五年級(jí)教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《五年級(jí)的教案(9篇)》，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

五年級(jí)的教案 篇1

一、說(shuō)教材

《鯨》這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)。課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，平實(shí)質(zhì)樸又不缺乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用李數(shù)字、打比方、舉例子等各種說(shuō)明方法介紹鯨，融知識(shí)與趣味于一體，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習(xí)說(shuō)明文的好文章。

二、說(shuō)學(xué)情

本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)準(zhǔn)確的用詞，形象地表達(dá)。因此，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)非常重要，這將影響到以后說(shuō)明文的學(xué)習(xí)和這方面能力的培養(yǎng)和形成。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在前幾個(gè)學(xué)段初步地接觸過(guò)淺顯的說(shuō)明文，但對(duì)于說(shuō)明方法地了解、使用，尚未能嫻熟地掌握、運(yùn)用，所以教師在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上顎、哺乳、退化”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)、鞏固列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，會(huì)在自己的細(xì)作中運(yùn)用。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

我認(rèn)為在本課的教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓你學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)習(xí)作者用多種說(shuō)明方法準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

在本課中，我打算做到以學(xué)定教，我主要用到的教法有引導(dǎo)法、體驗(yàn)感悟法、交流討論法等?，F(xiàn)在閱讀教學(xué)理念明示我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，因此，本課學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：讀悟結(jié)合法、換詞比較法、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學(xué)習(xí)法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

對(duì)于本課的教學(xué)，我用那個(gè)這樣的幾個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行：

（一）、輕松對(duì)話(huà)，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動(dòng)物，其中有一種動(dòng)物號(hào)稱(chēng)“海中之王”，它就是——鯨。教師板書(shū)課題，鯨，讓學(xué)生看板書(shū)說(shuō)鯨會(huì)是一種什么樣的動(dòng)物。我針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，概括為“鯨是不是魚(yú)？”“一種怎么的動(dòng)物”

【讀書(shū)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)，剛開(kāi)始教學(xué)，我就通過(guò)畫(huà)面出示，板書(shū)課題鯨字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，既學(xué)會(huì)了鯨字，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】

（二）、初讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容。

【這一步，目的是讓學(xué)生在課堂上潛心會(huì)文，有充足的讀書(shū)時(shí)間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提?！?/p>

2、組織學(xué)生交流反饋

第一步：出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

第一組：顎鰭肺肚胎

第二組：目前哺乳退化壽命判斷特征過(guò)濾

通過(guò)組塊化的分類(lèi)，讓學(xué)生掌握字詞。

第二部：請(qǐng)同學(xué)針對(duì)課文開(kāi)始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受

【這一步，讓學(xué)生從整體上談自己的閱讀體會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時(shí)又解決了課文依始鯨魚(yú)是不是魚(yú)的認(rèn)知問(wèn)題?！?/p>

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)

1、同學(xué)們：鯨魚(yú)不是魚(yú)，那么它又有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你快速的默讀課文，快速的給課文每一個(gè)自然段寫(xiě)上一個(gè)短短的標(biāo)題

2。師生交流，完成標(biāo)題命名體型龐大進(jìn)化而來(lái)種類(lèi)很多飲食用肺呼吸睡覺(jué)胎生動(dòng)物

【這一步，不必要求學(xué)生完全用詞準(zhǔn)確，讓學(xué)生再次閱讀課文，對(duì)課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】

（四）、細(xì)讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確

第一步，研讀第一自然段，學(xué)習(xí)如何批注讓學(xué)生想想，課文是用怎么樣的說(shuō)明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過(guò)交流，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用正確的格式把說(shuō)明方法批到相應(yīng)的位置。

然后比較句子，感悟作者用詞的準(zhǔn)確性

句式一：一頭近四萬(wàn)斤重的鯨，約十米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。

一頭四萬(wàn)斤重的鯨，十米長(zhǎng)，一條舌頭就很重。

句式比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)鯨體形的龐大。并讓學(xué)生帶到朗讀中，加深體會(huì)。

