小班語(yǔ)言活動(dòng)教案。

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，因此教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。?學(xué)生的反應(yīng)可以反映教學(xué)質(zhì)量，如何寫(xiě)出讓自己滿(mǎn)意教案課件？在本文中我們將為您詳細(xì)介紹“小班語(yǔ)言活動(dòng)與教案”，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

小班語(yǔ)言活動(dòng)與教案 篇1

活動(dòng)思路：幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來(lái)越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求，我們特開(kāi)展此活動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè)。

活動(dòng)名稱(chēng)：《丑小鴨笑了》

教案目的：通過(guò)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂(lè)。

教案準(zhǔn)備：自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片

重點(diǎn)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

活動(dòng)地點(diǎn)：教室

活動(dòng)形式：集體

教案過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。

二、通過(guò)找朋友的引出。

三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》

1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。（小組討論）

2、幼兒將聽(tīng)完整。

提問(wèn)：1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè)啊？

2、后來(lái)怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？

3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周?chē)胁豢鞓?lè)的小伙伴怎樣把快樂(lè)來(lái)帶給他人？

四、通過(guò)《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)與教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨著生活節(jié)奏的加快，孩子的生活水平也逐漸提高?？晌覀?cè)趯?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)往往給予孩子更多的是物質(zhì)上的滿(mǎn)足而非情感上的滿(mǎn)足。多數(shù)幼兒由保姆接送和陪伴，家的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了家這個(gè)話(huà)題。讓孩子在學(xué)習(xí)兒歌和游戲的過(guò)程中，感受家的溫暖。

同時(shí)，在語(yǔ)言方面，主要引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容并讓他們大膽表達(dá)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，幼兒擴(kuò)充想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編，使他們得到進(jìn)一步的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀詩(shī)歌。

2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、白云、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小朋友頭飾

2、藍(lán)天、樹(shù)林、花朵、幼兒園圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒討論自己的家。

師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？

師：其實(shí)，小朋友們還有另一個(gè)家，你們知道是什么地方嗎？

二、游戲《找家》

1、個(gè)別幼兒游戲

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們幫它們找找家了。

我要請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演白云、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小朋友，請(qǐng)他們找找家，看他們找得對(duì)不對(duì)，好不好？找到家后請(qǐng)他告訴小朋友哪里是他的家。我先請(qǐng)一個(gè)小朋友試試看。

（四個(gè)小朋友一組，進(jìn)行3~4組）

3、幼兒集體游戲

（教師將四種頭飾分別分給每一個(gè)幼兒）

師：現(xiàn)在，我們來(lái)一起找找家。小朋友們一起把這首好聽(tīng)的兒歌念出來(lái)。

我們聽(tīng)到白云的時(shí)候，誰(shuí)去找家??？，聽(tīng)到小鳥(niǎo)的時(shí)候呢？聽(tīng)到蝴蝶的時(shí)候呢？聽(tīng)到小朋友的時(shí)候呢？我們找到家的時(shí)候就靜靜地在家里睡覺(jué)，因?yàn)榧依锖軠嘏?，家?huì)保護(hù)我們。

師：現(xiàn)在我們來(lái)試試看。（游戲進(jìn)行2~3次）

三、幼兒誦讀詩(shī)歌

師：其實(shí)，在我們這個(gè)游戲里還藏著一首好聽(tīng)的兒歌，我們把它找出來(lái)，好不好？

（教師根據(jù)圖片誦讀兒歌）

師：你們覺(jué)得這首兒歌好聽(tīng)嗎？那現(xiàn)在和老師一起把它找出來(lái)，一起念念看，好嗎？

四、兒歌創(chuàng)編

師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰(shuí)的家呢？

（教師用圖畫(huà)的形式將幼兒的答案記錄下來(lái)）

那樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家還是誰(shuí)的家呢？

那小花朵還是誰(shuí)的家呢？幼兒園呢？

師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽(tīng)的兒歌，好嗎？

五、結(jié)束活動(dòng)

