課程報告。
報告對于工作和學習的某個階段進行復(fù)盤十分有幫助，在日常工作中它也是必不可少的。你正在收集和整理報告嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編花費了大量的時間和精力整合了這篇“課程報告”，希望它對你有所幫助！
汕頭大學海洋生物研究所
《海洋生物探秘》課程期末考核報告書寫要求
一． 考核形式
撰寫課程論文 + 課程感想或意見建議；比例70%：30%
二． 課程論文題目：
課程考核報告題目可以自由選擇，但內(nèi)容必須與“海洋生物”或“海洋環(huán)境”、“海洋國土”等相關(guān)；可以書寫你對某一個海洋相關(guān)問題認識或思考，也可以介紹一種海洋生物及你與某一種海洋生物之間的故事；參考題目附后。
三． 撰寫格式：
按照綜述類科技論文的格式要求撰寫，可以到圖書館找資料或者利用網(wǎng)絡(luò)搜索綜述類科技文章參考；引用別人文章文字必須注明出處，不得抄襲。
四． 內(nèi)容要求：
文章最好能提出自己的見解，融入自己的思想，針對某一問題有感而發(fā)；可以加入圖、表等內(nèi)容，按照A4紙字5號字體排版，字數(shù)在3000以上。
五．提交形式
論文及課程感想最好能手寫，電子版的要求發(fā)電子郵件到指定郵箱（zwsun@stu.）同時必須提交紙質(zhì)打印版。
六． 提交時間
課程考核提交時間截至2012年4月24日下午5點。電子版寫好后隨時可以提交。
七． 提交地點
科技中心（科報廳所在樓）505室
附 ：論文參考題目
《我與某種海洋生物的故事》
《海洋生物資源保護和利用的辯證關(guān)系》
《海洋生物資源保護目前所面臨的問題》
《人類活動對海洋生物的影響》
《中國近海海洋生物資源開發(fā)利用存在的問題及保護策略》 《汕頭地區(qū)海洋生物資源開發(fā)和保護現(xiàn)狀》
《捕撈業(yè)對海洋魚類資源的影響》
《某種海洋生物研究最新動態(tài)》
《海洋國土意識問題探討》
課程分析報告——以《人際關(guān)系學》為例
1.引言
《人際關(guān)系學》是社會學系本科生選修課程之一。本課程以人際關(guān)系為核心，探討人際關(guān)系的基本概念、發(fā)展過程、影響因素等方面的知識。本文將對該課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學效果進行分析和評價。
2.教學目標
本課程的教學目標主要有以下幾個方面：
（1）了解和認識人際關(guān)系的基本概念、發(fā)展過程、影響因素等內(nèi)容；
（2）掌握人際交往的技能，包括溝通技巧、決策技能、問題解決技能等；
（3）提高個體的人際關(guān)系素養(yǎng)，包括自我認知、人際互動、情感管理等方面。
3.教學內(nèi)容
本課程的教學內(nèi)容包括以下幾個方面：
（1）人際關(guān)系的基本概念和分類：介紹了人際關(guān)系的基本概念，如社會交往、社會支持、人際互動等，并分類討論了親密關(guān)系、工作關(guān)系、同伴關(guān)系等不同類型的人際關(guān)系。
（2）人際關(guān)系的影響因素：分析了人際關(guān)系的影響因素，包括個人因素、社會因素、文化因素等方面。
（3）人際交往的技能：介紹了人際交往的技能，如有效溝通、決策技能、問題解決技能等。
（4）情感管理：討論了情感管理的相關(guān)知識，包括情緒管理、壓力管理、沖突管理等方面。
4.教學方法
本課程采用多種教學方法，包括課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演等。其中，小組討論和案例分析是重要的教學方法之一。通過小組討論和案例分析，學生能夠更加深入地了解和掌握人際關(guān)系的相關(guān)知識和技能，并且能夠提升自己的表達和思維能力。
5.教學效果
經(jīng)過對學生的問卷調(diào)查和課程反饋的分析，發(fā)現(xiàn)該課程的教學效果比較明顯。學生們表示在學習該課程后，對人際關(guān)系的理解更加深入，能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的人際交往問題。同時，學生們也表達了對課程的教學方法和案例分析的認可和喜愛。
6.結(jié)論
綜上所述，該課程的教學目標明確，教學內(nèi)容豐富，教學方法多樣，教學效果顯著。通過對該課程的分析和評價，可以得出該課程是一門較為成功的公共基礎(chǔ)課程，具有一定的推廣和借鑒價值。
XX年秋季我縣啟動新課程以來，積極準備，認真實施，為新課程實驗推廣開展了扎實、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對不高，教師年齡老化，師資嚴重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學生學習吃力，教育教學設(shè)施設(shè)備落后等問題。基礎(chǔ)教育課程改革本身是一項系統(tǒng)工程，也必定是一項漸進的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準通過推進課改促進農(nóng)村教育發(fā)展最近生長點，而非好高騖遠，是我們推進課改必須思考的。
