高三班會課。

只有我為您彙整有關“高三班會課件”的必要知識。教案和課件是教學步驟和課程標準的關鍵，每個老師都應該認真計劃自己的教案和課件，這是日常工作中必須完成的任務。只有制定好教案和課件，才能實現教學目標。相信本文對您會有所收獲！

高三班會課件 篇1

面對高三，大多數同學已經處于“不待揚鞭自奮蹄”的狀態(tài)。作為高三年級的班主任，應該及時把握學生情緒的脈搏，及時進行心理疏導，引導學生正視現實，變壓力為動力。

一、正視壓力，戰(zhàn)勝恐懼

早在高二下學期會考總復習時，學生已認識到會考總復習是高三總復習的第一輪系統復習，同時也希望及早進入總復習狀態(tài)。

針對這種情況，我采取的策略是對家長、學生同時疏導，讓他們以平常心對待高三。因為，孩子們一旦進入運河中學，就必然會把上大學作為自己的奮斗目標，這也符合我們學校是大學預備校的性質。上大學，高三是必經之路。我們把這個過程比作登山，上大學是他們將要攀登的頂峰，高三就好比接近頂峰的一個陡坡，越接近目標就越辛苦，這是正?，F象。對于坡上攀登的孩子們，做家長的是只給他們送吃送喝愛撫一番，還是鼓勵他們勇敢向前戰(zhàn)勝苦和累呢?過分地呵護，只會使他們懷疑自己的實力，變得懦弱;放開手讓他們大膽地去闖，不僅會使他們得到磨練，變得自信，更重要的是鍛煉了他們的意志品質，使他們變得更堅強。一位著名的心理學家說得好：“聰明的家長總是跟在孩子后面;愚昧的家長總是堵在孩子的前面?！睘榇?，我要求家長們：在家里除了保證孩子們必需的良好學習、休息環(huán)境外，沒有必要過多呵護——地不讓拖、碗不讓洗，像國寶大熊貓一樣精心保護起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢說不敢問。要讓高三的孩子們堅強起來，首先，我們做家長必須堅強。

二、開闊胸襟，激勵斗志

隨著人們生活水平的提高，孩子們生長環(huán)境也越來越舒適，然而他們承受困難和挫折的勇氣及能力卻在不知不覺中降低。由于課業(yè)負擔的繁重，少數學生的軟弱、嬌氣逐步顯露出來：有的整天在苦哇累呀的嘆息中自憐;有的面對沉重的功課，認為顧得了學習顧不了遵守學校規(guī)章制度是應該的，紀律上一步步松懈起來;還有的個別學生對學習失去了信心，自我放縱、甚至自暴自棄??針對以上種.種情緒，我采取了個別談心、主題班會等形式，進行心理輔導：(1)自我憐憫、自我原諒是弱者的表現;(2)自我放縱、自暴自棄是自私的別名;(3)盲目自信比狂妄自大更危險;(4)目標——行動的支柱;(5)建立自信——幫你長出“第二條腿”等等。

經過分析，同學們明確了這樣的道理：自我憐憫、自我放縱、自暴自棄都是目光短淺、自私自利的弱者的表現，比起祖輩的艱辛、父輩的拼搏，比起千千萬萬個長年累月奮戰(zhàn)在第一線上的奉獻者們，我們所面臨的挑戰(zhàn)是多么微不足道。連高考都不能面對，我們如何擔當起建設二十一世紀強國的重擔!有一首軍旅歌曲唱得好：“生命的歷程中有過當兵的歷史，一輩子也不會感到后悔!”

三、不怕失敗，放眼未來

心理學的研究表明，人有心理負擔，只有想辦法解決才能減輕或者解脫。

隨著高考日期一天天臨近，學生的心理負擔也會越來越重。這些負擔歸結起來就是“怕失敗”或“輸不起”。一想到如果考不上或考不到理想的大學，父輩的殷切希望會落空，十二年寒窗苦仿佛也白吃了，同學們的心理壓力怎能不大呢?為此，我請同學們思考這樣一個問題：“愚公移山”是我們聽過多次的古老故事，但愚公真的把山搬走了嗎?沒有。那么為什么千百年人們仍要贊頌愚公、學習愚公移山精神?顯然人們看重的并不是移山的結局，而是那種不怕困難、堅韌頑強的精神和毅力，有了這種精神和毅力，就像人有了脊梁骨，就能夠屹立不倒!這才是這個故事流傳千古的真正原因呢。我們也應這樣看待高考：考上了，固然可喜;考不上，只要我為此努力過，頑強地拼搏過，就沒有什么可懼怕可懊悔可悲觀的。因為在這個過程中，我充實了自己的知識，磨練了自己的意志，提高了自己的素質，我仍然可以勇敢地迎接以后的人生挑戰(zhàn)!我想，這也正是有些家長明知道自己的孩子考不上大學，也千方百計地送孩子到運河來讀書的原因之一吧!

為了學生的健康成長，為了學生將來能立足于社會，我們應當以這種心態(tài)來對待學生，教育學生，讓我們的每一個學生都能看到自己會有一個美好的未來!

高三班會課件 篇2

緊張的備戰(zhàn)時期，巨大的精神壓力給高三畢業(yè)班的學生帶來各種各樣的問題：過度焦慮、注意力分散、壓力過大等。因此，家長、社會、教師，特別是班主任老師更需要關注考生的心理健康。以下羅列了一些困擾考生的常見問題和應對策略，特供畢業(yè)班班主任參考。

一、考前焦慮

這是畢業(yè)班學生普遍存在的問題之一，主要體現在對考試分數的過分看重，說到底還是對自己未來前途的焦慮。原因有三點：一是由于社會上的普遍認識，將分數作為衡量考生能力的唯一指標;二是不自覺地將獲取高學歷等同于自己的人生價值;三是渴望取得好成績，但是學業(yè)成績卻不理想。

【對策】

1、與學生交流，引導其選擇適合自己的目標動機水平，因為過強或過弱的動機水平都容易使其產生失敗體驗而導致心理壓力。未來對于每一個人來說都是一個未知數，與其過多地擔憂將來的事情，不如將自己的精力和時間投入到現實的生活和學習中去。

2、極限思維法。引導學生想像他所焦慮的事件可能的最壞結果，相比之下他就會發(fā)現現狀還是值得樂觀的，并對現實采取積極態(tài)度。

3、引導學生正確地評價自己，幫助其既要看到自己的優(yōu)勢，也要看到自己的不足，期望值不要定得太高，要正視現實。調整一下自己的目標，就能從困境中得到解脫。

二、喪失信心

一些學生付出了很多的努力，但是由于短時間內看不到效果，就對自己的能力產生懷疑，，出現這種情況是由于沒有樹立正確的歸因理念。

【對策】

1、引導學生對自己有一個客觀、全面的評價，可以使用列表法，讓學生詳細地羅列出自身的優(yōu)勢和不足。

2、幫助學生學會善于將成功歸結為自己的能力。經常體驗成功后內心的喜悅感和成就感，要使之相信之所以失敗是由于自己努力不夠或試卷太難。

3、協助學生制定階段性目標，在不斷達到目標的過程中體驗獲得成功的感覺。

4、讓學生笑對挫折，要明白“不經歷風雨，怎么能見彩虹”(巴爾扎克：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。)

三、精力分散

高三學生在平時的上課、學習中常會出現“走神”的現象，一般引起精力分散有三個方面的原因：一是由于學習材料的單調、枯燥，引起學習者的厭煩情緒;二是否認學習對象的價值，引不起對學習材料的興趣;三是睡眠不足，精神疲勞，引起精力分散。

【對策】

1、使學生學生當出現“走神”的情況后，應提醒自己不能成為情緒的俘虜，要集中注意力。

2、幫助學生制定一個明確的學習計劃。由于每個人的情況都不同，保持注意力穩(wěn)定的時間也各有長短，所以，每個人都要制定一個適合于自身的學習計劃，并且保證在既定的學習時間段內不分心。比如：把學習時間段定為15分鐘，要求自己在這15分鐘里專心一致地學習。第二次則把時間單元擴大，定為20分鐘，以后逐次遞加。經過反復這樣的訓練后，相信“走神”的現象不會再出現。

3、建議學生保證充足的睡眠，并配合適度的健腦放松運動。

四、壓力過大

高考的壓力是不言而喻的，有些同學感到競爭激烈，壓力大，情緒緊張。對此，教師和家長都必須及時地給予疏導，教會學生一些有效地減壓方法，使考生放下心理包袱，輕松應“戰(zhàn)”。

【對策】

1、引導學生調整自我認識

當對自己沒有一個正確的認識時，必然會在考試前產生心理壓力。一般來說，自我可以分為兩部分：理想自我和現實自我。當理想自我高于現實自我時，會引起自負;相反，當理想自我低于現實自我時，會引起自卑。只有當理想自我與現實自我相吻合，才能客觀、正確地評價自己。(印度奧修：玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。)

2、教會學生自我暗示法

暗示是一種用含蓄或間接的方式，使某種信息讓人接受，影響其心理、生理和行為。暗示可分為自我暗示與他人暗示;積極暗示和消極暗示。如果個體經常給予自己消極的暗示，嚴重地會影響到自身的生理反應。有個學生一到考試就胃痛，其實他的病因來源于一次偶然的急性胃炎，正好在考試前夕發(fā)作，因為緊張的復習加上生物鐘的紊亂而發(fā)病。但自此以后，每當考試前，他都會暗示自己，“千萬不能像上次那樣胃痛啊!”可是他越是這么暗示，胃病就越厲害。

所以，在考試前夕，各位考生要多給予自己一些積極的暗示。比如對自己說：“這次考試我一定可以考好!”;“我經過了充分的準備，一定可以發(fā)揮出自己的水平!”;“我現在的狀態(tài)很好!”??相信這樣做的話，會起到事半功倍的效果!

