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濫竽充數(shù)課件教案(精選11篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-05-08

濫竽充數(shù)課件教案。

俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,因此,老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢?你不妨看看濫竽充數(shù)課件教案(精選11篇),請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!

濫竽充數(shù)課件教案(篇1)

教學(xué)背景

本課是郭昶老師在20xx年7月全國(guó)“注音識(shí)字,提前讀寫(xiě)”教學(xué)改革20周年教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻,在本課教學(xué)中,教師以課文為中心,開(kāi)展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí),獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文,讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

2、通過(guò)對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。

3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文,并能根據(jù)古文復(fù)述故事。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子,并能用濫竽充數(shù)造句。

教學(xué)方法

從寓言本身的文化特性出發(fā),鏈接古今文化,構(gòu)建立體語(yǔ)文,在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì),讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶,獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

教學(xué)流程

一、看圖寫(xiě)詞

1、在祖國(guó)的語(yǔ)言寶庫(kù)中,成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語(yǔ),下面我們就來(lái)“看圖寫(xiě)成語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子,等會(huì)兒出示的每幅畫(huà)面只停留10秒鐘,同學(xué)們得仔細(xì)看圖,認(rèn)真思考,然后快速地寫(xiě)下來(lái)。

2、(課件逐幅出示相關(guān)畫(huà)面)學(xué)生看圖寫(xiě)成語(yǔ)。

3、交流。(出示答案:驚弓之鳥(niǎo)狐假虎威畫(huà)蛇添足濫竽充數(shù))齊讀成語(yǔ)。

4、學(xué)生較對(duì)并訂正。(采訪全部正確的學(xué)生,說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)的。)

二、揭題解“竽”

1、揭題。會(huì)寫(xiě)“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語(yǔ),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》(板書(shū)課題)

2、理解“竽”?!绑摹敝傅氖鞘裁矗?/p>

學(xué)生猜想,教師簡(jiǎn)介。(出示“竽”圖,播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段)這就是竹做的樂(lè)器——竽,我們聽(tīng)到的就是用竽吹奏出來(lái)的名曲《鳳凰展翅》的片段。

3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來(lái)繼續(xù)讀。

三、初讀課文

學(xué)生自讀課文,檢查交流。

1、指名分段讀課文。(隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒,還有什么樂(lè)器有“眼兒”?“眼兒”就是小孔)

2、再讀課文。課文雖然簡(jiǎn)短,但要真正讀通也不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。并且思考提出不懂的問(wèn)題。

3、交流問(wèn)題。(預(yù)測(cè)學(xué)生可能不懂的問(wèn)題:課文寫(xiě)誰(shuí)濫竽充數(shù)?南郭先生怎樣濫竽充數(shù)?隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。)

四、學(xué)文明意

1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫(xiě)南郭先生在“濫竽充數(shù)”?

出示重點(diǎn)句:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。(學(xué)生齊讀)

2、理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明他濫竽充數(shù)?(裝腔作勢(shì))

換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞。(裝模作樣)

3、看錄像練說(shuō)。

1)看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢(shì)、怎樣充數(shù)的嗎?我們來(lái)看一南郭先生第一次吹竽的情景。(播放錄像)

2)說(shuō)話練習(xí)。請(qǐng)你根據(jù)課文中的描寫(xiě),根據(jù)剛才看到的畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)南郭先生是怎樣裝的?怎樣充的?

3)指導(dǎo)朗讀。小結(jié):同學(xué)們,“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的,不懂的裝懂的,以次的充好的。

4、明寓意。

這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢?指名讀描寫(xiě)結(jié)果的段落。

請(qǐng)你對(duì)南郭先生說(shuō)幾句。(南郭先生最后是落荒而逃,不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪,看來(lái)沒(méi)有真本領(lǐng),不懂裝懂、以假亂真是不行的,即使混得了一時(shí),也混不了一世。)

五、古文鏈接

1、看注釋,了解出處。

讀懂了寓言,你知道這寓言的出處嗎?(提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。)

關(guān)于《韓非子》你有哪些了解?(教師簡(jiǎn)介:韓非子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家,他的名字叫韓非,子是對(duì)他的尊稱。就像我們聽(tīng)到過(guò)的孔子、孟子一樣?!俄n非子》這本書(shū)是后來(lái)人收集他的言語(yǔ)、論著編寫(xiě)而成的)

小結(jié):“注釋”部分的字很小,但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌,這么一指,就讓時(shí)光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源,來(lái)看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫(xiě)的。)

2、讀古文,復(fù)述故事。

出示文言文:齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之,廩食以數(shù)百人。宣王死,湣王立。好一一聽(tīng)之。處士逃。

1)教師范讀古文。

2)師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的,我們來(lái)讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。(教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相對(duì)應(yīng)的段落,并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思)

3)學(xué)生齊讀。

4)看古文說(shuō)故事。(學(xué)生自由練習(xí),指名說(shuō)。)

小結(jié):這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字,可見(jiàn)寓言的語(yǔ)言相當(dāng)精煉,這也是文言文的特點(diǎn)。)

六、成語(yǔ)運(yùn)用。

這則寓言流傳了兩千多年,這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今,意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1、讀句,你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎?

1)同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好,我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

2)學(xué)校舉行合唱比賽,冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌,但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

3)林老師的球踢得很好,他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高,不過(guò)是濫竽充數(shù)。(自我謙虛)

2、寫(xiě)句。在生活中,我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的,請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫(xiě)幾句話,寫(xiě)一寫(xiě)不好的現(xiàn)象,也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。(交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。)

小結(jié):我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語(yǔ),就可以算是在詞語(yǔ)庫(kù)中真正擁有這個(gè)成語(yǔ)了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生,生活中少一些南郭先生。)

七、拓展閱讀

1、在成語(yǔ)中還有這個(gè)成語(yǔ)的意思相近,那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎?

