四年級第一課時教案。

教案及課件都是老師為備課而精心準備的教學輔助工具，而此刻是再次編寫課件的時候了。教案作為學科教育發(fā)展的重要推動力，對于教師和學生都具有非常重要的作用。本站幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特別整理了名為“四年級的第一課時教案”的內(nèi)容，敬請關(guān)注！

四年級的第一課時教案 篇1

教學目標：

知識目標：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點，理解課文內(nèi)容。

能力目標：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學生自讀自悟、合作探究的能力。

德育目標：學習小珊迪誠實、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。

教學重點

重難點：激發(fā)學生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學習小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。

創(chuàng)新點：在小珊迪受傷，七個便士不知去向的時候，引導(dǎo)學生進行創(chuàng)造性想象。

教學準備：

課件、實物投影

教學時間：2課時

內(nèi)容安排：

第一課時：帶著學生整體感知課文，以讀為本，讓學生在讀中悟情。重點落實能力目標和德育目標。第二課時：引導(dǎo)學生繼續(xù)學習課文，了解敘述順序，并沿著文中的我的感情的變化深入到語言文字中去研讀，進一步落實教學目標。

（本設(shè)計為第一課時教案）

教學過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學們，你們都有幸福美好的童年?？赡銈冎绬?？在一百多年前的英國，社會上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買賣為生。(出示圖片，包括課文插圖)在他們當中，有一個可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，而悲慘的離開了這個世界，離開了他唯一的親人。今天，讓我們走近這個可憐的孩子，他的名字叫小珊迪。（板書課題：小珊迪）

二、整體感知：

1、師述：昨天，大家已經(jīng)預(yù)習了課文。為了給老師一個驚喜，給大家一些時間練習讀好嗎？讀完后，再把自己喜歡的部分多讀幾遍。

2、自由讀全文，要求：努力做到讀得正確、流利

3、讀后反饋：將自己最想讀的那個部分讀給大家聽。相機提示字音。評價。

4、默讀課文，讀的時候注意在腦海里形成畫面，你仿佛看到一個什么樣的小珊迪？

5、反饋：一句話告訴老師，你仿佛看到一個什么樣的小珊迪？（依學生發(fā)言板書：可憐、誠實、善良等）

三、研讀悟情：

1、師述：你從課文的哪些地方感受到小珊迪的可憐、誠實、善良的呢？你最想研究哪一方面呢？請你再讀課文，將最打動你心靈的句子劃下來，在旁邊作批注，然后多讀幾遍。

2、小組交流。（訓(xùn)練小組長）

3、全班反饋研讀情況。（以下教學要依照學生的學習情況進行組織，注意師生評價及生生評價，引導(dǎo)學生有感情地朗讀）

例如：

①他對我們說：先生，請買盒火柴吧!(a．請注意冷的感覺。b．體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得友青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎c．人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。)

②啊!請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！小男孩乞求道，我給您去換零錢。(a．請注意餓的感覺。b．餓了還有力氣嗎餓了還會大聲說嗎c．他是怎么說的是乞求說。怎樣的請求叫乞求可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。)

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢誰來照顧你呢(a．請注意這是一個斷了兩條腿、快要死的孩子說的話。b．請注意這是一個臨死前還擔心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。)

4、激發(fā)情感。

師述：同學們，這就是咱們的小珊迪，他的遭遇是那樣的不幸；他的死去是那樣的痛苦。然而，在他去世之前，他首先想到是要找還那四個便士；他首先想到是那個可憐的小弟弟。這樣的一個孩子，為了一盒小小的火柴，為了那四個便士，就這么走了，就這么永遠地離開人世。咱們拿起書，一起讀課文的最后一段。（生齊讀）

同學們，為了那一盒小小的火柴；為了那四個需要找回的便士，一個可憐的孩子永遠地離開了我們。全體女同學一起再讀課文最后一段。（全體女生讀最后一段）

同學們，為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了?。ㄈw男生讀最后一段）

為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找回的便士，一個可敬的孩子永遠地離開了我們。全體男同學一起讀課文最后一段。(全體學生齊讀課文的最后一段)

四、小結(jié)全文：

1、師：同學們，假如你就是那個買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時此刻，你最想對臨死前的小珊迪說的一句話是什么？拿起筆來寫寫吧。

