語(yǔ)文集體備課教案。

教案課件是教師工作的一部分，因此，教師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是幫助學(xué)生清晰理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的必要途徑。那么，哪些教案課件是值得參考的呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜羅了“語(yǔ)文集體備課教案”相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀收藏，并分享給身邊的人！

語(yǔ)文集體備課教案【篇1】

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬(wàn)一

雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi)所向無(wú)敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來(lái)啦，野獸來(lái)啦”——（一語(yǔ)雙關(guān)，謾罵敵人）

（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來(lái)》

每一段落小標(biāo)題

3、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

書(shū)信格式

語(yǔ)文集體備課教案【篇2】

一、復(fù)習(xí)。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、精讀指導(dǎo)。

（一）過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰(shuí)？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）那么，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢？四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個(gè)怎樣的人。

（三）交流

熱愛(ài)祖國(guó)的人。

1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人？（自由讀讀第一小節(jié)）

2、英勇地抗擊什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

遇事不灰心或者堅(jiān)持不懈

1、布魯斯是否一開(kāi)始就不灰心的呢？（不是）

2、從哪里看出來(lái)？（指名讀第二小節(jié)）

（唉聲嘆氣、幾乎失去信心）

（1）什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

理解幾乎：比較句子對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

（幾乎失去了信心：指沒(méi)有完全失去信心，沒(méi)有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

（2）看圖聽(tīng)讀思考：布魯斯王子為什么唉聲嘆氣、幾乎失去信心？

（3）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子，表演一下他唉聲嘆氣的樣子，再來(lái)想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

（4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

3、但后來(lái)布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心？

（1）默讀第三、四小節(jié)。思考：A布魯斯王子在磨房里看到了什么？

B布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專(zhuān)心、很執(zhí)著，沒(méi)有被困難嚇倒？

出示三句話(huà)反復(fù)朗讀體會(huì)

[一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。]

[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。]

[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]

A、為什么說(shuō)一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了而不說(shuō)網(wǎng)破了，絲斷了？（師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。）[

B、這段中還有那句話(huà)也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢？

C、從終于這個(gè)詞看出什么？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？

D、朗讀，體會(huì)有志者事竟成的道理。

（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（感動(dòng)極了）

（4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng)？

（猛得跳起來(lái)、喊道）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

（6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫(xiě)什么呢？

（同桌討論后交流）

4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

語(yǔ)文集體備課教案【篇3】

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、7個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。

3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)幾種樹(shù)葉變化的句子，能圈出表示小兔心情變化的詞語(yǔ)。

4、知道不同植物、動(dòng)物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動(dòng)植物的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、7個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地熟讀課文，能分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道秋天楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的變化特點(diǎn)。

2、知道不同植物、動(dòng)物到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)動(dòng)植物的科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文錄音、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題：

1、師：看，今天哪個(gè)朋友來(lái)到了我們的課堂上?(出示課件)

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和小兔有關(guān)的課文(出示課題：38、小兔和樹(shù)的對(duì)話(huà))。

2、指名讀課題。

3、理解“對(duì)話(huà)”

二、信息交流，了解情況：

1、師：昨天請(qǐng)小朋友預(yù)習(xí)了課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了些什么?

2、學(xué)生交流自學(xué)所得

(1)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：套、素、被、產(chǎn)、棵、怕、減、仍

(2)齊讀詞語(yǔ)：楓葉、外套、葉綠素、產(chǎn)生、減少、仍然、平安

解釋“葉綠素”

(3)板書(shū)：樹(shù)葉

楓樹(shù)變紅

樺樹(shù)脫落

松樹(shù)不變

3、師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們把課文讀得怎么樣。

指名9人一人讀一節(jié)。

三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：

1、師：你們讀得真好，想不想聽(tīng)老師讀一遍?

2、聽(tīng)課文錄音，思考：小兔在和楓樹(shù)、樺樹(shù)、松樹(shù)的對(duì)話(huà)過(guò)程中心情發(fā)生了哪些變化?用“。。?！比Τ雒鑼?xiě)小兔心情的詞語(yǔ)。

3、交流，并用句式“小兔是因?yàn)??！焙汀耙驗(yàn)?，所以小兔?！闭f(shuō)說(shuō)為什么小兔的心情會(huì)有這些變化。

4、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)要把這些表示小兔不同心情的詞語(yǔ)讀得稍微重一些，并且讀出小兔每次說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

(1)自由準(zhǔn)備

(2)挑戰(zhàn)讀

(3)男女生對(duì)讀

5、師：聽(tīng)了樹(shù)的話(huà)，小兔學(xué)到了哪些知識(shí)?小組合作學(xué)習(xí)。

6、以表演的形式進(jìn)行問(wèn)題的交流(可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà))

7、板書(shū)：原因

產(chǎn)生花青素

減少水分蒸發(fā)

有保護(hù)膜

四、仿照課文，拓展說(shuō)話(huà)：

1、師：你們想不想讓小兔學(xué)到更多關(guān)于秋天的知識(shí)?找你的好朋友一起仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

