學(xué)校教案。

關(guān)于“花的學(xué)校教案”相關(guān)的知識(shí)你已經(jīng)掌握得足夠了嗎？不妨看看這篇文章，同時(shí)請您把它收藏起來。教師在備課前需要有詳細(xì)的教案和精美的課件，絕不能馬虎應(yīng)付。為了制定出高質(zhì)量的教案和課件，教師還需要穩(wěn)固的教學(xué)基礎(chǔ)作為支撐。

花的學(xué)校教案(篇1)

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是《火災(zāi)》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

《火災(zāi)》這課是《我的安全我知道》（1—3年級(jí)教材）中第五章危難時(shí)刻的最后一課，在危難時(shí)刻介紹的13個(gè)災(zāi)難中，火災(zāi)的發(fā)生率是最高的。所以這課在這一章節(jié)中有著舉足輕重的地位。教材通過一個(gè)孩子在火災(zāi)中成功脫險(xiǎn)的事例，引出本課的教學(xué)內(nèi)容：遭遇火災(zāi)后如何自救逃生的各種方法。

二、接著說說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》對小學(xué)1—3年級(jí)安全教育目標(biāo)的要求，以及低段學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握一些應(yīng)對火災(zāi)的自救方法，會(huì)報(bào)火警。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，初步形成自護(hù)自救能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛及對生命的珍惜之情。

由于我所面臨的是三年級(jí)的孩子，根據(jù)這個(gè)年段孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來看，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：

1、讓學(xué)生掌握撥打119火警電話的要領(lǐng)；

2、掌握火災(zāi)逃生自救的方法，初步形成自護(hù)自救的能力。

教學(xué)難點(diǎn)是：面對不同的火災(zāi)情況選擇不同的逃生方法。

三、接下來說教法、學(xué)法

《綱要》指出：要探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動(dòng)的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共安全教育的效果。因此在教學(xué)中，我主要采用圖片展示法、模擬體驗(yàn)法，活動(dòng)探究法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自我體驗(yàn)、自我感悟、自主探究。使學(xué)生掌握火災(zāi)逃生自救的方法，初步形成自護(hù)自救的能力。

四、下面說說教學(xué)過程

本課常識(shí)性的知識(shí)比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。因此，在教學(xué)中我將書中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。

本課我分四步進(jìn)行教學(xué)：

第一步：案例導(dǎo)入，渲染情緒。

俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹谙儡嚲o急的鳴叫聲中，開始這節(jié)課。孩子們的注意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災(zāi)事故的圖片，一邊靜靜地聆聽著：20xx年11月24日凌晨，俄羅斯友誼大學(xué)的學(xué)生宿舍突然發(fā)生火災(zāi)，火勢異常兇猛。宿舍樓里的學(xué)生頓時(shí)慌了神，有的人四處亂跑，有的人跳樓逃生。由于當(dāng)時(shí)人們采用不正確的逃生方法，致使這次火災(zāi)傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，死者的親人們傷心欲絕、悲痛萬分。孩子們完全沉靜在我悲情的講述中，這一幕幕觸目驚心的畫面，震撼著每一個(gè)孩子的心靈。我順勢引出課題：火災(zāi)。（板書）此時(shí)，每一個(gè)孩子都產(chǎn)生了我要學(xué)習(xí)正確的逃生知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。從而為學(xué)好整節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

第二步：模擬演練，學(xué)習(xí)自救。

這一步是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”為了讓孩子能掌握正確的火災(zāi)逃生方法，并得以鞏固與加強(qiáng)。我主要采用模擬體驗(yàn)法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進(jìn)行消防演習(xí)。

這一步我分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：

（一）首先創(chuàng)設(shè)情境，模擬撥打119。

同學(xué)們！假如學(xué)校的教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，你應(yīng)該怎么做？孩子們說趕快跑出來，撥打119報(bào)警。常言說的好：報(bào)警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時(shí)請一位同學(xué)上臺(tái)與老師配合，模擬撥打119。在孩子們模擬的過程中，我給予啟發(fā)、指導(dǎo)，讓孩子們明白報(bào)火警的要點(diǎn)。然后小組內(nèi)進(jìn)行模擬表演，讓每個(gè)孩子都參與其中，以加深印象。為了幫助孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一起誦讀。（課件出示兒歌）

（二）接著模擬火場逃生，交流感受，發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在缺少現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，模擬活動(dòng)是一個(gè)合適的連接點(diǎn)。

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來模擬火災(zāi)現(xiàn)場逃生。教室里煙霧起，警報(bào)響：著火啦！著火啦！大家快逃呀！在警報(bào)聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使學(xué)生紛紛跑出教室。在突然而至的緊張氣氛中，學(xué)生的反應(yīng)是真實(shí)的，暴露的問題也是真實(shí)的。這樣的體驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。

緊接著引導(dǎo)學(xué)生說一說剛才怎么做的？在討論交流中孩子們發(fā)現(xiàn)了問題所在。

（三）然后合作探討，學(xué)習(xí)逃生方法。

同學(xué)們，剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜下心來仔細(xì)想想，在火災(zāi)中，我們應(yīng)該怎樣做才能更好地撤離呢？首先，我們在逃生時(shí)采取保護(hù)措施。我拿出道具給孩子們示范，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低下身子前進(jìn)，孩子們也親自嘗試練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，很好地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，又加深了記憶。

教給孩子在火災(zāi)中面對不同的情況選擇不同的逃生方法。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)場景（課件出示）

（1）當(dāng)樓層已經(jīng)燒著，但樓梯還沒澆斷，火勢還不十分猛烈時(shí)……

（2）如果樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢已相當(dāng)猛烈時(shí)……

（3）當(dāng)各種逃生的路線都被切斷時(shí)……

我采用小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行匯報(bào)交流。孩子們在自由寬松的討論氛圍中，相互啟發(fā)，點(diǎn)燃了智慧的火花。對于孩子們的爭論和錯(cuò)誤的方法，我不加以否認(rèn)，最后通過圖片的學(xué)習(xí)，（課件出示圖片）加以分析，歸納，總結(jié)。孩子們自然而然就掌握了什么樣的情況采用什么樣的逃生方法。在此過程中，我還拿出繩子現(xiàn)場教授孩子們結(jié)繩的方法，孩子們學(xué)得格外認(rèn)真。

第三步：火場闖關(guān)，檢驗(yàn)效果。

通過前面的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了逃生自救的各種方法。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，我出示兩道實(shí)踐題目供學(xué)生研究：

（1）、學(xué)校教學(xué)樓發(fā)生了火災(zāi)，請你們設(shè)計(jì)最合理便捷的逃生路線，并說說為什么這樣設(shè)計(jì)。（用紅筆在平面圖上畫出逃生路線）

（2）、在商場6樓發(fā)生了火災(zāi)，你困在廁所里，門外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你會(huì)怎樣做呢？（請利用道具演示說明一下）

孩子們馬上行動(dòng)起來。有的迅速在平面圖上畫著逃生路線，有的脫下了外套，解下紅領(lǐng)巾一邊朝窗外揮舞著，一邊大聲地呼喊著：“救命！救命！”看著孩子們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)熱情，我感到欣慰，因?yàn)樗麄円褜⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化。

第四步：學(xué)以致用，安全撤離

孩子們，假如，當(dāng)警報(bào)再一次響起的時(shí)候，你會(huì)更安全更快速地撤離嗎？我們來試一試。準(zhǔn)備——開始！伴隨著警報(bào)聲，老師和孩子們一起迅速地撤離教室。結(jié)束本課教學(xué)。

這是重要的一步，在課堂學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，再次模擬安全撤離，既是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變“紙上談兵”為“實(shí)踐運(yùn)用”，把活動(dòng)真正落到實(shí)處。

縱觀整節(jié)課，我通過圖片展示、創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗(yàn)等活動(dòng)，寓教于樂，孩子們積極參與，在快樂中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升情感。讓每個(gè)孩子都受益終身！這也是本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，受益終身。

謝謝大家！

花的學(xué)校教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。

5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

教學(xué)難點(diǎn)

感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(重點(diǎn))

2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。

師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，板書課題。（板書：2花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。

展示圖片：你聽說過“花的學(xué)?！眴?？誰能看圖說說你眼里的“花的學(xué)?！?。

教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說“花的學(xué)校”里的學(xué)生，說說“花的學(xué)?！崩锟赡馨l(fā)生的事情。

教師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)?！肥侵骷姨└?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！

二、介紹作者

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录罚霭嬗?886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

荒野口笛罰站放假衣裳

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：地（dì de）假（jiǎ jià）

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

地（dì de）

dì1>人類生長活動(dòng)的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球表面的土壤：5>土地、田地；地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。

de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。

②雨一來，他們便放假了。

假（jiǎ jià）

jiǎ不真實(shí)的，不是本來的，與“真”相對：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

jià照規(guī)定或經(jīng)請求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

練讀一讀。

①燕子?jì)寢尭吲d地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見面?！?。

②放假（jià）了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假（jiǎ）山。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

荒野 高舉，卷起。

狂歡 荒涼的野外。

碰觸 潮濕;濕潤。

揚(yáng)起 接觸、碰撞。

潤濕 縱情歡樂。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“舞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！傲P”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫。

荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。

舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撇折。

夠：左扁右長，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長。

猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；

（2）表示動(dòng)作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；

（3）描寫事物或人物的詞語：潤濕

（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

（5）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。

設(shè)計(jì)意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對于學(xué)生初學(xué)詞語時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語，積累詞語，增長知識(shí)。

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。（重點(diǎn)）

3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。讓我們走進(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？

2.小組討論，交流。

3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。

三、品讀釋疑

（一）朗讀感悟，充分想象。

1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？

預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心?。ò鍟禾杩駳g）

小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。

2.自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。

（1）想一想寫的是哪些景、物？

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

（2）用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

（二）重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

（1）指名讀一、二自然段。

（2）邊聽邊想：你知道了什么？

（3）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。

（4）“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

（5）從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么？

（東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。）

（6）讀課文，說說你對下面句子的理解和體會(huì)。

◇潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

◇樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

（這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）

2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（1）反復(fù)朗讀，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？

（作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。）

（2）想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。）

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

（1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的？

（“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。）

（2）想象過渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？（學(xué)生各抒己見）

4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

（1）指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。（板書：關(guān)門做功課）

（孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。）

設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。

（2）想象過渡：這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么？

5.雨一來，他們便放假了。

（1）詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

（2）仿寫：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫。

預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。

預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。

（3）想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學(xué)生各抒己見）

6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

探究交流：樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）

（這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。）

7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

（1）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進(jìn)狂風(fēng)）

（2）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的.是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？

（3）想一想大雨前花兒們在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。

（4）大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？看一下大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

（5）想象：這些花孩子沖了出來做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）

（6）談話過渡：課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里？（學(xué)生各抒己見。）

8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

（1）作者為什么說花兒的家在天上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。）

（2）談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學(xué)生各抒己見）

9.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

（1）反復(fù)朗讀，說說你知道了什么？（兩個(gè)疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。）

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（3）問題過度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚(yáng)起雙臂）

10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

（三）想象交流。

1.小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。）

方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

四、總結(jié)課文主旨

讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛童真童趣）

五、學(xué)習(xí)寫作方法

本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（擬人化的寫法）

（1）擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”中，“走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。

（2）你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？（舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。）

（3）練一練：將下面的句子改寫為擬人句

①太陽升起來了。（太陽露出了笑臉。）

②石榴熟了。（石榴咧開嘴笑了。）

六、課堂小結(jié)，

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見）

詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。

七、主題延伸

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

八、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

（一）讀《雨后》思考：

1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？

2.妹妹為什么也想摔一跤？

（二）讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：

1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。

2.想象紅葉“竊竊私語”會(huì)說些什么，并寫下來?！?/p>

九、當(dāng)堂檢測

十、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

花跳舞、狂歡

的關(guān)門做功課可愛

學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣

校揚(yáng)起雙臂

課后反思

成功之處：

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？”再如：“大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？”“指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述?！薄跋胍幌氪笥昵盎▋簜冊谙胧裁矗空f什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課堂上教師及時(shí)對學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語氣對學(xué)生給予充分的肯定，再加上婉言的引導(dǎo)性語言，適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài)，激起學(xué)生的想象、興趣，激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

花的學(xué)校教案(篇3)

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.初步建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛護(hù)公共設(shè)施。

2.發(fā)展小組合作能力，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

我校地處福州市區(qū)，本班60%的學(xué)生來自學(xué)校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識(shí)較好；40%的學(xué)生來自郊縣，多屬進(jìn)城經(jīng)商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識(shí)較弱。因此，有必要通過活動(dòng)和學(xué)生之間的互相影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護(hù)公約的底板和辨析圖，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生所需的紅花。

〖活動(dòng)時(shí)間〗

1課時(shí)。

〖活動(dòng)過程〗

播放本班學(xué)生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。

1.贊美生活的地方。

師：同學(xué)們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？

……

2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會(huì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。

師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。

生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護(hù)環(huán)境呀！

生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。

3.小結(jié)。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護(hù)我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。

1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當(dāng)當(dāng)兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當(dāng)當(dāng)，參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.對文中圖例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實(shí)際，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。

丁?。郝犝f福州是個(gè)美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護(hù)環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預(yù)防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰……

師：你們手中也有同樣的圖，請同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)?；ā?/p>

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)?；ǎ?yàn)榈谝环鶊D的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進(jìn)了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進(jìn)草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因?yàn)樗谂u(píng)、制止小男孩的行為。

師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護(hù)環(huán)境，就要愛護(hù)公共設(shè)施。

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個(gè)小男孩也不愛護(hù)公共設(shè)施，他打完電話沒把聽筒掛在機(jī)子上。

師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。

生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個(gè)小男孩在美麗的草地上做游戲。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護(hù)美好的生活環(huán)境。想想自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。

生：我平時(shí)經(jīng)常把紙團(tuán)扔在抽屜里，以后要把紙團(tuán)扔進(jìn)果皮箱。

生：我有時(shí)用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會(huì)改掉。

……

師：你們通過學(xué)習(xí)，知道要改正錯(cuò)誤，也能成為保護(hù)環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來立個(gè)“環(huán)境保護(hù)小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標(biāo)題――“環(huán)境保護(hù)公約”，并加上邊框。

丁?。和瑢W(xué)們，你們做得真不錯(cuò)?？墒浅诉@些，為保護(hù)生活環(huán)境，你還能做些什么呢？

教師在板書“環(huán)境保護(hù)公約”后加上“……”

師：請同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護(hù)公約”的底板上。不會(huì)寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學(xué)生組成四人小組活動(dòng)。

師：哪個(gè)小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護(hù)公約”向大家宣讀。

生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護(hù)公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

……

師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會(huì)按公約行動(dòng)的。想想你們回去后，準(zhǔn)備把公約貼在哪里呢？

師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？

生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點(diǎn)亂了，我想把它整理好。

師：好，還有哪些同學(xué)有這樣的想法?你們就組成一個(gè)小組共同整理好班級(jí)的各個(gè)角落，可以給自己的小組取個(gè)名字。其他同學(xué)有什么想法？

生：我想給教室洗個(gè)澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。

……

生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動(dòng)，教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)注意安全。

師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過由于時(shí)間關(guān)系，沒做完的可以在下課后接著干。現(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。

生：我們是“清除墻漬小分隊(duì)”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會(huì)這么做。

……

師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個(gè)小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。

生：通過今天的活動(dòng)，我知道了保護(hù)環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。

師：對，我們要向全社會(huì)宣傳，動(dòng)員所有的人都來愛護(hù)我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會(huì)開展宣傳活動(dòng)和環(huán)保活動(dòng)?下次活動(dòng)我們來交流、討論。

師：丁丁和當(dāng)當(dāng)看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定會(huì)很高興的。

丁?。耗銈儎偛耪f得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。不過，要持之以恒哦！

當(dāng)當(dāng)：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。

教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生情感，進(jìn)行引導(dǎo)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)開展得較為成功。

1.體現(xiàn)生活性。

能以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)制作課件，尋找資料。還引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.體現(xiàn)活動(dòng)性。

教學(xué)設(shè)置了幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件，“環(huán)境保護(hù)公約”、動(dòng)手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中寓教于樂，使學(xué)生通過自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。

教師利用課件、活動(dòng)等手段引導(dǎo)學(xué)生自主地活動(dòng)、觀察、交流、思考、操作，使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識(shí)，而不是依賴教師的講解。

4.不足之處。

分組打掃衛(wèi)生顯得時(shí)間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言，而沒得到機(jī)會(huì)。另外，學(xué)生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。

花的學(xué)校教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

2、能正確地分析橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的預(yù)測和決策。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地分析橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

師：同學(xué)們，的北京奧運(yùn)會(huì)已結(jié)束。但那激動(dòng)人心的場面，至今還歷歷在目。楊老師就帶來了一些和奧運(yùn)有關(guān)的資料，大家想不想看呢？

師隨機(jī)出示中國在第26屆——第28屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表。

要想更直觀地把觀察到的這些信息展現(xiàn)在眼前，你有什么更好的數(shù)學(xué)方法嗎？（可以繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。）

出示繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的方格紙，說出這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？然后出示課件，完成統(tǒng)計(jì)圖。

師：你們知道08年的北京奧運(yùn)會(huì)是第幾屆嗎？我們中國隊(duì)共獲金牌多少枚呢？

師：如果把第29屆中國獲金情況也添加到這一統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中，你會(huì)怎么繪制？

生：這個(gè)方法不好，不容易將不同的數(shù)量進(jìn)行比較。

橫軸表示什么？縱軸又表示什么？一格表示的數(shù)量是多少？比較縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的異同。

（如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示金牌的數(shù)量，縱軸變成表示各屆奧運(yùn)會(huì)的名稱。）

小組合作，自主探究。設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

（交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。）

分析數(shù)據(jù)，解決問題。

（1）比較各屆金牌數(shù)。

出示超市老板統(tǒng)計(jì)的08年7月3日～9日的幾種礦泉水銷售情況。

師：你能將這些信息制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？（請同學(xué)們自己制作統(tǒng)計(jì)圖）

（1）個(gè)別匯報(bào)：在橫向條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸表示什么？縱軸表示什么？一格表

