小班繪本課件。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小班繪本課件集合，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

小班繪本課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書。

2．了解故事內(nèi)容，能大膽地與他人表達(dá)自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本書若干本、動(dòng)物圖片，放書和動(dòng)物圖片的盆子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1．談話激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

（1）你們看，他們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆埽克麄冋f(shuō)：哎呀，快來(lái)不起來(lái)了，我們要開(kāi)始上課了。他們聽(tīng)到老師的鈴鼓聲，跳起來(lái)就跑。

（2）我們平時(shí)有來(lái)不及的時(shí)候嗎？

2．出示繪本書《快來(lái)不及了》

（1）小朋友們除了會(huì)來(lái)不及，小動(dòng)物們也會(huì)有來(lái)不及的時(shí)候，老師帶來(lái)了一本故事書，名字叫《快來(lái)不及了》，我們一起來(lái)讀一遍。

（2）你們看這是誰(shuí)？大公雞是怎么叫的？（出示大公雞圖，幼兒們邊說(shuō)邊學(xué)）你們猜一猜，大公雞會(huì)叫醒誰(shuí)呢？（出示問(wèn)好標(biāo)記）

（3）大公雞叫醒了大白鵝。大白鵝是怎么叫的？（出示大白鵝圖片，邊說(shuō)邊學(xué)）

（4）學(xué)習(xí)翻閱圖書的方法：我的大拇指爸爸和食指媽 媽夾住貼有小星星的頁(yè)腳，一頁(yè)一頁(yè)地翻，這樣你手上的力氣會(huì)變得越來(lái)越大的。

（5）除了大白鵝聽(tīng)到大公雞發(fā)出的`信號(hào)，還有哪些小動(dòng)物也聽(tīng)到了呢？請(qǐng)小朋友們自己看書，可以和你的好朋友們一起看哦！再次強(qiáng)調(diào)翻閱圖書的方法。

3．幼兒自主閱讀繪本，教師巡視指導(dǎo)。（看完放回桌上的籃子里）

4．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）你看到了哪些小動(dòng)物？（說(shuō)一說(shuō)，并做一做動(dòng)物快來(lái)不及的樣子）

（2）動(dòng)物們急著去干什么？

5．教師完整講述故事。

小朋友們，老師來(lái)完整地講一遍故事，你們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，小動(dòng)物們?nèi)ジ蓡?？他們最后看到紅彤彤的太陽(yáng)嗎？

6．出示最后一幅圖提問(wèn)：哪些小動(dòng)物看到了太陽(yáng)？誰(shuí)沒(méi)來(lái)？為什么？

7．小結(jié)：小蝸牛爬得很慢很慢，所以沒(méi)有看到紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)。我們小朋友平時(shí)做事情要?jiǎng)幼骺禳c(diǎn)，這樣可以玩到許多游戲，動(dòng)作慢的小朋友就像小蝸牛一樣來(lái)不及，就玩不到游戲，看最后小蝸牛還在爬，他只能看著紅彤彤的太陽(yáng)落山了。

8．自主創(chuàng)編

除了這些小動(dòng)物想看紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)，還有許多小動(dòng)物也想看紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)，你們看這是誰(shuí)？“呱呱呱，快來(lái)不及了”小青蛙聽(tīng)見(jiàn)了跳起來(lái)就跑。這個(gè)小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友來(lái)選一個(gè)小動(dòng)物，并說(shuō)一說(shuō)，做一做，也可以和旁邊的好朋友們交換說(shuō)說(shuō)。

小班繪本課件 篇2

《咕咚》是一個(gè)生動(dòng)有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動(dòng)，幽默動(dòng)感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時(shí)亂做一團(tuán)，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說(shuō)："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"活動(dòng)難點(diǎn)：

體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本ppt，故事中的動(dòng)物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽(tīng)到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來(lái)啦?。┗顒?dòng)過(guò)程：

一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽(tīng)到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"）提問(wèn)：

剛才的小老鼠怎樣了？ （逃跑）它為什么要逃跑呢？ （害怕）它害怕什么呢？ （咕咚）"咕咚"會(huì)是誰(shuí)呢？ （幼兒猜測(cè)）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。

師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰(shuí)呢？他們說(shuō)了些什么？

我們一一看。

觀看第一頁(yè)（兔子聽(tīng)到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰(shuí)呢？

--它遇到小兔子說(shuō)到什么呢？

--小老鼠對(duì)小兔子說(shuō)了什么？

--小兔子聽(tīng)到喊聲怎么了？

觀看第二頁(yè)（狐貍逃跑）--這是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的樣子？

觀看第三頁(yè)（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽(tīng)到了什么聲音？

--他為什么也要逃跑呀？

--他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?