2、閱讀《魚(yú)目混珠》

從前,有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠,把它珍藏起來(lái)。他有個(gè)鄰居叫壽量,非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次,他在路上撿到一顆魚(yú)眼珠以為是珍珠,也把這個(gè)珍珠收藏起來(lái)。一天,有個(gè)人生病了,醫(yī)生看后說(shuō)需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是,滿愿拿出珍藏的珍珠,壽量拿出珍藏的魚(yú)目,魚(yú)目和珍珠很相似,結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語(yǔ)故事出自《玉清經(jīng)》,用來(lái)比喻以次充好,以假亂真。

3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“魚(yú)目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。

4、推薦“成語(yǔ)故事連環(huán)畫(huà)”網(wǎng)站。

教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語(yǔ)文教學(xué),以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),簡(jiǎn)化頭緒,削枝強(qiáng)干,以原來(lái)2/3的時(shí)間完成教材教學(xué),建構(gòu)以習(xí)得語(yǔ)言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射,利用精簡(jiǎn)的時(shí)間開(kāi)展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以此形成新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn),情感深化點(diǎn),技能遷移點(diǎn),使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。

1、鏈接已有知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始,讓學(xué)生看圖猜成語(yǔ),一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶,在“看——想——寫(xiě)”的系列活動(dòng)中有效檢測(cè)了學(xué)生平時(shí)的成語(yǔ)積累,并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題,有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。

2、鏈接視頻材料,活化文本語(yǔ)言。教學(xué)中,學(xué)生對(duì)“裝腔作勢(shì)”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)播放相關(guān)視頻材料,讓學(xué)生對(duì)文中的“裝腔作勢(shì)”有一個(gè)直觀的感受,并內(nèi)化為語(yǔ)言的傾吐,這一手段的有效運(yùn)用,既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言與想象,又為理解寓意作了很好的鋪墊。

3、鏈接寓言原文,感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn),鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語(yǔ)言為目標(biāo),開(kāi)展“對(duì)應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生在接觸文言文的同時(shí),更扎實(shí)地掌握了本文的語(yǔ)言,使“鏈接”形散神不散,目標(biāo)明確集中。

4、鏈接語(yǔ)言材料,切入實(shí)際運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中,閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子,架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語(yǔ)之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對(duì)“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵,豐富古義,也為學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)寫(xiě)句子起了一個(gè)很好的示范,有效降低了運(yùn)用的難度,從教學(xué)效果看,學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫(xiě)的句子用詞貼切,內(nèi)容具體、豐富。

5、鏈接成語(yǔ)故事,拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看,閱讀《魚(yú)目混珠》時(shí)間不超過(guò)五分鐘,從收效看,學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事,對(duì)故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看,新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激,而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開(kāi)了一扇通向知識(shí)殿堂的門,使課已盡而學(xué)未盡。

多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇窗,但從中也發(fā)現(xiàn),這些鏈接材料均來(lái)自教師的課前預(yù)設(shè),雖然學(xué)生樂(lè)于接受,樂(lè)于參與,但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開(kāi)預(yù)習(xí),開(kāi)展相關(guān)資料的搜集整理活動(dòng),在課內(nèi)進(jìn)行充分交流,這樣,學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富,學(xué)得更主動(dòng),使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面,力聚四江,在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

濫竽充數(shù)課件教案(篇2)

《濫竽充數(shù)》課堂實(shí)錄

一、動(dòng)畫(huà)引入,揭示課題

1、激趣:同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?先讓我們一起來(lái)欣賞一段有趣的動(dòng)畫(huà)。(播放動(dòng)畫(huà)片《濫竽充數(shù)》)

2、感知大意:動(dòng)畫(huà)片看完了,能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了件什么事嗎?能用上濫竽充數(shù)這個(gè)成語(yǔ)嗎?

3、揭題:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》(板書(shū):濫竽充數(shù))。

二、師生合作探究,體驗(yàn)感知人物

1、激趣:每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著一個(gè)深刻的道理,《濫竽充數(shù)》也不例外。今天,老師想邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員,自己來(lái)尋找寓言背后隱藏著的深刻道理。有信心嗎?

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

(1)本課一共幾個(gè)人物?他們分別是?(板書(shū):齊宣王南郭先生齊湣王)

(2)這次我們研究的話題是:

從三個(gè)人中選擇一個(gè)你最感興趣的人物,來(lái)研究一下他是個(gè)怎樣的人,最好能找出有關(guān)句子,說(shuō)出你的理由。

先小聲讀一讀課文,然后同桌一起思考、討論。動(dòng)作快的就多研究幾位,有困難的,也可以向前后的同學(xué)請(qǐng)教。

3、師生合作,共同研究學(xué)習(xí)探索。

師:你研究的是哪位?他是怎樣的人?課文中是怎么說(shuō)的?

A、齊宣王。

生:我研究的是齊宣王,我覺(jué)得他做事不嚴(yán)格,讓南郭先生占了便宜。

師:你從哪兒看出來(lái)的?

生:南郭先生不會(huì)吹竽,齊宣王還給他很高的待遇!

師:什么是待遇?

生1:待遇就是錢!

生2:待遇就是金子!可以讓南郭先生吃好穿好。

師:那么,你覺(jué)得什么樣的人才可以擁有很高的待遇?

生1:有本領(lǐng)的人。

生2:有真才實(shí)學(xué)的人。

師:南郭先生是這種人嗎?(不是)齊宣王為什么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢?問(wèn)題出在哪?

生:齊宣王喜歡講排場(chǎng),要聽(tīng)大家一起吹。

師:多少人一起吹?

生:他常常讓三百人一起吹竽給他聽(tīng)。

出示句子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,又喜歡講排場(chǎng),他手下吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人。他常常叫這三百人一起吹竽給他聽(tīng)。

師:僅吹竽的樂(lè)隊(duì)就有三百人,三百人的齊奏啊,這人可真夠多的,常常叫這三百人一起吹,會(huì)是怎樣的效果?

