五年級英語課件。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料是作用于人類社會實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編精心整理的"五年級英語課件范本",希望對大家有所幫助。

五年級英語課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

⑴、知識和技能目標(biāo)：

使學(xué)生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子

⑵、過程和方法目標(biāo)：

教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設(shè)計的活動對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運(yùn)用語言

⑶、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

①在了解導(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛護(hù)和尊重動物的意識

②使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到能力的重要性，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

a、 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。

b、 依據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)和五年級學(xué)生當(dāng)前認(rèn)識水平，我將教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生對“他”能做的事與不能做的事能準(zhǔn)確認(rèn)讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問題。

c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動中提高認(rèn)讀能力，在具體生活化情景中促進(jìn)語言的運(yùn)用能力。

教學(xué)過程：

Step1 Warmer熱身啟動（4’）

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中二級目標(biāo)提到的使學(xué)生對英語有持續(xù)的興趣和愛好、能演唱與學(xué)習(xí)知識相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動詞“can”和單詞“well”。活躍課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺進(jìn)入新課。

2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動詞的一般疑問句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對導(dǎo)盲犬做簡單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。

Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）

結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

Step3 Test Teaching 課文教學(xué)

1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，又能為知識和技能目標(biāo)的達(dá)成很好的服務(wù)。

2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認(rèn)讀能力及解決問題的能力。

3、為圖片配音是為了對課文知識進(jìn)行鞏固理解，強(qiáng)化重點(diǎn)，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過程和方法目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。

Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練 （10’）

1、新課標(biāo)的二級目標(biāo)規(guī)定在英語教學(xué)中使學(xué)生樂于參與、積極合作。

用choosing游戲進(jìn)行激趣，使學(xué)生樂于參與，用各電視臺的的標(biāo)志使知識能融入融入學(xué)生們的生活，是英語教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點(diǎn)。

2、回歸書本，讓學(xué)生根據(jù)書中的圖片寫話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對二級目標(biāo)的達(dá)成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。同時達(dá)成了本課的知識和能力目標(biāo)。

Step5 Production任務(wù)完成（10’）

用超級腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運(yùn)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的過程和方法目標(biāo)。

讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺，符合二級目標(biāo)中提到的使學(xué)生們能夠用英語交流簡單的信息。

Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）

1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。

2、與視頻相對應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力。解決本課的難點(diǎn)。同時體現(xiàn)了英語教學(xué)的總體目標(biāo)，即：學(xué)生綜合語言能力的提高。。

Step7 Cooler 總結(jié)評價

1、總結(jié)評價，再次呈現(xiàn)標(biāo)題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現(xiàn)諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達(dá)成目標(biāo)教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學(xué)生樂于了解異國文化、習(xí)俗的心理。

2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進(jìn)行檢查。對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋，并為第二課時教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)重點(diǎn)的單詞、句型和語法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達(dá)到教學(xué)目的

五年級英語課件 篇2

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)過課程的單詞，本節(jié)課學(xué)習(xí)星期的單詞后可以讓學(xué)生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學(xué)生在較真實(shí)的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1、五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，對已經(jīng)熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學(xué)習(xí)和交流的欲望。

2、學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)課程的單詞，也接觸過關(guān)于星期的單詞。

3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

難點(diǎn)：掌握星期一至星期五的單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

五年級英語課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會運(yùn)用句型： What are you doing ? I’m / We’re …

2. 學(xué)習(xí)和掌握單詞:stand , sit , sleep , jump , run , walk , sweep the floor , clean the windows , wash clothes ,其中， sleep , jump , walk 為四會單詞

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件/課題/單詞卡片等

教學(xué)過程

Step 1

T：Many teachers come to our class today . Let’s say “Welcome to our class.” To them .

1. Free talk :

T: What day is it today ?

What date is it today ?

What’s the weather like today ?

What season is it now ?

What can you do in autumn ?

Can you … ?

Do you like … ?

What can you do ?

What do you like ?

Do you like singing an English song ?

Let’s sing a song ,OK?

2. Sing a song “We can sing and dance “ ( 邊拍手邊唱)

T: Boys and girls , can you sing and dance ?

Ss: Yes, we can . / No, we can’t .

T: Can you play games ?

Ss: Yes, we can .

T: Let’s play a game , OK ?