觀看第三頁(yè)（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見(jiàn)到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說(shuō)了什么呢？

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！）--有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做呢？讓我們來(lái)看看吧！

教師播放第四五頁(yè)，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。

--小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？

--"咕咚"會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒自由發(fā)言）三、討論并理解故事內(nèi)容。

師：讓大熊帶著小動(dòng)物去找"咕咚"我們來(lái)想想，小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？

教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動(dòng)物形象圖片(大)鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語(yǔ)言："快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！"教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰(shuí)??？

--"咕咚"可怕嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。

在表演過(guò)程中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場(chǎng)，可以借助線索圖。

根據(jù)實(shí)情況，可以再說(shuō)幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂(lè)。

小班繪本課件 篇3

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒生活中經(jīng)常會(huì)接觸到三角形、方形（正方形和長(zhǎng)方形）、圓形的事物，他們對(duì)此非常的感興趣?！秳傄分幸蔡岬剑骸吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。

所以本節(jié)活動(dòng)我根據(jù)我們小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平出發(fā)，以繪本情景、操作、模仿等形式貫穿于整節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在快樂(lè)的游戲中鞏固圖形的認(rèn)知，并根據(jù)小動(dòng)物的外形特征來(lái)進(jìn)行匹配，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣

活動(dòng)準(zhǔn)備

(小狐貍 小豬 貓頭鷹 小貓圖片 各個(gè)圖形餅干圖片)

音樂(lè) 拼圖 PPT課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.鞏固對(duì)圓形、方形、三角形的感知，能夠按照活動(dòng)正確匹配圖形

2.喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入。

師：小朋友們你們好，今天老師帶來(lái)了一位好朋友，你們猜猜是誰(shuí)

幼：小兔

師：小兔子來(lái)干什么呢？

1，聽(tīng)生日快樂(lè)歌

師：聽(tīng)了歌曲，你們知道小兔來(lái)干什么？

（邀請(qǐng)了我們小朋友一起參加它的生日派對(duì)）

師：小兔長(zhǎng)的是什么樣子？

（臉是方方正正的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的）

2引導(dǎo)幼兒觀察兔子的臉部形狀并說(shuō)說(shuō)它的名字叫什么？（方塊小兔）

師：方塊小兔過(guò)生日除了邀請(qǐng)我們，還會(huì)邀請(qǐng)好多的朋友，我們一起去看一看吧！都有誰(shuí)？

3出示各個(gè)動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各個(gè)動(dòng)物外形特征。

( 小豬 小狐貍 貓頭鷹 小貓)

師：過(guò)生日要給朋友送什么？（生日禮物）

4.鞏固幼兒對(duì)三種圖形的認(rèn)知。

師：咦，突然間他們送給方塊小兔的禮物都不見(jiàn)了，想請(qǐng)你們幫幫忙。你們知道去哪了嗎？

師：你們覺(jué)得哪個(gè)禮物小狐貍的？哪個(gè)禮物是小豬的？哪個(gè)是貓頭鷹的？哪個(gè)是小貓的'？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各個(gè)動(dòng)物的禮物，并介紹三角形/方形/圓形的特征）

師：現(xiàn)在我們把這些禮物盒送還到小動(dòng)物的身邊吧?。ㄗ層變焊鶕?jù)形狀進(jìn)行對(duì)應(yīng)操作，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)）

師：謝謝寶貝們幫助小動(dòng)物們找回禮盒，現(xiàn)在就由我們一起幫助小兔猜猜里面都裝著什么吧。

師：三角形的盒子是哪位小動(dòng)物送的呢？小狐貍送的三角禮盒里會(huì)裝什么禮物呢？（引導(dǎo)幼兒讓幼兒回想有關(guān)三角形的物品）

正角形的盒子是哪位小動(dòng)物送的呢？小豬送的正方禮盒里會(huì)裝什么禮物呢？（引導(dǎo)幼兒讓幼兒回想有關(guān)三角形的物品大圓形的盒子是哪位小動(dòng)物送的呢？貓頭鷹送的大圓形禮盒里會(huì)裝什么禮物呢？小圓形的盒子是哪位小動(dòng)物送的呢？小貓送的圓形禮盒里會(huì)裝什么禮物呢？）

師：收到禮物的方塊兔可高興了，小兔也有禮物送給你們

5出示各個(gè)圖形的餅干 ，準(zhǔn)備好的餅干圖片，讓幼兒根據(jù)形狀進(jìn)行對(duì)應(yīng)操作，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)并根據(jù)形狀進(jìn)行判斷.

二、了解故事情節(jié)，在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，根據(jù)形狀進(jìn)行人物推理

1于是它端出了生日蛋糕，快樂(lè)的點(diǎn)起了蠟燭，讓我們一起唱起生日歌。

發(fā)生了什么事情？（蠟燭吹滅了，房子里就變黑了）

2. 能用提供的圖形，準(zhǔn)確說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

師：我們和方塊兔子一起吹滅蠟燭吧，呼~

在黑暗中，我們只能看見(jiàn)每個(gè)動(dòng)物的眼睛了，寶貝們?nèi)切蔚难劬Γ@是誰(shuí)呢？正方形的眼睛，這是誰(shuí)呢？長(zhǎng)方形的眼睛，這是誰(shuí)呢？大大的圓眼睛，這是誰(shuí)呢小小的圓眼睛這又是誰(shuí)呢？（讓幼兒根據(jù)眼睛圖形和故事情節(jié)，回憶與推理出小動(dòng)物）

根據(jù)幼兒說(shuō)出的動(dòng)物進(jìn)行驗(yàn)證，點(diǎn)亮一根蠟燭，出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物。