2、寫好后，請大家自己站起來，用你的感情、用你的聲音、用你的朗讀告訴大家吧。

3、同學們，正是小珊迪的誠實換來了一個陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實現(xiàn)了他的心愿。是的，同學們，我們永遠忘不了他那誠實的面容；我們永遠忘不了他那使人信任的神情；我們永遠忘不了他臨死之前還牽掛著他的弟弟；我們永遠忘不了他臨死之前還想到找還那四個便士的先生。一個多么可憐的孩子，一個多么可敬的孩子。讓我們永遠的記住他。同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實，多一點守信。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

四年級的第一課時教案 篇2

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的四年級《魚游到了紙上》第一課時教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、隨文認讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會寫。注意茍和徽字的書寫。

2、理解課文中的關(guān)鍵詞語，如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細描”“揮筆速寫”等詞語。

3、準確勾畫出青年看魚和畫魚的句子，理解其中的關(guān)鍵詞句，學習青年的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。

5、初步學習積累材料的方法。

教學重、難點：

1、引導(dǎo)學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關(guān)系。

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑

1、生齊讀課題《魚游到了紙上》，產(chǎn)生疑問

師：你們肯定會想，老師是不是把題目寫錯，魚應(yīng)該生活在哪里？

生：魚應(yīng)該生活在水里呀？

師：但是我告訴你，一點也沒有錯，的確是魚游到了——（生齊讀課題）紙上

師：其實，我也納悶兒。魚怎么會游到了紙上呢？

2、帶著疑問，一起學習課文。

二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習情況

1、我先來看看你們預(yù)習得怎么樣，認為自己字音讀準，句子讀通順的同學請舉手，給大家5分鐘的時間再讀一遍課文，兩個要求：第一、把生字讀準，同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號。

三、朗讀課文，分析關(guān)鍵詞句。

第一關(guān)：學習課文的1-4自然段

1指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標出。

2理解詞“語清澈見底”、“自由自在”、“賞心悅目”，一起想想這樣畫面，帶著愉悅的心情，一起讀一讀。

3理解“舉止”找出舉止特別的句子

說他“特別”因為他愛魚愛到了忘我的境界。（板書：忘我境界）

4“忘我境界”是什么意思

5課文中哪些詞、句可以看出青年達到了忘我的境界？理解詞語“呆呆地”“靜靜地”“不說一句話”“老是”

第二關(guān)：學習課文5-9自然段

1、看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年舉止特別？達到了忘我的境界。注意觀察青年人在做什么，他的動作、神態(tài)（多媒體顯示青年畫魚的'圖像，學生觀察。）

2、咱看看課文中是怎樣寫的？出示（5-9）段指導(dǎo)里面衣裳和似的的讀音，還有第九段的似

3能結(jié)合課文的詞、句說一說，從哪兒可以看出青年畫魚舉止特別，達到了忘我的境界？

4聯(lián)系課文句子理解“工筆細描”和“揮筆速寫”。

從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會工筆素描細致；從“很快”“仿佛魚真的游到了紙上”體會揮筆速寫快速傳神。

師引導(dǎo)學生在文中找描寫青年人畫畫神態(tài)的句子。

理解“靜靜地”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！?/p>

深化“忘我”境界的體會。

5句式聯(lián)系有時......有時......改寫成其他的。

第三關(guān)開始啦，讀課文的10-14自然段。

1、這段文字中有沒有那些句子讓我們感覺到他的舉止特別呢？勾畫出來。

2、理解“每個星期”“一整天”

一個陽光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見

生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地

師：一個風雨交加的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見

生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地

師：也就是無論什么季節(jié)什么天氣，那位青年都是這樣靜靜地，呆呆的看著，中斷過嗎？

師：這是一位什么樣的青年？

生：堅持不懈，持之以恒

3、接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”，

4、那課文題目怎么是“魚游到了紙上”？是誰說的

5、魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰能說說他們之間的關(guān)系。

生：先在心里深深記住魚是怎么游的，才能畫好金魚的動態(tài)。所以游到心里是原因，游到紙上是結(jié)果。

師：青年通過反復(fù)的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個前提，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。（教師邊多媒體演示，邊說二者之間的關(guān)系。最后把這個問題拿下。）

