放飛蜻蜓教案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，又到了老師開(kāi)始寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。一個(gè)精心制作的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，寫(xiě)好教案課件需要注意哪些方面呢？如果您需要符合您需求的“放飛蜻蜓教案”相關(guān)推薦，敬請(qǐng)瀏覽以下網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容！

放飛蜻蜓教案 篇1

一、板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。

二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。

1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評(píng)價(jià)。

2、齊讀生詞。

3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事？板書(shū)：陶行知。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陶”字。

課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)…… 板書(shū)：捉 講（勸或談）放

過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？

三、細(xì)讀課文。

（一）抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？

抽生回答。板書(shū)：吃食 尾巴 眼睛

陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?

（二）學(xué)習(xí)第2——6自然段。

1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。

多媒體出示要求：

學(xué)習(xí)提示：

1、默讀2—6自然段，用小圓圈畫(huà)出陶行知說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，用 畫(huà)出陶行知說(shuō)的話(huà)。

2、輕聲讀第2和第6自然段，從陶行知的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言中，你體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人？

2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。

（1）檢查勾畫(huà)和體會(huì)的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。

（2）讀悟第二、六自然段。

抽讀、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人？板書(shū)：和藹可親

指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)“慈愛(ài)”和“撫摸”，讀陶行知的話(huà)，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

（3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。

3、分角色朗讀2-6自然段。

抽一生讀作者的話(huà)，一生讀陶行知說(shuō)的話(huà)，一女生讀翠貞的話(huà)，一生讀男孩的話(huà)，全班同學(xué)讀其他孩子的話(huà)。想象陶行知與孩子們對(duì)話(huà)的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著說(shuō)”，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū)：七嘴八舌。

師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)10自然段

1、學(xué)生按要求自學(xué)

學(xué)習(xí)要求：

①迅速默讀10自然段，用 畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

2、檢查自學(xué)情況

（1）抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式?！爸唤榻B了這些嗎？”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎？

欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。

（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）

（四）學(xué)習(xí)第11自然段。

1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書(shū)：放

（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好？”②陶行知說(shuō)：“把它放了。” 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：尊重孩子

2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句。看書(shū)上的插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

四：拓展想象：

（學(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）

放飛蜻蜓教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。初步感受陶行知的慈愛(ài)、循循善誘。

1、今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，認(rèn)真看老師寫(xiě)題目。（板書(shū) ） 放飛蜻蜓 蜻蜓都是后鼻音，跟老師讀“蜻蜓”！蜻蜓的“蜓”是和咱們?cè)诘谝徽n學(xué)習(xí)的 “蜿蜒”的“蜒”很容易混淆的。

2、伸出手，把這兩個(gè)字對(duì)比著寫(xiě)一寫(xiě)。你看，蜻蜓的“蜓”里面是 ，蜿蜒的“蜒”里面是 。

4、讀了這個(gè)課題后，你都想知道些什么呢？

你呢？還有嗎？是呀，是誰(shuí)捉了蜻蜓又放了呢？你的問(wèn)題提得好！

這些問(wèn)題的答案都在課文里。

1、來(lái)，打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。

（1）指名讀。請(qǐng)你讀！

（2）“蠅”是生字，讀后鼻音，單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，跟蒼組成詞的時(shí)候要念讀輕聲，你帶大家讀一讀。

（3）同學(xué)們?cè)倏矗@兩個(gè)字都是二類(lèi)生字，貞是前鼻音，梗是后鼻音，一起來(lái)讀一讀。

（4）讓我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，大聲地讀一讀。

3、真了不起，這么多詞語(yǔ)都會(huì)讀了。來(lái)，讓我們把詞語(yǔ)送到課文中去，再去讀課文，把句子讀通順讀流利，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事呢？

4、哪位同學(xué)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能這個(gè)填空題來(lái)說(shuō)嗎？

課文主要講了陶行知先生看見(jiàn)一群孩子 ，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí) ，最后孩子們 。

1、那么，孩子們從陶爺爺?shù)脑?huà)中，了解了哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)呢？讀一讀，課文的2—10段，拿出筆，到書(shū)上去劃一劃，再練著說(shuō)一說(shuō)。（出示）待會(huì)我們來(lái)交流。