生1:很隆重。

生2:很氣派。(指導(dǎo)朗讀)

師:誰(shuí)能把齊宣王喜歡講排場(chǎng),以及吹竽的盛大場(chǎng)面讀出來(lái)?注意重點(diǎn)的詞。

小結(jié):是啊,齊宣王喜歡講排場(chǎng),愛(ài)聽(tīng)齊奏,對(duì)南郭先生不加考核就錄用了,還給了他很高的待遇。

B、南郭先生。

師:那么南郭先生呢,他又是怎樣的人?

生答,然后出示出示句子:其實(shí),南郭先生不會(huì)吹竽。演奏的時(shí)候,他就鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。

師:我們來(lái)一起讀讀這句話。

師:聯(lián)系上下文,想想什么叫裝腔作勢(shì)?(不會(huì)吹竽,卻裝作會(huì)吹的樣子)

師:他是怎么裝的?

師:誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生,做做裝腔作勢(shì)的樣子。下面的同學(xué),你們現(xiàn)在可就是評(píng)委了,看誰(shuí)火眼金睛,能發(fā)現(xiàn)我們班的表演人才。

(4名學(xué)生上臺(tái)表演)

評(píng)委評(píng)價(jià)。

師:演員們的表演很精彩,現(xiàn)在有勞我們的評(píng)委再充當(dāng)一下配音演員,來(lái)大家給他們配上朗讀。(齊讀指導(dǎo):鼓、捂)

師:?jiǎn)柋硌莸耐瑢W(xué):你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?為什么?

生:我覺(jué)得俆仰頡讀得好,他邊讀邊笑,把南郭先生可笑的樣子讀出來(lái)了。

指名俆仰頡朗讀。(聲音小,人顯得羞澀)

師:看來(lái)俆仰頡已經(jīng)感受到了南郭先生的丑態(tài),但是一時(shí)還不能很好的把

他表現(xiàn)出來(lái),我想替他嘗試一下,可以嗎?

師范讀。

生1:你把裝腔作勢(shì)的音拖長(zhǎng)了。

生2:感覺(jué)你讀得很夸張,把南郭先生的丑樣子讀出來(lái)了。

指名兩名學(xué)生試讀,再齊讀。

感謝小演員和小評(píng)委們的精彩配合,讓我們弄明白了,南郭先生就是這樣裝腔作勢(shì),濫竽充數(shù),蒙混過(guò)關(guān)的。

師:這回老師也要當(dāng)一回齊湣王,聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別朗讀,誰(shuí)敢來(lái)試?

(2-3名學(xué)生)(評(píng)價(jià))

師:讓我們一起讀讀這個(gè)句子,讀出你的感受。

C、齊湣王。

生:齊湣王喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹。

出示:齊湣王也愛(ài)聽(tīng)吹竽,但是他不喜歡聽(tīng)大家一起吹,他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽(tīng)。

引讀:難怪聽(tīng)到這個(gè)消息,南郭先生只好偷偷地溜走了。

師:不溜走行嗎?為什么?南郭先生當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想呢?

4、結(jié)合板書(shū),學(xué)生自悟寓意。

通過(guò)你們的研究我們弄清了三個(gè)人物的廬山真面目,你們覺(jué)得誰(shuí)該被表?yè)P(yáng),誰(shuí)該被批評(píng),你們有什么話想對(duì)齊宣王和南郭先生說(shuō)的嗎?

師小結(jié):同學(xué)們的談話非常的精彩,我想要是南郭先生和齊宣王這會(huì)兒能聽(tīng)到同學(xué)們的發(fā)言的話,一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。的確做人要老老實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)才行。(板書(shū)真才實(shí)學(xué))這就是同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),自己揭示出來(lái)的道理,下面就讓我們一起讀課文,把這個(gè)道理深深印入我們的腦海。

三、成語(yǔ)運(yùn)用。

這則寓言流傳了兩千多年,這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今,意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來(lái)看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1、讀句,你讀懂句子中濫竽充數(shù)的意思了嗎?

1)學(xué)校舉行合唱比賽,冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌,但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

2)同學(xué)們都說(shuō)《小學(xué)生作文選》中的文章好,我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

3)林老師的球踢得很好,他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高,不過(guò)是濫竽充數(shù)。

(自我謙虛)

2、說(shuō)句。在生活中,我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的情況,有誰(shuí)能為大家舉幾個(gè)例子。

(交流中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。)

小結(jié):(略)

板書(shū):

濫竽充數(shù)

齊宣王南郭先生齊湣王

愛(ài)講排場(chǎng)裝腔作勢(shì)用人嚴(yán)格

濫竽充數(shù)課件教案(篇3)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。

2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句,概括人物的特點(diǎn)。

3、朗讀課文,想想寓意。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。

(1)抓關(guān)鍵詞“充”,聯(lián)系課文,說(shuō)一說(shuō)“濫竽充數(shù)”是什么意思。

(2)找出描寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀,再說(shuō)說(shuō)他是怎樣一個(gè)人。

(3)齊湣王繼位后,南郭先生為什么偷偷地逃走了?這說(shuō)明了什么?

2、討論交流上述問(wèn)題。

3、補(bǔ)寫(xiě)課文。

《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容,請(qǐng)你補(bǔ)上一段作者的話。

如:

(1)不會(huì)吹竽,卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),結(jié)果肯定是十分狼狽的。

(2)不會(huì)吹竽,卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),日子是長(zhǎng)不了的。

(3)不會(huì)吹竽,卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),遲早是要露馬腳的。

4、體會(huì)寓意。

三、課外延伸,多角度看人物。

如果你是個(gè)善良、聰明的少年,請(qǐng)?jiān)倩仡^看看故事中的主人公,他有可取的地方嗎?