第二步，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介鯨的進(jìn)化史

讓學(xué)生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來(lái)的？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)，教師出示簡(jiǎn)圖，學(xué)生解說(shuō)。期間，通過(guò)解說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)鯨進(jìn)化的漫長(zhǎng)，感悟大自然的神奇。

第三步，研讀剩下部分，遷移所學(xué)旁注方法

讓學(xué)生默讀課文，試著將課文中的說(shuō)明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導(dǎo)。師生配合，教師說(shuō)方法，學(xué)生都相應(yīng)句子。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類(lèi)別”的說(shuō)明作用。

【這一步，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，感受，也進(jìn)一步鞏固了對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)?！?/p>

（五）、角色扮演，訓(xùn)練讀寫(xiě)說(shuō)

閱讀4—7段，用第一人稱(chēng)“我”介紹鯨的某一生活習(xí)性。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生閱讀文本通過(guò)各種形式的表演，加深印象，對(duì)鯨的生活習(xí)性有所了解。

【語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)角色扮演，對(duì)鯨的習(xí)性進(jìn)一步了解，也更樂(lè)于表達(dá)。】

（六）、拓寬渠道，拓展延伸

鯨的世界是奇妙無(wú)窮的，但是這種可愛(ài)的龐然大物，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚(yú)視頻，讓學(xué)生體會(huì)，留給學(xué)生思考。

五年級(jí)的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)熟練地用部首查字法查字典。

2、會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。

3、會(huì)仿照ABBAABB兩種組詞形式寫(xiě)詞語(yǔ)。

4、會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語(yǔ)氣和感情。

5、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)只有才能只要就寫(xiě)句子。

6、會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問(wèn)題，用連接問(wèn)題答案的方式概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問(wèn)題，連接問(wèn)題答案，概括段落大意。

教具：投影片

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、第1題。

1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫(huà)）查字法查字典。

2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字的讀音。

3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語(yǔ)的關(guān)鍵字。

棲息：多指鳥(niǎo)獸歇宿，也指人暫居住。

腮邊兩頰的下半部臉。

山巒：連綿的山。

銀發(fā)：白發(fā)。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。

身軀矯?。荷眢w強(qiáng)壯有力。

二、第2題。

1、抄寫(xiě)這些字。

2、獨(dú)立確定部首。

3、查字典驗(yàn)證。

4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。

（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

（2）全班交流。

（3）有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類(lèi)似的部首記一記。

三、第3題。

1、比較這些字，說(shuō)說(shuō)部首與字義的關(guān)系。

2、組詞。

3、比一比上下兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來(lái)。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：槐、愧以外，還有魔、魁等。）

4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

四、第4題。

1、讀這些詞語(yǔ)。

2、歸納構(gòu)詞形式。

3、照樣子寫(xiě)幾個(gè)。

4、說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和作用（這些詞語(yǔ)形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。）

5、各挑選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

五、第5題。

1、讀句子，比較句子的異同。

2、每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號(hào)和感嘆詞。

3、在句子中找一找，圈注出來(lái)。

4、帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

第一組的第2句表示稱(chēng)贊的感情。

第二組的第2句表示喜愛(ài)的感情。

第三組的第2句表示自豪的感情。

5、學(xué)寫(xiě)幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽(tīng)。

6、小結(jié)：感嘆句貴在有感而發(fā)，切忌隨便就發(fā)。

六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

第2課時(shí)

一、第6題。

1、讀句子。

2、把句子分成兩句話(huà)說(shuō)，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。

3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說(shuō)達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了。（只要就）

4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話(huà)說(shuō)準(zhǔn)確。

5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

二、第7題。

1、復(fù)習(xí)運(yùn)用提出問(wèn)題，連接答案，概括段意的方法。

2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。

3、提出問(wèn)題（我到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對(duì)農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會(huì)響起掌聲？掌聲贊揚(yáng)什么？

