小鹿斑比感悟。

本文介紹了有關(guān)“比的課件”的相關(guān)內(nèi)容，供參考。在進行教學(xué)時，教師要提前準備好教案課件，而這并非是一件隨意完成的事情。教師應(yīng)該重視教案的實用性和實效性，以提高授課效果。

比的課件 篇1

教學(xué)目標

1、通過收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認識居室裝飾的特色

2、通過分析和評述，認識和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對居室裝飾的影響，八年級下美術(shù)第二單元活動一教案。

3、結(jié)合實際，通過分析和評述提高審美實踐能力。

重點與難點學(xué)習(xí)重點：

能夠認識和體會美術(shù)作品對居室裝飾的影響。

學(xué)習(xí)難點：

能夠提高審美實踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論

教學(xué)用具教具準備：課本。

課時安排1課時

教學(xué)流程

（一）引導(dǎo)階段

1、介紹居室裝飾的基本特點，展示多種居室裝飾設(shè)計作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型（如書房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計作品。以便進行類比和分析。2、重點介紹居室裝飾設(shè)計的特點空間對裝飾設(shè)計的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認識居室裝飾的基本特點的同時，進行有目的的欣賞和分析活動。

3、重點介紹居室裝飾設(shè)計的人文特色對裝飾設(shè)計的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認識居室裝飾的基本特點的同時，能結(jié)合自己的認識和理解進行有目的的分析和評述活動。

（二）發(fā)展階段

1、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。

2、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo)，學(xué)生分小組進行討論分析。

比的課件 篇2

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《買文具》教學(xué)設(shè)計 、課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分

2、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

3、通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準備：

多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學(xué)內(nèi)容：

一、欣賞世界各國的錢幣

今天，老師先請小朋友來欣賞世界各國的錢幣。

（光盤：世界各國的.錢幣）

剛才同學(xué)們欣賞了許多國家的錢幣，那你們知道我們國家的錢又叫什么？（人民幣）

人民幣在我們的生活中有什么作用呢？

（學(xué)生看光盤）

二、新授：

（一）認識人民幣。

1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤）

師：你們認識這些人民幣嗎？

請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的，有什么特征？

（學(xué)生分組討論。）

2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認識。

（學(xué)生在小組中利用實物分類）

3、指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。

（學(xué)生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分分類。）

在學(xué)生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤）

5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）

6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）

我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

三、揭示課題

師：今天，我們也要用帶來的錢來買東西，（課件出示買文具主題圖）

這些文具是同學(xué)們學(xué)習(xí)時的好幫手，我們要愛護它們。誰能給大家介紹它們的價錢是多少？在下面的活動中，同學(xué)們就可以買到自己喜歡的文具。

揭示課題：買文具（板書）

（一）、友情提示（課件出示）

1、每個小組推薦1名成員當售貨員，其余成員當顧客；

2、每個顧客用帶來的錢買文具，每人只買1件；

3、當顧客的同學(xué)要先思考打算買什么東西？注意看清所要買的東西的價錢？再思考怎樣付錢；

4、當售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價錢？要注意收顧客多少錢，思考怎樣找錢；

5、購物時要文明購物，做個遵守秩序的顧客。

師：我們要文明購物，應(yīng)該怎么做？（排好隊）

師再強調(diào)要求，活動時顧客要與售貨員對話交流。

（二）、活動開始

（三）、反饋、探究新知

師：同學(xué)們的收獲真不小，老師想知道你們“買了什么東西，這東西多少錢？你是怎樣付錢的？”

師：請我們的顧客來說一說“買了什么東西，這東西多少錢？是怎樣付錢的？”

