講稿課件。

每個教師在學期開始前都需要準備教案和課件。按規(guī)定，每位老師都應該準備好教案和課件。完整的教案有助于老師更好地掌握課堂進度和內容。我們?yōu)槟x了講稿課件，希望對您有所幫助！

講稿課件【篇1】

一、單元說明：

本單元以書為主題，編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文和一個綜合活動。其中，《神奇的書》是一首短小精悍的詩，歌頌了書的神奇與美麗；《走遍天下書為侶》告訴我們，無論走到哪里，書都是我們最親密的伴侶；而《憶讀書》和《我的長生果》，以生動的事實和個人的親身經歷，講述了讀書的樂趣以及讀書的重要性。通過本單元的學習，使學生感悟出一部好書如同一件精美的玉器，珍藏著人的一生思想的精華；它能凈化人的心靈，陶冶人的情操，能給人帶來無窮的震撼力，從而激發(fā)學生熱愛讀書的思想感情。綜合活動的安排旨在培養(yǎng)學生讀書的能力和讀書的興趣。使學生通過此項活動，學會制定讀書計劃，掌握一些讀書方法，懂得讀書的一些注意事項等。

教學本單元時，要緊緊圍繞著書這個主題，邊學習課文邊結合后面的綜合活動，進行讀書活動的計劃安排。學完課文進入綜合活動時，可對讀書活動進行一次匯報總結。

二、單元教學目標：

1、學會生字、新詞，摘抄、積累課文中的好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受讀書的樂趣。

3、激發(fā)學生的想象力，聯(lián)系自己的讀書的感受，體會作者獨具匠心的比喻以及對書籍的喜愛，對知識的向往。

4、通過學習，從中概括出讀書的方法，運用到實際生活中，體會讀書的樂趣。

三、教材建議：

教學課文《神奇的書》時，可在學生初步了解詩的大體意思的基礎上，讓學生初步說一說你讀懂了什么。然后帶著這種理解，再讀每一小節(jié)，加深對詩的理解。之后讓學生聯(lián)系上下文，說一說書的神奇表現(xiàn)在那里，抓住文中重點的詩句來理解。可重點理解書裝載了人類靈魂中全部的美麗的深刻含義。

《憶讀書》一課，內容淺顯易懂，學習本文時，避免瑣碎的分析和逐個段落的講解，要讓學生從整體入手，抓住文章的要點。可在學生初讀課文后，讓學生說一說，冰心奶奶在這篇文章里最想告訴我們什么呢，引導學生抓住課文最后一句話讀書好，多讀書，讀好書，這就是本文項主要告訴我們的。然后再深入課文，讓學生結合課文內容和自己的生活實際來概括一下讀書有哪些好處呢，這是本文教學的重點。最后由讀書的好處多引到應該多讀書并要讀好書。這兩部分內容可讓學生深入學習課文內容后談體會。教學時，要引導學生體會總而言之，統(tǒng)而言之這類詞語在文中的意思和作用?？山Y合具體內容來理解，并結合上文，引導學生體會出他們是總的而言，或總體而言的意思，起總結、概括的作用。

《走遍天下書為侶》在教學中，要重視朗讀，讓學生在充分的朗讀過程中，感悟文章內容，體會讀書的樂趣、收獲，進而總結出一書為伴的原因。可以讓學生結合實際想一想：你有沒有這樣的感受，讓你選擇你會怎樣？理由是什么？讀了這篇課文你有什么感受？

拓展閱讀中的《我的長生果》建議在導入后，可讓學生查工具書，掃清字詞障礙，接著指導學生自主學習理解課文的思路，概括文章的主要內容，然后指導學生深入理解作者怎樣通過敘述讀書、作文的情況，揭示出閱讀與協(xié)作的相輔相成的關系，再在這個基礎上，想一想作者要告訴我們什么，并體會作者是怎樣表達這個意思的，指導學生通過自讀，感悟本文過渡和照應方面的特點，最后指導學生品味語言。朗讀指導的重點是引發(fā)學生的自主感悟。

綜合活動結合本單元四篇有關讀書的課文編排的。目的是讓學生學著規(guī)劃自己的讀書行動，培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習慣，掌握讀書的方法，并對自己的讀書情況作一次總結。

四、教學時間：建議教學1113課時。

講稿課件【篇2】

一、說教材

《記梁任公的一次演講》是一篇生動而又飽含深情的記人敘事的散文。本文通過記梁任公先生一次演講的情景來表現(xiàn)作為學者的梁任公先生獨特的魅力和崇高的品質。文章篇幅短小，辭約意豐，對任公的敬仰之情化于敘述描寫之中。文章開篇介紹梁啟超，中間講述梁任公演講的過程，結尾評價梁啟超，期間穿插了自己的感受和評價。文章似淺實深，平實的敘述中蘊含豐厚的文化韻味。

二、單元目標與課文目標

《記梁任公先生的一次演講》是人教版語文必修１第三單元的第三篇課文。第三單元學習寫人記事的散文。該單元的教學目標是透過對人與事的描寫，仔細揣摩人物言行、心理，體察人物的個性、情操?？醋髡呷绾卧谌宋锩鑼懼畜w現(xiàn)對人物品行的評價，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。據此，我把《記梁任公先生的一次演講》的三維目標定為：

知識與能力目標：引導學生學習細節(jié)描寫的寫作手法；

方法與過程目標：品味文章典雅、雋永而樸實的語言特點，培養(yǎng)學生分析能力、語言表達能力，搜集和歸納信息的能力；

情感態(tài)度和價值觀：品悟梁任公的真性情和愛國情懷，喚起學生對社會對國家的責任感與使命感。

三、學情分析

學生對散文這一文學體裁已比較熟悉，文章結構的把握，線索的梳理及作者情感的體會都不是難事。不過由于學生缺少一定的文學積淀，任公演講中引用的詩句對學生來說比較難以理解，任公憂國憂民的情懷不易被學生所體察。不過，如果課堂上學生的知識積累被調動，愛國情感被觸發(fā)，他們定會對梁任公有更深入的認識和了解。

四、教學重點及難點

本文重點放在對先生演講中旁征博引的詩句的理解上，以此來體會先生憂國憂民的情懷。

難點在《箜篌引》的理解和賞析上。同學們這首詩比較陌生。因此，我引導學生先學習《桃花扇》、杜甫的《聞官軍收河南河北》，初步領會梁任公的愛國情懷，再結合任公的經歷進一步賞析《箜篌引》，這樣就相對容易了。