為此，我縣小語學科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問題，了解教師需求，依靠“研訓”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語文教師“快樂教學、幸福生活”為目標。
2010年，我縣小語緊緊圍繞全局教育教學宗旨，努力踐行教學研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責，開展了一些工作，收獲了一些成效。
一、 深入調(diào)研，挖掘問題
語文教學的目標就是通過聽、說、讀、寫致力于學生語文素養(yǎng)的形成。小學語文教學的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級的課改現(xiàn)狀如何？都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過集體調(diào)研、學科調(diào)研，協(xié)助市教研室開展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時，加強了以學科為主的課改推進實際情況分析?？偟恼f來，通過調(diào)研證實，課改給農(nóng)村教育教學帶來了積極的變化，特別表現(xiàn)在對教師專業(yè)素質(zhì)的促進和課堂教學實踐改革上。同時，課改中也出現(xiàn)了一些問題，以我縣2010年4月開展的一次以農(nóng)村學校為主，面向150名一線教師、200名小學生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：
1、在關(guān)于對本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無動于衷，但是其中只有2人選擇了對課程改革的理念和目標“不認同”。在對新課程所倡導(dǎo)的評價理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過于理想，難以實現(xiàn)”。
2、關(guān)于對課程和教材的認識，有35人（33.3%）認為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學中課堂容量較大，現(xiàn)有課時難以完成教學任務(wù)，并建議能夠增加一些學科的課時。教師們普遍認為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。
3、關(guān)于教師的教學行為和教學方式的調(diào)查。教師在備課時使用的參考資料中，排在前三位的分別是學生練習冊、教參、教材，只有23人同時選擇了課程標準，僅占21.9%。
4、關(guān)于學生的學習習慣和學習狀況的調(diào)查。在學習習慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習”，58人（34.12％）表示“有時預(yù)習”；而在課堂上“經(jīng)?！敝鲃酉蚶蠋熖釂柕膶W生只有17人，“沒有提過”的達到42人，絕大多數(shù)學生只是“偶爾”向老師提問。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“１小時之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時”才能完成，僅有個別學生需要較長的時間（2—3小時）。
2010年秋，縣教研室教研員針對各個學科的教學開展情況開展系統(tǒng)調(diào)研，形成專題調(diào)研報告。其中小語反映出的主要問題是：
（一）、重讀寫、輕聽說。
1、學校硬件上就沒有配備聽力設(shè)備；
2、語文老師在課堂上范讀很少，完小教師更是難以聽見教師讀書的聲音；
3、滿堂灌還是大量存在，尤其是高年級，說的訓練在弱化，以致課堂只剩教師的聲音。
（二）是重課內(nèi)，輕課外。
1、語文教師沒有重視課外閱讀的指導(dǎo)和檢查；
2農(nóng)村閱讀環(huán)境惡略；
3、課業(yè)負擔重，閱讀時間少；
4、教師缺失閱讀理念。
（三）、重技巧、輕訓練。
1、重課文的講讀，輕活動課的開展；
2、作文教學評價及檢測流于形式，走入“盲區(qū)”。
教師課堂教學暴露的問題，更是引人深思：
1、教學目標空泛，問題設(shè)計應(yīng)接不暇；
2、教學內(nèi)容邊緣化，語文課變味；
3、教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無度拓展；
4、合作學習過大，為合作而合作；
5、濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；