2、組織交流。

去楚國(guó)的人:

A、勇于探索,不怕冒險(xiǎn)。 B、大智若愚,大膽創(chuàng)新。

南郭先生:

A、信息靈通,隨機(jī)應(yīng)變。B、知已知彼,勇于冒險(xiǎn)。

3、引導(dǎo)修改原文。

四、作業(yè):復(fù)述兩則寓言。

濫竽充數(shù)課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒(méi)有真才實(shí)學(xué),靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入新課:

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(板書(shū):濫竽充數(shù))

3、師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解?

竽:簧管樂(lè)器。充數(shù):湊數(shù)。

師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)

師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

二.圍繞問(wèn)題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容)

1、師:接下來(lái),就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?

南郭先生為什么只好偷偷地逃走?

2、討論問(wèn)題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)

⑴分組討論,理解課文。

⑵大組交流,切透課文。

⑶板書(shū)小結(jié),深化課文。

愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

三、閱讀填表,理解寓意。

1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣?

師:看來(lái),大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好,我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

濫竽充數(shù)課件教案(篇5)

一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)上語(yǔ)文課。你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師今天也給你們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放動(dòng)畫(huà))

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的濫竽充數(shù)的故事。

板書(shū):濫竽充數(shù)

二、探究新知

1.理解題目的意思

結(jié)合我們剛才看到的動(dòng)畫(huà)片,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)詞語(yǔ)中的哪個(gè)字?哪個(gè)字還不懂?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我知道了充數(shù)就是湊數(shù)的意思。老師告訴你們竽是一種簧管樂(lè)器,上面有小孔。誰(shuí)知道濫是什么意思?看來(lái)同學(xué)們不知道,那我們就利用手中的字典查一查。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?濫是與實(shí)際不符,在本課引申為蒙混。誰(shuí)能把整個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不會(huì)吹竽還冒充會(huì)吹在隊(duì)伍里湊數(shù)。

三、初讀課文

1.師范讀

剛才我們已經(jīng)理解了整個(gè)詞語(yǔ)的意思,那你們想不想走進(jìn)課文看一看南郭先生到底是怎樣濫竽充數(shù)的。下面錢同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)聽(tīng)老師讀課文,注意一定要挺準(zhǔn)字音。

2.生自由讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字,然后圈出本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。

3.檢查生字

好,同學(xué)們都讀完了。昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了,下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況。竽,它是一個(gè)形聲字,吹竽。出示“腮”和“腔”。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字? “月”字旁加“思”字念“腮”,“腮幫”?!霸隆弊峙约印翱铡弊帜睢扒弧?,“口腔”。同學(xué)們觀察這兩個(gè)字都是什么部首???對(duì),“月”字旁。以前我們也學(xué)習(xí)過(guò)許多“月”字旁的字,知道“月”字旁的字都和人體的器官有關(guān),像“肝”、“膽”、“脾”、“胰”、“腎”等,都是“月”字旁。這個(gè)字念什么?“混”你是怎么記住它的?三點(diǎn)水加“昆”字念“混”,“蒙混”好,下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

四、理解課文

同學(xué)們對(duì)生字掌握的很好。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),并想想課文里寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?有齊宣王、齊湣王、南郭先生。

板書(shū):齊宣王、齊湣王、南郭先生

1.學(xué)習(xí)第一自然段

齊宣王和齊湣王都愛(ài)聽(tīng)吹竽,他們?cè)诼?tīng)吹竽時(shí)的方式有所不同,那齊宣王在聽(tīng)吹竽時(shí)有什么特點(diǎn)呢?下面找同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段。誰(shuí)能回答,齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。板書(shū):三百人齊吹。從“三百人”這個(gè)詞可以看出什么?對(duì),人很多?!俺3!庇衷趺蠢斫饽??常常是經(jīng)常這樣,很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽(tīng),你可以看出他是一個(gè)怎樣的人?對(duì)他是一個(gè)愛(ài)講排場(chǎng)的人,所以我們?cè)谧x這一段時(shí)就要把齊宣王講排場(chǎng)的氣勢(shì)讀出來(lái)。誰(shuí)能試著讀一下。正是由于齊宣王愛(ài)講排場(chǎng),又很少改變聽(tīng)竽方式,才給了南郭先生參加吹竽隊(duì)的機(jī)會(huì)。但他根本不會(huì)吹竽,他又是怎樣蒙混過(guò)去的呢?

2.學(xué)習(xí)第二自然段

我們來(lái)看第二自然段,誰(shuí)能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機(jī)會(huì)就請(qǐng)求參加吹竽隊(duì),這個(gè)機(jī)會(huì)指的是什么?指的是齊宣王喜歡聽(tīng)許多人吹竽,吹不吹聽(tīng)不出來(lái)。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢?因?yàn)辇R宣王給他很高的待遇。誰(shuí)知道待遇是什么?指錢或金銀珠寶。同學(xué)們看老師這兒有一幅插圖,你能不能看出那個(gè)是南郭先生?這個(gè)是,為什么呢?因?yàn)樗闹鶐驮谀茄b腔作勢(shì)。出示重點(diǎn)句子,每逢吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒裝腔作勢(shì)混在隊(duì)伍里充數(shù)。同學(xué)們把這句話齊讀一下??纯催@句話里有哪些動(dòng)詞,有“吹”、“鼓”、“捂”、“混”。那鼓著腮幫是什么樣的,同學(xué)們自己試著做一下。很好,誰(shuí)知道“竽眼兒”是什么?竽上面的小孔?!把b腔作勢(shì)”是什么意思呢?就是故意做樣子給別人看。誰(shuí)能到前邊來(lái)表演一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子?其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍,女生齊讀一遍,全體齊讀一遍,再一次體會(huì)一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子,你能用一個(gè)字來(lái)概括南郭先生的表現(xiàn)嗎?“混”。

3.學(xué)習(xí)第一自然段

但是后來(lái)齊宣王死了,他的兒子繼承了王位,他還能不能再混下去了呢?我們來(lái)看第三自然段,誰(shuí)能讀一下這一段,好,齊湣王和齊宣王相比有什么不同,他不喜歡聽(tīng)大家一起吹竽,他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)的吹給他聽(tīng)。

板書(shū):一一吹

南郭先生根本不會(huì)吹竽,他該怎么辦呢?

