學(xué)校說(shuō)課稿。

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說(shuō)課稿要怎樣寫(xiě)呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“花的學(xué)校說(shuō)課稿精選8篇”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

花的學(xué)校說(shuō)課稿【篇1】

課題

讓我們的學(xué)校更美好

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.懂得學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。

2.了解接受義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是義務(wù)，能用法律保護(hù)受教育權(quán)不可侵犯。

3.讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到學(xué)校教育的重要性受侵犯。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。

難點(diǎn)：了解接受義務(wù)教育既是自己的權(quán)利也是義務(wù)，能用法律保護(hù)受教育權(quán)不可侵犯。

教法選擇

講解法

課型

新授課

課前準(zhǔn)備

課件

是否采用多媒體

是

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)課時(shí)

第1課時(shí)

備課總數(shù)

第13課時(shí)

花的學(xué)校說(shuō)課稿【篇2】

一.、教材簡(jiǎn)析

《天火之謎》這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開(kāi)大自然的奧秘。課文第一部分寫(xiě)了雷暴在人們的心目中一直是可怕的東西，第二部分寫(xiě)富蘭克林通過(guò)親自進(jìn)行的“風(fēng)箏試驗(yàn)”，終于揭開(kāi)了“天火之謎”，最后一部分寫(xiě)富蘭克林根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針。文章用詞豐富、描寫(xiě)精彩，而內(nèi)容中又涉及到較深?yuàn)W的物理知識(shí)，因此，讀懂課文，復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子在復(fù)述中生長(zhǎng)語(yǔ)言！

二.、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)此教學(xué)重點(diǎn)及其課文本身的特點(diǎn),制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、能根據(jù)課件和板書(shū)提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。（核心目標(biāo)）

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，不懈追求的科學(xué)精神。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課重點(diǎn)難點(diǎn)都是對(duì)“實(shí)驗(yàn)過(guò)程”這部分內(nèi)容的復(fù)述。突破這一重難點(diǎn)的策略主要是先弄清實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，再按照一定的順序，緊扣關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《天火之謎》，和老師一起寫(xiě)課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，天火之謎的天火就是雷暴，在天火之謎未解之前，長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這可怕的天火，可怕的雷暴。

2、播放ppt（雷暴視頻），誰(shuí)來(lái)給這段視頻配音，請(qǐng)一學(xué)生讀第一自然段。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、是呀，長(zhǎng)期以來(lái)，這雷暴一直被人們視為天火，一直是個(gè)謎。

2、ppt出示：第二自然段

3、師質(zhì)疑：同學(xué)們，這段沒(méi)寫(xiě)解謎，我覺(jué)得是可有可無(wú)的？

過(guò)渡段——承上啟下

（二）學(xué)習(xí)三四自然段

1、天火之謎的謎是如何揭開(kāi)的，是讀者最關(guān)心的，也是作者要重點(diǎn)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，既而思考：這個(gè)謎是怎樣一步步被富蘭克林解開(kāi)的呢？

2、師生交流：

師：讀書(shū)說(shuō)先要把書(shū)讀薄了，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么內(nèi)容？板書(shū)：解謎

師：解謎分幾步？哪三步？觀察——推測(cè)——實(shí)驗(yàn)

（誰(shuí)能用上這三個(gè)詞來(lái)把這解謎過(guò)程簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)）

過(guò)渡：這樣說(shuō)雖然簡(jiǎn)單，但不能吸引讀者。會(huì)讀書(shū)，還要把書(shū)讀厚！下面，我們就來(lái)看看作者是如何將這個(gè)過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)的。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）Ppt出示自讀要求：自讀第三自然段，看看富蘭克林是如何觀察和推測(cè)的，從中你看到一個(gè)這樣的富蘭克林？（2）師生交流：觀察的仔細(xì)

推測(cè)可否換成猜測(cè)，為什么？Ppt出示兩個(gè)句子。對(duì)比體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）ppt出示自讀要求：自讀第四自然段，想一想，作者在寫(xiě)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”時(shí)，是按什么順序?qū)懙模浚?）師生交流：

