精品課件。

這篇互聯(lián)網(wǎng)文章讓我們對(duì)“精品課件”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，歡迎大家閱讀。老師常將教材中的核心教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，現(xiàn)在到了老師撰寫教案課件的時(shí)間。教案是幫助學(xué)生發(fā)展的重要輔助工具。

精品課件(篇1)

一、說教材

教材分析：

本節(jié)課題是《走進(jìn)山東》，是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第4課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了演示文稿，能利用設(shè)計(jì)模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的基本功能，學(xué)會(huì)插入山東的名勝圖片、文字的方法，學(xué)會(huì)圖片的格式設(shè)置，熟練地在幻燈片中實(shí)現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于山東并不十分了解，但對(duì)于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常游玩的濟(jì)寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設(shè)計(jì)內(nèi)容和課件都立足于濟(jì)寧，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生今后深入、細(xì)致的掌握演示文稿的功能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

本節(jié)課所教授的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，通過兩年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力明顯提高，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，但學(xué)生的強(qiáng)烈探索精神，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常不愿意看書，喜歡在自主學(xué)習(xí)時(shí)隨意操作，導(dǎo)致了教師下達(dá)的任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相脫節(jié)，影響了整個(gè)節(jié)的教學(xué)效果，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)利用書本等資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個(gè)范疇。

三維目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對(duì)文字、圖片的大小及位置進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。

能力目標(biāo)：通過學(xué)生插入圖片及文字，較高難度的練習(xí)，提高學(xué)生的操作能力及演示文稿整體設(shè)計(jì)能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：插入文字與圖片并進(jìn)行設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)：文字的美化、圖片的設(shè)置、文字圖片搭配合理。

教時(shí)：一課時(shí)

教法：本課采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，知識(shí)遷移法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)法：采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

課件：關(guān)于濟(jì)寧的圖片。【www.swy7.com 申請(qǐng)書范文網(wǎng)】

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)語：我們濟(jì)寧是一個(gè)美麗的城市，是古運(yùn)河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢？

師投影出示濟(jì)寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟(jì)寧來）

師：我們的濟(jì)寧美不美??？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？

師：只要你認(rèn)真學(xué)，你肯定會(huì)比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習(xí)利用演示文稿，介紹我們美麗的濟(jì)寧。

板書：走進(jìn)濟(jì)寧 3分鐘

（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課題目是《走進(jìn)山東》，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于山東并不十分了解，但對(duì)于自己經(jīng)常游玩的濟(jì)寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)中來。）

（二）新授

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你先打開powerpoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺(tái)。如果讓你介紹濟(jì)寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。

1．文字的插入

師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容，也可以請(qǐng)教老師來嘗試著練習(xí)，看誰最先完成任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們注意一個(gè)問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。

精品課件(篇2)

空氣占據(jù)空間嗎整個(gè)思路我是這樣設(shè)計(jì)：理解兩個(gè)科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。而恰恰這也是最重要的，要讓學(xué)生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣也是一種物質(zhì)。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)這節(jié)課主要安排： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察空氣占據(jù)空間的變化；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。達(dá)到培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

針對(duì)這節(jié)課的目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生圍繞三個(gè)問題展開：一、空氣占據(jù)空間嗎？二、杯中的紙會(huì)濕嗎？三、空氣占據(jù)空間有變化嗎？三個(gè)環(huán)節(jié)都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手驗(yàn)證，動(dòng)口解釋。首先解決第一個(gè)問題：空氣占據(jù)空間嗎？

用同學(xué)們都熟悉的童話故事“烏鴉喝水”引入，通過操作實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？讓學(xué)生利用桌上的材料進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)讓裝在瓶子里的水上升并流出來？同時(shí)還設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？

分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象使學(xué)生初步理解空氣占據(jù)空間。

二、杯中的紙會(huì)濕嗎？

老師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？

接下來讓學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)情況重點(diǎn)讓學(xué)生解釋：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面，進(jìn)一步明確空氣占據(jù)空間。 學(xué)生有了這兩個(gè)充分實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣也象水、石頭一們是占據(jù)空間的也有了深刻的理解。