4.學(xué)習(xí)最好一段

請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍,他最后怎么了?偷偷地逃走了。

板書(shū):逃

那他為什么要逃走呢?因?yàn)辇R湣王叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)吹給他聽(tīng),而他又根本不會(huì)吹竽,所以才逃走的,所以我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該把這種灰溜溜的感覺(jué)讀出來(lái)。

五、拓展

1.此時(shí)此刻,你想對(duì)南郭先生說(shuō)點(diǎn)什么?(南郭先生,你不要再騙人了,這樣是不會(huì)有好結(jié)果的。)(南郭先生,你還是早點(diǎn)學(xué)些真本領(lǐng)吧)

2.假如南郭先生在逃跑時(shí)遇到了吹竽的同行,這時(shí)兩個(gè)人會(huì)說(shuō)些什么?老師請(qǐng)同學(xué)們到前邊來(lái)表演一下。(哎,南郭,你上哪呀?哎!我得趕緊走,齊湣王叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)吹給他聽(tīng),實(shí)話告訴你我根本不會(huì)吹竽,再不走就沒(méi)命了。早知今日,何必當(dāng)初呢。)

六、總結(jié)寓意

這兩名同學(xué)表演的非常好,同學(xué)們想一下,南郭先生為什么會(huì)落得這樣的下場(chǎng)呢?因?yàn)樗麤](méi)有真才實(shí)學(xué),沒(méi)有真才實(shí)學(xué)行不行???不行。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓意故事告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的。

板書(shū):沒(méi)有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的

七、想象

南郭先生逃跑以后,他會(huì)怎樣呢?

1.南郭先生從吹竽隊(duì)走了以后,靠著自己平時(shí)積攢的一些錢做起了買賣,賺了很多錢。他把自己的孩子送到最好的學(xué)校去上學(xué),讓他能學(xué)到真本領(lǐng)。

2.他回到家后整天好吃懶做,最后自己的妻子和兒子都離他而去了。

3.南郭先生回家后,請(qǐng)了一位老師教他吹竽,不久他就學(xué)會(huì)了,又到吹竽隊(duì)里去學(xué)習(xí),并且他還是吹竽隊(duì)里吹的最好的呢。

4.南郭先生逃跑后被齊湣王發(fā)現(xiàn),齊湣王很生氣,就下令抓捕他。

八、通讀全文

同學(xué)們的想象可真豐富,下面老師找同學(xué)把整篇課文讀一遍。

學(xué)了這篇課文,對(duì)你有什么啟發(fā)?(我覺(jué)得我以后再學(xué)習(xí)中應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)的,我以前在認(rèn)字時(shí)有一個(gè)兩個(gè)字認(rèn)不下來(lái),我就不認(rèn)了,我以后不會(huì)那樣了。)(老師讓我們寫(xiě)作文,我寫(xiě)不出來(lái),也不動(dòng)腦去想,以后不管遇到什么事情,我都會(huì)認(rèn)真思考。

九、全課總結(jié)

在我們的生活中也有像南郭先生這樣的人,我們要認(rèn)真辨別,千萬(wàn)不要上當(dāng)受騙。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能夠扎扎實(shí)實(shí),做一個(gè)腳踏實(shí)地的人,學(xué)會(huì)真本領(lǐng),為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

十、作業(yè)

今天的作業(yè)是回到家后,把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽(tīng)。

濫竽充數(shù)課件教案(篇6)

在結(jié)課時(shí),我提出了一個(gè)問(wèn)題:學(xué)了這個(gè)故事,你覺(jué)得南郭先生是個(gè)怎樣的人?學(xué)生紛紛舉手回答,其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得南郭先生很聰明,他知道齊宣王愛(ài)聽(tīng)眾人一起吹竽,他就混進(jìn)吹竽隊(duì)里,騙過(guò)了一次又一次,后來(lái)他聽(tīng)說(shuō)齊泯王愛(ài)聽(tīng)吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹,他就溜走了,說(shuō)明他會(huì)見(jiàn)機(jī)行事。其他學(xué)生聽(tīng)了,有的點(diǎn)頭說(shuō)對(duì),也有的竊竊私語(yǔ)。很顯然,文中的南郭先生是個(gè)騙子,他在樂(lè)隊(duì)里濫竽充數(shù),騙吃騙喝,我們當(dāng)然不能以贊賞的眼光去看待他的這種行為,學(xué)生的這種理解是不恰當(dāng)?shù)?。于是,我把?wèn)題拋給了學(xué)生:你們認(rèn)為南郭先生是聰明的嗎?學(xué)生們經(jīng)過(guò)了思考,最后得出了一致的結(jié)論:南郭先生是有點(diǎn)小聰明,但他的聰明用錯(cuò)了地方,他用來(lái)騙人,那就是騙子,是壞人。聰明是用來(lái)贊揚(yáng)一個(gè)人有智慧、有頭腦的,不能用來(lái)形容南郭先生這樣的人。我又緊接著問(wèn):那你覺(jué)得用什么詞來(lái)形容他比較好呢?學(xué)生找出了狡猾、投機(jī)取巧、弄虛作假等詞語(yǔ)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的價(jià)值取向。但是在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中,這兩者又常常會(huì)發(fā)生沖突。如這個(gè)教學(xué)案例中,學(xué)生用聰明這個(gè)詞來(lái)形容南郭先生,這肯定是與社會(huì)價(jià)值觀相違背的。這種時(shí)候,教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用,把學(xué)生的個(gè)性化閱讀引向正確的價(jià)值軌道。在這里,我并沒(méi)有強(qiáng)壓給學(xué)生我的觀點(diǎn),而是引導(dǎo)學(xué)生自己去討論,去發(fā)現(xiàn),既尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?zāi)瞎壬怯悬c(diǎn)小聰明,又強(qiáng)調(diào)了正確的社會(huì)價(jià)值觀這是狡猾、投機(jī)取巧,這種聰明要不得。

濫竽充數(shù)課件教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒(méi)有真才實(shí)學(xué),靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入 新課:

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(板書(shū):濫竽充數(shù))

3、師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字,結(jié)合剛才我們讀的課文,說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解?

