初中物理課件。

每一位教師都必須在教學(xué)前制定他們自己的教案和課件，這不僅是必要的，還要完善內(nèi)容。精心設(shè)計(jì)的教案和課件是一種有效的教學(xué)方法?，F(xiàn)在，我想向大家推薦一個(gè)名為“初中物理課件”的學(xué)習(xí)資源，希望您可以從中學(xué)到知識(shí)，并在教學(xué)中受益。

初中物理課件【篇1】

4、電流的三種效應(yīng)。

(1)、電流的熱效應(yīng)。(2)、電流的磁效應(yīng)。(3)、電流的化學(xué)效應(yīng)。

①電流表要串聯(lián)在電路中;

②電流要從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出，否則指針反偏。

③被測電流不要超過電流表的測量值。

④絕對不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。

3、導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。一定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。

幾個(gè)電路元件沿著單一路徑互相連接，每個(gè)連接點(diǎn)最多只連接兩個(gè)元件，此種連接方式稱為串聯(lián)。以串聯(lián)方式連接的電路稱為串聯(lián)電路。

特點(diǎn)：開關(guān)在任何位置控制整個(gè)電路，即其作用與所在的位置無關(guān)。電流只有一條通路，經(jīng)過一盞燈的電流一定經(jīng)過另一盞燈。如果熄滅一盞燈，另一盞燈一定熄滅。

優(yōu)點(diǎn)：在一個(gè)電路中，若想控制所有電路，即可使用串聯(lián)的電路;

缺點(diǎn)：只要有某一處斷開，整個(gè)電路就成為斷路，即所相串聯(lián)的電子元件不能正常工作。

并聯(lián)電路是電路、線路或元件為達(dá)到某種設(shè)計(jì)要求的功能的連接方式。特點(diǎn)是：干路的電流在分支處分兩部分，分別流過兩個(gè)支路中的各個(gè)元件。

具體方法是：

(1)用電器連接法：分析電路中用電器的連接方法，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián);并列在電路兩點(diǎn)之間的是并聯(lián)。

(2)電流流向法：當(dāng)電流從電源正極流出，依次流過每個(gè)元件的則是串聯(lián);當(dāng)在某處分開流過兩個(gè)支路，最后又合到一起，則表明該電路為并聯(lián)。

(1)先要三“看清”：看清量程、指針是否指在零刻度線上，正負(fù)接線柱

(3)選擇合適的量程(如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進(jìn)行試觸。)

注：試觸法：先把電路的一線頭和電流表的一接線柱固定，再用電路的另一線頭迅速試觸電流表的另一接線柱，若指針擺動(dòng)很小(讀數(shù)不準(zhǔn))，需換小量程，若超出量程(電流表會(huì)燒壞)，則需換更大的量程。

串聯(lián)電路電壓規(guī)律：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即U=U1+U2+…

并聯(lián)電路電壓規(guī)律：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓等于干路的兩端電壓.

并聯(lián)電路電流規(guī)律：干路中的總電流等于各支路中的電流之和，即I=I1+I2+…

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如遇到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，由于初三階段的學(xué)習(xí)較為緊張，不能花很多的時(shí)間去慢慢“磨”，應(yīng)做好標(biāo)記，跟同學(xué)討論，最好求得老師的解答，理解過程，掌握方法。

2.歸納概括、串前聯(lián)后，形成綜合能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的歸納總結(jié)，并將新學(xué)的知識(shí)和前面的內(nèi)容聯(lián)系起來，注意它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，做到前后貫通。如學(xué)習(xí)功率的概念時(shí)可以對照已經(jīng)學(xué)過的速度概念進(jìn)行綜合思考。

3.規(guī)范解答，注意細(xì)節(jié)?！耙?guī)范”在考試中主要體現(xiàn)在簡答題、作圖題、計(jì)算題中。歷年中考，因解答不規(guī)范而失分的情況屢見不鮮。

對所學(xué)概念進(jìn)行分類，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初中物理學(xué)的概念可分為四小類：

③概念反應(yīng)物質(zhì)的屬性，例如：密度、比熱、燃燒值、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、電阻率、摩擦系數(shù)等

④概念沒有定義式，只是描述性的，如力、沸點(diǎn)、溫度。

對于反映兩個(gè)互為可逆的物理量可用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：熔解與凝固、汽化與液化、升華與凝華、有用功與額外功。

對于概念中有相同字眼的相似相關(guān)概念利用相比較學(xué)習(xí)的方法可以找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，建立內(nèi)在聯(lián)系。例如“重力”與“壓力”、“壓力與壓強(qiáng)”、“功與功率”、“功率與效率”、“虛像與實(shí)像”、“放大與變大”等。

把相關(guān)聯(lián)的概念進(jìn)行分組比較便于形成知識(shí)系統(tǒng)。例如：

①重力、壓力、浮力、平衡力、作用力與反作用力。

②速度、效率、功率、壓強(qiáng)。

③杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂、力的作用線。

④熔解、液化、蒸發(fā)、沸騰、汽化、液化、升華、凝華。

⑤串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。

⑥通路、短路、斷路。

抓住概念中關(guān)鍵字眼進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如“重力”由于地球的吸引而受到的豎直向上的力叫重力，這個(gè)概念中“地球的吸引”、“豎直向下”就是關(guān)鍵字眼，值得反復(fù)回味和理解。

初中物理課件【篇2】

板書課題后讓學(xué)生看書（從課文開頭看到第152頁倒數(shù)第3行，并邊看邊對照課本圖（修訂本）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（同桌的二人一組。此期間教師巡回指導(dǎo)）。

1．什么叫做滑輪？

2．什么叫做定滑輪？

使用定滑輪能否省力？能否省距離？能否省功？使用它有何好處？同時(shí)教師按照圖1進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看到：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力?！辈⒛軓墓Φ脑矸矫嬲J(rèn)識(shí)使用定滑輪為什么不省力。

3．什么叫做動(dòng)滑輪？

教師按圖2進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看出：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s是物體上升高度h的2倍?！蹦芨鶕?jù)功的原理說明：“使用動(dòng)滑輪雖不能改變力的方向，但可以省一半力?！?/p>

4．什么叫做滑輪組？使用它有什么好處？教師出示繞好的滑輪組和自制的滑輪組掛圖如圖。

5．接著讓學(xué)生討論各滑輪組分別由幾股繩承擔(dān)總重力(g)。然后，教師演示動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上升高度h間的關(guān)系（圖4）。使學(xué)生清楚地看到此圖為4股繩承重，s=4h。再把繩子從滑輪組上解脫2股，使之成為2股繩承重（如圖5），進(jìn)行演示s與h的關(guān)系。演示表明：2股繩承重時(shí)，s=2h。告訴學(xué)生：同一根繩上各處受力都相等，所以滑輪組中各股繩受力都相等。然后問學(xué)生：拉力f與承重繩子股數(shù)n有何關(guān)系？繩子股數(shù)越多，拉力越?。ó?dāng)然這里要說明不能無限制的增多動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)……），而且是：幾股繩承重，力就是總重力的幾分之一。

至此，用圓盤測力計(jì)照圖6進(jìn)行演示，測力計(jì)示數(shù)表明：拉力f＞

輪與繩之間都是有摩擦的！

例：一根繩子，最多只能承受300牛頓的力，想用它提起1000牛頓的重物，繞成的滑輪組至少要幾股繩子承重？并畫出滑輪組的示意圖。

滑輪周邊有槽的小輪。

（提高題右圖物體勻速運(yùn)動(dòng)則拉力f為：①30牛頓；②100牛頓；③45牛頓；④150牛頓。

初中物理課件【篇3】

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對另一個(gè)物體位置改變(關(guān)鍵抓住五個(gè)字“位置的變化”)