2、以表演的形式交流

五、總結(jié)全文：

板書(shū)：

小兔和樹(shù)的對(duì)話(huà)

樹(shù)葉原因

楓樹(shù)　變紅產(chǎn)生花青素

樺樹(shù)　脫落減少水分蒸發(fā)

松樹(shù)　不變有保護(hù)膜

語(yǔ)文集體備課教案【篇4】

主題：《我多想去看看》

參加人員：一年級(jí)全體語(yǔ)文教師

教材分析：

以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想要到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的心愿。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)二類(lèi)生字。認(rèn)識(shí)偏方“心”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的向往和熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

一、以學(xué)生們每個(gè)周都會(huì)參與的學(xué)校的升旗儀式入手導(dǎo)入新課，引出天安門(mén)的升旗儀式，體會(huì)“多想去看看”的情感。

二、抓住“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”兩個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生明白這個(gè)山里孩子的思想情感，體會(huì)他想到北京去的心情。

三、《我多想去看看》一課中蘊(yùn)含著對(duì)首都的向往和熱愛(ài)，設(shè)計(jì)一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游的引導(dǎo)詞指導(dǎo)朗誦。

組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：

一、低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)是重中之重，必須夯實(shí)，在課堂上可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，掌握扎實(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，就是一首詩(shī)歌，重點(diǎn)在朗讀上，設(shè)計(jì)精妙的引導(dǎo)語(yǔ)，領(lǐng)著學(xué)生多讀課文，點(diǎn)名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來(lái)，尤其是老師的范讀不可忽略。

三、讓學(xué)生體會(huì)天安門(mén)的升旗儀式是如何壯觀可以插入一段天安門(mén)升旗儀式的視頻，用最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

四、生字的書(shū)寫(xiě)一定要砸實(shí)記牢，書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序老師要帶學(xué)生多書(shū)空幾遍，老師一定要范寫(xiě)，重視描紅，帶著學(xué)生寫(xiě)。

本次備課活動(dòng)總結(jié)：

本次教研活動(dòng)分為非常熱烈，老師們對(duì)本課的教學(xué)提出了寶貴的一件，對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了指導(dǎo)，使我有了新的想法，感覺(jué)有較大的收獲。

語(yǔ)文集體備課教案【篇5】

我的信念

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①理解課文內(nèi)容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

①梳理課文內(nèi)容。

②歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。

③品味平實(shí)且富于哲理的語(yǔ)言

三、課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有關(guān)資料。

③教師準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。

四、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣?！?/p>

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。

2、范讀課文

3、疏通文意，品味語(yǔ)言，識(shí)記字詞。

4、梳理信息

5、教師導(dǎo)學(xué)

本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬(wàn)目張，就比較容易理解了。

①默讀，搜集、篩選信息

讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

討論歸納：

堅(jiān)忍不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財(cái)富

珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉 科學(xué)

②概括綱要，歸納整理

全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。板書(shū)：

探討真理 保持安寧 集中目標(biāo)

思想理念{不圖財(cái)富 環(huán)境需求{追求自由 工作態(tài)度{樹(shù)立信心

沉醉科學(xué) 珍惜時(shí)間 堅(jiān)忍不拔 執(zhí)著勤奮

6、重點(diǎn)研讀

①研讀內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富于哲理的語(yǔ)言。教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

思考題備案：

a.“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

b.解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。

c.“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

d.“人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?

e.“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

f.“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受。”聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。

g.為什么作者說(shuō)，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

h.“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?

問(wèn)題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。

②品味語(yǔ)言

a.教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語(yǔ)言。理解這種樸素而平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。不重文采，而重寫(xiě)實(shí)，是傳記類(lèi)作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語(yǔ)言作比較，就容易理解了。

b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。

7、參考：

◆生活對(duì)于任何人都非易事。

◆人類(lèi)需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家。

◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

8、教師小結(jié)

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話(huà)。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生;如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴(lài)他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。

9、作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”。

②居里夫人放棄了鐳的專(zhuān)利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看?寫(xiě)成300字的小文章。

10、信息反饋：

語(yǔ)文集體備課教案【篇6】

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)

計(jì)集體備課

課題：石頭書(shū)（1）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）

2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話(huà)正確，流利、有感情地朗讀課文。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、激趣導(dǎo)入⒈書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，題目是：石頭書(shū)⒉看了課文題目，你有什么想法？回答：一般書(shū)都是紙做的，這本書(shū)怎么會(huì)是石頭的呢/這本書(shū)有什么作用和價(jià)值呢？揭題質(zhì)疑

二、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，自由輕聲朗讀課文。

2、提出自學(xué)要求：①默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。②會(huì)讀生字。交流：

1、出示詞語(yǔ)：勘探、叔叔奇怪、一冊(cè)、足跡、礦物刨根問(wèn)底、煤炭、地殼、好奇、不禁

2、指名逐個(gè)讀，指名理解詞語(yǔ)。

1、齊讀生字詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字。

3、指導(dǎo)朗讀課文。2朗讀課文，畫(huà)出生字或不理解的詞語(yǔ)。

3、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、解釋詞語(yǔ)，勘探：測(cè)定礦物體的位置、形狀大小等情況。足跡：腳印。刨根問(wèn)底：追究底細(xì)，尋根究底。