竽:簧管樂(lè)器。充數(shù):湊數(shù)。

師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)

師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

二.圍繞問(wèn)題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容)

1、師:接下來(lái),就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?

南郭先生為什么只好偷偷地逃走?

2、討論問(wèn)題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)

⑴分組討論,理解課文。

⑵大組交流,切透課文。

⑶板書(shū)小結(jié),深化課文。

愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

三、閱讀填表,理解寓意。

1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣?

師:看來(lái),大家信心十足??!這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好,我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

聽(tīng)竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果

師:我們?cè)谔畋頃r(shí),要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見(jiàn),劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋)

師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?

板書(shū):真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師:這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意

師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎?!f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

五、課后延伸。

1、師:這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了,你想啊,他再也不能濫竽充數(shù)拉,用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目:南郭先生下崗后

2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽(tīng)。

3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

拓展延伸:

師:結(jié)合我們這堂課,你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng),人物形象更豐滿嗎?

擴(kuò)寫(xiě)故事:展開(kāi)合理的想象,插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等,讓故事更生動(dòng)。

濫竽充數(shù)課件教案(篇8)

《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫(xiě)的是,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不會(huì)吹竽的南郭先生,假裝會(huì)吹,混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙取信任與報(bào)酬,齊泯王繼位后,讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽(tīng),南郭先生怕暴露,只好偷偷地逃走。這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有真正本領(lǐng),混在行家里充數(shù)的人,說(shuō)明做人要實(shí)事求是,不能弄虛作假的道理。

按內(nèi)容可把故事分兩部分:

第一部分:寫(xiě)南郭先生的成功。

第二部分:寫(xiě)南郭先生的失敗。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“從內(nèi)容到思想”,結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀,我確定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是:

1、知識(shí)目標(biāo):理解故事內(nèi)容,明白故事中蘊(yùn)含的道理。

2、能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo):領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理,從而悟出些做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn):明白南郭先生成功與失敗的原因。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

根據(jù)本班學(xué)生情況,要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑,提出的問(wèn)題要有價(jià)值。應(yīng)該說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是創(chuàng)新教育的組成部分,更應(yīng)該以此,當(dāng)作閱讀教學(xué)的一項(xiàng)十分艱巨而且重要的任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)課文采用的幾種手段:

1、重視多讀。

本節(jié)課我多數(shù)時(shí)選擇了自由讀,齊讀,指讀等形式,盡量多地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。而且注重朗讀后的講評(píng),可以教師評(píng),也可以學(xué)生評(píng),評(píng)后再讓其讀,揚(yáng)長(zhǎng)避短,力求一次比一次讀得更好。

2、努力做到提問(wèn)富有啟發(fā)性。

學(xué)習(xí)中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),解決兩個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,即南郭先生成功的原因,南郭先生失敗的原因。

3、其余預(yù)設(shè)的問(wèn)題也多數(shù)屬于有彈性的問(wèn)題:

如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容?有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個(gè)機(jī)會(huì)”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機(jī),可作假,有的可能明白了齊宣王,奢侈,不務(wù)實(shí)等等內(nèi)容,針對(duì)不同程度的學(xué)生,給與仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的機(jī)會(huì)。

4、教學(xué)中內(nèi)心要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。

這里的目標(biāo)意識(shí)除了指完成知識(shí)能力情感等目標(biāo),更應(yīng)該重視“學(xué)法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教材,教師,學(xué)生的實(shí)際,建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列,使訓(xùn)練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中。如:我們堅(jiān)持的學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,先質(zhì)疑、再解疑,然后通過(guò)讀,深入體入文字中的情感,小組合作學(xué)習(xí),找重點(diǎn)詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中,在學(xué)生的素質(zhì)中,有了一定的沉積。但愿這種沉積通過(guò)不斷訓(xùn)練能使學(xué)生終生受益。

5、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。

新時(shí)期的教師應(yīng)牢記這樣一個(gè)信條:寧要有缺憾的突破,不要無(wú)價(jià)值的完整。所以,我堅(jiān)持著課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想,只要學(xué)生得到了實(shí)惠,哪怕我的這節(jié)課看起來(lái)不是完美的一課。因此,無(wú)論在開(kāi)課伊始、還是講課中,以及將要結(jié)課時(shí),都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。

6、樹(shù)立大語(yǔ)文的觀念,語(yǔ)文絕對(duì)不是課本教學(xué)這個(gè)范圍。

應(yīng)該說(shuō)生活有多大,語(yǔ)文就有多大。所以,重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí),課內(nèi)與課外的結(jié)合。把課堂學(xué)的課文當(dāng)作例題學(xué),那么課外閱讀就是舉一反三的練習(xí),所以,學(xué)習(xí)本課,不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容,還應(yīng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),懂得濫竽充數(shù)這個(gè)詞的運(yùn)用.而且要求學(xué)生,課后再找一找寓言

以上只是上這節(jié)課的設(shè)想,因?yàn)檎n堂是活動(dòng)的過(guò)程,難免會(huì)遺留下一些處理不妥當(dāng)?shù)牡胤?,肯?qǐng)各位不吝賜教。

濫竽充數(shù)課件教案(篇9)

【教學(xué)目的】

1、能正確、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

3、能讀通古文,能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子,并能用濫竽充數(shù)造句。

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容,并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子,能用濫竽充數(shù)造句。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意,懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。

【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】通過(guò)教師的講解和引導(dǎo),使學(xué)生理解課文的內(nèi)容;通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng);通過(guò)練習(xí)題的拓展延伸,使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思,從而把課文學(xué)透。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入,引出課題

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴是什么意思?。

2、師:什么叫寓言?