師：當(dāng)全部的蠟燭點(diǎn)亮后，我們看到了所有的小動(dòng)物，看來(lái)你們的判斷是正確的！

我們繼續(xù)為小兔一起唱生日歌。

三、活動(dòng)延伸

師：小兔為了感謝你們的幫忙，也給你們準(zhǔn)備了禮物，想不想知道是什么？準(zhǔn)備好各個(gè)圖形、讓幼兒拼一拼。

小班繪本課件 篇4

一、作品分析：

《快樂(lè)是什么》是一有趣的繪本童話故事。故事通過(guò)驢子奇奇與莎莎以及其他人之間圍繞“快樂(lè)是什么”的疑問(wèn)，以對(duì)話的形式敘述，告訴我們每個(gè)人都有自己的快樂(lè)，真正的快樂(lè)是勞動(dòng)，是分享，自己感到開(kāi)心的同時(shí)也給別人帶來(lái)快樂(lè)。文章生動(dòng)有趣、淺顯易懂、富有啟發(fā)性。它溫馨的畫面、優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了我，句式也很簡(jiǎn)單，很適合大班的孩子們閱讀。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．看圖欣賞故事，感知故事內(nèi)容。

2．理解故事角色對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)，能尋找并發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)。

3．學(xué)習(xí)用“××的快樂(lè)是……”的句式完整地說(shuō)己或他人的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．將繪本《快樂(lè)是什么》制作成PPT ，幼兒活動(dòng)場(chǎng)景。

2．事先向幼兒發(fā)放“快樂(lè)調(diào)查表”。

四、 活動(dòng)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

1．小朋友，你們快樂(lè)嗎？你們什么時(shí)候最快樂(lè)？（語(yǔ)預(yù)設(shè)：你在游戲中得到了快樂(lè)！說(shuō)得真好！看到自己畫出美麗的圖畫，真是覺(jué)得快樂(lè)呢！看著有趣的動(dòng)畫片，也是一種快樂(lè)！得到老師、爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)，是一件多么快樂(lè)的事呀?。?/p>

2、是呀，我們小朋友多快樂(lè)呀。出示幼兒園小朋友快樂(lè)的生活場(chǎng)景圖。引述：（看，我們?cè)诳鞓?lè)地滑滑梯、在快樂(lè)地表演、在快樂(lè)地玩游戲、在快樂(lè)地畫畫）。

（教學(xué)策略：讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，以生活場(chǎng)景圖進(jìn)一步感受“快樂(lè)”，從而自然引出了《快樂(lè)是什么》這個(gè)故事，又為閱讀的開(kāi)展積累了前期經(jīng)驗(yàn)）

（二）帶領(lǐng)幼兒看圖講故事故事，理解故事內(nèi)容。

1、 我們的快樂(lè)到處可以找到?？墒怯幸恢惑H子，他的名字叫奇奇，他整天愁眉苦臉，不知道自己的快樂(lè)是什么，他的好朋友莎莎就問(wèn)他：“你為什么總是這么傷心呢？難道你沒(méi)有快樂(lè)的事情嗎？”驢子奇奇頭也不抬地問(wèn)“快樂(lè)是什么？等你們找到快樂(lè)再來(lái)告訴我吧！”于是，莎莎就踏上了尋找快樂(lè)的旅途。

2、莎莎首先來(lái)到了果園里，找到了果園的阿姨。引導(dǎo)幼兒：看，阿姨在干什么呀？（摘蘋果、摘了很多很多蘋果）是呀，我們每天吃的蘋果都是這些阿姨起早貪黑，辛辛苦苦從樹(shù)上摘下來(lái)的，那你們看，阿姨快樂(lè)嗎？從哪里看的出來(lái)？（是呀，我們快樂(lè)的時(shí)候就會(huì)張開(kāi)嘴巴哈哈大笑。）莎莎看見(jiàn)了這個(gè)快樂(lè)的的到阿姨，問(wèn)：“阿姨，快樂(lè)是什么呀？”阿姨又會(huì)怎么說(shuō)呢？我來(lái)做莎莎，你們做阿姨？（幼兒對(duì)話、分角色表演。）小朋友一起做阿姨，好不好？（對(duì)于摘蘋果的阿姨來(lái)說(shuō)，能夠摘到很多蘋果也是一種快樂(lè)。你看，快樂(lè)多簡(jiǎn)單?。。?/p>

3、小朋友，猜一猜，第二個(gè)她會(huì)找到誰(shuí)？預(yù)設(shè)：老爺爺在干什么呀？老爺爺在補(bǔ)鞋子。你看，老爺爺做了這么多漂亮的鞋子。莎莎見(jiàn)到老爺爺會(huì)怎么問(wèn)呢？ “老爺爺，快樂(lè)是什么呀？”（幼兒?jiǎn)枺┠抢蠣敔敃?huì)怎么說(shuō)呢？直接出示圖片： “老爺爺?shù)目鞓?lè)就是做很多的鞋子?！薄盀槭裁蠢蠣敔?shù)目鞓?lè)就是做很多的鞋子呢？”（因?yàn)樽隽撕芏嘈泳涂梢再嵅簧馘X了。有錢就可以買自己想要的東西了。）那我們一起來(lái)做老爺爺，好不好 ?（原來(lái)自己付出勞動(dòng)也是一種快樂(lè)。）

4、莎莎繼續(xù)往前走，這一次，她會(huì)遇到誰(shuí)呢?（直接出示老師）問(wèn)她是誰(shuí)？（老師）我就是老師，那你們知道倪老師現(xiàn)在的快樂(lè)是什么嗎？看看，倪老師笑嘻嘻的，讓幼兒猜一猜老師的快樂(lè)。倪老師今天的快樂(lè)就是跟你們?cè)谝黄鹕险n。是呀，所有的老師都和倪老師一樣，只要能天天跟你們?cè)谝黄鹁褪抢蠋熥畲蟮目鞓?lè)，所以呀，老師的快樂(lè)就是能跟孩子們?cè)谝黄稹?/p>