過(guò)程：準(zhǔn)備——實(shí)驗(yàn)——成功

師質(zhì)疑：同學(xué)們，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”四個(gè)字，作者卻用了寫(xiě)315字的大篇幅來(lái)描寫(xiě)，但其中大都是跟風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)沒(méi)什么直接關(guān)系。你找到了嗎？交流：

A、Ppt出示：1752年7月的一天，天空烏云密布，雷電交加。

風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。

突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。

師生討論：這些語(yǔ)句這文中有什么作用？

是的，這些環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣的惡劣，從而更加突出了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的不容易與危險(xiǎn)性！使人物形象更加鮮明。師板書(shū)：環(huán)境渲染

B、ppt出示：一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)。

一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維全都直直的豎了起來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同？哪個(gè)更好？為什么？師板書(shū)：形象生動(dòng)（畫(huà)面感）

C、ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

什么叫“欣喜若狂”？從哪里看出他的“欣喜若狂”？成功了當(dāng)然欣喜若狂，關(guān)于三個(gè)“！”關(guān)于短句子。短而有力！

Ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

富蘭克林欣喜若狂地喊道：“我的實(shí)驗(yàn)成功了！我的實(shí)驗(yàn)終于成功了！我捉住‘天電’了！”（語(yǔ)言是情境的真實(shí)表達(dá)?。顳、復(fù)述，表達(dá)

師：同學(xué)們，我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說(shuō)完整，就得抓住順序說(shuō)過(guò)程；我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說(shuō)得繪聲繪色，還得抓住環(huán)境渲染，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

誰(shuí)能來(lái)用自己的語(yǔ)言將“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”繪聲繪色說(shuō)個(gè)大家？

（三）學(xué)習(xí)第五自然段：

過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)富蘭克林是怎樣向那些嘲笑他的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。聽(tīng)聽(tīng)富蘭克林是怎樣向全世界的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

Ppt出示：富蘭克林人物圖片

師：他認(rèn)真觀察，大膽推測(cè)，勇于實(shí)驗(yàn)，解開(kāi)了天火之謎，震驚了世界。然而，在榮譽(yù)和成功面前，富蘭克林沒(méi)有停止對(duì)電學(xué)的進(jìn)一步研究。又經(jīng)過(guò)20多年的`實(shí)驗(yàn)，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。他就是這樣對(duì)科學(xué)不懈的追求。

Ppt出示：最后一自然段學(xué)生齊讀

（五）關(guān)注寫(xiě)法

Ppt出示：第一自然段，第三自然段后部分（對(duì)比烘托手法）

課文用過(guò)去人們對(duì)雷暴的害怕，來(lái)烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不懼怕的精神；用別人的嘲笑來(lái)烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心！

三、拓展遷移繪聲繪色說(shuō)故事《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

主要內(nèi)容——這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，伽利略的學(xué)生在人們的嘲諷與猜疑中走上比薩斜塔，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

師：同學(xué)們能根據(jù)所給的故事梗概，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，發(fā)揮你的想象，將這個(gè)故事說(shuō)的繪聲繪色！你打算用上哪些方法？

花的學(xué)校說(shuō)課稿【篇3】

知識(shí)和能力：

1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點(diǎn)。

2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對(duì)性強(qiáng)、中心突出、層次分明的特點(diǎn)。

過(guò)程和方法：

1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2.分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生追求健康積極的學(xué)生生活。

抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)演講辭的特點(diǎn)。

分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體味文章的內(nèi)涵及語(yǔ)言風(fēng)格。

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

2課時(shí)

多媒體輔助教學(xué)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

（多媒體展示一組北京大學(xué)的圖片）

波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿了詩(shī)意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學(xué)子仰慕與向往的求學(xué)圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰(shuí)為北大奠定了學(xué)術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之初所作的一篇?jiǎng)潟r(shí)代的演講，為我們提供了的答案。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章——《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》。

二、走近作者：

1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，交流、共享信息——“說(shuō)說(shuō)我所了解的蔡元培”。

2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作相應(yīng)補(bǔ)充并用投影展示重點(diǎn)信息。