4、概括段意。

第一段：我到北京旅游，到八達(dá)嶺見(jiàn)到的一件事，留理深刻的印象。

第二段：農(nóng)民賣(mài)的瓜外賓感到很滿(mǎn)意。

第三段：農(nóng)民賣(mài)瓜買(mǎi)賣(mài)公平，受到周?chē)罕姷恼坡曎潛P(yáng)。

五年級(jí)的教案 篇3

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組說(shuō)明性文章單元中的《鯨》第二課時(shí)。這節(jié)課我按以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一、說(shuō)教材;二、說(shuō)教法學(xué)法;三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程;四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì);五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

(一)教材簡(jiǎn)析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊(cè)第三組。這是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，介紹了鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。

本文計(jì)劃安排兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時(shí)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說(shuō)明方法。

情感目標(biāo)：通過(guò)課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，并在習(xí)作中運(yùn)用。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

(四)教具準(zhǔn)備

PPT課件、農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源

(一)設(shè)計(jì)理念

在本文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

(二)學(xué)情分析

在五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，但對(duì)海洋動(dòng)物知之甚少。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識(shí)，掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的說(shuō)明方法，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動(dòng)物奧秘的興趣。

(三)教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

(四)學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教者，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺保仨毾?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、 自主探究：通過(guò)不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。

2、 合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得。

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面解析，我按照以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：

(一) 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

教師啟發(fā)學(xué)生談話(huà)?！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無(wú)數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了海洋里一個(gè)龐大的動(dòng)物，它是誰(shuí)?”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書(shū)課題，同時(shí)播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個(gè)部分來(lái)介紹鯨的?分別寫(xiě)了什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

(設(shè)計(jì)意圖：這幅圖片的形象性和直觀(guān)性給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營(yíng)造教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課。)

(二)自主讀書(shū)，質(zhì)疑。

1、通讀課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文?？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒(méi)有完全理解的地方用筆劃一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)。(師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。)

2、說(shuō)說(shuō)自己了解到的知識(shí)。

課件出示問(wèn)題：“讀了課文，你對(duì)鯨有了什么了解?”(指名說(shuō)。師相機(jī)板書(shū)。)

注：這里我安排了一個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識(shí)，我將采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決。

(三)抓住重點(diǎn)，品讀課文。

1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)?

吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問(wèn)題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀讀這四自然段課文，找一找畫(huà)出來(lái)。

②學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。

同時(shí)，教師適時(shí)出示課件。

(設(shè)計(jì)意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。)

③小組合作學(xué)習(xí)。

(過(guò)渡，激趣)

找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會(huì)，你們?cè)敢鈪⒓訂?有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會(huì)會(huì)很成功!每一位同學(xué)都來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識(shí)加以拓展，以發(fā)布會(huì)的形式介紹給大家。

注：這里同樣運(yùn)用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。

2、學(xué)習(xí)鯨的龐大

過(guò)渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說(shuō)明了鯨非常大。鯨到底有多大呢?(指名說(shuō))相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動(dòng)物。我國(guó)曾捕獲過(guò)一頭鯨，長(zhǎng)長(zhǎng)的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。(短文是教師課前準(zhǔn)備的材料)

②與原文比較。

③演示。

④朗讀。

3、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中，老師聽(tīng)出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會(huì)從課文外獲取知識(shí)，你們真了不得!

(設(shè)計(jì)意圖：課件將兩個(gè)片段并列于一個(gè)平面，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和理解，體會(huì)作比較、列數(shù)字和舉例子等說(shuō)明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用以上說(shuō)明方法的好處，同時(shí)也解決了本課的重點(diǎn)。)

(四)了解進(jìn)化過(guò)程，進(jìn)一步感知說(shuō)明方法

1、談話(huà)激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚(yú)遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭鼏?(課件出示，師講述)一天，海洋里召開(kāi)魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鯨魚(yú)興沖沖地跑去參加，誰(shuí)知，被看門(mén)的大鯊魚(yú)拒之門(mén)外，小鯨魚(yú)難過(guò)極了，為什么大鯊魚(yú)不讓自己參加魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)?jiān)谧啮L研究專(zhuān)家“告訴小鯨魚(yú)”，究竟是怎么回事?

