爸爸花兒課件。

本站欄目小編費(fèi)盡千辛萬苦將資料整理成了這篇“爸爸的花兒落了課件”，若您對此話題有興趣，敬請關(guān)注。寫教案課件是每位教師必不可少的工作，相信教師們對此已經(jīng)很熟悉了。學(xué)生的不同課堂反應(yīng)有助于教師制定不同的教學(xué)策略。

爸爸的花兒落了課件 篇1

【教材分析】

1、德育點(diǎn)：

讓學(xué)生深入體會(huì)父母與兒女之間的深情。

2、創(chuàng)新點(diǎn)：

通過被打事件展示父親對自己的深情。

3、能力點(diǎn)：

把握父女間的深情，了解插敘的巧妙。

4、知識(shí)點(diǎn)：

字詞、插敘、語帶雙關(guān)的標(biāo)題。

【學(xué)情分析】

教育正處于改革的過渡期，父母對兒女的期望往往不被兒女理解，因此，父母和兒女間的矛盾也就較為普遍，通過本文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)父母對兒女的深情。另，作文需要插敘，但學(xué)生不知如何自然巧妙插敘，可讓學(xué)生進(jìn)行這方面練習(xí) 。

【教學(xué)流程】

（內(nèi)容概要）師生互動(dòng)（問題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）

一、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容;掌握字詞;體會(huì)文中貫穿的情感。

（由上學(xué)期的作文媽媽的嘮叨導(dǎo)入）

1、由兩名同學(xué)分別說一下自己對媽媽的嘮叨的感受。

2、教師導(dǎo)入：

每一個(gè)人在成長的過程中，都離不開父母的關(guān)愛，這其中包含媽媽的嘮叨、父親的責(zé)罰。在這嘮叨和責(zé)罰中包含著父母對兒女的一種怎樣的感情呢？學(xué)了本文后相信你會(huì)有深刻理解的。

二、整體感知課文內(nèi)容，把握文章大意。

1、檢查預(yù)習(xí)：

文中回憶了關(guān)于爸爸的哪幾件事？

明確：第一件事：鼓勵(lì)我在畢業(yè)典禮上致感謝詞。

第二件事：爸爸逼我上學(xué)。

第三件事：鼓勵(lì)我去郵局寄錢。

2、檢查字詞后朗讀課文（讀這三件事）。

⑴ 朗讀，評議、看誰讀得準(zhǔn)確，有感情。

⑵ 學(xué)生自學(xué)字詞。

（注釋中帶注音的讀一讀，寫一寫中的字詞，寫完后自查）

三、體會(huì)文中貫穿的感情

1、學(xué)生邊默讀邊思考：文中貫穿著什么樣的思想感情？舉例說明。

明確：文中貫穿著作者對父親的摯愛和父親對作者的關(guān)愛之情。

2、閱讀課文，從文中找出依據(jù)對此加以說明。

參考：夾竹桃是你爸爸種的

我問爸爸，能不能起來

爸爸，你不去，我很害怕

英子，不要怕

沒有爸爸，你更要

不要怕，英子，你要學(xué)做許多事

小結(jié)：重點(diǎn)是寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大的、懂事的情感。

3、自由朗讀，體會(huì)文中貫穿的思想感情

四、作業(yè)

課后研討與練習(xí)一、二。

【課后記】

第二課時(shí)

一、研讀課文

學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：巧妙的插敘;正確理解被打事件;理解語帶雙關(guān)的標(biāo)題;學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法。

1、理清記敘內(nèi)容。（按時(shí)間順序）

參考：爸爸逼我上學(xué)，送花夾襖──爸爸鼓勵(lì)我到郵局寄信──爸爸生病住院──畢業(yè)典禮上我致謝詞──爸爸的花兒落了 。

2、再讀課文，對照課文的記敘順序，明確哪是插敘？

參考：畢業(yè)典禮（回憶1）──爸爸生?。ɑ貞?）──逼我上學(xué)，送花夾襖──畢業(yè)典禮（回憶）爸爸生病──爸爸喜歡花──畢業(yè)典禮主任講話──（回憶爸爸鼓勵(lì)我到郵局寄錢──畢業(yè)典禮結(jié)束──爸爸的花兒落了。

3、對照課文，理解插敘的妙處：

爸爸說的那些話與插敘的內(nèi)容有關(guān)？

（學(xué)生從課文中找，并進(jìn)行交流）

參考：明天要早起

不要怕， 你要學(xué)做許多事

4、從爸爸的這些話中，我體會(huì)到了什么？

學(xué)生根據(jù)理解回答。

5、寫畢業(yè)典禮結(jié)束后的內(nèi)容有什么作用？

6、理解最后兩句：

爸爸的花兒落了──一語雙關(guān)

（花落，爸爸去世）

我已不再是小孩子了──點(diǎn)明主題

（在爸爸的關(guān)愛下，在經(jīng)歷過許多事后，我體會(huì)到自己長大了。）

二、拓展延伸

1、如何理解被打事件？你有過被打的事嗎？被打后你是如何想的？

2、作者沒寫被打后的想法，只寫我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不致于流出來，你猜測一下，她的心里會(huì)怎樣想？