勻速直線運(yùn)動(dòng)：沿直線運(yùn)動(dòng)，速度大小保持不變;變速直線運(yùn)動(dòng)：沿直線運(yùn)動(dòng)，速度大小改變。

4.比較快慢方法： 時(shí)間相同看路程，路程長的快;路程相同看時(shí)間，時(shí)間短的快

物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢;定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程;公式：v=s/t

單位：m/s、 km/h;關(guān)系:1 m/s=3.6 km/h; 1 km/h=1/3.6m/s

平均速度 物理意義：反映物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中的快慢 公式： v=s/t

1一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止，該現(xiàn)象說明振動(dòng)停止發(fā)聲也停止。振動(dòng)的物體叫聲源。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播，聲波到達(dá)人耳，引起鼓膜振動(dòng)，人就聽到聲音。

3真空不能傳聲，月球上沒有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播。

4、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速。一般情況下，v固>v液>v氣聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s。

5、回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時(shí)障礙物到聽者的距離至少為17m。在屋子里談話比在曠野里聽起來響亮，原因是屋子空間比較小造成回聲到達(dá)人耳比原聲晚不足0.1s 最終回聲和原聲混合在一起使原聲加強(qiáng)。

利用：利用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近測量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測量方法是：測出發(fā)出聲音到受到反射回來的聲音訊號(hào)的時(shí)間t，查出聲音在介質(zhì)中的傳播速度v，則發(fā)聲點(diǎn)距物體S=vt/2。

1、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽到了聲音.

2、骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。

3、雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).

1、音調(diào)：人感覺到的聲音的高低。音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)系，頻率越高音調(diào)越高;頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，物體振動(dòng)越快 頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz 。。

2、響度：人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。物體在振動(dòng)時(shí)，偏離原來位置的距離叫振幅。振幅越大響度越大。

3、音色：由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人。

4、區(qū)分樂音三要素：聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來判定;高聲大叫——指響度;高音歌唱家——指音調(diào)。

1、物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動(dòng)發(fā)出的聲音;環(huán)境保護(hù)的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。

2、人們用分貝(dB)來劃分聲音等級;聽覺下限0dB;為保護(hù)聽力應(yīng)控制噪聲不超過90dB;為保證工作學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70dB;為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50dB。

3、減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。

常用溫度計(jì)的使用方法：

使用前：觀察它的量程，判斷是否適合待測物體的溫度;并認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便準(zhǔn)確讀數(shù)。使用時(shí)：溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁;溫度計(jì)玻璃泡浸入被測液體中稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。

① 熔化：

晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、 非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟食鹽、明礬、奈、各種金屬

熔化圖象：

熔化特點(diǎn)：固液共存，吸熱，溫度不變 熔化特點(diǎn)：吸熱，先變軟變稀，最后變?yōu)橐簯B(tài)，溫度不斷上升。

凝固圖象：

凝固特點(diǎn)：固液共存，放熱，溫度不變 凝固特點(diǎn)：放熱，逐漸變稠、變黏、變硬、最后成固體，溫度不斷降低。

凝固點(diǎn) ：晶體凝固時(shí)的溫度。 同種物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)相同。

定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象 叫蒸發(fā)。

影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的表面積 ⑶液體表面空氣的流動(dòng)。

作用：蒸發(fā) 吸 熱(吸外界或自身的熱量)，具有制冷作用。

定義：在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高

3、升華和凝華：

①升華 定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程，吸 熱，易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢。

☆要使洗過的衣服盡快干，請寫出四種有效的方法。

⑴將衣服展開，增大與空氣的接觸面積。⑵將衣服掛在通風(fēng)處。⑶將衣服掛在陽光下或溫度教高處。⑷將衣服脫水(擰干、甩干)。

☆解釋“霜前冷雪后寒”?

霜前冷：只有外界氣溫足夠低，空氣中水蒸氣才能放熱凝華成霜所以“霜前冷”。雪后寒：化雪是熔化過程，吸熱所以“雪后寒”。

分類：自然光源，如 太陽、螢火蟲;人造光源，如 篝火、蠟燭、油燈、電燈。月亮 本身不會(huì)發(fā)光，它不是光源。

3、光線是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

☆為什么在有霧的天氣里，可以看到從汽車頭燈射出的光束是直的?

答：光在空氣中是沿直線傳播的。光在傳播過程中，部分光遇到霧發(fā)生漫反射，射入人眼，人能看到光的直線傳播。

☆早晨，看到剛從地平線升起的太陽的位置比實(shí)際位置 高 ，該現(xiàn)象說明：光在非均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的。

遇到不透明的物體，在物體的后面形成黑色區(qū)域即影子。

如圖：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日環(huán)食。

④ 小孔成像：小孔成像實(shí)驗(yàn)早在《墨經(jīng)》中就有記載小孔成像成倒立的實(shí)像，其像的形狀與孔的形狀無 關(guān)。

5、光速：

光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s;光在空氣中速度約為3×108m/s。光在水中速度為真空中光速的3/4，在玻璃中速度為真空中速度的2/3 。

1、定義：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí)，一部分光被反射回原來介質(zhì)的現(xiàn)象叫光的反射。

2、反射定律：三線同面,法線居中,兩角相等,光路可逆.即:反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居于法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。光的反射過程中光路是可逆的。

應(yīng)用：迎著太陽看平靜的水面，特別亮。黑板“反光”等，都是因?yàn)榘l(fā)生了鏡面反射

⑵ 漫反射：

定義：射到物面上的平行光反射后向著不同的方向 ，每條光線遵守光的反射定律。

應(yīng)用：能從各個(gè)方向看到本身不發(fā)光的物體，是由于光射到物體上發(fā)生漫反射的緣故。

☆請各舉一例說明光的反射作用對人們生活、生產(chǎn)的利與弊。

⑴有利：生活中用平面鏡觀察面容;我們能看到的大多數(shù)物體是由于物體反射光進(jìn)入我們眼睛。

⑵有弊：黑板反光;城市高大的樓房的玻璃幕墻、釉面磚墻反光造成光污染。

☆把桌子放在教室中間，我們從各個(gè)方向能看到它原因是：光在桌子上發(fā)生了漫反射。

4、面鏡：

①像、物大小相等;②像、物到鏡面的距離相等;③像、物的連線與鏡面垂直;④物體在平面鏡里所成的像是虛像。

性質(zhì)：凹鏡能把射向它的平行光線 會(huì)聚在一點(diǎn);從焦點(diǎn)射向凹鏡的反射光是平行光

☆在研究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，我們常用平板玻璃、直尺、蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中選用兩根相同蠟燭的目的是：便于確定成像的位置和比較像和物的大小。

☆ 汽車司機(jī)前的玻璃不是豎直的，而是上方向內(nèi)傾斜，除了可以減小前進(jìn)時(shí)受到的阻力外，從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是：使車內(nèi)的物體的像成在司機(jī)視線上方，不影響司機(jī)看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部：可以使車前障礙物在路面形成較長的影子，便于司機(jī)及早發(fā)現(xiàn)。

色光的三原色:紅,綠,藍(lán). 混合之后為白光 顏料的三原色:紅、黃、藍(lán)?；旌现鬄楹谏?/p>

1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化;這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

⑴折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。

⑵折射光線和入射光線分居與法線兩側(cè)。

⑶光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角，屬于近法線折射。光從水中或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角，屬于遠(yuǎn)法線折射。 光從空氣垂直射入(或其他介質(zhì)射出)，折射角=入射角= 0 度。

3、應(yīng)用：從空氣看水中的物體，或從水中看空氣中的物體看到的是物體的虛像，看到的位置比實(shí)際位置 高

☆池水看起來比實(shí)際的 淺 是因?yàn)楣鈴?水中斜射向 空氣中時(shí)發(fā)生折射，折射角大于入射角。

☆藍(lán)天白云在湖中形成倒影，水中魚兒在“云中”自由穿行。這里我們看到的水中的白云是由 光的反射 而形成的 虛像 ，看到的魚兒是由是由光的折射而形成的 虛像 。

焦點(diǎn)(F)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。

(1)課前閱讀，有的放矢.根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計(jì)算做功的多少?④功的單位是什么?通過閱讀，對新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn)。

(2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過程中閱讀，對于那些重點(diǎn)知識(shí)(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記.對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí).如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”.精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說，能不能那樣說?為什么?弄清其原團(tuán)究竟.