5．莎莎幫奇奇找到了這么多快樂(lè)，小朋友想想看，莎莎找到了幾件快樂(lè)的事情呢？（出示圖片，回顧故事內(nèi)容。）看，快樂(lè)多么容易找到?。∥覀円黄饋?lái)把快樂(lè)的事情告訴奇奇，好不好？（奇奇，用上“××的快樂(lè)就是……”的句式完整地說(shuō)出他人的快樂(lè)。）

6、奇奇聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)到了。奇奇頭也不抬地說(shuō)：“我自己已經(jīng)找到了快樂(lè)。我的快樂(lè)就是和毛毛蟲一起吃青草?！保ㄗ⒁庹Z(yǔ)氣）奇奇的快樂(lè)是什么呀？（幼兒一起說(shuō)。）

（教學(xué)策略：通過(guò)分角色對(duì)話，讓孩子不僅了解每個(gè)人的快樂(lè)，嘗試用上“××的快樂(lè)就是……”的句式完整地說(shuō)出他人的快樂(lè)，更利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)理解和感悟，真正的快樂(lè)是勞動(dòng)，是分享。）

拓展講述不同職業(yè)人的快樂(lè)。

1、小朋友，故事講完了。其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的快樂(lè)！我們身邊還有很多很多人，看，他們是誰(shuí)呢？他們的快樂(lè)又是什么呢？請(qǐng)你們和旁邊的小朋友輕輕地討論一下，然后再來(lái)告訴大家。

2、鼓勵(lì)大家大膽地在集體面前交流。誰(shuí)愿意把他們的的快樂(lè)說(shuō)出來(lái)和大家一起分享呢？（解放軍的快樂(lè)就是保衛(wèi)祖國(guó)，清潔工人的快樂(lè)就是干凈的街道，運(yùn)動(dòng)員的快樂(lè)就是得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光，廚師的快樂(lè)就是美味可口的飯菜。）

（教學(xué)策略：通過(guò)股市內(nèi)容的拓展，讓孩子不僅身邊的人的的快樂(lè)，進(jìn)一步鞏固“××的快樂(lè)就是……”的句式，進(jìn)一步加深對(duì)快樂(lè)是什么的理解。）

五．結(jié)束活動(dòng)

哇，小朋友真棒！能夠知道這么多人的快樂(lè)。我想：你們肯定還知道很多人的快樂(lè)。就像倪老師今天來(lái)到這里，和丹鳳幼兒園的孩子在一起上課，真的很開(kāi)心，很快樂(lè)，你們快樂(lè)嗎？好，快樂(lè)的孩子們，快到倪老師身邊來(lái)，跟老師一起唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)吧！

自評(píng)：坐了很長(zhǎng)時(shí)間，舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲旋律歡快，歌詞呼應(yīng)了活動(dòng)主題。

小班繪本課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過(guò)動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。

繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ)，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊(yùn)含著和樂(lè)、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開(kāi)展。

活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫面-體驗(yàn)抱抱的`模式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、抱一抱的過(guò)程中大膽講述，快樂(lè)參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2.嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開(kāi)心。

3.體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本課件PPT

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象等常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)

座位：U字形

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。

過(guò)渡提問(wèn)：你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱？為什么喜歡抱抱？

小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣?，抱抱很開(kāi)心，抱抱很快樂(lè)。

二、看看講講，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。

1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。

過(guò)渡：今天老師也要帶來(lái)一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開(kāi)了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。

提問(wèn)：（1）瞧，小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（幼兒可能回答抱在一起，追問(wèn)：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是

怎么抱在一起的？）

是什么心情？小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？

（2）師生互動(dòng)，模仿大象擁抱。

（3）又看到誰(shuí)了？小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的？他們抱在一起的感覺(jué)怎

么樣？小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)說(shuō)什么呢？

（4）生生互動(dòng)，模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。

小結(jié)：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開(kāi)心；長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開(kāi)心。

2.根據(jù)畫面猜測(cè)，理解蛇的擁抱方式

過(guò)渡提問(wèn)：（1）看，誰(shuí)來(lái)了？

蛇是怎么抱抱的？他們之間又會(huì)說(shuō)什么？

（2）用毛梗模仿蛇的擁抱。

小結(jié)：蛇用身體繞一繞來(lái)給對(duì)方溫暖。

3.小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。

過(guò)渡提問(wèn)：小猩猩看著動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨，這時(shí)它怎么了？為什么不開(kāi)心？他會(huì)怎么想？

過(guò)渡：小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒(méi)有。它再也忍不住了、它怎么了？----小猩猩一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒(méi)有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。

請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

小結(jié)：看！誰(shuí)來(lái)了？----媽媽伸出長(zhǎng)胳膊，飛一樣地跑過(guò)來(lái)，大聲喊著----“寶寶！”，小猩猩也喊著----“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩

趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話，猜，她說(shuō)了什么？-----“和媽媽抱一抱，真開(kāi)心！”

三、一起抱抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂(lè)。

原來(lái)一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來(lái)一個(gè)大大的擁抱，然后和后面的客人老師也一起抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么？

小班繪本課件 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《我們要去捉狗熊》極具游戲精神，描述了一家人克服種種困難前去捉熊，最后安全逃回家的故事。小班幼兒具有很強(qiáng)的同情心和泛靈意識(shí)，特別容易進(jìn)入故事情境。如能借助故事情景，順應(yīng)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣指向設(shè)計(jì)活動(dòng)，能使動(dòng)作練習(xí)變得有趣，讓幼兒百玩不厭。

