小猴子下山教案。

欄目小編為大家準備了這篇“小猴子下山教案”的相關(guān)內(nèi)容，相信一定會對你有所幫助。每位老師不可或缺的課件是教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。要知道老師寫好教案課件，也會一定程度上影響教學(xué)水平。

小猴子下山教案 篇1

教學(xué)目標：

1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學(xué)重點：

能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。

知道做事不能三心二意

教學(xué)過程：

一、激趣引題

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎?誰能看圖，猜出這個故事名。

猴子撈月，狐貍和猴子

3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事?？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點

(1)質(zhì)疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作，來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

丁丁按時起床。

丁丁洗臉刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學(xué)。

誰也能把這四句話合并為一句話。

出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。

6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?

(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見()，就()。”

8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見()，就()。)

9、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。

10、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

小猴子下山教案 篇2

教學(xué)目標：

1、鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識。

教學(xué)重點：

正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

教學(xué)難點：

通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

教學(xué)準備：

學(xué)生準備小棒、師準備投影片。

師生雙邊活動：

一、導(dǎo)入：

在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細觀察。

談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？

同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。

四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。

生說算式，師板書。

五、操作學(xué)具

通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。

六、擴展練習(xí)

1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。

2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。

3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）

七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

小猴子下山教案 篇3

《小猴子下山》是一篇童話故事。文章主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。對于這樣一篇課文，面對一年級下學(xué)期的孩子，我覺得目標應(yīng)該稍低一些，并更多地拓展語用點。所以，我將本課時的目標設(shè)置為：

1、會認猴、結(jié)、掰、扛等12個生字，會寫非、常兩個生字。

2、能理解掰、摘、抱等動詞，感受動詞使用的準確性。

3、理解故事內(nèi)容，能看著插圖基本完整地說出故事框架。

在備課的過程中，讓我最糾結(jié)的莫過于對于識字環(huán)節(jié)。識字環(huán)節(jié)主要有隨文識字和集中識字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用集中識字加隨文識字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來認讀。其中的掰、扛、扔、摘、抱都是動詞，可以用做動作的方式來幫助學(xué)生認讀（其中掰、扛隨文）。從課堂上來看，學(xué)生非常感興趣，有的孩子都十分樂于表演。不過，這又牽扯到一個課堂紀律的問題，試教的時候，孩子們一動起來，紀律就顯得有點亂了。

在本課中，我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)：

1、讀文，掃清字詞障礙。文章中準確運用了動詞，這幾個生字，是孩子們平時很少見的，因此，我將生字學(xué)習(xí)的重點鎖定在抱扛扔捧追蹦這幾個表示動作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、去障礙游戲、邊做動作邊讀這幾個環(huán)節(jié)，有梯度地讓孩子對這生字的音、形、義有了扎實地掌握。

2、讀準多音字。我把孩子平時容易讀錯的結(jié)和空作為訓(xùn)練的重點，在讀字、讀詞語中孩子的認字能力有所提升。課堂中，生動有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的活動，孩子們都樂于參與。3.我抓住課文中又大又紅、又大又圓這幾個詞語，對孩子進行詞句訓(xùn)練，讓孩子在比一比，讀一讀再說一說。讓一年級孩子初步感悟怎么才能把事物寫具體寫形象。

在評課的過程，在與同伴、導(dǎo)師交流過后，我發(fā)現(xiàn)自己在指導(dǎo)朗讀方面還有所欠缺。在精讀第一自然的教學(xué)中，請你讀出小猴子非常高興的語氣，這個要求比較生硬，不能帶動起孩子們的真實感受。除了指導(dǎo)朗讀外，我認為我的識字環(huán)節(jié)也可以更加靈活一些，不需要集中識字，直接進入隨文識字，孩子們更快地接觸到課文，更能調(diào)動孩子的積極性，課堂效率更高。

我們一定在反思中提高，在反思中積累，經(jīng)歷就是財富，經(jīng)歷就是收獲。

小猴子下山教案 篇4

教學(xué)目標：

1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學(xué)重點：能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。

教學(xué)難點：知道做事不能三心二意

教學(xué)準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣引題

1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。

猴子撈月，狐貍和猴子

3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事?？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點：