2、全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分(課件出示課文第二自然段)

①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動(dòng)物?

③那么隨著環(huán)境的變化，時(shí)間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過(guò)程嗎?

④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

⑤齊讀本段。

(五)升華情感，總結(jié)課文寫(xiě)作方法。

1、聽(tīng)了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對(duì)鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎?(課件出示，配樂(lè)，師讀)

(設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)站上下載并進(jìn)行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，解決教學(xué)上的難點(diǎn)。)

2、聽(tīng)到這里，你想說(shuō)什么呢?(指名說(shuō))

3、教師總結(jié)：作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方和舉例子等說(shuō)明方法形象的刻畫(huà)了鯨的特點(diǎn)。特別是先后三次運(yùn)用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明鯨形體特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)練一練筆吧!

(六)小練筆 (任選一題)

1、挑選你最喜歡的鯨的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的說(shuō)明方法介紹它。

2、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

(設(shè)計(jì)意圖: 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說(shuō)明方法之后，及時(shí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。)

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說(shuō)明方法，以“自述”的方式寫(xiě)一篇短文。

(設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識(shí)。)

鯨

形體特征 大 方法：作比較、列數(shù)字

進(jìn)化過(guò)程 陸地 淺海 海洋

種類(lèi) 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 進(jìn)食 呼吸 方法：打比方、舉例子

睡覺(jué) 生長(zhǎng)

(設(shè)計(jì)意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書(shū)體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，易于讓學(xué)生接受。)

今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)這五方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課，今天的說(shuō)課就到這，謝謝!

五年級(jí)的教案 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。

【教學(xué)過(guò)程】

1、復(fù)習(xí)舊知：

先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情。

2、談話(huà)導(dǎo)入：

在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。

3、揭示課題。

檢查交流預(yù)習(xí)成果：

1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。

1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

2、交流：

⑴ 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。

⑵ 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

⑶ 讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)：

(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)

1、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。

2、小組合作，交流各自閱讀所得。

3、全班討論：

⑴ 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?

(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)

⑵ 你感受最深的是什么?

(交流后就讀有關(guān)句子。)

1、同桌分角色朗讀課文。

2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

1、總結(jié)：

學(xué)了課文，你有什么感受?

(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)

2、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?

⑵ 你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?

3、延伸課外：

課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。

五年級(jí)的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會(huì)使用居然、果然、突然，可是、由于、尤其等詞，給怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥找到近義詞。

3、能照例句擴(kuò)寫(xiě)句子。

4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U(kuò)寫(xiě)句子；找出重點(diǎn)段理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫(xiě)什么內(nèi)容。

教具：投影片

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、指導(dǎo)完成第1題

1、讀準(zhǔn)字音。

2、獨(dú)立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。

二、指導(dǎo)完成第2題。

1、自由讀這段話(huà)，想：這段話(huà)的意思。

2、集體交流。

3、獨(dú)立填表。

4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。

三、指導(dǎo)完成第3題。

1、回顧這一類(lèi)題該怎么做？

(1)辨析詞語(yǔ)的意思。（居然表示出乎意料；果然表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；突然表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）

(2)讀句子，理解語(yǔ)意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（可是表示轉(zhuǎn)折；由于表示原因或理由；尤其表示進(jìn)一步。）

3、質(zhì)疑問(wèn)難。

四、指導(dǎo)完成第4題

1、讀題，明要求。

2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。

3、比較哪個(gè)更確切。

4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。

第2課時(shí)

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

4、交流。

5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二段（第2－6自然段）寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問(wèn)：誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？