3、這次挨打，與我的成長有關(guān)嗎？爸爸的打中含有什么感情？

六、布置作業(yè)

1、把課堂上研討的問題整理出來，寫在作業(yè)本上。

2、回憶一下自己的成長軌跡，那些事情給你留下深刻印象？

爸爸的花兒落了課件 篇2

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)語文下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思：

一、說教材

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》，《丑小鴨》等組成了七年級(jí)下冊的第一單元，共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是：整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。《爸爸的花兒落了》原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而記從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。文章重點(diǎn)寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀愁，純真中蘊(yùn)含了惆悵”。這篇文章達(dá)到了精巧別具匠心的結(jié)構(gòu)與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一。

二、說目標(biāo)

這篇課文面對的是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗(yàn)。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力。基于以上分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。

過程與方法 通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。

情感價(jià)值觀 體會(huì)本文父親對“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。

三、說教法

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、說教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入：

同學(xué)們，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬千叮嚀時(shí)的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望？有母親時(shí)刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)？如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來的愛與哀愁。

（二） 自主學(xué)習(xí)，初步感知：

學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（三） 研讀課文。（通過這一環(huán)節(jié)展開學(xué)生、教師、文本三者之間的對話。教師通過深入淺出，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，使其有所收獲和領(lǐng)悟。）

1.人生自古傷離別，本文其實(shí)寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎？哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結(jié)束的，所以教師在余音未絕之時(shí)提出這個(gè)問題，很容易引學(xué)生入境，走入文本。

2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的？（對文章結(jié)構(gòu)的把握）

回憶的事情有：

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛花

闖練匯款

滿院落花

知識(shí)講解：

在記敘的過程當(dāng)中，暫時(shí)中斷了原來敘述的線索，插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘。

作用：便于作必要的補(bǔ)充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境，形成由近及遠(yuǎn)的回憶。

注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒，進(jìn)入插敘，離開插敘有明顯的語言標(biāo)志。

3、在現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)中，我們看了一個(gè)父親的形象。文中爸爸是個(gè)什么樣的人？仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛的語句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（由結(jié)構(gòu)的分析引到對小說人物形象的分析。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對“我”的愛，對我成長的影響。）

愛花，愛英子，鞭策鼓勵(lì)。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠(yuǎn)的離開了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。

4、你覺得小英子長大了嗎？你從哪兒看出來的（通過結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨(dú)白教師層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本，感悟成長。）

可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學(xué)做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個(gè)過程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長感受。

教師總結(jié)：我們常常把童年比做花開時(shí)節(jié)，花開花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會(huì)凋謝，但卻會(huì)留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛，這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛如

山”這個(gè)詞的含義吧！讓我們再讀文章最后幾段。體會(huì)如山父愛，感悟人生成長。（板書）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）

（四）.拓展延伸，講述父愛親情。

人總會(huì)長大，當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎？然后對父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。（學(xué)生講述自己和父親的故事，傾訴感情）

（五）.作業(yè)：回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫成片斷作文。

以“成長”為話題，寫成一篇成長感言。

（六）說板書：我的板書是這樣的，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，，既體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容，又直觀形象地表現(xiàn)了文章主旨。又給學(xué)生留下深刻的印象。

爸爸的花兒落了

林海音

開 —— 童年

花 父愛如山

落 —— 成長

我的說課結(jié)束，不當(dāng)之處請各位評委老師批評指正！謝謝！

爸爸的花兒落了課件 篇3

學(xué)習(xí)目的：

1、理解父母對兒女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、記敘文中的插敘手法。

4、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)

（1）理解父母對兒女的深情。

（2）理解“爸爸”的形象。

2、難點(diǎn)

（1）記敘文中的插敘手法。

（2）記敘中的伏筆與照應(yīng)。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)生字詞；

2、解釋詞語；

3、閱讀課文，質(zhì)疑。

4、思考：研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1、作家作品簡介，《城南舊事》故事梗概。

2、導(dǎo)語。

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）整體感知

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。

討論后歸納，然后電子板書：

夾竹桃爸爸賴床受罰；

禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘

唱驪歌盼望自己長大的人

爸爸的花兒落了，我也長大了

2、爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？

討論后歸納：

（1）六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí)對我的鼓勵(lì)，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

（2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。

（3）我闖練成功。

（4）當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結(jié)果。

3、“爸爸”是個(gè)怎樣的人？

討論后歸納：爸爸表面上很嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求“我”，實(shí)際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、小結(jié)

這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的`事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵(lì)和教育，塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛心的形象。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分，思考與研討練習(xí)二。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了爸爸這個(gè)人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）朗讀第“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”，思考下列問題：

1、“我”在一年級(jí)的時(shí)候，每天早晨醒來“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么？

