啄木鳥大樹教案。

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?教學(xué)重點必須寫進(jìn)教案課件里，才有利于我們備課，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？內(nèi)容豐富思維深度好的“啄木鳥大樹教案”文章欄目小編特地為您推薦，感謝您的閱讀！

啄木鳥大樹教案 篇1

師：今天我們學(xué)新課《啄木鳥和大樹》，誰了解啄木鳥

生：啄木鳥是森林里的醫(yī)生。

生：啄木鳥是一種益鳥，腳短，嘴尖，有銳利的爪子，舌頭上有鉤子，能把蟲鉤進(jìn)嘴里。

師：你真會學(xué)習(xí)，再看一遍解釋。(生看后)作為森林里的醫(yī)生(板書：醫(yī)生、森林)，你說啄木鳥的哪些特征是它給樹治病的條件

生：嘴尖，銳利的爪子，舌頭上有小鉤。

師：現(xiàn)在我和你討論一個問題：為什么啄木鳥具備這么多提出的條件

生：這是天生的，是啄木鳥生存的條件。

師：你還能舉出類似的例子嗎

生：老鷹、螃蟹、青蛙、黃鼠狼、變色龍、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿山甲、烏賊、蝸牛、泥鍬、螳螂、非洲斑馬、駱駝

師：xx知識淵博，這是他平時多看書的結(jié)果。動物的許多先天的條件，都與它生存環(huán)境有關(guān)。好，現(xiàn)在請大家讀第一

段。(生讀)第一段講什么

生：

師：你還研究了什么詞

生：我研究了治病這個詞，啄木鳥治的是樹的病，不會給人或動物治病。

生：每天這個詞，因為啄木鳥必須飛來飛去找有病的樹，如果它不飛，總不可能叫樹跑來吧。

生：森林，不在森林里，啄木鳥找不到蟲吃。在草地上或其他地方的蟲不合啄木鳥的口味。

師：你們都研究得非常不錯?，F(xiàn)在把第一節(jié)連續(xù)讀兩遍。

(生念)

師：第一次念得不錯，我提個小建議：的字應(yīng)念輕一些。

(跟讀齊讀)

師：啄木鳥和大樹的故事應(yīng)該從哪一節(jié)開始研究一下，用手指表示。(第一次學(xué)生意見分歧較大，師讓學(xué)生再讀課文，再研究，第二次大多數(shù)同學(xué)答案正確)

師：啄木鳥說了好多話，它勸大樹干什么(治病)你認(rèn)為哪句話對大樹對你最重要用劃出來。(師看到劃對的學(xué)

生，讓他去檢查本組同學(xué)是否劃對)

師：齊念劃出來的句子。(生念)危險是什么意思

生：

師：對于大樹來說，危險指什么

生：

師：我們看看大樹原來是什么樣的(師畫樹)書上用哪個詞來寫大樹的(師板書：年輕力壯)

生：

師：大樹年輕力壯，樹干粗壯，枝葉怎么樣

生：綠、密、茂、盛。

師：大樹怎么說(指名說，指導(dǎo)有感情地說)

師：大樹第一次怎么拒絕的。(板書：叫，你叫叫看)

生：(師連著指名幾位男生叫，后指名女生叫)

師：好，這么多男同學(xué)怎么比不過一個女同學(xué)(男孩不服氣，紛紛舉手要讀，積極性很高)那么男同學(xué)一起讀。(男生讀)

師：好，再考男同學(xué)一個問題：大樹第一次是叫，第二次是生氣，第三次是怎樣了

生：不耐煩。

師：不耐煩什么意思耐煩什么意思

生：

師：不耐煩的語氣誰能讀得正確(指名讀，指導(dǎo)評價，全班練習(xí))

師：請你說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么

生：他不想治病。

生：他討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。

師：關(guān)鍵是它不明白什么道理

生：小病不治，變成大/td

啄木鳥大樹教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）

一、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查：

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。

我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

1、計算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。

(1)、指名（開火車）讀，及時正音（點擊出現(xiàn)音節(jié)）。

(2)、齊讀。

2、多音字干口頭組詞。

大屏幕呈現(xiàn)：干gan()

gan()