（2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

五年級(jí)的教案 篇6

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。這類(lèi)課文知識(shí)性較強(qiáng)。之所以把這篇文章放在開(kāi)始，是因?yàn)椋骸墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)閱讀的目標(biāo)是：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?！倍饿L》一文不僅介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)；還在表達(dá)上運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)事例、打比方等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者用詞準(zhǔn)確、描述形象。這些都極有利于學(xué)生了解“鯨”的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，還能通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課在讀寫(xiě)方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

本文：文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀、易懂。除“鯨的進(jìn)化過(guò)程”這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解。但根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明事物本身感興趣，對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。因此，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了本文教學(xué)首要考慮的問(wèn)題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽(yáng)》等說(shuō)明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但能真正體會(huì)文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生，因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課教學(xué)中也顯得尤為重要。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

●認(rèn)知目標(biāo)：

了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

●能力目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。

●情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí)。體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。

●教學(xué)難點(diǎn)：

了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，讓學(xué)生懂得生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的。

●解決辦法：

1、通過(guò)讀、議等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)。

2、通過(guò)觀(guān)察圖片和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生突破難點(diǎn)。

教無(wú)定法，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失語(yǔ)文學(xué)科的特性。根據(jù)教材內(nèi)容和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“合理利用遠(yuǎn)程教育資源”，我靈活合理地進(jìn)行教法的優(yōu)化組合：

1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

2、運(yùn)用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話(huà)，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀、讀后交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性。在學(xué)習(xí)“鯨的進(jìn)化、呼吸”這些部分時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入，體驗(yàn)成功情感：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？這樣，一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)。

二、故事導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

利用多媒體的聲像結(jié)合功能，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀(guān)。充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情及學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。因此，我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一故事，（①播放故事）在故事中設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、品評(píng)詞句，感悟“鯨”大，探究說(shuō)明方法：

新課標(biāo)還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解?！?課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，具體教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法。

第一自然段運(yùn)用作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落，畫(huà)出體現(xiàn)鯨大的詞句，品味說(shuō)明鯨大的方法，想象鯨的畫(huà)面，逐步形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。

在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解，體會(huì)鯨的特點(diǎn)及說(shuō)明方法，教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì)：

（②課件出示）：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。學(xué)習(xí)作比較的說(shuō)明方法。

（③課件出示）：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列數(shù)字，舉例子的說(shuō)明方法，同時(shí)體會(huì)作者用詞的確切，真實(shí)，描述的形象具體。

（④課件出示）：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。

再次讓學(xué)生感悟鯨大的特點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)事例的說(shuō)明方法及作者用詞的準(zhǔn)確性。

在學(xué)習(xí)本段時(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，養(yǎng)成讀中思考，作批注的好習(xí)慣。

四、研讀課文，圖文對(duì)照，體會(huì)鯨的進(jìn)化：

“鯨的進(jìn)化過(guò)程”是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。其中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容是重要的方法之一。教學(xué)本段時(shí)，我先讓學(xué)生默讀找出描寫(xiě)鯨生活地點(diǎn)發(fā)生變化的詞語(yǔ)“陸地——淺海——海洋”，再找出“很遠(yuǎn)的古代”、“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”這三個(gè)表現(xiàn)鯨進(jìn)化過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)的詞語(yǔ)，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨，以第一人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)鯨進(jìn)化的過(guò)程。

此外，我利用課件，形象演示鯨的進(jìn)化過(guò)程，（⑤播放課件鯨的進(jìn)化）再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對(duì)照理解。再次理解鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。

五、自由閱讀，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解鯨：

課文的3—7自然段，分別介紹了鯨的分類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)及生長(zhǎng)的特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)閱讀興趣。

讓學(xué)生以游客對(duì)話(huà)的形式介紹鯨的呼吸，適時(shí)演示課件（⑥播放課件鯨的呼吸）請(qǐng)學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；讓學(xué)生以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)， （⑦播放課件鯨的睡覺(jué)）；讓學(xué)生以鯨的口吻介紹自己的生長(zhǎng)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨吃食這一特點(diǎn)時(shí)，相機(jī)出示課件“填空題”（⑧課件出示）先讓學(xué)生根據(jù)課文填空，再自讀想象鯨吃食的情景，學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主——合作——探究”的精神。