3、齊讀生字詞。

4、重點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

5、讀通順課文。

1、各自輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)：好奇、奇怪高興

2、回答：他看到一位叔叔在聚精會(huì)神地看一塊石頭。朗讀課文，理解詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

1、主要寫(xiě)了誰(shuí)？讓學(xué)生畫(huà)出他們?cè)谡麄€(gè)事情過(guò)程中感情變化的詞語(yǔ)。

2、“好奇”是什么意思？川川為什么好奇呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問(wèn)題/我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書(shū)”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。在朗讀中讀出這種好奇的心情。在朗讀中讀出好奇的心情。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：石頭書(shū)（2）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入

1、兩個(gè)好奇的孩子向叔叔提出了一連串的問(wèn)題，是哪些？請(qǐng)學(xué)生把它們畫(huà)出來(lái)。

2、根據(jù)學(xué)生提出的四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容。

1、自由朗讀課文，邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)。提出了四個(gè)問(wèn)題哪里有書(shū)哇？這書(shū)上有字嗎？看懂了這些又有什么用呢？

2、用“刨根問(wèn)底”來(lái)形容。把向叔叔提出的一連串問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

二、細(xì)讀課文

1、書(shū)、字、畫(huà)分別是什么呢？

2、指名分節(jié)朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮⑴川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁是”什么意思？⑵石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？⑷“刨根問(wèn)底”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的“讀”字應(yīng)怎樣理解？

1、邊聽(tīng)邊思考回答。

2、書(shū)是指那一塊的石頭。書(shū)上的字是指各種痕跡和礦物，書(shū)上的畫(huà)是植物和動(dòng)物的礦物。

3、讀出勘探隊(duì)員的自豪感。

4、思考省略號(hào)表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用方面理解石頭書(shū)上的書(shū)、字、畫(huà)。

三、練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、請(qǐng)學(xué)生把自己知道的知識(shí)結(jié)構(gòu)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)石頭哪兒像書(shū)。

2、能不能用“因?yàn)?-----所以--------”說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書(shū)？

3、出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？你們看，這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

4、讓學(xué)生比較一下，上面兩句話(huà)有什么不同。

1、把了解的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、同桌互說(shuō)。

3、全班交流，因?yàn)槭^一層一層的，上面還有“字”有“畫(huà)”所以像一本書(shū)朗讀比較。把了解的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。作業(yè)練習(xí)分角色朗讀課文。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：

18、小稻秧脫險(xiǎn)記（1）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解部分詞語(yǔ)的意思。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）

2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，學(xué)習(xí)生字詞課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、揭題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、板書(shū)課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。

2、領(lǐng)讀，“險(xiǎn)”是什么意思？那“脫險(xiǎn)”呢？看到這個(gè)課題，有什么想知道的？

3、讀課題，質(zhì)疑

1、讀課題

2、質(zhì)疑：（1）、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（2）、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)？……揭題質(zhì)疑

二、指導(dǎo)初讀課文

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫狻?/p>

2、檢查自讀情況（1）、出示生字詞脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負(fù)、喘氣、紛紛、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)（2）、檢查讀課文情況按自然段逐段指名朗讀可分為遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后三部分，自己試試。哪一部分著墨較對(duì)，重點(diǎn)在寫(xiě)？（3）、指導(dǎo)了解課文主要內(nèi)容初讀課文

1、自讀課文讀課文理解字詞

2、匯報(bào)自讀情況（1）、認(rèn)讀、理解生字詞拼讀（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)提出自己還不理解的詞語(yǔ)（2）、讀課文個(gè)別分自然段讀課文，理清脈絡(luò)。（3）讀全文，了解課文大意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字出示生字：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負(fù)、喘、紛

1、讀生字、組詞

2、觀察生字字形及在書(shū)上田字格中的位置

3、用鋼筆描紅正確書(shū)寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

1、讀課文書(shū)寫(xiě)生字各兩遍說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：

18、小稻秧脫險(xiǎn)記（2）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)課文朗讀感悟的基礎(chǔ)上知道除草劑、噴霧器能保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。（能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。）

2、用自己的話(huà)復(fù)述課文。（積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)志趣課前準(zhǔn)備

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教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞

2、初讀了課文，你知道這個(gè)故事主要講了什么嗎？

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段過(guò)渡：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。

1、請(qǐng)大家讀課文第一、二自然段，畫(huà)出寫(xiě)小稻秧和雜草的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思。

2、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容（1）

指名讀課文（2）

指導(dǎo)表演

3、指導(dǎo)朗讀

二、學(xué)習(xí)第一部分（遇險(xiǎn)）

1、自讀課文第一、二自然段，畫(huà)出“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語(yǔ)，反復(fù)讀課文，理解這幾個(gè)詞在文中的意思。

2、朗讀、表演（1）、個(gè)別讀課文（2）、練習(xí)表演“遇險(xiǎn)”畫(huà)出寫(xiě)小稻秧和雜草的詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1、要求：讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話(huà)提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)。