Ss: OK.

Step 2

1. Game : Look and guess what the letter is for ?

五年級英語課件 篇4

我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.這一課。我主要分八大部分進(jìn)行說課：一、說集體研究課的過程；二、說本課的設(shè)計理念三、說教材；四、說學(xué)情；五、說教學(xué)目標(biāo)；六、說教法、學(xué)法；七、說教學(xué)流程；八、說板書設(shè)計。

我們組利用教研會的時間就XX老師上的這一節(jié)課進(jìn)行了集體研討。首先XX老師就本課中教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的運(yùn)用，知識的拓展等方面都一一作了闡述。接著，各位老師也紛紛展開討論交流，各自都發(fā)表了自己對本課教學(xué)的構(gòu)思。XX老師在綜合老師們的意見并結(jié)合班級的實(shí)際，進(jìn)行了磨課活動。通過磨課，老師們又提出了一些課堂中教學(xué)設(shè)計存在的問題以及如何處理課堂中新生成知識等，XX老師也積極思考，將全組老師的建議落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中。磨課是不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升的過程，相信通過全組老師的共同努力，今天呈現(xiàn)給大家的課堂也許不是最精彩的，但一定是經(jīng)過精心準(zhǔn)備與反復(fù)錘煉的。

1.落實(shí)我?！叭巳税l(fā)展，發(fā)展人人”的辦學(xué)理念，讓每個孩子都能積極參與課堂，有展示自己的機(jī)會。

2.根據(jù)我?！八膭佑行АШ弦弧钡慕虒W(xué)模式來設(shè)計和組織有效的英語課堂。

3.我們嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的理念，在小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力，本課主要圍繞學(xué)生的聽、說、演來組織教學(xué)。

本模塊主要的語言功能是描述他人的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。本課通過大明的父母參加家長會與Ms Smart交流的情境，學(xué)習(xí)句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等詢問及回答某人表現(xiàn)的語句。本課知識是Module 1知識的延伸，拓展了許多形容詞，為我們更加豐富地描述具有特點(diǎn)的人物奠定了基礎(chǔ)。

本班男生較多，女生較少，整體英語學(xué)習(xí)氣氛良好，自信積極，勇于開口表達(dá)，但兩級分化比較嚴(yán)重，所以采取小組合作，小組長作用關(guān)鍵。孩子們愛表演，樂表演，在表演中運(yùn)用所學(xué)的知識。

五、說教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，綜合分析本課的目標(biāo)有：

1.知識目標(biāo)：

a.掌握詞匯：lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.

b.掌握句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class?

Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.

2.能力目標(biāo)：

通過設(shè)置靈活多樣的教學(xué)活動，把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作、運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流，增強(qiáng)合作和競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

4.教學(xué)重、難點(diǎn):

a.重點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)語言描述他人的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

b.難點(diǎn)：掌握be動詞的用法和第三人稱單數(shù)動詞的變化。

六、說教法、學(xué)法：

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，英語課程要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中XX老師采用任務(wù)型教學(xué)法、情景法、聽說法、全身反應(yīng)法等多種方法組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過看、聽、說、讀、演等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、想象力，達(dá)到“學(xué)有所得，學(xué)有所悟”。

七、說教學(xué)流程：

整個程序XX老師遵循廣視聽，創(chuàng)情境，樂表演，多練習(xí)，重交流的原則，采用Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六個步驟來組織教學(xué)。

熱身是英語課堂教學(xué)重要的形式之一，首先通過友好的問候增進(jìn)師生間的情感交流，再通過一、兩首活潑愉快的英語歌謠，邊唱邊跳，迅速將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

聯(lián)系生活中的情景學(xué)習(xí)英語知識，會令學(xué)生感到更親切自然，因此在教學(xué)中XX老師借助兩個上臺帶領(lǐng)同學(xué)們表演的同學(xué)，詢問臺下學(xué)生，讓學(xué)生初步感知句型：“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isn’t lazy.”然后過渡到“How about our good friend Daming?”自然引入，為新課程的展開做了一個鋪墊。

XX老師以“Today is Parents’ Day. Daming’s parents are going to speak to his teachers.”這一話題導(dǎo)入，板書課題“He works hard.”并全班齊讀課題。

1．聽第一遍錄音，圈出新單詞“l(fā)azy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.”。

2. 然后提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，從而熟悉和理解課文。

Q1: Is Daming naughty in class?