示多少數(shù)量？

（2）根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？

（3）你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？

師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們作出重要決策。

投影展示練習(xí)十第1題。

（1）讓學(xué)生把各種動(dòng)物奔跑的最高時(shí)速和駝鳥的最高時(shí)速進(jìn)行數(shù)值的比較。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能夠直觀地看出哪幾種動(dòng)物比駝鳥跑得快，哪幾種動(dòng)物跑得比駝鳥慢，誰第一，誰第二？

（3）鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題并加以解決，可總結(jié)可能的幾種情況：兩種動(dòng)物速度的倍數(shù)關(guān)系，兩種動(dòng)物的速度之和、速度之差等。

說說自己的收獲與表現(xiàn)。

花的學(xué)校教案(篇5)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

我們現(xiàn)在使用的是北師大版教材，它具有生活性、開放性和活動(dòng)性的特點(diǎn)。今天我說課的主題是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊品德與社會(huì)第二單元“家鄉(xiāng)的故事”的其中一個(gè)子課題——《學(xué)校的變化真大呀》。這個(gè)單元與前面低年級(jí)“我愛我家”單元、三年級(jí)“家鄉(xiāng)哺育了我”單元，以及后面高年級(jí)“我的國家我的民族”單元，行成一個(gè)完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)并隨著兒童認(rèn)識(shí)范圍的不斷擴(kuò)大而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)愛家、愛國的情感。本課分三部分：一、“展覽室里故事多”二、“從家里帶出來的故事”三、“說不完的家鄉(xiāng)故事”

下面我會(huì)從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來談一談這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、說教材

本課分為回顧舊時(shí)代學(xué)校情況、新舊的對比、感受學(xué)校的變化三大板板塊。而感受學(xué)校的變化部分又分為“學(xué)校變化的縮影”和“年表的制作”兩個(gè)部分，年表的制作有助于學(xué)生形象地歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

基于對教材分析和理解，結(jié)合對兒童發(fā)展?fàn)顩r的了解，對照新課標(biāo)的相關(guān)要求，本人將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力方面。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)校的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課通過調(diào)查和收集資料等活動(dòng),要讓學(xué)生了解學(xué)校的過去，看看學(xué)校的現(xiàn)在，從而感受學(xué)校的變化與發(fā)展。

方法與過程方面。讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問和參觀，來發(fā)現(xiàn)學(xué)校的巨變。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面。讓學(xué)生從學(xué)校的巨變中，從調(diào)查、訪問、參觀的活動(dòng)中感受學(xué)校的發(fā)展，培養(yǎng)對學(xué)校的熱愛之情，培養(yǎng)作為學(xué)校的一員為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己一份力的責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生親自調(diào)查訪問學(xué)校的過去，感受學(xué)校的變化與進(jìn)步。

活動(dòng)難點(diǎn)：

從學(xué)校的變化中激發(fā)學(xué)生熱愛自己學(xué)校，珍惜今天美好生活的情感。

四、說教法、學(xué)法

為了讓學(xué)生達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，我著重抓住兩點(diǎn)：

一、整合課程資源，充分挖掘本地教育素材。教科書中除了“調(diào)查表”予以保留，其余全部換成我們學(xué)校有關(guān)內(nèi)容。因?yàn)椋n程標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出：“……教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際……不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量?！奔次覀兯f的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。本地教育資源，是學(xué)生親眼所見、親耳所聽，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生覺得可信，才能引起學(xué)生更大的共鳴，才能更好地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極性。

二、以活動(dòng)為主線，自主、合作、探究。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一。”因此，我用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在豐富多彩的活動(dòng)中，主要通過參觀、訪問、調(diào)查等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來，在自主的活動(dòng)，在彼此的合作中共同探究，以產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)上述分析，我對這一課的教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)如下：

課前準(zhǔn)備：

我計(jì)劃本課一課時(shí)完成，在課前先發(fā)動(dòng)學(xué)生在家中找出老照片，聽父母長輩介紹，以了解舊學(xué)校校舍、教科書、教師等方面的變化；到學(xué)校檔案室，查閱學(xué)校歷史，感受學(xué)校的變化。這一步驟的實(shí)施可能有點(diǎn)難：收集資料頭緒多而復(fù)雜可能無從下手，我就要求學(xué)生挑選自己感興趣的一方面，遵循從家庭到學(xué)校再到社會(huì)。在發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生時(shí)，堅(jiān)持兩個(gè)原則：一、分工明確，即所有同學(xué)通過找實(shí)物、問長輩，了解自己的學(xué)校的變化，再明確幾個(gè)小組，分別到學(xué)校、圖書室等處調(diào)查、訪問，這樣既面向全體，能最大限度地讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，又能盡可能地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低工作的強(qiáng)度。二、適當(dāng)指導(dǎo)，即在調(diào)查、訪問前，幫同學(xué)們明確該找哪一類的材料，該問哪一類的問題，怎么去問，讓學(xué)生在調(diào)查、訪問前做到心中有數(shù)，有的放矢。下面我重點(diǎn)就就一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作詳細(xì)介紹。

六、教學(xué)過程

（一）“猜一猜”，激發(fā)動(dòng)機(jī)（本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)5分鐘左右）

出示學(xué)校以前的照片，問：小朋友，你們知道這是哪兒嗎？

學(xué)生會(huì)很興奮地作出種種猜測，一下子，就把學(xué)習(xí)的注意力吸引過來了，興趣也激發(fā)出來了。

然后，老師揭示謎底：這是我們學(xué)校1998年前的照片！

面對這樣的答案，看看眼前的照片，對照自己熟悉的學(xué)校形象，學(xué)生不禁大吃一驚。課程資源的整合，本地教育素材的挖掘激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，驅(qū)使他們刨根問底：學(xué)校為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？有了興趣，他們就能集中注意力，積極思考，為上好整節(jié)課，全身心地投入到課堂打好了基礎(chǔ)。

（二）“看一看”，感受變化（本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)15分鐘左右）

這時(shí)，自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：“看一看”，感受變化。

老師引導(dǎo)：其實(shí)我們身邊，我們可愛的學(xué)校這些年來全都發(fā)生了巨大的變化！相信同學(xué)們通過課前的資料收集，已經(jīng)感受到了！這節(jié)課我們就來交流交流，讓大家都來欣賞你的勞動(dòng)成果！

于是，同學(xué)們把自己收集到的照片、圖片、實(shí)物進(jìn)行展示，并要求作適當(dāng)?shù)闹v解。全班同學(xué)一起來觀看、對比。

小學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到別人的肯定，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這一身心特點(diǎn)，運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，組織了全員參與的活動(dòng)，課前自主地參觀、訪問、調(diào)查活動(dòng)，課上相互間的合作互動(dòng)，能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

（三）“聽一聽”，增強(qiáng)共鳴（本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)5分鐘左右）

請幾位學(xué)生的爺爺、奶奶和爸爸、媽媽來向同學(xué)們介紹他們小時(shí)候的情況，通過面對面的交流，讓學(xué)生從三代人不同的學(xué)校生活中感受變化。

生活在身邊的熟悉的真人，說著發(fā)生在他們身上的真事，這些本地教育資源的利用，能給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼。這一過程是任何教科書的講解也不能替代的。

（四）“動(dòng)一動(dòng)”，表達(dá)感受（本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)15分鐘左右）

經(jīng)過前幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生深切地感受到學(xué)校的巨變，此時(shí)此刻學(xué)生的心中一定有許多感慨，加上孩子們本來就喜歡表達(dá)，該是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)候了，此時(shí)我安排讓學(xué)生通過“說一句話”“畫一幅畫”“唱一支歌”等自己喜歡的方式，還是通過活動(dòng)來表達(dá)內(nèi)心的感受。

但我認(rèn)為第一課時(shí)進(jìn)行到這個(gè)程度還不夠，我又恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生更深一層地去理解：這些變化的背后，是我們家鄉(xiāng)人一年又一年不懈的努力，一代又一代無數(shù)的付出！激發(fā)學(xué)生為了家鄉(xiāng)、為學(xué)校的明天而努力的熱情。這樣，這一課時(shí)提高認(rèn)識(shí)的目標(biāo)才算達(dá)成了。

（五）作業(yè)超市

1、完成教科書第31頁的學(xué)校變化年表。

2調(diào)查并記錄家長或其他成人過去的學(xué)習(xí)用品有哪些？

3、向家長或其他成人了解過去的兒童游戲。

（我讓學(xué)生任選一題來做，尊重學(xué)生的選擇。通過學(xué)生親自動(dòng)手制作學(xué)校變化年表,形象具體地歸納自己對學(xué)校變化的認(rèn)識(shí),加深對學(xué)校變化的理解。而后兩道作業(yè)既是這節(jié)課的一個(gè)課外延伸，也是為了后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)充分的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主探養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。）

（六）板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)既要簡單，又要讓學(xué)生看得明白，我這板書主要體現(xiàn)學(xué)校的變化與進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的幸福，從而學(xué)會(huì)珍惜自己今天的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。

以上是我對這一課的分析、理解和教學(xué)的設(shè)想，但教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的動(dòng)態(tài)的生成過程，其中包含了許多無法預(yù)知的變量，我在教學(xué)過程中，會(huì)密切關(guān)注，以爭取每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我也不會(huì)滿足于學(xué)生在課堂上的說、演、唱，不會(huì)滿足于他們口若懸河的計(jì)劃設(shè)想，還會(huì)在以后的工作中繼續(xù)加以關(guān)注，使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，爭取達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