這部分內容是教學的重難點，因為這是體察人物個性、情操的關鍵，也是使學生通過文本受到人文熏陶的關鍵。

五、說教法與學法

朱熹說過：“事必有法，然后可成?！苯虒W方法要突出以老師為主導，以學生為主體的思想，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權利交給學生，以達到“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的目的。

在教學中，我將運用啟發(fā)式教學法，借助多媒體等電教手段，激發(fā)學生學習興趣。課前讓學生預習課文，并作旁注，培養(yǎng)學生自主學習的能力；整體把握課文時，采用默讀法和圈點旁注法，之后采用討論探究法，由學生發(fā)言、總結；針對教學重難點，我立足文本，運用分析法、點撥引導法，培養(yǎng)學生主動學習的意識和進取精神；布置小作文，遷移拓展所學的細節(jié)描寫的手法。

六、說教學過程

（一）情境導入

《詩經》中有云“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。梁任公先生正是高山，景行。今天，我們就跟隨梁實秋先生一起走進清華,去領略梁任公的風采。

（二）整體感知

閱讀課文，品味并思考：梁實秋先生印象中的梁任公是個什么樣的人？（“有學問，有文采，有熱心腸”）課文哪些語句分別體現(xiàn)了梁任公的這些性格特點？在課文相應處修改旁注，并分小組討論。（引導學生體察本文描寫人物的手法）

（三）問題探究

（“有學問”，“有文采”這兩個問題比較容易解決。重點分析“有熱心腸”）

1、先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已？

“借離合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡；梁啟超悲的是變法的失敗，光緒帝被囚禁。他為國家悲，為民族悲，為百姓悲。

2、為何講到杜甫的詩，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”？

此詩為杜甫平生第一快詩。杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”，他為國家而憂，為百姓而憂。長達八年的安史之亂結束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。滿腔的愛國熱情。

（以前兩個問題為基礎，進一步分析《箜篌引》，加深學生對任公憂國憂民的理解）

3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩？

明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對江彈箜篌，一曲終，遂投河。王國維先生曾評：“這十六字構成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的?！倍珊尤丝梢员苊獗瘎〉陌l(fā)生。但他為何毅然而行呢？是什么讓他赴河而王呢？是強大到瘋狂的人格力量。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。

戊戌變法的領導者們明知變法會流血，會犧牲卻依然堅定地實施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國家而哀。

（四）拓展提升

1）描寫手法

1、正面（語言、動作、神態(tài)、肖像等）

2、側面

2）課堂練習：

學習本文寫人手法，描寫你最熟悉的一位老師。

1、抓住細節(jié)，突出特征；

2、語言簡潔，描寫生動；

3、不出現(xiàn)老師姓名、學科。

（五）總結

梁任公為革命奔走呼號，向死而生；為學術篳路藍縷，筆耕不輟；為學生他強忍病體，孜孜不倦。我蒼白的語言無法訴請先生才情之萬一。斯人雖逝，精神長存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。（投影顯示《少年中國說》，學生齊讀）

講稿課件【篇3】

“祖國在我心中”演講稿

親愛的同學們：

這次，我要演講的主題是“祖國在我心中”。中國有著五千多年悠久的文化、歷史和壯麗的河山。在那漫長的歷史長河中當然不會是一片和諧的美好光景，那片不可磨滅的沉痛陰影也是其中組成的一部分。

罌粟花，一種美麗的植物。它原本并不邪惡，可它的果實卻被英國侵略者利用，制成了那讓人喪失自我，為它而傾家蕩產的毒藥——鴉片。

鴉片，這種毒藥不但危害了中華人民的身體健康，使大量資金流入海外，而且成為了中英兩國戰(zhàn)爭的導火索。在這段混亂的時光中，仍有明星在散發(fā)著自身的光芒。

在清政府的指派下，林則徐等人來到了廣州調查并解決鴉片問題。在林則徐的主持下，那年的7月7日，著名的虎門銷煙發(fā)生了。在那之后，雖然林則徐為了防衛(wèi)英軍的進攻，加大了武裝的力度。但是，林則徐等人的這一舉動被小人指控為有意謀反。愚昧無知的清政府盲目地聽信了這一謊言，拆毀了大炮，將林則徐等人調離了廣州。釀成了鴉片戰(zhàn)爭的巨大失敗。

祖國壯麗的河山現(xiàn)在要有我們來保護！長江、長城、黃山、黃河，我們不能讓它們在受到侵犯！那些耳熟能詳、流傳千古的唐詩、宋詞、元曲與中華五千年的燦爛文化將有我們來傳承！走出時代的背影，讓我們翻開中國歷史上的新一頁！

2004年?神五?的上天與成功回收；繼?神五?之后，2005年10月7日凌晨3時44分，?神六?成功著陸。即將在首都北京舉行的第29屆奧運會。這些事例讓中國人站在世界的舞臺上大聲說：“我是中國人！”

讓我們牢記祖國曾經蒙受過的屈辱，不忘祖國的光輝歷史、燦爛的文化和那壯麗的河山。大聲喊出：“我愛中國！”

你們一定看見過祖國的錦繡河山吧。那滔滔江水，滾滾黃河，連綿不斷的山峰，都屬于我們偉大的祖國。祖國的山川雄奇，祖國的河水秀逸，祖國的胸懷無比廣闊。我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們的幸福來自祖國，只有國家富裕強大，才能使我們幸福的生活之花永放光華。中國的歷史告訴我們，沒有祖國，就沒有家，國家不強盛，就要挨打。我們最親的是父母，最愛的是中華。

當侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時候，每一個有良知的中國人臉上流著淚，心中淌著血，為了心中神圣不可侵犯的祖國，他們在黑暗中摸索，在屈辱中抗爭。

聞一多拍案而起，橫眉冷對暗殺者的手槍，吉鴻昌高掛寫有“我是中國人”標語的木牌，走在一片藍眼睛、黃頭發(fā)的洋人之中。張學良，楊虎城將軍為了挽救民族危亡，毅然發(fā)動了西安事變……

正是這千千萬萬的赤子，才撐起了我們民族的脊梁，祖國的希望；正是他們，在自己的“今天”，用滿腔的熱血，譜寫了無愧于時代的《義勇軍進行曲》，才使得我們今天的共和國國歌響徹神州，那么氣勢磅礴，那么雄壯嘹亮。