Q2: Is Daming good in class?

Q3: Is Daming lazy / clever?

Q4: Does Daming work hard?

3. 反復(fù)聽讀、跟讀課文，注重模仿，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)及語感。老師帶領(lǐng)孩子們一起逐字逐句理解對話的大概意思。

以動喚趣，課堂階段將表演與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，XX老師設(shè)計了2個教學(xué)活動，由易到難、逐層遞進(jìn)，多方位地訓(xùn)練學(xué)生的各種感官，從而達(dá)到鞏固新知的目的。

同學(xué)們分小組進(jìn)行練習(xí)，小組長安排角色，負(fù)責(zé)指導(dǎo)，然后上臺展示。在表演中檢測學(xué)生對新知識的掌握程度和實(shí)際運(yùn)用情況。同學(xué)們在表演中還會加入一些自己的想法，增加趣味性。

這一活動主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)小組合作和競爭意識。YJS21.COm

隨機(jī)點(diǎn)出班上的某幾個同學(xué)，然后就他們在學(xué)習(xí)方面的情況進(jìn)行調(diào)查。操練句型“Is he / she … in class？”及答語“Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.”

這一活動是為了激發(fā)各個層次學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生大膽說英語的能力。同時也增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解，培養(yǎng)他們要多看到他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并且別吝嗇對他們的贊美。

在任務(wù)完成后，再齊讀課文，請學(xué)生說一說本節(jié)課有哪些收獲？并鼓勵學(xué)生總結(jié)出本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；然后宣布獲勝的小組，使學(xué)生真正的體驗(yàn)到成功的喜悅，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

請學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識與父母或朋友針對某人的性格特點(diǎn)進(jìn)行交流。

此環(huán)節(jié)將課堂延伸到課外，讓學(xué)生與家人或朋友共同分享學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

本課的板書設(shè)計圍繞著教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教學(xué)思路，簡明清晰，重點(diǎn)突出，有利于教師的講解和學(xué)生的記憶，使教與學(xué)和諧進(jìn)行，從而達(dá)到教學(xué)目的。整節(jié)課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，環(huán)環(huán)相扣，直至完成教學(xué)。

Module 6 Unit1 He works hard.

Is she/he lazy in class?

Yes, she/he is.

No, she/he isn’t.

naughty good work hard lazy clever

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五年級英語課件 篇5

本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點(diǎn)

在于復(fù)習(xí)前三個單元所學(xué)語言知識,并要求能到實(shí)際的語言交際中去。

（我們開設(shè)英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運(yùn)用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時，由于個體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導(dǎo)致英語興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。

1.知識目標(biāo)：

(1). 復(fù)習(xí)1---3單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。

(2). 復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。

(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

(1)能夠把前三個單元所學(xué)語言知識融會貫通，運(yùn)用到實(shí)際的語言交際中去。

(2)能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后的新世界語言知識。

隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話

寫話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

(1)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)1---3單元會話，并在情景中運(yùn)用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