謝謝大家！

花的學(xué)校教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解學(xué)校紀(jì)律的作用，激發(fā)學(xué)生自覺產(chǎn)生遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

2.養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

3.知道學(xué)校紀(jì)律的基本要求。

一、導(dǎo)入

這是第一次與同學(xué)們見面，向小朋友們介紹自己，并相互問候。

二、做對比性活動(dòng)

請一名同學(xué)朗讀兒歌，鵝 鵝 鵝

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥青波。

請一組的同學(xué)上來，讓他們同時(shí)說出自己的愛好、或者優(yōu)點(diǎn)。

這兩種活動(dòng)方式，那種聽的更清楚？學(xué)生們通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人說話真清楚，大家都說話時(shí)，誰也聽不清楚，發(fā)現(xiàn)問題后，讓同學(xué)們討論課堂上應(yīng)該注意什么？學(xué)生自己應(yīng)該怎么做。學(xué)生的年紀(jì)較小，認(rèn)知水平有限，表達(dá)不清楚時(shí)要及時(shí)給予幫助。

三、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

為了提高學(xué)生的興趣，可采用領(lǐng)讀、對比讀、分組讀等方法，學(xué)生了解了這些，會(huì)更加明確應(yīng)該怎樣做，并以此來約束自己行為。

四、評(píng)一評(píng)

講述小故事《窗外飛來兩只麻雀》、《做好課前準(zhǔn)備》、《按時(shí)上學(xué)的巴特》、《老師為什么不叫他》

聽完故事后讓學(xué)生們進(jìn)行討論，里面主人公的對與錯(cuò)。并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說一說應(yīng)該怎樣做？

五、暢所欲言

讓同學(xué)們說一說自己的閃光點(diǎn)。也可以夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn)。從衛(wèi)生方面、學(xué)科成績上面、上課紀(jì)律方面、文明禮貌用語方面等選擇說出。

六、作業(yè)

每人畫一張自我評(píng)價(jià)表。

板書設(shè)計(jì)

遵守學(xué)校紀(jì)律

《中小學(xué)生守則》

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

反思：

學(xué)生們學(xué)習(xí)此課時(shí)，對《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行了更高層次的了解。對于其他同學(xué)不遵守紀(jì)律的事情可以運(yùn)用《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的條款對同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育。

花的學(xué)校教案(篇7)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的主題是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊品德與社會(huì)第二單元“家鄉(xiāng)的故事”的其中一個(gè)子課題——《學(xué)校的變化真大呀》。下面我會(huì)從說教材、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、設(shè)計(jì)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來談一談這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、說教材

（一）教材分析

本課分為回顧舊時(shí)代學(xué)校情況、新舊的對比、感受學(xué)校的變化三大板板塊。而感受學(xué)校的變化部分又分為“學(xué)校變化的縮影”和“年表的制作”兩個(gè)部分，年表的制作有助于學(xué)生形象地歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生親自調(diào)查訪問學(xué)校的過去，感受學(xué)校的變化與進(jìn)步。

活動(dòng)難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)是從學(xué)校的變化中激發(fā)學(xué)生熱愛自己學(xué)校，珍惜今天美好生活的情感。

二、設(shè)計(jì)理念

品德學(xué)科是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德形成的一門綜合課程。新課標(biāo)指出：兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。

對于本課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《課標(biāo)》要求“通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！蔽遗κ菇虒W(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

三、設(shè)計(jì)思路

（一）開展課前準(zhǔn)備活動(dòng)，初步激發(fā)學(xué)生情感。

學(xué)校是學(xué)生最熟悉、接觸最多的地方。但現(xiàn)在的學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)校條件下學(xué)習(xí)，漸漸有了身在福中不知福的表現(xiàn),他們并不了解學(xué)校過去的環(huán)境和條件是怎樣的。課前，我先讓學(xué)生收集一些學(xué)校新、舊面貌的圖片或照片，并向自己的長輩調(diào)查、了解他們小時(shí)候?qū)W校的情況。調(diào)查之后，再對其進(jìn)行分析、梳理，從而捕捉學(xué)生情感體驗(yàn)中的火花，對學(xué)生而言，從課前就開始了情感的體驗(yàn)過程。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，煥發(fā)學(xué)生情感。

作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動(dòng)、不同體驗(yàn)歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，因此，在新授課時(shí)，我首先給學(xué)生播放我們中心小學(xué)最新的校況介紹的錄像，把學(xué)校嶄新、欣欣向榮的面貌展現(xiàn)于學(xué)生眼前。接著讓學(xué)生看看過去學(xué)校的景象，從視覺上讓學(xué)生直觀地感受到新舊學(xué)校的對比，使學(xué)生置身于一定的情境之中，從而感受到學(xué)校的變化。而在課堂拓展中，我選取了如今一些貧困山區(qū)學(xué)校環(huán)境的情境圖片或錄像輔助教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生要珍惜今天美好生活的情感，努力學(xué)習(xí)。

（三）積極參與實(shí)踐體驗(yàn)，知行結(jié)合。

明白事理并不等于掌握，俗話說：“臨岸羨魚，不如歸而織網(wǎng)?！睂W(xué)生從以上的情境中所得到的感受只是初步的，他們不懂得把自己的感悟外化為行為。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我安排了“千言萬語道往事”、“學(xué)校知多少娛樂活動(dòng)”和“制作年表”三個(gè)活動(dòng)。學(xué)生從活動(dòng)中真正感受長輩們過去學(xué)習(xí)的困難，感受到自己現(xiàn)在的幸福。如此一來，學(xué)生既可以在課堂上有互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，也可以在激烈的知識(shí)碰撞中有所收獲，更重要的是可以通過自主探究歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)的：

1、情感與態(tài)度

通過調(diào)查和收集資料等活動(dòng),煥發(fā)學(xué)生熱愛自己學(xué)校，珍惜今天美好生活的情感。

2、行為與習(xí)慣

通過自主探究，互動(dòng)交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多看、多問、多思考的好習(xí)慣。

3、過程與方法

通過調(diào)查活動(dòng)、播放錄像、互動(dòng)交流和制作年表等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校的變化與進(jìn)步。

五、說教學(xué)和學(xué)法

教法

1、情趣教學(xué)法

我運(yùn)用看圖片、看錄像、搶答等方式進(jìn)行教學(xué),充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)把學(xué)校的歷史資料活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的'面前,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、互動(dòng)交流法

教學(xué)中我請一位學(xué)生的爺爺與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，既能形象直接地解決學(xué)生的疑問，又有說服力。

3、自主探究法

在教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力,是幫助學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段。

4、互助達(dá)標(biāo)法

教學(xué)中讓學(xué)生合作交流，把個(gè)人思考和小組討論結(jié)合起來，充分發(fā)揮群體參與、小組互助的積極作用。

學(xué)法：與教法相適應(yīng)，采用“看、聽、說、做”的學(xué)習(xí)方法，自我探究，合作交流解決問題，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

六、設(shè)計(jì)過程

（一）走近學(xué)校，體驗(yàn)幸福

1、導(dǎo)入，播放我校記錄片《創(chuàng)造的印記》片段。

師：還記得我們剛剛學(xué)過的《題西林壁》這首詩嗎？最后兩句會(huì)背嗎？“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀儸F(xiàn)在身處學(xué)校中，也不知道學(xué)校的真面目，你們想看嗎？請看我們南村中心小學(xué)的記錄片《創(chuàng)造的印記》。(用學(xué)校錄像片段導(dǎo)入,學(xué)生會(huì)覺得很親切,很熟悉,更能從視覺上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。)

2、談?dòng)^后感。（同學(xué)們，看到我們美麗、欣欣向榮的校園，你有什么話想說的嗎？）

3、引出課題。板書：學(xué)校的變化真大呀

（二）回顧學(xué)校舊貌，感受變化。

（首先我會(huì)深情地問：同學(xué)們，當(dāng)你沉醉在美麗的校園的時(shí)候，想知道學(xué)校以前是什么樣子的嗎？好，請跟我來，讓學(xué)生先看看學(xué)校過去的景象，再談?wù)勛约旱母惺?，并提出疑問。最后，我讓學(xué)生交流討論現(xiàn)在的學(xué)校與過去的學(xué)校有什么不同，學(xué)生可以暢所欲言。）

1、（課件舊校風(fēng)貌）欣賞學(xué)校過去的景象。

師：看到這些畫面，林老師想知道你們此時(shí)此刻在想什么?你們有什么疑問呢？

2、請大家交流討論一下，我們現(xiàn)在的學(xué)校與過去的學(xué)校有什么不同呢？（讓同學(xué)們自由地說。）

（三）、千言萬語道往事。

這一活動(dòng)我主要采用了互動(dòng)交流的形式開展。首先對學(xué)生課前調(diào)查長輩小時(shí)候?qū)W校的情況作一個(gè)檢查：

1、課前老師請同學(xué)們回家向自己的長輩調(diào)查、了解他們小時(shí)候?qū)W校的情況，都做了嗎？（先小組交流，再匯報(bào)。）

（接著請一位學(xué)生的爺爺現(xiàn)場講述小時(shí)候?qū)W校情況，學(xué)生有疑問可以直接問老爺爺，老爺爺現(xiàn)場給學(xué)生解答。這樣，學(xué)生對過去的學(xué)校就有更深的了解了。）