小朋友們很棒，現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個(gè)溫暖的家里去吧。

語(yǔ)言《奇怪的家》教學(xué)反思

在整個(gè)活動(dòng)中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)感受家的溫暖。游戲由點(diǎn)到面，從個(gè)別到整體，達(dá)到較好的效果。但是在引入提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題過(guò)多，沒(méi)掌握好時(shí)間；回答時(shí)多以集體回答為主，忽視了個(gè)別回答的重要性。在解決兒歌難點(diǎn)上，沒(méi)有對(duì)藍(lán)天、樹(shù)林、花朵、幼兒園前的形容詞做加深提問(wèn)，使幼兒在誦讀的過(guò)程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過(guò)程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。

小班語(yǔ)言活動(dòng)與教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.掌握故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)發(fā)展，感受遇到困難時(shí)獲得幫助和關(guān)愛(ài)的情感。

2.學(xué)習(xí)故事片中的對(duì)話(huà)語(yǔ)言"別哭，別怕，我們來(lái)了""我再也不怕天黑了"。

3.愿意做個(gè)勇敢的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件，小鳥(niǎo)、星星、月亮、螢火蟲(chóng)等頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示多媒體圖片（小鳥(niǎo)），師生談話(huà)，引出故事。

有只小鳥(niǎo)在樹(shù)林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們?cè)敢鈳椭丶覇?？怎么幫助它呢？還有許多動(dòng)物都愿意幫助小鳥(niǎo)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)來(lái)幫助小鳥(niǎo)，是怎么幫助小鳥(niǎo)的。

二、欣賞故事。

1.教師講述故事，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)？它是怎樣幫助的呢？

2.教師邊播放課件，邊講述故事。

小星星（月亮奶奶）聽(tīng)到小鳥(niǎo)的哭聲，是怎么說(shuō)的？

小鳥(niǎo)找到了媽媽?zhuān)瑢?duì)媽媽怎么說(shuō)的呢？

三、完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。

1.教師播放課件，幼兒欣賞故事。

2.師生共同欣賞配樂(lè)故事錄音。

延伸活動(dòng)：

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事，其他幼兒說(shuō)故事中角色間的對(duì)話(huà)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)與教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.教小朋友排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走。

2.教育幼兒搬小椅子的方法，注意邊上的小朋友，不要碰撞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小椅子。

活動(dòng)過(guò)程：

1．通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒談話(huà)興趣，啟發(fā)幼兒講述排隊(duì)。

（1）通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒談話(huà)興趣.

（2）幼兒了解進(jìn)餐、午睡安全：知道不吃不潔凈與變味發(fā)霉的食物，進(jìn)餐時(shí)注意帶刺帶骨食物安全，以及盛熱菜熱湯時(shí)的安全事項(xiàng)。午睡時(shí)不玩衣物（如：扣子、珠子、發(fā)夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺(jué)。幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不要攀爬等），不要擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓?zhuān)粩D不撞，不（打、推、咬、抓）人。

教師小結(jié)：安全給我們帶來(lái)了許多好處，但如果不注意安全，就會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn)。所以小朋友一定要注意安全，還要提醒周?chē)娜艘惨踩?/p>

小班語(yǔ)言活動(dòng)與教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂(lè)意表達(dá)自己的理角感覺(jué)。

2、了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。

3、能對(duì)猴子、老公公的動(dòng)作各表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，擔(dān)高表演能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖四幅。