(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化.通過歸納，可以把學(xué)過的知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華.

首先，我們應(yīng)該減少起點(diǎn)，從零開始。

我們必須改變觀念，不要認(rèn)為初中物理是好的，高中物理一定會(huì)好的。初中物理知識(shí)是膚淺的，只要用大腦來學(xué)習(xí)，再通過大量的練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，身體素質(zhì)也會(huì)提高，物理成績也會(huì)穩(wěn)步提高。這樣說，高分并不意味著好的學(xué)習(xí)。如果你想學(xué)好物理，你需要學(xué)生對物理有很強(qiáng)的興趣，加上良好的學(xué)習(xí)方法，這兩個(gè)條件是必不可少的。所以我們要轉(zhuǎn)變觀念，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，穩(wěn)步前進(jìn)!

二。對物理有濃厚的興趣。

興趣是思維的動(dòng)力之一，興趣是一種強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)機(jī)。從學(xué)生的角度看，培養(yǎng)興趣的途徑有很多：應(yīng)該注意的是，物理學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，密切的聯(lián)系在一起。在我們身邊有很多物理現(xiàn)象，運(yùn)用了很多物理知識(shí)，如：說話時(shí)，聲帶在空氣中振動(dòng)形成聲波，聲波傳到耳朵，引起耳膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽覺;當(dāng)飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時(shí)有所幫助;行走時(shí)，腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用浮力知識(shí)，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實(shí)踐中有意識(shí)地與物理知識(shí)相聯(lián)系，并將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這樣我們就可以清楚地表明，物理與我們有著密切的聯(lián)系，因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學(xué)習(xí)物理的興趣。從教師的角度看：通過生動(dòng)的學(xué)生熟悉實(shí)例，視覺實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引入物理概念和規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);本文根據(jù)教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹了物理學(xué)的歷史和進(jìn)步，以及物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生能夠看到物理學(xué)的應(yīng)用，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用。根據(jù)教材內(nèi)容，選擇學(xué)生介紹中外物理學(xué)家探索物理世界的生動(dòng)物理典故、軼事和神秘故事，并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生智力發(fā)展水平，提出了一些有趣的思考問題。教師從這些方面，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對物理感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

初中物理課件【篇4】

1、分析初中語文探究性閱讀康琳;(58)

2、職高生如何健康交友、慎重?fù)裼阎乙妱w飛;(142)

3、合作學(xué)習(xí)點(diǎn)滴談張瑋瑋;(133)

4、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究陳智華;(170)

5、實(shí)施尊嚴(yán)教育引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展李洪亮;(29-30)

6、走出“小組合作學(xué)習(xí)”的誤區(qū)李秀梅;(70)

7、國學(xué)的當(dāng)代價(jià)值及國學(xué)教育探討廖春梅;(14)

8、淺談?wù)Z文教學(xué)中的品德教育滲透姜希英;(73)

9、淺談基本樂理知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系張玲;(172)

10、友誼之花悄悄開放曹淑珍;王科祥;劉順吉;(42)

11、淺談對“心理問題”學(xué)生的轉(zhuǎn)化楊霞;(33)

12、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的探討黎遠(yuǎn)平;(59)

13、新課改下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新分析禚昌鳳;楊一坤;(161)

14、淺談在創(chuàng)新教育中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)宋東嬌;(28)

15、農(nóng)村小學(xué)德育教育的幾點(diǎn)感想王飛;李其美;(7)

16、小學(xué)語文教育與中國語文現(xiàn)代化的關(guān)系研究趙偉;(20)

17、第一、開場白以最簡的語言，開門見山地點(diǎn)入課題.

18、新課改下如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)王顯磊;徐士毅;(100)

19、德育課寓于社會(huì)生活的主題之中米西鵬;(66)

20、增強(qiáng)高中思想政治課堂有效教學(xué)的策略研究周文軍;(128)

21、也談新課程理念下教師自身素質(zhì)的提升孫志平;(102)

22、淺析中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性宋姝姝;(148)

23、跨文化交際中非言語交際的作用研究——以面部表情、眼神和“肢體動(dòng)作”為例

24、淺談初中生物的趣味教學(xué)與興趣培養(yǎng)史鳳英;(69)

25、淺談小學(xué)語文教學(xué)中的提問策略陳愛秀;(72)

26、高中英語應(yīng)用型教學(xué)的研究與實(shí)踐浦仕潤;(89)

27、教師在中專體育教學(xué)中的幾點(diǎn)注意王坤;(164)

28、心理健康教育的有效途徑劉麗燕;王翠霞;(43)

29、淺議音樂教學(xué)的策略杜丹;(167)

30、音樂在幼兒體操活動(dòng)中的特點(diǎn)及設(shè)置張建輝;(152)

31、小學(xué)德育在信息技術(shù)環(huán)境下的新模式探討邱濤;(25)

32、芻議在思想政治課教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育段永雄;段永生;(57)

33、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)王島;(79)

34、學(xué)校音樂教育的多元化發(fā)展劉杰;韓胡波;張磊紅;(174)

35、點(diǎn)燃品德課堂的“情趣”之火王植胡;(139)

36、小學(xué)作文教學(xué)心得徐春紅;(71)

37、第七、板書板圖設(shè)計(jì)

38、敬告讀者(3)

39、城鎮(zhèn)化下如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣——以蓮塘一中為例進(jìn)行分析胡麗娣;(55)

40、小學(xué)高年級學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)白燕;(169)

41、嵇道鑫;(130-131)

42、第二、教材簡介教材簡介包括：編者的意圖;所教內(nèi)容在教材中的地位;所教內(nèi)容在教學(xué)中的作用;教材的特點(diǎn).

43、三、基本要求充滿激情親切自然說課時(shí)，不但要精神飽滿，而且要充滿激情.要使聽課者首先從表象上感到說課者對說好課的決心與自信心，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。

44、讓藝術(shù)之花秀出四海親誼林秀珍;(166)

45、第三、理出教學(xué)的目的要求按教學(xué)大綱理出教學(xué)的目的要求及依據(jù)，其中包括：各知識(shí)點(diǎn)要求;能力培養(yǎng)目標(biāo);思想教育方面。

46、小學(xué)數(shù)學(xué)解題策略分析張優(yōu)良;(138)

47、中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多樣性探索楊亦松;劉汝蘭;(38)

48、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“問”與“引”商慧萍;(76)

49、歐姆定律的教學(xué)體會(huì)蔣慧;(119)

50、歷史“材料題”之高效突破法劉順吉;王科祥;曹淑珍;(135)

51、淺析初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)黃云霞;(67)

52、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的點(diǎn)滴體會(huì)嚴(yán)云霞;(90+124)

53、如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行學(xué)案式探究性學(xué)習(xí)羅一寧;(68)

54、初中英語教學(xué)中生本理念的實(shí)施張雪飛;(86)

55、本刊聲明(4)

56、加強(qiáng)高中班主任班級管理工作的方法探究姜悅旭;(44)

57、淺談如何在體育教學(xué)中滲透生命教育李倩;(160)

58、談發(fā)散思維訓(xùn)練在初中作文教學(xué)中的實(shí)踐張暢永;(127)

59、用心交流——特殊中職學(xué)校良好師生關(guān)系建立淺議程騫;(149)