三、初讀課文：

1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

2.學(xué)生分組討論，初步解決自讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難語(yǔ)句。

3.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，全班合作交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、整體感知：

1.教師范讀課文，提示學(xué)生注意初步體會(huì)文章的感情。

2.教師用多媒體展示思考題：蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了哪些殷切希望？初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做哪些事情？

3.學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生解答以上思考題：蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)希望：抱定宗旨（學(xué)業(yè)方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛(ài)師友（個(gè)人修養(yǎng)方面）。

初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做兩件事：改良講義、添購(gòu)書(shū)籍。

5.師生共同小結(jié)本文整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

五、文本探究：

教師提示學(xué)生，重視文本，要通過(guò)對(duì)課文的研讀鑒賞，積極地建構(gòu)文本意義，尤其要學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。

㈠研讀課文第2段。

1.教師用多媒體展示思考題：

①根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“抱定宗旨”的涵義。

②這點(diǎn)要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而提出的？

③在作者看來(lái)，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？

2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開(kāi)討論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.師生合作，共同總結(jié)：

①“抱定宗旨”是指要抱定求學(xué)的宗旨，刻苦研究學(xué)問(wèn)。蔡元培提出這一要求就匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確了學(xué)子求學(xué)的目的。

②以前的北大學(xué)生“皆有升官發(fā)財(cái)思想”，專(zhuān)業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對(duì)于教員“不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)官階之大小”等等。

③研究學(xué)問(wèn)“放蕩冶游” 、“潦草塞責(zé)”，最終“誤己誤人” 。

㈡研讀課文第3段。

1.教師用多媒體展示思考題：

①“砥礪德行”的要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的？

②蔡元培為什么認(rèn)為大學(xué)生要“砥礪德行”？

③蔡元培認(rèn)為北大學(xué)生當(dāng)如何“砥礪德行”？

2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開(kāi)討論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.師生合作，共同總結(jié)：

①“砥礪德行”的要求是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞的現(xiàn)實(shí)而提出的，當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見(jiàn)大學(xué)生也深受流俗污染。

②因?yàn)榇髮W(xué)生“地位甚高”，應(yīng)肩負(fù)“以身作則，力矯頹俗”的重任，責(zé)無(wú)旁貸。

③的方法是“以正當(dāng)之娛樂(lè)”代替“不正當(dāng)之娛樂(lè)”。這樣才能無(wú)虧于道德，而又有益于身體。

㈢研讀課文第4段。

1.教師用多媒體展示思考題：

為什么北大學(xué)生要“敬愛(ài)師友”？

2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開(kāi)討論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4.師生合作，共同總結(jié)：

教師為學(xué)生求學(xué)提供便利，“自應(yīng)以誠(chéng)相待，敬禮有加”。

同學(xué)間“互相親愛(ài)”，“可收切磋之效”。

同學(xué)同處一校，“毀譽(yù)共之”，”所以必互相勸勉”。

㈣把握文章主旨。

1.教師提問(wèn)：針對(duì)當(dāng)時(shí)非常腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，蔡元培先生明確要求學(xué)子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛(ài)師友，目的是為了什么？

2.學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌合作探究。

3.學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，明確答案：

本文中的三點(diǎn)要求都是圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。

六、教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蔡元培先生上任之初對(duì)青年學(xué)子們的諄諄教誨，意在為北大樹(shù)立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，言辭誠(chéng)摯懇切，發(fā)人深省。

七、布置作業(yè)：

1.繼續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對(duì)北大的貢獻(xiàn)等方面的資料。

2.以書(shū)面形式完成課后練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蔡元培先生針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和北大的不良風(fēng)氣給學(xué)生提出三點(diǎn)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃，那么他的教育方針有沒(méi)有起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用呢？他做了校長(zhǎng)后，北京大學(xué)有怎樣的變化？下面就來(lái)看看同學(xué)們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。

二、延展探究：

1.學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，交流信息和看法——

說(shuō)說(shuō)“北大的昨天和今天”或“蔡元培對(duì)北大的貢獻(xiàn)”。

2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作小結(jié)并用投影展示重點(diǎn)信息。

三、各抒己見(jiàn)：

通過(guò)剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發(fā)展指明了方向，為北大的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。事實(shí)上，這篇演說(shuō)直到現(xiàn)在，對(duì)我們高中生也仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義，下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。

