金屬材料課件教案。

對于新進的教師來說，編寫教案和課件是至關重要的。這是每位教師每天都要從事的工作。只有在充分準備好教案和課件的前期設計之后，才能夠更好地達到教學目標的設計要求。那么，優(yōu)秀的教案和課件需要注意哪些方面呢？為了幫助大家更好地理解，幼兒教師教育網編輯特別整理了金屬材料課件教案，希望本文能夠為您提供一些借鑒。

金屬材料課件教案(篇1)

一、【教材使用】

浙江教育出版社《科學》九年級（上）第二章第一節(jié)《金屬材料》（第2課時）

二、【教材的地位和作用】

本節(jié)課是浙江教育出版社九年級上冊科學第二章第1節(jié)《金屬材料》第二課時。本課時主要內容是常見的金屬材料和金屬的污染和回收利用，是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內容。在上個課時，教材安排學生學習了金屬與非金屬的性質和區(qū)別，也讓學生了解金屬的性質與金屬用途的關系，為這節(jié)課的學習打下基礎。這樣的教材安排使整個知識體系內容就比較完整了，體現(xiàn)了義務教育階段學習的全面性。

三、【學情分析】

就學生的實際情況而言，在這之前，他們在生活中對一些材料已經有了一些了解，這就具有進一步研究的良好基礎；就初中生的思維而言，他們不像成人思維具有較強的嚴謹性，所以他們的認識材料時必然會出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會成為這一節(jié)課里有用的教學資源。

四、【教學任務分析】

對于“金屬材料”的學習，使學生初步認識到金屬材料是人類賴以生存的物質基礎，《科學課程標準》中指出科學與技術的關系日益密切，要求學生樹立保護環(huán)境和自然資源的意識，提高用正確的科學觀點分析有關社會問題的能力和增強社會責任感。因此，在本節(jié)課教學中，我們要牢牢把握這幾點，以幫助學生更好地認識金屬材料。本課時的教學，教師充分利用，讓學生在實驗中比較、分析合金材料的優(yōu)良性能，及廣泛應用的原因，讓學生不僅認識到它們的特點、用途而且了解到隨著科技的發(fā)展，各種新型的材料紛紛問世，極大地開拓了各種材料的應用領域，同時讓學生了解科學技術的影響這一點，在今天特別重要。

五、【教學目標】

知識與技能：

1．了解什么是合金材料，知道合金材料的優(yōu)良性能，廣泛應用的原因。

2．初步認識金屬材料的特點、用途及使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護問題。

過程與方法：

通過實驗來探究合金與組成它們的純金屬性質的差異，提高學生的實驗動手能力，培養(yǎng)學生科學探究能力，表達能力，評價能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1．使學生逐步體驗到物質、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點；

2．使學生初步認識材料是人類賴以生存的物質基礎，激發(fā)學生熱愛科學，努力提高學習的興趣和積極性

3．通過學習金屬材料使學生了解不同材料的`性能、用途以及在使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護問題。

【教學重點和難點】

重點：如何突出科學探究、樹立節(jié)約資源和環(huán)保的意識，

難點：

（1）培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結論的能力。

（2）提高學生綜合分析問題的能力。

六、【教學過程】

引入：出示勺子。

師問：老師若想自制一把勺子，請同學們幫老師出出主意，選擇鋼和鐵中的哪種材質更好！生答：....

師問：鋼和鐵有什么異同點嗎？生答：......

相同點：都有鐵。鋼是鐵制成的，鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個觀點嗎？

（鋼和鐵都能被磁鐵吸引）

學生上臺演示：用磁鐵能吸進鐵，更能吸引鋼。說明，鋼中含有鐵。

鋼和鐵又不一樣，鋼不容易生銹，鋼比鐵硬。說明，鋼中除了鐵還有其他物質。

出示PPT：鋼，是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。

師：在我們的生活中，除了勺子，還有哪些金屬物品？（身邊的金屬物品）

學生回答......