6、板書設(shè)計無脈絡(luò)，無主干；
7、問題設(shè)計簡單化，思維含量低；
8、作業(yè)設(shè)計隨意化；
9、教師評價簡單化，沒有指向性。
這些問題是與課改初衷嚴重違背的。但我們收獲了問題，有問題才能有發(fā)展，問題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標。
二、 閱讀奠基，夯實教學
課改行程的艱難，讓我們清醒地認識到教學應(yīng)該深深扎進閱讀的土壤里。為此，我縣將2010年定為“師生閱讀年”，著力推進“書香校園建設(shè)”。目標明確，推動有力，措施具體有效，活動開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴大。一路行走，一路收獲。
（一）、全面啟動農(nóng)村中小學書香校園工程。為了貫徹落實“行動與研究”教育教學研討會精神，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實新課程標準提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的要求，幫助師生形成扎實的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬安縣師生閱讀指導(dǎo)意見》，方案確立了全縣師生閱讀的四項工作目標：
1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。
3、在廣泛閱讀的同時，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生“好讀書、讀好書、會讀書”。
4、不斷強化師生閱讀教育，讓學生在讀書中豐富知識、提升人格，促進師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學教育教學質(zhì)量。并提出建立組織、營造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強化閱讀指導(dǎo)、建立激勵機制”等工作措施。我縣中小學書香校園工程由此進入了全面實施階段。
（二）、舉辦讀書報告會。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂》的報告。在長達二個多小時的報告中，劉老師站在生命成長的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。
（三）、成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識競賽。為了倡導(dǎo)“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設(shè)書香校園”的理念，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書、愛讀書的良好校園文化氛圍。5月28日——29日成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識競賽。旨在通過讀書知識競賽，讓師生與人類崇高精神對話，與文明對話，與經(jīng)典對話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地?；顒臃譃閮蓚€階段：學校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學習共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實施方案，都制定了各具特色的師生讀書計劃。一個個主題鮮明的讀書活動，不但激發(fā)了同學們的閱讀興趣，同時也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動演繹得多姿多彩?？h賽時，經(jīng)過筆試角逐，實小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊進入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無選擇”、“舍我其誰”、“信心百倍”和“勇?lián)L險”。在表彰儀式上教體局局長郭白云對此次讀書競賽活動給予了充分的肯定，并提出了三點希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛讀書；二是要創(chuàng)造良好條件，保證師生有書讀；三是要加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好讀書習慣。
（四）、讓“經(jīng)典”走進師生心靈。
