分子課件。
教案和課件都是老師工作中不可或缺的一部分，因此老師會花費更多的時間和心思在每份教案課件的設(shè)計上，注重重點和難點的規(guī)劃。編寫規(guī)范的教案對于推進教育教學(xué)工作具有至關(guān)重要的意義。本文的主題是討論與“分子課件”相關(guān)的話題，旨在為大家提供一些幫助和啟示。
今天我說課的題目是《DNA分子的結(jié)構(gòu)》。DNA分子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容抽象，微觀，不容易理解，本段教學(xué)我打算遵循從已知到未知，從簡單到復(fù)雜，從感性到理性的認知規(guī)律進行教學(xué)。下面我將從“教材分析、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、反思”這樣7個方面進行剖析。
1教材分析
《DNA分子的結(jié)構(gòu)》是編寫在高中教材（人教版）生物必修2的第6章第1節(jié)。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面，它是在講完DNA是主要的遺傳物質(zhì)這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成的，通過它的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對遺傳物質(zhì)的認識，使學(xué)生從結(jié)構(gòu)方面更加了解為什么DNA是生物主要的遺傳物質(zhì)；另一方面，它又為后面基因的表達、生物的變異和進化教學(xué)進行了必要的知識鋪墊。所以說《DNA分子結(jié)構(gòu)》是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
2教學(xué)目標
認知目標：識記DNA分子的基本單位的化學(xué)組成
理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點
能力目標：通過制作DNA平面結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；
通過對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的觀察，提高學(xué)生的觀察能力、分析和理解能力。
情感目標：通過DAN結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程的教學(xué)，使學(xué)生認識到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。
3教學(xué)重難點
重點：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
難點：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
4教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重點，為了“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”，我以計算機輔助教學(xué)為手段，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的過程。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
5學(xué)習(xí)方法
俗話說“受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
6教學(xué)程序
（1）導(dǎo)入（這部分需要2分鐘）a.方法：語言描述通過一個當時轟動一時的北大和一廣告公司的合同糾紛，引入新課。（我的引言是這樣設(shè)計的：2004年3月4號，北大生命科學(xué)學(xué)院，為了迎接世界華人生物學(xué)家大會，特地向北京世紀盛典廣告公司訂制了一個題為“旋律”的DNA雕塑。但是本意為了紀念DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50年，也就是大家現(xiàn)在所看到的以逆時針方向向上旋轉(zhuǎn)的右旋DNA分子，做成了左旋。北大就說了，我要右旋，你左旋，不行，不給錢。這廣告公司也不樂意，我又沒有偷工減料，沒少花功夫，扣錢，沒門，就把北大告上了法庭。對錯，自有法律公斷，但是我們從中可以看出，哪怕是從事與生物毫不相干的行業(yè)，對了解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，也是必要的。那么，我們今天就一塊來了解一下DNA的結(jié)構(gòu)）就這樣進行了新課的導(dǎo)入。b.優(yōu)點：由學(xué)生比較熟悉的的事例入手，吸引住學(xué)生的注意力。使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。并為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。
（2） DNA的基本單位----脫氧核苷酸（這部分需要10分鐘）a.處理：復(fù)習(xí)細胞的化學(xué)成分，總結(jié)DNA的基本單位及組成，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察三個分子的連接方式，并且指出脫氧核苷酸的命名原則是依據(jù)它所含有的堿基而定。由于堿基是新的知識點，所以可以留出短暫的時間強化記憶?！緞邮帧棵績扇艘唤M提供一個五邊形/一個圓/一個長方形的即時貼和一個紙板，組織學(xué)生動手拼脫氧核苷酸，并用線段將它們連接，并給自己的脫氧核苷酸命名。b.優(yōu)點：通過這些操作，學(xué)生自然而然地牢固地掌握了DNA的基本單位，為后序的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，也使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。
（3）DNA的平面結(jié)構(gòu)（這部分需要5分鐘）a.處理：從蛋白質(zhì)入手，讓學(xué)生回憶氨基酸是如何構(gòu)成大分子蛋白質(zhì)的。用類比的方法引出同樣這樣一個小小的基本單位脫氧核苷酸也能構(gòu)成生物大分子DNA。隨后采用讀書指導(dǎo)法讓學(xué)生讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。
【教師動手】將每小組的紙板收來，粘貼在一個大紙板上，構(gòu)成DNA的一條長鏈，并且介紹基本單位與基本單位之間的連接方式。然后再拼出另一條長鏈，并且介紹堿基互補配對原則。b.優(yōu)點：通過動態(tài)的演示，更好的使學(xué)生掌握鏈內(nèi)鏈內(nèi)和鏈間連接。 C.擴展：板書DNA平面結(jié)構(gòu)的簡圖的畫法。兩條平行線代表兩條鏈，其上的短橫代表脫氧核苷酸。接下來，順理成章地讓每一位學(xué)生任意畫一個含有5對堿基的DNA的片斷。通過實物投影同學(xué)們的答案，很自然地引出DNA分子多樣性和特異性的原因。