恥辱和不幸已經成為過去，中華民族迎來了新的輝煌。改革開放二十多年以來，在廣大勞動人民的辛勤耕耘下，無論軍事、科技、政治、體育，我們都取得了長足的進展，剛剛結束的雅典奧運會上，體育健兒們憑借自己的“十年磨劍”，使中國首度躋身體育強國之列，五星紅旗一次次高高飄揚在雅典賽場的上空，雄渾激昂的中華人民共和國國歌讓無數的華夏兒女心潮澎湃，熱淚盈眶。

祖國是東方的明珠，是亞細亞騰飛的巨龍，是遠方地平線上初升的太陽。祖國在你

心中，在我心中，在我們大家的心中

講稿課件【篇4】

今天給大家講十七棵松的故事，80多年前，僅有幾十戶人家的華屋村卻為中國工農紅軍送去了17位壯士，最小的13歲，最大的僅為20來歲，這17名壯士參加了長征。

在長征前夕，大家來到了這個山上，叫做蛤蟆洞，蛤蟆嶺上每人種上了一棵松樹。其中一位壯士叫華質彬，他邊澆水邊說：“松樹四季常青，象征著萬古長青，也代表我們華屋村的人民不屈不撓的骨氣。我們絕不做叛徒，我們絕不做逃兵。”如今，松樹已成了參天大樹，然而勇士們卻再也沒有回來。

這17位壯士參加紅軍后全部犧牲了，留下了這可歌可泣的十七棵松的故事。后來，華屋村的紅軍后代給這十七棵樹每棵樹定了個小木牌，用紅色的漆在木牌上寫下他們種植者的姓名，寄托無限的思念。

2014年，華屋群眾在山上建亭立碑，也就是這個后面這個亭和碑。同時把這片森林叫做烈士林，把這些松樹叫做信念樹，把信念樹作為烈士的遺物來祭奠，從此17棵烈士的“信念樹”不僅寄托了村民無限的念想，更成為華屋人在艱苦歲月中不懈的動力。

每當清明，華屋人都要把烈士的“信念樹”上面掛紅紙、點紅燭、系紅綢，然后在這個木牌上用紅漆進行再涂一遍，以此來作為祭奠，用這個特殊的方式為壯士招魂歸鄉(xiāng)。

當年，勇士們在后山上種了17棵松，以此表達了對家鄉(xiāng)的眷戀，也表達了自己為了革命敢于犧牲、勇于犧牲、不怕犧牲的理想信念。此后，種下“信念樹”成了華屋村的一個傳統(tǒng)，每一位參軍的青年都會種下這生機勃勃的青松，期待著有朝一日成為參天大樹，與先輩們種的樹一起守護家園，讓我們的長征精神代代相傳。

習近平總書記指出，長征的勝利是中國共產黨人理想的勝利，是中國共產黨人信念的勝利。仰望這十七棵松樹，松魂就是理想信念的堅守和傳承。

講稿課件【篇5】

大家好，我是xx公司第二十二黨支部的書記，我叫楊xx。

2016年10月10日至11日，全國國有企業(yè)黨的建設工作會議在北京舉行。習近平同志出席會議并發(fā)表重要講話。習近平同志在全國國有企業(yè)黨的建設工作會議上強調，堅持黨對國有企業(yè)的領導不動搖，發(fā)揮企業(yè)黨組織的領導核心和政治核心作用，把方向、管大局、保落實。全面從嚴治黨要在國有企業(yè)落實落地。必須從基本組織、基本隊伍、基本制度嚴格起來，要讓支部成為團結群眾的核心、教育黨員的學校、攻堅克難的堡壘。

當前基層黨組織存在的問題：

施工項目分布呈點多線長、流動分散及臨時性、短期性、施工模式多元化特點，一線支部建設中存在組織生活開展不足；工作制度執(zhí)行不嚴；陣地建設創(chuàng)新不多等問題。

發(fā)揮新形勢下黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用實踐

支部以“黨建+”活動為抓手，通過“黨建+生產”、“黨建+創(chuàng)新”、“黨建+人才培養(yǎng)”、“黨建+人文關懷”等措施，提升項目基層黨建工作活力。

黨建+生產

項目一進場，就面臨著在一個枯水期要完成6個水中基礎施工任務。為此，支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，成立決戰(zhàn)枯水期黨員先鋒突擊隊，舉行誓師大會，立下軍令狀，通過黨員同志發(fā)揮先鋒模范作用，終于在一個枯水期完成了6個水下基礎，實現(xiàn)了階段性勝利！

黨建+創(chuàng)新

中壩大橋作為一座城市景觀橋，橋型結構復雜、新穎。即有深水基礎施工、又有纜索吊裝等施工技術難題，支部特成立“黨員技術攻關小組”，圍繞施工技術難點，以日常黨員活動室，現(xiàn)場研討等方式，解決了鋼板樁堵水、纜索吊裝拱節(jié)段平面位置就位、臨時系桿等問題，為項目安全生產提供了技術保證。

黨建+人才培養(yǎng)

黨建業(yè)務人才培養(yǎng)方面：為解決黨建工作人才短缺，黨建業(yè)務工作過于集中問題，特成立由支部書記為組長，多部門精干人員為成員的黨建工作小組。使更多優(yōu)秀人才參與到黨建工作中來，在培養(yǎng)業(yè)務工作同時，熟悉掌握黨建工作知識，從而得到全方面發(fā)展。

生產業(yè)務人才培養(yǎng)方面：支部對職工采用“輪崗、調崗、試崗”培養(yǎng)模式。工作中盡量給職工創(chuàng)造平臺，讓青年職工感受到存在感，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情。部分二年級、三年級員工走上了關鍵管理崗位，已成為項目中流砥柱。

黨建+人文關懷

2020年底，支部組織職工家屬現(xiàn)場答謝會，邀請職工家屬到現(xiàn)場進行參觀。讓家屬們了解職工的工作、生活環(huán)境，同時項目借此機會向職工家屬表達了感謝。通過開展此次活動，打消了職工家屬疑慮，使得職工更加全身心的投入工作。

四、結語

基層支部黨建工作的主要任務是抓班子，建強核心堡壘；帶隊伍，凝聚發(fā)展合力；強基礎，提升執(zhí)行力。要提高基層黨建工作水平，必須大膽探索基層黨建工作新模式，從而煥發(fā)新的活力。