1.教師用投影展示討論話題：

蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子寄予的殷切希望，最觸動(dòng)你的心靈的是哪一點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕母形颉?/p>

2.學(xué)生自由討論分析，在小組內(nèi)交流心得。

3.學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

4.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行小結(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生在深入把握文章主旨的同時(shí)，思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣追求健康積極的學(xué)生生活。

四、思考發(fā)現(xiàn)：

蔡元培先生的這番演說(shuō)，不論是對(duì)北大，還是對(duì)眾多學(xué)子，無(wú)疑都是一筆寶貴的精神財(cái)富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫(xiě)法上也很有獨(dú)到之處，接下來(lái)，就讓我們體會(huì)一下。

1.投影展示思考題：

從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面分析，本文作為一篇演說(shuō)辭有怎樣的特點(diǎn)？（要以文本為依據(jù)，具體分析）

2.學(xué)生再讀課文，思考并分組討論。

3.各小組選出代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。

4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：

(1)富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。

就職演說(shuō)，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β?tīng)眾提出要求，本文二者融合而又側(cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽(tīng)眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽(tīng)眾的興趣。

(2)中心突出，層次分明。

演講，由于是一聽(tīng)而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開(kāi)的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白引出話題，正文展開(kāi)話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。

(3)簡(jiǎn)潔凝練，古樸典雅。

這篇演講辭寫(xiě)作的年代，正是文言文向白話文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語(yǔ)的明快易懂。

5.學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章作為一篇演講辭的特點(diǎn)。

五、學(xué)以致用：

1.教師用投影展示訓(xùn)練話題——有人說(shuō)，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她美麗，充滿幻想；她燦爛，充滿活力；她有困惑，但從不放棄；她有迷茫，但決不后退。請(qǐng)你以“花季宣言”為話題，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的演說(shuō)辭。

2.學(xué)生完成演說(shuō)辭的寫(xiě)作。

3.請(qǐng)幾名學(xué)生當(dāng)堂演講。

4.教師進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)：

北京大學(xué)作為的高等學(xué)府,江澤民、臺(tái)灣作家李敖等當(dāng)代名人在這里作過(guò)影響深遠(yuǎn)的演講,請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學(xué)的歷史文化。

花的學(xué)校說(shuō)課稿【篇4】

1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，想象作文──《未來(lái)的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

1.課前學(xué)生繪制自己心目中“未來(lái)的學(xué)?！睒?gòu)想圖。

2.制作多媒體課件。

二課時(shí)(第二課時(shí)為寫(xiě)作及講評(píng))

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入。

1.談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過(guò)，如果我能夠像小鳥(niǎo)一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好啊!

2.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么?(板書(shū)：想象)

(二)揭示本次作文主題。

1.談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“舞水小學(xué)”度過(guò)的……

2.出示課件：“舞小”的過(guò)去，現(xiàn)在……

3.今天這節(jié)課，我們就來(lái)想一想、寫(xiě)一寫(xiě)未來(lái)的學(xué)校。(板書(shū)：未來(lái)的學(xué)校)

(三)啟迪學(xué)生的想象，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《想象作文──《未來(lái)的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)》。

1.過(guò)渡：再經(jīng)過(guò)50年、100年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來(lái)的學(xué)校又會(huì)是怎樣的呢?

2.創(chuàng)設(shè)情境。(卡通課件，進(jìn)入“未來(lái)”)

3.在音樂(lè)和導(dǎo)游的語(yǔ)言感染下，你仿佛見(jiàn)到了什么?

4.小組交流：把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

5.學(xué)生自由地想象，班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：

(1)未來(lái)學(xué)校將會(huì)建在哪兒?

(2)未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的?

(3)來(lái)來(lái)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的?

(4)你認(rèn)為未來(lái)學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施?

(5)你對(duì)未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求?

(6)未來(lái)學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?

(7)未來(lái)學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生?