學(xué)生匯報

（1）、探索1角=10分

生1：我買一塊橡皮擦1角，付了1張1角。

師：有誰跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎？

生2：我付了一張5角的，找回4角。

生3：我付了一張1元的，找回9角。

師：剛才同學(xué)們說得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來付錢，可以怎樣付錢呢？

生1：2個5分。

生2：10個1分。

生3：5個2分。

生4：1個5分和5個1分。

生5：1個5分、1個2分和3個1分。

（師給合板書加法算式）

5分+5分

1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分

2分+2分+2分+2分+2分

5分+1分+1分+1分+1分+1分

5分+2分+1分+1分+1分

……

師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)都是10分，也就是1角。

師：1角=10分（板書）（課件演示）

師：這就是元、角、分的關(guān)系。

（2）、探索1元=10角

生1：我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元。

師：還有沒有同學(xué)也是買鋼筆的，但付錢方法不一樣的嗎？

生2：我付了1張2元，找回1元。

生3：我付了1張5元，找回4元。

生4：10張1角。

生5：5張2角。

生6：1張5角、2張2角和1張1角。

生7：2張5角。

（師給合學(xué)生回答板書加法算式）

1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角

2角+2角+2角+2角+2角

5角+2角+2角+1角

5角+5角

……

師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)都是10角，也就是1元。

師：1元=10角（板書）（課件演示）

（3）、找零錢

師：有沒有人買尺子？一把尺子多少錢？（8角）你是怎樣付錢的？

生1：1張5角3張1角。

師：還有同學(xué)也是買尺子的？還有不同的付錢方法嗎？

生2：給售貨員1元，應(yīng)找回2角。

師：為什么呢？

生2：因為1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。

生3：我付了一張2元的，找回1元2角。

師：請小組售貨員說說是怎樣找錢的？

生4：因為2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。

師：同學(xué)們都學(xué)得很好。

（4）、補差價

師：有沒有人用1元買1個削鉛筆刀。（1元2角）

生：沒有，因為錢不夠，還差2角。

師：那應(yīng)該怎么辦呢？

生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。

（5）1元錢還可以買什么文具？

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒?，我想?元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習(xí)本”大家說可以嗎？（課件出示）

生：不可以，錢不夠。

師：為什么？

生：買2支鉛筆就要1元錢。

師：那老師就買點別的東西，大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，用1元錢我能買哪些學(xué)習(xí)用品？

學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報）

生1：我買了10個橡皮擦，剛好1元。

生2：我買了2本練習(xí)本，1個橡皮擦，1枝鉛筆。

師：你是怎樣算的？

生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。

生3：我買一把尺子和一本練習(xí)本剛好1元。

師：你是怎樣算的？

生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。

……

四、總結(jié)

師：同學(xué)們真棒，不但會購買小件物品，我們還要愛護人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，希望你們以后都能成為理財小能手。（對學(xué)生品德教育）

比的課件 篇3

【教學(xué)目標】

一、知識與能力：

1、通過反復(fù)朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊和情感，學(xué)習(xí)并積累文章的優(yōu)美語言。

2、領(lǐng)會烘托、對比、先抑后揚、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法，并靈活運用到課外閱讀和寫作中。

二、情感態(tài)度價值觀：

1、了解“禮贊”的內(nèi)涵，領(lǐng)會作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國的偉大精神之思想感情。

2、繼承和發(fā)揚當年抗日軍民的愛國主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強者。

三、過程與方法：

1、從課內(nèi)往課外拓展，將“讀”“寫”“考”三者緊密結(jié)合起來。

2、上課重點放在思考感悟和動筆訓(xùn)練。

3、先學(xué)后教，教為學(xué)服務(wù)，在學(xué)生的難點處適機點撥。

四、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：理解情感與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)象征等手法。

2、教學(xué)難點：理解第二段的內(nèi)容及作用。

五、教學(xué)安排：兩教時

第一教時:整體感知,把握線索結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)等）

第二教時:合作探究,賞析本文的藝術(shù)手法及其妙處。

【教學(xué)要點】

1、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

2、究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

3、探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色。

4、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容要點。

5、布置作業(yè)：寫兩個作文片段，運用本文技法。

第二教時

一、導(dǎo)入，朗讀全文。

二、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

（一）問題導(dǎo)學(xué)，復(fù)習(xí)舊課。

（二）明確主題：

本文是一篇寫景抒情的散文，作者描寫了白楊樹的生長環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點，運用象征手法、先抑后揚等手法,通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進而歌頌了整個中華民族的精神品質(zhì)。

三、探究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。

（一）賞析象征及其表現(xiàn)效果。

1、什么是象征手法？它與比喻有什么區(qū)別？

在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有區(qū)別：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。

（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個重要的區(qū)別標志。

（3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。

2、白楊樹的象征意義是什么？有怎樣的表達效果？貴族化的楠木又象征什么呢？

（1）白楊樹本身特點就是高大挺直，生命力頑強。枝枝葉葉緊靠團結(jié)、力爭上游倔強挺立，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干；不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,顯示了不軟弱,不動搖的頑強的精神，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。

（2）作者為什么運用象征，而不直接寫抗日軍民呢？

“人貴直，文貴曲”。美文運用象征，使文章顯得含蓄委婉，讓意境更美，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時，也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難。

（3）“貴族化的楠木”象征什么？

茅盾同志說：我寫此散文是這樣想的。

（二）賞析先抑后揚的手法，理解其作用。

1、朗讀第二段和第三段，思考：上下文是怎樣銜接的？文意的重點在“單調(diào)”，還是“驚奇”？

明確：描述完高原景色，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調(diào)”，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托，意在突出白楊樹蓄勢。強調(diào)白楊樹的生長環(huán)境不平凡，即給西北高原帶來無生機和活力，祛除色彩的單調(diào)的，給廣闊無邊的高原增添美感，讓人們耳目一新、賞心悅目。

2、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”？

明確：先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”，看似個缺點，而后強調(diào)它與西北風(fēng)抗爭的氣質(zhì)像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強調(diào)高大的白楊樹具備的正直、樸質(zhì)、嚴肅也不缺乏溫和，堅強不屈等氣質(zhì)美，后者才是作者想贊美的部分。可見，白楊樹屬于內(nèi)在美勝于外在美的一種樹！