3、計算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

zhuosenzhisizhuangshang

（）木鳥（）林（）病痛（）年輕力（）（）害

zhuweixianku

（）空（）干（）

(學(xué)生獨立完成后計算機(jī)反饋時間和正確率。)

4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)因為..所以..、..,是因為...）。

啄木鳥大樹教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)懂故事，練習(xí)有感情地朗讀課文。

２、懂得道理：小病不治，變成大病就危險啦！

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

１、認(rèn)讀生字新詞。

小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣？

卡片出現(xiàn)生字詞（齊讀，指名讀）

啄木鳥：啄第九畫是什么？

森林：看字形說說這是一個怎樣的地方？

傷害：反義詞是（保護(hù)）

枯對：（齊讀）

年輕力壯：給壯組詞。

２、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（１）出示圖畫，你看，這是一棵怎樣的樹？（板書：年輕力壯）年輕力壯的樹，樹干（），枝葉（）。

（２）出示圖畫，這又是一棵怎樣的樹？（板書：干枯）

（３）這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢？你有什么問題要問嗎？

二、明確目標(biāo)。

這節(jié)課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學(xué)會有感情地朗讀課文。

三、抓對話學(xué)懂課文，練習(xí)朗讀。

１、聽錄音，整體感知。

請小朋友聽錄音，哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的，在前面打，哪幾小節(jié)寫大樹說的，在小節(jié)前面打。

２、找中心句。

出示啄木鳥圖，請小朋友讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要，用線劃下來。

指名說，板書：小病不治，變成大病就危險啦！

３、圍繞中心句，層層展開教學(xué)。

（１）大樹認(rèn)為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的？

指名說，（板書：叫）

自由練讀：請每個小朋友學(xué)著木樹叫叫。

指名朗讀，評價

（２）讀讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞？（板書：生氣）（板書：找詞語）

做做生氣的表情。（板書：做表情）

學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。（板書：有感情地朗讀）

兩個同學(xué)比賽讀，評議，齊讀。

（３）木樹第三次怎樣說的？請小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。

四人一小組學(xué)習(xí)這句話。

朗讀指導(dǎo)。

（４）對于木樹叫、生氣、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的？讀讀啄木鳥的話。（師生接讀）

師：當(dāng)大樹叫時，啄木鳥說

師：當(dāng)木樹生氣時，啄木鳥說

師：當(dāng)木樹不耐煩時，啄木鳥（把啄木鳥圖片拿走）

（５）分角色朗讀。

（６）啄木鳥為什么不治病？

師：關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在（小病不治），將來（變成大病就危險啦?。?/p>

（７）后來真的出現(xiàn)危險了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié)，劃出寫大樹危險樣子的詞語。（學(xué)生在黑板上板書：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空）

干枯的大樹，葉子（），樹干（）。

（８）大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀？拿起書讀好最后一小節(jié)。

四、深化道理。

１、出示：

干枯的大樹是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，很多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時候，它大聲地喊：（）

２、這時候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：你當(dāng)初現(xiàn)在已經(jīng)

３、是啊，如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告，能夠明白小病不治，變成大病就危險啦！這個道理，馬上治病，就不會落到這種地步，所以這句話對大樹來說很重要，對于我們每個小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話。（背、寫）

４、對于木樹來說，小病是指什么？對于我們來說，小病指什么？

師：對于這些小病要及時治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點，如果不改，又會怎樣呢？

５、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點，如果不改會怎樣？

師：是??！這些小錯誤，小缺點，我們要及時改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦！

６、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。

大樹大樹真后悔，小病不治大病危。

臨死才叫啄木鳥，身體干枯救不了。

錯誤缺點雖然小，變成大錯不得了。

小朋友要記牢：有錯就改才叫好?！?/p>

啄木鳥大樹教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。

教學(xué)重，難點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解青蛙媽媽的話：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥、水牛、蜜蜂）

一導(dǎo)言：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?。你們想知道它是誰嗎？“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子?！边@只小青蛙現(xiàn)在心里很不快樂，因為有一件事一直沒想明白。就是（板書）做什么事最快樂？同學(xué)們你們愿意幫幫它嗎？師：那就讓我們一起來幫助小青蛙吧！這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)12 課。齊讀課題：