6.討論，交流：你覺(jué)得同學(xué)們的想象怎么樣?

(學(xué)生評(píng)說(shuō)。教師板書(shū)：大膽 豐富 新奇)

(四)指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來(lái)學(xué)校的樣子。

1.學(xué)生出示自己繪制的未來(lái)學(xué)校構(gòu)想。

2.指名上臺(tái)介紹自己的畫(huà)面內(nèi)容。

3.全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣?

(師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)：介紹 有序 重點(diǎn)突出)

4.小組按要求口述交流各自心目中未來(lái)學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。(要求：有序、重點(diǎn)突出)

(五)寫(xiě)作練習(xí)。(教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作)

附習(xí)作：

未來(lái)的學(xué)校

20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒?我已是舞水小學(xué)的校長(zhǎng)了。請(qǐng)跟我一起來(lái)參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧!

瞧，“舞小”是建在宇宙中的。

有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過(guò)的，毫無(wú)污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來(lái)。

學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的?？墒?，我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

花的學(xué)校說(shuō)課稿【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……）

教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？

（點(diǎn)評(píng)：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解還不多，通過(guò)學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)．）

課時(shí)介紹給同學(xué)們聽(tīng).

花的學(xué)校說(shuō)課稿【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)一：迎接新朋友

活動(dòng)二：競(jìng)選大隊(duì)委員

活動(dòng)三：校園廣播站

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)，自己是學(xué)校的主人公，應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展作出自己的一份力量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

校園地圖、圖片

第一課時(shí) 迎接新朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶自己一年級(jí)入學(xué)時(shí)都遇到了那些困難，通過(guò)小組討論的形式幫助一年級(jí)的新同學(xué)克服困難。

2、分組制訂“導(dǎo)游”活動(dòng)方案，并在全班進(jìn)行交流，并及時(shí)地總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、整理自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)遇到的困難。

2、準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。

活動(dòng)時(shí)間：

一課時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

新學(xué)期，學(xué)校里又來(lái)了很多可愛(ài)的“小不點(diǎn)”。作為學(xué)校的小主人，讓我們一起搞一次“迎接新朋友”的活動(dòng)吧，這樣就可以讓他們更快地適應(yīng)新環(huán)境，更好地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。（板書(shū)課題）

二、尋找問(wèn)題

1、指名說(shuō)說(shuō)自己在剛?cè)雽W(xué)是都遇到過(guò)哪些困難。

2、將同學(xué)們說(shuō)出的困難歸歸類(lèi)，并完成書(shū)上第2頁(yè)的練習(xí)。

3、確定小組任務(wù)是：幫助“小不點(diǎn)”們認(rèn)識(shí)校園設(shè)施。

三、出謀劃策

1、同桌的同學(xué)討論：怎么才能讓新朋友盡快熟悉校園里的設(shè)施呢？

2、指名說(shuō)。

3、完成第3頁(yè)練習(xí)。

四、制訂活動(dòng)方案，并進(jìn)行全班交流

1、四人為一組合作討論“導(dǎo)游”活動(dòng)方案（活動(dòng)時(shí)間、集合地點(diǎn)和參觀路線、每次活動(dòng)參加人數(shù)、導(dǎo)游詞）

2、交流方案。

3、思考：“迎接新朋友”系列活動(dòng)的時(shí)間安排有沖突嗎？活動(dòng)內(nèi)容有重復(fù)嗎？如果有，怎么調(diào)整？

五、拓展練習(xí)

1、討論；如何爭(zhēng)取老師和校長(zhǎng)的支持，集體交流。

2、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：在實(shí)際行動(dòng)中，我們遇到的問(wèn)題；我們想到的解決措施。

花的學(xué)校說(shuō)課稿【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，使他們從一開(kāi)始就喜歡上數(shù)學(xué)。