1）質(zhì)疑不會讀的字。

2）誰能用上動作，來讀一讀

3）指生演一演“掰”的動作。

4）師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么？

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

丁丁按時起床。

丁丁洗臉刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學(xué)。

誰也能把這四句話合并為一句話。

出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。

6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？

（引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）?！?/p>

8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）

9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。

10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

小猴子下山教案 篇5

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：一塊地非常往前西瓜進行天空

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過了好多地方，看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。

二、課文研讀，突破重難

1．第1自然段用了什么詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？

明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。

“又__又__”式詞語：

又高又瘦又矮又小又高又壯

又香又甜又白又亮又驚又喜

又說又笑又哭又鬧又蹦又跳

又長又細又鮮又嫩又氣又急

2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？

明確：哇！這么多、這么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一個回家！

3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？

明確：因為小猴子這時看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。

4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？

明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標，做事不專一。

表示“不專一”的成語示例：

三心二意喜新厭舊心猿意馬

見異思遷半途而廢有始無終

表示“專一”的成語示例：

一心一意心無二用心無旁騖

全心全意專心致志全神貫注

5．小猴子為什么“只好空著手回家去”？

明確：因為他見一樣拿一樣，但是見到一個更好的東西，就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會跑還去追。最后，小兔子不見了以后，他就只能空著手回家了。

6．小猴子走在回家路上，心里會想些什么？

明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔??！現(xiàn)在搞得兩手空空，等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉！

7．找出課文里描寫小猴子手的動作的詞語，結(jié)合字典，理解詞語的含義。

明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著。

8．你能用上面的詞語造句嗎？

明確：

①小猴子掰了一個玉米。

②爺爺扛著鋤頭往田里走去。

③小華把垃圾扔進了垃圾桶。

④小華幫奶奶摘蘋果。

⑤小周捧著幾個蘋果回家去了。

⑥這個西瓜太大了，他抱不動。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________，最后回家了。

(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。

明確：

(1)玉米地里桃樹下西瓜地里

(2)玉米桃子西瓜兔子

2．選擇生字填空。

①扛②扔③抱④捧⑤掰

(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。

(2)我看見平平在教室里亂( )東西。

(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。

(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。

(5)我( )著心愛的玩具，舍不得放下。

明確：

(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④

3．總結(jié)。

課文寫一只小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結(jié)果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架（略）

小猴子下山教案 篇6

一、教學(xué)目標：

1、借助朗讀，認識“猴、結(jié)”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個生字。

2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。

3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學(xué)動詞。

二、教學(xué)重點：

朗讀課文，語境中識字寫字。

三、教學(xué)難點：

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

四、教學(xué)過程：

（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。

1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

（1）板書課題，讀準課題。

（2）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動物有關(guān)。

（二）朗讀課文，識字。

（1）范讀課文，請認真聽準每個音。

（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。

（3）出示字卡，粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？

（4）仔細看課后第3題的插圖，先讀準字音，再做一做動作。

（5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。

2、圖文結(jié)合，朗讀匯報，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān)，哪個動作是這幾次中都有的。

3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

4、你想對小猴子說什么？

（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡單推斷。

小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？

（五）生字書寫。

重點指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶ΨQ。

（六）作業(yè)設(shè)計。

1、背誦課文。

2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了。

小猴子下山教案 篇7

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。

二、新：、請同學(xué)們把書翻到3頁，教師范讀文。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事？

2、學(xué)生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。

3、指名認讀生字。

4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？

4、填空練習(xí)。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演文內(nèi)容。

8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？

9、續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。

四、板書：

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

小猴子下山教案 篇8

教學(xué)目標

1.認識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

教學(xué)重難點

了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

教學(xué)準備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準備資料：詞語卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標

1.認識“猴、結(jié)”等7個生字，會寫“塊、非、?！?個字，讀準多音字“結(jié)”的字音。

2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。

教學(xué)過程

板塊一謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課前交流。

師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？

生：小猴子。

師：沒錯，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。

生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。

2.導(dǎo)入新課。

（1）導(dǎo)語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）

（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

（4）齊讀課題。

板塊二明確脈絡(luò)，整體感知

1.初讀課文，梳理文段。

（1）自由朗讀，出示要求。

課件出示：

l大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

l給課文的每個自然段標上序號。

（2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）

2.圖文結(jié)合，初步感知。

（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？

（2）請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。

（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）

課件出示：

仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。

板塊三分段讀文，隨文識字

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點評）

（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）

你還會換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）

（3）小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多?？?！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果。