故事表演用的道具：草帽若干、扁擔(dān)一根、樹(shù)、猴子的面具。

活動(dòng)過(guò)程：

1．引起興趣

（出示猴子），它是誰(shuí)？有一群猴子在樹(shù)上玩，它們發(fā)生了一些很有趣的事情，到底發(fā)生了什么事情，我們來(lái)看一下。

2．出示圖一

你看到什么？

老公公挑了一擔(dān)帽子到城里去賣(mài)，走累了，坐在大樹(shù)底下睡覺(jué)，發(fā)生了什么事？

3．出示圖二

猴子在樹(shù)上又叫又跳，老公公怎么了？

急得怎么樣？

猴子在干什么？

老公公怎么說(shuō)？

猴子有沒(méi)有把帽子還給老公公？

4．出示圖三

老公公急得怎么樣？猴子看見(jiàn)了怎么做？

猴子為什么看見(jiàn)老公公這樣做它也這樣做？

老公公開(kāi)始想辦法，結(jié)果拿到了帽子，老公公想出了什么好辦法？

5．出示圖四

老公公想出什么辦法？

6．教師完整講述圖意一

7．這個(gè)故事還沒(méi)題目，請(qǐng)幼兒取個(gè)題目

8．表演故事二遍

（1）現(xiàn)在你們來(lái)扮猴子，老公公來(lái)扮演這個(gè)故事。

（2）這個(gè)故事小朋友都很喜歡，下課后，還要表演的繼續(xù)表演。

小班語(yǔ)言活動(dòng)與教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)閱讀和表述，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．通過(guò)對(duì)美術(shù)作品《酸奶瓶》的添畫(huà)，培養(yǎng)與鍛煉幼兒的組合能力，促進(jìn)幼兒組合想像力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．材料：酸奶瓶圖片、畫(huà)筆、顏料、圖畫(huà)紙。

2．環(huán)境：布置一面墻飾――《我讓塑料酸奶瓶變成了新東西》和《我編出的新故事》，展示幼兒的作品。

3．前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像能力，班上開(kāi)展過(guò)圖形組合的活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

1．教師出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察。(畫(huà)面上畫(huà)著一個(gè)小朋友在看著一個(gè)塑料酸奶瓶。)

師：你們從這幅畫(huà)上看到了什么?

幼：一個(gè)小孩。

師：還有嗎?

幼：一個(gè)酸奶瓶。

師：一個(gè)小朋友在看著一個(gè)塑料酸奶瓶。他為什么這樣看著酸奶瓶呢?原來(lái)他在想：我能把這個(gè)酸奶瓶變成什么呢?你們都來(lái)幫這位小朋友想想，這個(gè)塑料酸奶瓶到底可以變成什么呢?

幼兒聽(tīng)了沒(méi)有作出回答，只是雙眼看著老師。在觀察了孩子們的表現(xiàn)后．我進(jìn)行了分析：幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)，原因可以從兩個(gè)方面考慮：一個(gè)是幼兒沒(méi)有理解我的問(wèn)題，所以不能作出反應(yīng)；一個(gè)是幼兒聽(tīng)明白了我的問(wèn)題，但是由于沒(méi)有過(guò)此方面的經(jīng)驗(yàn)．加之思路有一定的局限性，所以不能馬上回答出來(lái)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我調(diào)整了自己的故事講述順序，緊接著出示了第二幅圖，為幼兒做擴(kuò)思訓(xùn)練的鋪墊。

2．教師出示第二幅圖片，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的想像。(畫(huà)面上畫(huà)著小朋友坐上了用酸奶瓶改裝成的“汽車(chē)”。)

幼：哇!變成汽車(chē)了。(幼兒看到圖畫(huà)，馬上有了積極的反應(yīng)。)

師：原來(lái)這個(gè)小朋友把酸奶瓶和車(chē)轱轆組合在一起，變成了小汽車(chē)，你們會(huì)把酸奶瓶變成什么呢?

3．請(qǐng)幼兒大膽地把自己的想像說(shuō)出來(lái)，并利用教師提供的材料進(jìn)行平面制作。

幼1：我想把它變成飛機(jī)。

師：你怎么就能把它變成飛機(jī)呢?

幼1：在瓶子的兩邊加上兩個(gè)硬紙片，做成翅膀，就行了。

這是用結(jié)構(gòu)組合的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。老師與幼兒的對(duì)話(huà)，目的是幫助幼兒明確怎樣才能把酸奶瓶改變成自己想像的東西。

幼2：我要把酸奶瓶做成斑馬的腿。

師：要做成斑馬的腿，怎么做呢?幼2：用四個(gè)瓶子，口在下面，底在上面，再安上一個(gè)身子。

師：斑馬身上會(huì)有什么呢?怎么才能一看就知道是斑馬呢?

幼2：加上一道黑一道白。

孩子的組合想法有些出人意料，不過(guò)．她能提出這種大膽、新穎的想法．正是我們目前培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力所努力追求的效果。她的想法似乎給了其他幼兒一些啟發(fā)，在后來(lái)的表述中孩子們有了更多的想法。

幼3：我想把酸奶瓶當(dāng)成尖房頂。

師：什么樣的房頂?房子用什么做呢?