第三個(gè)問題：空氣占據(jù)空間有變化嗎？

我是讓學(xué)生充分利用注射器對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比得到空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。

充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做；充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去議、去說。在給學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí)，豐富了他們的腦、靈活了他們的手，鍛煉了他們的口，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生越“玩”越愛“玩”，在玩中求樂，樂中求知，不但激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)無限科學(xué)知識(shí)的向往。

點(diǎn)評(píng)：科學(xué)課程的基本理念是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，它有別于原來的自然學(xué)科?，F(xiàn)行的《科學(xué)》教材，課本里的文字明顯變少了，也沒有什么結(jié)論性的話語，更多的是讓孩子去摸索、去探究，因此我們老師考慮更多的是每節(jié)課需要組織什么樣的活動(dòng)，準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

我上《空氣占據(jù)空間嗎》一課，注重較好體現(xiàn)以上觀念，突出表現(xiàn)在以下幾方面：

1、靈活處理教材，正確使用教材。

教師在充分備課，理解教材的基礎(chǔ)上，能立足教學(xué)實(shí)際，把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍、重組后，分解成以下四個(gè)活動(dòng)：（1）空氣占據(jù)空間嗎？（2）杯中的紙會(huì)濕嗎？（3）空氣占據(jù)空間的變化。（4）對(duì)空氣占據(jù)空氣的解釋等。把畫一畫，即用圖形來描述空氣受力會(huì)產(chǎn)生壓縮或擴(kuò)張這一環(huán)節(jié)冊(cè)去（因?yàn)榭諝獗緛砭统橄?，如果再用抽象的符?hào)來表示難度加大了）。這樣使教學(xué)內(nèi)容更加順暢，并有針對(duì)性和有效性，充分體現(xiàn)了用“教材教”這一課改新理念。

2、以活動(dòng)為載體，以探究為核心。

整個(gè)教學(xué)過程教師為學(xué)生提供了豐富的動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，并留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行探究。使學(xué)生親歷問題的.產(chǎn)生（空氣也會(huì)像石子一樣占據(jù)空間嗎？）——猜測(cè)假設(shè)（會(huì)、不會(huì)）——操作驗(yàn)證（引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把礦泉水瓶中的水?dāng)D出；杯底塞入紙巾，杯口朝下垂直放入水中，看看紙巾是否會(huì)濕。并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述這一現(xiàn)象）——得出結(jié)論（“空氣”同“石子”一樣也占據(jù)空間）……從整個(gè)教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，教師已成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師已成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。也正因?yàn)榻處煘閷W(xué)生提供了富有挑戰(zhàn)性的探究場(chǎng)景，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)高漲，學(xué)習(xí)才能做到入境、入心，也才有那感人的一幕，即學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的心聲：“太好玩了”！……這正是科學(xué)課程所要達(dá)到的效果——培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

3、注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

學(xué)生是否具有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效果。本節(jié)課教師在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生以下方面的良好習(xí)慣：（1）學(xué)會(huì)傾聽。課中老師引領(lǐng)學(xué)生在與他人交談時(shí)，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。聽清老師的要求及提問，使其博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足；（2）學(xué)會(huì)表達(dá)。僅僅會(huì)聽還是不夠的，課中教師能激勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)，為學(xué)生彰顯自我，體驗(yàn)成功搭建了平臺(tái)；（3）學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在交流過程中，教師能正確引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表個(gè)人的見解，比如在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，敢于質(zhì)疑，積極辯論，最后達(dá)成共識(shí)。

精品課件(篇3)

權(quán)利義務(wù)有約是八年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課第三目的內(nèi)容，現(xiàn)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及依據(jù)、教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)基本程序及分析七個(gè)方面做一說明。

【教材分析】

1、教材內(nèi)容

在權(quán)利義務(wù)有約這一目里，教材主要講了兩個(gè)問題：一、正確行使權(quán)利，二、自覺履行義務(wù)。

2、編寫意圖

教材之所以安排這目?jī)?nèi)容，是因?yàn)闄?quán)利與義務(wù)是法律關(guān)系的核心內(nèi)容，它們存在并貫穿于各項(xiàng)法律之中，共同構(gòu)成了法律的大廈。增強(qiáng)權(quán)利與義務(wù)觀念，是法制教育的重要目標(biāo)。具有權(quán)利意識(shí)，尊重和維護(hù)自己的權(quán)利；也具有義務(wù)觀念，自覺履行自己的義務(wù)，這是公民意識(shí)的重要內(nèi)容。