我知道，蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng) （補(bǔ)充介紹 ，同學(xué)們看，它就是孑孓，它是蚊子的幼蟲(chóng)，生活在水里，是害蟲(chóng)，蜻蜓就是吃這些害蟲(chóng)的，所以蜻蜓是人類(lèi)的朋友）

蜻蜓用尾巴點(diǎn)水 （補(bǔ)充介紹：你知道嗎？蜻蜓用尾巴點(diǎn)水，其實(shí)是在產(chǎn)卵，還有一個(gè)成語(yǔ)就叫“蜻蜓點(diǎn)水”呢）

蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向。

蜻蜓的眼睛能看見(jiàn)四面八方的蟲(chóng)子。

3、同學(xué)們從陶爺爺和孩子們的對(duì)話(huà)中，知道了這么多關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。收獲真不少！ 出示幻燈片

4、課文中第十自然段對(duì)于蜻蜓的知識(shí)，陶爺爺講的最具體的。（出示文字）

5、咱們?yōu)g覽這一段，看看陶爺爺先介紹什么，后介紹什么？

(1)你說(shuō)的真好，這段話(huà)說(shuō)了兩個(gè)意思呢，出示分層符號(hào) //

(2)那么，陶爺爺在介紹尾巴和眼睛的時(shí)候具體說(shuō)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這一段，按照表格的提示，到文中去劃一劃。

你找的很準(zhǔn)，那蜻蜓的尾巴是不是這樣的呢？咱們來(lái)看一看，確實(shí)是一節(jié)一節(jié)，又細(xì)又長(zhǎng)的。（出示圖）誰(shuí)能把這個(gè)尾巴的特點(diǎn)讀好呢！

啊，這眼睛可真不一般，是有成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，能看清四面八方的東西呢！讀了這樣的介紹，你有什么樣的感受呢？

你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀得好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你看一看這樣的`眼睛！（出示圖）（指導(dǎo)讀好——成千上萬(wàn) 四面八方）

真是一雙奇特的眼睛，咱們一起來(lái)讀一讀。

7、小結(jié)：同學(xué)們你們看，陶爺爺介紹蜻蜓的尾巴和眼睛的時(shí)候，都是先介紹特點(diǎn)，再介紹作用。說(shuō)得多清楚呀，多有條理呀，難怪孩子們都聽(tīng)得入神了！

8、（出示一整段）再看看這段話(huà)，除了這些，陶爺爺還說(shuō)到了什么呢？

（2）你的眼睛真尖！這是真的嗎？

（3）補(bǔ)充習(xí)題上有一段資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。

（4）所以陶爺爺在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，用上了“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞，告訴我們這只是關(guān)于蜻蜓的一則趣聞，現(xiàn)在，人們對(duì)蜻蜓的了解越來(lái)越多了，已經(jīng)解開(kāi)了其中的奧秘。

9、關(guān)于蜻蜓的奧秘還有很多呢，所以這段話(huà)的結(jié)尾時(shí)個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們可以課后去查一查，向陶爺爺這樣有條理地向別人介紹介紹。

師述： 蜻蜓的種類(lèi)很多，大小顏色都各不相同，有藍(lán)色的，有發(fā)綠的，這些小精靈真惹人喜愛(ài)?。?/p>

11、小結(jié)：蜻蜓不僅是人類(lèi)的朋友，而且這么美麗、神奇、可愛(ài)！難怪孩子們要放飛蜻蜓!

12、你喜歡他們嗎？不只我們，很多都喜歡，還把他寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)呢！我們一起來(lái)欣賞欣賞。（出示圖片，老師朗誦?。?/p>

過(guò)渡: 剛才我們通過(guò)認(rèn)真讀課文，了解了蜻蜓那么多知識(shí)。如果我們能抓住文中人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，品味品味，你還會(huì)認(rèn)識(shí)一位偉大的人呢！——陶行知（陶行知出示頭像）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀課文2—10，把課文中描寫(xiě)陶行知爺爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的句子劃下來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下，陶爺爺是怎樣的一個(gè)人呢？

大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，同學(xué)們可以多去觀(guān)察，多去了解，你們一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。今天得課就到這里。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、積累關(guān)于蜻蜓或者其他小昆蟲(chóng)的資料。

放飛蜻蜓教案 篇3

一． 簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”

1． 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2． 指名讀第十一自然段。

（1） 這群孩子捉了幾只蜻蜓？

（2） 這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？

（3） 只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？

（4） 個(gè)別讀孩子的話(huà)。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？讀這種心情來(lái)！練習(xí)朗讀。