（4）DNA的空間結(jié)構(gòu)【呈現(xiàn)】教師首先播放動畫展示DNA分子的立體結(jié)構(gòu)，然后手拿DNA教具模型，組織學(xué)生小組討論DNA分子結(jié)構(gòu)的特點【表達和交流】（組織學(xué)生討論、得出結(jié)論）
①DNA分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。
②DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列內(nèi)側(cè)。
③兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且是：A和T配對，G和C配對。
（5）堿基計算（這部分需要5分鐘）
a【呈現(xiàn)】投影一個具體的DNA分子的平面結(jié)構(gòu)。通過對這個具體DNA的觀察，得出堿基數(shù)量之間的關(guān)系，并由特殊到一般，得出三條堿基計算的規(guī)律。b.優(yōu)點：由特殊到一般的呈現(xiàn)堿基計算規(guī)律，便于學(xué)生接受。
7綜述、教學(xué)反思
以上是對《DNA的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)教材的認識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生動手，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了DNA的基本結(jié)構(gòu)。整堂課，生動活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。
在教學(xué)中我把制作DNA的基本單位的實驗穿插在教學(xué)過程中，這對學(xué)生理解脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)和DNA的結(jié)構(gòu)非常有益。通過制作DNA的平面結(jié)構(gòu)，使得堿基互補配對的原則等教學(xué)重難點輕松突破。
但學(xué)生的動手能力及時間較緊等因素會對教學(xué)效果起一定的限制。有關(guān)堿基計算問題僅管課上能聽得懂，但課后面學(xué)生對變化多端的習(xí)題還是顯得力不從心。
在準備這節(jié)課的授課內(nèi)容和授課過程時，我無數(shù)次的被科學(xué)家的機智、聰慧和大膽的創(chuàng)造性思維所打動，作為教師我不只要激勵我的學(xué)生勇攀科學(xué)的高峰，同時也要不斷鞭策自己，使自己在教學(xué)教研領(lǐng)域有所建樹。
謝謝大家。
1、通過整理活動，使學(xué)生對本單元的知識有系統(tǒng)的認識。
2、通過比較區(qū)分，進一步加深對“力”的認識。
3、明白“運動”和“力”之間的關(guān)系。
1、是什么力讓小車運動起來的？小車的運動（方向、快慢、距離）與這些力有怎樣的關(guān)系？
小車運動的方向與氣球反沖力的方向是。
小車運動的方向與橡皮筋纏繞的有關(guān)。
小車運動的距離與橡皮筋纏繞的'有關(guān)。
要使靜止的物體運動起來，必須對物體。
要使物體運動得更快，必須對物體。
1、影響摩擦力大小的因素有哪些？
2、小組討論完成“‘物體運動受到的摩擦力大小與哪些因素有關(guān)’研究匯總表”
3、學(xué)生匯報交流（板書），出示實驗圖回顧實驗結(jié)果是如何得出，回顧彈簧秤的讀法。
1、辨析一、摩擦力對我們是有利的，還是有害的？
（1）有利的摩擦力我們就要利用它，生活中哪些事例是為了增大摩擦力？對我們不利的摩擦力我們就要減小它，生活中哪些事例是為了減小摩擦力？
2、讓小車運動起來我們必須給他施加力，沒有繼續(xù)給他推力，它很快就停下來了，這說明使運動的物體停止不動不需要力的作用。（演示）
1、通過本節(jié)課對“運動和力”單元的整理，你有哪些新的收獲？
2、有關(guān)“力”的故事還有很多，我們以后的學(xué)習(xí)中還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，推薦《力的驚險故事》
3、本節(jié)課將本單元的知識進行了整理，在課后大家能回顧我們整理單元知識的過程，自己整理嗎。
教材簡析：
《分橘子》是三冊語文中的一篇課文。本文通過記敘劉少奇小時候在私塾讀書，因為不亂摘橘子受到老師獎勵，劉少奇又把獎給他的橘子分給同學(xué)的故事，贊頌了革命領(lǐng)袖劉少奇的優(yōu)秀品質(zhì)。通過領(lǐng)袖的榜樣，教育學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的思想品質(zhì)。這是一篇對學(xué)生進行思想教育的文章，有重要的現(xiàn)實意義。
課文采用敘述語氣，語句淺顯易懂。但學(xué)生對課文敘述的內(nèi)容不太熟悉，在進行教學(xué)時，必須補充介紹劉少奇的生平、功績，以激發(fā)學(xué)生的感情。通過課文的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生懂得不亂拿別人東西，關(guān)心別人、有快樂與人同享是孩子必須養(yǎng)成的重要品質(zhì)，而且要使學(xué)生逐步養(yǎng)成這些好品質(zhì)。這是本課的一個難點，是通過課文學(xué)習(xí)要求逐步達到的一個思想情感目標。
學(xué)生情況：
《分橘子》這篇課文通過記敘劉少奇小時候分橘子的故事，教育學(xué)生不能隨便拿別人的東西，有了快樂應(yīng)與他人同享。課文采用敘述語氣，語句淺顯易懂，大部分學(xué)生能正確地理解課文的字面意思。但學(xué)生對課文敘述的內(nèi)容不太熟悉，在進行教學(xué)時，必須補充介紹劉少奇的生平、功績，以激發(fā)學(xué)生的感情。領(lǐng)袖的榜樣行為，能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)模仿欲望，對學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成有很大作用。但是在物質(zhì)生活資料豐富的今天，學(xué)生雖然能理解課文的字面意思，卻不太理解為什么劉少奇從來不摘一個橘子，還要把橘子分給同學(xué)是一件十分值得稱贊的事。而我們學(xué)習(xí)課文不僅要進行語言文字的訓(xùn)練，更要理解其中所包含的思想內(nèi)容。
因此，在教學(xué)過程中，我注意循序漸進，通過幾個步驟讓學(xué)生逐漸理解劉少奇的行為是一種值得學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
設(shè)計思路：
首先，初讀課文，了解課文時代背景。
利用聽課文錄音、自由讀課文，讓學(xué)生對課文有一個大體上的理解。在學(xué)習(xí)第1小節(jié)時，通過對劉少奇的生平介紹、私塾這個概念的初步認識，了解課文的時代背景。
其次，抓住重點句，品詞讀句，理解課文。