3、地位

本目?jī)?nèi)容不論是從全書來講，還是從本課書來講，都具有落腳點(diǎn)和總結(jié)的性質(zhì)。從全書來看，學(xué)生在前兩個(gè)單元了解了與自己密切相關(guān)的`具體權(quán)利、義務(wù)，很自然地就會(huì)落實(shí)到什么是公民權(quán)利和義務(wù)，它們之間的關(guān)系是什么，以及如何正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)上來。從本課書來講，本課書第一、二目已經(jīng)在認(rèn)知方面介紹了什么是公民權(quán)利和義務(wù)、公民權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系如何，這一目自然地要落實(shí)到行為要求上，即如何正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。

【學(xué)情分析】

由于當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是家里的獨(dú)生子女，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務(wù)意識(shí)淡薄，有些人在行使自己權(quán)利的時(shí)候，不關(guān)注國(guó)家、集體、社會(huì)的利益和他人的合法權(quán)益。另外，由于中學(xué)生是弱勢(shì)群體，有可能面對(duì)侵權(quán)受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護(hù)自己。因此，對(duì)他們進(jìn)行權(quán)利、義務(wù)教育，使之明確如何正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情。

【教學(xué)目標(biāo)】

“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”，是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)的具體要求。

（2）能力目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)權(quán)利、義務(wù)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)及依據(jù)】

（1）學(xué)會(huì)正確行使公民權(quán)利

在社會(huì)主義法治社會(huì)中，我們每個(gè)公民都享有法律賦予的權(quán)利。然而我們?cè)诿鞔_自身享有的合法權(quán)利的同時(shí)，還應(yīng)該懂得如何正確行使法律賦予的權(quán)利，這樣才能擁有安全、美好的生活。

（2）學(xué)會(huì)自覺履行公民義務(wù)

在社會(huì)主義法治社會(huì)中，我們每個(gè)公民都肩負(fù)著法律規(guī)定的義務(wù)，也正是依靠每個(gè)公民自覺地履行法律規(guī)定的義務(wù)，才能建設(shè)法治國(guó)家和社會(huì)。所以，自覺地履行義務(wù)是十分必要的。

【教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)】

如何使學(xué)生在本課書的學(xué)習(xí)中真正樹立起權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，以使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中真正能做到正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)是本課書的難點(diǎn)。因?yàn)橐氚l(fā)揮思想品德課的思想教育功能，認(rèn)知、情感、行為三方面缺一不可，而長(zhǎng)期以來，我們?cè)诮虒W(xué)中往往重知識(shí)而輕情感的陶冶和行為的培養(yǎng)，致使思想品德課缺乏應(yīng)有的實(shí)效性，在導(dǎo)致這一現(xiàn)象的眾多原因中，情感的陶冶和行為的培養(yǎng)較知識(shí)教學(xué)來講要艱巨和復(fù)雜的多是其中一條重要的原因。這節(jié)課我把教學(xué)難點(diǎn)確立為權(quán)利義務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)和正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)的行為要求，原因也就在于此。

精品課件(篇4)

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《思想政治》高二上冊(cè)第四課第一節(jié)第一框 《矛盾在事物發(fā)展中的作用》?，F(xiàn)以素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，按說課評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本框進(jìn)行說明。

我說課的第一個(gè)內(nèi)容是說教材：

一、教材的地位和作用

我們知道，辯證法和唯物論一起構(gòu)筑起了馬克思主義哲學(xué)的巍峨大廈。唯物論是這座大廈的基礎(chǔ)部分，辯證法是這座大廈的主體部分。

馬克思主義辯證法不外乎三個(gè)方面：聯(lián)系、發(fā)展和全面。其中，前邊第二課已經(jīng)學(xué)習(xí)了“聯(lián)系”的知識(shí)，第三課學(xué)習(xí)了“全面”的知識(shí)，這里的第四課學(xué)習(xí)的是辯證法的最后一個(gè)觀點(diǎn)——發(fā)展的觀點(diǎn)。它是第二課和第三課所學(xué)知識(shí)的深化和延伸，也是整個(gè)辯證法知識(shí)的最后總結(jié)，因此，從理論上講，該部分內(nèi)容十分重要。