3、使學生有效地轉移焦點

當復習考試變成一個過于集中的“焦點”，就容易感到勞累、緊張、心理壓力過重。所以，在我們復習、考試、做作業(yè)的同時，也需要鍛煉、娛樂和郊游，在活動的過程中，增強體質、放松心情。

4、其他一些方法

(1)考前的自我放松

松弛訓練：這些方法有助于預防和克服考試焦慮。

a.呼吸法

舒服地坐在自己的座位上，雙眼微閉，排除雜念，意念集中，進行胸腹式呼吸。要領：通過鼻孔慢慢地將氣吸入，使腹部鼓脹起來。氣吸足后，再緩緩地用嘴與鼻同時將它呼出。練習3~5次?？荚嚲o張時可用此法。

b.冥想法

安靜地坐在座位上，回憶過去發(fā)生過的一件最愉快的事，回憶得越具體、越生動、越

形象越好。此法可用在考試前，找一個安靜的地方，坐著站著均可。

c.肌肉松弛法

舒服地坐在自己的座位上，排除雜念，意念集中，雙眼微閉，對身體的某一部位下達“放松”的指令?？砂慈缦麓涡颍侯^部→頸部→肩部→胸部→背部→雙臂→腰部→腿部→下肢。此法可在平時練習。

(2)一段時間做一件事

美國心理輔導專家喬奇博士研究發(fā)現，構成煩惱、精神崩潰等疾病的主要原因是患者要面對很多急需處理的事情，精神壓力太大，而引起精神上的疾病，要減少自己的精神負擔，不應同時進行一件以上的事情，以免弄得心力焦瘁。

(3)留出一點空閑時間

繁忙、緊張的生活必然會導致壓力的產生。因此，在平時的時間安排上，最好為自己留有余地。如果你把生活在每天、每個時刻的任務都安排得滿滿的，沒有任何松動的余地，就會在不知不覺中給自己帶來許多壓力。俗話說，不愿意挪出時間來休息的人，就一定要挪出時間來生病。所以，適度的休息不但有利于減輕壓力，對身體健康也是不可缺少的。班主任可以讓學生充分利用課間10分鐘和中午時間進行休息。

高三班會課件 篇3

b：今天我們在這里即將舉行十八歲成人儀式主題班會。

a：十八個春秋，十八個冬夏，我們已經走出美麗的童話，我們開始走向成熟和瀟灑。讓天空作證，讓大地做證，我們曾在十八歲時許下的金子般的諾言。讓我們面對鮮艷的中華人民共和國國旗，放聲高唱國歌吧。

a：十八歲。不只是時間的概念，而更是人生開始走向成熟的標志。

b：十八歲，不只是意味著可以獨立自主，而更是意味著要擔負起更多的責任。

a：十八歲，不只是一個為步入大學。踏入社會做準備的階段，而更是一個不斷發(fā)展自我的過程。

b：聽，十八歲，我對它的詮釋。請欣賞詩歌朗誦：

a：當我們還是孩子的時候，我們會撒嬌，會淘氣，會叛逆，會調皮，而這一切都會在爸爸媽媽的包容與呵護下成為一種兒時的回憶，回想過去，我們確實有著比鉆石更璀璨的年代。

b ：稍大一些了，我們雖然不再調皮搗蛋，可是我們學會了任性、沉默，兒時的可愛變成了成長的煩惱，當我們迷惑、猜疑、困惑時，是爸爸媽媽在我們的身邊為我們出謀劃策、指點迷津。

a：如今，我們正在面對著一場日益迫近的硬仗，但你有沒有發(fā)現，沉重、緊張的我們背后還有著比我們更憂心的爸爸媽媽們呢？

b：當回家就能吃上熱騰騰的可口飯菜時，當埋頭做著作業(yè)不經意間身邊出現一杯濃濃的咖啡時。同學們，你們有沒有發(fā)現父母的額頭多出的皺紋、兩鬢增添的白發(fā)呢？

a：是的，可憐天下父母心，爸爸媽媽為了我們心甘情愿地付出，“你快樂所以我快樂”是他們在心中默念過千萬遍的話語……

a：然而無論我們走過怎樣的人生路程，無論我們飛的多高多遠，都不要忘記是老師們?yōu)槲覀兊慕】党砷L精心設計每一步，成功打造每一天

b：在這光榮而自豪的日子里，讓我代表全班同學，向親愛的老師衷心地說一句：老師們，辛苦了，謝謝您的培養(yǎng)和教育。

a：古人云：三更燈火五更雞，正是我們立志時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。但是我們之中又有幾個能這樣去做呢？

b：馬克思在十八歲的時候，進入柏林大學，他不被“學院式喂養(yǎng)方法”所束縛，致力于研究歷史和哲學，為他在青年時代由革命民主主義者成為共產主義者奠定了基礎。

a：列寧在十八歲時侯，就參加了俄國的一個秘密馬克思主義小組，結識了一些青年，一起討論和學習馬克思著作，開展革命活動。

b：海涅在十八歲的時候，就勤奮于詩歌創(chuàng)作，十一年后出版了《歌集》，使他嶄露頭角，后來成了德國偉大詩人。

a：諾貝爾在十八歲的時候，不為游牧式的生活消磨時光，把全部精力投入到科研中去埋頭搞氣量計計算，經過五年的奮斗終于發(fā)明了世界上第一個氣量計。

b：肖邦在十八歲的時候，就在華沙音樂學院學習音樂，愛國的思想成了主導他創(chuàng)作的主題。由于他刻苦好學，十九歲就已經是波蘭公認的鋼琴和作曲家了。

a：名人的成功并不是奇跡，而是因為他們不斷征服目標，同時又設下新目標的一個過程，同學們讓我們憧憬未來，談一下自己的奮斗目標

b：要想實現目標的第一步就是要樹立理想，明確目標?！爸灰袎?，就會實現”。

請校友談談他的十八歲是怎樣度過的，并給我們提出希望。

a：十八歲是成人的重要標志和生活的新起點，我們要立志成為有理想。有道德。服務他人。奉獻社會。完善人格。強連體魄，為中華民族的富強民主和文明艱苦創(chuàng)業(yè)奮斗終身。

進入高三后，同學們普遍感到高三的壓力之重。有許多同學生理或心理上產生了不適應的狀況，甚至產生了倦怠等消極情緒。在這種情形下，班主任必須及時做好心理調適和情緒疏導，將班級引向積極健康的方向。而我校擊劍文化精髓就是“搏”?！安笔且环N不斷進取的精神，是永不言敗的堅韌精神，是自信自強的挑戰(zhàn)精神。這種“搏”的精神在高三的學習生活中尤其顯得重要。

1、認知目標：使學生認識面對高三學習的壓力，堅持和拼搏的擊劍精神尤其重要。

2、情感目標：引導學生從中體會成功固然讓人欣喜，而高三時代緊張而枯燥的拼搏和堅持的過程也是人生一筆寶貴的財富。

3、行為目標：能將堅持和拼搏的擊劍精神自覺地貫徹到自己的學習和生活中，在疲憊和松懈的時候，要能做到堅持拼搏，永不言棄。

三、活動準備

3、小品《to be or not to be》編?。ㄍ跤旰桑┭輪T（郁蘊菁、李琪、蔣晶、章媛華、包爽妮）排練準備。道具準備（朱文君）

4、頒獎禮禮品、準備（朱文君）獲獎學生做好發(fā)言準備（孫凌鋒、王煒、張琳溪云、章媛華）

5、詩朗誦《磨劍勵志，享受拼搏》同學準備好朗誦。（擊劍隊員章媛華和全體男生）

(一)、主持人引言:

劍光閃閃，映著前進的步伐。書聲朗朗，合著青春的節(jié)拍。這是我們熟悉的零陵校歌。零陵中學是一所以擊劍運動為特色的學校。其擊劍文化精髓就是“搏”?！安笔且环N不斷進取的精神，是永不言敗的堅韌精神，是自信自強的挑戰(zhàn)精神。這種“搏”的精神在我們的學習生活中有著越來越重要的作用。今天我們主題班會的主題就是“磨劍勵志，享受拼搏”。如今，升入高三的我們，肩負著越來越重的期望，面臨著越來越多的壓力，每個人都或多或少的為自己的問題煩惱著。下面首先讓我們來觀看小品《to be or not to be》，這是一個普通高三學生最平常的夜。

主要內容：小品主要講述一個高三學生普通平常的一天，面對繁多復雜的作業(yè)練習，毫無頭緒，心生厭煩，從而不自覺地將煩躁情緒發(fā)泄在父母身上。我們將其矛盾的心理狀態(tài)外化，設計“天使”與“惡魔”的對立拉鋸，面對放棄或堅持的選擇，最終在自身的思想斗爭和母親的關懷下作出正確的選擇：學習是需要堅持和拼搏的。

主持人：這樣的場景多多少少在我們的生活中出現過，也許我們可以從中找到自己的影子，想一想，你是不是也因為壓力想過放棄呢，是不是也無理的向父母發(fā)脾氣呢，是不是也有類似的思想斗爭呢。面對著重復枯燥的生活，總會有疲憊和松懈，但要記得告訴自己，要堅持，要拼搏，總有收獲的一天……