以上是網小編精心整理的黨課講稿課件精選4篇，僅供參考。

講稿課件【篇6】

首先 向大家讀一下哈佛大學的一項調查：

在沒有目標的時間里，的人有自己清晰長遠的目標；有清晰但比較短期的目標；只有一些模糊的目標；的人沒有目標。25年之后…… 3%的人幾乎都成為了社會各界的精英、領袖；,事業(yè)有成；60%的人成為了社會大眾的群體，平凡地生活著；那27%的人生活不如意，工作不穩(wěn)定，抱怨社會不公平。

我不要求大家做那3%的社會精英、領袖，但是我希望大家做那10%的各專業(yè)領域的成功人士

關于為什么考研呢，我是這么想的：

1、本科生的教育是通才教育，也就是什么都學一點，但都不精，而研究生教育是專才教育，學的比我們深，比我們精。

2、現(xiàn)在的社會是一個講知識、講學歷的社會，你的學歷越高你以后發(fā)展的空間也就越大

學術型碩士：傳統(tǒng)意義上的碩士，簡稱“普碩”,以培養(yǎng)學術研究型人才為主，每年招生一次，學費每年6000―10000元不等，但有獎助學金，基本可以抵充學費，學制一般為三年。

專業(yè)型碩士：以培養(yǎng)應用型人才為主，學制一般為兩年，公費名額較少，社會認可度不高，建議大家報考學術型研究生。

2、往年情況的錄取比例：

全國報考人數120萬，錄取人數39萬；報考人數124萬，錄取人數47萬；報考人數140萬，錄取比例46萬，每年的錄取比例大概為3:1,這個大家要有所了解。

3、你要了解你要報考的研究生院的招生簡章、招生目錄、單位性質、專業(yè)和學科的設置、導師及研究方向、指定參考書目、招生單位地址和電話、報名時間、查分時間及網址、調劑。提醒大家一下，如果某名校的某專業(yè)專業(yè)只招收3、4個人，建議大家千萬別報這樣的專業(yè)，這四個人當中可能有三個人都是保送生，我們勝出的機會幾乎為零，大家要盡量往高報，你站在第一個臺階，你的'目標是第三個臺階，你努努力可能跳過第三個臺階，但是你一定會跳過第二個臺階。

4、報考時應考慮的主要是因素：

客觀因素：你所在院校的城市未來發(fā)展機會的大??；學校的品牌影響力、校友資源。

考研對于大多數人來講是一個復雜、長期的過程，盡早了解考研相關信息，收集資料為明智選擇。

5、考試科目 :

英語 :大家要準備一本單詞書、歷年真題書、強化閱讀、作文書、大家可以在備考四六級的過程中就順便把考研單詞背完，我英語六級就是這么過的，我們聽力不占優(yōu)勢，只能靠閱讀拿分了，要想閱讀拿高分，單詞量必須夠。另外閱讀要注重規(guī)律的總結，翻譯要注意歸納生單詞，作文要有自己的模板，閱讀一共四十分，得閱讀者得天下。

政治：建議大家報個輔導班，政治一共考五門課程的內容，馬哲、思修、毛中特、近代史、當代世界經濟與政治，內容又多又雜，對理科生來講學起來不太容易，不過大家不用擔心政治沒有不過線的，要想打到80分以上很難。

專業(yè)課：大家要弄到你報考院校的歷年真題和答案，最好能聯(lián)系到在讀研究生，從他們那里可以獲得很多珍貴的資料和寶貴的經驗。

1、一輪復習：重點科目是英語和數學，當然政治科目中的哲學和政治經濟學也可提前復習，注重基礎的復習

3、第二輪復習：開始重點復習政治、鞏固英語和數學，可以參加暑期輔導班，做到三門公共課同步提高

2、對前兩個階段的復習進行總結、梳理、查漏補缺。

3、確定十一長假復習計劃、開始專業(yè)課系統(tǒng)復習。

4、研究生開始網上報名，謹慎填報志愿，牢記自己的報名信息。

2014年11月10-14 1、考生到指定的地點進行現(xiàn)場確認，繳費并照相。

沖刺階段 2014年11-12月 1、模擬實戰(zhàn)演練，可報點題班，最后梳理考點。

復試階段 年3-4月 1、關注復試分數線，關注所報考院校及專業(yè)的最新動態(tài)。準備復試（口語、聽力）

2015年4-5月 準備復試，聯(lián)系招生單位，關注復試成績。

最后跟大家說說考研心態(tài)的問題：

考研是一個艱辛、漫長的過程，而樹立一個良好的心態(tài)對自己戰(zhàn)勝這個困難至關重要，考研是選拔性考試，注定要有人失敗，重要的是每時每刻都要對自己有信心，一定要相信自己可以做到?？佳惺且粋€可以讓自己成熟的一個過程，不但學習能力大有長進，而且精神上也得到了升華，因為經歷過追求成功時的痛苦與艱辛，就會懂得面對生活中的風雨。我們還年輕，一定要給自己一次機會。

考研是場心理戰(zhàn)，只要有百分之一的希望，我們就要做百分之百的努力，考研絕對是我們大學四年生活中最濃墨重彩的一張。

送給大家一句話，堅持就是勝利！！

謝謝！

講稿課件【篇7】

【內容特點】

１、整合特點：

⑴八個單元八個專題，每個單元的《口語交際習作》與導語、課例、回顧拓展四大部分都是圍繞一個專題安排，各部分相對獨立而又必然聯(lián)系。

⑵口語交際與習作緊密聯(lián)系，整合一體，說了要寫，寫了還要說：

例如，第三組學習說明性文章，重點讓學生掌握一些基本的說明方法。在導語部分提出要求，課例了解領悟本課的說明方法，有了課例說明方法的感性認識，在《口語交際習作》中嘗試讓學生應用一些基本的說明方法，在回顧拓展中的交流平臺里讓學生歸納本單元所用的說明方法，后者既有《口語交際習作》的延續(xù)，也有綜合性、理性的提高和認識。

２、單列特點：

與低中段不同的是，適當調整教材體例，將《口語交際習作》單列。在編寫上，內容更加豐富，形式更加靈活，指導更加得力，口頭表達和書面表達的聯(lián)系更加緊密。有先說后寫，有先寫后說，有二者可以靈活處理的。在內容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，留有更大的創(chuàng)新空間。例如：第一組《口語交際習作一》緊扣單元專題我愛閱讀給學生提供了三個角度：