五年級英語課件 篇6

Unit 3 What’s your favourite food 第一課時 一、? 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant, 并認(rèn)讀cabbage, mutton, pork 三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like… 2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。 3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。 二、? 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1、本課時需要重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通過四年級上冊第五單元所學(xué)句型What would you like for lunch?操練所學(xué)新單詞。 2、教學(xué)難點(diǎn)是本課詞匯量大，要求四會的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好掌握這些單詞，教師需巧教、趣教，努力調(diào)動學(xué)生的積極性。教師還可引進(jìn)競爭機(jī)制，激勵學(xué)生分小組展開拼讀單詞比賽，借以突破教學(xué)難點(diǎn)。 三、? 課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備本課時的九張單詞卡片、盤子及小圖片若干。 2、教師準(zhǔn)備點(diǎn)讀機(jī)。 3、教師準(zhǔn)備謎語模板紙和調(diào)查表。 4、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生卡片和彩筆。 四、教學(xué)方法 ? 本著以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的原則，做到尊重學(xué)生的個體差異，選擇合適的教學(xué)方法，力求讓不同層次的學(xué)生都有收獲。 1、多媒體演示法：運(yùn)用信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多媒體優(yōu)勢，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。 2、任務(wù)型教學(xué)：本課根據(jù)一定的情境，設(shè)計了多種任務(wù)：pair work, group work。通過有意義、有主題的活動，給孩子創(chuàng)造自主、合作及探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。 3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動的生活場景，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流，變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。 五、教學(xué)步驟 1、熱身及復(fù)習(xí)? 唱歌曲My Days of the Week 2、預(yù)習(xí)Let’s start 1、教師出示謎語，請學(xué)生猜是什么食物。教師可用擬人的方式以食物的口吻說:I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the same letter as in “bee”. What am I? 可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。 2、請學(xué)生回答Let’s start 部分謎語的.謎底，為教授四會單詞tomato做準(zhǔn)備。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn (1)學(xué)生說出Let’s start部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato, 教師出示單詞卡片tomato。在學(xué)生拼讀熟練后，教師拿出卡片potato，請學(xué)生讀出該單詞并提問：What is a potato? 教師出示詞卡對照單詞及圖形，拼讀該單詞。隨后呈現(xiàn)三個新單詞的圖片：mutton, cabbage, pork, 領(lǐng)讀2―4遍，只讓學(xué)生快速記住讀音，然后學(xué)生指認(rèn)圖片，認(rèn)讀單詞。教師再以卡片等不同方式呈現(xiàn)其他新單詞：tofu, fish, eggplant, green beans并拼讀這些單詞。 (2)學(xué)生聽Let’s learn部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans。 (3)教師出示九個單詞的卡片，讓學(xué)生說出句型 I would like … (4)教師出示卡片并且提問What would you like for lunch?學(xué)生回答，看哪一組學(xué)生反映快并給獎勵。 3、Pair work 學(xué)生兩人一組對話，練習(xí)句型： What would you like for lunch? I’d like … 然后找學(xué)生上黑板進(jìn)行對話演示，表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。 4、Let’s chant 5、Group work 以小組為單位利用食物的圖片完成Group work，模擬在飯店點(diǎn)菜的場景，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)過句型：What would you like for lunch? I’d like… 6、Homework What would your family like for breakfast/lunch/dinner? 六、板書設(shè)計 Unit3 What’s your favourite food? What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton. 七、教學(xué)反思 ? ? ?

五年級英語課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

a.知識目標(biāo):能夠聽、說、認(rèn)讀句型:When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…并能以分角色的形式進(jìn)行運(yùn)用。

b.能力目標(biāo):能夠調(diào)查同學(xué),家長的生日。了解西方主要節(jié)日所在的月份.

c.情感策略,文化目標(biāo):1.用任務(wù)型語言教學(xué)途徑,讓學(xué)生在“做”中學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。使學(xué)生樂于合作參與,用于進(jìn)行交際實(shí)踐。2.學(xué)知識的同時,不忘對學(xué)生進(jìn)行情感教育。學(xué)會感恩。

教學(xué)重難點(diǎn)

在教師指導(dǎo)下學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況使用多樣化的表達(dá)方式,如:When is your birthday? Is your birthday in February, too? How many birthdays are there in January?以及When is Children’s Day?

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、Warm—up and Review(熱身和復(fù)習(xí))

活動一:Let’s chant

(設(shè)計意圖:活躍氣氛的同時本首歌曲的內(nèi)容又和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,是學(xué)生得思緒很快從課外回到課堂中來)

活動二:由unit2的內(nèi)容進(jìn)行Free talk。用幻燈片復(fù)習(xí)月份單詞,并按季節(jié)劃分

(設(shè)計意圖:用自由會話的形式自然引出本課單詞,把兩個單元的知識合理的串聯(lián)起來。培養(yǎng)了學(xué)生得口語會話能力。)

環(huán)節(jié)二、Presentation(新課呈現(xiàn))

活動一:

a.句型教學(xué)When is your birthday?

Teacher: which season do you like best? S:

T:I like winter best. Because my birthday is in February.(板書)接著問某個學(xué)生: When is your birthday? (板書)帶讀兩遍,指導(dǎo)學(xué)生完成問答。

T: Is your birthday in ...,too?(板書)

S: Yes./ No, my birthday is in ...