60、如何提高語文課堂教學(xué)效率田斌;(118)

61、探究高中地理構(gòu)建高效課堂的相關(guān)策略闞在波;(74)

62、網(wǎng)絡(luò)形勢下初中英語閱讀教學(xué)模式的探究張海英;(85)

63、以尷尬為鍥機(jī),因勢利導(dǎo);以學(xué)定講,以學(xué)定教許紫英;(32+112)

64、小學(xué)班級管理中激勵(lì)機(jī)制的思考王文;(53)

65、提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)評價(jià)有效性的策略徐晶磊;王延鋒;(150)

66、關(guān)于中專學(xué)生偷竊事件處理的案例分析鐘靜冰;(146+154)

67、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂蘭正強(qiáng);(75)

68、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其策略張萍;(63)

69、淺議小學(xué)班主任工作梁亞培;(47)

70、做一名智慧班主任的方法探究王次平;仲偉鳳;(52)

71、如何演好主任助理這一角色黃大生;(8)

72、讓“猜測”成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的原點(diǎn)王剛;(81)

73、論孔子“有教無類”的教育原則對當(dāng)代初中教育的積極影響徐秀海;(10)

74、楊蕊歌;張小元;(34)

75、中職校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生就業(yè)競爭力關(guān)系的個(gè)案研究龍波;(141)

76、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”下歷史概念分層教學(xué)重心的選擇——以《宋明理學(xué)》一課教

77、論高中語文教學(xué)中的人文性教學(xué)張瑩;(126)

78、初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合分析侯國超;(64)

79、中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用李曉峰;(159)

80、“米”字式法制教育模式的開發(fā)與實(shí)施張為芳;(35)

81、初中語文古詩詞教學(xué)中遇到的問題及對策分析趙瑞華;(132)

82、淺談創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法李曉輝;(80)

83、關(guān)于如何提高初中學(xué)生英語閱讀理解能力的幾點(diǎn)建議喻秋云;(92)

84、語文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力段成杰;(104)

85、高中英語教學(xué)中頭腦風(fēng)暴法的應(yīng)用陳珠英;(91)

86、中國校外教育雜志簡介(2)

87、職校美容專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐探索賈玉霞;(145)

88、小學(xué)體育教學(xué)游戲的運(yùn)用研究高茂林;(162)

89、護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力肖福衛(wèi);(36)

90、法在心中伴我成長——“少年模擬法庭”活動(dòng)案例田正青;(26)

91、小學(xué)英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語水平穆曉鳳;劉倩倩;(96)

92、新課程背景下合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于音樂教學(xué)中的價(jià)值分析毛琴;(103)

93、目的與作用說課是依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)條階等主要因素，把備課、上課等主要過程從教學(xué)理論角度，進(jìn)行闡述;安排教學(xué)內(nèi)容與程序，選取教學(xué)方法與手段的一種教學(xué)研究形式.

94、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐研究馮青翠;(115+131)

95、關(guān)于初中后進(jìn)生教育的創(chuàng)新分析馬臨武;(22)

96、關(guān)于農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的幾點(diǎn)思考傅寧;(11+18)

97、探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用劉治國;魏春艷;柳占山;(113)

98、第四、點(diǎn)出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)從教材形成特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系、學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)及思維規(guī)律，確定出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)。

99、周娟;(110)

100、對課堂合作學(xué)習(xí)中問題的思考王瑋;(122)

101、讓學(xué)生在班會(huì)的評價(jià)中成長姜衛(wèi)衛(wèi);(51)

102、讓數(shù)學(xué)課堂充滿新的活力鄭金巧;(120)

103、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析王茜云;(108)

104、QQ群在衛(wèi)校班級管理中的優(yōu)缺點(diǎn)分析梁玲俐;(37)

105、淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的心理滲透周金鳳;(83)

106、交互式電子白板運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考劉倩倩;穆曉鳳;(94)

107、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力火善娟;(56)

108、培養(yǎng)孩子是一項(xiàng)系統(tǒng)工程——悟《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》李凡;(156)

109、基層黨校圖書資料室轉(zhuǎn)型研究——以北京市朝陽區(qū)委黨校為例佟少武;李悅;(9)

110、中國兒童網(wǎng)(179)

111、浸潤在神奇的想象里——《盤古開天地》說課稿岳敏;(39)

112、由于說課中不單要說出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué);所以，說課不僅能體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)基本功;而且能表現(xiàn)出教師的教學(xué)理論水平;它不僅能促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教治理論水平的提高，而且還能增大教研容量，提高教研活動(dòng)的效率.目前，說課在各層次的教研活動(dòng)和教學(xué)評比中，已作為一項(xiàng)主要手段被教師們普遍接受和廣泛采用.

113、論化工專業(yè)實(shí)習(xí)中設(shè)問式教學(xué)的實(shí)踐與思考多元化藍(lán)建華;(105)

114、引一泓清泉,演繹別樣風(fēng)景汪延麗;(140)

115、小學(xué)班主任工作方法技巧研究楊陽;(48)

116、小學(xué)語文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施淺議黃舒平;(134)

117、試論新課改下的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革鄒紅衛(wèi);(99)

118、英語寫作教學(xué)反思曹麗偉;(90)

119、教育資訊(175-178)

120、淺談新課改下如何實(shí)現(xiàn)高中語文有效教學(xué)孫向偉;(101)

121、談教師如何“演好”幼兒角色游戲中的“角色”孫艷杰;(155)

122、從細(xì)節(jié)入手,腳踏實(shí)地,抓好學(xué)校教育教學(xué)管理工作劉龍;(21)

123、以愛維系

124、在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力劉繼雄;(78)

125、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式初探周小彥;王曉明;(106)

126、基于新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探究張耀文;(98)

127、探索培訓(xùn)模式,提升基層科級干部培訓(xùn)效果——以北京市朝陽區(qū)為例盧亮辰;陳亞萍;(31)

128、孩子的性格培養(yǎng)與成功張萬雄;(24)

129、基于生活視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究王永;(136)

130、學(xué)前教育專業(yè)兒童文學(xué)的技能培養(yǎng)策略喻晶晶;(40)

131、物理說課的基本步驟

132、培養(yǎng)幼兒社會(huì)性行為路徑探析李家梅;(157)

133、淺談對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)李乃玲;(109)

134、在教育教學(xué)中教師容易忽視的幾點(diǎn)工作黃明;(45)

135、中西方學(xué)前教育歷時(shí)性發(fā)展對比研究張宇春;(15)

136、初中英語學(xué)困生課堂參與探討陳松玉;(88)

137、多樣化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究楊昌洪;(12)

138、遲開的花兒亦芬芳——對一名小班幼兒在打擊樂活動(dòng)中表現(xiàn)的觀察和解讀張菊萍;(153-154)

139、書法課堂“巧”用多元評價(jià),有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展裘君君;(129)

140、藝術(shù)生管理,不妨重視“組合拳”王科祥;劉順吉;曹淑珍;(49)

141、讓語文課堂教學(xué)流光溢彩馬濤;(117)

142、論德育工作在素質(zhì)教育中的作用楊軍;(17)

143、如何進(jìn)行語文閱讀教學(xué)畢曉玲;張雪梅;(121)

144、生本教育對初中英語合作學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)張春艷;(84)

145、采擷“普愛”之花沁溢“和潤”課堂——基于“普愛·和潤”課堂視角下口語

146、如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣李巧玲;(77)

147、“科學(xué)探究”教學(xué)的有效導(dǎo)學(xué)策略練桂芹;(111-112)

148、以人為本的中學(xué)教學(xué)管理模式探析劉宏清;(19)

149、靜待花開會(huì)有時(shí)劉麗娟;韓志亮;(46)

150、淺談良好家庭教育方式的構(gòu)建楊樂樂;(16)

151、因?yàn)橛心恪獔D文美韻云空間,美術(shù)教學(xué)魅力無限郝蕓;崔斌;(168)

152、班級管理新說王曉明;周小彥;王科祥;(54)

153、第五、優(yōu)化出教學(xué)方法從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的規(guī)律、教材的特點(diǎn)和教學(xué)條件優(yōu)化出教學(xué)方法;教學(xué)手段及依據(jù).