在我們之中就有很好的例子，接下來，讓我們舉辦一個特別的頒獎禮。有請開獎嘉賓（請四位到現場的教師擔任。）

特此頒發(fā)最佳女學員獎孫凌鋒（獲獎同學上臺領獎并發(fā)表感言，介紹自己是如何堅持和拼搏的經歷。下同。）

開獎嘉賓：2他，勤勤懇懇，善思好學，一直表現良好，是男生們的榜樣

首先對今天獲獎的四位同學表示祝賀！這四位同學是我們班勇于拼搏的典范，是我們學習的榜樣。

在我們班上其實每一位同學身上都有這種拼搏精神。記得暑假家訪的時候，同學們說得最多的一句話就是“高三了，肯定要拼一下了。”對于高三的學習生活幾乎每個同學都做好了充分的思想準備，開學以來，每一位同學也確實表現出一種積極向上的拼搏精神。如一直學習就很刻苦勤奮的孫凌鋒、朱文珺、李琪、郁蘊菁等同學；以前不是太刻苦，但這學期明顯進步的龔昊旻、曉天晨、潘俊等男生；還有一些以前基礎不是太好，但她們一直沒有放棄，在努力、在拼搏。特別值得一提的是一位同學，她身體不好，今天也沒能參加我們的這個班會，李迪運同學，她的拼搏精神最讓我感動。記得上次月考，我說希望她能堅持參加，我希望能看看她在年級的排名。大家都知道，她的頸椎受過傷，不能長時間低頭，但那次月考她堅持考了一天，結果回去身體就僵掉了，后來躺在床上整整八天不能動彈，我知道這個消息后，首先是感到內疚，就因為我的一句話，使得她吃了那么大的苦，我真的不知道她的病會這么嚴重，但我更多的是感動，這就是一種拼搏精神!一種堅持、永不言棄的拼搏精神！在這樣的病痛折磨下李迪運同學還能堅持學習，而且還能保持年級前十的優(yōu)秀成績，我為有這樣的學生而驕傲！當然，我們班每個同學都有這樣的拼搏精神，但不是每一個同學都取得了預期的成績，有些同學會感到失望，或許也產生過放棄的想法，但我以為成功固然讓人欣喜，但那種喜悅只是短暫的，也許是今天站在領獎臺的一刻，也許是明年夏天拿到大學錄取通知的那一刻，而我們堅持拼搏的這一段緊張而充實而枯燥的生活才是我們人生中最值得珍惜的寶貴財富！寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來，在你們堅持拼搏的背后，不僅有父母的支持和陪伴，更有老師為你們揚帆領航！我們已經一起走過了秋天，我們已經一起迎來了冬天，冬天已經來了，春天還會遠嗎？謝謝！

主持人：在我們拼搏的道路上，有父母的支持，有老師的幫助，有同學的陪伴，更需要自己對自己的不斷激勵，下面請同學們拿出筆來為自己寫下一句座右銘。

請幾位同學說說自己寫下的座右銘，最好是能激勵自己堅持拼搏的語句。人數不等，視時間而定。主持人適當評價。

主持人：其實，我們只要不斷進取，努力做好每一件事情，不浪費寶貴的時間，每個人都會有各自的進步和收獲。

高中階段軍訓照片、學農照片、運動會照片展示。幻燈片放映。

主持人：我們深知搏的精神，從而完善自己現在的學習方法，學習目標，才能真正意義上的為自己的未來做好準備，打下基礎。

主持人：是搏的力量推動著擊劍隊員們學習訓練中都努力向前。通過本次班會，我們希望不參與擊劍運動的同學也能體會搏帶給我們的在學習、生活中不斷進取的精神。從而以更好的精神面貌迎接每一天的新挑戰(zhàn)。

最后讓我們欣賞由我班擊劍隊員和全體男生帶來的詩朗誦《磨劍立志，享受拼搏》

主持人結束語：

磨劍立志享受拼搏，堅定信心，相信未來，讓我們搏出屬于自己的精彩的明天！

劍光閃閃，映著前進的步伐。書聲朗朗，合著青春的節(jié)拍。下面讓我們高唱零陵校歌。

(八)、總結

小品、頒獎禮和詩朗誦效果很好，學生在很短的時間里能準備出這樣一節(jié)主題班會課很不容易。因為時間倉促，背景配樂還需要磨合。內容也顯得單薄一點，時間空余較多。但這節(jié)課已經達到了我們所期望的教育效果。

多媒體、自編自導小品，原創(chuàng)詩歌《磨劍勵志，享受拼搏》、背景音樂、自制PPT等。

1．讓每一位學生去深入了解家庭，父母的含義，其中所包括的權利和義務以及作為子女應盡的責任。家庭是社會最基礎的單元，一個人一生所處時間最長的即在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對于一個人整體的知識面和素質以及未來的人生觀、價值觀有著決定性的作用。作為二十一世紀的高中生，面對社會的飛速發(fā)展和競爭的日趨激烈，必須清醒地認識到自我的發(fā)展該朝哪條路走，這時家庭的正確引導是很重要的，如何和父母相處，如何消除因時代引起的代溝，將通過這次主題班會得以更好的詮釋。

2．邀請部分家長出席，學生和家長共同參與各類游戲和活動，讓學生了解家長的用心良苦和對子女深沉的愛，同時也讓家長了解學生的內心深處所思和所想，大家共同探討如何在新的時代背景下更好的處好父母和子女的關系，為家庭的和諧和子女的健康成長創(chuàng)立一個良好的氛圍。特別是有個別家庭現在因為高三的學生學業(yè)要求暫時有沖突的家長和學生能夠通過這次主題班會消除誤解，齊心協力，為共同的目標而努力。

3．整堂主題班會以“溝通”為基調，所準備節(jié)目都和日常生活有關，小品、詩歌、游戲、歌曲等無不體現了“溝通”是現代家庭穩(wěn)步發(fā)展和家庭成員和睦相處的基本原則。

4．整堂主題班會力求人人參與，在班干部的統一帶領下，每一位同學都可以出謀劃策，出金點子，強調人人都是一個完美家庭的主人，在排練的過程中，鍛煉班干部的組織領導能力和協調能力，每一位同學都應在其中擔任角色，力求節(jié)目精彩，有吸引力并且達到預期的教育效果。

同學自己寫的詩作為主題班會的首檔節(jié)目突出偉大的母愛，使整堂主題班會的主旨精神得到升華。從祖**親對每一個炎黃子孫的殷殷之情到自己的母親對孩子無私的愛和奉獻，是同學自己用心去描述，情節(jié)感人，讓每一位在場的同學都能體會到世界上最偉大的愛---母愛。

請家長和同學一起上臺，回答幾個問題，如：對方的生日，最喜歡的食物，最喜歡的顏色，最討厭的行為，最喜歡的休閑方式等，看一下父母對子女和自怒對父母這兩大家庭最基本要素之間的了解程度，特別是作為子女，同學是否只知道自己需要什么，而不懂得關心他人，主持人的臨場發(fā)揮和引導作用極其重要，要讓每一位同學了解關心父母就要從了解他們做起。一句問候，一句關心都是維系家庭溫馨和愛的橋梁。

利用多媒體播放一些新聞片斷，如：有的孩子殘疾了，父母如何傾家蕩產帶他到處治?。灰粋€已是中年的男子的跨國尋母記等；還有我們身邊的故事，如：父母親頂著烈日為孩子買參考書，參加高考咨詢等，用強烈的視覺效果,讓在場的每一人感受到愛的力量。

由主持人事先設計的幾種場景，如：有比較好的異性同學經常打電話；同學沉溺于網上聊天；重要的考試成績不理想等，讓學生提出他們會怎么處理以及希望家長如何幫助他們，然后讓家長提出他們的處理方法和希望學生的態(tài)度。這樣開誠布公的交流可以緩解相互間的矛盾，增進彼此間的了解和溝通。

請一戶班級中的學習型家庭的父母和同學三個人準備了幾個小品，都是他們在日常生活中怎么進行相互之間的溝通，怎么處理突如其來的問題和如何大家一起學習知識和現代技術提高每一個人的自身素質。希望每一位同學和家長通過示范的例子，再根據自己家庭的實際情況進行溝通。

準備了各類知識題目，由家長和同學共同合作，看看誰的知識面更廣。還有各類動手的活動，如：做餃子，訂紐扣等，還請各組同學當場設計學習型家庭的網頁。整個游戲突出個人的知識面，動手能力和創(chuàng)造性，并與時代的新技術相結合，突出時代性。

由學生和家長表演各自拿手的絕活，體現出家庭的溫馨和學習的氣氛，你唱我跳，你講我寫，一派家庭融融的氣氛，其實班級就是大家的家，老師，學生和家長都是相互尊重，相互學習和相互愛護的，這樣才有利于學生的健康成長。

根據附錄中的幾個家庭故事，結合自己的實際情況，由班長決定一個時間段，大家開通一個bbs，進行網上的一小時的虛擬交流。（內容見附錄）

通過這樣一個主題班會，對于即將十八歲成人的高三學生而言，是對家庭和社會的更深的了解，明確自己做肩負的責任和確立今后人生的奮斗目標，希望通過這樣的活動使學生樹立家庭的觀念，揚起人生的風帆。

每逢生日、新年，孩子總要給我和她爸爸送張賀卡。起初，她送給爸爸的賀卡是這樣的——將心中濃濃的愛意化做千千的祝福，祝爸爸生日快樂，永遠快樂！然后，封面又畫個小狗和小老虎，小老虎手上捧個心給小狗，(我和孩子屬虎，爸爸屬狗。)她爸爸看了內心也很感動，但只是喜悅地說了句：喲，女兒長大啦，記得爸爸的生日了，謝謝你。隨手就把它放在了桌子上。當我的生日到來時，女兒同樣也給我寄了一張卡片，她在卡片中這樣寫到：送您一張很小的卡，說上一句很真的話，不必說母愛是豐滿，是美好或是博大，只因她洋溢在每一個平凡的日子，就已是最美的神話。媽媽生日快樂！然后，又在卡片醒目處畫了一大一小兩個老虎，歡愛之情躍然紙上。我看了后非常激動，熱烈地向孩子致謝，我說，媽媽太感動了，我將把這張賀卡永遠保存。這真情的流露給孩子的鼓勵是巨大的。在后來的日子里，她給爸爸的生日卡、賀年卡越來越簡單，以至于到今年就成了走過場的“祝爸爸身體健康！工作順利”，而給我的賀卡卻歲歲不同，真摯動人，每每使我激動不已。我的生日，女兒的賀卡是這樣寫的——媽媽：任歲月如水滑過，任時光從身邊流逝，當一切事物都黯然失色，當所有的容顏都失去光澤，母愛的光輝卻不褪色，她像首永恒的詩篇，在天地間無悔地閃爍！__年的圣誕，女兒的賀卡又是這樣寫的——那天的彩虹很燦爛，那天的晚霞很迷人，那天的秋風很颯爽，那天的世界很完美，那天是哪天？是我同我媽走過的每一天。祝媽媽圣誕快樂！每當我跟孩子的爸爸分享這些快樂時，他都會頗有微詞，認為孩子對我比對他用心，我便對他說：同樣一個孩子，在給我寫賀卡時感情充沛，而給你寫的卻流于程序，這便是激勵和欣賞的作用啊！