呈現(xiàn)句型,在引導(dǎo)學(xué)生說出My birthday is in ….之后,問幾個學(xué)生When is your birthday?引導(dǎo)學(xué)生作答,初步感知新句型。

b.連鎖問答:

When is your birthday? My birthday is in...兩人小組操練句型。

活動二:Let’s talk

a.教師在播放幻燈片,顯示三個孩子的頭像,分別是:Mike, Amy和Zhang Peng。告訴學(xué)生要聽一段對話,學(xué)生邊看書邊聽錄音,朗讀對話。

b.教師播放對話錄音兩遍,請學(xué)生說一說他們的生日,如:并提問:when is Amy’s birthday?...

c.學(xué)生三人一組,進(jìn)行對話練習(xí),自編對話,最后請若干小組作表演。

(設(shè)計意圖:采用情景教學(xué)的方法,借助多媒體音,形,圖文并茂的優(yōu)勢,開門見山,切入主題)

環(huán)節(jié)三、課堂任務(wù)

1:幻燈片出示幾張小明星的圖片,讓學(xué)生思考應(yīng)該怎么問他們的生日?此環(huán)節(jié)十對上一環(huán)節(jié)知識的進(jìn)一步鞏固。

2.教師將調(diào)查表分發(fā)各小組,自行確定小記者和采訪對象。學(xué)生可在教室自由走動,既是小記者又是被采訪對象,將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。教師巡視,看“小記者”能否運(yùn)用不同句式進(jìn)行“采訪”。然后從調(diào)查結(jié)果中總結(jié)有多少同學(xué)出生在一月,二月……

(設(shè)計意圖:教師設(shè)計數(shù)個微型任務(wù),構(gòu)成任務(wù)鏈,學(xué)生一個人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)。小記者形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲。通過采訪激發(fā)學(xué)生的交流欲望。進(jìn)一步拓展所學(xué)知識。有助于對課文的理解。)

教師要給小組小記者回報的調(diào)查結(jié)果做匯總統(tǒng)計,看哪個小組采訪的人多。

(設(shè)計意圖:注重活動的結(jié)果可為學(xué)生提供自我評價的標(biāo)準(zhǔn),能使其產(chǎn)生成就感,可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。)

環(huán)節(jié)四:Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

活動一: Let’s find out。教師利用幻燈片呈現(xiàn)不同的節(jié)日。When is China’s birthday? It’s in October. We call it National Day.再分別教學(xué)Army Day, Children’s Day, New Year’s Day, Tree-planting Day, etc.請若干名學(xué)生就其它節(jié)日進(jìn)行提問,直至把所有節(jié)日問完。

活動二:Let’s find out

a.教師提問學(xué)生:“When is Children’s Day?”,請學(xué)生答出:“It’s in June.”。

b.給學(xué)生幾分鐘把節(jié)日和相應(yīng)的月份連線。

(設(shè)計意圖:給學(xué)生普及中國的傳統(tǒng)節(jié)日)

活動三;采訪聽課教師。

設(shè)計意圖:鍛煉學(xué)生得膽量,學(xué)生感覺很刺激,激發(fā)學(xué)生的主動性。

環(huán)節(jié)五:課堂聽力檢測

活動:Let’s try

教師播放錄音一遍,請學(xué)生在Amy, Her mother, Her father下面的括號內(nèi)填出相應(yīng)的月份。

(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從聽覺上感知主要句型,并完成練習(xí)。訓(xùn)練了學(xué)生得聽力能力,之所以把此環(huán)節(jié)放在這,是為了引出父母生日更順理成章。銜接更緊密)

環(huán)節(jié)六:情感態(tài)度與價值觀:

結(jié)合一段“回家只有七天”的視頻給學(xué)生進(jìn)行情感教育,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為父母做一件事。

(學(xué)習(xí)知識的同時,不忘叫學(xué)生學(xué)會孝敬父母,有感恩之心。要知道父母的生日。自己過生日的時候不要攀比等)

環(huán)節(jié)七:課堂評估

教師對本節(jié)課各組學(xué)生的表現(xiàn)做一個評價。選出優(yōu)勝組。給予鼓勵。

環(huán)節(jié)八:作業(yè)安排(homework):

1.回到家里用英語詢問家庭成員、朋友的生日,并在下節(jié)課上課前用英語敘述。

Name

Birthday

(表格)

2.為父母做自己力所能及的事情,下節(jié)課和同學(xué)分享。

板書

Unit 3 My birthday

When is your birthday?課堂評價

My birthday is in February. Group1.