6、通過連闖關(guān)，我們理解了課文的內(nèi)容，從中可以看出這是怎樣的一個青年人呀？

四、概括文章主要內(nèi)容：

回憶每一關(guān)的內(nèi)容，看魚、畫魚、和交談。

說說課文主要講了一件什么事？

四年級的第一課時教案 篇3

一、導(dǎo)入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《第一朵杏花》，這篇課文寫了哪科科學家的故事？（板書：竺可楨）

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？

課文的第一部分寫的就是一年前的事，現(xiàn)在請大家自由讀讀第一部分，也就是1-5自然段，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

二、學習第一部分

1、剛才大家都在津津有味地讀著，還不時地在書上做著記號，這樣的習慣很好，希望一直保持下去。誰來說說，你讀懂了什么？（學生回答）還有哪些地方不明白？（討論，解決疑問）

☆竺可楨在問：杏花哪天開放時，為什么一定要知道第一朵杏花哪天開放的？第二朵、第三朵為什么不行？（因為第一朵杏花對竺爺爺?shù)难芯坑杏锰?，他需要的是杏花開放的精確時間，第一朵杏花開放時間就是杏花開放的精確時間，這正如他自己所說的：搞科學研究絕對不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。）

2、出示課文第3自然段

①請一個同學來讀這小節(jié)，注意突出加點的詞。

②這里的彎下腰來說明了什么？習慣地問說明了什么？（作為一個研究物候的科學家，他只要一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的精確時間，這種主動探索的一絲不茍的科學行為已成為他的一種習慣）板書：一絲不茍

③這里竺爺爺問孩子的話應(yīng)該怎樣讀？（親切）

④練習用親切的語氣讀竺爺爺?shù)脑?。誰來試試。你們覺得他讀的怎么樣？那你再來讀讀。你們覺得他把這種親切的語感讀出來了嗎？好，我們一起學著他來讀好這一小節(jié)。（齊讀）

3、你們的朗讀中，老師聽出來了，這是和藹的花。下面我們就以學習小組為單位練讀每一部分的對話。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，一個是旁白，還有一個就當評委吧。開始練起來吧。

△哪個小組想來匯報你塹畝潦槌曬ㄖ該粒愕撓鍥芟耋靡濁?、凑J椋惆研⑺檔幕岸戀煤芴煺?、会惷＂绎啍\锏韉謀浠園滓埠芰骼⑷險媯牢拖窀魴鮮賴暮艿轎唬娌淮懟br過渡：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪一幅春景圖，誰來美美地讀好這一節(jié)。

三、學習第二部分（6-15）

1、你覺得他讀的美嗎？美在哪兒呢？評一評。（指名評）那你能比他讀的更美嗎？好，那請你來讀。

△同學樣比較一下他倆的朗讀，誰讀的更美？（指名說）好，那我們就學著它來讀好這段話。

2、第二年春天，杏花開了，小孩子通過精確地觀察終于發(fā)現(xiàn)了第一朵開放的杏花，他迫不及待地要把這個好消息告訴竺爺爺呢。（出示對話）當時他們的一段對話少了提示語，大家分小組合作先根據(jù)課文內(nèi)容補上語氣詞，再根據(jù)提示語分角色練、讀這段對話，一個小組里選出一個同學專門記錄討論結(jié)果，并給你的組員安排角色，等會兒匯報學習成果。

3、剛才同學們討論很激烈，讀書也很認真，我已經(jīng)讓**上來板演了他們小組的結(jié)果，那現(xiàn)在就請你們小組的成員到前面來讀這段對話（學生分角色讀）

4、下面請評委們來給他們小組的表現(xiàn)打分。

你們有沒有跟他們不一樣的答案？好，那我們根據(jù)提示語一起來讀這段對話，1、2大排讀竺爺爺?shù)脑挘?、4大排讀小孩子的話，老師讀旁白。

5、從大家的朗讀中，老師不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動，非常興奮，他們的激動和興奮不僅通過對話表現(xiàn)出來，還從哪兒看出來呢？