一、合金

師：同學們知道這些金屬物品的材質嗎？

教師舉例：1元硬幣：鋼芯鍍鎳。水龍頭：黃銅（銅和鋅的熔合物）。18K首飾（項鏈）：金銀銅的熔合物

師:原來，我們生活中的金屬物品不是純金屬制成的，我們把這樣的金屬材料叫合金。根據(jù)以上的信息，同學們知道什么是合金嗎？

學生回答、補充、完善。形成完整的合金的概念：把一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質，就稱為合金。（板書）

二、探究合金與組成它的純金屬性質的差異

師：我們生活中的大多數(shù)金屬物品都是合金，同學們知道為什么嗎？下面，我們通過實驗進行探究：合金與組成它的純金屬性質的差異。

首先，請同學們先看一下活動任務單，我們的實驗器材與物品有：

鐵釘（圓頭型）、鋼釘、酸溶液，鋁合金（鋁和錳的合金）、鋁片、鑰匙，焊錫絲(錫和鉛的合金)、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。

按要求完成以下實驗；并根據(jù)實驗現(xiàn)象，將結論填寫在任務單中。

1.拿出鐵釘和鋼釘，先觀察它們的顏色，然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中，觀察它們的顏色變化，看哪個更不容易被腐蝕。

根據(jù)實驗現(xiàn)象，得到的結論：

2.拿出鋁合金和鋁片

用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫，觀察比較它們誰更不容易留下痕跡。

根據(jù)實驗現(xiàn)象，得到的結論：

3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進行加熱，觀察比較它們誰更容易熔化。

根據(jù)實驗現(xiàn)象，得到的結論：

請下組匯報實驗結果。

投影學生的結果：鋼比鐵不容易被腐蝕；鋁合金比鋁更不容易留下痕跡；焊錫比錫更容易融化。

根據(jù)以上的實驗現(xiàn)象，說明：鋼耐腐蝕性強；鋁合金硬度大；焊錫的熔點低。（板書）（這個結論，有些學生也能總結出了）

我們做了三個合金的實驗，得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多，課堂內不一一舉例。

思考與討論

接下來，請同學們思考與討論這兩個問題:

1.現(xiàn)代建筑物的門窗廣泛使用鋁合金，你能說說為什么不用純鐵或純鋁嗎？

金屬名稱熔點

錫232℃

鉛327℃

焊錫（錫鉛合金）183℃

純鐵制品容易生銹，質量大，使用不便；

純鋁制品硬質小，抗壓性弱.......

2.我們平時常見的保險絲并不是純錫或純鉛制造，是錫和鉛的合金，請結合右表，說明原因。

這是為了達到更低熔點的目的而加進去的。保險絲必需是易熔化的金屬絲，才能在電流大時及時熔斷，起到保護作用。

未加入錫保險絲就是假冒偽劣產品。

我們是根據(jù)自己所需要的性能來選擇材料的。

三、其它一些合金的特性及應用

除了以上這些，我們生活中的合金物體還有：

用黃銅制造的水龍頭，因為黃銅是銅鋅合金，具有強度高、硬度大、耐化學腐蝕性強的性能。用不銹鋼制造臉盆，護欄，是因為不銹鋼具有穩(wěn)定性強，耐化學腐蝕性強的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來制造，是因為它具有硬度較低，便于成型，具有高彈性恢復力的性能。

看來，合金往往比純金屬具有更好的性能。

四、演示合金物體

老師也帶來了一個合金物體。接下來，請同學們觀看一個神奇的變化。

演示實驗：一個記憶合金物體。

這個合金它有記憶功能，我們把它叫做記憶合金。請閱讀書本38頁記憶合金的相關資料。

問：記憶合金在哪些領域有著重要的用途？

答：記憶合金在航空、軍事、工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療等領域有著重要的用途。

在醫(yī)療上的運用，如：牙齒矯形。在航空領域的運用，如：衛(wèi)星天線。

思考：人造衛(wèi)星的天線為什么要用記憶合金制造？

在太空中，由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會使其變形。

記憶合金在溫度回復正常值時會恢復原來的形狀。這樣就能更好的繼續(xù)運轉下去。

五、可見的金屬污染

由此可見，生活中似乎處處都有金屬材料，小到很小的細節(jié)，如一把勺子，大到高科技領域。事情具有兩面性，有利有弊，金屬材料的應用這么廣泛，必然會產生金屬的廢舊物品。如……廢舊鋁合金門窗

同學們還知道哪些廢舊金屬物品？

學生答......