2．通過(guò)觀察情境圖，初步認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)有初步的感知。

3．經(jīng)歷對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)進(jìn)行不同方法排列的過(guò)程，培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容為第一單元生活中的數(shù)的第一課時(shí)的內(nèi)容。由于這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因而，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，以講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一節(jié)內(nèi)容對(duì)于從幼兒園出來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)并不困難，根據(jù)這一情況，我打算給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使他們敢于表現(xiàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對(duì)于教材中的一大幅插圖，學(xué)生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導(dǎo)；同時(shí)，教學(xué)與生活相結(jié)合也是本節(jié)課的重點(diǎn)。帶學(xué)生去觀察身邊事物的`個(gè)數(shù)，可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是天津市的一所重點(diǎn)小學(xué)，校園環(huán)境整潔、美麗，教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)生多數(shù)是擇校生，我教授的是兩個(gè)雙語(yǔ)班的學(xué)生，他們家庭條件優(yōu)越，學(xué)前知識(shí)比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開(kāi)發(fā)。但是，他們對(duì)孩子的培養(yǎng)只是停留在知識(shí)的傳授上，孩子的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還有待于重點(diǎn)培養(yǎng)。比如，學(xué)生都是獨(dú)生子女，習(xí)慣以自我為中心，不認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，還有的學(xué)生只知道問(wèn)題的結(jié)果，對(duì)于解決問(wèn)題的方法并不了解。這都需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性，給每個(gè)學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，使他們樹(shù)立自信心；然后引導(dǎo)他們向他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

課堂實(shí)錄

(一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開(kāi)學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開(kāi)學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?

生：(異口同聲地)想。

師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書(shū)第2～3頁(yè)插圖)

(二)嘗試探究

師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說(shuō)給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

(學(xué)生互相說(shuō))

師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(指名來(lái)說(shuō))

生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。

生2：我看到有小熊、小鳥(niǎo)、大象、小兔、樹(shù)、花、蘑菇，還有字。

(教師邊聽(tīng)邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)

師：在這些美麗的圖畫(huà)里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?

生：能。

師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。

(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥(niǎo)的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。)

師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。

生：我數(shù)出來(lái)有5個(gè)字、9只小鳥(niǎo)、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹(shù)、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

(教師邊聽(tīng)邊寫(xiě)在對(duì)應(yīng)圖下面。)

(三)自主發(fā)現(xiàn)

師：這些事物可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示出來(lái)，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。

1，3，5，7，9，

2，4，6，8，10。

(學(xué)生邊說(shuō)邊挪動(dòng)圖片。)

師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來(lái)讀一讀不同的排列結(jié)果。

(大家一起讀)

(四)實(shí)踐活動(dòng)

1．師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以?xún)?nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示呢?

生：能。

師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)。

生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。

生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。

生3：同學(xué)們帶來(lái)8輛玩具車(chē)。

生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。

生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。

2．師：你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示呢?

(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))

(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹(shù)、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠)

(五)歸納總結(jié)

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?

生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。

生2：我知道了教室里的東西可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示。

生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹(shù)。

生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來(lái)。

師：那你們說(shuō)，在我們的家中有沒(méi)有可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來(lái)告訴其他小朋友好不好?

生：(齊聲答)好!

教學(xué)反思

這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)1～10各數(shù)在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我看到學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時(shí)，我沒(méi)有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后利用同座之間互相說(shuō)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的思考，說(shuō)出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們共同來(lái)到了操場(chǎng)上，學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，到處去尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，收獲很大。

案例點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課，教師能夠結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)方法上，主要運(yùn)用觀察法，突出體現(xiàn)先字教學(xué)法，即讓學(xué)生先觀察、先想、先數(shù)、先說(shuō)；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋，學(xué)生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵(lì)，從而使他們樹(shù)立起自信心，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在觀察情境圖時(shí)，教師的設(shè)計(jì)是由具體實(shí)物到抽象數(shù)字，由無(wú)序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點(diǎn)。教師將準(zhǔn)備的圖片隨著學(xué)生的匯報(bào)貼出來(lái)，使學(xué)生將已經(jīng)觀察出的對(duì)象與觀察背景脫離開(kāi)，符合兒童觀察的規(guī)律，使觀察結(jié)果更明顯，同時(shí)，也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立學(xué)、小組學(xué)、集體學(xué)之后，他們的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，初步形成了一定的數(shù)感。