⑴由課例導出獲得讀書的啟示，在你的讀書經歷中有什么樣的故事和大家一起分享呢？可以談你和書的故事，也可以談你讀書的體會。（先說一說，再寫下來）

⑵采訪身邊愛讀書的人，可以交流采訪的經過，可以談談采訪的心得體會：

（做筆記，仿照課文整理采訪記錄。）

⑶開卷有益與開卷未必有益的辯論會：

（可以寫辯論的經過，可以寫自己的看法。）

從口語交際到習作都體現(xiàn)了上述特點。關于每一組的內容和特點，大家在教學當中可參照有關材料解悟，因為時間關系在這里不再一一贅述。

講稿課件【篇8】

黨員走上臺，黨課講起來，今天由我給大家講解傳奇英雄趙鐵娃的紅色故事。

趙鐵娃是革命戰(zhàn)爭年代甘肅省正寧縣的一位很有影響的英雄人物。

在艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭年代機智勇敢，多謀善戰(zhàn)，為擴大紅色根據地，鞏固新生政權，作出重要貢獻。

他的名字，敵軍聞之喪膽，人民聞之歡欣。他的傳奇故事，人們耳熟能詳，久傳不衰。1963年拍攝的電影《紅河激浪》中英雄人物張鐵娃即以他為原型。

1932年2月，趙鐵娃踴躍參加中國工農紅軍陜甘游擊隊

1934年6月，紅二十六軍在高風坡與國民黨軍隊馬弘章部發(fā)生激戰(zhàn)，部隊傷亡慘重。為了保存革命力量，趙鐵娃受黨組織的派遣，回到家鄉(xiāng)三嘉塬組建地方游擊隊，開展游擊戰(zhàn)爭。

趙鐵娃回鄉(xiāng)后，經過秘密串連，很快組建起了一支游擊隊，隸屬于陜甘邊南區(qū)第三路游擊隊領導，建制為三路游擊隊八支隊，趙鐵娃先后任支隊長、指導員。

1938年后，為了反擊國民黨頑固派蠶食邊區(qū)，保衛(wèi)抗日根據地，趙鐵娃奉命調任新正縣一區(qū)游擊隊隊長，后又任警一旅四團二連連長。革命戰(zhàn)爭年代，趙鐵娃帶領游擊隊以子午嶺為依托，出沒于紅河兩岸，征戰(zhàn)在正寧、旬邑、淳化、彬縣等地，他們晝伏夜出、偷襲敵營、化裝入城；撒標語、打黑槍；擾亂敵人、打擊敵人；或集中兵力圍點打援，消滅敵人有生力量；或佯裝潰敗，誘敵深入，一舉殲之，。

新中國成立后，趙鐵娃任慶陽軍分區(qū)警衛(wèi)團某營副營長，于1966年7月5日去世。趙鐵娃墓碑位于正寧縣三嘉鄉(xiāng)后坡村錦章組。

趙鐵娃的革命精神歷時而不衰，是正寧人民的自豪和驕傲，永遠活在老區(qū)人民心中。在革命戰(zhàn)爭年代，無數正寧兒女，為了人民解放事業(yè)，英勇奮斗、前仆后繼、馳騁疆場、流血犧牲、創(chuàng)造了許多可歌可泣的動人故事。使后人深刻認識紅色政權來之不易，新中國來之不易，中國特色社會主義來之不易。

通過今天的學習，作為我們新時代的正寧公路人，一定要，傳承紅色基因，堅守初心使命。以學黨史、悟思想、辦實事、開新局為依托，認真詮釋甘肅公路行業(yè)精神，立足崗位，擔當奮進，為方便社會公眾安全出行，推動我段養(yǎng)護工作高質量發(fā)展。

上面的這些是網小編專門整理的紅色故事黨課講稿課件精選5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

講稿課件【篇9】

教學理念

1、平等對話。

2、朗讀是語文的靈魂。

3、文本“中心”。

4、語言敏感與語文意識。

單元備課指導思想

在閱讀教學中，要重視文本的解讀。

對于指導思想的解讀及其實施策略

1、語文的閱讀教學，應“以文為本”，重視對文本的解讀。任何淡化文本、游離于文本的教學設計和教學行為都是不可取的：

從解讀文本的主體來說，包含教師的解讀和學生的解讀；從解讀文本的策略來說，教師要解讀好文本，必須解決好三個方面的問題：第一，教師首先應讀懂文章（閱讀教材），這是解讀的關鍵和基礎。（我對《從百草園到三味書屋》的解讀）第二，要恰當地確定具體的課堂學習達成目標，這是解讀的重要表現(xiàn)形式。教學目標的確定，既取決于教師對于文章的把握，還應考慮教材編寫者的意圖，更應考慮作為閱讀主體的學生的認知水平。（關于《爸爸的花兒落了》學習達成目標的確定）第三，教學過程的實施要有利于引導學生解讀文本，要符合語文教學的認知規(guī)律，由淺入深，有具體到抽象，這是解讀的重要方法和步驟。（三個學習方案的設計首先都引導學生接觸感性的語言）

學生要解讀好文本，教師應處理好兩方面的關系，一是充分調動閱讀主體學生的閱讀積極性，激發(fā)興趣，自主閱讀，讓學生按照自己的思維習慣初步感知文章；二是要依據課堂教學的目標和計劃，有步驟地指導學生反復閱讀文本，使學生的閱讀在教師的點撥下進行。其實我們應該建議學習一篇新的文章時，第一堂課都應該是自由交流課，因為這個時候我們可以聽到學生對文本最個性化的解讀，無論對錯。對的，在課堂學習的“解讀”中，給其補充，使其豐富深刻；錯的，在課堂學習的“解讀”中，給其糾正，使其明白領悟。（三個學習方案的設計基本貼近了第二方面的關系）

課堂教學的過程就是指導學生如何解讀文本的過程。相對來說教師解讀文本較容易也較客觀，學生解讀文本的變數較大，因此教師應組織其對話。對話是促使學生解讀文本的途徑，也是了解學生對文本解讀程度的有效手段，閱讀教學要重視對話。對于我們的課堂而言，我認為更應該關注的是我們的問題是否具有可對話性的特點，通過這樣的對話之后能否促進學生對文本的有效解讀。（對于三個學習方案設計中所提出的問題，我的設想是問題的設計須能牽一發(fā)而動全身，都應有一個相對開闊的時空，能通過這樣一個問題使學生在“對話”中多元的解讀文本，而這種對話的指向也是多元的，是隨著教學情境而變化的，可以是老師、同學、作者、文本。）