在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時，主要抓住其中描寫橘子的話：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛，通過分析掌握這個重點句，來理解課文內(nèi)容。在分析這句重點句時，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會，品味詞句，尋找句子中最能體現(xiàn)出橘子可愛的部分。并結(jié)合多媒體課件，看圖思考比較，分析討論，逐步理解黃澄澄、掛在枝頭、像一盞盞小燈籠、真惹人愛等詞語的含義，體會橘子的可愛。由此，來理解劉少奇不摘橘子是一種值得稱贊的好品質(zhì)。
最后，練習(xí)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，進一步體會主人公的好品質(zhì)。
在課的最后，我又安排了一個說話練習(xí)，要求學(xué)生把朱老師夸獎劉少奇的話說具體，并且積極創(chuàng)設(shè)當時的情境，讓學(xué)生試著模仿朱老師說話時的語氣，從而更進一步地理解劉少奇不隨便拿別人的東西是一種優(yōu)秀的思想品質(zhì)，值得我們每一個學(xué)生學(xué)習(xí)，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈動機。
在本課的教學(xué)中，還要求學(xué)生養(yǎng)成不亂拿別人東西的好品質(zhì)。對于低年級學(xué)生，往往是知先于行，要做到知行結(jié)合本身就是個難點。因此，這是本課的一個難點，也是一個長期目標。有的學(xué)生雖然能理解不亂拿別人東西是一種好品質(zhì)，但對劉少奇優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)往往只停留在思想上，在行動中未必能很好地實現(xiàn)。這一目標，還需要通過課內(nèi)外的長期訓(xùn)練，結(jié)合生活實踐不斷地指導(dǎo)提高才能達到。
教學(xué)目標
1、初讀課文，了解課文主要寫了劉少奇小時候分橘子的故事。
2、學(xué)會本課10個生字，認識火字旁，讀準多音字少（sho），理解橘子、枝頭、燈籠等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1、2、4段，知道劉少奇小時候是個懂規(guī)矩，不隨便拿別人東西的好孩子。初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點
初步學(xué)會按提示分析句子，知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。
教學(xué)難點
初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
j
１、出示詞語：橘子。讀一讀，注意讀準字音。
你喜歡橘子嗎？為什么？
２、橘子是一種營養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果，人人都喜歡吃。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題《分橘子》，齊讀。
課題中有一個生字，出示分，說說這個生字怎么記？
３、再讀課題。
讀了課題，你想知道什么？（誰分橘子？把橘子分給誰？怎么分？）
二、我們就帶著這些問題，聽聽課文錄音。
聽后說說，課文中講誰分橘子？分給誰？
sho
出示：劉少奇。讀準生字劉，多音字少。
看劉少奇照片，簡介劉少奇生平：劉少奇爺爺是一個偉大的人，他和毛主席一起為建設(shè)新中國，立下了很大功勞，受到了全國人民的尊敬。這篇課文是講他小時候的故事。
三、自學(xué)課文。
１、輕聲讀課文，要求：（１）邊讀邊劃出生字組成的新詞，讀準字音，記記字形。（２）給課文標上小節(jié)號。
２、指名讀生字、新詞。注意讀準字音：惹。
齊讀生字。
３、說說課文有幾個小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第1、4小節(jié)。
１、指名讀第1小節(jié)，思考：讀了這一段后，你知道了什么？
（這一小節(jié)告訴我們故事發(fā)生時劉少奇的年齡，劉少奇讀書的地方。原來孩子們不是到學(xué)校讀書，而是到老師家里去讀書的。）
２、小朋友們都學(xué)得很好。接下來，老師要考考大家，請回答這些問題。
出示：（1）劉少奇在哪里讀書？
（2）劉少奇什么時候，在哪里讀書？
指名回答。
３、朱老師是怎么評價劉少奇的？從課文的哪一節(jié)看出來？（第4小節(jié)）
出示：少奇真是個好孩子。
齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文第2段。
１、朱老師夸獎劉少奇是個好孩子，那劉少奇好在哪里呢？我們來學(xué)學(xué)課文的第2小節(jié)。
自由讀該段，同桌討論，劃出有關(guān)句子。
２、交流，從哪里看出劉少奇是個好孩子。
出示句子：劉少奇從來沒摘過一個橘子。
從來可以換成哪些詞？
３、看看橘子生長的地方（朱老師的房前）橘子就長在朱老師的房前，劉少奇卻從來不摘。是橘子不可愛嗎？（不是）你從哪里看出來的？
出示：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。
讀句子，你從哪里體會出橘子是很可愛的？（討論，交流）
（1）黃澄澄。這是橘子的顏色。（看圖，黃澄澄的橘子）這黃澄澄的橘子成熟的時間是--秋天。看圖體會橘子的可愛。
（2）像一盞盞小燈籠，掛在枝頭。
為什么說橘子像一盞盞小燈籠？（看圖，掛滿橘子的橘子樹）體會像一盞盞小燈籠，并理解掛在枝頭。
（3）從這些地方，我們看出橘子是可愛的，用句子中的詞說，就是--真惹人愛。
這么可愛的橘子，誰能讀好這句話？指名讀、齊讀。
誰能換種說法？句式練習(xí)：
秋天，橘子真惹人愛，（）。
４、橘子這么惹人愛，劉少奇卻從來沒摘過一個，是他不愛吃橘子嗎？那是為什么？
從中可以看出劉少奇是個怎樣的孩子？（板書：不隨便拿別人東西）
５、學(xué)到這里，你知道朱老師為什么稱贊劉少奇了嗎？指名用不同的句式說說。
誰能把朱老師的話說得具體些？
出示：朱老師高興地說：劉少奇（），真是個好孩子。（注意語氣）
六、復(fù)習(xí)鞏固。
１、因為劉少奇不隨便拿別人的東西，所以朱老師要夸獎他?？墒侵炖蠋熆洫勊€有別的原因。是什么原因呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
２、讀讀這幾小節(jié)中出現(xiàn)過的生字，說說怎么記。
重點：惹：上中下結(jié)構(gòu)，下面是心。生在作業(yè)本上寫一個，注意每一部分在田字格中的位置。
３、完成課后第3題，按課文內(nèi)容填空。
朱老師的（）有棵橘子樹。秋天，黃澄澄的橘子（）在枝頭，像一盞盞（），真（）愛。
填寫，校對。
各位評委，各位老師：
大家好！
今天我說課的課題是人教版九年級上冊第三單元課題1《分子和原子》。我將從說教材，說學(xué)情，說學(xué)法、教法，說過程四個角度向大家闡述我的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
1、本課的地位、作用：