看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）

①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非?！闭乙粋€近義詞嗎？（十分、特別）

②誰來用“非?！闭f一句話？

（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。

會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）

（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）

（6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。

出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）

一起讀好這個字。與手有關(guān)，所以是提手旁。

（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉?。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。

（2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……

（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

這個字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）

（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

這個字誰認識？你的翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！

（5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽，學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。

板塊四認真觀察，指導(dǎo)寫字

1.出示生字，交流要點。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、?！保?/p>

（2）學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。

2.明確要點，指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)書寫要點。

①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。

②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。

③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇?，上下重心要對正。

（2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評價。

第2課時

課時目標

1.認識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進、空”4個字，讀準多音字“只、空”的字音。

2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。

教學(xué)過程

板塊一分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)

1.鞏固識字。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）

課件出示：

仔細觀察上面的字，它們有什么共同點？（都是表示動作的詞）

（2）讀一讀，演一演這幾個動作。

2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。

板塊二分組合作，自主學(xué)文

1.回顧前文，總結(jié)方法。

課件出示：

一塊玉米地又大又多掰扛

一棵桃樹下又大又紅扔摘

總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說地點，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎？

2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。

（1）學(xué)生交流展示。

課件出示：

一片瓜地里又大又圓扔摘

往回走蹦蹦跳跳扔追

樹林里不見了空著手

（2）每組派一個代表用上面的詞語復(fù)述課文，其他學(xué)生評價。

（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。

課件出示：

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。

3.方法指導(dǎo)，聚焦識字。

（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）

像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）

學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。

（3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）

讓學(xué)生做動作，記住這3個字

板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因

1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。

（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）

思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評價。

（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）

當小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。

（3）全班齊讀最后一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調(diào)這兩個多音字的讀音。

此時的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？

2.明確原因，拓展延伸。

（1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。

總結(jié)：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。

（2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？

（3）交流展示，互相評價。

板塊四集中寫字，練習(xí)提高

1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進、空”）

（2）仔細觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。

2.明確要點，指導(dǎo)書寫。

（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。

（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

（3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。

（4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。

（5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評價。

小猴子下山教案 篇9

教學(xué)目標：(主要依據(jù)單元目標和課后題設(shè)計)

一、日積月累(教學(xué)重點)

(一)重點字詞。

1.應(yīng)會讀字：猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

2.字理識字：

比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔

加一加：掰抱

3.易讀錯字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。

翹舌音：摘zhāi追zhuī

4.多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實結(jié)果

5.應(yīng)會寫字：塊、常、瓜、空、非、往、進

(1)寫正確：常、空

(2)寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字：塊、非、往、

獨體字：瓜

①指導(dǎo)書寫的字：非、瓜

②指導(dǎo)要點：“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。

“瓜“：guā，很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結(jié)個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

6.需要重點積累的詞語：又大又多、又大又圓、

(二)重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、理解運用：

1、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先后走過了哪些地方?

2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著手回家了?。

重點問題：

1.課后題

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。

3.學(xué)會看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

三、情感體驗：

教學(xué)重難點：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示。

教學(xué)準備

一、教師：

(一)設(shè)計預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)

二、學(xué)生：

一年級下冊第18課《小猴子下山》預(yù)習(xí)提綱

學(xué)校：班級：姓名：

一、字詞初探

(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評價：家長評價：小組評價：

(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){

3 .識字方法

(1)常規(guī)識字：連一連

減一減加一加比一比換一換組詞法

猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

(2)趣味識字：

把兩手分開( )

水草兩相聚( )

4、學(xué)生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。

(二)詞語

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。

二、文本細讀

1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。

3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

三、拓展延伸：

1.背誦課文第四自然段。

2.仿寫句段：

原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

仿寫：

3.想想說說：

如果你是小猴子，你下山后會怎么做?