154、淺談假期“七巧板”學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式方法王煜;(137)

155、初中物理教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的主體作用李清菊;(114)

156、淺談化學(xué)復(fù)習(xí)備考中習(xí)題的精編向直三;(123)

157、關(guān)于中職德育課教學(xué)改革的思考和探索孟凡祥;(147)

158、中專院校英語教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)策略包玉輝;(87)

159、淺談如何提高課堂教學(xué)效率張宏宇;(125)

160、中職會(huì)計(jì)專業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的探討成春菊;(143)

161、淺析在教學(xué)實(shí)踐中美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)李曉曼;(171)

162、筆性墨情——淺析中學(xué)書法教學(xué)的理性與認(rèn)知王亞靜;(173)

163、影響高中生物學(xué)概念學(xué)習(xí)的因素分析與對策研究王留根;(82)

164、二、內(nèi)容說課的內(nèi)容就是教師在備課時(shí)所想和所寫的內(nèi)容，按其內(nèi)在結(jié)構(gòu)，可分為如下8個(gè)步驟.

165、研究性學(xué)習(xí)中合作小組的組建趙守平;韓惠英;(61)

166、淺議指導(dǎo)聾生作文五步曲郭鳳俠;(41)

167、Sport教育模式在初中羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用馬金軍;(158)

168、淺談如何進(jìn)行體育教學(xué)嘗試田洪華;(163)

169、淺談如何指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)鄭香閣;(121)

170、教育游戲及其在小學(xué)教育中的應(yīng)用探析李現(xiàn)瑞;(13)

171、師德——教師的靈魂陳茹夢;周家忠;(50)

172、如何把英語報(bào)刊融入高中閱讀教學(xué)楊群華;(97)

173、唱好高效課堂五部曲激活小組合作生命力盧玉霞;劉春霞;(65)

174、中學(xué)音樂課堂發(fā)展性評價(jià)研究黃靚;(165)

175、政治教學(xué)的六點(diǎn)感悟李思;(60)

176、第八、說課綜述物理說課的基本步驟

177、第六、教學(xué)程序安排導(dǎo)入新課的方式;新課教學(xué)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體做法;鞏固新課教學(xué)的措施;布置作業(yè);各環(huán)節(jié)時(shí)間的安排.

178、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境,提高課堂教學(xué)質(zhì)量金麗娟;(93)

179、新課改下信息技術(shù)推動(dòng)語文高效課堂建設(shè)的實(shí)踐與思考張偉;(107)

180、淺談村完校的語文教學(xué)肖小云;(116)

181、新課改下職高英語教學(xué)反思及對策馬羽;(95)

182、如何全面提高學(xué)生成績段麗云;(18)

183、給予特長生“小確幸”,優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)馬蘭;(23)

184、淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的策略王亞云;(62)

185、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)互動(dòng)模式探究梁迅;黃姝;(144)

186、小學(xué)高段“名著有效教學(xué)”的嘗試研究趙姝;(27)

187、當(dāng)代家庭教育的誤區(qū)及其對策陳燕虹;(151)

188、山西省渾源中學(xué)簡介(180)

初中物理課件【篇5】

1.能復(fù)述阿基米德原理并書寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式。

2.能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計(jì)算簡單的浮力問題。

1.經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，做到會(huì)操作、會(huì)記錄、會(huì)分析、會(huì)論證。

2.通過實(shí)驗(yàn)過程，初步進(jìn)行信息的收集和處理，嘗試從物理實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，解釋簡單物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的計(jì)算。

1.保持對物理和生活的興趣，增強(qiáng)對物理學(xué)的親近感，樂于探究科學(xué)奧秘。

2.通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

阿基米德原理是浮力知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，前面一節(jié)浮力的教學(xué)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，還學(xué)習(xí)了影響浮力大小的相關(guān)因素，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)阿基米德原理做好了鋪墊和準(zhǔn)備。阿基米德原理是浮力知識(shí)的核心，同時(shí)為下一節(jié)研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ)。本節(jié)由“阿基米德的靈感”和“浮力的大小”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，概括、歸納出阿基米德原理。教學(xué)中，應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)探究的方式，強(qiáng)化學(xué)生建立阿基米德原理的認(rèn)識(shí)過程。

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，概括、歸納出阿基米德原理。

難點(diǎn)：利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計(jì)算簡單的浮力問題。

三、教學(xué)策略

阿基米德原理是初中物理知識(shí)中的一個(gè)重要物理規(guī)律，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)物理教學(xué)中對這一內(nèi)容的教學(xué)多采用傳授式教學(xué)方法，即教師通常是在引入問題之后，直接用演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，缺乏學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這一結(jié)論的得出感到很突然。這樣急于追求知識(shí)學(xué)習(xí)的做法很難使學(xué)生對阿基米德原理的內(nèi)容有深刻的印象，往往是停留在死記原理內(nèi)容、生搬硬套公式的水平，不利于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育。因此，該課教學(xué)應(yīng)采用探究教學(xué)方法，使學(xué)生明白阿基米德原理這一知識(shí)的生成過程，更深刻的理解這一原理的內(nèi)涵，同時(shí)有利于學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

多媒體課件、空易拉罐(每組1個(gè))、盤子每組1個(gè)、彈簧測力計(jì)每組1只、小石塊每組1塊、溢水杯每組1套、細(xì)線、燒杯、水等燒杯、溢水杯、彈簧測力計(jì)、水、鐵塊、接水杯、飲料瓶。

初中物理課件【篇6】

我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理下冊第九章第一節(jié)《認(rèn)識(shí)浮力》，下面我從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說這節(jié)課。

八年級的學(xué)生，正處于兒童和青少年的過渡期，對自然界的好奇心越來越強(qiáng)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。但他們對事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持。教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)與實(shí)例的作用，借助他們已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本節(jié)對浮力的'認(rèn)識(shí)結(jié)合了前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)、壓力，為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎(chǔ)。

依據(jù)課標(biāo)，制定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力及浮力的測量方法---稱重法;使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度

利用學(xué)生所熟知的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，列舉生活中、身邊的實(shí)例讓他們充分感受到浮力的存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)出“生活中處處有物理”的思想。

①(教師設(shè)疑)同學(xué)們知道那么多關(guān)于浮力的例子，那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢，如何來驗(yàn)證?

③根據(jù)學(xué)生說出的方案，讓他們親自動(dòng)手做一做。(為學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器有彈簧測力計(jì)、石塊、杯子、水)

在學(xué)生說和做的過程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)掛著石塊放入水中時(shí)示數(shù)比在空氣中是減小的，那減小的那部分就是浮力，指出這種方法即稱重法測浮力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體在液體中受浮力，且浮力的大小為F浮=G-F′

④對于浮力的方向，可讓學(xué)生回答。一般學(xué)生會(huì)說浮力的方向是向上的，這時(shí)可采用用手托一托和出示圖片讓學(xué)生知道浮力的方向是豎直向上的。

(3)關(guān)于氣體對物體有浮力的驗(yàn)證，我是這樣設(shè)計(jì)的：

教師講解課本中物體在氣體中受到浮力的實(shí)驗(yàn)。

通過以上的實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出浮力的概念，并指出施力物和受力物，強(qiáng)調(diào)浮力的方向和稱重法測浮力。

這一環(huán)節(jié)的目的是通過學(xué)生的小組合作、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道了什么是浮力及稱重法測浮力，并培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手探究及團(tuán)結(jié)合作的能力。

2、浮力產(chǎn)生的原因：

(1)(演示實(shí)驗(yàn))把乒乓球放在一個(gè)去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中，向瓶中倒水，球會(huì)受到浮力而浮起來嗎?將瓶子蓋上蓋子，球會(huì)怎么樣?為什么?