《分子和原子》是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念,是在學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認識得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識。并且對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。
2、教學(xué)目標
根據(jù)《課程標準》和學(xué)生實際，我將教學(xué)目標確立為：
●知識與技能：認識物質(zhì)的微粒性，能說出物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；
會用分子、原子觀點解釋一些生活中的現(xiàn)象；了解分子、原子在化學(xué)變化中的特點；認識分子與保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。
●過程與方法：學(xué)習(xí)通過觀察身邊物質(zhì)、實驗現(xiàn)象等方法獲取信息，從而運用想象類比、分析歸納等方法處理信息；能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對有疑惑或有價值的問題進行探究，實驗中注意觀察與思考結(jié)合，對實驗的結(jié)果和分析能用文字、圖形及化學(xué)語言進行表述和交流；認識科學(xué)研究的方法-假說與模型的方法，體驗科學(xué)探究的艱辛與快樂。
●情感態(tài)度與價值觀：保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實的科學(xué)精神。
3、教學(xué)重點和難點：
依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際，我將教學(xué)重、難點確立為：
教學(xué)重點：分子的基本特征；從分子、原子角度認識物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化；對自然、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察、分析、交流、表達、總結(jié)等能力。
教學(xué)難點：從分子、原子角度認識物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化。
二、說學(xué)情
1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)實驗基本操作。在小學(xué)科學(xué)和初中物理也學(xué)習(xí)了分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒、分子和原子的本質(zhì)及聯(lián)系，以及物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)新知識做了知識的鋪墊。
2、學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對探索物質(zhì)有著強烈的好奇心和求知欲。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要在于：已有的宏觀表象，可能對微觀想象的發(fā)展有阻礙。在學(xué)生眼里，微觀世界仿佛只是縮小了的宏觀世界，難以理解微觀粒子的一些特殊性質(zhì)。比如：通過課前與學(xué)生的交流，了解到學(xué)生頭腦中有關(guān)物質(zhì)粒子性方面的問題主要有：粒子的大小是可以變化的，受熱粒子會變大；粒子的數(shù)量是可以變化的，受熱后會增加；把氣體從1L的容器轉(zhuǎn)移到2L的容器內(nèi)，氣體所占體積仍是1L等。
三、說學(xué)法、教法
1、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，又提倡合作與創(chuàng)新來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)習(xí)過程，在快樂的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。主要采用的學(xué)習(xí)方法為：
（1）實驗探究法：
（2）合作學(xué)習(xí)法
（3）對比歸納法
2、說教法
在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動，動手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng)設(shè)問題情景法、演示實驗法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動探究法等教學(xué)方法。
四、說過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境引入課題
我曾設(shè)計了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導(dǎo)入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導(dǎo)入。讓學(xué)生利用它們的物理性質(zhì)進行最簡便的鑒別。學(xué)生會不約而同的選擇聞氣味。
師：提出問題-為什么我們只能聞到氣味，卻看不見，也摸不到它呢？
生：引發(fā)思考，充滿了好奇心和探究欲。
這種任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式不僅能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點和與生活實際的緊密聯(lián)系。
（二）演示實驗、認識分子的存在
師：演示品紅在水中擴散。
實驗改進：用溫水代替冷水，會加快品紅的擴散，縮短實驗時間。品紅用量要少。
（三）科學(xué)手段、證實存在
[投影]苯分子、硅原子的照片。
設(shè)計意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)置由為什么能聞到氣味自然過渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實存在的探究驗證。經(jīng)典實驗《品紅在水中的擴散》，因為它有顏色變化，對學(xué)生有視覺真實感。而且有一個逐漸變小的過程， 反應(yīng)了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生觀察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實存在，為學(xué)生呈現(xiàn)探究的一般規(guī)律。
（四）思考交流、引出特征
[投影]想一想水也是由分子構(gòu)成的為什么水能看得見而水分子看不見呢？
[投影]1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg， 一滴水中約有1.67×1021個水分子（如果10億人來數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完）
總結(jié)出分子的第一個特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。