Is your birthday in …? Group2

Yes, it is. ( No , it isn’t.) Group3

五年級英語課件 篇8

說教材

我要說的是陜旅版Lesson 8 What do you need?內(nèi)容。我們用餐時，常根據(jù)各人不同的口味調(diào)不同的調(diào)料。中餐，西餐需要不同的餐具。這一課我們要學(xué)學(xué)調(diào)料和餐具。本課要學(xué)的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的單詞：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。

教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo)

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon

2.能聽得懂、會說、會讀單詞picnic, need, meal

3.能聽得懂、會讀、會說句型What do you need? I need....

語言能力目標(biāo)

1.能根據(jù)情景和圖片說出單詞。

2.會讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對話。

情感態(tài)度目標(biāo)

1.在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。

2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中能靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造。

3.在小組活動中，展示各成員的掌握運(yùn)用語言的綜合能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能夠熟練運(yùn)用句型What do you need ?來詢問別人的需求。

2.能夠表演對話，做替換練習(xí)，并能用于實(shí)踐。

說教法與學(xué)法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力，我采用了五步教學(xué)法中的采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，以學(xué)生主動參與為主的驅(qū)動型學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

教學(xué)過程

一、Lead in.

A. T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Mrs Yun.

B. Ask and answer.

T: What’s the weather like today?

S: Its …

T: What day is it today?

S: It’s…

T: Now let’s begin revision .Are you ok?

S: Ok

T: Who can come here? (叫一個學(xué)生到黑板前邊來帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)指名說出我們學(xué)過的詢問別人想要或喜歡什么食物的句型)

Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）

二、New lesson

1.．多媒體出示第一個單詞圖片及單詞，ketchup領(lǐng)讀。Show me the ketchup.學(xué)生舉起并大聲說ketchup三遍。

T: Where is your ketchup?

S: Its here.

T: Pass me the ketchup, please.

S: Here you are.

T: Thank you.

多媒體出示句子Pass me the ketchup, please.（叫學(xué)生翻譯）

2.多媒體出示第二單詞圖片及單詞，salt/sugar.

T：Who can taste, how do you feel?）

S:咸的/甜的。

T: yes領(lǐng)讀。

出示句子Pass me the salt/sugar

Here you are/Here it is.

3.多媒體出示第四，五，六個單詞圖片及單詞，knife fork chopsticks spoon.

Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.

Here you are/Here it is.

三．Practice

1.小組競爭，鞏固提升

讀一讀，比一比。

2.小組競爭。

表演對話，用下面的句子：What do you need?

I need…

Pass me the…

Here you are/ here it is.

四.小組交流，學(xué)生總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

五.Homework.

五年級英語課件 篇9

教學(xué)重點(diǎn)：

1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教學(xué)難點(diǎn)：

1.單詞發(fā)音：spring，fall

2.favourite 單詞的讀音和拼寫。

教具準(zhǔn)備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

3.單詞卡片。

4.自制課件。

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

活動一：說一說，做一做

教學(xué)參考時間：3分鐘

教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生邊說，邊打節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

活動二：談?wù)撎鞖?/p>

教學(xué)參考時間：5分鐘

教師提問：What’s the weather like today? Is it cold? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際做答：No ， it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學(xué)生，哪個季節(jié)最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問學(xué)生，還知道哪些季節(jié)?Do you know another seasons? 引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的季節(jié)。

活動三：猜猜，讀讀

教學(xué)參考時間：5分鐘

教師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生開火車讀。

活動四：說一說(Let’s learn)

教學(xué)參考時間：5分鐘

教師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問學(xué)生What’s your favourite season? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，并進(jìn)一步陳述原因 “Spring， it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。最后教師播放配套課件，學(xué)生觀看，跟讀句子。教師注意強(qiáng)調(diào)favourite的讀音，并進(jìn)行小組問答練習(xí)。

活動五：描述季節(jié)

教學(xué)參考時間：3分鐘

教師詢問：What’s the weather like in spring?學(xué)生回答，通過師生問答為學(xué)生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根據(jù)學(xué)生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學(xué)生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。