2、指導(dǎo)朗讀

3、指導(dǎo)理解課文出示圖片，認(rèn)識(shí)“噴霧器”，資料介紹“除草劑”小稻秧這時(shí)候是怎樣的心情？找出書(shū)上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？

4、指導(dǎo)分角色讀、演

三、學(xué)習(xí)第三部分（脫險(xiǎn)）

1、自讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)

2、讀課文同桌互讀，個(gè)別讀

3、說(shuō)說(shuō)各自讀懂了什么

4、讀、演以小組為單位，分角色朗讀或表演體會(huì)人物對(duì)話(huà)提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)。

四、復(fù)述課文

1、朗讀課文

2、演一演課文內(nèi)容演一演課文內(nèi)容

五、布置作業(yè)

1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。

1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述。默讀課文，回憶故事情節(jié)。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：

19、航天飛機(jī)（1）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀通課文。學(xué)習(xí)生字。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）

2、讀懂語(yǔ)言，拓展知識(shí)。（積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、激趣導(dǎo)入

1、激趣：誰(shuí)知道我國(guó)的第一位航天英雄是誰(shuí)？他乘坐的是哪一艘航天飛船？

2、介紹“神州五號(hào)”了解有關(guān)航天英雄楊利偉的情況。交流收集的圖片，文字資料。激趣導(dǎo)入

二、初讀指導(dǎo)

1、談話(huà)導(dǎo)入：在國(guó)際上，只有美國(guó)，俄羅斯等少數(shù)幾個(gè)國(guó)家能夠發(fā)射航天飛機(jī)，那么航天飛機(jī)是怎樣的呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀，想想課文是從哪些方面來(lái)介紹航天飛機(jī)的？畫(huà)出有關(guān)詞句。

3、歸納總結(jié)：課文從三方面介紹了航天飛機(jī)。交流：

1、自由朗讀課文，畫(huà)出文

中的有關(guān)詞句。

2、小組交流討論。

3、各組上臺(tái)交流討論情況。

1、朗讀詞語(yǔ)，讀出對(duì)詞語(yǔ)的解釋。

2、聯(lián)系上下文，理解部分詞語(yǔ)的意思，呼嘯

龐然大物抖擻

智慧老人無(wú)影無(wú)蹤帕米爾高原朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字。糾正讀音。一架番盤(pán)頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中，帕米爾高原無(wú)影無(wú)蹤。

2、指導(dǎo)識(shí)記詞語(yǔ)并加以解釋。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記字形字叉的方法。

1、描紅。抄寫(xiě)生字2個(gè)。正確書(shū)寫(xiě)。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：19航天飛機(jī)（2）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道航天飛機(jī)和飛機(jī)的區(qū)別，知道航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)。（能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況 一復(fù)習(xí)舊知出示詞語(yǔ)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、課文介紹了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)航天飛機(jī)的特點(diǎn)。

二、理解課文內(nèi)容第一節(jié)：

1、默讀第1節(jié)

2、第二小節(jié)：思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？用筆畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。自由朗讀智慧老人說(shuō)的話(huà)，畫(huà)出航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高，更快，作用更大的詞語(yǔ)，填寫(xiě)表格。畫(huà)出老人離開(kāi)普通飛機(jī)的句子。討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰(shuí)不能代替誰(shuí)？引導(dǎo)想象，普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？指導(dǎo)朗讀全文。

1、默讀課文，思考：一架普通飛機(jī)在沒(méi)有見(jiàn)到航天飛機(jī)前是什么樣的？你從哪兒看出來(lái)的？

2、用“一會(huì)兒”-------“一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)。

1、默讀思考航天飛機(jī)是什么樣的？飛機(jī)看了它是怎么想的？

2、從哪些詞語(yǔ)可看出飛機(jī)一定要把他弄明白？

3、用“究竟”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4、完成填空：航天飛機(jī)翅膀是（），腦袋（）機(jī)尾（）

自由朗讀，完成填空：飛行高度：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）從車(chē)海之濱到帕米爾高原行時(shí)：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）作用：普通飛機(jī)（）

航天飛機(jī)（）默讀并理解相關(guān)詞語(yǔ)練習(xí)朗讀，讀出語(yǔ)氣。朗讀全文，理解詞語(yǔ)，想象普通飛機(jī)向著高高的藍(lán)天飛去，去干什么呢？

三、指導(dǎo)自人介紹。假如你是航天飛機(jī)該怎樣介紹自己呢？可從三方面來(lái)介紹同桌練說(shuō)。個(gè)別上臺(tái)介紹。介紹航天飛機(jī)。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：習(xí)作6第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點(diǎn)和用途，寫(xiě)下來(lái)。（留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。）

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。（能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，足以表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：按順序，寫(xiě)得生動(dòng)逼真。新課標(biāo)第一網(wǎng)課前準(zhǔn)備

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教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、練習(xí)說(shuō)話(huà)，激發(fā)興趣。

1、要求：夸一夸自己的一種學(xué)習(xí)用品。

2、出示說(shuō)話(huà)句式：我的------真棒，因?yàn)樗?-------。

3、小結(jié)過(guò)渡：老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長(zhǎng)，難分高下呀！這樣吧，我們來(lái)把它寫(xiě)成再比一比。怎么寫(xiě)呢？