另外，由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方法論意義，對(duì)于學(xué)生正確地對(duì)待人生和社會(huì)有著非常重要的指導(dǎo)作用，所以從現(xiàn)實(shí)角度講，它也是非常重要的。

二、教學(xué)目標(biāo)

國(guó)家***頒布的《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把政治課的教學(xué)目標(biāo)定性為相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)層次，即知識(shí)、能力和覺悟。根據(jù)這一精神和本節(jié)課的具體內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)記兩個(gè)基本概念：內(nèi)因、外因。

理解一條基本原理：內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。

掌握一種基本的工作方法：用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)分析問題。

2、能力目標(biāo)：

通過基本原理的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”；

通過方法論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問題的能力，即“會(huì)”和“用”。

3、覺悟目標(biāo)：

在本節(jié)課的教學(xué)中，要多方引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析自身實(shí)際，切實(shí)提高自身的思想政治素質(zhì)和覺悟。 比如，學(xué)生成長(zhǎng)中的內(nèi)外因問題，主觀努力與外部環(huán)境問題，順境逆境問題，等等。

三、教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)外因在事物發(fā)展中的地位及其作用。

之所以把它確立為本節(jié)課的重點(diǎn)，是因?yàn)樗仁沁@一節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生覺悟的出發(fā)點(diǎn)，放在整個(gè)的哲學(xué)中，它也是支撐馬克思主義哲學(xué)體系的基本原理之一，所以必須作為重點(diǎn)來處理。

四、教學(xué)難點(diǎn)

外因通過內(nèi)因起作用。

之所以確立它為難點(diǎn)，一方面是因?yàn)檫@個(gè)問題確實(shí)非常抽象，人們不易把握，另一方面是因?yàn)楦叨膶W(xué)生抽象思維能力比較低，學(xué)習(xí)起來難度很大。

五、教材處理

人民教育出版社20xx年12月出版的這套政治教材，內(nèi)容上更具可讀性，材料上更具新穎性，版式上更加活潑，更貼近了學(xué)生的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)實(shí)際，因此，必須充分發(fā)揮教材在學(xué)習(xí)中的作用。

對(duì)于本節(jié)課而言，要做到：

分析教材提供的經(jīng)典事例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

精讀教材中的黑體字，培養(yǎng)學(xué)生縝密思維和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

處理教材中的“想一想”、“議一議”等小欄目，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，由知識(shí)向能力延伸。

我說課的第二個(gè)內(nèi)容是說方法

本節(jié)課的內(nèi)容多處涉及到生物、物理、化學(xué)等學(xué)科的事例，以及社會(huì)生活中的事例。對(duì)這些事例，學(xué)生能“知其然”，但從哲學(xué)角度講，肯定不能“知其所以然”。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我準(zhǔn)備采用“讀—議—講—練”的方法。即讓學(xué)生先讀書，自學(xué)，充分討論，然后由老師予以點(diǎn)撥，最后習(xí)題鞏固。這種方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生與老師兩方面的作用。

我說課的第三個(gè)內(nèi)容是說程序

1、用巧妙的導(dǎo)語幫助學(xué)生突破概念關(guān)。

巧妙的導(dǎo)語可引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極思考。為此，我教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)板塊是導(dǎo)語入境——分析“雞蛋變成小雞”這個(gè)經(jīng)典事例。在學(xué)生分析這個(gè)事例時(shí)，導(dǎo)出內(nèi)因、外因兩個(gè)概念。

2、用精辟的分析幫助學(xué)生突破原理關(guān)。

內(nèi)外因的關(guān)系原理是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)后邊的知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這一知識(shí)，主要依靠在分析大量事例的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論闡述，籍此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