據(jù)有關報道，我國僅廢鋼去年就達1.6億噸。若一輛貨車載重3.2噸，這些廢鋼相當于多少輛貨車。

學生計算，得到5千萬輛。

問：有何感想？

學生：每年的廢舊金屬產量太多。

問：你認為對用過的廢舊金屬應該怎樣處理？

學生：回收。

問：你有見過身邊金屬回收的現(xiàn)象嗎？回收有什么好處？

學生答，教師總結。

同學們剛才說地很好。

垃圾分類回收，生活中要養(yǎng)成將垃圾分類的習慣。

鋁罐，空調，電子產品中的金屬等等，都可以分類回收。例如：鋁罐加熱熔化后，便可以制成新的用品我們應該讓金屬循環(huán)利用。

我們身邊有廢舊金屬回收廠。垃圾發(fā)電廠在處理固體垃圾的同時發(fā)電。

我們平陽有了第一個垃圾處理廠，它的功能就是在處理固體垃圾的同時發(fā)電。

由此可見，平時的金屬廢舊物品是放錯地方的資源，我們可以變廢為寶。

六、無形的金屬危害

類似這些，金屬造成的污染是可見的，除此之外，金屬造成的危害還可能是無形的。

請看這個事件：日本的瘋子事件。

20世紀30年代，日本一個小鎮(zhèn)里，突然發(fā)生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。

經過調查，發(fā)現(xiàn)他們體內的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過多的錳離子是哪里來的呢？原來這個小鎮(zhèn)人們常常把過用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里，久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉化為可溶性的碳酸氫錳，污染的井水，引起了錳中毒。

問：發(fā)生瘋病的罪魁禍首是誰？

（若學生回答廢舊電池）

最問：廢舊電池扔在井邊，就會馬上形成這種無形的污染嗎？

答：電池中的金屬轉變成金屬離子。

你知道嗎？

電池中一般含有鋅皮（鐵皮）、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽，鉛、錳，等其他物質。

一節(jié)電池就能污染60萬立方米的水，相當于一個人一生的用水量了。一節(jié)5號電池會使1立方米的土地失去種植價值。

所以，我們不能亂扔電池。

像這樣的類似事件也發(fā)生在我們身邊，請看視頻。

看了視頻，你有什么感觸？（無形的重金屬污染導致的后果這么可怕）

視頻中，村民的病痛是什么原因導致的？（礦產污染了農田，鎘中毒）

我國是如何處理的？

出示十二五規(guī)劃。并且我國的處理已有成效。

我們已經意識到可見金屬污染和無形金屬污染的危害，也正在危機中尋找生機。第十屆中國金屬循環(huán)應用國際研討會于4月14至16日在天津召開。國際的會議也將于4月份，5月份，6月份分別在美國，香港，日本召開。世界各國對金屬循環(huán)應用的重視，讓我們對綠色金屬充滿信心。期待有那么一天，我們擁有充足金屬資源的同時，擁有花園般美麗且健康的環(huán)境。

金屬材料課件教案(篇2)

第一章

緒論

一、材料力學中工程構件應滿足的3方面要求是：強度要求、剛度要求和穩(wěn)定性要求。

二、強度要求是指構件應有足夠的抵抗破壞的能力；剛度要求是指構件應有足夠的抵抗變形的能力；穩(wěn)定性要求是指構件應有足夠的保持原有平衡形態(tài)的能力。

三、材料力學中對可變形固體進行的3個的基本假設是：連續(xù)性假設、均勻性假設和各向同性假設。

四、桿件變形的基本形式：拉伸或壓縮、剪切、扭轉、彎曲。

第二章

軸向拉壓

一、軸力圖：注意最后要標明軸力的.大小（切斷取出平衡）、單位（kN）和正負號。

1：拉伸時的軸力為正，壓縮時的軸力為負。注意此規(guī)定只適用于軸力，軸力是內力，不適用于外力。

金屬材料課件教案(篇3)

一、說教材

本節(jié)課是化學九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的'物理性質和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。

二、說學情

在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質已有了一定的了解，在生活中也經常接觸到一些金屬制品，因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活、生產中的廣泛應用已有不同程度的認識。此前，學生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調查研究進行一些分析和總結。但由于學生參與自主學習時承擔責任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、說教學目標