(2) 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生猜想，仔細(xì)觀察，對比兩次實(shí)驗(yàn)操作的不同之處。

(3)對于該實(shí)驗(yàn)不需要學(xué)生做出準(zhǔn)確的解釋，只要意識(shí)到不蓋蓋子時(shí)球的下表面沒有液體即可。

這一步的設(shè)計(jì)目的在于吸引學(xué)生注意力讓他們注意觀察，積極動(dòng)腦思考又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。并為講解浮力的產(chǎn)生原因打下基礎(chǔ)。

(4)教師從理論上分析浮力產(chǎn)生的原因并用橋墩的例子加強(qiáng)學(xué)生對浮力產(chǎn)生原因的了解。

(2)拓展延伸：由本節(jié)課我們 知道了浮力產(chǎn)生的原因F浮=F上-F下，你能從中發(fā)現(xiàn)浮力大小與什么有關(guān)嗎?

初中物理課件【篇7】

知道什么情況下物體受浮力;知道與浮力大小有關(guān)的因素;理解阿基米德原理。 2.能力目標(biāo)：

能用已掌握的知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并歸納出阿基米德原理的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力?3.情感目標(biāo)：

在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納、概括出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，探求真理的愿望。

2.難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納出實(shí)驗(yàn)定律。

三、教具：

1.演示用：彈簧測力計(jì)、溢水杯、水、圓柱形金屬物(鉛塊)、石塊、細(xì)線、小桶、杠桿、籃球、打氣筒、氣針、氣球、長圓柱形玻璃筒。

2.學(xué)生用：兩人一組。每組配備器材有彈簧測力計(jì)、燒杯、水、石塊、細(xì)線、小桶。

講述：萬噸巨輪，在水中為什么不下沉?熱氣球?yàn)槭裁茨茯v空而起?這些現(xiàn)象都與浮力有關(guān)。這是一個(gè)有關(guān)浮力的問題。那么什么是浮力?它的大小與哪些因素有關(guān)呢?今天我們就來學(xué)跟浮力有關(guān)的阿基米德原理。

置疑：為什么金屬塊沉在水底，木塊浮在水面? 充分讓學(xué)生猜想假設(shè)，學(xué)生可能會(huì)有如下想法：

① 木塊受到水對它的浮力，所以浮了起來。

② 金屬塊比木塊重，不受浮力。YJs21.Com

③ 金屬塊比木塊密度大，不受浮力。

④ 金屬塊沉在水底，所以未受到水的浮力。

5、圖6所示。) 圖2彈簧測力計(jì)有示數(shù);圖3木塊放入水中后，彈簧測力計(jì)無示數(shù); 圖4木塊比金屬塊重，卻浮在水面; 圖5金屬塊沉入水底，金屬盒卻浮在水面; 圖6加水前后彈簧的形變不同。

圖

2、圖3探究說明猜想①正確，木塊在水中受浮力; 圖4探究說明猜想②錯(cuò)誤; 圖5探究說明猜想③錯(cuò)誤;

圖6探究說明猜想④錯(cuò)誤，金屬塊在水中也受浮力。

探究表明，無論物體是沉是浮、是輕是重、密度是大是小，在液體中都受到一個(gè)向上 的托力。

結(jié)論：物理學(xué)中把液體對浸在其中的物體的向上的托力叫做浮力。 教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

①液體和氣體都會(huì)對浸在其中的物體產(chǎn)生豎直向上的浮力;

②稱重法測浮力：浮力=物體重-物體在液體中的彈簧測力計(jì)示數(shù)，即F=G-F’。

再置疑：不同物體受到的浮力大小是否相同，浮力的大小與哪些因素有關(guān)?

由死海不死及日常經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考，再提出猜想與假設(shè)。

教師在這里要注意學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生除了提出浮力的大小和液體的密度及排開液 體的體積有關(guān)以外，還可能提出浮力和物體的重力、體積等有關(guān)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。

進(jìn)行課本中P125實(shí)驗(yàn)探究2階段，一定在先使學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，然后再?dòng) 手實(shí)驗(yàn)。

①對雞蛋加鹽上浮實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系來認(rèn)識(shí)，雞蛋由 靜止到運(yùn)動(dòng)是浮力增大，而浮力增大又是由于加鹽導(dǎo)致液體密度增大的結(jié)果。

②觀察物體浸在液體中的體積變化時(shí)，浮力是否變化的實(shí)驗(yàn)，教師要向?qū)W生講明什么 是物體浸入部分的體積、排開液體的體積。(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn))

師生共同歸納結(jié)論：物體在液體中所受的浮力的大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物 體排開液體的體積有關(guān)，而與浸沒在液體中的深度無關(guān)。

課本中P126實(shí)驗(yàn)探究3是在前面兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步定量分析，從而進(jìn) 入更高層次的研究。

在這一過程中，教師更應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，由浮力的大小和液體的密度及排開液體的體 積有關(guān)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮力的大小應(yīng)和排開液體的重力有關(guān) ，這樣才能使學(xué)生 有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

由于學(xué)生第一次使用溢水杯，教師也應(yīng)作一介紹，并示范使用溢水杯的方法。 為了使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到總結(jié)規(guī)律應(yīng)具有普遍意義，課本中安排了石塊和金屬塊的兩組 實(shí)驗(yàn)。有條件的還可以用不同的液體及體積相同的不同的金屬塊去進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評估、分析在探究過程中哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，并及時(shí) 糾正。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)探究過程后，由學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要 全面準(zhǔn)確地介紹阿基米德原理的內(nèi)容。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，使學(xué)生充分感受 探究的發(fā)現(xiàn)并獲成功的一種愉悅。

3.求浮力的方法——彈簧測力計(jì)法(稱量法)，阿基米德原理法(公式法)。

1.內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力， 浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。 2.公式：F浮=G排= m液·g=ρ液·g·V排 3.適用條件: 適于液體、氣體。

九、課后反思：

初中物理課件【篇8】

1、 通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

2、 通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。

3、 通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

1、 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

2、 會(huì)用彈簧秤法測浮力。

3、 知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

4、 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷物體浮沉。

5、 會(huì)對物體進(jìn)行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

彈簧測力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個(gè)）、 溶液。

1、 什么是力？

1、 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象？（彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。）

2、分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大？如何求得？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將彈簧測力計(jì)吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象？（彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。）

問：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象？（浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？

演示實(shí)驗(yàn)：

將吊著的空墨水瓶放入 溶液中，看到什么現(xiàn)象？分析變化原因。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受？這說明了什么問題？

說明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。）

分析：（力是物體對物體的作用，任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。）另外對浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入；②浸沒。

討論：

1、 給你彈簧測力計(jì)、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力？

（1）先測鉤碼在空氣中的重力G 。

（2）物體浸入水中看彈簧測力計(jì)的示數(shù)F拉。

演示實(shí)驗(yàn)：

（1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

問：如果我往里面注水，乒乓球會(huì)浮起嗎？（會(huì)。因?yàn)橐艿剿母×Γ?/p>

（2）往塑料瓶里面注水?，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。

（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生？

（4）將水倒回?zé)?，分析原因?/p>

第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。

立方體浸沒在水中，其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度相同。

問：水給它們的壓力是否相等？（讓學(xué)生討論）（壓力相等并且方向相反）

分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F(xiàn) =pS）但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = F/S F = PS，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即 ＞ 這就是浮力產(chǎn)生的原因。