2、文本（文學作品）解讀應觀照兩層：

語言文字與生命意識，即內外的合一，形式與內容的合一。語言應該與人物、作者的精神生命結合在一起進行解讀。教師必須要明白一篇課文中什么東西是具有可講性的。體現(xiàn)在問題的設計上，就是要在學生忽略掉的，以為是不言而喻的地方，你卻發(fā)現(xiàn)了十分精彩的地方，而且揪住不放。語言的人文性并不神秘，它就在平凡的詞語之中。而要使學生能讀出這并不神秘的語言人文性，培養(yǎng)學生對語言文字的敏感則是首當其沖的任務。而培養(yǎng)學生對語言文字的敏感，也正是解讀文本的有效途徑，培養(yǎng)學生語文意識的有效途徑。（《從百草原到三味書屋》的問題設計和《爸爸的花兒落了》中一個句子的品讀）

3、追問藝術對文本解讀的有效催化。新課程理念要求文本的解讀應呈開放的姿態(tài)而非封閉的，要求在文本解讀中實現(xiàn)師生的“平等對話”，要求教師從傳道授業(yè)解惑的神壇上走下來，成為學生的學習點撥者、精神輔導者和人格引領者。而要在解讀文本的課堂上實現(xiàn)這樣的角色職責，追問是有效的催化劑。

《從百草園到三味書屋》學法設計方案

第一課時

學習“百草園”部分

一、學習達成目標

1、理解回憶性散文的雙層觀照，即百草園對“兒時魯迅”的影響和“現(xiàn)在魯迅”對百草園的再認識。

2、感受百草園“樂園”與“學園”的二性合一，感受童年生活的美好。

3、體會魯迅的語言風格。

二、學習過程

1、導入：

讓我們一起來欣賞一首帶給我們美好記憶的歌曲──《童年》。欣賞完了歌曲之后，你內心有什么感受要抒發(fā)嗎？是呀，童年的記憶多么美好，童年的我們自由自在，無拘無束。今天，讓我們一起跟隨魯迅走進他的童年，探尋他成長的足跡！現(xiàn)在，讓我們去百草園走走看看吧！

2、解讀：

⑴放讀──帶上一顆童心，尋找一種樂趣：

①問題呈現(xiàn)：

百草園曾是魯迅兒時的樂園，那么它會是你的樂園嗎？請同學們放聲朗讀敘寫“百草園”的內容，帶上一顆童心，去尋找一種樂趣！

Ａ、玩樂中有樂趣。

Ｂ、故事中有樂趣。

Ｃ、實踐中有樂趣。

②問題探究：

Ａ、魯迅成年時對百草園的記憶是“其中似乎確鑿只有一些野草”，這樣的百草園怎么會是我兒時的樂園呢？

（因為對于兒時的“我”，那是一個自由的世界，是一個自由嬉戲的場所。在自由的心靈中，世界是美麗的，是魅力無窮的。百草園是孩子精神世界的樂園，不是大人的，也不是物質的。如果用大人的眼光來審視百草園，那顯然它是無趣的；而魯迅正是以孩子的視角來觀照百草園的，所以字里行間才能滲透情趣）

Ｂ、將“長媽媽曾經講給我故事聽”改為“長媽媽曾經講給我一個迷信的、可笑的故事聽”，這樣好嗎？為什么？

（與原句比，改句完全是用大人的視角來看故事。在兒時魯迅的心目中，根本就是很認真地把長媽媽所講的故事當回事的。而現(xiàn)在盡管已經完全明了了故事的性質，但魯迅在敘述上依舊不添加現(xiàn)在的看法，字里行間處處留有空白，即將整個故事還原到了原始狀態(tài)，保持了童趣，突顯了幽默）

預設追問：

ａ、長媽媽為何要如此虔誠地給我講這個“美女蛇”的故事呢？

ｂ、講故事的背后隱藏的其實是長媽媽怎樣的情感呢？

ｃ、“美女蛇”的故事給幼時的魯迅帶來了什么呢？

ｄ、想想魯迅當時的那些想法與舉動，你內心產生的情感是怎么樣的呢？

ｅ、魯迅現(xiàn)在想起這事，內心是懷著一種怎樣的情感呢？

ｆ、魯迅用文字把這種情感直接表達出來了嗎？那么魯迅是以什么身份敘述這個故事的呢？

ｇ、長媽媽講述的故事完全是荒唐而可笑的，幼時的魯迅固然不知，但今天的魯迅早已知曉?？墒囚斞甘冀K沒有對長媽媽的行為給予一句的批評，從中你能感受到魯迅先生的為人嗎？

⑵默讀──帶上一顆慧心，尋找一種知識：

問題呈現(xiàn)：

百草園的確是魯迅兒時的樂園，那么在成年魯迅的眼中，他還僅僅是樂園嗎？請同學們快速默讀敘寫“百草園”的內容，帶上一顆慧心，去尋找一份收獲！

①自然知識。

②保護意識。

③生活技能。

預設追問：

ａ、這么多的知識，是在什么樣的心靈狀態(tài)下獲得的呢？

ｂ、由此，我們是否可以揣測魯迅先生寫此文的目的除了回憶童年樂趣，還涉及了一個什么主題呢？

3、結束：

百草園是魯迅兒時的“樂園”，也是魯迅在那時未曾認識到的天然的“學園”?？墒囚斞附K究是要隨了大人的愿，去到那真正的“學園”的，那么就讓我們一起在魯迅的猜想中離開百草園，結束今天的童年之旅吧！

《爸爸的花兒落了》學習方案設計

一、學習達成目標

1、品賞抒情性的語言。

2、融入文本，感受豐富的情感。

3、學會梳理文章的結構脈絡。

二、學習過程

1、導入：

今天我們要學習一篇讓人動情的小說──《爸爸的花兒落了》。我是滿懷著期盼來與大家一起學習它的，因為它深深地打動了我，我想它也一定會深深地打動大家的。當我看到《爸爸的花兒落了》這個標題時，我的心頭就莫名地籠罩上了一層淺淺的哀傷的云霧。爸爸的花兒落了，怎么了？我讀著文章……爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子了。心頭一瞬間就涌集了許多的情緒，說不清道不明的。是呀，那成長的歲月總有喜樂哀愁，總有聚散離合，總有愛恨情仇。沒有了這些，成長的記憶又該是多么的枯澀呢！