具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏是小班幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)之一。在我園，有一種質(zhì)地極軟、彈性很好的海綿墊子，平時(shí)用來(lái)給孩子們進(jìn)行爬、滾的練習(xí)。在這次活動(dòng)中，根據(jù)故事情節(jié)的需要，它們變成了又深又軟的爛泥潭，幼兒在通過(guò)時(shí)需要把腳抬高、保持身體平衡，這種新的鍛煉方式與平衡木做成的橋一起對(duì)不同水平幼兒的平衡能力形成了適度的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的活動(dòng)欲望。

另外，在本活動(dòng)中，我們把浴巾簡(jiǎn)單地卷起來(lái)做成寶寶，讓幼兒帶著寶寶活動(dòng)，既增加了動(dòng)作難度、提高了鍛煉效果、激發(fā)了幼兒興趣，又起到了安撫幼兒緊張情緒的作用。游戲情境中的互動(dòng)語(yǔ)言充滿人文氣息，不僅起到環(huán)節(jié)過(guò)渡的作用，還滲透了關(guān)愛(ài)、互助的價(jià)值觀。本活動(dòng)融合了有關(guān)社會(huì)性、創(chuàng)造力和主動(dòng)性等發(fā)展目標(biāo)，具有促進(jìn)幼兒身體健康和心理健康的雙重價(jià)值。

目標(biāo)：

1．練習(xí)在平衡木、海綿墊上行走，發(fā)展平衡能力。

2．能夠根據(jù)一定的路線行進(jìn)，遵守游戲規(guī)則。

3．敢于挑戰(zhàn)自己，并樂(lè)于跟同伴一起參加游戲。

準(zhǔn)備：

1、幼兒曾聽(tīng)過(guò)故事《我們要去捉狗熊》。

2．在場(chǎng)地上，用地墊鋪成家，用紅、黃、藍(lán)三組海綿墊子當(dāng)爛泥潭，用紅、黃、藍(lán)三組平衡木當(dāng)橋，用紙箱等材料做山洞。

3．用浴巾做成的寶寶每人一個(gè)，紅、黃、藍(lán)三色的三角巾每人一塊系在脖子上。

4．請(qǐng)一位教師配合扮演熊。

過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)：和寶寶做游戲

師：你喜歡你的寶寶嗎?你會(huì)帶他怎么玩?

幼：我會(huì)背寶寶走路／我會(huì)抱著寶寶轉(zhuǎn)圈／我會(huì)扶著寶寶走路／我會(huì)舉著寶寶跳跳跳

(幼兒每說(shuō)到一種玩法，教師和幼兒便抱著寶寶一起做動(dòng)作。)

師：寶寶累了，我們帶著寶寶安靜地休息一會(huì)兒吧。(幼兒搖寶寶睡覺(jué)，然后輕輕放下寶寶。)

二、情境游戲：捉熊去

1．了解游戲玩法和規(guī)則，初步嘗試玩游戲。

師：還記得《我們要去捉狗熊》的故事嗎?故事講了什么?

師：今天，我們也來(lái)玩捉狗熊的游戲。大家看，這里是小橋，前面有一塊大大的爛泥潭，遠(yuǎn)處有一個(gè)山洞，山洞里住著一只大熊。寶寶這會(huì)兒睡著了，我們一起去捉熊，好不好?

師：請(qǐng)你先看看自己三角巾的顏色，然后從相同顏色的小橋和爛泥潭上走過(guò)去。

(幼兒走過(guò)小橋和爛泥潭，教師關(guān)注幼兒走爛泥潭時(shí)的表現(xiàn)。)

師：今天大熊不在家，讓我們沿著原路回去吧。

(析：第一次游戲設(shè)置的熊不在家的情節(jié)，有利于幼兒在比較輕松的心理狀態(tài)下練習(xí)動(dòng)作。)

2．交流行走的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)練習(xí)踩的動(dòng)作。

師：剛才去大熊家的路上，哪里最難走?誰(shuí)還摔倒了?

幼：爛泥潭最難走了!

師：為什么爛泥潭很難走?

幼：因?yàn)闋€泥潭很軟／踩下去一個(gè)坑

師：怎么走才能不摔倒呢?

幼：要把腳抬得高一點(diǎn)。

師：你來(lái)試試看。

幼：要輕輕地、慢慢地走。

師：大家一起來(lái)試試。

師(小結(jié))：原來(lái)經(jīng)過(guò)爛泥潭時(shí)要把腳抬高一點(diǎn)，然后輕輕地、慢慢地放下去，這樣就不會(huì)摔跤了。

師：好吧，趁著大熊這會(huì)兒不在家，我們?cè)偃ゾ毩?xí)練習(xí)!

(幼兒練習(xí)2～3遍。)

3．增加難度進(jìn)行游戲。

(1)抱著寶寶去捉熊。

師：我的寶寶也想跟著我去捉熊呢!你們的寶寶想不想去呢?

師：好，那我們就請(qǐng)不想去的寶寶看家吧。其他的寶寶和我們一起去捉熊。你們能保護(hù)好自己的寶寶嗎?怎么保護(hù)呢?