1． 自瀆課文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？找出課文中有關(guān)能說(shuō)明自己樂(lè)意放飛蜻蜓原因的句子。

2． 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論，同桌商量。

（1） 從蜻蜓本身講。（學(xué)生交流收集的相關(guān)資料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)。）

（2） 從陶行知先生教育孩子的方式講。

A． 與孩子說(shuō)話(huà)態(tài)度和藹可親，方法巧妙。

B． 不擺架子，尊重孩子。

C． 知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們不知道的新道理，新知識(shí)。

4． 這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)放飛蜻蜓。

5． 你們?cè)敢馔婪纸巧珌?lái)朗讀一下課文嗎？

1． 老師指著題目，問(wèn)學(xué)完了課文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎？

2． 看到蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去時(shí)，此時(shí)，你們會(huì)想些什么？或者會(huì)說(shuō)些么？

放飛蜻蜓教案 篇4

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。

2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)本課生字新詞。初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

1、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！

學(xué)習(xí)課文，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入

1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

二、讀文入境，探究自悟

1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

（2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話(huà)內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）

提問(wèn)：從他們的對(duì)話(huà)中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話(huà)太吸引人了）

4、練習(xí)分角色朗讀。

（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

（2）指名演讀，集體評(píng)議。

5、啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。

學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

三、拓展交流，深化理解

1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？

2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

4、課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）

放飛蜻蜓教案 篇5

教學(xué)過(guò)程cnsjbj.cn

一、課前游戲。（略）

二、導(dǎo)入，揭題。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的文章。 21、放飛蜻蜓

2、誰(shuí)愿意把課題讀一讀？齊讀課題

3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解哪些問(wèn)題？看誰(shuí)最會(huì)提問(wèn)題？

（為什么放飛蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）

4、同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？

三、自由朗讀課文

請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

四、體驗(yàn)捉蜻蜓的快樂(lè) （出示課件）

1、大家請(qǐng)看畫(huà)面：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）

２、誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽(tīng)，用心去體會(huì)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開(kāi)心。）

3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請(qǐng)大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書(shū)：蜻蜓、陶行知、孩子

四、放蜻蜓，學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的知識(shí)

1、、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！

2、匯報(bào)：你是從哪里看出來(lái)的？（是陶行知?jiǎng)袼麄儼羊唑呀o放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來(lái)說(shuō)的？）出示句子：“陶行知拉著……是不是我們的好朋友？”那為什么說(shuō)吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因?yàn)槲米铀?，?huì)傳染疾?。咏榻B蜻蜓吃食知識(shí)）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃４０只蒼蠅或８4０只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以說(shuō)，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

3、出示句子第六段 大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，如“還是”要重音，“你們說(shuō)……”這要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外，還介紹了什么？（出示第十段及課件）（尾巴和眼睛）

（１）他是怎樣介紹尾巴的？（出示句子）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，他介紹了幾方面？（樣子、功能）齊讀句子。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵，每點(diǎn)一次產(chǎn)一只卵，連續(xù)動(dòng)作，人們就看作蜻蜓點(diǎn)水了。后來(lái)經(jīng)常用來(lái)比喻工作不深入。

（２）他又怎樣介紹蜻蜓的眼睛呢？（看課件）出示句子

引讀“蜻蜓的眼睛特點(diǎn)是（很大）結(jié)構(gòu)（很復(fù)雜）是……”

同學(xué)們，蜻蜓的眼睛可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（奇怪、神奇、奇特） “神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位?！捌妗痹谒男⊙劭蛇_(dá)幾萬(wàn)個(gè)。這兩個(gè)都是含有數(shù)字的成語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)含有數(shù)字的成語(yǔ)嗎？細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，課文里也有一個(gè)含有數(shù)字的詞哦。（七嘴八舌、五顏六色等等）這些都是成語(yǔ)，我們要學(xué)會(huì)積累，用了這些詞，會(huì)使句子更生動(dòng)。

（3）我們?cè)侔丫渥幼x一遍

６、小結(jié)：陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子們明白蜻蜓身體結(jié)構(gòu)獨(dú)特，是捉蟲(chóng)的能手，要保護(hù)好蜻蜓。那在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)怎樣的人呢？