2、聽了同學(xué)們的調(diào)查，林老師也想聽聽長輩們是怎么說的，今天很高興我們請來了xxx同學(xué)的爺爺來給我們說說他小時(shí)候?qū)W校的情況。

3、學(xué)生向老爺爺提出問題，進(jìn)行互動(dòng)交流。

（四）學(xué)校知多少娛樂活動(dòng)。

在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生根據(jù)自己對學(xué)校歷史和現(xiàn)狀的了解，開展一場激烈的搶答比賽。使學(xué)生對學(xué)生對學(xué)校過去與現(xiàn)在有一個(gè)更深刻的印象。

《學(xué)校的變化真大呀》說課稿

（五）制作活動(dòng)

活動(dòng)步驟：

1、了解并記錄爸爸、媽媽上小學(xué)時(shí)的學(xué)校條件。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的年表。

3、將原始記錄進(jìn)行整理，填寫在年表中。

4、同學(xué)間互相交流、評(píng)價(jià)。

接著通過學(xué)生親自動(dòng)手制作學(xué)校變化年表,形象具體地歸納自己對學(xué)校變化的認(rèn)識(shí),加深對學(xué)校變化的理解。

（六）震撼心靈的對比

（品德與社會(huì)課要求我們不能局限于教材，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生觀看貧困山區(qū)同齡孩子們學(xué)習(xí)情況的錄像片段或圖片，目的是讓學(xué)生進(jìn)入情境中，感同身受。首先，我與學(xué)生深情地對話：

1、師：現(xiàn)在同學(xué)們可以在這么好的環(huán)境下讀書，是多么幸福的事呀。但是有許多跟大家同年紀(jì)的小朋友卻沒有你們那么幸福了，下面我們一起來關(guān)注一下這些小朋友的上課情況。接著就給同學(xué)們看錄像，再談感受。）

2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們有什么想法呢？

我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要是讓學(xué)生知道在他們擁有幸福生活的今天，竟然還有很多的小朋友過著貧困的生活，甚至沒錢讀書。這一震撼心靈的對比，正好讓學(xué)生感受到自己學(xué)校環(huán)境的優(yōu)越，激發(fā)學(xué)生熱愛自己學(xué)校，并學(xué)會(huì)珍惜自己現(xiàn)在所擁有的幸福。

（七）談收獲，深化情感。

我們國家的教育發(fā)展如此的迅速，這都有賴于國家和社會(huì)對教育、對孩子們的重視，同學(xué)們在充滿現(xiàn)代化的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，你們想說些什么嗎？

學(xué)校各方面的條件都在不斷地改善，所以我們要熱愛自己的學(xué)校，珍惜今天美好的生活。

（八）作業(yè)超市

1、調(diào)查并記錄家長或其他成人過去的學(xué)習(xí)用品有哪些？

2、向家長或其他成人了解過去的兒童游戲。

（我讓學(xué)生任選一題來做，尊重學(xué)生的選擇。而這兩道作業(yè)既是這節(jié)課的一個(gè)課外延伸，也是為了后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)充分的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。）

六、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)既要簡單，又要讓學(xué)生看得明白，我這板書主要體現(xiàn)學(xué)校的變化與進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的幸福，從而學(xué)會(huì)珍惜自己今天的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。

花的學(xué)校教案(篇8)

XX年X月X號(hào)下午，我參加了全縣教育系統(tǒng)黨員干部教師嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩工作培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議主要內(nèi)容：一是觀看《較量無聲》影片。二是近期市縣各系統(tǒng)違紀(jì)通報(bào)。三是孫局長就嚴(yán)守政治紀(jì)律、嚴(yán)守規(guī)矩的重要講話。四是聆聽了一中、熊繹中學(xué)、歇馬中心學(xué)校三位校長的學(xué)習(xí)體會(huì)。本人收獲頗深。作為一名黨員教師，在新形勢、新任務(wù)、新考驗(yàn)下，迫切需要我們更加嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩。如何才能做到嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩呢?結(jié)合本人政治素養(yǎng)和工作實(shí)際，我認(rèn)為要切實(shí)做好以下五個(gè)方面。

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)重要講話、深刻領(lǐng)會(huì)黨中央的重要精神。紀(jì)律是黨的生命、紀(jì)律建設(shè)就是治本之策。我們黨是肩負(fù)著歷史使命的政治組織，必須要有嚴(yán)明的政治紀(jì)律和政治定力。作為一名黨員教師，我們必須要強(qiáng)化規(guī)矩執(zhí)行的各種要求、標(biāo)準(zhǔn)、尺度，使自己成為真正“懂規(guī)矩、守規(guī)矩”的人。我們要時(shí)刻繃緊政治紀(jì)律這根弦，做到政治上講忠誠、組織上講服從、行動(dòng)上要和組織保持一致。要明底線、知敬畏。主動(dòng)地在思想上劃出紅線、在行為上明確界線。不打小算盤，切實(shí)服從、服務(wù)于全黨全國改革發(fā)展的穩(wěn)定大局。

二、維護(hù)黨的形象。黨的形象是我們共產(chǎn)黨人共同的臉面，需要所有黨員共同維護(hù)、責(zé)無旁貸。維護(hù)黨的形象，始終要牢記“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”的古訓(xùn)。不該說的話不要說、不該想的不要想、不該做的事不要做，切實(shí)做到不讓露水打濕鞋，要以個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)自覺維護(hù)好黨的形象。在工作和生活中要對詆毀黨的形象的錯(cuò)誤言論不忍不讓、理直氣壯地作堅(jiān)決斗爭。不讓他人給黨的形象抹黑涂臟，要始終做到在黨言黨、在黨愛黨、在黨護(hù)黨，維護(hù)好黨的光輝形象。

三、遵從黨的規(guī)矩。沒有規(guī)矩不成方圓。我作為一名黨員要對黨章、黨紀(jì)、國法以及黨在長期實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例等一系列黨的規(guī)矩做到絕對服從，不偏不廢、不彎不曲。

四、愛崗敬業(yè)、熱愛黨的教育事業(yè)。要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨為悔、不計(jì)名利、積極進(jìn)取、努力創(chuàng)新。在教學(xué)方面要認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：一是不斷的、認(rèn)真的堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、時(shí)刻給自己充電、補(bǔ)給營養(yǎng)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)和能力。二是要時(shí)刻尊重學(xué)生。我們要平等看待每一個(gè)學(xué)生。對待優(yōu)生、學(xué)困生、問題生、留守生、殘疾生、單親、孤兒等特殊學(xué)生都要一視同仁，把我的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底。三是虛心學(xué)習(xí)、積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)。積極主動(dòng)聽課、講課、評(píng)課。積極主動(dòng)參與課改活動(dòng)，認(rèn)真按照“三學(xué)小組”教學(xué)模式開展好教學(xué)工作。

在學(xué)校德育教育方面要認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：一是要時(shí)刻加強(qiáng)德育教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人德育教育理論知識(shí)和德育管理水平。二是按照學(xué)校德育工作方案認(rèn)真落實(shí)、開展好各項(xiàng)德育主題教育。通過各項(xiàng)德育主題教育促使學(xué)生說文明話、做文明事、成文明人。三是積極創(chuàng)新德育教育工作方法，為我校七彩德育貢獻(xiàn)自己最大力量。在工作紀(jì)律方面：一是要遵守學(xué)校一切規(guī)章制度。不遲到不、不早退。二是按時(shí)、有效的上好每節(jié)課。不諷刺、不挖苦、不體罰或變相體罰學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、生活的朋友。三是做到清正廉潔，不接受學(xué)生家長宴請、不向家長索要或變相索要錢物。更不向?qū)W出售學(xué)習(xí)資料書籍等。四是上班時(shí)間不干與工作無關(guān)的事情，堅(jiān)決不參與有償家教。

五、保持良好心態(tài)，健康生活。在生活中時(shí)刻要保持樂觀、健康、積極向上的心態(tài)。不受外界影響，在家中、朋友圈要傳遞正能量。堅(jiān)持養(yǎng)成健康上網(wǎng)好習(xí)慣，無論是瀏覽網(wǎng)頁、QQ聊天、微信、微博等，均要保持清醒頭腦、時(shí)刻傳遞正能量，不受負(fù)面影響。不參與賭博、封建迷信、非法集會(huì)、不拉幫結(jié)派、不搞小團(tuán)體，多與有素養(yǎng)、有正能量的優(yōu)秀人士做朋友。

總之，作為一名黨員教師，我們要從思想上更加嚴(yán)格要求自己、在行動(dòng)上時(shí)刻要提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。用一片赤誠之心培育人、用高尚的人格去影響人、用崇高的師德塑造人。

看了自覺遵守黨的政治紀(jì)律和規(guī)矩還看了：

花的學(xué)校教案(篇9)

政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是政黨生存發(fā)展的生命線。每一個(gè)黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部必須時(shí)刻緊繃政治紀(jì)律和政治規(guī)矩這根弦，切實(shí)增強(qiáng)思想自覺、政治自覺、行動(dòng)自覺和領(lǐng)導(dǎo)自覺，概括為“四個(gè)自覺”。做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員干部思想上講信仰，政治上講忠誠，組織上講服從，行動(dòng)上講紀(jì)律，行為上講規(guī)矩，爭當(dāng)守紀(jì)律、講規(guī)矩的表率。