教學(xué)時間

1課時

欄目設(shè)計預(yù)習(xí)提綱點撥指導(dǎo)

導(dǎo)入

導(dǎo)入新課：

1、猜謎語：

一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，

愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。

——(打一動物：小猴子)。

2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。

3.板書課文題目，齊讀課題。

一、小組合作交流

1、課文初讀交流：

小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。

2、識字交流：

先認讀生字，再進行識字方法交流。

交流易讀錯字，多音字。

常規(guī)識字如：加一加、減一減、換一換等。

趣味識字：猜字謎等

交流易寫錯字(說一說那些字容易寫錯，怎樣才能書寫正確。)

3、詞語交流

先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結(jié)合上下文或生活實際說一說你的理解。

4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

一、字詞初探

(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){

3 .識字方法

(1)常規(guī)識字：連一連

減一減加一加比一比換一換組詞法

猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

(2)趣味識字：

把兩手分開( )

水草兩相聚( )

4、學(xué)生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。

(二)詞語

你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。

二、文本細讀

1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。

3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

三、拓展延伸：

1.背誦課文第四自然段。

2.仿寫句段：

原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

仿寫：

3.想想說說：

如果你是小猴子，你下山后會怎么做?

一、字詞初探

1. 1.初讀展示。

(1)小組展示朗讀。

(采用個人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)

(2)學(xué)生展示標出的翹舌音(全不全，畫法對不對)

(3)同桌互讀，互相糾正讀音。

(4)教師巡視，了解

學(xué)生的讀書情況和易讀錯的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)

(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。

2.指導(dǎo)識字。

(一)指導(dǎo)書寫

①指名說說“非、瓜”在田字格里的占格。

②說一說每個字的筆順，并進行書空練習(xí)。

③教師邊講解邊范寫：同學(xué)們這兩個字非常簡單，是要求我們必須會寫，你認識它們嗎?(指名讀、齊讀)

A這兩個字筆畫都比較少，你們自己先仔細觀察一

下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉手。

B你們觀察的真仔細，我們先來看第一個字：非。

“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。

“瓜“：guā，很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結(jié)個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

(2)、師先范寫。

(3)、自己練習(xí)寫。先描紅，然后自由練寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師邊巡視指導(dǎo)

共同評議，表揚書寫姿勢，并順手獎勵小貼畫。)

B我們再齊讀一遍“非瓜”，這兩個生字。

(二)交流識字方法。

(1)學(xué)生展示識記情況：多種形式認讀生詞和本文的多音字。

多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實結(jié)果

(2)學(xué)生試著說識記方法：

例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。

比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔

加一加：掰

做動作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜

偏旁識字：結(jié)、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追

(3)難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難?(如：掰)互助識字(組詞：掰玉米)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識字。

(二)展示交流詞語

(1)學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。

(2)教師課件出示本課生詞：

猴子、結(jié)果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜

摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。

(3)出示詞語，學(xué)生看看誰讀的最快。

(4)齊讀12個詞語，每個兩遍。

(5)指生選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。

▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的?

(掰扛)這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。

桃子：摘捧扔

西瓜：摘抱扔兔子：追

這些動詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由

②試著用這個詞說一句話。

(6)鞏固檢測：打亂順序搶讀生詞。

二、文本細讀

1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。

2、小組交流匯報

玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進樹林里。

3、四段分四個組讀課文

4、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

小組長匯報，其他同學(xué)補充：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛

三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

1.讀背積累第4自然段。

2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來。

3.小組賽背，男女生比賽背誦。

(二)仿寫句段：

他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

仿寫：

1、鼓勵學(xué)生大膽上臺展示。

2、評價：(句子是否通順，用詞是否恰當，書寫是否美觀)。

(三)如果你是小猴子，你下山后會怎么做?