高三班會課件 篇4

班會目的：

1、通過這次的班會的準備過程，讓學生初步了解國學經典，主要是《弟子規(guī)》的內容。

2、結合本班學生的特點，班級存在的問題，摘選《弟子規(guī)》中與之相關的內容，和學生一起學習，并自查自身的行為。

3、引導學生以實際行動傳承中華民族的美德。

a：我國素有：“禮儀之邦”的美譽，謙遜禮貌的語言，一直是我國人民的日常生活的習慣用語。作為21世紀的小學生，我們更應該明禮儀，講禮貌，做最好的我。

b：一句文明用語、一個優(yōu)雅的動作，體現了我們的文明程度，文明與優(yōu)雅不是表演，而是內在氣質的自然流露。

二、活動開始角落。

“誦讀經典，傳承美德”主題班會現在開始！下面我們就來看看咱同學們是怎樣誦讀經典、傳承美德的。

第一小組：

1、誦讀經典 解釋經典 《入則孝》。

2、媽媽我想對您說 背景音樂《燭光里的媽媽》。

b：世界上的一切光榮和驕傲，都來自父親和母親。

a：母愛像春天的暖風，吹拂著你的心；母愛像綿綿細雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田；母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光。

b：父愛是一杯濃茶，當你疲憊時，只消幾口便神清氣爽；父愛是一曲高山流水，當你浮躁時，使你如夢方醒；父愛是一根拐杖，為你找好重心，建立起希望的原野。

b：第二小組的同學用相聲向我們展示了什么是講禮貌，特別是禮貌用語

謝謝第二小組的同學們小學誦讀經典主題班會。

a：同學們用自己的一言一行，用泰中生活的點點滴滴向我們展示了校園文明的方方面面，希望我們能有自己的實際行動帶動所用的同學，為創(chuàng)建文明校園貢獻自己的一份力量。

b：誠信是一個國家，一個社會，一個民族生存的必備條件。在社會主義文明高度發(fā)展、人與人相處難見真情的今天，誠信品質尤為重要。一個誠信的人，是一個胸懷坦蕩的人，是一個有高尚品德的人。

同學們，我國在歷史上，是世界公認的 “文明之邦”、“禮儀之邦”，是一直奉行“忠、孝、仁、義、理、智、信”等社會公德的國家。到了現代，在我們的身邊，你也總會看見那些談吐文雅，舉止謙和，樂善好施，助人為樂的人。在我們的班集體里，也有不少文明標兵?？墒橇钊送锵У氖?，生活中總是有那么一些不和諧的音符。作為一名合格的小學生，合格的中國公民，我們該怎樣去做，才能弘揚中華民族的傳統美德，使我們成為當之無愧的禮儀之邦的后代呢？我們相信只要我們共同努力從思想和生活實際出發(fā)，從你們最關心的問題入手，循序漸進，文明禮儀之花一定會在這片美麗的土地上綻放。就讓我們用自己的言行，從今天這次班會活動做起吧！

主持人：我們是祖國的未來，文明之花在心中開放，我們是21世紀的主人，我們要做21世紀文明人。讓我們插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來，做文明的我。主題班會到此結束。

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梅蘭芳課件(精品4篇)

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？經過收集，小編整理了梅蘭芳課件(精品4篇)，供您參考，并請收藏本頁！

梅蘭芳課件 篇1

課時目標：

1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足，教育學生從小練好基本功。

2、學習本課4個生字：“注活視靈”，指導書寫。

教學重難點：

能有感情地朗讀課文，懂得勤學苦練能彌補天生的不足。

教學過程：

一、導入。

同學們，上節(jié)課，我們讀了課文，講了一些關于梅蘭芳的小故事，梅蘭芳給你留下了什么印象？想不想聽一聽梅蘭芳唱戲?。?/p>

師述：聽，他的唱腔多么婉轉圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數優(yōu)美的藝術形象。他還曾到美國、蘇聯、日本等國家演出，轟動世界。

像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。

根據學生回答出示：京劇大師

是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”?！笆澜缏劽笔鞘裁匆馑?？誰能讀好這兩個詞？（課件出示詞語：世界聞名）

5、小朋友們，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時侯去拜師學藝可遇到不少困難呢！自己讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學藝遇到了什么困難？

二、學習第一自然段。

（1）學生自讀。

（2）自由回答。根據學生回答，出示句子：

梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

（3）小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內心的感情，（出示梅蘭芳小時候的照片）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，見風流淚，眼皮還有點下垂，眼珠轉動不大靈活，師傅認為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”

（4）想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會怎樣??？再讀讀這句話。

表揚語句、表情好的同學。

（5）同學們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個不解的問題，就是這樣一個“不是唱戲的'料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）

同學們能不能找到書上的一個詞來告訴我。（勤學苦練）

二、學習第二自然段。

1、梅蘭芳是怎么勤學苦練的呢？找到書上的句子劃下來。

根據學生回答，

（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

同學們看書上的插圖，梅蘭芳為了練眼神，養(yǎng)了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉動。大家仔細觀察他的眼睛，他是怎么看的呀？

他眼睛睜得大大的，聚精會神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。

“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。

（2）做游戲

讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會飛到上面，一會兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，一會兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視?。∏f別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走?。≡倏?，面前有個池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時游到東，有時游到西，大家看得可真認真啊！

（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣??？（學生自由回答）

你們剛才說的這些感覺，就是這個詞中的哪個字啊？（苦）

哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會兒就叫苦了。

（4）梅蘭芳是練這么一會嗎？你從哪里知道的？

據學生回答，點擊“常?！?，想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？

學生自由回答。

是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。

你們剛才說的又是這個詞中的哪個字呢？（勤）

指導朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？

他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間。

出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。

指名朗讀句子，通過點評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。

6、梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達出來，這是多么高超的技藝??！所以人們都說——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）

人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！

再讀好：勤學苦練

8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。

9、他勤學苦練僅僅只是練習眼神嗎？

講練習打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時的動作雄壯又優(yōu)美。他反復地練習，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。

10、梅蘭芳曾經說過：“我是一個笨拙的學藝者，沒有充分的天才，全憑苦學。”

三、朗讀第三自然段。

1、這是多么動人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。

2、指導讀好：“終于”。

四、拓展

1、課文學完了，我們都被梅蘭芳刻苦學習的精神所感動，在這里老師也想送給大家2個成語，讓我們共同來勉勵自己：

勤能補拙、笨鳥先飛

同學們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會換來豐碩的成果。

四、造句

1、過渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，要練很多基本功。就和我們小朋友學習一樣，也要練好很多基本功，剛才老師欣賞了大家的讀書基本功，再看看大家造句的基本功怎么樣？

2、再讀讀課文中的句子。

3、出示句子指導：

經過勤學苦練，我終于____________。

達爾文____________，終于找到了答案。

4、____________，終于____________。

五、教師指導寫字

1、寫字是我們學習語文的一項重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學寫：注活視靈

2、師指導：“注活視”有沒有發(fā)現這幾個字結構上的共同點。

“左窄右寬”

3、教師重點指導：靈“火”的撇捺要伸展開，這個字才穩(wěn)當。

4、學生寫字，教師巡回指導

5、反饋

梅蘭芳課件 篇2

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準確、熟練認讀本課生字。

教學難點：正確朗讀課文。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。

學習詞語：學藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、作業(yè)。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時

教學內容：細讀課文。

教學目標：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。

蘭神緊者注練翔

二、細讀課文。

學習第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、不是唱戲的料子是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機板書：不是料子

學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解世界聞名、大師的意思。

3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

細讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

2、進一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。

再讀第三自然段

1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）

2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導朗讀。

勤學苦練、終于、世界聞名要重讀。

三、指導背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

3、看板書逐段引導背誦。

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

神（）（）（）決（）（）（）

底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

第三課時

教學內容：指導書寫。

教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點：生字書寫。

教學難點：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導學生自學字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）

蘭（）塊（）都（）?。ǎ?/p>

2、數筆畫填空。

或：共（）畫，第二畫是（）。

底：共（）畫，第五畫是（）。

練：共（）畫，第六畫是（）。

3、抄寫詞語。

四、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

梅蘭芳課件 篇3

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

學情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了勤學能補拙，苦練可通神的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑梅蘭芳是誰？他學什么本領？怎樣學藝的？。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，了解大意。

自主識字，指導書寫生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師 板書課題：梅蘭芳。

２、 出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派梅派）

二、初讀課文。

１、 自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。

２、 檢查讀書情況。

（１） 出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子

勤學苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視

（2）檢查課文朗讀情況

A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。

B 男女生分節(jié)朗讀。

C 齊讀課文。

３、 填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活

指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結構的字。

蘭、芳、藝、緊、或、者、靈

（1）交流識記的方法

（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。

緊：上寬下窄。下面是系少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

者：都的一半，日要寫得正。

4、學生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

１、 練讀生字詞。

２、 練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。

指導朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導書寫注、視、靈

一、揭示課題，質疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》指名讀題齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）

二、指導讀書，釋疑。

（一）梅蘭芳是何許人？

１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了梅派。他演過）

２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。

（唱得很動聽；雙眼會說話）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然。

梅蘭芳課件 篇4

設計思路：

本課設計以理解、積累和運用語言為目的，關注學生的情感和思維過程，力爭使教學成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息溝通、感情交流的過程。

教學目標：

1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個新偏旁（系子底、橫山頭）。

2．能正確理解“不是料子”、“勤學苦練”、“世界聞名”等詞語。

3．使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。

教學重點：能夠理解課文中的關鍵句子，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，取得成功。

教學準備：

1.多媒體課件

2.道具：紙鴿子

教學過程：

一、復習導入

1.抽讀詞卡。

2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）

3.看梅蘭芳劇照，導入新課。

看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點，課文里面也多次寫到了他的眼睛。

設計意圖：

通過看京劇表演唱段。學生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產生想了解主人公的學習興趣，激發(fā)學生的讀書熱情。

二、整體感知。

1.學生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關內容。

2.學生匯報交流，教師相機指導朗讀下面幾句話。

(1)梅蘭芳小時候拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。

(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

3.引導質疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話呢?