知識與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。

(2)了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

(3)能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。

過程與方法：

(1)引導學生自主實驗探究金屬的物理性質，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。

(2)通過討論探究物質的性質與用途的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

(3)培養(yǎng)學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。

四、說重點、難點

重點：

(1)引導學生自主探究金屬的物理性質。

(2)物質性質與用途之間的辯證關系。

難點：

(1)培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結論的能力。

(2)提高學生綜合分析問題的能力。

金屬材料課件教案(篇4)

教學目標

1．通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切聯(lián)系。

2．了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質很大程度上決定物質的用途，但同時還需要考慮價格、資源以及廢料是否易于收回等其他因素。

3．認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

教學重點：知道物質的性質很大程度上決定物質的用途，但還需考慮價格等因素。認識合金。

教學難點：采用活動與探究的方式來研究金屬及合金的物理性質上的差異。

教學過程：

一、引入新課

教師先展示一些物品，然后設問：這些物品是由什么材料制成？教師引導學生，如何根據(jù)金屬的一些用途，推斷金屬的物理性質。使學生明白：物質的性質、資源、價格、美觀等決定其用途。引導學生查詢資料解決實際問題。教會學生如何獲取新的知識。通過實物引入合金的概念。舉例說明合金與純金屬的區(qū)別。

二、新課學習

（一）幾種重要的金屬

引導學生通過實驗，探究一些合金與純金屬物理性質上的差異。引導學生用自己的語言描述金屬及合金的性質和用途。

播放動畫：金屬材料

在日常生活中，鋁、鈦、鋅、銅等金屬的應用非常廣泛，如：鋁合金的門窗、銅線、銅火鍋、銅電器，以及鋅在常見干電池的應用等。

（二）合金

合金：合金是由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質。

我們在日常生活中接觸到的鋼鐵都是鐵碳合金。根據(jù)含碳量的不同，鐵碳合金又分為生鐵和鋼。

一些合金和組成它們的純金屬性質比較：繼續(xù)播放動畫：金屬材料

三、小結

今天我們了解了多種金屬材料，知道了他們的性質。把一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質就是合金。合金在生活中的應用比純金屬更加廣泛。

金屬材料課件教案(篇5)

教學目標

1.理解合金的定義;

2.比較合金與純金屬在性質方面的差異,并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結論。

教學重難點

【教學重點】

1.合金和其組成純金屬性質的比較。

2.合金的性質和用途的關系。

【教學難點】

1.物質性質和用途的關系。

2.提高學生綜合分析問題的能力。

教學過程

學習指導一：合金

【自主練習】

閱讀書本4-6頁有關內容,回答下列問題：

1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。

2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。

3.判斷對錯：

(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)

(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)

【跟蹤練習】

1.下列有關合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。

①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質較多的鐵合金⑥合金的強度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好

2.下列材料不屬于合金的是(D)

A.焊錫 B.黃銅 C.生鐵 D.石墨

3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點和沸點的數(shù)據(jù),判斷不能制得合金的是(B)

A.K-Na合金 B.K-Fe合金

C.Na-Al合金 D.Fe-Cu合金

學習指導二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能

【自主練習】

閱讀書本5-7頁的有關內容,回答下列問題：

1.在實驗8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實驗現(xiàn)象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實驗結論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。

2.觀察下表提供的數(shù)據(jù),寫出結論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)

3.觀察書本第6頁上方的表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。

4.鈦和鈦合金被認為是21世紀的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點高、密度小、可塑性好、易于加工、機械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,可以用來制造人造骨;其熔點高、密度小，可以用來制造航天飛機外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來制造船舶。

【小組討論】

合金為什么能被廣泛的應用?

【跟蹤練習】

1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。

2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應用必須加以控制的是(C)

A.用鋁合金制門窗

B.用鋁合金制飛機材料

C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐

D.用金屬鋁做導線

3.聯(lián)合國衛(wèi)生組織經過嚴密的科學分析,認為我國的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)

A.鐵具有良好的導熱性

B.鐵資源豐富,價格低廉

C.使食物中增加微量鐵元素

D.鐵不與氧氣發(fā)生反應

【當堂訓練】

教學至此,敬請使用學案當堂訓練部分。

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