2、爸爸是個(gè)商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學(xué)乘車？

3、爸爸見我不起床為什么打我？

4、爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板？

5、爸爸對我的嚴(yán)格教育對我成長有什么影響？

（二）朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：

1、我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？

2、聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

（三）熟讀課文，研討問題：

1、課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學(xué)們找出來。

2、文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？

3、文章多次寫花，有什么用意？

四、小結(jié)

本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點(diǎn)寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

五、作業(yè)

1、完成課后研討與練習(xí)二。

2、完成《達(dá)標(biāo)測試題》第2課。

爸爸的花兒落了課件 篇4

一、教材分析

1、課文出處及聯(lián)系

本單元以成長為主題，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅(jiān)持不懈、努力追求?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。

2、教學(xué)目的

知識(shí)與能力

識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。

過程與方法

通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。

情感價(jià)值觀

體會(huì)本文父親對“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。

3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。

二、教學(xué)方法

1、用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。

2、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。

3、通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。

四、教學(xué)程序

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事。

2、導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛的事情很多，請準(zhǔn)備好的同學(xué)說給大家聽聽。

（二）整體感悟

1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

①檢查預(yù)習(xí)，需要注意的幾個(gè)字詞，重點(diǎn)提示：

腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

③文章表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：表達(dá)了作者失去父親后痛楚，無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

（三）研讀與賞析

導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。

自主探究

a、結(jié)合課后練習(xí)

文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，學(xué)生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長大了。（板書）

b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

明確：是說“我”在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

（四）課堂小結(jié)

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的作用。

（五）課后作業(yè)

1、細(xì)讀課文，再次體會(huì)爸爸對“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語。

2、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。

爸爸的花兒落了課件 篇5

一、說教材

《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊的第一單元的課文，本單元以成長為話題。

單元目標(biāo)是：

1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰(zhàn)。

2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。

3、注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。,

《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)卻不零亂。主要內(nèi)容是 “父愛”、“成長”；表達(dá)技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了這兩個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；

（2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容；

（3）理解課文標(biāo)題的雙重意義和文中使用的象征手法，學(xué)習(xí)文章的擬題技巧；

（4）分析文中的父親的形象。

2、過程與方法：

（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。

（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。

（3）初步感受文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有這樣才能真正的成熟起來。

該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容 。

（2）分析文中的父親的形象。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。

為了突破難點(diǎn)，設(shè)置了不少學(xué)生活動(dòng)，使用多種教學(xué)手段，通過與學(xué)生共同探討的方法，邊活動(dòng)，邊啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認(rèn)知規(guī)律，易接受。

四、說教學(xué)法：

教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學(xué)方法。

1、教法：

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與文本進(jìn)行交流和對話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。

2、說學(xué)法：

為了讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。

五、說教學(xué)過程

提前預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。

1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學(xué)生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個(gè)小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！

2、檢查預(yù)習(xí)，交流資料

（1）由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學(xué)作品，走近林海音 。

（2）指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞，為學(xué)習(xí)文本掃清障礙。

3、用心聽讀，感受文本。

配樂朗讀課文。讓學(xué)生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受，此時(shí)學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺?，教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對文本理解的程度，從而有針對地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

4、合作交流、互動(dòng)探究

活動(dòng)一：自讀感知，整體把握。

（1）文本的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)標(biāo)題有什么含義？

（2）梳理結(jié)構(gòu)，劃分層次。

（3）作者是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯(lián)起來的 ？文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過去的事？回憶的事情是怎樣引出來的？

我們可以說全文按照什么順序?qū)懙模?/p>

活動(dòng)二：研讀賞析

圍繞“爸爸在我成長過程中究竟起了怎樣的作用？”這個(gè)話題進(jìn)行討論。

（1） 文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？

（2） 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

（3） 爸爸是個(gè)怎樣的人？

（學(xué)生再次有感情的朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，并在課文中圈點(diǎn)勾畫）

活動(dòng)三：討論探究

請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，并討論一下問題：

（1） 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了怎樣的態(tài)度和感情？對“我”的成長有什么影響？

（2） 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？

（3） “我”是不是真正感到自己長大了？從哪些地方可以看得出來？

活動(dòng)四：品味賞析

通過引導(dǎo)學(xué)生賞析句子，初步使學(xué)生感受到文章的寫作特點(diǎn)

（1）在細(xì)節(jié)的描寫中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵，是本文最重要的寫作特點(diǎn)。

（2）在記敘中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用插敘的敘事方法。

（3）本文樸實(shí)中蘊(yùn)含真摯情感的語言風(fēng)格。

在重點(diǎn)探究這個(gè)環(huán)節(jié)中，由點(diǎn)帶面，注重課堂的生成性，收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級(jí)性，即前一個(gè)問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實(shí)際，也遵循了“循序漸進(jìn)”這個(gè)最基本的教學(xué)原則。

5、總結(jié)反思、拓展延伸

（1）總結(jié)反思：

主人公 英子帶著悲哀告別了童年，但此時(shí)的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會(huì)告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，當(dāng)你獨(dú)自面對挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候，需要鎮(zhèn)定，應(yīng)用自己的勇氣和信心迎接未來。

（2）拓展延伸

讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時(shí)間，讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。

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