五、再讀課文，認(rèn)識(shí)陶行知

這次要求靜靜地讀，找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)。（默讀）

請(qǐng)各小組討論交流。

1、匯報(bào)：（1、）陶行知是一個(gè)知識(shí)豐富的人（第六段、第十段）

你能用“他知道……，他還知道……”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？

（2）在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)和藹可親的人。（出示句子）

從哪些詞可以看出看出來(lái)他和藹可親？（慈愛(ài)、撫摸、商量）

第1句邊讀做動(dòng)作讀、范讀，齊讀，賽讀。

第二句用商量的口吻來(lái)讀。

2、小結(jié)：陶先生尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)人和藹可親、教育有方，真不愧為偉大的教育家。

六、放蜻蜓，想象說(shuō)話(huà)

1、經(jīng)過(guò)陶行知的諄諄教導(dǎo)，此時(shí)孩子們?cè)敢獍羊唑逊帕藛?？（愿意）從哪可以看出?lái)？（孩子們紛紛說(shuō)……）伴動(dòng)作朗讀

２、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家園。瞧，它在空中自由自在地飛翔，多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，它會(huì)說(shuō)些什么？孩子們又會(huì)說(shuō)些什么？你又想說(shuō)些什么（孩子們會(huì)說(shuō)：小蜻蜓你飛吧，我們不會(huì)再傷害你了……蜻蜓會(huì)說(shuō)“小朋友，再見(jiàn)，你們真是好孩子……）

四、小結(jié)：通過(guò)陶行知孩子們的對(duì)話(huà)，讓我們懂得了蜻蜓是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，還知道了陶行知是個(gè)和藹可親、教育有方的大教育家。大家來(lái)找找他們的對(duì)話(huà)。

1、請(qǐng)各小組先練讀（指導(dǎo)朗讀）

2、分角色朗讀

七、總結(jié)全文，體驗(yàn)人性自然美：

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友嗎？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老師和大家也成了好朋友）

是呀，大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲(chóng)等等），他們都為我們?nèi)祟?lèi)作出了貢獻(xiàn)，我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛(ài)護(hù)這樣的朋友。這樣我們?nèi)伺c自然就能和諧相處，，那樣我們的世界也一定會(huì)變得更美好！

八、作業(yè)；

1、熟讀課文；

2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀(guān)察蜻蜓，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

21、放飛蜻蜓

陶行知

好朋友

孩子們 蜻蜓

放飛蜻蜓教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話(huà)。

2、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?！邦^上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕，張著翅膀空中飛，專(zhuān)捉害蟲(chóng)有本領(lǐng)。”請(qǐng)同學(xué)們猜一種昆蟲(chóng)。

2、出示圖片，瞧這就是蜻蜓，你們喜歡嗎？看到這么可愛(ài)的蜻蜓大家肯定都喜歡。

3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書(shū)：放飛蜻蜓。 齊讀課題：放飛蜻蜓。

4、看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（質(zhì)疑：誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？誰(shuí)讓他們放飛的？為什么放飛？）

板書(shū)：

二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理清順序。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事？

2、看看同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。

3、同學(xué)們對(duì)字詞掌握的不錯(cuò)，課文主要講了一件什么事？

出示：一天，陶行知看到幾個(gè)孩子在 ，后來(lái)他和孩子們 ，最后，孩子們 。板書(shū)：捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓

1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ 自由讀1―6自然段。

2、通過(guò)讀書(shū)，大家說(shuō)一說(shuō)為什么要放掉蜻蜓呢？

重點(diǎn)：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”

（1）為什么說(shuō)吃害蟲(chóng)就是我們的朋友了呢？

3、讓我們一起讀讀這幾個(gè)自然段。老師做陶行知，指生讀旁白、翠貞、一個(gè)男孩，其他同學(xué)做孩子們。

4、剛才你們都異口同聲，齊讀的吃草吃樹(shù)葉吃泥土，課文中卻說(shuō)“七嘴八舌”，這是怎么說(shuō)？你們快試試。

5再分角色讀1――6自然段。

1、看來(lái)，現(xiàn)在孩子們都知道蜻蜓吃害蟲(chóng)，幫助我們保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，還有沒(méi)有別的原因也使孩子們最終放飛了蜻蜓？