切實(shí)增強(qiáng)思想自覺。深刻認(rèn)識(shí)嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的極端重要性。黨的以來，多次強(qiáng)調(diào)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的問題。他在十八屆中央紀(jì)委五次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置，指出：“沒有規(guī)矩不成其為政黨，更不成其為馬克思主義政黨?！薄包h面臨的形勢越復(fù)雜、肩負(fù)的任務(wù)越艱巨，就越要保持黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一?！?/p>

習(xí)在講話中第一次對黨的規(guī)矩作了全面闡釋，并提出了“五個(gè)必須、五個(gè)決不允許”的明確要求，進(jìn)一步拓展了講政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，必須帶頭嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，對政治紀(jì)律和政治規(guī)矩真敬畏、真遵守，內(nèi)化于信念，外化于行動(dòng)，堅(jiān)決在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決貫徹落實(shí)好中央的系列重大決策部署。在實(shí)踐中出實(shí)招，見成效。

切實(shí)增強(qiáng)政治自覺。深刻認(rèn)識(shí)嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是剛性要求。中國共產(chǎn)黨是靠共同理想和鐵的紀(jì)律組織起來的馬克思主義政黨。守紀(jì)律講規(guī)矩是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢，也是我們黨不斷從勝利走向勝利的保證。多次強(qiáng)調(diào)指出，講規(guī)矩是對黨員干部黨性的重要考驗(yàn)。只有政治上清醒，才能行動(dòng)上自覺;只有政治上堅(jiān)定，才能經(jīng)得起考驗(yàn)。

嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、確保對黨絕對忠誠，是堅(jiān)決維護(hù)黨的高度集中統(tǒng)一的剛性要求，是檢驗(yàn)和衡量黨員干部是否合格的最重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，改革進(jìn)入“深水區(qū)”，從嚴(yán)治黨進(jìn)入“新階段”，我們黨面對的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)之重前所未有、面對的矛盾風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)之多前所未有，這就更加需要嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，更加需要維護(hù)黨的集中統(tǒng)一。只有真正把政治紀(jì)律和政治規(guī)矩嚴(yán)起來，才能保證全黨統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一步調(diào)，才能保證黨的宏偉事業(yè)不斷從勝利走向勝利，踐行奮斗目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。

切實(shí)增強(qiáng)行動(dòng)自覺。深刻認(rèn)識(shí)嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是行為檢驗(yàn)。嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩不是抽象的理論，更不是空洞的口號(hào)。嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩不能停留在口頭上，而是要落實(shí)在一個(gè)個(gè)具體行動(dòng)中、一件件具體事情上。面對改革發(fā)展穩(wěn)定巨大任務(wù)和壓力，當(dāng)前最重要的就是要以嚴(yán)的紀(jì)律作保障，推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局落地生根，推進(jìn)中央系列重大決策部署落實(shí)，把落實(shí)舉措項(xiàng)目化、責(zé)任化、時(shí)限化，從而進(jìn)一步全面落實(shí)好從嚴(yán)治黨和作風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)要求，把握內(nèi)情，結(jié)合實(shí)際，因地制宜，在落實(shí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局上作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)自覺。深刻認(rèn)識(shí)嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是主體責(zé)任。嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩，黨委負(fù)主體責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)自覺，關(guān)鍵是要強(qiáng)化引領(lǐng)和指導(dǎo)，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)帶著一級(jí)干，層層打造樣板，始終讓政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的執(zhí)行對準(zhǔn)上一級(jí)標(biāo)桿，保持高度的一致性和溯源性。特別是各級(jí)黨組織書記，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起“第一責(zé)任”，必須把嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩作為硬責(zé)任，牢牢扛在肩上，握緊抓在手上，時(shí)刻放在心上，決不能讓責(zé)任旁落、疏忽于細(xì)微。

按照中央的統(tǒng)一部署，開展的“嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩”教育活動(dòng)和當(dāng)前開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)定理想信念，補(bǔ)足精神之“鈣”。堅(jiān)持把紀(jì)律挺在前面，以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的要求、嚴(yán)的管理、嚴(yán)的查處，把嚴(yán)明政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，使每位黨員干部心有所畏、言有所戒、行有所止，營造風(fēng)清氣正的良好政治生態(tài)。

花的學(xué)校教案(篇10)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本活動(dòng)中，教師應(yīng)是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論探究問題、解決問題，通過辨析強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，從而形成一定的道德認(rèn)知，指導(dǎo)自己的行為。所以教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟、明理，指導(dǎo)行為。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

知道學(xué)校都有哪些紀(jì)律需要遵守。

（二）能力目標(biāo)

養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

初步了解學(xué)校紀(jì)律的重要作用，激發(fā)學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道學(xué)校都有哪些紀(jì)律需要遵守，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生 了解學(xué)校紀(jì)律的重要作用，激發(fā)學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

教學(xué)方法

討論法、 探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受、體驗(yàn)游戲

教學(xué)媒體

多媒體、投影儀等

課時(shí)安排

２～３個(gè)課時(shí)

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

【 課前準(zhǔn)備】

1 ．讓學(xué)生搜集資料（同學(xué)中，誰在遵守學(xué)校紀(jì)律方面做得好？）。

2 ．通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些遵守學(xué)校紀(jì)律方面的素材。

3 ．讓同學(xué)們通過訪問老師、高年級(jí)學(xué)生，聽媽媽讀《小學(xué)生守則》等途徑了解學(xué)校紀(jì)律。

【 導(dǎo)入新課】

（讓同學(xué)們欣賞視頻“遵守課堂紀(jì)律”。）

老師：同學(xué)們，剛才大家欣賞視頻有什么感受呢？

學(xué)生：（略）

老師：我們?yōu)槭裁匆袷卣n堂紀(jì)律呢？下面我們就來學(xué)習(xí)一下。（過渡）

【 講授新課】

一、遵守課堂紀(jì)律（板書）

（請一位同學(xué)朗讀一首兒歌（或讀一篇課文等）。）

老師：同學(xué)們，大家能聽清楚她讀的兒歌（或其它）嗎？

學(xué)生：（略）

老師：好，下面大家把你現(xiàn)在最想說的話，說給你的同桌或周圍的人聽。

（大約一分鐘。）

學(xué)生：（略）

老師：大家都能聽清楚別人說的話嗎？你有什么感受呢？

學(xué)生：（略）

老師：大家都說話，誰說的.話都聽不清；還是像剛才那樣一個(gè)人說，別人聽的才清楚，是不是?。?/p>

學(xué)生：（略）

老師：下面大家結(jié)合上面兩個(gè)活動(dòng)互相討論一下：我們?yōu)槭裁匆袷卣n堂紀(jì)律？然后說一說。

學(xué)生：（略）

老師：可見上課時(shí)，只有人人守紀(jì)律，大家才能安靜地學(xué)習(xí)。如果有人不 守紀(jì)律，就會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)，因此，課堂紀(jì)律大家都要遵守，遵守課堂紀(jì)律是愉快學(xué)習(xí)的保證。下面大家打開課本第四十五頁，我們看“評(píng)一評(píng)”中的四幅圖片，我們來說一說：圖中同學(xué)誰做得好，誰做得不好呢？

學(xué)生：（略）

老師：上課鈴響后，大家應(yīng)該安靜、迅速地走進(jìn)教室，這是上好一節(jié)課的重要保障，只有這樣做，才不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏實(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽課或做作業(yè)；上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不 做小動(dòng)作，時(shí)間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。這回，大家明白了嗎？

學(xué)生：（略）

（讓大家欣賞視頻“上課”、“上課要專心”；圖片“認(rèn)真”、“認(rèn)真上課”、“認(rèn)真聽講”、“認(rèn)真學(xué)習(xí)”。）

老師：大家還知道哪些現(xiàn)象是遵守課堂紀(jì)律，哪些是不遵守課堂紀(jì)律的呢？

學(xué)生：（略）

（還可讓同學(xué)們欣賞視頻“要按時(shí)上學(xué)”；圖片“舉手發(fā)言（一）”、“舉手回答問題”、“按時(shí)上學(xué)”、“上課遲到”；給同學(xué)們講文本資源中“老師為什么不叫他”、“按時(shí)上學(xué)的巴特”、“做好課前準(zhǔn)備”等故事。）

老師：有的.同學(xué)提到了要按時(shí)上學(xué)，不遲到，我們看一看下面的故事。（過渡）

二、上課不遲到 （板書）

老師：大家打開課本第四十六頁，看一看小明為什么遲到了呢？然后說一說。

（也可讓同學(xué)們欣賞音頻“電視迷上課”。）

學(xué)生：（略）

老師：同學(xué)們說得很好，小明晚上看電視，沒有按時(shí)作息，以至于早上沒有準(zhǔn)時(shí)起床，上課遲到了。大家從中學(xué)到了什么呢？大家討論一下，說一說。

學(xué)生：（略）

（讓同學(xué)們欣賞視頻“按時(shí)上學(xué)”。）

老師：遵守課堂紀(jì)律是我們愉快學(xué)習(xí)的保證，同時(shí)學(xué)校還有一些紀(jì)律需要我們來共同遵守，保障我們學(xué)習(xí)。（過渡）

