常會混淆。

螞蟻課件教案【篇12】

【活動目標(biāo)】

1、通過生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

【活動準(zhǔn)備】

背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻，樹葉，小船，一條大青蟲，四個(gè)小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè)；配樂故事磁帶。

【活動過程】

一、出示“螞蟻”，引出主題。

1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

2、今天我就來講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

二、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

1、教師有表情的講述故事。

講述故事后提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰和誰？

2、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

講述過程中提問：

（1）小河的對岸住著誰？

（2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？

（3）野地里有什么？它是什么樣子的？

（4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？

（5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？

（6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？

（7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？

（8）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

3、師生共同討論。

（1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？

（2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？

（3）當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他（她）是怎么辦的？

（4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請個(gè)別幼兒表演）

（5）你們得到別人幫助高不高興？

（6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？

4、教師小結(jié)：只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。

三、邊聽故事錄音邊表演。

1、教師介紹。

（1）這個(gè)故事好聽嗎？你們想不想表演這個(gè)故事？

（2）我來當(dāng)蒲公英媽媽，請一個(gè)小朋友當(dāng)大青蟲，（ ）請其他小朋友當(dāng)一群可愛的小螞蟻。

（3）每個(gè)小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動作表演出來，看誰演得最好！最后每個(gè)小螞蟻只拿一把小傘飛走。

2、幼兒進(jìn)行表演，初步體驗(yàn)故事中人物的情感。

四、活動延伸：

在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表揚(yáng)。并在班級開展“人人爭做小雷鋒”的活動，激勵幼兒主動關(guān)心幫助他人和集體。

附故事：蒲公英媽媽和小螞蟻

在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩，一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們飄來飄去，他們好不容易才爬上了岸。

野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽?！逼压寢屝Μ摤摰卣f，“我會想辦法送你們回家的?！彼鼈冊谄压⒌娜~子下高興地生活著。

一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。

蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：“這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘?！毙∥浵亗兗泵ε懒松先?。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了它們自己的家。

小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。

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