（學生回答，出示15小節(jié)）

①哪些詞句看出竺爺爺很興奮？（點出傾刻間像年輕了許多立即興沖沖地快步）你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種激動心情嗎？（指名讀）誰還想讀？（指名讀），我們一起激動地來讀好這一小節(jié)。

②這段話中的鄭重是什么意思？（嚴肅認真）你從鄭重地記下第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（可以看出竺爺爺對科學研究嚴謹，一絲不茍，搞科研的就需要這種精神。）

③你們能通過朗讀把竺爺爺?shù)倪@種一絲不茍的精神表現(xiàn)來出來？自己先練著讀讀，誰想讀？（指名讀）還有誰能讀好這段？（指名）我們一起讀這段話，感受竺爺爺?shù)玫綔蚀_時間后的激動心情，感受他對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。（齊讀）

過渡：竺爺爺對科學研究長年不懈，精確、細致的觀察，這正如竺爺爺曾不止一次說過：（引讀）

四、總結(jié)全文

同學們，竺爺爺一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律，我們應(yīng)該把這種精神用在平時的生活和學習中。

五、作業(yè)

這一堂課就到這兒結(jié)束，結(jié)束課后請同學們搜集有關(guān)竺爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

《第一朵杏花》是講的竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。我在這節(jié)課中要達到的教學目標就是讓學生在朗讀中體會竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度。

四年級的第一課時教案 篇4

作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊《呼風喚雨的世紀》第一課時教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：

了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學課時：

2課時

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

自主學習，合作學習，探究學習

第一課時

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。

2、從這節(jié)課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。

4、匯報搜集資料，介紹作者。

二、提出問題

1、自主學習，合作學習

自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

2、檢查學習情況

出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報完善，準確了解。

4、默讀課文，思考：為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？

要求：

⑴找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）在讀文的過程中遇到不懂的`問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

生按要求自主學習，小組交流學習成果。

三、整合問題（梳理問題）

師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？

生：匯報

預(yù)設(shè)問題：

1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思？

3、為什么用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

師梳理問題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

四、解決問題

1、學習第4自然段?？纯催@段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：匯報出具體事例。

師：請結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？

生：匯報，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

生：匯報，說說感受。

師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）

四年級的第一課時教案 篇5

教學要求：

思想品德要求：了解列寧兩次走險路的經(jīng)，感受到列寧不讓害怕壓倒自己，每時每刻，鍛煉自己意志的精神，激發(fā)學生從小不怕困難，自覺鍛煉自己的意志。

知識要求：學習生字、新詞；了解本文主要講了一件什么事，抓住人物言行、神態(tài)體會人物品質(zhì)理解含義深刻的句子。

能力要求：通過理解語言文字體會小路的險；正確認識自覺鍛煉意志和注意安全之間的關(guān)系；有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文最后列寧講的一段話；通過描寫人物的言行、神態(tài)、的詞句體會人物的品質(zhì)。

教具準備：常規(guī)、掛圖

教學時間：一課時

一、導(dǎo)入新課

我們學習過的課文中有不少是寫列寧的故事的，還記得有哪些嗎？

今天我們再來學習一篇，題目是《登山》，大家一定很想知道課文講的是一件什么事。

二、默讀課文，了解內(nèi)容

1、邊默讀邊注意帶拼音的生字。注意讀準字音。

2、畫出自己不理解的詞句，查字典。

3、標出文章有幾個自然段。

三、檢查自學情況

理解詞語：沙皇、深淵、巍峨、頭昏目眩、毅然決然

四、細讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、課文寫了列寧幾次走小路？

2、每次走小路的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是怎樣的？

3、老師歸納：第一次是因為要看日出，出發(fā)晚了點走小路比較近，列寧走時很害怕，但是走過去了，也看到了日出的美景；第二次走小路是為了鍛煉意志，列寧毅然決然的先走了過去。