1、自由練習(xí)。

2、集體交流。

3、產(chǎn)生寫(xiě)的興趣，并思考應(yīng)該怎樣去寫(xiě)。

練習(xí)說(shuō)話(huà)，激發(fā)興趣

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法。

1、導(dǎo)讀例文，讓學(xué)生知道寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。

2、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)讀文，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受，為什么？

3、小結(jié)例文的寫(xiě)法：例文

用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)氣來(lái)介紹鉛筆刨刀，抓住質(zhì)地、形狀、顏色、用途寫(xiě)。寫(xiě)得很有條理。

4、出示圖畫(huà)：指導(dǎo)觀察方法：觀察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀。

5、讓學(xué)生口頭交流觀察的方法。

1、輕讀例文，想想：作者描寫(xiě)了鉛筆刨刀的哪些方面？

2、讀后交流：質(zhì)地、形狀、顏色、用途。

3、讀后感到很親切，因?yàn)橹械奈揖褪倾U筆刨刀。

4、按順序觀察。

5、口頭交流自己觀察的方法。小結(jié)例文的寫(xiě)法，讓學(xué)生口頭交流觀察的方法。

三、運(yùn)用寫(xiě)法，集體口述

1、出示轎車(chē)文具盒。

2、提問(wèn)：你想先介紹文具盒的哪些方面？

3、指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。

1、觀察轎車(chē)。

2、練習(xí)口頭表述并交流。

3、個(gè)別口述。

練習(xí)口頭表述轎車(chē)文具盒的內(nèi)部特征及用途。

四、個(gè)人說(shuō)寫(xiě)，運(yùn)用寫(xiě)法。

1、提出話(huà)題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱(chēng)介紹。介紹時(shí)注意要有條理。2、個(gè)別說(shuō)。

1、各自按順序，抓特點(diǎn)練說(shuō)。

2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：練習(xí)6（1）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好有關(guān)多音字，寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。（能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）

2、讀準(zhǔn)多音字。重點(diǎn)與難點(diǎn)：積累成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、學(xué)會(huì)字詞句。

1、指明讀題目，弄清本題要求。

2、指導(dǎo)多音字在句子中的讀音規(guī)律。

3、巡視、糾正。

4、分組讀句子。

5、讓學(xué)生練習(xí)讀“稱(chēng)”和“興”的另外讀音。并組詞。

1、同桌交流：你是怎么讀的？

2、小組合作查字典，看讀得對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語(yǔ)的意思。

3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。

4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。

5、說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)”和“興”另外的讀音并組詞。讀準(zhǔn)字音，并能組詞。

二、寫(xiě)好鋼筆字

1、出示要寫(xiě)的字。

2、在田字格黑板上示范寫(xiě)，提出明確的要求。

3、巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

1、說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。

2、小組討論：仔細(xì)觀察比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描紅，仿影。正確書(shū)寫(xiě)

三、讀讀背背。

1、指名讀題目，弄清本題要求。

2、出示八條成語(yǔ)。

3、小結(jié)：八個(gè)成語(yǔ)都帶有“風(fēng)、雨”其中有些是描寫(xiě)天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？給予適時(shí)講解。

4、指導(dǎo)理解意思。“和風(fēng)細(xì)雨、斜風(fēng)細(xì)雨、暴風(fēng)驟雨”主要寫(xiě)天氣。

5、出示《竹石》

6、質(zhì)疑

1、自由讀，想想學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語(yǔ)？

2、個(gè)別讀，領(lǐng)讀。交流：

3、說(shuō)說(shuō)知道的成語(yǔ)意思。

4、練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。

3、自由讀，提出不懂的詞。會(huì)讀會(huì)背并理解成語(yǔ)。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：練習(xí)6（2）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。（能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同意見(jiàn)與人商討。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：有次序地講清小制作的制作過(guò)程。課前準(zhǔn)備

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、學(xué)好毛筆字

1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫(xiě)法。

2、指導(dǎo)：折有“橫折”和

“豎折”。

3、書(shū)寫(xiě)橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

4、書(shū)寫(xiě)豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

5、練習(xí)描紅。

1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折。

2、寫(xiě)后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎折。

4、定后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

5、練習(xí)描紅。

二、介紹小制作

1、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求。

2、提供一些表示先后次序的詞語(yǔ)：先--------然后---------接著------最后--------

3、巡回指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)練說(shuō)。-

4、總結(jié)全班練說(shuō)情況，共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。

1、明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說(shuō)具體，有條理。

2、制作展示：分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正。

3、產(chǎn)品推銷(xiāo)會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組可以糾正、補(bǔ)充。

4、聽(tīng)老師總結(jié)。激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使其有話(huà)可說(shuō)。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

語(yǔ)文集體備課教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

主要板書(shū)：

23.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

1．板書(shū)：魯班

介紹魯班。

2．繼續(xù)板書(shū)：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二．初讀課文

1．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2．再讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。