六、拓展延伸

《課標(biāo)》提出要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放，又注意探索學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空的開(kāi)放?！罢Z(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。” 創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育是學(xué)習(xí)文章的最終目的，即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)觀(guān)看鯨“自殺之謎”“人為殺害”的圖片資料，來(lái)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)義不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅。（⑨播放課件）

七、注重實(shí)踐：

記得葉圣陶有一句話(huà)：“課文無(wú)非只是一個(gè)例子，學(xué)生要憑借這個(gè)例子能夠舉一反三?！边@是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明方法的印象更深刻。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置課外作業(yè)：（⑩播放課件）選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物，收集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報(bào)的形式向大家展示。

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀(guān)效果，我使用了多媒體課件。（播放所有課件）

我設(shè)計(jì)的板書(shū)是這樣的：（播放課件）。此板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，一目了然，又把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)大膽用粉筆作畫(huà)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，我是如何進(jìn)行板書(shū)的呢？課前板書(shū)課題“鯨”。在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)，適時(shí)畫(huà)出鯨的樣子。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，分別板書(shū)出鯨的特點(diǎn)“大、哺乳動(dòng)物、肺呼吸、吃母奶”。

我的說(shuō)課資料內(nèi)容完畢，敬請(qǐng)各位斧正。

五年級(jí)的教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

課前準(zhǔn)備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文--《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

（2）整篇課文是對(duì)話(huà)的形式。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體--劇本。

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話(huà)把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

五年級(jí)的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)查字典了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線(xiàn)索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線(xiàn)索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你去果園摘過(guò)水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？

2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。

3.板書(shū)課題，齊讀。

4．揭題：信任什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？

那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來(lái)怎樣的感受呢？相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

5.檢查字詞掌握情況：

婆家樹(shù)蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴

小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢(qián)包沉甸甸

6.指名概括文章主要內(nèi)容。

二、研讀課文，合作探究

1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。

2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。

先自己找，再在小組交流，然后全班交流。

（1）告示牌

a.課件出示：桃子自采三里路

b.告示牌上只寫(xiě)了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？

（2）木桌上的留言

課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫(xiě)著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！

a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？盡管還可以換成什么詞？

b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）

d.讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。

e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？

（3）自采桃子。

a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？

（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？

（沁人心脾是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）

c.課文為什么要寫(xiě)果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以體會(huì)到什么？

d.師：正因?yàn)楸舜说男湃?，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。

從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？

（4）無(wú)人看管的錢(qián)箱

我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。從這句話(huà)中體會(huì)到了什么呢？

師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢(qián)，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢(qián)，也不擔(dān)心有人會(huì)把無(wú)人看管的錢(qián)箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？

A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么

（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢(qián)箱旁。）

師：果園的主人雖然沒(méi)有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

四、整體回顧，感情升華。

1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭學(xué)生接讀

2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？

3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

4.課件出示：

公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。

五、拓展延伸

課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。

六、布置作業(yè)：

小練筆：如果我和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫(xiě)一篇200字左右的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

信任

桃子自采三里路

迎客領(lǐng)路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程

《信任》一課自評(píng)

《信任》一課上完后，我感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿(mǎn)意。我緊緊抓住文章的中心句，問(wèn)學(xué)生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。再?gòu)闹行木淝腥?，讓學(xué)生找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫(xiě)中去感受主人的信任之外；從沉甸甸小心翼翼等詞中去體會(huì)我們?cè)谑斋@果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對(duì)我們的信任：我們?cè)谡湟曈H手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來(lái)看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

五年級(jí)的教案 篇9

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，交流、評(píng)價(jià)、爭(zhēng)論，也可以表演出來(lái)。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、合理想象的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解炙烤有氣無(wú)力發(fā)現(xiàn)發(fā)掘挖掘發(fā)掘等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過(guò)程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。