1、小組選代表發(fā)言。

2、教師總結(jié)：人不能喜新厭舊，做事情要專一

板書設(shè)計

5、小猴子下山

玉米地

桃樹下又()又()

瓜地做事要專心

小兔子

小猴子下山教案 篇10

一、教學(xué)目標

1、認識本課12個會認的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點

1、認識本課12個會認的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)準備

制作相關(guān)的多媒體課件

教學(xué)方法

自主、合作、探究

五、教學(xué)過程

（一）猜謎語，導(dǎo)入新課。

首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

（二）學(xué)習(xí)生字

過渡語：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？

1、出示課后會認的生字（共12個）。

猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

2、指名讀，讀的對的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標聲調(diào)。

3、開火車讀。

4、去掉拼音后，隨機點同學(xué)讀。

師：下面我們請同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

分享識字方法。

師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個字，是用什么方法記住它的。

分組分享——全班分享。

6、學(xué)生再次齊讀生字。

（三）讀課文，把課文讀正確、流利。

過渡：我們認識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？

1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價讀的情況。字音準不準、有沒有添字漏字？

2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。

借助拼音讀準生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

（1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請同學(xué)說本文共有幾段。（5段）

（2）請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評價。老師進行補充。

（四）、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了哪些地方，請大家結(jié)合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。

2、學(xué)生匯報。

玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

（五）．學(xué)習(xí)第1自然段。

過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會發(fā)生什么事情呢？

（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評價讀的情況。

（2）學(xué)生自己讀文段，并用序號標出本段共有幾句話。

這段共有兩句話。

指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。

（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。補充幾個和“又大又多”類似的詞語?！胺浅８吲d”（看圖說說小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動作。

這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。

（5）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

①讓學(xué)生自己體會試著讀一讀。

②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進行評價。

=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結(jié)得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個，(扛著）往前走。

課堂小結(jié)

小猴子來到了玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個，扛著往前走，那下面他又會來到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。

作業(yè)

學(xué)生朗讀課文、背誦課文。

板書：

小猴子下山

玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里

小猴子下山教案 篇11

一、教學(xué)目標

1.會認12個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

二、重點難點

重點：會認會寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

三、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１8課《小猴子下山》，請同學(xué)們把書翻到94頁。

（二）、初讀課文

1、標出自然段。

2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，開火車讀生字卡片。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

（三）、分段學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

２、想一想老師剛才提出了哪些問題？學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報討論結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？

（四）、拓展練習(xí)

1、填空練習(xí)。出示投影，填空量詞。

2、學(xué)習(xí)并運用“又（）又（）”形式詞語。

3、詞語大闖關(guān)。

4、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容排圖片順序。

5、聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

6、續(xù)編課文。編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

（五）、板書：

小猴子下山玉米地

又大又多

掰扛桃樹下

又大又紅

扔摘西瓜地

又大又圓

扔摘往回走

蹦蹦跳跳

扔追空著手回家去

四、教學(xué)反思

《小猴子下山》是小學(xué)語文第二冊里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到的故事。下面談以下三點感受：

1、積累詞語

采用“又（）又（）”的詞語教學(xué)，首先出示“又大又多”，給學(xué)生一個示范，然后讓學(xué)生到課文中去找同類詞語，在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進行了拓展訓(xùn)練；學(xué)習(xí)動詞的使用。通過表演體會，讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。

2、圖文結(jié)合

緊密結(jié)合圖文，使學(xué)生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的表達和思維能力。

3、以生為本

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

語文教學(xué)中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學(xué)中不斷努力改進。

小猴子下山教案 篇12

教學(xué)目標

通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

（1）學(xué)會8個生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學(xué)重點、難點

重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時安排：2課時

第1課時

教學(xué)目標

通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

（1）能使學(xué)生會讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文

任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點能力：在原有知識方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學(xué)。

教學(xué)過程

（一）知識的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目小猴子下山

（2）老師講述小猴子下山的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

結(jié)jie非常feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui空kong

（2）一個學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

（3）教寫生字

學(xué)生先書空8個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由糹、士口組成，注意是士而不是土

往：住字再加丿

常：底下是巾字

跳：與腳有關(guān)，所以是足字旁。

（4）運用生字、詞

非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用非常這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

學(xué)生自己造句。

扛：請學(xué)生表演扛東西的姿勢。然后造句。

（二）鞏固與檢測

1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學(xué)生回答，并及時反饋。

2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。

讀抱扔摘扛；

學(xué)生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）

學(xué)生做習(xí)題，校對。

作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。

第2課時

教學(xué)目標

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無所獲。

（3）能看圖復(fù)述小猴子下山的故事。

任務(wù)分析

（1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問習(xí)題四。

（二）開始新授課教學(xué)

（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）

1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)小猴子下山的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。◆

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