五、自己學習課文

1、自己讀列寧第一次走小路的部分，把突出小路窄和險的詞語和句子畫下來。討論從哪看出小路窄和險？

2、學生自由發(fā)言。老師適當點撥關(guān)鍵詞。

3、讀列寧第二次走險路的部分，共同討論下面的問題。

回來時可以不走險路了，列寧為什么還要走？

這次列寧走險路的表現(xiàn)得怎么樣？

列寧最后說的一段話是什么意思？

4、自由發(fā)言

老師打出投影分析

5、讀了十八自然段你感受到了什么？

6、總結(jié)全文，討論問題：

課文贊揚了列寧什么品質(zhì)？從哪些方面突出他的品質(zhì)的？你學習課文有什么收獲？

板書設(shè)計：

四年級的第一課時教案 篇6

一、開門見山，釋題導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀課題。

2、理解“佳”。

二、自學課文，初步感知

1、出示自讀要求，學生自由朗讀。

2、檢查詞語。

（1）第一組詞語相機介紹“格羅培斯”和“迪斯尼樂園”；

（2）第二組詞語理解“微不足道”；

（3）第三組詞語理解“焦躁”，指導(dǎo)書寫“催”；

（4）最后一組詞指導(dǎo)讀準“吆喝”、“看管”、“調(diào)轉(zhuǎn)”。

3、指名分小節(jié)朗讀課文，正音。

三、再讀課文，整體把握

1、概括課文的主要內(nèi)容

建筑大師（格羅培斯）因（迪斯尼樂園）的（路徑設(shè)計）而（大傷腦筋）。他從一位葡萄園主的做法中（深受啟發(fā)），最終設(shè)計出了（最佳路徑）。我們把一篇課文讀成了幾句話，還可以用更為簡練的方式，把這兩句話濃縮成幾個詞。

2、根據(jù)詞語提示理清文章脈絡(luò)。

四、走進文本，感悟人物

1、默讀課文第二自然段，用心去感受格洛培斯是一個怎樣的人？在文中找一找關(guān)鍵詞，用筆勾畫一下,還可以簡單寫下自己的感受。默讀時貴在邊讀邊思考。

2、交流。

（1）出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。

（相機指導(dǎo)感悟“40年”、“無數(shù)”、“微不足道”）

（2）出示：對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

（抓住“50多次”體會格羅培斯對待工作的一絲不茍、追求完美）

3、指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文，留下懸念

六、布置作業(yè)

四年級的第一課時教案 篇7

【教材簡析】

《最佳路徑》是蘇教版國標本小學語文四（下）第二單元第六篇課文，所在的第二單元共3篇課文，兩篇敘事明理的文章，一篇介紹說明的文章。它們都與創(chuàng)新有關(guān)，《蘋果里的五角星》是講日常生活中的創(chuàng)新，《最佳路徑》是運用創(chuàng)新方法獲得成功的有名事例，《人類的老師》介紹了仿生學中眾多的創(chuàng)造發(fā)明。第二單元為創(chuàng)新篇，是關(guān)于倡導(dǎo)創(chuàng)新、教給學生創(chuàng)造方法的教育。

《最佳路徑》通過記敘在迪斯尼樂園臨近開放之際，格羅培斯大師為路徑設(shè)計問題大傷腦筋，焦躁不已，后來他從法國南部一位賣葡萄的老太太給人自由、任其選擇的做法中受到啟發(fā)，采取了撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設(shè)道路的路徑設(shè)計，最終這一設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。文章告訴我們：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種創(chuàng)新的選擇，一種最佳的選擇。

【目標預(yù)設(shè)】

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課的斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄，9個生字，會準確認讀二會字躁，理解并積累滿山遍野、微不足道、啟發(fā)。

3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

【教學重點】

理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機會的做法蘊含著巨大的價值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。

【教學難點】

精讀3、4自然段，對比感悟老太太賣葡萄給人自由、任其選擇的妙處，。

【設(shè)計理念】

一、以人為本，抓住熱點巧激趣。

以人為本的教學設(shè)計，要能了解學生的學習意向、體察學生的學習情感，充分激發(fā)學生的學習興趣，本教材中迪斯尼樂園顯然是能牽引學生眼球的一個切入點。

二、生活語文，情境體驗起共鳴。

新課程中指出：語文教學要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機

會。因此，在本節(jié)課的難點突破中，我加強語文與生活的聯(lián)系，設(shè)置學生熟悉的生活情境，使課堂貼近生活、讓學生參與生活、和生活攜手共進，為使語文課堂引進活水，將教學和學生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。