4．認(rèn)讀要求只識(shí)不寫(xiě)的字詞。

5．各自試讀課文。

三．指導(dǎo)寫(xiě)字。

力岸已經(jīng)盯

四．作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫(xiě)字。

語(yǔ)文集體備課教案【篇8】

本組編排了三篇精讀課文《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》。本單元課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的一個(gè)主題就是——誠(chéng)信?！墩\(chéng)實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)實(shí)品格，讓學(xué)生獲得真切感受；《珍珠鳥(niǎo)》將“信賴(lài)”作為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情、《九色鹿》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。三篇課文各有側(cè)重，要在引導(dǎo)學(xué)生披文入情，品味語(yǔ)言文字過(guò)程中領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)守信是為人之本。而練習(xí)六中有關(guān)兄弟賣(mài)酒的小故事以及后面的短語(yǔ)、讀讀背背等更是通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練、積累、拓寬讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信的可貴和重要。19《誠(chéng)實(shí)與信任》記敘了我深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名，電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。20《珍珠鳥(niǎo)》本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程。課文前半部分寫(xiě)了兩件事,細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)。第一件事，是為剛來(lái)家的小鳥(niǎo)，安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥(niǎo)送來(lái)時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥(niǎo)能在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活。第二件事，是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水，讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。本文語(yǔ)言清新、明快，像一潭清泉，與的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴(lài)的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)的難點(diǎn)。21《九色鹿》課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，而故事本身能給人以深刻的啟迪。所以，本課是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的好教材。二

單元目標(biāo)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)會(huì)單元37個(gè)生字，16個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。三 單元設(shè)計(jì)意圖

1、課前準(zhǔn)備,搜集資料------在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)實(shí),信賴(lài),知恩圖報(bào)之類(lèi)的故事,為學(xué)文做情感鋪墊.2、讀文悟情,各有側(cè)重------《誠(chéng)實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)實(shí)品格,讓學(xué)生獲得真切感受;《珍珠鳥(niǎo)》將“信賴(lài)”作為突破點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情;《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,表演,教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,守信用的好品質(zhì).3、交流展示,深化主題------組織學(xué)生召開(kāi)一次以“誠(chéng)實(shí)與信任”為主題的交流會(huì),通過(guò)交流升華學(xué)生的情感.4、根據(jù)課文主題意義,本課教學(xué)以人為本,學(xué)生是主體,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),教師走進(jìn)學(xué)生中間以導(dǎo)為主.師生共同探究的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,指導(dǎo)學(xué)生讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累.在具體的教學(xué)中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友,品味美的情感,抒發(fā)美的心聲.教學(xué)結(jié)束時(shí),可關(guān)注文本意蘊(yùn)的人文素材。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：20、誠(chéng)實(shí)與信任第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

3、有感情地朗讀課文。（用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀通課文，學(xué)會(huì)生字。課前準(zhǔn)備：生字卡片板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入

1、激發(fā)興趣，引入新課:：同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？

2、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書(shū)課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

聽(tīng)故事，激發(fā)興趣。

讀課題。

從《狼來(lái)了》這個(gè)學(xué)生熟悉的故事導(dǎo)入，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)好課文做好了準(zhǔn)備。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說(shuō)出課文大意引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

質(zhì)疑。按要求，反復(fù)讀課文。（1—3）“我”深夜驅(qū)車(chē)發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

（4—10）小紅車(chē)主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。（11）小紅車(chē)主人的話(huà)深深地印在了我的腦海里。

讀課文

說(shuō)出課文大意新課標(biāo)第一網(wǎng)

自學(xué)生字詞，讀通課文，初步了解課文大意。

三、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字、認(rèn)讀生字卡片，正音。

2、教寫(xiě)生字：觀察結(jié)構(gòu)，打算怎樣記住它。在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么？示范板書(shū)。

3、學(xué)習(xí)其余生字。方法同前。、指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

2、仔細(xì)觀察分析，手指書(shū)空。仔細(xì)觀察每一筆的起始位置。在書(shū)上描紅。

3、同前。

學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

四作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

課題：20、誠(chéng)實(shí)與信任第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。重點(diǎn)與難點(diǎn)：有感情朗讀課文。領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。課前準(zhǔn)備：板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況 學(xué)習(xí)第一段

一、精讀理解課文第一大段出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車(chē)禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)？

1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。

2、出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。

4、小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車(chē)禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周?chē)o(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。

自由讀，討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車(chē)主人超出停車(chē)線二、三十厘米的情況下發(fā)生車(chē)禍的。

從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

齊讀。

通過(guò)自讀感悟討論得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。學(xué)習(xí)第二段

二、品讀課文第二大段。

1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)

2、指名分角色讀

自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話(huà)，從中讀到了什么？

從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出

3、交流

4、重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要?！?/p>

5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。

了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話(huà)給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。

指名讀自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。

討論：為什么車(chē)主的話(huà)深深地印在了作者的腦海里？

通過(guò)多種手段以及重點(diǎn)句的理解感受“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要?！?/p>

三、總結(jié)課文

1、師：本文寫(xiě)“我”深夜驅(qū)車(chē)撞壞小紅車(chē)的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車(chē)主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。