幼：我抱好我的寶寶。

幼：我不摔跤，寶寶也不會(huì)摔跤。

(師幼一起抱著寶寶過(guò)小橋爛泥潭，到達(dá)山洞后，配班教師扮演大熊從山洞里出來(lái)，慢慢追趕。大家原路逃回家。)

(析：一方面，幼兒抱了寶寶之后，動(dòng)作難度加大；另一方面，大熊的存在營(yíng)造出了緊張的氛圍。也加大了動(dòng)作難度，從而有助于幼兒平衡能力的發(fā)展。)

(2)增加器材難度再次去捉熊。

師：大家快關(guān)上門。

師：剛才真是太緊張了，大熊追過(guò)來(lái)的時(shí)候，有兩個(gè)媽媽摔倒了，還有兩個(gè)爸爸從其他地方跑回家，差點(diǎn)迷路了。其實(shí)大熊的身體比我們重，他從爛泥潭里經(jīng)過(guò)時(shí)會(huì)陷得更深，走得更慢。只要我們不摔跤，他就一定追不上我們。

師：瞧，熊在做什么?

幼：熊把橋變長(zhǎng)了!

幼：熊還把爛泥潭變得更深了。

幼：他不想讓我們?nèi)プ剿?/p>

師：你們還敢去捉熊嗎?能順利地走到熊那里去嗎?走的時(shí)候要注意什么?

幼：我們要小心。

師：是的，我們不光自己要小心，還要相互幫助，看到有人摔倒了，旁邊的人可以扶一下。

幼：我們要把腳抬得更高。

師：好，我們帶上寶寶出發(fā)吧!

(大熊低聲吼著，慢慢地從山洞里出來(lái)追趕幼兒。)

(析：在游戲中，幼兒容易因情緒激動(dòng)而導(dǎo)致動(dòng)作變形甚至摔倒，因此，大熊只是慢速追趕，以減少幼兒的游戲緊張感，切合小班幼兒的心理特征。)

4．轉(zhuǎn)變情節(jié)進(jìn)行游戲。

師：我們安全地回家了，門也關(guān)緊了。你們聽(tīng)到大熊說(shuō)什么了嗎?(大熊在山洞里喊話。)

幼：大熊很傷心。

幼：大熊說(shuō)他不想抓我們，想跟我們做游戲。

師：大熊不想抓我們，只是想跟我們做游戲。那你們?cè)敢飧雠笥褑?

幼：我們跟大熊做朋友吧!

師：怎么才能讓大熊明白我們的意思呢?

幼：我們?nèi)ズ煤酶f(shuō)。

幼：我們站在山洞夕卜面跟他說(shuō)。

幼：我們唱一首歌給他聽(tīng)。

(幼兒通過(guò)小橋和爛泥潭走到山洞外面，去安慰大熊，跟大熊做朋友。)

熊：你們好，我也有一個(gè)寶寶，你們想跟我的寶寶做朋友嗎?

幼：好啊／原來(lái)大熊也有寶寶

師：我們請(qǐng)大熊到我們家去做客，好嗎?

(幼兒一起沿著原路返回。)

(析：隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒的心理也發(fā)生了變化。他們帶著對(duì)熊的理解和同情，又一次踏上了找熊的路，從而使重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)變得輕松有趣。另外，變化的情節(jié)也激發(fā)了幼兒關(guān)心別人、主動(dòng)與他人交流的愿望。)

三、整理活動(dòng)：學(xué)大熊與寶寶做游戲

師：大熊平時(shí)是怎么跟寶寶做游戲的呢?讓我們跟著大熊一起帶寶寶玩吧。

熊：我會(huì)帶著寶寶騎馬(把寶寶放在膝蓋上顛一顛)，我會(huì)帶著寶寶滑滑梯(讓寶寶從膝蓋往下滑)，我還會(huì)讓寶寶在我的身上滾一滾(讓寶寶在腹部滾動(dòng))。

(幼兒跟隨大熊一起做放松動(dòng)作。)

(析：讓幼兒和大熊一起帶寶寶游戲，自然轉(zhuǎn)入安靜的整理活動(dòng)，既承接了前面的游戲情節(jié)，又起到了放松幼兒身體、調(diào)整幼兒心理的作用。)

小班繪本課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)繪本閱讀，認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色。

2、通過(guò)玩變色游戲，感知兩種或三種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，探索顏色變化的規(guī)律。

3、積極的參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppT

2、水溶C100的飲料瓶13個(gè)，瓶?jī)?nèi)裝有少量水，瓶蓋子48個(gè)，蓋內(nèi)有顏料。

3、紅、黃、藍(lán)顏色色卡各6塊，綠色、橙色、紫色、咖啡色各一塊，磁鐵若干個(gè)，貼在色塊反面。

活動(dòng)過(guò)程：

一、封面導(dǎo)入，引出主題。

師：寶寶們，今天張老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的繪本故事，看這是繪本的封面?？催@個(gè)封面上有誰(shuí)？她在干什么呢？

師：這個(gè)小朋友的名字呀叫瓦斯蒂，他正在畫一個(gè)大大的點(diǎn)呢，這個(gè)繪本的名字就叫《點(diǎn)》，叫什么啊？《點(diǎn)》

師：那瓦斯蒂和這個(gè)點(diǎn)之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？別著急，我們接著往下看。