設計意圖：

閱讀教學中創(chuàng)設良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導學生質疑，可以有效地把學生的學習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。

三、精讀體驗。

1.學習課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。

學習重點句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>

(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關?那“緊盯”是怎樣地看呢?

(2)這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么。“注視”又是怎樣地看，請小朋友注視老師。

(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導朗讀。

(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學生練習緊盯和注視，片刻，教師收起道具)

(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個個小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?

采訪小“梅蘭芳”：

擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?

話題二：練眼神的感覺怎么樣?

話題三：你平時是練這么一小會兒嗎?

引導學生結合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學苦練。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)通過調動多種手段，質疑、體驗、發(fā)揮想象，使學生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學苦練”。

學習重點句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了?！?/p>

(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長時間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。

高三加油稿精品4篇

通過作文可以讓學生更好地認識自己和探索自我潛力，好的回憶可以通過寫作來永久珍藏。寫作文之前，必須要有一定的知識儲備，您知道作文需要注意哪些方面？今天幼兒教師教育網編輯為大家整理了一篇關于《高三加油稿》的文章，不妨參考一下本文，希望你喜歡！

高三加油稿(篇1)

老師們，同學們，大家好！我是來自初三。2班的 張航今天我國旗下的講話是：高三加油 笑傲高考從現在開始，距高考僅剩20天的時間，回首往昔，四中學子不畏艱辛，寒窗苦讀。你們閱寒來暑往，品喜怒哀樂，沐風霜雪雨。晨暉中，傳來你們的瑯瑯書聲；課堂上，透出你們專注的眼神；操場上，留住你們的活躍身影；燈光下，刻印了你們的努力耕耘。三年來，四中的點點滴滴，磨礪和浸潤了四中學子，它賦予我們高三師兄師姐的是勇氣，一種克服一切困難的勇氣；是信心，一種敢于面對種種考驗的信心。

誰也挽留不住昨天，阻止不了明天，同樣，誰也阻擋不了你們奮進的腳步，面對燦爛的明天，我們的目光更加明亮、睿智，你們的心胸更加寬廣遼闊，你們的雙手更加堅強有力，你們的步伐更加豪邁堅定！師兄師姐們，請讓咱們記住：只有春的播種，才會有夏的繁榮和秋的收獲。在過去的日子里，或許有著成功的喜悅，或許在月考中馬失前蹄、擦拭著失敗的淚水，感覺或甘、或甜、或苦、或酸……往事已矣，師兄師姐一定能抓住最后的寶貴時光，努力學習，吹響進軍的號角，一鼓作氣，把勝利的旗幟插到6月7日的高考考場上。

我深深地懂得，只有輪回的四季，沒有輪回的人生。十幾年的辛勤苦讀，為的是六月一博，在這最后的沖刺的時刻。我們深信，“有志者，事竟成，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，三千越甲可吞吳”。 走過迷茫，走過彷徨，充滿自信，越發(fā)堅強。用快樂迎接高考，用沉著對待學習，用平和看待成績，用無畏去面對坎坷和荊棘。

高考，像一次航行，在茫茫的大海中經過多少個日夜顛簸，即將到達勝利的彼岸；高考像一次登山，雖然山路崎嶇，但頂峰在望；高考是完美的句號，更是一個嶄新的起點。請你們相信：荊棘盡頭，便是通向美好未來的關口；風雨之后，定會迎來燦爛的陽光。你們深厚的積累將爆發(fā)出絢麗的光彩；你們良好的心態(tài)將為你開啟成功的大門。

6月7日，師弟我堅信，四中的師兄師姐行，能行！一定行！

最后，祝愿咱們母校，瀘縣四中20xx年高考百尺竿頭，更上層樓！四中的師兄師姐們，六月高考，收獲輝煌！我的演講結束！“謝謝大家！

高三加油稿(篇2)

尊敬的學校領導、尊敬的高三備考領導小組、尊敬的各位同仁：

大家下午好！

高三是一場蓄勢待發(fā)的暴風雨，時常會有電閃雷鳴，只有經受了暴風雨的洗禮，松柏才會更加青翠挺拔；高三是一條洶涌澎湃的河流，時常會有驚濤駭浪，只有經受了巨浪的.沖擊，航船才能一往無前；高三是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但時常需要我們沖鋒陷陣，只有經受了艱苦卓絕的廝殺，士兵才會成為將軍！

高考的腳步離我們越來越近了，高考的號角已經吹響了，再過五個月，咱們的學生就要整裝上陣，踏上神圣的考場了，這是黎明的前奏，這是出征的戰(zhàn)鼓，這是拼搏的號角。在這五個月里，我們將與全體學生同心協力、與全體科任教師齊抓共管，通力合作，為學生營造一個安靜祥和的學習環(huán)境，關心學生的身心健康，關注學生每一點進步。言傳身教以身作則，腳踏實地刻苦鉆研，甘于奉獻燃燒激情！考綱是我們的藍本，教學是我們的途徑，高效是我們的追求。

借些機會，我謹代表文科普通班班主任鄭重承諾：全力以赴做好班主任本職工作，認真貫徹執(zhí)行學校、年級組的各項決策，堅決服從安排，努力完成任務！雖然文科普通班基礎薄弱，但我們堅信在學校領導的正確指導下，在高三備考小組的正確引領下，在全體教師的通力合作下，在同學們的不懈努力下，我們一定會向社會，向學校，向學生交一份滿意的答案，讓20xx年高考不留遺憾！

作為普通班的班主任，在最后的五個月里，我們要教育學生“先成人再成才”，對每一個學生都“不拋棄不放棄”。我們的終極目標是：讓每個學生上專科線，讓更多學生上四批一！如果白發(fā)可以換來學生的分數，我們寧愿白發(fā)蒼蒼；如果皺紋可以換來學生的成績，我們寧愿滿臉皺紋；如果加班加點可以換來學生成才，我們寧愿日理萬機！

各位領導，作為一名普通的教師，我們不會放棄任何一位學生，我們深知“道路曲折的”，但我們更相信“前途是光明的”！只要義無反顧地朝前飛，沒有飛不到的地方；只要勇往直前地朝前闖，沒有闖不出的路！在這千帆競發(fā)，百舸爭流的時節(jié)，只要我們上下聯動，齊心協力，我校20xx年的高考一定會再創(chuàng)輝煌。

謝謝大家！！

高三加油稿(篇3)

1.分秒必爭勇奪魁。高三七班有勇女，巾幗豈將須眉讓古有木蘭沖殺場，今有郎萍跑百米。立志創(chuàng)新校記錄，勇奪奧運第一枚。

2.在沉寂和悄然中，他們已經為我們栽種了火種，相信在今年的運動會上，我們與時俱進，開拓創(chuàng)新，在運動精神的鼓舞下，一定會賽出好成績的!

3.時值秋暮冬初，雖然已過了今秋十月，然而初冬的霧日依然暖陽高照，校運動會這樣風和日麗的天氣里如期舉行了。

4.清晨六時左右，已有不少同學在運動場上鍛煉熱身了。盡管清晨冷風襲襲，好不清涼，可是運動場上的朝氣勃勃著實讓觀眾暖心。到了八時，運動場便已是人頭攢了。在簡短而莊重的的開幕式以后，運動員們便紛紛集中到各自項目所在場地準備工作

5.生命需要運動，世界需要自動。

6. 此文獻給校運會，以及一切熱愛運動，競技的人們。

7.轟轟烈烈地投身于運動會中，無論是竭盡全力地沖刺，還是聲嘶力竭地吶喊，無論感到欣慰、滿足、成就感，或是自豪、欽佩、崇拜，都是一種體能的釋放，一種心靈的洗禮。

8.人生仿佛巨大的競技場，隨著四季更替，伴隨日升日落，在生活點滴，在危急時刻，或風和日麗，或暴雨傾盆，為成長，為立業(yè)，為歡樂，為傷悲，為自己，為他人……每個人都面向不同的對象，以不同的心態(tài)拼搏著，周而復始，循環(huán)不止。

高三加油稿(篇4)

1.丑小鴨渴望著有一天它能擁有一對潔白的羽翼;烏鴉期待著有一天它也能發(fā)出夜鶯般動聽的叫聲;或許，沒人能感受到它們對不可企及的愿望有幾多的幻想，又有幾多的失落。

2.向來與運動會無緣的我，做場外觀眾的我，只為運動員吶喊助威的我，心中也有這樣一個夢想有一天，我能飛奔在跑道上;有一天，第一名的獎牌也能掛在我的胸前。

3.一直是讓老師擔心能否達標的我，自然不可能作為運動員，代表班級，代表院系參加項目的角逐。撰寫通訊稿，一直都是我最光榮的任務。我把我的激情，我的渴望統統用文字表達出來。成為拉拉隊的一員，一直都是我最愿望干的事情。從這個場地到那個場地，為自己院系、班級的運動員鼓氣加油，他們的發(fā)揮緊緊牽系著我的情緒。