(三)趣味操練 (Practice)

活動六：猜一猜

教學(xué)參考時間：4分鐘

兩個學(xué)生一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。

活動七：畫畫，說說

教學(xué)參考時間：3分鐘

教師將Let’s find out 中的圖片發(fā)給學(xué)生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節(jié)里的樹，并到同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)畫的內(nèi)容。

(四)鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)

活動八：Exercises

教學(xué)參考時間：5分鐘

完成活動手冊的相關(guān)練習(xí)題，并公布答案。

副標(biāo)題#e#

第二課時

教學(xué)重點(diǎn)：聽懂，會說Which season do you like best?并能結(jié)合句型展開深入的對話。

教學(xué)難點(diǎn)：用I can 的句型說出喜歡的原因。

教具準(zhǔn)備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

3.單詞卡片。

4.Let’s sing歌曲錄音。

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

活動一：看一看，演一演

教學(xué)參考時間：3分鐘

教師出示四個季節(jié)的卡片，引導(dǎo)學(xué)生邊看，邊表演出每個季節(jié)的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節(jié)。

活動二：讀一讀

教學(xué)參考時間：3分鐘

教師出示單詞卡片，學(xué)生搶答或?qū)W生開火車認(rèn)讀。同時，按照四季順序，然學(xué)生排列詞匯，并認(rèn)讀。

活動三：聽聽，唱唱

教學(xué)參考時間：3分鐘

教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

活動四：聽聽，連連

教學(xué)參考時間：3分鐘

教師在黑板上寫下班中隨意三個同學(xué)的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學(xué)分別進(jìn)行What’s your favourite season?的對話。全班同學(xué)聽完后，共同完成連線活動。

活動五：說一說

教學(xué)參考時間：5分鐘

教師提問What’s your favourite season? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際做答(Winter.)。教師詢問：Why? 學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學(xué)生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?”并引導(dǎo)學(xué)生回答。教師板書句型，示意學(xué)生將此句型和What’s your favourite season?進(jìn)行比較。最后，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

活動六：模仿對話

教學(xué)參考時間：8分鐘

教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學(xué)生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

聽錄音后，重復(fù)聽到的句子，并出示課件，讓學(xué)生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生仿例示范一組對話，最后進(jìn)行小組對話。

(三)趣味操練 (Practice)

活動七：小調(diào)查

教學(xué)參考時間：教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體時間進(jìn)行，或課外進(jìn)行。

學(xué)生在規(guī)定的時間里運(yùn)用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學(xué)的調(diào)查，并要求回答的同學(xué)對季節(jié)氣候進(jìn)行描述。

活動八：游戲——找朋友

教學(xué)參考時間：3分鐘

學(xué)生兩人一組互相詢問：Which season do you like best? 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學(xué)生再重新開始游戲。

(四)鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)

活動九：聽力練習(xí)

教學(xué)參考時間：5-6分鐘

完成活動手冊的相關(guān)內(nèi)容并公布答案。

五年級英語課件 篇10

我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些詢問他人有關(guān)動物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并和時予以褒揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成績感和喜悅感。

下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以和各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以和本冊書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal, cow和calf.

1）進(jìn)一步提高同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2）培養(yǎng)同學(xué)積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)保護(hù)小動物的良好品質(zhì)。

1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年和幼崽。

注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱謂方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱謂，而不是在名稱前加“小”（small）.

結(jié)合本單元以和本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：

1：重點(diǎn) What’s this in English? It’s a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2：難點(diǎn) horse與foal ,cow與calf.

要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓同學(xué)明白horse與foal ,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓同學(xué)明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。

以上是我對教材的分析,下面我對同學(xué)進(jìn)行一下分析：

五年級的同學(xué)在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。因此“采用活動途徑，倡議體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：

為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的'是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程規(guī)范》中提出的“采用活動途徑，倡議體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好扮演等特點(diǎn)，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生協(xié)助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在扮演中學(xué)(Learning by doing/acting…),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。

Step1 Revision 熱身互動，自然導(dǎo)入。

在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，同學(xué)在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。安排任務(wù)幫李燕認(rèn)動物。

Step2 Presentation 引入新知，層層突破.