（五）演示實驗、引導(dǎo)探究
[投影] 課本第49頁探究內(nèi)容，《分子運動現(xiàn)象》
方案一知識鋪墊：觀察酚酞溶液在蒸餾水中的顏色；觀察酚酞溶液遇濃氨水變色的實驗。
演示探究實驗：提出問題-為什么兩種試劑分開放置時，酚酞溶液仍然變紅呢？
方案二 演示實驗-學(xué)生觀察現(xiàn)象-提出酚酞溶液變紅的猜想和假設(shè)-設(shè)計實驗進行探究
（方案二教學(xué)效果較好，但對學(xué)生的思維能力有較高要求，所需課時多。）
總結(jié)出分子的第二個特征：分子在不斷地運動。
[投影]議一議為什么濕衣服在陽光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干？
總結(jié)：溫度越高，分子運動速率越快。
（六）實驗探究、合作學(xué)習(xí)
[投影]活動與探究
A組實驗 50 mL水與50 mL酒精混合，觀察液體體積變化情況。
B組實驗一定體積水中加入糖塊，觀察糖塊溶解前后液體體積變化情況。
C組實驗取一支注射器吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 D組實驗取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 學(xué)生分組相互合作進行探究、認真觀察、記錄討論。
各小組展示自己的探究結(jié)果、討論、交流。
總結(jié)出分子的第三點特征：分子間是有間隔的。
[投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖
總結(jié)：一般情況下，氣體分子間間隔>液體分子間間隔>固體分子間間隔。
（七）學(xué)以致用、聯(lián)系實際
[投影]想一想用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象：
1、物質(zhì)的三態(tài)變化。
2、物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
3、糖塊放在水中，會逐漸消失，水有了甜味。
（八）應(yīng)用模型，認識微觀世界
活動準備：每組下發(fā)分子結(jié)構(gòu)模型，由組長負責(zé)組織小組成員根據(jù)內(nèi)附說明書認識不同顏色小球代表的原子種類。
活動一組間競賽：比一比哪個小組最先用原子構(gòu)成老師指定的分子模型，如：O2、N2、CO2等。
問題：1、分子和原子的聯(lián)系是什么？
2、從分子、原子的角度分析氧氣和氮氣有什么不同？
設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生認識到分子由原子構(gòu)成；不同物質(zhì)由不同的分子構(gòu)成。
活動二 從分子、原子角度認識化學(xué)變化
用分子模型表示出簡單的化學(xué)變化：木炭燃燒、硫燃燒、水電解，小組成果展示。
活動三 演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀過程。思考：反應(yīng)中分子和原子的變化情況。
設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生認識到化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子又可以結(jié)合成新的分子；化學(xué)變化，中分子會變成其他分子，在分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。在化學(xué)變化中，原子不能再分，它是化學(xué)變化的最小粒子。
（九）總結(jié)評價、形成體系
[投影]說一說學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲？
（十）練習(xí)鞏固、提高能力
[投影]做一做
一、教材分析
1、教材的地位和作用
分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認識分子、原子的真實存在，開始認識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標
(1)知識和能力目標：認識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，認識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。
(2)過程與方法目標：認識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；學(xué)會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。
3、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：認識分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對疑惑且有探究價值的問題進行猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。
本課的難點是：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。
二、教法分析
本課教學(xué)采用實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。
新課標要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我確定了以實驗探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動，了解分子、原子的有關(guān)知識，突出本課的重點，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像能力，突破難點。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達到最佳效果。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實驗—討論法和分析—歸納法。
實驗反映了化學(xué)學(xué)科的特點，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導(dǎo)下按科學(xué)的方法處理所得材料，得出正確結(jié)論，強化了學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力；通過討論、分析、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對所得信息進行加工處理的能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)自已和別人的長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。