師：小青蛙現(xiàn)在還沒想明白做什么事最快樂呢。那沒想明白的話應(yīng)該用疑問的語氣，這樣讀（師范讀課題）再讓生讀一遍課題。

二初讀課文：

孩子們快打開書第71頁，看看在這篇課文中能不能幫助小青蛙找到答案。

1、用你自己喜歡的方式讀一讀課文。遇到生字，可以看一看生字上面的拼音。注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

師：看著你們 這么用心地讀課文，老師真快樂！你們快樂嗎？ 想再這樣快樂一次嗎？就讓我們看著書中的漢字再快樂地讀一遍課文?？凑l讀得更流利一些？ 如果有不認(rèn)識的字，你要多讀幾遍，爭取把它記住。

3.你們讀得可真專心。同學(xué)們讀了幾遍課文了，那你們知道，小青蛙都向誰請教了？（生答師貼）

三、讀中感悟：

1、啄木鳥的對話：

小青蛙是怎樣向啄木鳥請教的？指名讀。

小青蛙管啄木鳥叫什么？說明小青蛙怎么樣？那誰愿意做一只很有禮貌的小青蛙再來問一問問啄木鳥叔叔。

想想啄木鳥又是怎樣回答的呢？誰愿來試試，盡量用上啄木鳥叔叔的語氣。（板書：捉蟲）

啄木鳥為什么覺得捉蟲子最快樂？啄木鳥在捉蟲子時會想些什么呢？

分角色朗讀：誰愿意來當(dāng)一只快樂的啄木鳥？可愛的小青蛙在哪里？

2、水牛爺爺?shù)膶υ挘?/p>

小青蛙聽了啄木鳥叔叔的話又來到了哪兒？見到了誰？

那水牛爺爺又是怎么說的呢？（同桌之間一個演青蛙一個演水牛讀）

指名讀：（板書：耕地）

水牛爺爺為什么覺得耕地最快樂？它一邊耕地一邊會想些什么呢？

3、接著他又遇到了蜜蜂，小蜜蜂又是怎么說的？（找自己的好伙伴來讀。）（板書：采蜜）

4、指名讀。你知道蜜蜂妹妹為什么會覺得采蜜最快樂呢？

四、間休：

師：（過渡）小青蛙在尋找“做什么事最快樂”的過程中問過啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，它們的答案都不一樣。接著，小青蛙要去干什么呢？

2、播放歌曲《小青蛙要回家》，學(xué)生模仿小青蛙的動作，自由活動。

（同學(xué)們伴著樂曲一起和小青蛙回家問問媽媽）

五、精讀第五、六自然段

1、師：小青蛙蹦蹦跳跳的回家了，看看小青蛙回到家后又和媽媽說些什么呢？（指名讀）

2、小青蛙現(xiàn)在弄不明白了，要用疑惑的語氣讀，誰愿意做一只困惑的小青蛙再讀一讀

3、媽媽是怎么說的？看看誰說的話最像媽媽的話？師相機(jī)板書：（齊讀）

4、課文中都誰在做對別人有用的事？

5、師：聽了媽媽的話，小青蛙明白了什么？只有做對別人有用的事，才會覺得最快樂?。R說）你們知道小青蛙現(xiàn)在干什么去了嗎？（邊說邊把青蛙圖的問號拿去）

六、分角色演：

師述：小朋友，故事學(xué)完了，你喜歡這個故事嗎？

今天老師把啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹、小青蛙和青蛙媽媽也請到了我們教室，誰愿意來演一演？（老師要找最注意傾聽的孩子）

這幾個小朋友演得真好，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。課后小朋友五人一組自由組合也來演一演，下一節(jié)課我們一起來比一比，哪一組小朋友演得最好！

七、課外延伸

1.我們知道做對別人有用的事最快樂，你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎？今天我們班就來了幾只小動物。你瞧?。ǔ鍪荆◣熛仁痉秵枺┐蠹乙黄饋懋?dāng)小青蛙問問它們？你好，請問你是誰？你做什么事最快樂？

2.看到大家這樣快樂，老師送大家一首小兒歌名叫《最快樂》

啄木鳥捉蟲最快樂，

水牛耕地最快樂

蜜蜂采蜜最快樂

我 最快樂

八。小結(jié)：

只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會得到真正的快樂！因為，你幫助了別人，使別人感到了快樂，你就會快樂！