四、探究二：本文語言朗朗上口、生動形象，找出你認為寫得好的詞句，談?wù)勊拿钐帯?/p>

（一）詞語運用準確、凝練、生動。

（1）第二自然段怎樣描寫高原景色的？在遣詞造句方面有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

明確：語言凝練優(yōu)美，又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；

（2）課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運用哪些形容詞？請找出來加以品賞。

明確：用“筆直”寫樹干樹枝；用“一律向上，緊緊靠攏”丫枝，用“片片向上”寫葉子；用“光滑”寫樹皮的質(zhì)地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時，也含蓄地贊美它的品格和氣質(zhì)了！

（3）課文第7段用哪些生動凝練的詞語高度概括白楊樹的內(nèi)在品格的？請找出來品賞。

明確：“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復(fù)出現(xiàn)呢？沒有，作者有意避開重復(fù)運用，值得我們寫作上學(xué)習(xí)。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語，這些詞語蘊含豐富，是對白楊樹的生長環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復(fù)咀嚼感悟得來的結(jié)果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質(zhì)相吻合。

（二）運用比喻、擬人、排比、反問、對比的修辭手法，使語言富有感染力。

請同學(xué)們分別找出來，仔細品味。

四、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點。

五、布置作業(yè)：

運用象征的手法，寫一種事物，給予熱情贊美。要求：

1、先寫外在特點，再寫內(nèi)在精神，語句表達務(wù)必運用比喻或擬人的修辭手法，采用先抑后揚的技巧。

2、寫真情實感，支持順理成章，反對牽強附會。

3、字數(shù)不少于600字。

板書設(shè)計

14、白楊禮贊

茅盾

一、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。

二、賞析寫法，理解作用。

1、象征手法及其作用

2、先抑后揚及其作用

3、遣詞造句及其作用

三、布置作業(yè)，遷移運用

比的課件 篇4

[教學(xué)要求]

1、用鋼筆描紅；學(xué)寫毛筆字。

2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。

3、練習(xí)正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。

4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。

5、熟記12條成語。

6、讀背李清照的詞《如夢令》。

7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當眾自我介紹。

[教學(xué)時間] 3課時

第一課時

一、教學(xué)第一題

1、審清題目，明確要求。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細觀察每一個字的行書特點。

（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運筆方法。

（3）教師示范板演，要求學(xué)生注意觀察行書運筆的過程和特點。

（4）學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個字。

3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。

4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）小黑板出示題目，指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯的字。

（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。

3、學(xué)生獨立做題，教師巡視輔導(dǎo)。

4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。

三、教學(xué)第三題

1、學(xué)生讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）先讓學(xué)生讀詞語，再集體讀兩遍。

（2）舉例分析，掌握規(guī)律。

（3）讓學(xué)生用畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？

3、獨立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。

4、反饋交流。

5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習(xí)要求寫在課堂作業(yè) 本上。

第二課時

一、教學(xué)第四題

1、讀題，想一想題目的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）默讀題目。

（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。

（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。

3、學(xué)生獨立完成作業(yè) ，在書上填寫。

4、反饋交流。學(xué)生匯報作業(yè) 的完成情況，反復(fù)讀讀填好的句子，最好背下來。

二、教學(xué)第五題

1、指名讀題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀12條成語。

（2）指名讀、齊讀。

（3）說說這12條成語可以分成幾類。

（4）理解12條成語的意思。

3、學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。

4、反饋交流。

三、教學(xué)第六題

1、指名讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。

（2）啟發(fā)討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。

（5）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點詞語作適當點撥。

（6）教師講解后再次范讀。

3、自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

4、反饋交流。

第三課時

一、教學(xué)第七題

1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產(chǎn)資源、民風(fēng)民俗、民間故事

（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。

（3）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？

（4）講清寫導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。

3、練習(xí)。學(xué)生按要求練習(xí)寫導(dǎo)游詞，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。

4、反饋交流。

（1）教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評議。

（2）教師小結(jié)。

比的課件 篇5

教學(xué)目標：

1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。

2.幫助學(xué)生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。

3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：

重點：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。

2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。

難點：1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

2、掌握動態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

教學(xué)過程：

1. 圖片導(dǎo)入，引出課題

1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。

2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)

3.引出課題，齊讀課題

二.初讀課文，整體感知.

1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語.

a:正音:一模一樣（mu）

b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等

2、 概括課文主要內(nèi)容

a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）

b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）

3、 朗讀課文，體會火燒云的變化

3、 精讀課文，品味變化

1、 學(xué)習(xí)活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動態(tài)變化”描寫方法

2、 學(xué)習(xí)活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖

分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）

4、 拓展延伸、學(xué)以致用

1、延伸各種類型的“變化”

1、學(xué)習(xí)活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。

板書：

站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著

形態(tài)

色彩

動態(tài)變化

一會兒、一會兒、一會兒、一會兒

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