3、師:列舉你們所知道的寓言故事?

4、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》

(師板書(shū)課題:濫竽充數(shù))

二、初讀課文,檢查詞語(yǔ)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)

2、檢查字詞掌握的情況。

3、理解詞語(yǔ)“竽眼兒”。

4、再次讀詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師讀,學(xué)生思考課文中都講了誰(shuí),他們有什么喜好?

2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語(yǔ)“排場(chǎng)”)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、男生齊讀課文第二自然段。思考:南郭先生是怎樣吹竽的?

2、看圖,圖中哪位先生是南郭先生,你們覺(jué)得他的樣子可笑在哪?

(不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假)

3、隨機(jī)問(wèn):南郭先生是怎樣的一個(gè)人?

4、南郭先生不會(huì)吹竽,為什么還要裝腔作勢(shì)的混在隊(duì)里充數(shù)?(女生讀課文)

5、你們想象一下是什么樣的待遇?

6、一個(gè)不會(huì)吹竽的人,卻能得到很高的待遇,而且還混過(guò)了一次又一次,都沒(méi)有被人發(fā)覺(jué)這是為什么?

(會(huì)作假、在三百人的樂(lè)隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格)

7、這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、男生讀課文。

2、南郭先生為什么混不下去了?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、教師范讀。學(xué)生思考:南郭先生很會(huì)作假,又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?

2、理解詞語(yǔ)“只好”。

3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎?

4、教師小結(jié):像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人,只能混得了一時(shí),卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí),他只好夾著尾巴偷偷地溜走。

5、指名讀最后一自然段。

6、全班齊讀最后一自然段。

四、揭示課題,理解寓意

1、理解“濫竽充數(shù)”

2、用“濫竽充數(shù)”造句。

3、全班齊讀。

五、拓展練習(xí),升華寓意

1、我會(huì)說(shuō)。

2、我會(huì)提。

3、我會(huì)選。

六、了解出處,古今對(duì)照

1、寓言學(xué)懂了,你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)

2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫(xiě)的。自己試著讀一讀。

3、跟著教師讀,學(xué)生找相應(yīng)的段落。

4、教師讀,學(xué)生找相應(yīng)的段落,然后指名讀。

七、布置作業(yè),發(fā)揮想象

南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣?

濫竽充數(shù)課件教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能?

學(xué)會(huì)生字、生詞,理解詞語(yǔ)意思。正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容,能夠復(fù)述故事內(nèi)容。

二、過(guò)程和方法

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),討論南郭先生混在吹竽隊(duì)里成功以及失敗的原因。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

明白沒(méi)有真才實(shí)學(xué),蒙混湊數(shù)是不行的,掌握寓言的寓意,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,課前預(yù)習(xí),查資料。

板書(shū)設(shè)計(jì):

濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)成功的原因:?齊宣王喜歡講排場(chǎng),叫三百人一齊吹竽。?

南郭先生很會(huì)弄虛作假,鉆人家的空子。濫竽充數(shù)失敗的原因:?齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽(tīng)吹竽。?南郭先生本來(lái)就不會(huì)吹竽。說(shuō)明了什么:沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而弄虛作假的人,最終總要敗露的。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們,成語(yǔ)故事大家都知道一些,有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你所知道的成語(yǔ)故事。問(wèn)題的設(shè)置,引出所學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件播放圖片和視頻,以此創(chuàng)設(shè)情境,集中學(xué)生的注意力,自然地引入教學(xué)主題。

新課教學(xué):

一、揭題解題

1、揭題:濫竽充數(shù)

2、教師簡(jiǎn)介“竽”,課文出處,寓言簡(jiǎn)介。

二、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文。要求:讀正確,做到不錯(cuò)字,不丟字,不添字,不讀破句。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

2、學(xué)生反饋:指名讀,齊讀。解釋字詞。

三、問(wèn)繞問(wèn)題,自學(xué)課文

1、教師朗讀,讓學(xué)生回答問(wèn)題。南郭先生是怎樣混在吹竽隊(duì)里,而又不被發(fā)現(xiàn)的?

2、討論問(wèn)題,理解課文

(1)討論交流:?每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝出很會(huì)吹的樣子,居然得到很高的待遇。?齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他總是叫三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。

(2)小結(jié):南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因?齊宣王喜歡講排場(chǎng),叫三百人一齊吹竽。?南郭先生很會(huì)弄虛作假,鉆人家的空子。過(guò)渡:南郭先生這樣濫竽充數(shù)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的呆在吹竽隊(duì)里嗎?

(3)下面請(qǐng)看后面兩段。在文中找找,后來(lái)南郭先生為什么偷偷地逃走了?(齊湣王喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹。)

(4)請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)。四人一小組進(jìn)行交流。南郭先生見(jiàn)此景,他想:XXXXX于是他XXXXX

(5)小結(jié):南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因?齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽(tīng)吹竽。?南郭先生本來(lái)就不會(huì)吹竽。

四、理解寓意

同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后蘊(yùn)藏著深刻的道理。《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外,讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理了?沒(méi)有真才實(shí)學(xué),蒙混湊數(shù)是不行的。

五、課后延伸作業(yè)

續(xù)寫(xiě)故事南郭先生逃走以后

濫竽充數(shù)課件教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。

3、讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課 揭示課題

1、出示六個(gè)成語(yǔ)(指名讀)

狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴

刻舟求劍 魚(yú)目混珠 亡羊補(bǔ)牢

2、這些詞語(yǔ)既是成語(yǔ)故事又是寓言故事,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(板書(shū):濫竽充數(shù))(范讀——齊讀)

3、這些成語(yǔ)寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn),誰(shuí)知道?(指名說(shuō))

4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?又將告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀故事。

二、初讀課文 整體感知

1、自讀課文,要求:

(1) 朗讀課文,讀正確,讀通順,難讀的句子多讀幾遍。

(2) 結(jié)合上下文,讀懂生詞。

(3) 想一想:這個(gè)故事主要講了什么?