由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實驗教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)：(1)重視探索性實驗的選擇和設(shè)計，(2)在實驗之初，要向?qū)W生提示觀察角度，(3)要重視學(xué)生對實驗現(xiàn)象完整而準確地敘述，(4)要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課我主要通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知探究活動，探求新知練習(xí)反饋，運用新知交流討論，體驗成功實踐應(yīng)用，鞏固新知。具體過程如下：
五、板書設(shè)計
課題2分子和原子
一、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的
二、分子的基本性質(zhì)
1、分子很小，質(zhì)量小體積也小
2、分子總在不斷地運動，溫度越高運動速率越快。
3、分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。
三、分子和原子
1、分子是由原子構(gòu)成的。
2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。
3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。
一、教學(xué)目標
知識與技能：
認識物質(zhì)由分子、原子等微粒構(gòu)成。掌握分子的特征。能用分子的觀點解釋相關(guān)現(xiàn)象。
過程與方法：
學(xué)習(xí)討論、對比、分析和歸納的方法，提高思維能力和分析能力。培養(yǎng)動手操作能力，學(xué)會科學(xué)探究的實驗方法。
情感態(tài)度與價值觀：
增強學(xué)生對微觀世界的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度以及良好的'合作意識。對學(xué)生進行科學(xué)教育，讓學(xué)生認識到學(xué)無止境。
二、教學(xué)重點
分子的特征；
運用分子的觀點解釋相關(guān)現(xiàn)象。
三、教學(xué)難點
分子之間的間隔變化
四、教學(xué)過程
【引入】魔術(shù)實驗（白紙現(xiàn)紅字，又消失）
【講述】物質(zhì)是由看不到的微粒構(gòu)成的，微?？梢允欠肿?、原子或離子。
【展示】先進科學(xué)儀器下的分子、原子圖片。
【講述】舉例由分子、原子或離子構(gòu)成的物質(zhì)，重點學(xué)習(xí)分子。
【情景】一滴水中的水分子個數(shù)，假如十億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停地數(shù)，需要數(shù)多長時間呢？大膽猜想。出示答案：31773年！
【結(jié)論】分子特征之一：分子很小。
【情景】中午回家剛一進家門就聞到媽媽炒菜的香味，說明構(gòu)成油的分子是運動的還是靜止的？
【結(jié)論】分子特征之二：分子在不斷運動。
【討論】讓學(xué)生再舉一些生活中常見的現(xiàn)象證明分子在不斷運動。
【學(xué)生實驗】取少量酚酞溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。
【揭秘魔術(shù)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實驗現(xiàn)象一步步揭秘魔術(shù)。展示相關(guān)動畫讓學(xué)生更好地理解分子在不斷地運動。
【實驗探究】品紅在熱水和冷水中的擴散。
【結(jié)論】溫度升高，分子運動速率加快。
【思考】為什么濕衣服在有陽光的地方比在背陰的地方干的快呢？
【情景】小故事：杯子滿了嗎？
【演示實驗】水和酒精的混合。
【結(jié)論】分子特征之三：分子之間有間隔。
【實驗探究】用兩支注射器分別抽取等體積的空氣和水，手指堵住小孔，慢慢推動活塞，觀察體積變化。
【結(jié)論】氣體比液體容易壓縮。
一般情況下，分子之間間隔大小關(guān)系：氣態(tài)>液態(tài)>固態(tài)。
【情景】乒乓球變癟怎么辦？
【思考】物體的熱脹冷縮現(xiàn)象用分子的觀點如何解釋。
【小結(jié)】讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。
【課堂練習(xí)】
1.用分子觀點解釋下列現(xiàn)象。
（1）深色衣服與淺色衣服應(yīng)分開洗，以免染色。
（2）溫度升高時，溫度計內(nèi)的酒精柱會上升。
2.下列現(xiàn)象用分子的相關(guān)知識解釋不正確的是( )
A.10mL水和10mL酒精混合后總體積小于20mL，說明分子之間有間隔
B.造成非吸煙者在公共 場所吸食“二手煙”的主要原因是分子在不斷地運動
C.固體難以壓縮說明固體分子間的間隔比較小
D.充足氣的自行車內(nèi)胎在烈日下爆裂，說明分子的體積隨溫度升高而增大
【課后思考】這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了分子的特征，那么到底什么是分子呢？分子能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)呢？請同學(xué)們認真預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計
課題1 分子和原子
物質(zhì)
分子
很小 運動 間隔
一、教材分析
1、教材的地位和作用
分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認識分子、原子的真實存在，開始認識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標
（1）知識和能力目標：認識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，認識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。
（2）過程與方法目標：認識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；學(xué)會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。
3、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：認識分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對疑惑且有探究價值的問題進行猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。
本課的難點是：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。
二、教法分析
本課教學(xué)采用實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。