4.此時此刻，雖然腦海里浮想聯翩，但我仍然安靜地坐在大本營，寫著通訊稿，仍然站在場邊扯破嗓子地喊"加油"。

5.沒有獲得榮譽的喜悅，我仍一臉燦爛的微笑，因為這樣的天氣，這樣好的憧憬。

6.一年一度的運動會如期而至?！吧硤銮稂c兵”的壯闊，想必給了我們難以言喻的激情。于是，我放下手中的筆，去感受脈搏與心跳的激烈。

7.信念的堅定，可以使死亡轉化為復活，使瞬間轉化為永恒。為了心中的信念、自我的實現與塑造，看，當朝陽的光芒帶來了新的生機，我們的運動員就早早地起來鍛煉了。

2023新產品課件(范本4篇)

希望了解“新產品課件”編輯幫您梳理出關鍵信息，相信一定會對你有所幫助。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。一份好的教案能夠讓教師更加高效地完成教學任務。

新產品課件(篇1)

教學目標：

1、讀懂例文《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學會問，學會查找資料。

2、能就家鄉(xiāng)的一種產品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查找有關的資料，對這種產品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習慣。

3、借助習作要點的提示，學習例文的方法，引導學生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

教學重點、難點：

1、學習例文獲取作文材料的方法。

2、訓練學生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

教學準備：

組織學生實地參觀，引導學生像沈平平那樣自己觀察、搜集作文材料。

教學時間：

兩教時

教學過程：

一、指導看圖，激發(fā)學生興趣

1、映示畫面，學生仔細觀察。

2、讓學生說說自己觀察到的內容。

二、初讀例文，感知主要內容

1、過渡：

沈平平同學根據老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎么寫的。

2、學生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？

3、小組討論。

4、交流反饋。

5、教師小結：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為活化石。

三、再讀例文，明確寫作方法

1、學生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。

2、交流討論。

3、教師小結：

⑴在仔細觀察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。

⑵在觀察的基礎上，沈平平詢問自然老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為活化石。

4、學習習作要點提示，對照例文，明確寫作要求。

⑴指名朗讀例文后面的習作要點提示。

⑵引導討論本次寫作的要點和重點。

⑶教師小結：

這是一篇狀物類的習作，主要是介紹家鄉(xiāng)的一種產品，可以是農副產品，也可以是工業(yè)產品。習作題目可以自己確定。習作的重點是把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

四、遷移說話，運用寫法習作

1、明確習作內容及要點。

⑴你準備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產品？

⑵在觀察的基礎上介紹產品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質地等。

⑶在詢問和查閱資料的基礎上，介紹該產品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。

2、組織學生交流、評議。

3、教師指點：介紹產品的三個方面內容時不要平均用力，要注意詳略得當，側重寫一兩個方面的內容，注意說法要有根據。

五、學生起草習作，教師巡視指導。

六、交流評析，指導修改習作

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改，認真謄寫。

七、佳作欣賞，提升習作水平。

新產品課件(篇2)

湘版美術教材九年級下冊《小產品 巧創(chuàng)意》教學設計

肥城市邊院鎮(zhèn)初級中學 劉釗

【教學目標】：1.能夠從功能與需求有機結合的角度出發(fā)，初步把握設計的基本特點。

2.能夠運用基本形，繪制出展示產品的效果圖。

3.能夠從功能、材料、造型等幾個基本角度出發(fā)，寫出簡短的設計說明。

【教學重點】：能夠從功能與需求有機結合的角度出發(fā)，初步把握設計的基本特點。

【教學難點】：繪制展示產品效果圖 【教學準備】 教師準備：多媒體課件 學生準備：紙、油性筆、彩筆 教學過程： 一、情境導入

1.多媒體演示元宵節(jié)促銷的兩張圖片

師：同學們，你們對這樣的促銷方式感興趣嗎？為什么？ 生：不感興趣 因為這樣的方式很常見，沒有創(chuàng)意...2.觀看短片

師：同學們看過這段短片之后，什么感受？

學生回答教師歸納：生活不能沒有創(chuàng)意，富有創(chuàng)意的產品設計不僅能給我們的生活帶來方便和舒適，還能美化我們的生活，給我們帶來美得感受。

今天我們就帶著審美的眼光走進我們的課堂———《小產品 巧設計》（板書） 二、交流探討

1.師：同學們在生活中都見過哪些有創(chuàng)意的產品？ 生：....... ...... ......課件展示圖片并思考產品創(chuàng)意設計中應該考慮哪些因素呢？ 2.課件展示用魚的造型做的茶壺，讓同學們說出具備茶壺的功能，對魚的哪些地方做了改造？

師生總結：產品設計中應該考慮的因素有功能、材料、造型 三、嘗試練習

出示幾張圖片與幾種生活用品，用圖片的形狀設計生活用品，口頭設計 迅速畫出草圖

展示部分同學的作品，學生簡評，教師講評

總結：大多數同學的設計都是很有創(chuàng)意的，但是在設計的過程中，有些同學忽落了產品功能的運用，還有些同學設計的不夠美觀...下面我們分別從功能、材料、造型方面來學習一下。 四、作品欣賞

分別從產品的功能、產品的材料、產品的造型方面欣賞圖片 五、設計步驟

以老師設計的熊貓杯子為例，簡要說明設計步驟

1、產品的造型設計元素是幾何形，所以我們可以先把刻畫對象用簡單的幾何形來概括歸納打形，

2、打好幾何形后，在根據產品的具體形狀，進行深入刻畫。 3、設計好外形后，就要考慮產品的功能了。功能不能盲目的添加，要考慮對你設計的產品是否適用。

4、這樣，一幅設計稿就完成了。在你設計的效果圖旁邊添加一些文字說明，對你所設計的產品功能作簡要介紹。 六、我創(chuàng)意 我快樂

小組合作：選擇生活中的一件產品，從功能與材料入手，對這件用品的造型進行設計，畫出設計草圖。 七、作業(yè)展示評述

選擇部分優(yōu)秀學生作業(yè)上臺展示。 學生相互點評設計的優(yōu)點與不足。 教師根據教學要點總結評價學生作業(yè)情況。 教師寄語：用心學習，用心為生活添姿彩

板書設計：

小產品 巧創(chuàng)意

功能

材料 造型

新產品課件(篇3)

鑫劍多媒體資源庫軟件

鑫劍多媒體資源庫軟件

1、教學資源建設和應用平臺

是一套將教學資源、系統管理、教案編寫、課件制作有機結合，功能強大的資源庫管理平臺、淘寶網式建庫平臺和備課應用平臺等一體的智能教育教學管理應用綜合性系統軟件。實現了資源的跨平臺共建與共享。各知識點涵蓋多種媒體資源，以視頻、動畫、音頻等素材為主。本產品結合所含資源提供教學設計、案例分析和應用課件等，滿足教師在教學各環(huán)節(jié)中的教學資源要求，廣泛應用課堂教學展示以及學生自主學習。該軟件支持單機和網絡環(huán)境下的應用，基本實現了實現網絡資源和本地資源建設相結合、縣（市）本資源和校本資源相結合、教學資源和備課工具相結合、寓教于樂的積極性和自主學習的能動性相結合、資源使用與構建相結合、升級與維護相結合、智能的資源管理平臺和便捷的應用工具相結合，全面支持課程改革目標下的信息技術與課程整合，是中國現階段有價值的多媒體教學資源庫和運用有效的多媒體教學資源庫管理平臺之一。該軟件還可以按照資源類型和資源分布進行管理、查詢和批量添加、刪除指定資源，以及更新版本、科目、章、節(jié)、知識點等。

主要模塊：建庫（淘寶網式）、素材資源、在線備課、編寫教案、制作課件、系統管理、搜索、查詢、統計、報表、評論、個人設置、權限設置和幫助等。本軟件還根據現行教材版本、科目更新快、變化

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大等特點，特別設置了版本、科目的增刪模塊和資源的批量添加模塊。 資源結構

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· 淘寶網式建庫功能，當地可根據實際情況建設縣市版本在線教學備課智能建庫、各級校本在線教學備課智能建庫等。

· 在線備課功能，當地可根據實際情況建設縣市版本在線教學備課、各級校本在線教學備課平臺等，對于傳統的備課軟件來說，本軟件出可編輯WORD文檔外，還可制作PPT多媒體課件。

· 批量添加導入個性資源，不受資源大小限制，升級、維護隨心所欲。

· 提供單個上傳，教師可以自主上傳教學資源。

· 教師可以建立自己的個人資源庫，建立個人收藏文件夾等，并可以設定資源的交流方式。

· 對資源實行價值評估，并對資源提供評論功能。

· 實行資源排名星級制度，用戶上傳下載都要增加一定的點擊率，受歡迎的資源將自動排名和升級。

· 提供資源庫對外引擎，可以與當地教育局資源庫進行連接，實現資源共享，完全實現校本資源和縣（市區(qū)）本資源的共建與共享。 · 系統可以根據資源的價值接受管理人員的審核，審核通過后可以向外公開，供廣大師生學習或參考。

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2、課件制作&電子備課平臺

目前，在大部分學校，教師的電腦水平是參差不齊的，絕大多數教師都不能制作出精美的課件來，針對這種情況，學校使用課件制作系統實現電子備課是非常有必要的。課件制作&電子備課系統采用“傻瓜式”的方式進行課件制作，基本上能滿足學校絕大部分教學需求。

· 將老師或演講者授課或演講的現場實況、PowerPoint 文稿及屏幕操作過程錄制下來，并快速、自動地整合成一同步的多媒體演示文件或課件。

· 以現場制作、現場編輯為設計理念，用戶可以非常方便、快速地完成最終作品的制作和上傳到流媒體服務器。

· 實現了聲音、視頻、文字、圖片、動畫、表格 等的整合。 · 提供批量添加和上傳功能，用戶可以由管理員批量添加或自主的上傳素材，豐富素材庫。

內容涵蓋從小學到高中（十二個年級）的十五個學科的多種媒體素材，尤以視頻、動畫等多媒體素材資源為主，并結合所含資源提供了全新的教學設計方案、案例和課件，滿足各教學環(huán)節(jié)的資源需求，資源總量逾數千GB,隨心所遇，無限擴容。。穩(wěn)定、專業(yè)、與教學一線密切聯系的開發(fā)隊伍，將通過互聯網、硬盤、光盤等多種渠道為學校和教師提供系統、互動、持續(xù)的知識服務；公司正在全力打造嬰幼