2、學(xué)生自由讀課文。

3、交流匯報(bào):

(1) 開(kāi)火車讀課文(相機(jī)點(diǎn)評(píng))

(2) 文中你讀懂了哪些詞?(重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語(yǔ))

(3) 課文只有一個(gè)自然段,你能把它讀成兩部分嗎?并說(shuō)說(shuō)理由。(指名說(shuō))(板書(shū):齊宣王 齊湣王)

(4) 誰(shuí)能把兩部分的意思分別說(shuō)一下嗎?

(5) 把兩部分的意思連起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容。

三、品讀故事 感悟寓意

1、過(guò)渡:同是南郭先生,為什么在齊宣王時(shí),混得有滋有味;而到了齊湣王時(shí),就只好逃走了?

2、仔細(xì)讀課文,找出你感受最深的句子,細(xì)細(xì)品讀,讀出自己的感受。

3、討論交流:

(1) 出示“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。”

△ 你讀出了什么?(強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”)

△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀——評(píng)議——齊讀)

(2) 出示:“有個(gè)南郭先生,從來(lái)不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來(lái)。”

△ “混”字讀出了什么?

(3) 出示:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿?!?/p>

△ 想象一下,他會(huì)怎么裝?(練習(xí)說(shuō)話)

出示:“別人---------------------------,他就—————————?!?/p>

△ 盡管南郭先生裝得像模像樣,但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(害怕 擔(dān)心 緊張 得意)

△ 是啊,起先他可能是緊張害怕的,但他緊張也要裝作不緊張,害怕也要裝作不害怕,不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。

△ 同學(xué)們,由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞?(裝腔作勢(shì) 裝模作樣)

△ 南郭先生啊,你不會(huì)居然冒充會(huì),這不是濫竽充數(shù)嗎?

△ 這樣裝著裝著,居然沒(méi)人發(fā)現(xiàn),還居然得到了和別人一樣多的俸祿。

△ 拿到俸祿后,南郭先生又會(huì)想什么?

(4) 南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎?

(5) 出示:“齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜歡聽(tīng)吹竽??墒撬灰S多人一起吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?!?/p>

△ 你讀出了什么?

(6) 難怪聽(tīng)了這個(gè)消息,南郭先生只好逃走了。

(7) 出示:“南郭先生只好逃走了?!?/p>

△ 從“只好”一詞中你讀出了什么?

△ 不逃走行嗎?此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢?(指導(dǎo)看圖)

△ 能把這種感受讀出來(lái)嗎?

△ 誰(shuí)能用“只好”說(shuō)一句話。

(8) 在逃跑的路上,假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做?

(9) 同學(xué)們,學(xué)到這里,這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么?

(10) 的確,做人要踏踏實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。(板書(shū):真才實(shí)學(xué))

(11) 說(shuō)說(shuō)身邊的濫竽充數(shù)的事,找找身邊南郭先生一樣的人。

四、續(xù)編故事 拓展延伸

1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

濫竽充數(shù)

齊宣王——南郭先生——齊湣王

愛(ài)講排場(chǎng) 裝腔作勢(shì) 用人嚴(yán)格

真才實(shí)學(xué)

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    2022-11-22 閱讀全文

常言道“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。最近大家都被韓非寫(xiě)的熱門書(shū)籍濫竽充數(shù)所深深吸引,手里的筆情不自禁轉(zhuǎn)動(dòng)著,想要把所想,所感盡數(shù)寫(xiě)下,你是否正在關(guān)注濫竽充數(shù)讀后感方面范文?幼兒教師教育網(wǎng)特地花時(shí)間為你收集并編輯了最新濫竽充數(shù)讀后感范文,希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。...

2022-11-24 閱讀全文

讀讀好的作品,追求的是一種氣質(zhì)、亦是一種涵養(yǎng)。閱讀完韓非寫(xiě)的濫竽充數(shù)后,我有很多心得和感悟想要記錄。寫(xiě)讀后感需要我們對(duì)作品內(nèi)容有深刻且充分的理解。寫(xiě)濫竽充數(shù)的讀后感,該從哪些方面著手呢?欄目小編特別編輯了“濫竽充數(shù)讀后感400字”,相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。...

2022-11-23 閱讀全文

一本好書(shū)就像一艘帆船,可以幫助我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于濫竽充數(shù)的閱讀分析,想信您在閱讀后也有所得,有了想法和感觸,為了不讓它遺忘,最好是寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。一篇優(yōu)秀濫竽充數(shù)讀后感怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《濫竽充數(shù)小學(xué)課后閱讀感悟》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益...

2022-06-26 閱讀全文

書(shū)是美景,讀書(shū)是飽覽美景。讀完濫竽充數(shù)之后,不妨用筆把這些感悟記下來(lái)。讀后感最終還是要回歸書(shū)籍本身,不可偏離主題。那么,你會(huì)不會(huì)寫(xiě)濫竽充數(shù)讀后感呢?推薦你看看以下的濫竽充數(shù)文言文讀后感,在此提醒你收藏本頁(yè),以方便閱讀!...

2022-11-22 閱讀全文

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2022-11-22 閱讀全文
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