新課標要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我確定了以實驗探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動，了解分子、原子的有關(guān)知識，突出本課的重點，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像能力，突破難點。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達到最佳效果。
三、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實驗—討論法和分析—歸納法。
實驗反映了化學(xué)學(xué)科的特點，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導(dǎo)下按科學(xué)的方法處理所得材料，得出正確結(jié)論，強化了學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力；通過討論、分析、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對所得信息進行加工處理的能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)自已和別人的長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。
由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實驗教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)：（1）重視探索性實驗的選擇和設(shè)計，（2）在實驗之初，要向?qū)W生提示觀察角度，（3）要重視學(xué)生對實驗現(xiàn)象完整而準確地敘述，（4）要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課我主要通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知探究活動，探求新知練習(xí)反饋，運用新知交流討論，體驗成功實踐應(yīng)用，鞏固新知。具體過程如下：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維
多媒體展示圖片：遠處能聞到烤雞的香味，濕衣服能被曬干，蔗糖放入水中一段時間后消失，而水會變甜。
教師打開一瓶香水，并向空中噴灑香水，問：你們聞到什么氣味了嗎？為什么會聞到？
然后教師做品紅擴散的實驗，并提出問題：品紅為什么會消失，而整杯水變紅色？利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學(xué)生回想起生活中的常見現(xiàn)象，然后配合實驗，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。
提出研究
課題我們用好奇的雙眼去認識世界，卻難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘。讓我們變換一個角度，通過進一步的實驗，并發(fā)揮我們的想像力，一定能探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的秘密，揭開自然界許多的不解之謎。提示學(xué)生“變換一個角度看問題”，即引導(dǎo)著學(xué)生一步步進入神奇的微觀世界。
活動探究，探求新知
探究物質(zhì)的粒子性
教師指導(dǎo)學(xué)生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國。提出問題：通過觀看以上資料你能得到哪些信息？
推論：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。
多媒體展示幾種物質(zhì)的分子。學(xué)生通過觀看圖片資料，讓學(xué)生認識到微觀粒子的真實存在，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和微觀想像力。
實驗探究：
微粒的性質(zhì)特征
教師提問：分子、原子這些微小的粒子，都具有哪些性質(zhì)特征呢？
激趣：多媒體顯示一些數(shù)據(jù)，教師問：你能從中得到什么信息呢？
推論：分子很小，質(zhì)量小體積也小
通過讓學(xué)生分析、對比一些數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析的能力，同時讓學(xué)生領(lǐng)會分子的“小”，激發(fā)了學(xué)生興趣和好奇心理。
當我們看到品紅消失、聞到香水的香味時，我們猜想分子是運動的，但這并不能讓我們信服。下面我們通過實驗來探究一下分子的運動。
演示：取一支試管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察到酚酞試液變?yōu)榧t色。
教師接著問：如果不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
實驗探究A：
儀器、藥品：濃氨水、酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞。
實驗要求：用以上儀器、藥品設(shè)計實驗，探究分子的運動。
（提示：濃氨水與酚酞不直接接觸，但應(yīng)同處在一個密閉環(huán)境中才能完成。）
教師在各組間巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的設(shè)計方案給予鼓勵和肯定，提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。
組織各小組互相交流學(xué)習(xí)成果，并展示成功的設(shè)計方案。
實驗探究B（演示）：
儀器、藥品：食醋、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、
鐵架臺（帶鐵圈）。
實驗要求：觀察、比較加熱前后，哪一種情況能更明顯地聞到醋酸的氣味？
組織討論：以上實驗說明了分子的什么性質(zhì)？
推論：分子總在不斷地運動，而且溫度越高運動速率越快。
問題：你能否舉出一兩個生活實例，說明我們剛才實驗得出的結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生在做對比實驗的基礎(chǔ)上進行實驗設(shè)計和探究，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
通過與同學(xué)共同完成實驗及組際間的討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。
引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活實例，使學(xué)生始終保持對自然現(xiàn)象的好奇，體現(xiàn)了“從化學(xué)走向，從生活走向化學(xué)”的宗旨。