三、遵守學(xué)校紀(jì)律（板書）

老師：大家打開課本第四十七頁，結(jié)合課本上的三幅圖，把你知道的一些學(xué)校紀(jì)律講給同學(xué)們聽？

學(xué)生：（略）

老師：我們應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律，如： “放學(xué)應(yīng)站好路隊(duì)”、“不吃零食”、“有事、有病要請假”、不能在樓道大聲喊叫；集會(huì)時(shí)要認(rèn)真聽，不隨意講話等等，這樣我們就能為我們的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在你知道的伙伴中，誰在遵守學(xué)校紀(jì)律方面做得好呢？說給大家聽，也可以是自己哦！

學(xué)生：（略）

老師：大家想不想做一個(gè)遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生呢？這就需要大家在平時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們打開課本第四十八頁，把自己每天能做到的小星星，涂上自己喜歡的顏色吧！可要實(shí)事求是喲！

學(xué)生：（略）

（最后，讓同學(xué)們欣賞視頻“好孩子守紀(jì)律”。）

【 課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們 知道了一些學(xué)校的紀(jì)律以及遵守學(xué)校紀(jì)律的重要性，激發(fā)學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的愿望。

花的學(xué)校教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、了解學(xué)校組織的各種活動(dòng)，感受活動(dòng)豐富多彩，體會(huì)活動(dòng)的重要性及各種活動(dòng)給學(xué)校和學(xué)生帶來的榮譽(yù)。

2、增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力

過程與方法：

通過調(diào)查采訪和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)了解學(xué)?；顒?dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教給學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過自己參加活動(dòng)的親身感受和對學(xué)?；顒?dòng)的了解，感受學(xué)校生活是幸福的、溫暖的、快樂的。從而滲透在史小學(xué)習(xí)的驕傲、自豪之情。在潛移默化中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要為校爭光”的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)及目的，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何更多的了解一些沒有參加過的活動(dòng)，并產(chǎn)生要積極參加學(xué)?；顒?dòng)也為學(xué)校爭光之情。

教材分析：《愛我們的學(xué)?！窂?個(gè)方面感受學(xué)校，（發(fā)展規(guī)模、學(xué)?；顒?dòng)、愛老師），之前通過采訪調(diào)查對學(xué)校發(fā)展規(guī)模有了了解，本節(jié)課是讓學(xué)生了解豐富多彩的校園活動(dòng)從而產(chǎn)生自豪之情，面對各種各樣的活動(dòng)，種類不一樣，目的不一樣，級(jí)別不一樣，有的同學(xué)參加過，有的同學(xué)還沒能參加，那要以什么形式展現(xiàn)呢？還要落實(shí)品德與社會(huì)課的實(shí)踐性和活動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

我通過不斷試講反思，查閱學(xué)校保留下來的大量資料，將學(xué)校開展的活動(dòng)進(jìn)行了分類，一類是學(xué)生平時(shí)在學(xué)校經(jīng)常參加的，如興趣小組，同學(xué)們已經(jīng)有了親身的感受，那就讓學(xué)生多說，貼近他們的實(shí)際生活，尤其是，班內(nèi)的小記者將同學(xué)們參加的各種活動(dòng)用照片記錄下來，并編輯成視頻小片，伴著輕快的音樂學(xué)生看到自己的照片自豪的起立并介紹時(shí)，全班同學(xué)的注意力一下子被集中了，好像把他們帶到了興趣小組活動(dòng)中，此時(shí)課堂都沉浸在快樂的氣氛中。

還有一類是特殊活動(dòng)，有的同學(xué)沒有機(jī)會(huì)參加沒有接觸過，學(xué)生不了解自然說不出來更體會(huì)不到活動(dòng)的重要性，光靠老師講解，自然也會(huì)枯燥無味，面對這個(gè)困難，我安排了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)了解更多的學(xué)校活動(dòng)的環(huán)節(jié)，我利用多媒體信息技術(shù)將搜集的活動(dòng)資料進(jìn)行整理、分類（接待外國最高元首官員、接待我國最高領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校各團(tuán)體出訪參賽、外國學(xué)校來我校交流訪問），配有相應(yīng)的照片和文字說明，做成了網(wǎng)頁，供學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，他們可以上網(wǎng)也可以現(xiàn)場采訪學(xué)校組織活動(dòng)的老師，了解所感興趣的內(nèi)容，從多角度了解學(xué)校開展這么多活動(dòng)是為了豐富課余生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣，獲得了榮譽(yù)也擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，當(dāng)這些他們不曾參加過的`大量的學(xué)?；顒?dòng)通過網(wǎng)頁充實(shí)而精彩的展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，紛紛表示非常羨慕佩服參加活動(dòng)的同學(xué)自己也要為學(xué)校添榮譽(yù)。尤其有一名男同學(xué)，在看完學(xué)校活動(dòng)網(wǎng)頁后情不自禁的對參加活動(dòng)的學(xué)生豎起了大拇指，面對這個(gè)突如其來的舉動(dòng)，我及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)并引導(dǎo)他闡述自己觀點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

所以在這個(gè)活動(dòng)安排上，我緊緊圍繞學(xué)生的“自主、合作、探究”。把“挖掘”資料的主動(dòng)權(quán)授予學(xué)生，以自己的眼發(fā)現(xiàn)、自己的手找尋、自己的腦辨析，但老師要起到引導(dǎo)作用，給他們一定的范圍，從而學(xué)生才真正擺脫教材和教師的束縛，自主地?fù)碛幸黄瑥V闊的學(xué)習(xí)空間。

整節(jié)課通過課件中圖片視頻的展示、音樂烘托氣氛、上網(wǎng)查找、網(wǎng)上交流等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，擴(kuò)大知識(shí)量，還落實(shí)了品德與社會(huì)課的實(shí)踐性和活動(dòng)性即《課標(biāo)》要求，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。同學(xué)們感受到學(xué)校生活快樂、幸福、溫暖，從而感受在史小學(xué)習(xí)的自豪，更體會(huì)到活動(dòng)的背后，是老師們無私的付出，同學(xué)們的努力，家長的支持作為依靠，這也為《愛我們的學(xué)?！返谌矫鎼劾蠋熥龊昧虽亯|。

面對新課程新課改的種種新理念，作為一名年輕教師在授課過程中自然會(huì)產(chǎn)生許多新的困惑，讓這門課受到了孩子們的喜愛，是我不斷實(shí)踐和研究的課題，本節(jié)課讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入課堂，很好的解決了我的困惑，利用多媒體信息技術(shù)師生可以直觀教與學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，使知識(shí)從抽象到具體，從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，從感性上升到理性。這樣，給學(xué)生的印象會(huì)深刻，拉近學(xué)生與課本內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

花的學(xué)校教案(篇12)

授課目的：

心中有他人，時(shí)時(shí)處處想著別人是一種優(yōu)良的品德，心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關(guān)系，有助于兒童自身和社會(huì)的發(fā)展，這種教育對當(dāng)今獨(dú)身子女尤為重要。

學(xué)生情況：

爸爸媽媽下班回家，一手拎著工作包，一手拎著給孩子買的糕點(diǎn)，對站在孩子身后的爺爺奶奶視而不見，對孩子喊道：“寶貝，快來啊，看爸爸媽媽給你買什么好吃的了?！比缓罄硭?dāng)然的全給了孩子。

小明是三年級(jí)的孩子，成績優(yōu)秀，霸氣十足。在學(xué)校小伙伴們都不愿和他一起玩，每次游戲的時(shí)候，他總是要做最好的角色，讓所有的人聽他的安排和指揮，不能有任何意見，所以在學(xué)校他很孤單，大多數(shù)孩子都不和他做朋友。

琳琳十一歲，小學(xué)四年級(jí)。是家里高傲的小公主，家里有四個(gè)老人，爺爺奶奶、外公外婆。她要星星不敢給月亮，爸爸媽媽對她也是無可奈何，每次知道家里要來客人了，馬上把自己的玩具啊、零食全藏起來，如果有小朋友要和她一起玩，她也會(huì)拒絕。家長們也覺得很難堪，但從不去責(zé)怪和教育她。

現(xiàn)在農(nóng)村條件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主動(dòng)拿給長輩的。張爺爺有四個(gè)孫子，這些孩子有的都上大學(xué)了，每次回來總是從爺爺家?guī)ё咴S多，從不曾給爺爺奶奶帶點(diǎn)什么。這種現(xiàn)象在許多家庭都存在。

過渡：看到這些現(xiàn)象，我們不禁要想：該怎樣培養(yǎng)獨(dú)身子女心中有他人的意識(shí)？通過什么形式讓他們能建立良好的同伴關(guān)系？培養(yǎng)與人友好相處，關(guān)心他人，并善于合作的人呢？

二、分析問題：

1、注重獨(dú)身子女“心中有他人”的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

A、學(xué)會(huì)分享。讓孩子懂得，在自己享有食物或游戲玩具時(shí)，要想到家里的人或小伙伴們，與他們共同享用。有些家長總是舍不得吃穿，盡最大的可能讓孩子吃好玩好穿好，只要是孩子愛吃、愛玩的東西，無論花多少錢，家長都要給孩子買。而且買來以后由孩子專玩專用專吃。剛才前面列舉的案例：琳琳小姑娘身上的這種“小氣”，正是父母平日里溺愛所造成的。孩子對自己家里的人，包括父母和爺爺奶奶，對身邊的小伙伴一點(diǎn)都不關(guān)心和熱愛，長大了，又怎么可能與他人一起分享自己的東西和快樂呢？怎么可能孝敬父母，服務(wù)于社會(huì)呢？（鄭）