而根據(jù)同一直線上二力的合成， 這就是浮力。

總結(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我們就來討論物體的浮沉條件。

演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒水中（一個(gè)充滿沙；一個(gè)中空；一個(gè)有部分沙，用蠟封?。?，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討論。

問：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？（重力、浮力）它們的施力物體是誰？（地球、水）

一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。

（1）當(dāng) =G 時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（靜止）（懸?。?/p>

（2）當(dāng) ＞G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（上升）（上?。?/p>

（3）當(dāng) ＜G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？（下沉）

板書：

問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）為什么？（另外受到容器底對它的支持力。）（ ）

問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）我們就說物體漂浮在液面上，那么， 。受到平衡力的作用。

初中物理課件【篇9】

教學(xué)目的：

1、會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)測量力。

2、知道力的單位。

教材重點(diǎn)

難點(diǎn)重點(diǎn)：彈簧測力計(jì)測量時(shí)的正確使用、力的單位

難點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的正確使用教具多媒體課件

教學(xué)方法講授、討論、

活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)：1、什么是力？什么是施力物體和受力物體。

2.力的作用效果有哪些？

3.用力將球擲向墻壁，球被反彈回來，說明了什么？

新授：

板書：一、力的測量和力的單位

講解：為了比較力的大小，必須規(guī)定力的單位

板書：1、國際單位制中力的單位是牛頓，簡稱牛，符號(hào)：N

介紹閱讀：英國物理學(xué)家牛頓

提問：1N有多大？

講解：1牛等于你拿起兩個(gè)雞蛋所需的力，一般情況下，成人右手的最大握力可達(dá)560牛，左手最大握力可達(dá)430牛。

思考：力的大小如何測量？

板書：2、測量力的大小的儀器：測力計(jì)

講述：最常用的測力計(jì)是彈簧秤

（1）彈簧秤的工作原理

演示：讓兩個(gè)大小不同的學(xué)生分別上臺(tái)用力拉拉力器，其他學(xué)生觀察彈簧的長度變化情況。

講述：根據(jù)力的作用效果可以表示力的大小，彈簧秤就是根據(jù)拉力越大，彈簧伸長越長的道理制成的

提問：你知道哪些彈簧秤？備注

待學(xué)生回答后，再出示彈簧秤的教學(xué)掛圖，介紹常見彈簧測力計(jì)。

（2）彈簧秤的使用

①與刻度尺的使用相對比，引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧秤和構(gòu)造、單位、零刻度線等彈簧稱上的刻度值是用什么作單位的？

彈簧稱上最大刻度是多少？

說明：彈簧稱上的這個(gè)最大刻度就是量程，彈簧稱受到的拉力不能它的量程，否則彈簧稱會(huì)損壞。

彈簧稱的最小刻度值是多少？

說明：不同彈簧稱的的最小刻度不一定相同。

②使用方法：

板書：首先觀察測力計(jì)的指針是否與零刻度對齊，若沒對齊，要進(jìn)行調(diào)零劃記下零點(diǎn)誤差；拉力要沿彈簧的軸線方向；讀數(shù)時(shí)以指針最靠近的刻度線為準(zhǔn)；使用前應(yīng)來回拉動(dòng)掛鉤，避免掛鉤被外殼卡住。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):每兩人為一組,發(fā)一個(gè)彈簧秤和幾個(gè)鉤碼,按下列步驟實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟:

1、觀察彈簧秤，辨認(rèn)指針、零刻度、量程、最小刻度

2、使用彈簧秤時(shí)，測量力的大小不應(yīng)超過量程，所以測量前應(yīng)先估計(jì)所測力的大小。

3、檢查指針是否在零刻度

4、用手拉彈簧測力計(jì)掛鉤，親自感受1N和5N的力有多大；

5、測量自己頭發(fā)的能承受最大拉力；探究這一數(shù)值與頭發(fā)提供者的性別、年齡、頭發(fā)的長度與粗細(xì)是否有關(guān)

練習(xí)：課本P15：2、3作業(yè)：B作業(yè)本P3、4備注

板書設(shè)計(jì):

一、力的測量和力的單位

1、力的單位

2、力的測量

（1）彈簧秤的工作原理

（2）彈簧秤的使用方法

教學(xué)

后記

(反思)

文章

初中物理課件【篇10】

一、教材分析

本節(jié)是人教版八年級物理下冊第六章第一節(jié)的內(nèi)容。電壓是在學(xué)習(xí)了電流之后的又一個(gè)緊張的電學(xué)根本物理量，是向來初中物理講授的重點(diǎn)，也是下一章學(xué)習(xí)《歐姆定律》和進(jìn)一步學(xué)習(xí)電功率的條件和基礎(chǔ)。

二、講授目的闡發(fā)

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)要在一段電路中孕育發(fā)生電流，它的兩頭就要有電壓。

2、知道電壓的單元及單元換算，記著干電池及家庭電路電壓值。

3、知道電壓表的用途與標(biāo)記，知道準(zhǔn)確利用電壓表的規(guī)矩，能辨認(rèn)和選擇電壓表量程，會(huì)準(zhǔn)確讀數(shù)。

過程與方法：

通過電壓表使用方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過認(rèn)識(shí)常見電壓值，滲透安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確使用電壓表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：了解電壓的作用

三、教法學(xué)法分析

八年級是學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學(xué)過程中，我將通過聯(lián)系實(shí)際——演示實(shí)驗(yàn)——對比學(xué)習(xí)——啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組合作——嘗試探究——拓展應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功，學(xué)會(huì)使用電壓表，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。(幻燈片2)

四、教學(xué)過程分析

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：(幻燈片3)

(一)視頻導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣;(二)師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)電壓;

(三)嘗試探究，測量電壓;(四)實(shí)踐創(chuàng)新，升華電壓;

(五)歸納小結(jié)，能力提升

第一環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1、學(xué)生觀察：《舉起手來》視頻片段。(幻燈片4)

2、教師提問：視頻中是一種什么現(xiàn)象?(放電現(xiàn)象)是云層和大地之間產(chǎn)生

了很高的電壓，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第六章第一節(jié)——電壓——板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既自然地過渡到課題，又體現(xiàn)出物理學(xué)從生活走向物理這一理念。

第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)電壓

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1、教師提問：生活中關(guān)于電壓你知道哪些內(nèi)容?提取電壓名詞

2、演示實(shí)驗(yàn)：燈、開關(guān)、電源組成電路，閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，演示電壓的作

用。分析原因;生答：燈亮了，有電流通過;拿掉電源，再閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，分析原因。生答：燈不亮了，沒有電源(沒有電壓)

師講：因勢利導(dǎo)，講授電壓的作用。即電壓是形成電流的原因;電源是提供電壓的裝置

設(shè)計(jì)意圖：

電壓的準(zhǔn)確概念，對于八年級的學(xué)生，利用現(xiàn)有的知識(shí)水平無法理解，所以在初中階段沒有過高的要求。課改前的老教材是用水壓類比的方法引入電壓，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，水壓都不太清楚是怎么回事，類比電壓就更難于理解。因此，我從學(xué)生日常生活中所熟悉的干電池的電壓，家庭電路的電壓，高壓電線的電壓，直接提取電壓這一物理量。然后通過示教版演示實(shí)驗(yàn)，觀察燈的亮暗，分析原因，引出電壓的作用。這樣從實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)生即能觀察到物理現(xiàn)象，體會(huì)出電源、電流的關(guān)系，從而來理解電壓，又能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生知道紛繁的科學(xué)現(xiàn)象與電壓的關(guān)系，感到對于電壓的認(rèn)識(shí)有趣且有用。

3、自學(xué)電壓的概念：自學(xué)教材P4，完成學(xué)案內(nèi)容(電壓——自主學(xué)習(xí))