2、解讀：

⑴賞讀──品動情的語言：

①問題呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》語言是那么的________，我從________讀出。讀到這里，我總想________，因為________。

②范例呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》語言是那么的富有真情，我從夏天的早晨站在校門前，手里舉著……讀出。讀到這里，我總想擁抱一下親愛的韓老師，因為是她教作者跳舞，她一定很美麗、很善良。

③情讀展現(xiàn)。

⑵賞讀──悟豐富的情感：

①問題呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》飄溢著________，我是從________感受到的。因為________。

②范例呈現(xiàn)：

《爸爸的花兒落了》飄溢著爸爸對我的濃濃的關愛之情，我是從他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我感受到的。因為爸爸是先看我穿上夾襖，再給我銅板的，而不是遞給我夾襖后給了我兩個銅板就走了的。從中，我可以感受到爸爸對我的愛是多么的細致、濃厚呀。

③情讀展現(xiàn)。

⑶賞讀──理精妙的結構：

①問題呈現(xiàn)：

你對《爸爸的花兒落了》一文的結構有沒有什么新奇的發(fā)現(xiàn)呢？

②預設追問：

Ａ、爸爸的花兒落了，我怎么了？

Ｂ、哪些事使我長大了，使我不再是小孩子了呢？作者敘述這些事時采用了怎么樣的敘述方法呢？

Ｃ、這些事分別和文中的哪幾句話照應呢？

三、拓展

1、問題呈現(xiàn)：

請你以“爸爸的花兒落了”為起句，結合小說的內容，自創(chuàng)一首詩歌。或敘述成長的經歷、或傾訴對爸爸的思念、或表達對生活的態(tài)度……

2、成果展現(xiàn)：

動情朗誦。

3、教師下水作品展現(xiàn)：

爸爸的花兒落了／我的淚也落了／那驪歌在耳畔幽幽的響起／別離的人緩緩遠行了／記憶卻漸漸飄忽起來／那是一份朝思暮想的牽念／總在我望著門前花兒／聞著窗前花香時／悄然地漫上／爸爸／那是你的花兒呀／花開了／花又落了／爸爸／花兒落了／我的淚不再落了／因為我不再是小孩子了

四、結束

成長路上，送別了嚴厲而慈善的爸爸，送別了辛苦也美好的小學時光，送別了身上的懶惰、懦弱與稚嫩……那驪歌也總一遍又一遍在耳際縈旋：長亭外，古道邊……（教師配樂演唱）

《傷仲永》學法設計方案

一、學習達成目標

1、通曉文意，正確朗讀課文。

2、尋文中之可“傷”之人，悟可“傷”之情，得可“傷”之因。

3、明白“后天教育”對于成才的意義。

二、學習過程

1、導入：

一石激浪：你想成才嗎？你認為成材依靠的是什么？

關于“成才”，同學們是眾說紛紜，可謂是“仁者見仁，智者見智”。那么北宋政治家、文學家王安石是如何看待“成才”的呢？他的作品《傷仲永》會給我們一個明確的答案。

2、通曉文意，朗讀課文：

1看注解，讀課文，通文意2致疑點，釋疑點，讀課文

3、解讀：

⑴讀敘事部分：

①讀──知仲永之可“奇”：

問題呈現(xiàn)：仲永之“奇”，何處可見？

②讀──悟仲永之可“傷”：

問題呈現(xiàn)：如此奇人，“傷”從何來？

③讀──悟王子之“傷”情：

問題呈現(xiàn)：仲永之變，令王安石傷心嗎？

（讀好這兩句話，活現(xiàn)作者當時失望傷心之情。ａ、令作詩，不能稱前時之聞。ｂ、泯然眾人矣）

④讀──尋可“傷”之人：

問題呈現(xiàn)：僅仲永是可“傷”之人嗎？其他人可“傷”嗎？

Ａ、父親之可“傷”──見利而忘子之學。

Ｂ、邑人之可“傷”──獵奇而廢永之才。

⑵讀議論部分：

①讀──悟王子之觀點：

問題呈現(xiàn)：對于仲永之事，王安石白表達了怎樣的觀點？

仲永：受之天──賢人──不受之人──惟為眾人

今人：不受之天──眾人──不受之人──難為眾人

（后天教育之重要）

②讀──說自己之感想：

問題呈現(xiàn)：你覺得你是“眾人”嗎？如果你認為是，那么王安石的觀點對你有啟發(fā)嗎？

4、拓展：

“成才”是無數人的理想，在學習了這篇文章之后，你能否贈渴望“成才”之人于一言呢？可以引名人名言，也可以創(chuàng)凡人凡語。

5、結束：

也許上天垂青于你，讓你天資聰慧，可你要記住學習哦，不然你就會成為“仲永”第二；也許上天從不偏愛于你，你就是個平常之人，那又怎么樣呢？只要你后天努力了，丑小鴨也會變成白天鵝的！希望大家都能有正確的“成才”觀，祝愿大家人人“成才”！

三、作業(yè)布置

1、誦讀課文。

2、搜集有關名人“成才”的故事。

講稿課件【篇10】

今天我向大家講一講，劉伯堅烈士的革命故事，劉伯堅烈士1895年出生在四川一個經濟較為殷實的家庭，川東高等師范學校畢業(yè)后，在學校接觸進步思想的青年伯堅選擇了投身革命的道路。1930年秋輾轉來到中央蘇區(qū)瑞金，擔任中革軍委秘書長，1931年12月參加了寧都起義的的組織和聯(lián)絡工作，后任紅五軍團政治部主任，積極參與了中央蘇區(qū)歷次反“圍剿”斗爭。1934年10月紅軍主力離開中央蘇區(qū)長征時，他與項英、陳毅等人一起受命留守蘇區(qū)，牽制敵軍，掩護中央紅軍主力順利渡過于都河實施戰(zhàn)略大轉移。

1935年3月上旬，劉伯堅與中共贛南省委書記阮嘯仙、贛南軍區(qū)司令員蔡會文等率部從于都縣南部山區(qū)突圍時，腿部負傷，不幸在安遠縣被數倍于己的敵人所俘。