新的課程旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成健全人格、具有終身可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，因此，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值及人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。這節(jié)課就很好地處理了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系問(wèn)題，從學(xué)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)都與實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，也就達(dá)到了教學(xué)的目的。這節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，師生之間在活動(dòng)中完成了認(rèn)數(shù)任務(wù)，收到了很好的教學(xué)效果。

花的學(xué)校說(shuō)課稿【篇8】

訓(xùn)練目的：

1、使同學(xué)理解什么是老實(shí)守信，懂得老實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)少年兒童立身做人的基本道德準(zhǔn)則。

2、懂得老實(shí)守信的重要性，老實(shí)守信是我們少年兒童自已的一份責(zé)任，從小事做起，用誠(chéng)信立學(xué)，用誠(chéng)信立行。

3、感受他人老實(shí)守信的事例，學(xué)會(huì)做一個(gè)老實(shí)守信的人。

訓(xùn)練對(duì)象：

四班級(jí)同學(xué)

訓(xùn)練形式：

主題班會(huì)

課前預(yù)備：

1、讓同學(xué)查找有關(guān)“誠(chéng)信”的感人故事。

2、收集“誠(chéng)信”的名言。

訓(xùn)練內(nèi)容與過(guò)程：

甲：(問(wèn)主持人乙)你知道什么是誠(chéng)信嗎?

乙：誠(chéng)信就是老實(shí)守信。

甲：說(shuō)得真好，誠(chéng)信是一杯不摻水的牛奶。

乙：誠(chéng)信是一雙不冒牌的球鞋。

甲：生活有了誠(chéng)信才更加絢爛，

乙：人生有了誠(chéng)信才更加迷人。

合：世界由于有了誠(chéng)信才更加精彩。

四班級(jí)一班誠(chéng)信在我心中主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭。

甲：誠(chéng)信是一塊金子，擁有誠(chéng)信的人，他的人生便會(huì)閃完。

乙：誠(chéng)信是一個(gè)“真”字，我們需要這個(gè)字來(lái)相互了解，彼此真誠(chéng)。

甲：其實(shí)“誠(chéng)信”二字在我們的人生、生活中扮著相當(dāng)重要的角色。

請(qǐng)聽(tīng)故事：《狼來(lái)了》

講誠(chéng)信故事：

談啟發(fā)

我想起了昨天的一件事：早上，我讓媽媽十點(diǎn)二十五分來(lái)接我，可當(dāng)媽媽準(zhǔn)時(shí)來(lái)接我時(shí)，我由于正和同學(xué)打球，就賴(lài)著不愿走，讓媽媽一等再等。現(xiàn)在想想太不應(yīng)當(dāng)了。我為了自己玩得痛快就把自己說(shuō)的話拋在一邊讓媽媽等，我是玩痛快了，可媽媽卻鋪張了許多時(shí)間，我還成了一個(gè)說(shuō)話不算話的孩子，以后媽媽還會(huì)信任我的話嗎?

乙：請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)誠(chéng)信方面的名言和大家共享吧!

假如要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己要誠(chéng)信——莎士比亞

失足，你可能立刻復(fù)站立，失信，你或許永難挽回——富蘭克林

失去了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞

誠(chéng)信是人最漂亮的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

誠(chéng)信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕

生活是需要誠(chéng)信的，有了誠(chéng)信才會(huì)有美好可言。

主題班會(huì)結(jié)束。

甲：誠(chéng)信是我們心中苦苦追求的生命之樹(shù)開(kāi)出的金花。

乙：誠(chéng)信，生活的導(dǎo)航燈主題班會(huì)就要結(jié)束了，下面，請(qǐng)班主任講話。

同學(xué)們，誠(chéng)信，是做人的根本，擁有誠(chéng)信，你的世界會(huì)無(wú)限大，生活會(huì)無(wú)限好;擁有誠(chéng)信，你就會(huì)永久漂亮，讓誠(chéng)信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，盼望同學(xué)們時(shí)時(shí)到處做到老實(shí)守信，讓誠(chéng)信成為你們生活的導(dǎo)航燈，成長(zhǎng)路上的好伙伴。

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