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兒園和大中專院校等版本的資源庫資源。

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資源結構：

除此知識點外，還可以在每章、節(jié)后建立專項章節(jié)系統訓練、測試或總結練習題。 資源特點：

? 立足現實，面向未來

資深的教育背景，得天獨厚的信息優(yōu)勢，能及時轉化教育部最新精神，融合國內外先進教育教學思想，既滿足現階段各種信息化條件下教師現有水平的教育教學資源需求，又著眼于未來，面向教師的發(fā)展、教育的發(fā)展 ? 權威、標準、開放

鑫劍公司組織的各級專家嚴格審核資源的科學性、思想性、教學實用性，資源開發(fā)依據教育部頒布的《基礎教育教學資源元數據規(guī)范》等相關資源建設標準，資源信息描述清晰，最大程度地實現優(yōu)質資源的共建與共享，使資源具有很強的權威性、開放性和規(guī)范性

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? 緊密結合課程改革

以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，參照最新頒布的各學科課程標準，提供大量的教學素材、學習素材和教學范例，滿足新時期教師的教學、進修和學生自主學習、研究性學習、協作式學習的需求

? 自主開發(fā)，規(guī)避資源的同質化

百余名具有教學經驗的專業(yè)開發(fā)隊伍與教育教學專家、教育技術專家和全國各地的優(yōu)秀教師攜手，在研究同類資源的基礎上，將先進的教育理念與教學思想融入各類素材的設計中，自主開發(fā)制作，規(guī)避了資源的同質化現象

? 資源系統完備，動態(tài)更新

涵蓋小學、初中、高中各年級（十二個年級）共15個學科的教育教學資源，兼顧各版本教材，滿足各教學環(huán)節(jié)的需求；資源可持續(xù)追加、更新

? 資源形式多樣、容量大、實用性強

各知識點由圖片、動畫、聲音、視頻、課件、文本等多種媒體構成，尤以視頻、動畫等多媒體素材資源為主；其資源總量超數千GB；資源開發(fā)結合自身資源的特點提供了全新的同步教案、課件、訓練測試題，圖像、視頻畫面清晰，可邊下載邊瀏覽，相應的圖片文字說明，方便用于課堂展示和學生自主學習，滿足教師和學生的實際需要，有益于教學質量的提高 部分典型素材介紹

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小學素材（1~6年級）：

? 緊密結合課程改革的發(fā)展，適應素質教育的要求。整合了視覺、聲覺同步教學的手段，使學生多種感官參與學習，提高了認知能力與知識接收的效果。各種素材中全面體現情感態(tài)度與價值觀的教育理念，從生活科技現象到知識理論的認識再到生活實踐的認知規(guī)律過程。例如“紅角蘭角”素材通過人性化的表現手法，親切的可視化界面把知識與生活生動靈活的結合在一起。問題的提出是由生活中的小學生相處引入，轉化為解決相關知識難點，最后以情感溝通方式結束，突出了情感教育。 初中素材（7~9年級）：

? 引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生處理信

息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。素材注重學生的動手能力及參與意識，引發(fā)對未知知識進行合作探究的興趣，提高綜合素質。例如“三角形內角和定理”的設計使學生經歷了 “問題原形——動手實踐——猜想假設——結論論證——技能方法形成”的基本過程，加強了過程性、體驗性目標。學生可通過移動圖形，變換不同的角度，理解問題；通過自由的旋轉，組合不同的圖形；直接輸入文字結論，實現交互；運用放大手段，更具直觀與人性化。 高中素材：

? 精選學生終身學習必備的知識素材和技能表現手段，改變課

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程內容的表現形式，密切知識與學生生活以及現代社會、科技發(fā)展的聯系。力圖協助教師尋找有效的策略和具體的手段，更多的關心學生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展。在知識與技能形成的同時，更關注了學生綜合素質的發(fā)展。例如“地質災害及其防御（綜合性課件）”，緊密結合課程改革中體現的教育觀念，從生活現象出發(fā)創(chuàng)設有助于學生自主學習的學習情境，又激發(fā)積極參與、主動探究地理問題的興趣。課件設置了大量視頻，比較直觀的展示了地質災害及其成因；課件包含了交互性動畫，使用者參與到其中，掌握了對常見的地質災害的防御方法，獲得了在危險環(huán)境中謀求生存的方法，提高了綜合素質。

資源庫系統管理應用系統和課程制作平臺

《鑫劍多媒體資源庫系統》主要分為：用戶應用系統、后臺管理系統和人員認證系統，能對鑫劍公司提供的各類資源和其他來源的標準化資源進行統一管理，在線備課、智能建庫，支持用戶通過瀏覽器上傳、瀏覽、編輯、評價、檢索、編輯、下載資源。 我們將“課程制作平臺”融合在資源庫系統管理應用系統之中，用戶可以在選定素材資源的同時進行備課，符合教師的工作習慣，使用方便，具有很強的實用性。

系統運行環(huán)境

? 操作系統：WinXP/Win2000/Win2003 ? 數據庫：SQL2000及以上版本

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資源中心頻道教師欄目小學生欄目中學生欄目家長欄目軟件下載中心區(qū)域資源資源聯盟資源按條件組合搜索搜索結果（課件列表）學科和年級列表與教師欄目類似區(qū)域列表軟件分類列表某區(qū)域課件列表軟件下載向某區(qū)域上傳課件課件上傳用戶上傳課件審核區(qū)域資源管理本區(qū)域課件資源整理知識點列表具體課件信息具體課件信息具體課件信息課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾課件下載對課件發(fā)表評論加入到收藏夾

通過多媒體資源管理平臺對資源和對用戶的管理，使中小學教師、學生以及其他的資源使用者能夠通過訪問資源中心，方便地應用各種教學資源。所有資源都可以被用戶檢索查詢到，（但只有付費用戶才）能下載使用。

這個平臺包括用戶瀏覽界面和后臺管理系統。 前臺用戶系統

用戶瀏覽界面實際是一個分類文件下載平臺和教育信息的集合，提供多種文件格式文件的在線查看和演示，各種課件文件格式類別分

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類，如PPT,DOC,FLASH等，或按課件所屬的年級分類。并提供按關鍵字的搜索，使用戶能夠快速的找到網站提供的資源。提供的上、下載排名，可以讓管理者和用戶了解到學校對此系統的使用情況和課件的瀏覽情況。 ? 資源的搜索

提供多種檢索方式，可以快速、便捷地搜尋目標資源，也可作全面的查詢了解。包括根據年級科目、章節(jié)知識點、欄目結構的導航式檢索、素材類別檢索、關鍵字檢索、字段組合檢索、全文檢索等。

? 資源的選擇

在資源檢索結果中直接顯示了該素材的主要相關屬性描述信息，也可通過控制鍵顯示該素材中要求的全部信息，并提供了素材縮略圖與預覽功能，同時還能方便地瀏覽與該素材相關的其他素材；目標素材可下載到本地機器，或收藏到設置在服務器上的文件夾中，支持素材的遠程使用。 ? 資源的使用

? 為教師提供教學素材、完整教學案例、教學課件。 ? 備課與教案發(fā)布：素材可直接插入系統提供的編寫教案或生成板書的工具軟件中，實現與WORD、POWERPOINT工具軟件的無縫鏈接。可在本地或網上備課，解決了教師在家

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里或辦公室中備課、在不同教室授課（包括異地）時數據傳輸的問題。

? 素材修改：可根據教學需要，對動畫類素材進行個性化的修改，如添加文字、圈定畫面、繪制圖形等，使素材更為靈活地配合教學過程，加強教學效果。 ? 支持對資源使用情況的統計分析、排名。

? 支持資源質量的評價，實現系統運行中對資源的評價、分級。

? 個性設置：教師可根據自己執(zhí)教的科目、年級等，設置登錄后的默認界面。人性化的設計，方便教師使用。 ? 用戶自建庫

提供數據單個、批量導入接口，用戶可對科目、教材版本、知識點、字段、素材列表等內容進行增刪、修改、排序等操作，教師也可建立個人的素材集，并對素材進行或隱藏或公開的設定。 ? 電子商務功能（備用）

支持資源的商務運營。用戶可采用訂閱或購買儲值卡的方式“消費”資源，付費用戶首先要登錄網站，才能使用資源平臺的所有內容，可以瀏覽所有免費信息，搜索網站的資源，并可使用自己付費訂閱的課件資源。而未付費用戶則只能查看免費信息，搜索課件資源，但無法使用所有課件。對于付費課件，點擊課件時系統會提示需要付費才能使用。

用戶采用訂閱的方式，根據課件分類，選擇相應欄目。系統為不

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同的用戶，在個人登陸欄目提供相應的資源。 后臺管理系統功能列表

后臺管理系統是一個文件上傳管理和發(fā)布系統。用戶通過此系統可以上傳各種格式的文件，并能夠按照設定的分類建立目錄，將文件存在相應目錄，同時可以添加文件的各種屬性，如格式，大小，課件介紹，以及是否收費等等。以便搜索時能夠按屬性檢索。

由于文件來源的多樣性，系統提供完備的權限控制，保證了只有經過中心授權過的管理員審核后才能發(fā)布信息。同時提供開放的數據庫接口，以便和其它多媒體資源進行共享。具體功能列表如下： ● 在線備課：

? 教師可根據自己執(zhí)教的科目、年級等，設置登錄后的默認界面。人性化的設計。

? 當地教育主管部門或學?？筛鶕湔n課題要求，由主備下達備課主題要求，再有備課教師根據備課要求完成備課主題標的后，上傳到本系統平臺里，主備和其他備課教師可以進行在線編輯、修改、評價和評論等。經修改完成后，可以保留可供集體授課使用。