每天早晨，各校都安排“讀書時間”；堅持進行“聆聽名段，欣賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：聆聽中外名曲、古今詩文、經(jīng)典故事、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，給予了學生文化營養(yǎng)，浸潤了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實驗小學和桂江小學制定了《2010年師生共讀經(jīng)典活動實施方案》，要求學校全體教師和學生共同參加，低年級學生以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》為主，中高年級學生及教師以《論語》為主。通過經(jīng)典背誦競賽、個人考核過關(guān)的檢測學生誦讀成績?，F(xiàn)在從一年級到六年級共有24５６名學生參與到活動中來。
教師以背《論語》為主，平時以自學為主，利用例會時間進行抽測或集體測試（集體測試以寫為主）。從校長到同志，從后勤到一線，只要是實驗小學的老師人人都要參與。現(xiàn)在學校已檢查完《論語》的第一、二章。誦讀《論語》已作為本年度教師基本功主要內(nèi)容之一，年終必須過關(guān)。
2010年4月23日和6月16日的《井岡山報》兩期刊登了實驗小學“師生共讀經(jīng)典”活動的報道。
三、研訓結(jié)合，提升素質(zhì)
找準教學的切入點，研訓結(jié)合，突出主題，攻破難點是我縣小語開展教學研討活動的宗旨。我們認為，教師素質(zhì)的提高依靠“競賽+培訓+閱讀”。競賽是錘煉，培訓是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要創(chuàng)新。我縣在走“主題式教研”發(fā)展之路方面作了努力：
各校從問題入手，尋找教研突破口。以學科教研組為平臺，開展了大量“主題式”教研活動,活動程序為：“發(fā)現(xiàn)問題—確定主題—行動跟進—實踐探索—揭示問題—尋找對策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關(guān)系促進學科教研組建設(shè)，從而達成開放性評價和互助式教研。
為了搭建平臺，促進更多語文教師實現(xiàn)專業(yè)成長?？h教研室09年相繼召開了“小學語文教師作文教學優(yōu)質(zhì)課競賽暨觀摩研討會”、“小學語文合作教學競賽”、“小學語文教師光盤教學（模式一）優(yōu)質(zhì)課競賽暨觀摩研討會”等主題教研活動。面對的對象有中青年教師和50歲以上的老教師，實現(xiàn)了老、中、青共參與、共提高的目標。其中涉及的主題研討內(nèi)容有：一、二年級的識字教學、三年級的片段作文教學、四年級的古詩詞教學和五、六的閱讀教學（分精讀和略讀）。讓參會人員帶著問題來，滿懷信心回?；顒又饕扇「傎?、培訓、研討相結(jié)合的方式推進：說課、上課、評課競賽——專題講座——觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課——研討交流——總結(jié)（論文、案例評比）。以此平臺，營造平等民主的教研氛圍，堅持了問題從教師中來，堅持了在教學中研究，堅持以研究促教師發(fā)展。我們沒有響亮的口號，靠著樸實、扎實的實干，靠著教師“把自己擺進去”的真正參與，促進教師成長的真實變化和課堂的真實變化。
四、教學實踐，親近課堂
“課堂是我們教師的根，教研員永遠不能脫離教學一線，要永遠保持教師的身份?！边@句話我們銘記于心，根植于課堂。
1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學科教研員、市縣級學科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，我縣每個學期都會組織小語學科送教下鄉(xiāng)。這一活動為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來了實實在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。
2、教學實踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育理念，探索切合實際的教學模式，我縣經(jīng)常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校開展教學實踐周活動?；顒觾?nèi)容有兩方面：
（一）是每個教研員到校后接一個教學班的教學工作；
（二）是教研員站在理論前沿，貼近改革實踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實踐的磨合，教研員與一線教師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長的步伐。
反思與展望：
根據(jù)課改中出現(xiàn)的一些問題，我縣在今后課改中工作將適時調(diào)整工作策略，著力加強以下幾項工作，進一步促進小學語文課改在我縣的常態(tài)化推進。