2、回歸整體聽(tīng)讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目？

感悟。

引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？

熟讀課文

通過(guò)感悟體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。

四、作業(yè)

1、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語(yǔ)。

說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

課題：

21、珍珠鳥(niǎo)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）（547118.coM 精選范文網(wǎng)）

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。課前準(zhǔn)備：圖片

生字卡片

板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好的相處的樂(lè)趣。

讀課題。

激起學(xué)生人和鳥(niǎo)兒友好相處的情感

二、揭示課題、板書(shū)課題

2、簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)

學(xué)生聽(tīng)簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)

通過(guò)對(duì)珍珠鳥(niǎo)的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

三、初讀課文、出示自學(xué)題。

（1）、給課文各自然段寫(xiě)上序號(hào)。

（2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）、讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)。指名學(xué)生試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

學(xué)生自學(xué)撥開(kāi)、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴(lài)、居然、神氣十足

抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴(lài)、蔓、雛

解釋詞語(yǔ)撥開(kāi)、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng)

齊讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

四、細(xì)讀課文、第1、2自然段。

（1）指名讀。（2）第1自然段開(kāi)頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？

小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

學(xué)習(xí)第1、2自然段?！拔摇睂?duì)珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。

學(xué)生理解“舒適”“溫暖”“安全”“蒙蓋”等詞，體會(huì)“我”精心安排珍珠鳥(niǎo)的住處。

齊讀第1、2自然段。

通過(guò)對(duì)“舒適”“溫暖”“安全”“蒙蓋”等詞的理解，體會(huì)“我”精心安排珍珠鳥(niǎo)的住處。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

提示生字描紅的注意點(diǎn)。

學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。

邊描紅邊記住這些生字。

六、布置作業(yè)、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語(yǔ)。

說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

課題：

21、珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：：

1、背誦最后4個(gè)自然段。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。）．

2、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴(lài)“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

3、激起愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解信賴(lài)“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。課前準(zhǔn)備：圖片板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)

1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？

2、從中你體會(huì)到了些什么？

學(xué)生回答。

通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)了解課文的主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段）指名讀2）這一自然段寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？

個(gè)別讀。討論。

借助朗讀和討論來(lái)了解珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)三細(xì)讀活動(dòng)情況

（一）整體感知內(nèi)容板書(shū)：籠子周?chē)堇镄∽郎稀拔摇钡拇翱跁?huì)用“居然”、“不由自主”造句。

（二）細(xì)讀句

41、自由讀句4導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用“о”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用“--”劃出有關(guān)句子

2、關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

配樂(lè)朗讀

（三）同法學(xué)習(xí)句

51、指讀、圈劃

2、交流

（四）同法學(xué)習(xí)句61、默讀圈劃

2、交流自由朗讀4--6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況讀句交流詞語(yǔ)。

進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。生進(jìn)行朗讀。余生評(píng)價(jià)指名再讀

齊讀：增加難度（1）“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??？（2）”??竟然??小桌上??“（3）”??挨近??蹦??

俯??喝茶??偏??瞧瞧??“（4）”??啄??筆尖???！埃?）”??啄??手指???！埃ㄓ懻摲椒ㄍ洧伲?/p>

同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽?zhuān)硌菟鼈兒魡緫?yīng)答的過(guò)程。

想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？

配樂(lè)賞讀。找出文中”美好的情景“朗讀給插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

同桌對(duì)演，配樂(lè)賞讀更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四．學(xué)習(xí)悟出道理

1、出示句：”信賴(lài)??境界??“

總結(jié)：

五、布置作業(yè)、熟讀課文，練背第4-7自然段。

2、用”居然“、”不由自主"口頭造句。

說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：

22、九色鹿第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文.）重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿的品質(zhì)和調(diào)達(dá)的可恥。課前準(zhǔn)備：圖片

搜集有關(guān)九色鹿的資料板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課。、同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些童話(huà)故事？還記得故事中的主要人物嗎？

2、小結(jié)，童話(huà)具有強(qiáng)烈的幻想色彩，它通過(guò)虛擬的人物，假設(shè)的環(huán)境，離奇的情節(jié)來(lái)反映生活，表現(xiàn)思想。

3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)——《九色鹿》板書(shū)課題。

學(xué)生回答：《誰(shuí)的本領(lǐng)大》中的風(fēng)和太陽(yáng)?！度溩印分械男∝i、小牛、小猴?！缎÷吨椤分械男÷吨椤！对迫傅男脑浮分械脑迫?。

讀課題

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)童話(huà)故事很感興趣，以前學(xué)過(guò)的童話(huà)故事能記憶猶新。

二、初讀課文。、了解課文故事梗概。

（?。┚派故且环N什么樣的鹿？

自讀課文

九色鹿雙角雪白，身上有九種鮮艷的毛。漂亮極了。

通過(guò)自讀課文，了解課文故事梗概，理清思路。

（2）《九色鹿》寫(xiě)的是一個(gè)怎樣的故事？默讀課文后簡(jiǎn)要回答。

（3）理清思路

九色鹿救助調(diào)達(dá)不要報(bào)答，可調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，向國(guó)王告密。

再讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)

三學(xué)習(xí)字詞、教學(xué)生字、詞語(yǔ)。（1）邊讀課文邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，根據(jù)讀音讀準(zhǔn)字音。（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（3）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，根據(jù)讀音讀準(zhǔn)字音。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

四作業(yè)。

用鋼筆描紅。鞏固本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。朗讀課文，根據(jù)段意給課文分段。

鞏固本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)。朗讀課文能根據(jù)段意給課文分段。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

課題：

22、九色鹿第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物形象.（用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文.）

2、自讀感悟，采取對(duì)話(huà)形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.明白做人要恪守信用的道理。重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話(huà)，與師生對(duì)話(huà)，感受人物形象。課前準(zhǔn)備：板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，童話(huà)故事——《九色鹿》。

2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

3、故事中有兩個(gè)主要人物

4、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議是否正確、流利。

指名說(shuō)

九色鹿和調(diào)達(dá)。

學(xué)生分段朗讀課文，討論是否正確、流利。

通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，了解故事內(nèi)容。

二、精讀課文

過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來(lái)體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。

、指名讀第一段并概括大意。

2、默讀第二段

（1）理清層次。（2）理解“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中將落水人救上岸來(lái)?！?/p>

指名讀第一段并概括大意。

“立即”表示行動(dòng)迅速，毫不猶豫，不顧自身安危。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文是如何來(lái)體現(xiàn)九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。

（3）分述九色鹿與調(diào)達(dá)的不同表現(xiàn)。（4）即興表演。

3、讀第三段。（1）第6、7兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？（2）聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿所說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人？想一想你為什么這樣說(shuō)？

學(xué)生分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

指名說(shuō)。

三、總結(jié)全文

1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你最想對(duì)他說(shuō)什么？（如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。）

2、教師總結(jié)。我們做人要正直、守信用，可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。俗話(huà)說(shuō)：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。

根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法，練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事，回家講給家人聽(tīng)。

讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道我們做人要正直、守信用，千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。

四、布置作業(yè)

如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢？發(fā)揮你的想象，改編故事《九色鹿》，下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。

通過(guò)拓展練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和提高寫(xiě)作能力。說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

課題：練習(xí)6第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、處處留心，讀短文，理解誠(chéng)信對(duì)于做人的意義。

2、寫(xiě)好鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀短文，理解誠(chéng)信對(duì)于做人的意義。課前準(zhǔn)備：板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、處處留心。

一、自由讀短文，要求：

二、學(xué)短文：

指名回答：

指名回答

三，學(xué)名言

提出要求：你對(duì)哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺?/p>

．讀通讀順，劃出疑問(wèn)處2．了解短文寫(xiě)了一件什么事？

．短文寫(xiě)了一件什么事？2．分小組探討：

哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？

3．聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺?/p>

4．完成課后練習(xí)，集體訂正

新課標(biāo)第一網(wǎng)

．自由朗讀名言，通過(guò)自讀感悟、小組探討來(lái)理解誠(chéng)信對(duì)于做人的意義。

你對(duì)哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺?/p>

2．試背誦名言

理解有關(guān)名言。積累名言。

語(yǔ)文集體備課教案【篇9】

【單元主題解讀】

這個(gè)單元主要以求知與讀書(shū)為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書(shū)問(wèn)題的，學(xué)生可以從中獲得這方面的不少教益。這個(gè)單元又是全套書(shū)惟一集中編排的議論文單元，包括立論文章三篇、駁論文章兩篇，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文能力的任務(wù)。

《事物的正確答案不止一個(gè)》一文，從四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，引申出“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。

《應(yīng)有格物致知精神》一文，從解釋“四書(shū)”中“格物”和“致知”的意思入手，指出傳統(tǒng)教育的弊病，批評(píng)“王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國(guó)讀書(shū)人的頭腦”。最后提出：“希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國(guó)文化的一部分?！?/p>

《談讀書(shū)》一文，篇幅雖短小，論述的范圍卻相當(dāng)廣泛。先闡述讀書(shū)的正確目的，讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書(shū)的智慧；接著闡述讀書(shū)的方法，提倡讀書(shū)與討論、作文結(jié)合起來(lái)；最后闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。全文運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比說(shuō)理，名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文，先擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。”接著從“不求甚解”的出處入手，全面解釋陶淵明的原話(huà)，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。在批駁過(guò)程中闡述讀書(shū)的要訣在于會(huì)意，讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)要反復(fù)讀的正面主張。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.識(shí)記課后生字詞；掌握閱讀議論文的基本方法；了解論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法，了解議論文的主要表達(dá)方式。九年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀理解課文的指導(dǎo)

2.教學(xué)生如何在閱讀中提煉文章的論點(diǎn)、句段的中心句、在讀的基礎(chǔ)上體味句子；議論文的讀、寫(xiě)、說(shuō)訓(xùn)練。多讓學(xué)生讀，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的特點(diǎn)。通過(guò)讀來(lái)體味語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的求知習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲，提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。初三的學(xué)生正處在求知的年齡,有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的形象.

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