2、陶行知給孩子們講了什么知識(shí)？再來(lái)讀讀7――10自然段。

重點(diǎn)交流：

（1）你們看，它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。

A、出示前一句讀，尾巴有什么特點(diǎn)、作用？

B、出示圖片。

C、再來(lái)讀讀這個(gè)句子，要讀出尾巴的特點(diǎn)來(lái)。

D、你還了解蜻蜓尾巴的哪些知識(shí)？

E、出示后一句讀，它真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？同學(xué)們不敢肯定，老師也不敢肯定，陶行知敢肯定嗎？你怎么知道的？

F、通過(guò) “據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞我們知道了陶行知也不確定，課下我們繼續(xù)研究考證這個(gè)問(wèn)題。

G、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

（2）它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子… …

A出示句子讀，眼睛有什么特點(diǎn)、作用？

B再讀這幾句話(huà)。

C省略號(hào)：陶行知講完了嗎？你還了解哪些關(guān)于蜻蜓頭部的知識(shí)?

D出示圖片,看，這就是由成千上萬(wàn)只小眼構(gòu)成的大眼,我們叫它復(fù)眼,幾乎占了頭部的一半,多么神氣啊!

E再讀描寫(xiě)眼睛的句子,把眼睛的特點(diǎn)讀出來(lái)。

3、了解了蜻蜓眼睛、尾巴有這樣神奇的作用，你覺(jué)得蜻蜓怎么樣？讓我們一起讀讀這句話(huà)。

出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

4、陶行知和孩子們談?wù)擈唑?，讓我們了解到有關(guān)蜻蜓的這么多知識(shí)，我們?cè)絹?lái)越喜歡蜻蜓了，其實(shí)陶行知不僅用語(yǔ)言告訴孩子們蜻蜓吃害蟲(chóng)，它身體的特點(diǎn)和作用，我們也來(lái)關(guān)注關(guān)注他的動(dòng)作，看看你從中有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？再來(lái)默讀1――10自然段，畫(huà)出相關(guān)詞句。

5、你找到了哪句話(huà)？從他的動(dòng)作中你了解了什么？（愛(ài)孩子們，愛(ài)護(hù)蜻蜓）

1、孩子們明白了陶行知的用心了嗎？讀讀11自然段，從哪兒可以看出來(lái)？

2、再請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)自然段。

3、配樂(lè)課件：當(dāng)我們看到蜻蜓展開(kāi)翅膀在澄澈的天空中自由的飛翔，可能它將飛到廣袤的田野里，呢喃的溪水里，停留在河塘邊、麥秸垛旁，你現(xiàn)在想對(duì)蜻蜓說(shuō)些什么？

1、課文學(xué)到這兒，課前，大家提出為什么要把蜻蜓放飛？現(xiàn)在你知道原因了嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了孩子們捉蜻蜓是因?yàn)橄矚g，放飛也是因?yàn)橄矚g啊。板書(shū)：擦？

2、作業(yè)：

（1）通過(guò)今天這篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)小蜻蜓有了哪些了解，課后寫(xiě)一篇小短文介紹介紹小蜻蜓。

（2）查閱資料，了解蜻蜓真的能吃自己的尾巴嗎？

（3）查閱資料，了解更多的有益昆蟲(chóng)知識(shí)。

放飛蜻蜓教案 篇7

一． 簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”

1． 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2． 指名讀第十一自然段。

（1） 這群孩子捉了幾只蜻蜓？

（2） 這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？

（3） 只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？

（4） 個(gè)別讀孩子的話(huà)。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？讀這種心情來(lái)！練習(xí)朗讀。

3． 激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在題目“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

二． 讀文入境，探究自悟

1． 自瀆課文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？找出課文中有關(guān)能說(shuō)明自己樂(lè)意放飛蜻蜓原因的句子。

2． 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論，同桌商量。

3． 課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

（1） 從蜻蜓本身講。（學(xué)生交流收集的相關(guān)資料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)。）

（2） 從陶行知先生教育孩子的方式講。

a． 與孩子說(shuō)話(huà)態(tài)度和藹可親，方法巧妙。

b． 不擺架子，尊重孩子。

c． 知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們不知道的新道理，新知識(shí)。

4． 這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)放飛蜻蜓。

5． 你們?cè)敢馔婪纸巧珌?lái)朗讀一下課文嗎？

6． 指名分角色朗讀課文。

三． 歸納總結(jié)。

1． 老師指著題目，問(wèn)學(xué)完了課文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎？

2． 看到蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去時(shí)，此時(shí)，你們會(huì)想些什么？或者會(huì)說(shuō)些么？

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