? 在線備課經過遴選下的優(yōu)質資源由當地教育主管部門或學?？筛鶕數刭Y源建設需要，自主建設當地縣市本（校本）多媒體資源庫，可供當地教育現代化建設需要的課程資源、校本資源、校際資源和縣市級區(qū)域資源庫以及互聯網資源庫的共建與共享。

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● 資源庫的建立：

? 淘寶網式建庫模塊，當地可根據實際情況建設縣市版本在線教學備課智能建庫、各級校本在線教學備課智能建庫等

? 已有資源的批量添加導入：提供接口程序，將已有對資源直接導入到資源中心

? 資源建立者日常添加：資源建立者可以直接通過資源建立工具對資源進行上傳。在通過資源中心正常的審批流程以后，保存在資源中心的相應欄目下。

? 用戶的資源上傳：用戶通過客戶端自己的資源或課件、或使用網站提供的課件制作軟件制作的課件。上傳的資源保存在用戶的在線教學備課智能建庫系統系統中。不同權限的用戶擁有不同容量的在線教學備課智能建庫系統系統。

? 第三方資源管理：第三方的在線教學備課智能建庫具有自己的一個獨立的管理系統。

●資源的維護：

? 資源的組織和分類：

1) 導入資源和日常更新資源的組織和分類：

資源的年級科目結構管理、資源的章節(jié)和知識點管理、資源欄目的結構管理、管理員對資源的維護、備份和刪除、資源審批管理、

2) 用戶上傳的資源的組織和分類：

資源的年級科目結構管理、資源的章節(jié)和知識點管理、

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資源欄目的結構管理、資源擁有者對資源的維護、備份和刪除功能、資源擁有者對資源是否與整個網站用戶共享的設置、同一學校的教師之間的資源共享管理、同一學校老師分配給本校學生的閱覽資源功能 3) 系統管理員的精品/免費推薦資源組織和分類 資源的年級科目結構管理、資源的章節(jié)和知識點管理、資源欄目的結構管理、對精品資源的維護、備份和刪除的功能、對資源評價上的優(yōu)秀資源的管理功能和導入到精品/免費推薦資源庫系統系統的審批功能，將其導入精品資源時的管理員審批功能；對于當前資源相關的其他資源鏈接，由管理員在上載資源時以關鍵字搜索的形式確定相關資源。 4）支持‘一綱多本’的功能

可以由用戶自行定制符合本地區(qū)特點的章節(jié)和知識點結構。

●資源的評價

? 資源中心網站資源的評價：從資源的使用量、下載次數、用戶投票比分數三個方面形成用戶資源的三個方面的排名。

? 豐富的資源統計功能。

●資源系統的用戶管理

? 未付費用戶管理：用戶管理、功能管理

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? 付費用戶的管理（另選）：

用戶管理

用戶采用訂閱的方式，根據課件分類，選擇相應欄目。系統為不同的用戶，在個人登陸欄目提供相應的資源。 功能管理：普通用戶。 支持資源本地化建設

目前，多媒體資源是在一個教育大綱的基礎之上，有多種版本的教材；近幾年來又提倡支持校本資源建設。這些需求的實質是教學資源的多樣化發(fā)展，用來適應各地不同教育現狀，以求教學效果的最大化。因此，我們在設計資源管理平臺時加入了支持一綱多本的功能。并且，提供了在鑫劍資源的基礎之上，可以方便地過渡到本地資源的功能，淘寶網式建庫功能，當地可根據實際情況建設縣市版本資源庫、各級校本資源庫等。

從實際建設成功地資源中心的日常運轉結果看，只靠自己當地的力量，組織內容用于內容更新是有困難的。解決辦法是選擇可以動態(tài)更新資源的廠家進行長期合作，這樣可以定期（每周、每月或每學期）獲得大量的新內容，再加上有地方特色內容的更新，必然會吸引教師和學生經常訪問我們的資源中心。因此，我們還提供了支持資源本地化的建設。

可以由教委統一按照章節(jié)和知識點的方法，建立符合本地區(qū)特點資源目錄結構。在實際中一個地區(qū)的同一學科的不同年級，可能會采用不同版本的教材，例如：初中一年級物理采用課改的新教材，初三

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物理采用人教版或其它版本。 支持校本資源建設

目前，各個學校都有大量的資源存放在學校的服務器或老師個人的計算機上。為了解決這個問題，我們在系統中設立了多級的區(qū)域資源中心功能。具體到縣市教育信息中心，就可以利用這個功能為統一管理學校的校本資源提供了可能性。這樣可以節(jié)省大量人力和財力。同時，還便于學校之間的信息交流，當然，這是在學校統一公開本校部分資源的基礎之上。這樣做的好處是即可以有學校自己獨立性，在全縣又有很好的教育教學資源的統一性。 建庫平臺（淘寶網式）：

1、版本、科目、章節(jié)的建設或刪除

2、素材上傳和審核或刪除

3、資源的批量添加或刪除

統一用戶認證中心

基于資源中心網站的目標用戶和收費功能要求，在本系統中需要建立兩套用戶認證中心：個人用戶認證中心和企業(yè)用戶認證中心。 ? 個人用戶認證中心：

為所有需要驗證個人身份的系統功能提供個人身份驗證功能，同時提供接口實現功能。

需要認證以下信息：注冊用戶與收費用戶，教師與學生，收費用戶的不同訂閱項目，以及個人信息定制項目等。

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? 企業(yè)用戶認證中心：

為所有需要驗證企業(yè)身份的系統功能提供企業(yè)身份驗證功能。 需要認證以下信息：注冊用戶與收費用戶，企業(yè)在公文傳遞系統中的行政級別等。 ? 基本功能點包括

web用戶功能：

個人用戶注冊。 企業(yè)用戶注冊。 個人用戶登陸。 企業(yè)用戶登陸。 個人用戶信息修改。企業(yè)用戶信息管理。通過提問獲取密碼。管理員管理功能： 管理員登陸。 管理員用戶增刪改。管理員權限分配。 管理員密碼修改。 日志管理。 數據備份。 系統設置。 WEB用戶信息查詢。021－ 0371·

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wEB用戶封殺。 WEB用戶信息修改。 WEB用戶信息統計。

服務承諾

? 產品升級

購買產品的用戶，平臺免費升級，資源每年升級一次，多媒體資源達數十G。 ? 產品技術服務

免費咨詢，免費遠程技術服務，網站技術服務。 ? 免費升級資源

購買產品的用戶，在購買后二個學期內升級一次。 ? 產品免費培訓

在購買產品后三個月內，在公司總部可免費培訓客戶，也可選擇安裝調試時進行必要的系統培訓。

終身質保、免費咨詢；1年免費升級，載體不在質保范圍內。 價格：

城域網完全版：38萬；

校園網小學/初中/小學版（分段價格）：萬。

上海鑫劍信息技術有限公司

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新產品課件(篇4)

主題目標：

1、了解當地的農產品及與收獲物相關的知識。

2、初步形成一定的社會調查能力。

活動準備：

學生：課前，調查我們這里的農產品都有哪些？（去市場、超市）做調查表，仿照書上P18—P19頁內容填寫。

活動課時：2課時

具體活動過程：

活動案例三我們這里的農產品調查

1、開課：本單元，老師講了秋天的收獲。前面，老師已經講了兩方面的收獲---（1）植物生長規(guī)律（2）糧食得來不容易；這里還有一方面的收獲，就是了解“我們這里的農產品”。這部分內容需要大家外出調查，所以這節(jié)課，老師就布置一下調查內容，等同學們調查完有結果后，我們在來討論“收獲后的調查”。

2、講解調查活動的安排。

（1）先請同學們看書P18—P19頁的內容，搞清我們調查的內容是什么？（根據書上提示：我們知道這次調查活動需要同學們利用周末的時間去“菜市場、超市”調查。）

（2）調查內容：

第一：秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜？

第二：這些收獲物有什么用處？

第三；調查后每個人交一份調查表和一份調查小感受。

調查表內容：水果、蔬菜的名稱、產地、價格、用途。

調查小感受：寫調查的收獲和調查中遇到的問題及你是如何解決的？（下周一交給老師檢查）

3、討論“誠實與撒謊”的問題。

（1）過渡：今天這節(jié)課，我們?yōu)榈谌龁卧恼\實故事會先打一個基礎，跟同學們談談“誠實與撒謊”的問題。

（2）學生四人小組議論：做人為什么要誠實？

（3）老師講不誠實愛說謊的危害。（貓與小孩的故事，學生謊報考試成績的害處，學生亂花錢的害處）

（4）老師講2-3個有關誠實的有意義的故事。

4、每課小故事。（《科普知識故事》這里的內容與上面（4）的結合起來上。）

活動案例四 收獲后的調查

1、引導學生按興趣分成小組：（水果組、蔬菜組）進行討論每組的調查內容。其中，有的學生調查收獲物的用途；有的.學生調查秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜。

2、學生匯報調查結果。

（1）讓學生按小組匯報：（水果小組、蔬菜小組、用途小組）

（2）例如：菊花---好看，做藥、泡茶、明目。

花生---素食中的肉食，健腦益智、美容。花生的謎語“麻屋子，紅帳子，里頭睡著個白胖子?！?/p>

（3）談談你在調查中遇到了哪些困難？你是如何解決的？

3、老師講《十萬個為什么》中植物篇擴展知識的故事。

4、活動小結：

老師：同學們，這次調查活動開展得非常有意義，大家了解到了很多課本上學不到的知識，希望大家以后也能這樣，多觀察、多調查、多豐富自己的生活實踐。

5、布置作業(yè)：

下節(jié)課，我們要開一次“誠實故事會”，每人回家準備一個有關誠實的故事。

6、每課小故事。（《科普知識故事》）

本單元活動反饋與調整措施及學生評價：（第二單元）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《高三班會課件精品4篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了高三班會課專題，希望您能喜歡！