人間有感。

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觀《人間世》有感(篇1)

有一次，老師給我們發(fā)了一本——《在人間》的一本書(shū)。

這本書(shū)是高爾基遺產(chǎn)中秀的部分之一。描寫(xiě)了作家從生活底層攀上文化高峰，走向革命的道路的艱難曲折歷程。

我對(duì)這本書(shū)印象比較深，因?yàn)檫@本書(shū)它像富有魔力一樣，我只要一打開(kāi)這本書(shū)我就會(huì)一直不停地翻下去。這是因?yàn)樗鼘?xiě)得太好了。我對(duì)其中印象最深的有兩件事，就是我要說(shuō)的第一件事，它說(shuō)的是他們的廚娘在一次燒飯中死去，可這時(shí)，作者和他的朋友就在旁邊，薩沙因?yàn)檫@件事嚇的晚上不敢一個(gè)人睡覺(jué)，只好找高爾基陪他，才得以平靜。從這本書(shū)中我知道了很多，也有很多感想，我覺(jué)得高爾基的身世背景很可憐，還有生活環(huán)境惡劣，但是他在一個(gè)竟在這樣黑暗的社會(huì)立了足，而且從小爸爸媽媽都死了，只跟他的外公外婆在一起生活，像他這樣社會(huì)底層的人可以成為世界上有名氣的大作家，我真得很佩服他。他在人間什么活都干過(guò)：燒水、煮飯、洗碗、掃地、帶孩子、跑堂、學(xué)徒、洗衣、搬運(yùn)……還挨過(guò)打，往過(guò)醫(yī)院。

總之他飽嘗了“人間”的辛酸。但他很頑強(qiáng)，很自信、能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)異?？炭?。為了學(xué)習(xí)，他承受了一切，被人凌-辱，受過(guò)饑餓。但他從書(shū)本中汲取了力量，因此他看到了光明，看到希望。

他自學(xué)成才的曲折歷程讓我對(duì)自己有了一個(gè)目標(biāo)：向他學(xué)習(xí)。

觀《人間世》有感(篇2)

它從高爾基十一歲輟學(xué)開(kāi)始敘述，一直講到他到打算去上喀山大學(xué)為止，描繪少年阿廖沙走向社會(huì)獨(dú)立謀生的經(jīng)歷。

小小的阿廖沙被迫提早自謀生路，當(dāng)學(xué)徒，做雜役，地位的卑下是他受盡凌辱。人們的無(wú)知，骯臟和欲望并沒(méi)有使阿廖沙屈服，他渴望書(shū)籍，在那樣的年代，書(shū)籍可以給他唯一的信仰，唯一的安慰。男人們瘋狂的玩著女人，把別人的丑態(tài)當(dāng)做自己的笑柄，或許因?yàn)樨毟F所致于人的本性變壞，但幾乎沒(méi)有人愿意去相信書(shū)籍!

馬爾戈王后，一個(gè)讓他心動(dòng)，敬仰的女子，在王后那里，他獲得了重生!但是馬爾戈王后最終還是和一個(gè)軍官在一起了，當(dāng)他看見(jiàn)這一切，他很心痛。是啊，在那樣齷齪的年代里，即使在神圣的人也會(huì)被玷污。

人們信奉上帝，那是一種愚蠢的信奉。他們只會(huì)向上帝訴說(shuō)自己的苦水，詛咒別人的痛苦，或者說(shuō)是這種愚昧的信仰將人們的良知泯滅。

沒(méi)有遺憾，沒(méi)有同情，你看著蒼茫的大地，既沒(méi)有幸福的長(zhǎng)久，也沒(méi)有美麗的永恒。這就是真實(shí)的生活。夜晚的思緒總是那么綿長(zhǎng)。奧西普就是這樣。在白天，他是一個(gè)平凡而忙碌的木匠，到晚上，他的話(huà)給了阿廖沙很大的啟迪。但是阿廖沙怎么也找不到真正的奧西普，或許這就是神圣的所在。

整本書(shū)并沒(méi)有說(shuō)貴族的高傲，反映的都是一些平民真實(shí)的生活。大部分的齷齪，很少有神圣的人們，這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。書(shū)籍，在他們認(rèn)為是一種叫人犯罪的東西，阿廖沙對(duì)書(shū)籍的如饑似渴讓我深受感觸，那是對(duì)無(wú)知的人的一種反抗與佐證!

比起《童年》，這本書(shū)從一個(gè)更廣闊的層面上描述了俄國(guó)下層人民的困苦生活，反映了俄國(guó)資本主義工業(yè)成長(zhǎng)引發(fā)小資產(chǎn)者手工業(yè)瓦解的過(guò)程。它展示了鉛一般沉重的苦難生活，洋溢的卻始終是積極向上的樂(lè)觀主義精神。

讓我們相信書(shū)籍，從書(shū)籍中獲取一種信仰，一種安慰!