一、閱讀先行，成立讀書會。
朱永新教授說過：一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)展史。為此，我們將給廣大教師提供一個廣闊的交流平臺，讓更多有教育思想、有反思精神、有理想激情的優(yōu)秀教師聚集在一起，探討切磋，互助共進。讓閱讀成為教師的生活方式和行走的姿態(tài)。
二、抓住關(guān)鍵，分類召開主題教學研討會。
1、開展研課活動。當前，我縣課堂教學出現(xiàn)了新流弊，課堂好看但教學空泛了，教學空間大但學科本體弱化了，以致學生忙碌了，學習成本提高了，綜合素養(yǎng)卻降低了。為此，尋求解決問題的方略，一切理解從“讀”出發(fā)，一切深度思考從“挖掘”教材開始。
2、召開光盤教學研討會。為實現(xiàn)資源共享，為村小教師實施有效教學搭建一座橋梁。
3、召開六年級復(fù)習研討會。通過研討積極探索“輕負擔、高質(zhì)量”的課堂教學模式，同時深入挖掘傳統(tǒng)教學中的寶貴經(jīng)驗以活動為載體加以推廣，引導(dǎo)廣大教師聚焦課堂，研究課堂，優(yōu)化課堂教學，提高教學效益。
三、樹立身邊的榜樣，以“案例”激發(fā)教師成長。
我縣不乏教學經(jīng)驗豐富的語文教師。這些優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，總結(jié)、推廣、應(yīng)用優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗，本身也是課改工作所關(guān)注和推崇的，是課改工作的一部分,本身就是很有價值的培訓工作。將舉行“小學語文名優(yōu)教師教學經(jīng)驗研討會” 通過展板、執(zhí)教示范課、作專題報告、同事介紹、教研員點評、對話、研討等全方位地展示了學科帶頭人和骨干教師多年形成的優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗。
四、以課題研究助推課改創(chuàng)造性推進。
問題即課題。“以科研促課改”是許多地區(qū)的共同做法，也是我們的當然選擇。在我縣全面推進課改之際，我們將力求通過“重點課題牽動一般課題的研究，微型課題豐富重點課題研究”的辦法，做到理念實、思路清、方法活、形式新。
學院：資源環(huán)境學院 專業(yè)：土地資源管理 班級：xx-2 姓名：茍佳佳 學號：2xx53
引言：
土地是人類賴以生存的空間，是人類社會生產(chǎn)中最重要的自然資源和生產(chǎn)資料，也是勞動的對象。土地資源具有自然特性和社會經(jīng)濟特性這樣的“二重性”，人類社會的發(fā)展離不開對土地資源的利用和改造。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和人口的迅速增長，土地資源與人類社會的關(guān)系已經(jīng)成為整個人類生存與可持續(xù)發(fā)展的全球性問題，正是由于土地資源具有如此重要的作用，我們通過此次實習，沿途自雅安市天全縣到甘孜州瀘定縣，共經(jīng)過腳基坪、二郎山隧道口、大渡河觀景臺和瀘定縣咱里鄉(xiāng)四個地點，旨在研究這些區(qū)域土地資源的分類與分布特征、數(shù)量與質(zhì)量評價以及土地資源的開發(fā)與利用、治理與改造、保護與管理等系列問題，并找到解決問題的措施。
一 實習概況
實習時間：20xx-4-23
實習地點：天全縣、瀘定縣
指導(dǎo)老師：張老師、吳老師
實習目的：
1、研究這些區(qū)域土地資源的分類與分布特征、數(shù)量與質(zhì)量評價以及土地資源的開發(fā)與利用、治理與改造、保護與管理等系列問題，并找到解決問題的措施。
2、將理論與實踐結(jié)合，運用課堂知識進行實地觀察分析，在實踐中驗證理論。
二 具體內(nèi)容
我們這次共去了4個地點進行實習，下面分別進行說明。
地點一 318國道川藏線上腳基坪
腳基坪位于天全縣境內(nèi)，二郎山東坡腳下，平均海拔800—900米，受亞熱帶季風氣候的影響，年均降雨量在1700—1800毫米，降水充沛，雨季長達半年。該處地貌以山地為主，且多高山。此處分布著大量的變質(zhì)巖，地質(zhì)破碎，且坡度較大，屬于地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)。土壤類型從基帶向上依次為黃
壤——黃棕壤——棕壤——暗棕壤——高山草甸土，由于來自太平洋的暖濕氣流被二郎山阻擋，導(dǎo)致該地降雨量大，淋溶作用強烈，鹽基離子流失嚴重，使得土壤酸化，主要生長著喜酸植物（如松樹、杜鵑花等）。原生植被在基帶應(yīng)為常綠闊葉林，向上依次為落葉闊葉林——針闊混交林——針葉林——高山草甸，由于原生植被已被破壞完了，植被都是近20-30年種植的次生植被。