4、展示匯報(bào)：師考核學(xué)生單位換算情況，補(bǔ)充鉛蓄電池的電壓。介紹常見電壓值，同時(shí)解釋導(dǎo)課中的現(xiàn)象，適時(shí)地進(jìn)行安全教育。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在上學(xué)期已接觸過電流這一物理量，對于所有的物理量基本都要從定義、單位及其換算，常見值等方面來描述。所以這部分內(nèi)容我采取了一般規(guī)律法來教學(xué)，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)電流這一物理量的方法來學(xué)習(xí)電壓，并用在自學(xué)電壓的同時(shí)，學(xué)生也能很自覺的與電流相對比，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，測量電壓

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1、引問：“一節(jié)新的干電池的電壓為多少?想知道手頭這節(jié)干電池電壓怎么辦呢?”(由上邊已經(jīng)知道的干電池的電壓引出電壓表)

2、類比電流表的使用自學(xué)電壓表的構(gòu)造：學(xué)生以組為單位，結(jié)合電流表的構(gòu)造，觀察電壓表的構(gòu)造，分析出電壓表的3個(gè)接線柱，兩個(gè)量程，及其每個(gè)量程的分度值。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生已掌握了電流表的構(gòu)造，電壓表與之相似，學(xué)生可以利用類比的方法，舉一反三，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與小組合作，互助互學(xué)意識(shí)。

3、電壓表的`讀數(shù)師拿著自制的大表盤，提問：“在某次測量中，如果指針指到了這個(gè)位置，你能不能讀出求數(shù)呢?你是怎么讀的呢?(一生讀數(shù)并說出讀數(shù)方法。)然后換量程讀數(shù)，再指出已知求數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：

利用自制的表盤來練習(xí)讀數(shù)，直觀形象，清晰可見，便于觀察，全員參與，最重要的是還能讓學(xué)生根據(jù)已知的電壓數(shù)逆向思維，進(jìn)而擺出指針的位置，學(xué)生親自動(dòng)手操作，不僅從多角度，深層次地練習(xí)了讀數(shù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，并加強(qiáng)了記憶。(這個(gè)教具你帶著)

4、嘗試使用學(xué)生應(yīng)用桌面實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合學(xué)案甲、乙、丙三個(gè)電路圖，連接實(shí)物圖，同時(shí)注意觀察燈是否發(fā)光，電壓表是否有示數(shù)，將看到的現(xiàn)象填寫在學(xué)案空格處。

5、展示匯報(bào)：

(1)、生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象;師提問：“你認(rèn)為電壓表應(yīng)如何連接在電路中?為什么?”生答“并聯(lián)，否則燈不亮?！?/p>

(2)、師問：實(shí)驗(yàn)中你還遇到哪些問題，發(fā)現(xiàn)了什么，或者有什么啟示?

學(xué)生能答出電壓表的指針反向偏轉(zhuǎn)，電壓表的量程選大了，電路的故障等，這樣就得出了電壓表的使用規(guī)則，而對于電壓表可不可直接連在電源的兩極上可以直接提問。

6、電壓表的使用規(guī)則生獨(dú)立完成學(xué)案中的電壓表使用規(guī)則。

7、練習(xí)電壓表的使用課件出示習(xí)題，一道選擇，一道找錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：

電壓表的使用這部分教學(xué)，是我的創(chuàng)新之處，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。教材中是讓學(xué)生閱讀說明書，總結(jié)電壓表的使用方法。而我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過電流表的使用，具備了一定電學(xué)知識(shí)和動(dòng)手操作連接電路能力，再加之電壓表不同于電流表，可以直接連在電源的兩極上，并不能損壞電壓表，所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)科學(xué)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試使用電壓表。而八年級的學(xué)生剛剛接觸電路，連接實(shí)物圖的能力還停留在初始階段，需要根據(jù)電路圖連接電路圖。所以我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)電路圖，另外電壓表串聯(lián)在電路中，(乙圖)電路狀況問題在今后的電學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇到考核這樣的問題，學(xué)生通過親自動(dòng)手連接，還能直觀的看到電壓表不壞，且接近電源電壓的示數(shù)。

學(xué)生經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程，發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了對比方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力，合作交流能力以及自主、合作探究的意識(shí)等等;而教師則起到了幫助、引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合新課標(biāo)的理念。

第四環(huán)節(jié)：實(shí)踐創(chuàng)新，升華電壓

設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1、制作水果電池：將銅片，鋅片插到水果中，作為電池的兩極。

2、繼續(xù)練習(xí)使用電壓表：用電壓表測量水果電池的電壓。

設(shè)計(jì)意圖：

開闊學(xué)生的視野，造就學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，表現(xiàn)物理就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)明，更要善于沖破通例，勇于實(shí)驗(yàn)和探索。

第五環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，本領(lǐng)提拔

計(jì)劃運(yùn)動(dòng)：

1、講堂小結(jié)：重點(diǎn)電壓表的讀數(shù)與利用

2、訓(xùn)練反饋：見學(xué)案

初中物理課件【篇11】

⒈知道什么是定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組，并能識(shí)別;

⒉理解定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會(huì)根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;

⒊認(rèn)識(shí)滑輪的實(shí)質(zhì)。

重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用，滑輪的實(shí)質(zhì)。

杠桿是一種常用的簡單機(jī)械，除了杠桿之外，滑輪也是一種常用的簡單機(jī)械，使用滑輪能給我們帶來哪些好處呢?這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)第2節(jié) 滑輪。(也可實(shí)物或課件導(dǎo)入)師板書課題

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約7分鐘

請同學(xué)們帶著下列問題看課本P81-83頁內(nèi)容，勾劃知識(shí)點(diǎn)并記憶，可查資料但要獨(dú)立完成。

1.閱讀課本p81想想議議，為什么胖子能拉住包，瘦子卻被包拉上去呢?

2. 參看課本p82圖12.2-2，知道什么是定滑輪、動(dòng)滑輪?

3. 閱讀課本P82實(shí)驗(yàn)，理解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

4. 閱讀課本p83，知道什么是滑輪組?理解滑輪組的作用，會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況。

5. 閱讀課本p83科學(xué)世界，了解其他一些簡單機(jī)械的應(yīng)用。

7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測題，讓5個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫出，準(zhǔn)備更正。

1.軸_____的滑輪叫定滑輪，軸_____ 的滑輪叫動(dòng)滑輪，把_____ 和_____組合在一起，構(gòu)成滑輪組。

2.定滑輪的特點(diǎn)是使用定滑輪_______，但能改變動(dòng)力的_______。(解釋動(dòng)力方向的改變)

3.動(dòng)滑輪的特點(diǎn)使用動(dòng)滑輪可以省_______，但不能改變動(dòng)力的_____，且要多費(fèi) _____ 。

4.滑輪組的特點(diǎn)是既節(jié)省了_____，又能改變_____，要多費(fèi)距離。

先交換學(xué)案，然后更正。選取5個(gè)小組同學(xué)分別展1個(gè)題目，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評價(jià)，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

(二)實(shí)驗(yàn)探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，小組合作完成實(shí)驗(yàn)(結(jié)合課件)

(三)小組合作 會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會(huì)根據(jù)要求，正確組裝滑輪組;(結(jié)合課件)

過渡語：請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。

(一)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1.滑輪在使用時(shí)，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能______，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè)________的杠桿，升國旗的旗桿上的滑輪是______滑輪.

2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體_______，這種滑輪叫動(dòng)滑輪，使用動(dòng)滑輪能夠_____，但要____.它的實(shí)質(zhì)是 _______杠桿.

3.將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠__________使用一個(gè)滑輪組提起重物時(shí)，人對繩子的拉力是80N.若不計(jì)滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物.

4.把重力為3 N和9 N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時(shí)，兩力臂之比是______.

5.在定滑輪和動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是( )

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