3、用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸幫助學(xué)生突破應(yīng)用關(guān)。

我本人要與學(xué)生一起探究課本上的“想一想”、“議一議”等小欄目，另外，還要引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的事例，以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

我說課的第四個(gè)內(nèi)容是說教學(xué)手段

鑒于目前的教學(xué)裝備已大大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)日益普及。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)出了一套CAI教學(xué)軟件，運(yùn)用聲光電等先進(jìn)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)的效率。

以上是對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)設(shè)想，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。謝謝！

精品課件(篇5)

我設(shè)計(jì)的說課題目是高一《語文》（下冊(cè)）寫作部分的第二單元的《寫出事件的波瀾》，一共分為五個(gè)部分：

一、說教材

１、教材的地位和作用：本課選自人教版高一年《語文》（下冊(cè)）寫作部分的第二單元。本課旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是事件的波瀾及其藝術(shù)效果，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步掌握一些常見的興波瀾、生變化的技法，從而在這個(gè)基礎(chǔ)上充分地激活、拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生深切體驗(yàn)、真實(shí)再現(xiàn)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

２、教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是事件的波瀾及其藝術(shù)效果，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步掌握一些常見的興波瀾、生變化的技法，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移、綜合分析解決問題的能力。

⑵ 過程和方法：通過角色扮演、情境多角度地創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生分組合作主動(dòng)參與、探究問題，進(jìn)而提高寫作水平。

⑶ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多角度多層面觀察生活認(rèn)識(shí)生活進(jìn)而熱愛生活的高尚情操。

３、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

⑴ 教學(xué)重點(diǎn)：

① 領(lǐng)會(huì)什么是事件的波瀾及品味其藝術(shù)效果。

依據(jù)：這是寫出事件的波瀾的前提和基礎(chǔ)。

② 掌握一些敘事興波瀾、生變化的技法。

依據(jù)：這是解決如何寫出事件波瀾的途徑和方法。

⑵ 教學(xué)難點(diǎn)：

注意利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性，寫出事件的波瀾。

依據(jù)：事件的波瀾并不是方法簡(jiǎn)單疊加，生活本身就具有自身的豐富和波瀾。這是學(xué)生難以理解且又容易忽視的。

突破策略：通過情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法、圖片展示法、學(xué)生自主參與討論和教師點(diǎn)撥法，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，善于運(yùn)用生活本身就具有的曲折性、復(fù)雜性和一些常見的興波瀾、生變化的技法，巧妙著筆，再現(xiàn)生活。

二、說學(xué)生

本屆高一學(xué)生經(jīng)過了三年初中課改，在心理上，他們渴望表現(xiàn)的欲望和自主探究的欲望比較強(qiáng)烈，對(duì)有興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度地?zé)崆椋⒕哂幸欢ǖ膱F(tuán)結(jié)協(xié)作能力，但還是應(yīng)該正視一個(gè)并不樂觀的現(xiàn)實(shí)——在寫作方面，學(xué)生知識(shí)還停留在簡(jiǎn)單的記敘及表達(dá)方式綜合運(yùn)用上，至于巧妙構(gòu)思、謀篇布局很是空白。即便已經(jīng)經(jīng)過高中一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，但還是有大部分學(xué)生依然基礎(chǔ)較為薄弱，甚至出現(xiàn)不知從何下筆的現(xiàn)象。

三、說教法與學(xué)法

“老師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”

１、教法：本課將安排兩課時(shí)（一課時(shí)學(xué)習(xí)一課時(shí)練筆），采用 PPT 多媒體課件教學(xué)，嘗試用角色扮演法、圖片展示法和多媒體教學(xué)等方法，教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的參與性和探究性。

２、學(xué)法：學(xué)生應(yīng)該充分利用多角度創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣和熱情，分組討論，小組互助等形式讓學(xué)生積極自主參與、進(jìn)行問題探究學(xué)習(xí)。

理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論“學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心”的闡釋，教師應(yīng)該做學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

學(xué)情分析：

⑴ 現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)：（前面已有分析）雖然基礎(chǔ)薄弱，但還是有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且課前要求學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