觀《人間世》有感(篇3)

高爾基的童年是悲慘的，很小父母雙亡，由外祖母撫養(yǎng)，可家庭貧困的外祖母哪能撫養(yǎng)的起呢?走投無(wú)路的情況下只好逼高爾基流浪街頭自己養(yǎng)活自己

他先在鞋店、圣像做學(xué)徒，又在輪船的廚房里打雜，過(guò)著非常沉重而苦悶的生活。而讀書(shū)使他找到了快樂(lè)、安慰。雖然條件艱苦，但高爾基久久不能忘記讀書(shū)，他如饑似渴地閱讀大量的文學(xué)作品，如在這一段里......

星期六那天，我到閣樓上曬衣服，想起那本書(shū)，就將它拿出，讀起來(lái)。我讀的入了迷，一直讀到身子凍僵了為止.我讀的入了迷，耳朵聽(tīng)到大門(mén)口的門(mén)鈴聲，竟然一時(shí)弄不明白這是誰(shuí)在拉鈴，為什么要拉鈴

我趕緊去開(kāi)門(mén)。

睡著了!東家嚴(yán)厲問(wèn)道。他的妻子費(fèi)力地爬上樓梯，抱怨我害她著涼了。那個(gè)老太婆罵個(gè)不停......

有時(shí)主人發(fā)現(xiàn)了，還把他的書(shū)統(tǒng)統(tǒng)死碎、燒掉，有的時(shí)候甚至毆打他一頓!!

雖然高爾基為了讀書(shū)遭受屈辱、欺凌。但他一直堅(jiān)持著讀書(shū)，永不放棄!功夫不付有心人，終于，他通過(guò)努力的自學(xué)，使他成為了一名出色的著名文學(xué)作家!

啊!高爾基是多么的偉大呀!同學(xué)們，我們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，也要向高爾基一樣，堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成為一名熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

觀《人間世》有感(篇4)

《人間失格》是躺在書(shū)架里好久的一本書(shū)，翻了幾頁(yè)，深感壓抑，便再?zèng)]有讀起。直到前幾天學(xué)弟說(shuō)他在讀，又恰好成立讀書(shū)小組，便又和這書(shū)重逢。

坦白說(shuō)，讀這本書(shū)的時(shí)候，我不是在看葉藏的故事，而更像在回顧和剖析過(guò)去的我。這一過(guò)程是痛苦而艱難的，卻也是刺激而痛快的。以至于在讀的過(guò)程中，我一直都在問(wèn)自己：我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度去面對(duì)過(guò)去?假若你也曾有過(guò)一段晦澀孤寂的時(shí)光的話(huà)。

對(duì)于有的人來(lái)說(shuō)，相比活著，死亡真的不可怕。

讀《人間失格》，能夠清晰的感受到作者的掙扎與痛苦。然而卻絲毫不覺(jué)得同情，因?yàn)椤巴椤笨偸墙o他人，而《人間失格》里的種。種陰暗，總有一款適合你。就像張國(guó)榮先生在《異度空間》中所飾演的心理醫(yī)生，以為看到的是“他人即地獄”，殊不知，自己才是地獄。

我們每個(gè)人茍活于世，除了見(jiàn)諸于朋友圈的種。種正能量，總還有更多的陰暗情緒纏繞著我們。有時(shí)候你隱隱的感覺(jué)到了它，卻又難以具體描摹，甚至不敢面對(duì)，便放它匆匆溜走，如果你不幸并非生性樂(lè)觀之人，那么諸多頹喪會(huì)更加肆無(wú)忌憚的在你內(nèi)心肆虐。后來(lái)那些游離的陰暗情緒在深夜流出你的腦海，幻化成一本《人間失格》。

我很遺憾，葉藏沒(méi)有和這個(gè)世界和解。葉藏最后感慨他失去作人的資格，是他在做出了那么多努力之后發(fā)現(xiàn)，他終究還是無(wú)法做一個(gè)正常人，他的靈魂依然無(wú)法得到救贖。更可悲的是，這些并非是別人的過(guò)錯(cuò)，而是他自己。是他的靈魂出了問(wèn)題，難以修補(bǔ)。這無(wú)疑是最絕望的事情。就好像一個(gè)完美主義者看到自己忽然殘缺的身體，難以挽回的那種悲慟。他再也沒(méi)有勇氣，也找不到辦法去融入人間了。

觀《人間世》有感(篇5)