設(shè)疑：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)的時候，有沒有注意到學(xué)校的校道水泥路上，每隔不遠就有一道縫隙（多媒體展示圖片）？你知道它們所起的作用嗎？這些縫隙在冬天和夏天里又有什么變化呢？
引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，然后進行實驗探究。
實驗探究C（演示）：將5mL水倒入5mL酒精中。觀察到液體總體積不足10mL。
這一實驗說明了分子具有什么特性呢？多媒體展示模擬實驗及模擬的微觀解釋。
接著讓學(xué)生完成實驗探究D。
實驗探究D：
儀器、藥品：兩個大小相同的氣球，一個裝水，另一個吹入氣體，并使其大小相同。（swy7.com 申請書范文網(wǎng)）
實驗要求：用手擠捏氣球，比較兩個氣球被壓縮的難易程度。
組織小組討論，并互相交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和解釋。
推論：分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。引導(dǎo)學(xué)生從身邊現(xiàn)象入手，拉近化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生時時有“化學(xué)就在身邊”的親切感。
通過多媒體模擬展示，使枯燥、抽象的知識形象生動起來，有助于學(xué)生更好地形成微觀想像的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
氣球是學(xué)生常玩的玩具，以此做為實驗探究的用品，更激發(fā)了學(xué)生實驗探究的興趣，課堂氣氛一下子變得非常活躍。
活動探究：分子是可分的設(shè)疑：水在受熱蒸發(fā)和通電分解過程中都有氣體產(chǎn)生，而且水會不斷減少，那么在這兩個過程中水分子會有何不同變化呢？
多媒體播放動畫，組織學(xué)生觀看并討論。
推論：
1、分子是由原子構(gòu)成的。
2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了新分子。
3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、化學(xué)變化的實質(zhì)是：舊的分子分解成原子，原子重新組合成新分子。當學(xué)生對分子的運動特征有所認識時，引導(dǎo)學(xué)生比較物理變化和化學(xué)變化中分子的不同表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生對兩種變化的認識有所深化和發(fā)展，而且便于建立分子和原子的概念。
這部分是學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生難于進行自主探究，而需要通過聯(lián)系新舊知識，并借助多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生直觀的印象。讓學(xué)生“看見”分子分解后，就不再是原物質(zhì)的分子了，物質(zhì)性質(zhì)也隨之發(fā)生了變化。這樣學(xué)生對分子概念就能很容易地理解了，這是突破教學(xué)難點的一個重要環(huán)節(jié)。
練習(xí)反饋，運用新知
教師用多媒體打出練習(xí)題，允許同桌互相討論，老師抽查提問。
1、用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象:
⑴老師在噴香水,同學(xué)們可以聞到香味；
⑵濕衣服在陽光正比在陰涼處易于晾干；
⑶物體一般有熱脹冷縮的現(xiàn)象；
2、下列說法正確嗎？
⑴原子必須先構(gòu)成分子才能構(gòu)成物質(zhì)；
⑵空氣是由空氣分子構(gòu)成的；
⑶同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。
3、在一只盛有一定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時，發(fā)現(xiàn)水面上升，當糖消失時，液面又有所下降，為什么？
及時進行反饋練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生知識解決實際問題的能力，同時也便于教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
1、2題主要目的是幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識自覺地運用于解決生活中的現(xiàn)象，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。第3題更側(cè)重對學(xué)生知識遷移的能力和微觀想像能力的檢查，能激發(fā)學(xué)生思維的興趣。
交流討論，體驗成功
在這節(jié)課中，學(xué)生用自己的大腦思考，用自己的雙手實驗，用自己的眼睛觀察，用自己的嘴去表達，用自己的心去體會，相信每個同學(xué)對分子和原子的存在及其特性有了一些了解，這時，多媒體打出兩個討論題，學(xué)生圍繞問題展開討論：
1、分子一定比原子大嗎？
2、分子和原子有什么異同點？
接著，再用一個趣味搶答結(jié)束本課。
3、比一比，看誰答得多：
在化學(xué)變化中①一定不變的有：
②可能有變的有：
③一定有變的有：
學(xué)生將自己所學(xué)、所思、所悟用用語言表達出來，與同學(xué)互相交流，在交流中既體驗到學(xué)習(xí)的成功，同時把本課的知識內(nèi)容做了梳理和總結(jié)。
實踐應(yīng)用，鞏固收獲
布置適量作業(yè)：試列舉一些生活中或自然界中的事例，說明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以《分子的自述》為題，寫一篇科普小論文。
學(xué)生為了完成小論文，必然要查閱一些相關(guān)的資料，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)用化學(xué)的熱情和興趣。
五、板書設(shè)計
課題2分子和原子
一、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的
二、分子的基本性質(zhì)
1、分子很小，質(zhì)量小體積也小
2、分子總在不斷地運動，溫度越高運動速率越快。
3、分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。
三、分子和原子
1、分子是由原子構(gòu)成的。
2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。
3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系
小結(jié)：
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《分子課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了分子課件專題，希望您能喜歡！
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