幼3：我用盒子當(dāng)房子，把瓶子放在上面當(dāng)房頂。

孩子的話(huà)使我受到了啟發(fā)，我們?cè)谂ε囵B(yǎng)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己想法的同時(shí)．如果能夠鼓勵(lì)幼兒用美工制作或是繪畫(huà)的方法，把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)．這樣的一個(gè)成果肯定會(huì)對(duì)幼兒起到積極的促進(jìn)作用。

幼4：我想把酸奶瓶做成火箭。

師：你打算怎么做火箭呢?

幼4：上面加個(gè)尖，下面加上火，就像火箭了。

師：你想得太棒了!(我為孩子的想像不由自主地歡呼起來(lái)。)

幼5：我想要用好多的瓶子，接起來(lái)當(dāng)火車(chē)。

師：火車(chē)!太棒了!還要在車(chē)身上貼上……

幼5：轱轆。

幼7：我要做小人。

師：怎么就做成小人了呢?

幼7：酸奶瓶當(dāng)身子，再加上頭、胳膊和腿就行了。

這都是用結(jié)構(gòu)組合的方法實(shí)現(xiàn)的。我們千萬(wàn)不能用成人的眼光和思維方式去評(píng)判幼兒的想法，正是在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能夠越來(lái)越清楚地體驗(yàn)到，只要采用適當(dāng)?shù)慕M合方法．就能使一個(gè)事物發(fā)生改變，變成自己想像到的許多其他事物。這種通過(guò)組合實(shí)現(xiàn)的思維發(fā)散，是最為可貴的。

4．利用幼兒自己制作的平面圖畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片進(jìn)行自由組合。并根據(jù)自己的組合簡(jiǎn)單地創(chuàng)編并講述故事。

當(dāng)幼兒用語(yǔ)言表述了自己想把塑料酸奶瓶所變成的東西后，我請(qǐng)幼兒把自己的想像畫(huà)出來(lái)。于是。就形成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的畫(huà)面。接下來(lái)我把這些圖畫(huà)都展示在教室的墻飾上，并鼓勵(lì)幼兒把這些圖片自由組合起來(lái)，創(chuàng)編一個(gè)故事并講述出來(lái)。于是，有的孩子把圖1、圖2組合在一起講述一個(gè)短小的故事：一個(gè)小朋友和他的媽媽一起出去玩，他們坐著飛機(jī)到了很遠(yuǎn)的地方，后來(lái)又坐著飛機(jī)回來(lái)了。有的孩子把圖1、圖2、圖3組合在一起講述：明明要去奶奶家，奶奶家很遠(yuǎn)，明明坐了火車(chē)，又坐了飛機(jī)才到了奶奶家，在飛機(jī)上明明看見(jiàn)了云彩。還有的孩子把圖1、圖2、圖3、圖4組合在一起講述：小斑馬坐著火車(chē)來(lái)到了動(dòng)物園，住在漂亮的房子里，有一天還坐著火箭出國(guó)了……

幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們自主地進(jìn)行圖片的任意組合。創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)故事。一個(gè)幼兒的講述，又啟發(fā)了其他幼兒的想像，開(kāi)拓了思路，從而引發(fā)出更多的新組合。教師在活動(dòng)中不斷引導(dǎo)幼兒大膽地突破時(shí)空限制。并結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，去變換童話(huà)形象的位置，或做童話(huà)形象的重新組合。用這些再造的童話(huà)形象構(gòu)造出新的童話(huà)故事。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，他們的組合能力乃至其他創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。

汪老師以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神為己任，在一定的理論指導(dǎo)下，開(kāi)展了《在語(yǔ)言教育活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒組合與變通能力》的“十一五”課題的研究，從培養(yǎng)小班幼兒創(chuàng)新意識(shí)人手，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，收到了良好的效果。這篇小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)過(guò)程中教師的思考和幼兒的表現(xiàn)即是她研究的一部分?；顒?dòng)有一些獨(dú)到的地方值得大家借鑒。