二、觀看ppT，理解故事內(nèi)容。

師：美術(shù)課結(jié)束了，但瓦斯蒂還是黏在椅子上不走，瞧，他的畫紙上怎么樣？

師：恩，那為什么瓦斯蒂的畫紙上什么也沒(méi)有呢？

師：是的，就是因?yàn)橥咚沟俨粫?huì)畫，所以他的畫紙上什么也沒(méi)有。

師：這時(shí)候誰(shuí)來(lái)到了瓦斯蒂的身邊？老師她會(huì)說(shuō)些什么呢？

師：瓦斯蒂的老師沒(méi)有批評(píng)他，只是讓他隨便畫一筆。

師：于是瓦斯蒂用筆在紙上狠狠地戳了一筆，那瓦斯蒂會(huì)畫什么呢？

師：看瓦斯蒂畫了什么？

師：老師仔細(xì)地看了下瓦斯蒂的畫，然后把畫遞給瓦斯蒂，讓他簽上自己的名字。

師：一周以后，當(dāng)瓦斯蒂走進(jìn)美術(shù)教室，發(fā)現(xiàn)了什么？他看著自己的畫被老師掛在了墻上會(huì)怎么想呢？

師：其實(shí)瓦斯蒂只是暗暗地想：嗯，我還會(huì)畫出更好的點(diǎn)！

師：于是瓦斯蒂拿出他從沒(méi)用過(guò)的顏料畫了起來(lái)，看他畫出了什么點(diǎn)??？

師：那這個(gè)綠色的點(diǎn)是怎么畫出來(lái)的呢？

師：瓦斯蒂非常聰明，他是用兩種顏色混合的方法變出來(lái)的，那請(qǐng)小朋友想一想哪兩種顏色混合會(huì)變出綠色呢？

師：好，到底是哪兩種顏色會(huì)變出綠色呢，還是讓我們來(lái)試一試吧。

三、玩變色游戲。

1、引導(dǎo)幼兒選擇自己認(rèn)為能變出綠色的兩種顏色的瓶蓋子。

2、蓋在瓶子上用力地?fù)u一搖，看會(huì)變出什么顏色。

3、檢驗(yàn)并揭示兩種顏色混合后會(huì)變出什么顏色。

4、引導(dǎo)幼兒加一種顏色（換一個(gè)顏色蓋子）讓三種顏色混合，看會(huì)變出什么顏色。

5、檢驗(yàn)并揭示三種顏色混合后會(huì)變出什么顏色。

6、師：這些變出的綠色、橙色、紫色、咖啡色是由哪些顏色變出來(lái)的??？

師：對(duì)，紅、黃、藍(lán)這三種顏色真厲害，它們互相混合會(huì)變出很多漂亮的顏色，于是人們又給它們?nèi)×艘粋€(gè)共同的名字叫三原色，叫什么??？（三原色）

7、師：瓦斯蒂就用這個(gè)三原色混合變出很多漂亮的顏色，畫出很多大大小小不同的點(diǎn)。

8、師：幾星期以后，學(xué)校為瓦斯蒂舉辦了一個(gè)畫展，這個(gè)畫展在學(xué)校引起了轟動(dòng)，最后瓦斯蒂成為了一個(gè)什么？（畫家）

師：對(duì)，那你們覺(jué)得瓦斯蒂厲害嗎？想成為像瓦斯蒂一樣的畫家嗎？那就讓我們回教室用這個(gè)三原色變出更多漂亮的顏色，也來(lái)畫一畫吧。

小班繪本課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉故事內(nèi)容，并選出喜歡的角色。

2、結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與情感，自由結(jié)伴游戲，體驗(yàn)親子閱讀的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一份圖書，閱讀卡，爸爸或媽媽胸飾、圍裙、牙刷道具

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示“牙膏”，談孩子刷牙的故事。

（1）教師：這聞起來(lái)怎樣？猜猜這是什么？

（2）教師：我們前段時(shí)間收集了很多寶寶刷牙的故事，哪個(gè)媽媽來(lái)與我們分享一下？

二、出示圖書封面，猜測(cè)故事內(nèi)容。

（1）這一本關(guān)于刷牙的繪本圖書，看這個(gè)封面有誰(shuí)？它在干嘛？

（2）媽媽（爸爸）你來(lái)猜猜這里面會(huì)講一個(gè)怎樣的故事？

三、親子自主閱讀，選出喜歡的角色。

（1）教師：請(qǐng)你和孩子一起來(lái)閱讀這本書，選出最喜歡的角色。閱讀時(shí)請(qǐng)關(guān)注提示卡上的要點(diǎn)，觀察孩子的閱讀反應(yīng)。

（2）親子閱讀書本。

（3）集體分享，教師：喜歡這本書嗎？這本書上有誰(shuí)呀？你最喜歡誰(shuí)？為何？（家長(zhǎng)與孩子）如果讓你來(lái)表演，你想做誰(shuí)？（情感引導(dǎo)）

四、教師參與，自由結(jié)伴游戲，商量表演喜歡情節(jié)。

（1）提供材料，交代規(guī)則，結(jié)伴游戲。

（2）請(qǐng)一組家庭展示。

閱讀提示卡：

閱讀步驟：

1、 第一次閱讀：關(guān)注幼兒閱讀情況------共讀到一半就跑掉；聽(tīng)完一遍毫無(wú)反應(yīng)；聽(tīng)完一篇馬上要求聽(tīng)第二遍、第三遍。（學(xué)會(huì)觀察孩子）

2、 第二次閱讀：核心詞語(yǔ)----讀加演

思考：

教師：-------教師在親子閱讀指導(dǎo)中能給予家長(zhǎng)哪些策略？本節(jié)課你覺(jué)得體現(xiàn)了哪些親子指導(dǎo)策略？