該地建有水電站，由于地形較為狹窄，蓄水量有限，水電站就直接采用導(dǎo)流洞式開發(fā)模型，利用水流的巨大高差來發(fā)電，將河水攔截致使下游河流干枯，生態(tài)環(huán)境改變，導(dǎo)致洄游物種長期形成的洄游路線被切斷，嚴重威脅這些物種的生存，對該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞。打隧道使原本就松散的巖層結(jié)構(gòu)更加破碎，同時產(chǎn)生大量的堆積物，使該區(qū)存在嚴重的泥石流、滑坡、崩塌等地質(zhì)災(zāi)害隱患。
因此結(jié)合上述問題，該區(qū)在土地資源的整理與保護方面，應(yīng)注重恢復(fù)植被，繼續(xù)封山育林，固結(jié)巖石和土壤，保護生態(tài)，降低巖層松散和堆積物形成的安全隱患。
地點二 二郎山隧道口
位于天全縣龍膽溪的二郎山隧道口，海拔2200米，雖然同樣是以亞熱帶季風氣候為基帶的山地氣候，但是隨著海拔的升高，氣溫逐漸降低，年均溫
8.3°，降雨量也明顯少于腳基坪。該地也分布著大量的變質(zhì)巖，基帶土為黃棕壤。該處由于水量豐富，主要以化學、生物風化為主。土壤中石礫石塊較少，土層薄，養(yǎng)分缺乏。由于海拔增高，此地植被與腳基坪差異很大，為針闊混交林，并且出現(xiàn)大量灌叢林。由于這里原生植被全部遭到破壞，為了保障318國道的安全，現(xiàn)在已經(jīng)對其進行了封山育林，保土護坡，但由于氣候惡劣，植被恢復(fù)緩慢，導(dǎo)致水土流失嚴重，再加上松散的地質(zhì)，容易發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害，沿途經(jīng)常能看見滑坡現(xiàn)象，生態(tài)的恢復(fù)工作還任重道遠。
該地土地資源保護采用了生物、工程綜合措施，采用生物措施提高土表覆蓋度，從而提高植被對雨水的遮擋作用，削弱雨滴的沖擊力和對土壤的沖擊侵蝕能力，起到蓄水滯留、固土攔沙的作用，防止水土流失。加強
工程措施，在公路兩旁的山體下部修建?？?，增加排水溝的布設(shè)，如開設(shè)環(huán)山溝，保證公路兩旁的排水溝暢通。
地點三 大渡河觀景臺
翻過二郎山隧道，就來到瀘定縣境內(nèi)，大渡河觀景臺海拔20xx米，雖然受東南、西南季風暖濕氣流的雙重影響，但是位于二郎山的背風坡，暖濕氣流經(jīng)過二郎山時，沿東麓上升冷卻，在所含水汽達飽和之前按干絕熱過程降溫，達飽和后，按濕絕熱直減率降溫，并因發(fā)生降水而減少了空氣中的水分；過山后空氣沿西麓下沉，按干絕熱直減率增溫，故氣流過山后的溫度比山前同高度上的溫度高得多，年平均氣溫16.5℃，濕度也顯著減少，年均降雨量600-700毫升，少于二郎山東麓1000多毫升，形成了焚風效應(yīng)，屬于典型的干熱河谷氣候。此地屬典型高山峽谷區(qū)，分布著大量的變質(zhì)巖，山體高差大，坡面短，坡度陡峭，導(dǎo)致物理風化嚴重，巖體破碎，巖石裸露，是地質(zhì)災(zāi)害的多發(fā)帶。土壤為山地黃褐土，土壤發(fā)育程度低，土壤中石礫石塊含量極高。因為干熱的河谷氣候和貧瘠的土壤，該地植被在被破壞后極難恢復(fù)，雖然近30年國家大力支持，但是山體上的植被也只是零星分布，加上巖層破碎，挖坑種樹易導(dǎo)致自然災(zāi)害，因此只能采取飛播的方式。植被種類以耐旱的松樹為主，主要是馬尾松，還分布著大量灌叢和刺槐。
干熱河谷地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱, 一旦遭受破壞后恢復(fù)十分困難。人工恢復(fù)植被存活的最大障礙是土壤水分嚴重不足: 旱季陽坡含水量一般在 5%~10% ，陰坡一般在 6%~15%; 雨季降雨多以暴雨形式出現(xiàn),集中降雨以地表徑流形式流走, 土層滲水不足, 對于植物的吸收很不利。另一個嚴重影響植物存活的因子是土層瘠薄: 大部分地段土層厚度不足 40cm, 而且土中夾雜大量礫石, 這對植物的根系生長構(gòu)成嚴重的威脅。因此, 針對這樣的特殊環(huán)境, 除了嚴格選取抗旱植物外, 還要從栽植技術(shù)以及養(yǎng)護管理措施等各個方面入手以確保植被的栽植成活率, 形成穩(wěn)定的群落結(jié)構(gòu), 以保證植被恢復(fù)的成功, 具體包括嚴格控制植物栽植時間、采用抗旱栽植技術(shù)、 改善恢復(fù)地土壤的理化性質(zhì)、 加大養(yǎng)護管理力度等幾個方面。 地點四 咱里鄉(xiāng)
咱里鄉(xiāng)位于瀘定縣內(nèi)，是典型的洪積扇地貌，耕地也主要分布在洪積扇地區(qū)，因為該處干熱河谷氣候特征明顯,多大風，土壤保水能力差，而洪積扇地區(qū)地表徑流較豐富，易于灌溉。土壤組成物質(zhì)較粗，主要為砂、礫，但分選較差，隨著水流搬運能力向邊緣減弱，堆積物質(zhì)逐漸變細，分選也較好，主要為沙、粉沙及亞粘土。由于此地白天光熱條件好，作物光合作用強，而夜間降溫快，呼吸作用弱，因此作物品質(zhì)號、產(chǎn)量高。與他處不同的是該地在田坎上種有果樹等喬木，主要用來減弱風力，減少水的蒸發(fā)。該區(qū)沿途植被以灌叢為主，出現(xiàn)了大量干旱指示植被——仙人掌。原生植被已被破壞玩，現(xiàn)在的山體植被稀少，由于干熱河谷風強烈，土壤缺水，植被不易存活，同樣海拔的背風坡上由于土壤水分蒸發(fā)比迎風坡弱，植被長勢較迎風坡更好，迎風坡上相同海拔地區(qū)高山積雪融水的坡溝匯水面植被長勢更好，形成條帶狀。