⑵ 學(xué)生心理特征：（前面已有分析）思想活躍，敢于表現(xiàn)自我，獨(dú)立性強(qiáng)，但在思維的深度和廣度上還需改進(jìn)。

預(yù)期目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的興趣與能力，鍛煉學(xué)生觀察想像的思維能力、知識(shí)的遷移能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)而提高寫作水平。

四、說教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：（課件展示）

展示前人對(duì)敘事興波瀾生變化的重要性的精彩論述（見課件）。

教師適當(dāng)點(diǎn)撥之后提出問題：既然敘事時(shí)興波瀾生變化很重要，那么，怎樣才能在作文中寫出事件的波瀾呢？引發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生帶者疑問走進(jìn)課堂。（新課教學(xué)顯示課題：寫出事件的波瀾）

１、領(lǐng)會(huì)什么是事件的波瀾（這是寫出事件波瀾的前提條件）

展示圖片──尺水興波，風(fēng)起浪涌。

（從直觀上引發(fā)學(xué)生對(duì)興波瀾的感性領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而由此及彼引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)什么是事件的波瀾進(jìn)行理性思考。）

秀一秀：

采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法促進(jìn)學(xué)生自主參與討論發(fā)言：試舉出生活中呈現(xiàn)事件波瀾的例子。

小結(jié)：采用教師點(diǎn)撥法，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師補(bǔ)充說明。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，便于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與性，從而上升到知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生明確：波瀾在寫作上其實(shí)是一個(gè)形象的比喻，相對(duì)平鋪直敘而言，就是文章跌宕起伏、曲折多變。）

２、品味作品寫出波瀾的藝術(shù)效果：

播放一段生活中本身蘊(yùn)含豐富波瀾的短片（足球場(chǎng)上意外的一幕）。

（讓學(xué)生在直觀上感性認(rèn)識(shí)生活中波瀾的藝術(shù)效果的同時(shí)，也引發(fā)學(xué)生親近和觀察生活的興趣和熱情。）

展我雄風(fēng)：口語表達(dá)：結(jié)合短片中的波瀾，請(qǐng)學(xué)生嘗試用口語表達(dá)出來。

牛刀小試：指定學(xué)生閱讀教材兩篇實(shí)例，并結(jié)合短片，試寫一段事件的波瀾。

目的：最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生由看到說，由感性認(rèn)識(shí)初步過度到理性認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品寫出波瀾的藝術(shù)效果，并訴諸語言。還鍛煉學(xué)生由說到寫的語言文字表達(dá)能力，讓學(xué)生深切體會(huì)到上升到理性認(rèn)識(shí)有一定的難度，激發(fā)他們深入探究的強(qiáng)烈欲望。

（通過這些策略和步驟，在老師有效地引導(dǎo)下，學(xué)生重在以自己的思考既解決了本課的重點(diǎn)，又充分鍛煉了他們思維能力和語言表達(dá)能力，把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作發(fā)揮自身潛能的過程。更重要的是在讓學(xué)生深切感受事件波瀾的藝術(shù)效果的同時(shí)，感到寫出事件的波瀾有一定的難度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這種興波瀾的藝術(shù)效果是要講究一定方法的。）

３、如何更好地寫出事件的波瀾（掌握一些興波瀾、生變化的技法）

通過前面的短片和教材上的兩篇實(shí)例，我們已經(jīng)知道事件本身是充滿曲折性和復(fù)雜性的，而且還要了解一些興波瀾、生變化的技法，使事件的波瀾顯得更加生動(dòng)形象。下面就逐一突破：

⑴ 要善于利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性。

角色扮演法。學(xué)生表演一段短幕劇《教育家》。

（讓學(xué)生親自感受一下事件本身的曲折性、復(fù)雜性。）

討論時(shí)空：

師生互動(dòng)：一起試舉生活中常見的具有曲折性、復(fù)雜性的例子。

小結(jié)：

教師最后點(diǎn)撥，在鍛煉學(xué)生知識(shí)的遷移能力的同時(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、把握事物的常態(tài)、變態(tài)、偶然和必然。