家長(zhǎng)：-------在剛才的繪本活動(dòng)中，你學(xué)到了哪些策略可以在家庭閱讀中運(yùn)用？

小班繪本課件 篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、分辨物體前后位置，并使用前后方位詞描述。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：分辨前后位置。

2、難點(diǎn)：動(dòng)物的典型特征。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、動(dòng)物圖片貼紙、三把椅子

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師打開(kāi)多媒體課件，出現(xiàn)森林，引出動(dòng)物學(xué)堂，激發(fā)幼兒興趣。

師：森林里，開(kāi)了一間動(dòng)物學(xué)堂，請(qǐng)問(wèn)小朋友“學(xué)堂”什么?

師：對(duì)，“學(xué)堂”就是學(xué)校，小朋友學(xué)本領(lǐng)的地方，里面有老師，有小朋友?？?，這是誰(shuí)?(鱷魚老師)

師：小朋友，快跟鱷魚老師打聲招呼!

2、出現(xiàn)螃蟹、小蛇、變色龍，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索興趣。

師：看，鱷魚的三個(gè)學(xué)生也來(lái)了，它們喜歡捉迷藏，小朋友猜猜它們是誰(shuí)?

(二)認(rèn)一認(rèn)，玩一玩

1、通過(guò)游戲找出前后位置，激發(fā)幼兒的探索興趣。

(1)幫老師找前后。

(2)老師隨時(shí)變換位置，三個(gè)幼兒幫老師找前后。

(3)兩人三組找前后，找好前后說(shuō)前后。

2、通過(guò)講述多媒體課件，了解螃蟹、小蛇、變色龍的典型特征，分辨動(dòng)物的前后位置，并說(shuō)說(shuō)其方法。

師：鱷魚老師有什么方法分辨前后?

師：小朋友有什么新辦法幫鱷魚老師分辨前后?

3、聽(tīng)口令，找前后。

(1)請(qǐng)三個(gè)幼兒。朝老師排排隊(duì)，老師喊口令：“誰(shuí)在前，誰(shuí)在中，誰(shuí)在后”，幼兒找到位置，并說(shuō)出自己所在的位置。

(2)角色找前后：分配三個(gè)幼兒一人一個(gè)角色(螃蟹、小蛇、變色龍)，老師喊口令，幼兒在相應(yīng)的位置坐坐好。

四、活動(dòng)結(jié)束

在我們生活中，有很多隨手可見(jiàn)動(dòng)物，請(qǐng)小朋友回家觀察家里動(dòng)物，并分辨它們的前后位置。

小班繪本課件 篇10

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡閱讀圖畫書，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容。

2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫，萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。

3、幼兒感受到體驗(yàn)父子濃厚的親情，愛(ài)自己的爸爸。

4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、繪本書2、PPT 課件。

【活動(dòng)建議】

一、閱讀圖畫書《我爸爸》，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勇敢的爸爸。

1、出示圖畫書《我爸爸》的封面，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問(wèn)：你瞧!這是一位什么樣子的爸爸?

小結(jié)：這個(gè)爸爸胖胖的，眼睛小小的，穿著睡衣感覺(jué)不太精神，看起來(lái)并沒(méi)有什么特別嗎!可是皮特可不這么認(rèn)為，他認(rèn)為自己的爸爸很棒!你們相信嗎?我們一起來(lái)看一看吧。

2、出示圖書的第二頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察;

提問(wèn)：大灰狼來(lái)到我們家門口，多可怕啊，可是，爸爸害怕了嗎?你們覺(jué)得，這是一個(gè)怎么樣的爸爸啊?

3、那我們繼續(xù)來(lái)看看，他爸爸還有什么本領(lǐng)?繼續(xù)講述圖片內(nèi)容。(到跑步為止) 提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得皮特的爸爸怎么樣?

爸爸做了什么事，讓你覺(jué)得爸爸很勇敢?

4、皮特的爸爸很厲害，那你們的爸爸厲不厲害，說(shuō)說(shuō)看，你們的爸爸有什么不怕的?

二、閱讀圖畫書，體驗(yàn)特別的爸爸。

師：爸爸這么勇敢，我們和爸爸在一起很有安全感，那么我們的爸爸還有什么特別呢，我們繼續(xù)來(lái)看一看。提問(wèn)：爸爸變成了什么?他在干什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)我爸爸像什么一樣怎么樣，鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作表現(xiàn)?？戳诉@幅圖，你又會(huì)有什么感覺(jué)呢?你覺(jué)得什么時(shí)候爸爸很高大?爸爸什么時(shí)候像泰迪熊一樣可愛(ài)、柔軟?

四、完整的欣賞故事

提問(wèn)：這么好的爸爸，你們喜歡嗎?

你喜歡自己的爸爸嗎?你喜歡爸爸的哪些地方?

小結(jié)：你們的爸爸都很能干、很可愛(ài)，他們非常的愛(ài)你們。

活動(dòng)延伸：

1、“爸爸調(diào)查表”和爸爸媽媽一起完成爸爸調(diào)查表。比一比誰(shuí)的爸爸本領(lǐng)。

2、我的爸爸本領(lǐng)大：爸爸的本領(lǐng)、爸爸還會(huì)干什么、爸爸的衣服、爸爸的習(xí)慣、爸爸和我等等。

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