九、回歸整體讀文：

最后讓我們一起快樂的再讀一遍這個小故事吧。

啄木鳥大樹教案 篇5

《啄木鳥和大樹》是個有趣的童話故事，寫大樹自以為年輕力壯拒絕啄木鳥為他治?。ㄗ较x），最后漸漸干枯。故事說明有病要及時接受治療，否則大病不治，變成大病就危險了。教育學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)，天天向上。課文的對話比較精彩，很能吸引人，啄木鳥和大樹的情況都是通過它們的三次對話來展開。如大樹第一次是“叫起來”，第二次是“生氣地說”，第三次是“不耐煩了”，把大樹對自己的病不但不知道，還以為啄木鳥在傷害他寫得有聲有色、淋漓盡致。而啄木鳥先是“親切地，溫和地說”，后來沒辦法了，就只好飛走了。本課的設(shè)計就圍繞這三次對話，讓學(xué)生多種形式地讀，如自由讀、同桌讀、分角色讀、挑自己喜歡的角色讀等等，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會，讀中明理，讀中感悟，從而真切地理解課文內(nèi)容，了解大樹所犯的錯誤，從而受到教育，讓自己不犯類似的錯誤，達(dá)到教育的目的，也使祖國語言文字的教學(xué)真正落到實處。如“年輕力壯、傷害、稀稀落落、干枯、”等詞語的理解，也通過安排學(xué)生朗讀，讓他們體會詞意。同時根據(jù)低年級學(xué)生的特點精心制作了課件，如三次對話的圖片和文字，茂密的大樹和干枯的大樹的對比，使學(xué)生能直觀地感受到“大病不治，變成大病就危險了”的道理。另外，在設(shè)計本教案時，充分考慮到學(xué)生的主體作用，每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都注重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓語文課堂真正活起來，精彩起來，達(dá)到讓學(xué)生愛上語文課堂的最終目標(biāo)。

啄木鳥大樹教案 篇6

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確的讀出全部的生字，學(xué)會生字，理解啄木鳥森林和生病治病等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字干

2.初讀課文，了解課文的大意。

3.學(xué)習(xí)課文的第一段，能夠用每天把句子補充完整。

教學(xué)重難點：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。

教學(xué)過程：

1.看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么？教學(xué)生字啄提出需要注意的地方。

2.為什么叫它啄木鳥呢？它會干什么事呢？提醒需要注意的筆畫點

3.出示一棵大樹，中間用和字連接讀課題

4.初讀課文，自學(xué)生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進(jìn)行正音

5.檢查課文的詞語讀音：森林年輕力壯危險傷害蛀

6.理解詞語：森林和大樹的區(qū)別

7.讀完課文，想想講了一件什么事

8.分段朗讀課文。

9.講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生？生病和治病的意思一樣嗎？用上述的兩個詞語造句。

10.仿造句子用每天說話小學(xué)生每天（）（）每天（）

11.練習(xí)朗讀課文的第一段，自由多讀一會。

12.進(jìn)行生字的書寫，提醒注意點。

13.學(xué)習(xí)：捉和啄的用法生和身的用法。

14.完成課堂作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固本課的生字理解捉蟲年輕力壯等詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)課文第2--8段正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。

3.在實際中區(qū)別一些行近字。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。

2.學(xué)習(xí)課文的第2--8段

A指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思

B仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話？

C第一次對話板書：叫

D理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點，耐心一點。

E自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么？和第一次有什么不一樣？

F大樹為什么要是生氣？體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。看意思有什么不一樣但是你更喜歡哪一句，你來試一試，讀出大樹不相信的語氣。

G讀讀第三次對話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎？你是怎樣想的？哪里最能看出來？

H出示句子：小病不治，變成大病就危險了請你聯(lián)系實際想想這句話的意思？指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣，讀出啄木鳥誠懇的語氣。

I理解只好的意思。

K分角色朗讀課文他們的對話。

4.完成課堂作業(yè)：按課文內(nèi)容填空。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個人有了缺點毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。