B、學(xué)會(huì)謙讓。謙讓就是謙虛禮讓，是“心中有他人”的一種表現(xiàn)。時(shí)代在發(fā)生巨變，競爭精神已成為整個(gè)社會(huì)中的主導(dǎo)精神。但是這并不與謙讓精神相矛盾。家長應(yīng)教育孩子從小養(yǎng)成謙讓的習(xí)慣，比如坐公共汽車時(shí)教孩子給老爺爺、老奶奶或抱小孩的叔叔阿姨讓座；與小朋友一起游戲的時(shí)候，讓小朋友先玩等等。當(dāng)然家長不是籠統(tǒng)教育孩子遇事就讓，而要孩子們在一起游戲的時(shí)候，家長應(yīng)教育孩子對年齡比自己小的、身體有殘疾的孩子要謙讓，讓他們先玩，而在游戲競爭中，仍應(yīng)努力爭取勝利，這樣才可以使謙讓精神符合時(shí)代精神而為孩子所接受。（陳）

過渡：

2、培養(yǎng)能與人友好相處，能關(guān)心他人。

A、學(xué)會(huì)相幫。就是他人有困難，有需要時(shí)去幫助他人?！罢堊屛襾韼椭悖拖駧椭易约骸边@是一首歌德歌詞，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，一雙幫助之手就是最好的“心中有他人”的體現(xiàn)。例如：在別人摔倒時(shí)，就伸出一雙手；在別人乘車時(shí)，讓出一個(gè)座；在別人淋雨時(shí)，與他共用一把傘?！?.等等這些生活中小小的舉措，是孩子“心中有他人”的情感的表露。（鄭）

B、學(xué)會(huì)寬容。寬容就是寬以待人。做到心中有他人，就要有一顆寬容的心。孩子們在游戲、學(xué)習(xí)中難免會(huì)發(fā)生摩擦，家長要教育孩子學(xué)會(huì)處理這些摩擦，教給孩子對其他小朋友多一點(diǎn)忍讓，多一份關(guān)心，多一些兩節(jié)，遇到事情學(xué)會(huì)體諒別人。比如：在寫大字的時(shí)候，有同學(xué)不小心將墨汁弄臟了自己的衣物；玩游戲時(shí)有同學(xué)不小心撞疼了自己，只要是同伴“不小心”所為，而又不是故意的，且人家又向你道歉了，你就應(yīng)該諒解別人，而不應(yīng)該得理不饒人。孩子學(xué)會(huì)了寬容，就會(huì)贏得朋友，有了朋友，孩子才會(huì)真正體會(huì)生活的快樂。（陳）

過渡：

3、怎樣培養(yǎng)孩子建立良好的同伴關(guān)系，他人工作時(shí)不打擾，不愿做的事不強(qiáng)加。

A、他人工作時(shí)休息時(shí)不打擾。“心中有他人”總會(huì)自覺地想到別人，別人在休息或工作的時(shí)候，就會(huì)考慮為他人創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不影響到他人的工作休息。比如：在家里爸爸正在看書學(xué)習(xí)，看電視時(shí)就叫孩子聲音開小一點(diǎn)，鄰居的伯伯要上夜班，白天在家里睡覺，讓孩子到遠(yuǎn)處玩耍，不要大喊大叫，讓鄰居伯伯安心休息，等等。（陳）

B、別人不愿意做的事情不要強(qiáng)加，這也是心中有他人的重要內(nèi)容，所謂“己所不欲，勿施于人”也是講的為他人著想。許多孩子任性的現(xiàn)象嚴(yán)重，總將自己的意志強(qiáng)加于人，自己想做的非要去做不可，不考慮他人的感受，比如：爸爸媽媽勞累了一天，孩子還要鬧著他們帶他去公園啊，出去玩，甚至提許多無理的要求，或者在外面玩了一天，吃飯的時(shí)候了爸爸媽媽怎么也喊不回去，硬要父母端著飯去游戲的地方吃。這些都是普遍存在的問題，所以要教育孩子當(dāng)別人不愿做事情的時(shí)候不要強(qiáng)加，要體會(huì)別人的感受，設(shè)身處地的為比人著想。（鄭）

三、探討問題：

前言：教育孩子“心中有他人”克服孩子“以自我為中心”，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，逐步做到為他人著想。關(guān)愛他人不僅僅是對兒童自身發(fā)展的需要，也是未來社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要。在社會(huì)的發(fā)展中，如果人與人之間充滿溫馨、和睦；充滿互相關(guān)愛、相互體貼和友善氛圍。就會(huì)推進(jìn)家庭的和諧和社會(huì)精神文明的建設(shè)，要做到“學(xué)會(huì)關(guān)心”，就得從教孩子從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人開始。

教師與家長互動(dòng):

2、家長學(xué)校教師建議：

A言傳身教，以身作則。在日常生活中，爸爸媽媽要互相關(guān)心。比如：吃飯時(shí)，爸爸沒回來，媽媽要提醒孩子給爸爸留飯留菜或耐心等待爸爸。當(dāng)孩子學(xué)著給父母做一點(diǎn)事時(shí)，哪怕是給媽媽倒杯茶，給爸爸拿支筆，父母都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。在家里家長要教育孩子對長輩要體貼照料，對親友要問寒問暖。誰生病了，主動(dòng)伺候；誰有困難，主動(dòng)幫助。父母要做出榜樣，主動(dòng)、熱情地關(guān)心家人或其他人；相反，如果父母說一套做一套，不能以身作則，也會(huì)對孩子產(chǎn)生不良影響。孩子耳濡目染，自然會(huì)受到潛移默化的影響。

過渡：家長要經(jīng)常給孩子講一些關(guān)心別人的故事和道理，編排一些關(guān)于關(guān)心別人的'游戲同孩子一起做，使孩子逐漸理解和懂得關(guān)心別人是一種美德，好孩子應(yīng)該是關(guān)心別人的。

B由近及遠(yuǎn)，逐步提高。孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象的，他們往往是從身邊的小事情開始認(rèn)識(shí)世界，然后逐步深化提高，擴(kuò)展到其他方面的。所以教育孩子關(guān)心他人，不能一開始就講大道理，要他去做他一時(shí)還做不到的事，這樣會(huì)引起他的反感。應(yīng)該從他身邊，從他最親近的人，從他最接近的事物教育起，讓孩子先關(guān)心家人、再關(guān)心朋友、同學(xué)、老師、直至關(guān)心其他人，最后升華至關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)。逐層遞進(jìn)，逐步較深，凸顯出教育的層次性，這樣才符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，使教育有效。

過渡：為了有效地進(jìn)行教育，建議父母不妨在給孩子講故事這件事上下點(diǎn)功夫，讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)形成愛父母的概念，講講孔融讓梨或司馬光的故事，使孩子體驗(yàn)關(guān)心親朋好友也是重要的。如果孩子告訴家長自己做了什么關(guān)心別人、幫助別人的事情，家長應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)：“你這樣做真了不起，爸爸媽媽更愛你了?！边@樣的表揚(yáng)是培養(yǎng)孩子“心中有他人”最有效地方法。

C潛移默化，角色置換。不少家長認(rèn)為孩子太小，他們根本不會(huì)關(guān)心人，不會(huì)感受他人的情緒情感，因此，父母常常不會(huì)在孩子面前表露出自己的情感，其實(shí)孩子雖小，但是他也有自己的感覺，也能感受到他人的情緒情感，作為父母，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)和教育孩子去感受他人的情緒。例如：當(dāng)孩子把小朋友的臉摳傷了，父母可以問孩子：“要是把你的臉也摳個(gè)口子，流出血，你疼不疼？”孩子只有設(shè)身處地想象，與被打的孩子“調(diào)換”一下位置，就會(huì)為自己的行為感到不安、羞愧?！敖巧脫Q”能幫助孩子設(shè)身處地的考慮別人的感受和需要，形成利他的行為。教育孩子心中有父母，建議家長每天飯后可以與孩子聊聊天，通過聊天，不僅能聽聽孩子學(xué)校的趣事，同時(shí)父母可以適當(dāng)?shù)南蚝⒆又v講自己工作中的繁忙與辛勞，讓孩子明白為了他的生活幸福，父母要付出多少的汗水和心血。使孩子理解任何人都有需要他人幫助的時(shí)候，應(yīng)該以自己力所能及的方式去關(guān)心、愛護(hù)和幫助。

小結(jié)：培養(yǎng)孩子“心中有他人”可以從生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，我們要注重培養(yǎng)孩子寬容、謙讓、互幫互助等優(yōu)秀的品質(zhì)，可以通過許多方式進(jìn)行潛移默化的感染：例如：創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)實(shí)踐，利用移情，由物及人，孩子都喜歡小動(dòng)植物，他們常常把小動(dòng)植物當(dāng)作人一樣看待，都有思想和感情，他們對動(dòng)物的珍愛之情往往也會(huì)會(huì)人產(chǎn)生同情、憐愛、關(guān)心。所以，這種利用移情的方式也是增進(jìn)孩子關(guān)心別人的方法之一。

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