3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣推想的依據(jù)。

4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。

2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

3、提高學(xué)生的想象能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開(kāi)想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入：

1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰(shuí)先給大家介紹

（指名學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）

2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀(guān)一具大象的骨骼化石。（出示課件）這就是古代黃河象的骨骼化石。

（板書(shū)課題：黃河象）

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、看著這具大象的骨架樣子（板書(shū)：骨架樣子）

你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)？（高大、完整。師板書(shū)。）課文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流。

3、齊讀這些語(yǔ)句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。

4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？

5、學(xué)生自由提問(wèn)。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來(lái)的？為什么能被保存得這樣完整？

6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見(jiàn)的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答）

2、此段告訴了我們什么？

（相機(jī)板書(shū)：化石的發(fā)現(xiàn)化石的挖掘化石被挖掘出時(shí)樣子）

3、象化石被挖掘出來(lái)時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話(huà)。

師板書(shū)：斜插沙土腳踩礫石。

5、師提問(wèn)：文章開(kāi)頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來(lái)時(shí)的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？

6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。板書(shū)：假想來(lái)歷。

（四）學(xué)習(xí)第27自然段

1、師問(wèn)：什么是假想？

生答：假設(shè)、想象。

2、師：對(duì)于發(fā)生在幾百萬(wàn)年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見(jiàn)，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢(xún)，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來(lái)進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來(lái)想象、假設(shè)黃河象化石的來(lái)歷的？

3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷

討論得出四層：

（1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。

（2）黃河象怎樣來(lái)到小河邊。

（3）老象失足落水的情景。

（4）黃河象是怎樣變成化石的。

4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子，想象了化石的來(lái)歷，下邊，我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的。

5、根據(jù)讀書(shū)要求讀課文：

（1）用你喜歡的方式讀文。

（2）對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問(wèn)什么？請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。

6、小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1．聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。

2．說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的黃河象是什么樣的。

二、復(fù)述課文。

1、提示：（1）按課文的敘述順序。

（2）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。

2、指名復(fù)述內(nèi)容。

3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）

4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？

5、自由感情朗讀。

三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操

1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎

2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。

3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）

4、待學(xué)生看完后，師問(wèn)：看了以上資料，你有什么不能理解的？

（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話(huà)題）

四、回顧課文,鞏固練習(xí)

對(duì)于課文的寫(xiě)作順序，你有不同的見(jiàn)解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見(jiàn)解合理，都應(yīng)該予以肯定。）

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河象

骨架的樣子－－－－假想來(lái)歷－－－－發(fā)掘化石

炙烤

高大斜插沙土

完整干渴腳踩石頭

陷進(jìn)

化石

附：參考資料

古生物生存在地球歷史的地質(zhì)年代中而現(xiàn)已大部分絕滅的生物。包括古植物(蘆木、鱗木等)、古無(wú)脊椎動(dòng)物(貨幣蟲(chóng)、三葉蟲(chóng)、菊石等)、古脊椎動(dòng)物(恐龍、始祖鳥(niǎo)、猛犸等)。古生物死后，除極少數(shù)(如凍土中的猛犸，琥珀中的昆蟲(chóng))由于特殊條件，仍保存原有的組織結(jié)構(gòu)外，絕大多數(shù)經(jīng)過(guò)鈣化、碳化、硅化，或其他礦化的填充和交替石化作用，形成僅具原來(lái)硬體部分的形狀、結(jié)構(gòu)、印模等的化石。

化石經(jīng)過(guò)自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。大多數(shù)是莖、葉、貝殼、骨骼等堅(jiān)硬部分，經(jīng)過(guò)礦物質(zhì)的填充和交替作用，形成僅保持原來(lái)形狀、結(jié)構(gòu)以至印模的鈣化、碳化、硅化、礦化的生物遺體、遺物或印模。也有少數(shù)是未經(jīng)改變的完整遺體，如凍土中的猛犸、琥珀中的昆蟲(chóng)等?；枪派飳W(xué)的主要研究對(duì)象。

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