2.學(xué)習(xí)課文的第9段，理解枝條干枯的意思。

3.能按課文內(nèi)容填空

4.總結(jié)深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。

5.能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

1.認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理

4.這個道理對嗎？大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結(jié)果會怎樣？

5.朗讀課文第9段，想想大樹為什么會枯死，看看變成了什么樣子？

6.啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。

7.句式訓(xùn)練：用被字句說話

8.練習(xí)朗讀

9.按課文的內(nèi)容填空

啄木鳥大樹教案 篇7

師：今天我們學(xué)新課《啄木鳥和大樹》，誰了解啄木鳥

生：啄木鳥是森林里的醫(yī)生。

生：啄木鳥是一種益鳥，腳短，嘴尖，有銳利的爪子，舌頭上有鉤子，能把蟲鉤進(jìn)嘴里。

師：你真會學(xué)習(xí)，再看一遍解釋。(生看后)作為森林里的醫(yī)生(板書：醫(yī)生、森林)，你說啄木鳥的哪些特征是它給樹治病的條件

生：嘴尖，銳利的爪子，舌頭上有小鉤。

師：現(xiàn)在我和你討論一個問題：為什么啄木鳥具備這么多提出的條件

生：這是天生的，是啄木鳥生存的條件。

師：你還能舉出類似的例子嗎

生：老鷹、螃蟹、青蛙、黃鼠狼、變色龍、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿山甲、烏賊、蝸牛、泥鍬、螳螂、非洲斑馬、駱駝

師：x x知識淵博，這是他平時多看書的結(jié)果。動物的許多先天的條件，都與它生存環(huán)境有關(guān)。好，現(xiàn)在請大家讀第一

段。(生讀)第一段講什么

生：

師：你還研究了什么詞

生：我研究了治病這個詞，啄木鳥治的是樹的病，不會給人或動物治病。

生：每天這個詞，因為啄木鳥必須飛來飛去找有病的樹，如果它不飛，總不可能叫樹跑來吧。

生：森林，不在森林里，啄木鳥找不到蟲吃。在草地上或其他地方的蟲不合啄木鳥的口味。

師：你們都研究得非常不錯。現(xiàn)在把第一節(jié)連續(xù)讀兩遍。

(生念)

師：第一次念得不錯，我提個小建議：的字應(yīng)念輕一些。

(跟讀齊讀)

師：啄木鳥和大樹的故事應(yīng)該從哪一節(jié)開始研究一下，用手指表示。(第一次學(xué)生意見分歧較大，師讓學(xué)生再讀課文，再研究，第二次大多數(shù)同學(xué)答案正確)

師：啄木鳥說了好多話，它勸大樹干什么(治病)你認(rèn)為哪句話對大樹對你最重要用劃出來。(師看到劃對的學(xué)

生，讓他去檢查本組同學(xué)是否劃對)

師：齊念劃出來的句子。(生念)危險是什么意思

生：

師：對于大樹來說，危險指什么

生：

師：我們看看大樹原來是什么樣的(師畫樹)書上用哪個詞來寫大樹的(師板書：年輕力壯)

生：

師：大樹年輕力壯，樹干粗壯，枝葉怎么樣

生：綠、密、茂、盛。

師：大樹怎么說(指名說，指導(dǎo)有感情地說)

師：大樹第一次怎么拒絕的。(板書：叫，你叫叫看)

生：(師連著指名幾位男生叫，后指名女生叫)

師：好，這么多男同學(xué)怎么比不過一個女同學(xué)(男孩不服氣，紛紛舉手要讀，積極性很高)那么男同學(xué)一起讀。(男生讀)

師：好，再考男同學(xué)一個問題：大樹第一次是叫，第二次是生氣，第三次是怎樣了

生：不耐煩。

師：不耐煩什么意思耐煩什么意思

生：

師：不耐煩的語氣誰能讀得正確(指名讀，指導(dǎo)評價，全班練習(xí))

師：請你說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么

生：他不想治病。

生：他討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。

師：關(guān)鍵是它不明白什么道理

生：小病不治，變成大病就危險啦!