首先是選材?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又有助于拓展幼兒的視野，既要適合幼兒當(dāng)前水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性。酸奶瓶是孩子們生活中經(jīng)常接觸的，容易引起幼兒的興趣和對(duì)故事的關(guān)注。而且故事內(nèi)容簡(jiǎn)單。人物動(dòng)作和物品形象突出、單純，故事過(guò)程就是由酸奶瓶變東西，過(guò)程簡(jiǎn)單，線(xiàn)索清晰，又留有一定的想像空間，很適宜新小班幼兒觀察、思考、想像、創(chuàng)新。

其次是教法。一個(gè)好的內(nèi)容能否充分發(fā)揮它的教育價(jià)值，使孩子們從中獲得更多的教益，教法很重要，這是需要深入細(xì)致地研究的?；顒?dòng)中我們不難看到。開(kāi)始的培養(yǎng)是艱難的，因?yàn)樾滦“嘤變荷罱?jīng)驗(yàn)有限，加上在理解他人語(yǔ)言和用語(yǔ)言表達(dá)自己想法的能力方面都還比較弱等因素謄當(dāng)教師提出問(wèn)題希望引發(fā)幼兒主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，并和教師展開(kāi)互動(dòng)時(shí)，常常得不到回應(yīng)。這時(shí)，就需要教師采用一定的方法和策略啟發(fā)幼兒，喚起貼近幼兒生活的已有經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟幼兒的思維，使他們知道如何去想像和創(chuàng)新。在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，教師并沒(méi)有完整地講述故事。而是根據(jù)培養(yǎng)幼兒組合創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的的目標(biāo)出發(fā)，出示了一幅畫(huà)面讓幼兒觀察，并提出請(qǐng)幼兒幫助想想“能把塑料酸奶瓶變成什么?，的問(wèn)題。看到幼兒半天不語(yǔ)的情況，教師進(jìn)行了認(rèn)真分析，并嘗試為幼兒搭建適宜的臺(tái)階，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的想像。第二幅圖的出現(xiàn)。讓冥思苦想不知答案卻又有著強(qiáng)烈好奇心的幼兒恍然大悟，找到了思考的路徑。然而，巧妙的是，教師并沒(méi)有僅讓幼兒說(shuō)出變成了什么，而是引導(dǎo)幼兒觀察怎么變的，酸奶瓶是如何和其他物品組合的，讓他們不僅知其然，還知其所以然；這就為以后幼兒有目的地想像和表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)難點(diǎn)的突破自然地讓孩子們的思維開(kāi)始活躍起來(lái)，在教師的鼓勵(lì)下，幼兒大膽想像出飛機(jī)、火箭、斑馬、火車(chē)等，每一次想像，教師都給予鼓勵(lì)，并請(qǐng)幼兒說(shuō)清怎樣使用酸奶瓶，怎樣組合等，不斷地幫助幼JL明晰自己的思路，避免幼兒的想像漫無(wú)邊際為幼兒展開(kāi)創(chuàng)造活動(dòng)鋪路。

因?yàn)橛變翰僮髂芰τ邢?，教師特意根?jù)幼兒的想像提供了一些平面材料：如酸奶瓶圖片、其他一些幾何圖形、彩色底紙，讓幼兒將自己的想像不僅用語(yǔ)言；還用圖形拼擺組合的方式進(jìn)行表達(dá)，將想像變成現(xiàn)實(shí)，再次鼓勵(lì)他們想像和創(chuàng)新。而后；又創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒將自己的創(chuàng)作貼在墻上。鼓勵(lì)幼兒將小朋友的畫(huà)任意組合成新的故事，進(jìn)行再創(chuàng)新，極大地激發(fā)了幼兒表達(dá)創(chuàng)新的興趣。幼兒爭(zhēng)相講述，互相感染，創(chuàng)新呈現(xiàn)出層出不窮的趨勢(shì)，非常喜人。幼兒之所以能有這樣的表現(xiàn)。是因?yàn)榻處煵粌H在教學(xué)上幫助幼兒突破了難點(diǎn)，更在于教師活動(dòng)后的思考和設(shè)計(jì)、對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給幼兒提供了想像和創(chuàng)造的空間，讓幼兒有了充分表達(dá)自我及和同伴交流的空間。

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