【設(shè)計思路】

首先從迪斯尼樂園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學生的學習興趣。再出示課文的最后一個自然段，板書課題，然后初讀課文，注意讀準字音，讀通課文，初步感知課文的主要被人。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個怎樣的建筑師？從一位老太太給人自由，任其選擇的賣葡萄中受到啟發(fā)，設(shè)計出了世界上的最佳路徑。

【教學過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。

2、簡介迪斯尼樂園

3、引讀課文最后一個自然段，學生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）

4、在課文中你們就會找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準字音，讀通課文。

【設(shè)計意圖：從迪斯尼樂園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學生的學習興趣。自然引述課文的最后一個自然段，水到渠成。】

二、初讀課文，理解大意

1、出示生字詞語

師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會讀了？

格羅培斯無法定稿

任其選擇受到啟發(fā)

踩出小道有寬有窄

路徑設(shè)計世界最佳

2、感知課文主要內(nèi)容

師：你們真能干，在這么短的時間你們就會讀準這些詞語了，了不起！那你能不能用這些詞語把課文內(nèi)容連起來說一說呢？

師：說的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個部分呢！

【設(shè)計意圖：帶著問題讀課文，讓學生去尋求問題的答案，做到了讓學生成為課堂的主人。通過詞語的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，學生又分清了課文的層次?！?/p>

三、格羅培斯，無法定稿

快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個怎樣的建筑師？

1、我們知道他是位經(jīng)驗非常豐富的建筑師。這么杰出的建筑師，你想用什么詞語來形容他？

2、出示然而建筑學中最微不足道的一點路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。

師：微不足道是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）

3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解催促、急躁，教學生字催。

4、朗讀指導(dǎo)。

設(shè)計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設(shè)計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動。

四、任其選擇，受到啟發(fā)

出示：讀讀想想：別人是怎樣賣葡萄的？老太太賣葡萄與別人有什么不同？格羅培斯從中得到了什么啟發(fā)？

1、出示一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

師：別人是怎么賣的？結(jié)果怎么樣？抓住三個動詞摘、提、吆喝。請學生上臺表演。

2、那老太太是怎么賣的？出示原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

結(jié)果怎么樣？出示誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。

師：綿延是什么意思？（連續(xù)不斷）你看，這么多的葡萄葡萄園，課文前面還有一個詞語也表達了這個意思，你找到了嗎？（滿山遍野）

3、還有什么不同？剛才我們說的是他們賣的方式不同，那地理位置呢？

4、師：老太太不方便出門兜售，葡萄園的市口不好，可她的葡萄卻總是最先賣完。究竟是什么吸引打動了顧客呢？同桌討論一下。

（1）這是個無人看管的葡萄園如果你進入這么一個無人看管的葡萄園，你會做些什么？

（2）只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。多么的價廉物美啊，我們再來好好地讀一讀。所以她的便宜總是最先賣完。

5、這時的老太太師多么驚喜啊！起先的擔心已經(jīng)不復(fù)存在了，我們再來讀好這句話。

6、此時此刻，格羅培斯的內(nèi)心也師一陣驚喜，因為老太太，引讀她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。你能把他的驚喜讀出來嗎？從老太太賣葡萄的給人自由，任其選擇的做法，讓他找到設(shè)計最佳路徑的靈感，得到了很多收獲，這就是格羅培斯得到的啟發(fā)。從中他知道了打動顧客的方法就是給人自由，任其選擇，那和他設(shè)計的最佳路徑有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課來學習。

設(shè)計理念：將許多園主與年邁無力的老太太賣葡萄的作對比，從而體會出老太太的這種方法給人帶來的自由，以及信任、尊重。說話、表演、朗讀等一系列的形式讓學生更投入到文本中。

五、聯(lián)系課文，完成作業(yè)

1、填空

在法國南部有著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，別人不但______________，而且___________________，卻_____________。老太太只要________________，就_____________，卻______________。

2、描紅，完成習字冊

3、收集有關(guān)信任的名人名言

【設(shè)計意圖：通過填空讓學生再次整理了課文的前半部分，知道了格羅培斯從老太太那里得到了啟發(fā)，從而設(shè)計出了世界上的最佳路徑?！?/p>

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