如何更好地把握，這就需要了解并掌握一些興波瀾、生變化的技法。

⑵ 了解并掌握一些興波瀾、生變化的技法：

溫故知新：結(jié)合以前的學(xué)習(xí)和學(xué)生的現(xiàn)狀，重點(diǎn)突破制造懸念法、運(yùn)用抑揚(yáng)法、巧埋伏筆法、設(shè)計(jì)巧合法等四種技法。

① 制造懸念法。（如《祝?！分邪严榱稚┑乃婪旁谛≌f的開頭）

② 運(yùn)用抑揚(yáng)法。（如《荔枝蜜》中“我”對(duì)蜜蜂的感情變化）

③ 巧埋伏筆法。（如《項(xiàng)鏈》中多出為馬蒂爾德丟項(xiàng)鏈埋下伏筆）

④ 設(shè)計(jì)巧合法。（如《我的叔叔于勒》中菲利普一家與于勒的不期而遇）

超越夢(mèng)想：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫情節(jié)的波瀾。然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。

綜合評(píng)價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生的續(xù)寫進(jìn)行有的放矢的點(diǎn)撥，重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，給予不同程度地肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回憶里從熟悉的材料里借鑒一些興波瀾、生變化的技法，這很容易激發(fā)學(xué)生自主參與探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想像能力、知識(shí)的遷移能力和表達(dá)能力，而且還拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生擁有收獲的喜悅。）

⑶ 拓展延伸，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。課后寫一篇作文（課后第二題）

五、說教學(xué)反思

本課教學(xué)過程結(jié)合新課改的有關(guān)精神和理念，主要有三大特色：

１、成功地運(yùn)用情境教學(xué)法，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

２、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)、自主參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的有效指導(dǎo)。

３、重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的發(fā)言、回答及表現(xiàn)能夠及時(shí)地做出積極評(píng)價(jià)，給予不同程度地肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

但是在教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)課堂容量太大，這對(duì)課堂時(shí)間掌控是一個(gè)挑戰(zhàn)，但教師可以靈活處理，4在教學(xué)過程應(yīng)及時(shí)地加以有效引導(dǎo)，可以通過小組合作完成。

事實(shí)上，也可由此檢驗(yàn)教法與學(xué)法的可行性以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地服務(wù)教學(xué)。

【附短幕劇《教育家》】

人物：甲（“女大學(xué)生”）、乙（某教育家）、丙?。ň欤?/p>

時(shí)間：一個(gè)周末的黃昏時(shí)分

地點(diǎn)：教育家的公寓

劇情：（“叮叮叮……”清脆的門鈴聲響了，教育家放下手中的報(bào)紙從沙發(fā)上起身去開門。門外站著一位穿著樸素的學(xué)生模樣的女孩。）

甲：（微微鞠躬）“您好，先生，我是一名在校大學(xué)生，你需要為您的孩子請(qǐng)家教嗎？”

乙：（疑惑地打量了片刻，皺了皺眉頭）“進(jìn)來吧?！?/p>

甲：（不斷地環(huán)視四周，贊嘆道）“你家好大好漂亮?。　?/p>

乙：（并未作答，把她引進(jìn)客廳，面對(duì)面在客廳坐下，帶著教訓(xùn)的口吻道）“隨便單獨(dú)進(jìn)陌生人房間，你就不怕我是一個(gè)壞人？”

甲：（一驚，）“您……”（又立即恢復(fù)平靜）“您不是?！?/p>

乙：“我當(dāng)然不是！”（清了清嗓子，準(zhǔn)備進(jìn)一步教育）“我說假如，那你怎么辦？一個(gè)女孩子……［正準(zhǔn)備往下說時(shí)，“叮叮?！鼻宕嗟拈T鈴聲又響了。教育家起身去開門，兩個(gè)警察迅速?zèng)_進(jìn)客廳把甲銬上]

乙：（見狀急忙上前）“怎么能夠這樣，她是好人！”

丙：（看了看乙）“好人？”

丁：（擺出逮捕證）“她是一個(gè)流竄盜竊犯！利用做家教、保姆伺機(jī)行竊……”

乙：（頓時(shí)目瞪口呆，不知所措）……

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