劉伯堅被捕，敵人欣喜若狂，將囚于大余縣國民黨監(jiān)獄的劉伯堅轉移到餒靖公署候審時，故意繞街一圈示眾，企圖讓群眾看看參加共產黨鬧革命的“悲慘”下場，鼓動百姓檢舉揭發(fā)革命志士，使群眾斷絕與油山紅軍游擊隊的血肉聯(lián)系。十幾個全副武裝的國民黨反動軍警押著當時腿傷未愈的劉伯堅走在大街上，看著越來越多的圍觀市民，截著腳鐐的劉伯堅昂頭挺胸、正氣凜然地向群眾講述中國共產黨領導下的人民革命斗爭必勝、國民黨反動派必敗的道理。帶著鐵鐐步履蹣跚的劉伯堅還不時舉起被銬著的雙手向沿街觀看的群眾頻頻致意，一路高唱《國際歌》，號召人民群眾團結起來與國民黨反動派作斗爭。敵人的審訊一無所獲，只好將劉伯堅關押于軍法候審室，當天夜里劉伯堅就在獄中寫下了著名的千古絕唱《帶鐐行》：

帶鐐長街行，蹣跚復蹣跚；

市人爭矚目，我心無愧怍。

帶鐐長街行，鐐聲何鏗鏘；

市人皆驚訝，我心自安詳。

帶鐐長街行，志氣愈軒昂；

拚作階下囚，工農齊解放。

大余人民為了永遠銘記這位偉大的無產階級革命烈士，將縣城的主干道重新命名為“伯堅大道”，并在劉伯堅犧牲的金蓮山修建了金蓮山革命烈士陵園，用于紀念劉伯堅等革命烈士不屈的精神風貌和可歌可泣的革命英勇事跡。

講稿課件【篇11】

大家好！我是經濟貿易電子商務19班的學生。在此非常感謝院領導主辦這次的學習經驗交流會能夠給我這樣一個機會。也很榮幸能夠參加這次學習經驗討論會，借此我也發(fā)表一下自己的看法！

先給大家講個或許都聽過的故事：

從前有一頭騾子，自小就在磨房里拉磨，日復一日繞著石磨兜圈子，十幾年如一日，勤勤懇懇。有一天，他終于老得再也拉不動石磨了，主人覺得他勞苦共高，決定把它放養(yǎng)到曠野之中，讓他在綠草地里自由自在的度過余生。但是這頭騾子從來就沒有享受過藍天白云下的自在生活，他已經失去了作為動物融入自然的天性。在如此寬闊的天地中，他唯一能做的就是在吃飽之后，繞著一棵樹不停的兜圈子，直到最后死在這棵樹下。

我不是要把我們比作騾子，那樣好像有點太不把自己當人看了。但其實道理是這樣的，從小我們就養(yǎng)成了各種各樣的習慣，并且被這些習慣所左右，不假思索的按照自己的習慣去做事情。譬如我們一直都在校園里讀書，可能學校生活對于我們來說，就是一種習慣。所以，在我們寒窗15、6個年頭之后，當我們可以選擇換一種生活方式或者繼續(xù)我們已經適應的習慣的時候，我們很有可能就會順著慣性走下去?？赡軆H僅就是因為要個文憑，或者是覺得要那么個名頭，我承認自己也是這樣一個隨大流的人，而且，與社會現(xiàn)實接軌也沒什么不好的，但就我個人感受而言，如果僅僅是這樣，那么你很有可能就只能是在這個領域成為一個工匠，很難成為一位藝術家，甚至可能會在百無聊賴中沉淪下去，這可不是危言聳聽，我身邊很多朋友現(xiàn)在都在經歷著這樣的痛苦，所以，我想說的第一點就是，趁著現(xiàn)在還來得及，請同學們一定、一定、千萬千萬找個安靜的夜晚，坐下來，總結一下你已經生活中的得與失，并一定根據自己現(xiàn)在的意愿和周圍客觀的環(huán)境，好好想想自己想做怎么樣的一個打算，能做怎么樣的一個打算，權衡之后給自己一個清晰的未來規(guī)劃，這可以是短期的，也可以是中長期的，但建議至少應該是要涵蓋大學四年，然后就按照計劃去做，不管你實現(xiàn)的途徑怎么樣，你只要一直是向著目標，肯定是會有很大收獲的。

凡事預則立，你如果真的有想法要讓自己成為一個出色的角色，那么就培養(yǎng)自己養(yǎng)成良好的習慣，因為我一直比較相信：習慣是決定命運的關鍵。

有了培養(yǎng)好習慣的打算，具體怎么實施，這應該才是最重要的。我想，通過前面的思索，如果你認定了自己的方向是有足夠的理由需要你繼續(xù)深造，那么這其實是當前非常理想的一條路，既能滿足自己的志向又是現(xiàn)在社會所普遍傾向的趨勢。那該怎么做呢？

下面我就把自己的一個粗略的學習安排說給大家聽聽，僅供參考。我在大一的時候給自己后三年的生活大概的作了一個打算大一是把基礎課學好，把基礎打牢。當時想的是，畢竟大學生活與以往的生活很不同，不管是學習還是生活方面都有很多要適應的，所以，我就安安分分的上課、上自習，課余時間基本上都奉獻給自習室了（嘿嘿）?？赡苁钱敃r學習方法不是很好，一學期下來成績不是特別理想，不過很慶幸當時真是心態(tài)擺的比較好，也沒覺得特別挫敗，只是想堅持到學年末再看，結果呢？第一年的成績就基本上達到自己的要求了，雖說不上好，但基本算是能夠對得起自己的努力的。在學習之余，我也參加了一些學生工作，說來不太好意思，我在這方面確實做得不好，也算是我在大學里比較失敗的一個方向，雖然很遺憾自己可能沒機會再來從事些學生工作一類的，不過我相信這些都是以后的財富。大一的時候可能是受大環(huán)境的影響，所以在學習上稍微有些放松了，這也是我到現(xiàn)在比較后悔的一點，依我現(xiàn)在的看法，那個時候要是能多學點，把生活裝扮得更充實點，相信對我現(xiàn)在的幫助會更大。

從前面三年的經歷，我一年總結一句：

1、學知識要大處著眼，小處著手，老老實實、踏踏實實的看書學知識是很必要的，我是覺得，如果你真是認認真真地把基礎和專業(yè)課那幾本課本的內容都吃透了，那些知識可能就足以讓你后面幾年輕輕松松的接受新知識，這是事半功倍的付出，很值得。

2、可以在學習之余做適當的調整，畢竟大學生活應該是豐富的，更何況單調的生活對于我們這個年齡來說，好像太殘酷了點，但有一點必須清楚，那就是一定要知道自己要干什么，只要還有目標在心中就會有希望；

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