在我上二年級(jí)時(shí)，曾發(fā)生過(guò)這樣一件事情：我獨(dú)安閑清幽的走廊上漫步，悄悄地聽(tīng)著窗外的雨聲。突然，一聲尖叫傳來(lái)，一支鋒利的鉛筆倒插在我的腳上。我整理時(shí)臉色慘白，呆呆地望著腳上的鉛筆，中斷中斷續(xù)續(xù)的聲音從我嘴中發(fā)出：“快……快來(lái)人哪！我……我的腳……”我恐慌地想，鉛筆可是有毒的，萬(wàn)一……萬(wàn)一我的的腳被感染了……我緊閉嘴唇，雙眉緊縮，臉色煞白，不敢繼承往下想。這時(shí)，走廊上傳來(lái)一陣急促的腳步聲，老師來(lái)了！只見(jiàn)老師臉上正經(jīng)又嚴(yán)厲，眼中似有光，似無(wú)光，憂(yōu)慮卻在眼中顯而易見(jiàn)。老師那溫柔的聲音在我耳邊響起：“李昱杭，堅(jiān)持一會(huì)兒，馬上就好了”。老師邊說(shuō)邊將我輕輕抱起，急速向校外走去。

我好像找到了救星，心里整理時(shí)平靜了許多。老師用她那厚大的外衣將我裹緊，自己卻只穿戴單薄的襯衣。老師在雨中疾走，風(fēng)雨不停地吹擊著她，悶雷也好像在向老師挑戰(zhàn)，一次又一次發(fā)起進(jìn)攻，老師卻全不畏懼……站在雨中的老師早已凍的瑟瑟發(fā)抖，雙手禁不住的顫動(dòng)，此時(shí)，我又覺(jué)得老天好像被老師打動(dòng)了，從而流下了他那貴重的眼淚。終于等到了一輛出租車(chē)，老師對(duì)我微微一笑，將我送入車(chē)內(nèi)。

老師及時(shí)把我送到病院，拔掉了腳上的鉛筆，并仔細(xì)地做了檢查，確定無(wú)事后，又把我送上回家的汽車(chē)。我坐在車(chē)上，看著老師的身影不中斷遠(yuǎn)去，親切和暖和在心中升起……此時(shí)我想：老師不僅只有一個(gè)名字，她還有另一個(gè)名字，那就是——關(guān)愛(ài)！

觀《人間世》有感(篇6)

有情方能識(shí)真理，波濤雖涌亦自得——題記

人與人之間的感情是豐富多樣的——親情、友情、愛(ài)情，故萬(wàn)物皆有情；人與人之間的感情又是復(fù)雜的，當(dāng)陷入其中時(shí)不知身在何處？也不知該如何對(duì)待？人之情，就像天之藍(lán)、海之廣、波之涌，真讓人無(wú)法捉摸、無(wú)法表達(dá)。

那無(wú)情的人又會(huì)是怎樣的呢？恐怕會(huì)像樹(shù)木沒(méi)有了葉子，鳥(niǎo)兒失去了羽毛，魚(yú)兒失去了雙鰭。萬(wàn)物都會(huì)了無(wú)生機(jī)，黯然失色。

假如，當(dāng)你的朋友遇到困難時(shí)需要幫助時(shí)，你卻泰然自若，不屑一顧，認(rèn)為那只是他的事，與我無(wú)關(guān)；在你遇到困難時(shí)，他們難道不會(huì)用同樣的方式對(duì)待你嗎？古人都知道：以其人之道，還治其人之。無(wú)情將會(huì)付出代價(jià)，無(wú)情將會(huì)帶來(lái)悔恨。

有情的人又會(huì)是怎樣的呢？就像碧綠的葉子掛滿(mǎn)了枝頭；鳥(niǎo)兒在自由自在的在空中飛翔，魚(yú)兒在水中快樂(lè)地跳躍。萬(wàn)物都會(huì)生機(jī)盎然，生機(jī)勃勃。

設(shè)想，當(dāng)你知道某地發(fā)生了災(zāi)害時(shí)，獻(xiàn)出你的愛(ài)心后，你的腦海中浮現(xiàn)出孩子們燦爛的笑臉，就像冬天里的一縷陽(yáng)光，那么溫暖、明亮，你會(huì)從中感到快樂(lè)和充實(shí)。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，因?yàn)槟阌米约旱囊环萘α矿w現(xiàn)了你的溫情。自然，在你遇到困難時(shí)，別人也會(huì)對(duì)你伸出援手，因?yàn)槿藢?duì)我好，我對(duì)人好，這就是千百年來(lái)亙古不變的道理。這就是有情的結(jié)果，有情的愉悅。

是誰(shuí)說(shuō)“無(wú)情方能識(shí)真理，波濤雖涌亦自得?！痹谖铱磥?lái)，把無(wú)字改為有字，才是一種完美的結(jié)局。

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