在教授單詞的時候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來。比方學(xué)習(xí)了horse之后，我說We call it a horse. What do you call it in English? 在不時的重復(fù)與演示下讓同學(xué)明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)同學(xué)的考慮能力和運(yùn)用英語的能力。

首先讓同學(xué)聽錄音標(biāo)號，然后跟讀課文使同學(xué)讀準(zhǔn)語音，語調(diào)。最后小組操練并展示效果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

五年級英語課件 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

能夠聽、說、讀、運(yùn)用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15

會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。

2、過程與方法：

運(yùn)用游戲，調(diào)動學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對話。

3、情感態(tài)度與價值觀：

小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能夠聽、說、讀、運(yùn)用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解和口頭運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句子。

四、教具學(xué)具：

單詞卡片，錄音機(jī)。

五、教學(xué)過程：

1、Greating .

(1)Free talk.

How are you How old are you

What’s for breakfast/lunch/supper?

(2)Sing an English song

It’s time for lunch.

2、Review

(1)Guessing game “What’s this”

教師將所學(xué)過的表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請他們猜測What’s this (本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables)當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學(xué)生。

(2) 全班活動，單詞分類

T: I eat breakfast in the morning.

S :I eat lunch in the afternoon.

S :I eat supper in the evening.

教師在學(xué)生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點(diǎn)，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。

T: I like chicken for lunch .

T: I like meat. I don’t like soup.

T: I like dumplings. I don’t like noodles.

組織學(xué)生觀察like后面的單詞的共同點(diǎn)，引出食品類。學(xué)生分組練習(xí)說這樣的句子。

T:I’m hungry. I want to eat.

T:I’m thirsty. I want to drink.

教師邊做動作邊說句子，同時板書，學(xué)生跟著練習(xí)。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學(xué)生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。

分類結(jié)束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進(jìn)行鞏固練習(xí)。

(3)我問你答

Ask and answer in pairs

如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。(學(xué)生自己出題，評判)

(4)Talk about “My day.”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。

use the words and sentences we have learn.

對學(xué)生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。

3、Class closing

Let’s sing a song:It’s time for lunch.

五年級英語課件 篇12

我要說的是陜旅版Lesson 8 What do you need?內(nèi)容。我們用餐時，常根據(jù)各人不同的口味調(diào)不同的調(diào)料。中餐，西餐需要不同的餐具。這一課我們要學(xué)學(xué)調(diào)料和餐具。本課要學(xué)的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的單詞：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon

2.能聽得懂、會說、會讀單詞picnic, need, meal

3.能聽得懂、會讀、會說句型What do you need? I need....

1.能根據(jù)情景和圖片說出單詞。

2.會讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對話。

1.在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。

2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中能靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造。

3.在小組活動中，展示各成員的掌握運(yùn)用語言的綜合能力。

1.能夠熟練運(yùn)用句型What do you need ?來詢問別人的需求。

2.能夠表演對話，做替換練習(xí)，并能用于實(shí)踐。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力，我采用了五步教學(xué)法中的采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，以學(xué)生主動參與為主的驅(qū)動型學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

一、Lead in.

A. T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Mrs Yun.

B. Ask and answer.

T: What’s the weather like today?

T: What day is it today?

T: Now let’s begin revision .Are you ok?

T: Who can come here? (叫一個學(xué)生到黑板前邊來帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)指名說出我們學(xué)過的詢問別人想要或喜歡什么食物的句型)

Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）

1.．多媒體出示第一個單詞圖片及單詞，ketchup領(lǐng)讀。Show me the ketchup.學(xué)生舉起并大聲說ketchup三遍。

T: Where is your ketchup?

T: Pass me the ketchup, please.

多媒體出示句子Pass me the ketchup, please.（叫學(xué)生翻譯）

2.多媒體出示第二單詞圖片及單詞，salt/sugar.

T：Who can taste, how do you feel?）

Here you are/Here it is.

3.多媒體出示第四，五，六個單詞圖片及單詞，knife fork chopsticks spoon.

Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.

Here you are/Here it is.

讀一讀，比一比。

2.小組競爭。

I need…

Pass me the…

Here you are/ here it is.

本節(jié)課你有什么收獲？

五.Homework.

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《五年級英語課件范本》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了五年級英語課件專題，希望您能喜歡！