師：我現(xiàn)在請一位同學(xué)把大樹危險的樣子畫出來。(指名一位同學(xué)上來畫)其余同學(xué)我們來劃出文中寫大樹危險的詞語。

(指名上來寫名詞)

(生寫稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的)

師：現(xiàn)在我們來念念看。(生念)

師：x x念得很好，再讀一遍，我聽聽誰能像他那樣讀得好，邊讀邊想大樹臨死時會說一句什么話(生有感情地讀)

師：他臨死會說什么話請寫在書上，寫好的起立念給大家聽。

生：?。≌l叫我自作自受？

生：啄木鳥，我以前對不起你，快來給我治病吧！

生：上帝啊，快叫啄木鳥來救我吧！

生：我以前不聽啄木鳥的話，我真該死！

生：我太后悔了，當(dāng)初不該不聽啄木鳥的話。

生：天?。】靵砭染任野?！

師：好，今天寫小作文《大樹臨死前的話》。

啄木鳥大樹教案 篇8

傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個猜字。那我們就抓住這個興趣點來設(shè)計孩子們喜歡的游戲。要有猜，必有疑，怎么來質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分帽子來傳東西，可行嗎

在設(shè)計活動的時候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗。在這個游戲活動中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個游戲情境，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學(xué)，做到有效整合。音樂、情境、游戲，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂，發(fā)展得更好。

1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲，最終學(xué)會傳果子的游戲。

2、能分角色開展游戲，并在合作中將游戲共同推進(jìn)。

3、體驗和小伙伴一起游戲的快樂。

傳果子音樂，幼兒戴帽T恤每人一件，小果子一個，幼兒圍圈坐在地上。

一、創(chuàng)設(shè)大樹和啄木鳥的情境，初步體驗音樂并開展傳果子的前游戲階段。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。

T：在一片大森林里，長著好多大樹，高高的樹干，翠綠的樹葉非常漂亮?？墒?，這幾天，大樹生病了，樹葉都變黃了，怎么辦呢

T：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的

T：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。

2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。

T：啄木鳥還會跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子，真聰明。

剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康。

兩個朋友一起玩，商量一下誰做大樹誰做啄木鳥。

交換角色玩一遍

3、大樹長出果子，并用果子玩游戲。

T：蟲子都捉完了嗎

你想要嗎

會傳嗎

我的果子真的要傳出來，大樹要把果子一個一個往下傳哦。

4、聽音樂傳果子

果子又傳回來啦，大樹你們都會傳果子啦，好，現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子，聽一聽什么時候拿果子什么時候傳出去。(適當(dāng)用語言提示幼兒)

T：果子傳到哪里啦，繼續(xù)往下傳，看看音樂結(jié)束的時候果子又會傳到哪里。

二、逐步體驗、推進(jìn)、建構(gòu)游戲并完整開展游戲。

1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。

T：啄木鳥說這樣玩太簡單了，一猜就知道果子在那里

我要換一種傳果子的方法，讓大樹猜不到。

T：大樹起立，你們是高大神氣的大樹

我是啄木鳥，我來傳果子。

果子在哪里，請大樹猜。

聽音樂玩一遍，故意讓大樹猜到。

T：大樹你們太厲害了，一猜就猜到啦。

剛才啄木鳥是怎么傳果子的

在這里，在這里啄木鳥在干什么

啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹。

2、教師藏果子，傳果子。

T：啄木鳥還想玩一次，這一次要讓大樹猜不到。

現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上，你們說藏在哪棵大樹身上。

追問在那棵大樹上，

待會果子還會不會在哪里呢

沒猜到，為什么

3、大樹藏果子，兩只啄木鳥傳果子。

T：傳果子的游戲好玩嗎

果子就交給大樹啦，果子藏在哪棵大樹身上呢，你們商量一下(教師旁觀)。另一只啄木鳥不能看。

聽音樂兩只啄木鳥傳果子。啄木鳥待會我們每一棵大樹身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。

4、嘗試一群啄木鳥傳果子。

T：剛才是兩只啄木鳥傳果子，好玩嗎

一半幼兒做啄木鳥，一半幼兒做大樹。

T：這么多啄木鳥傳果子，你們會傳嗎

大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動作兩遍。都會啦，我們開始。

T：失敗的一方只能接受懲罰，

大樹沒有猜到，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹，刮個鼻子吧。

5、交換角色玩游戲。

T：現(xiàn)在你們做啄木鳥啦，會傳果子嗎

請幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。

6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥。

T：還想玩嗎

5、4、3、2、1好了，啄木鳥回來，開始游戲。

7、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥。

教師完全退出

建議懲罰的方式：撓癢癢等

結(jié)束語：

這個傳果子的游戲好玩嗎

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