洪積扇上的洪積物較松散，而此地匯水面較大，雨季水量大，容易引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害，所以應(yīng)采取工程措施進行治理，以保護有限的土地資源。主要采取修筑環(huán)山溝和排水溝兩樣工程措施為主，在山體底部修筑?？?，在洪積扇邊緣修筑溢洪道，溢洪道至洪積扇錐上引至洪積扇邊緣，主要 起到消能，排洪作用。同時由于此地地質(zhì)條件差，已經(jīng)出現(xiàn)了大量的倒石堆等現(xiàn)象，公路旁山體修筑保坎和防護網(wǎng)，種植大型喬木用以減弱風力。居民點的布設(shè)在陰坡山體下部，卻避開坡度較大的山體，并修筑排水溝等保護措施。
三 心得體會
此次實習的地點均位于318國道沿途，屬于地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)，環(huán)境保護的主要任務(wù)就是恢復(fù)生態(tài)，保持水土。加上該區(qū)位于長江上游，生態(tài)的好壞直接關(guān)系到中下游的環(huán)境狀況及人民的生命及財產(chǎn)安全，因此應(yīng)大力進行整治與保護。具體提出以下幾點建議：
1. 繼續(xù)執(zhí)行封山育林、保護植被的政策。
2. 種養(yǎng)結(jié)合，提高植被存活率。
3. 洪積臺地地區(qū)退耕還林。
4. 發(fā)展地區(qū)特色農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入。
5. 對水電站、道路等工程的修建進行嚴格審批和監(jiān)察。
6. 加強溢洪工程和山體防護網(wǎng)的修建及維護。
7. 加大宣傳力度，激發(fā)社會各界人士對此處的關(guān)注力度。
課程分析報告
一、課程概述
本課程是一門高等教育課程，旨在教授學生關(guān)于計算機科學和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，以及相關(guān)的概念和技能。課程涉及的內(nèi)容包括計算機軟件和硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、計算機網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)等方面的知識。
該課程的學習目標是讓學生掌握計算機科學和技術(shù)領(lǐng)域的基本概念和原理，培養(yǎng)學生的計算思維能力和解決問題的能力。通過理論學習和實際操作，學生將學會使用計算機程序解決實際問題。課程的主要授課形式是講課和實驗課。
二、課程重點和難點
本課程的重點是學生對計算機科學和技術(shù)領(lǐng)域的基本概念和原理的理解和掌握。難點包括了對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的深入理解、計算機網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)原理的掌握以及程序設(shè)計能力的提升。這些難點需要學生不斷地深化理解和熟練掌握，需要耗費較大的時間和精力。
三、課程教學策略
為了實現(xiàn)課程學習目標和確保學生的學習效果，本課程的教學策略主要集中在以下幾個方面：
1. 強調(diào)理論與實際操作的結(jié)合
本課程的教學方式既包括理論課講授，也包括實驗課的組織與管理。理論課主要是針對計算機科學和技術(shù)的理論知識進行講解，而實驗課則針對理論知識進行實踐操作，鞏固學生的掌握程度。
2. 采用案例分析和實例演練方法
本課程采用案例分析和實例演練方法，讓學生通過實際案例分析和實例演練來加深對所學內(nèi)容的理解和掌握程度。通過不同的案例實踐和演練，學生將對計算機技術(shù)的應(yīng)用有更為深入的了解和認識。
3. 課堂互動和課外學習的結(jié)合
本課程的教學注重學生的主體性和互動性。教師采用啟發(fā)式方法，鼓勵學生在課堂上思考和提問，通過與其他同學和教師的討論表達自己的觀點。同時，也鼓勵學生利用課外時間自主學習和探索，加強對計算機科學和技術(shù)領(lǐng)域的學習和理解。
四、課程評價
評價學生的課程表現(xiàn)既要考慮到學生的學習成績， 也要兼顧學生的參與度和課堂表現(xiàn)。通過考察學生的筆記、課堂提問、作業(yè)和實驗表現(xiàn)等方式，來全面評價學生的學習情況。同時，也需要考察學生的自我評價，了解學生對所學知識的理解程度和個人學習效果。
除了以上考察方式，我們還可以通過學生的綜合素質(zhì)來進行評價。比如對學生的創(chuàng)新能力、合作精神、人際關(guān)系及其影響等進行考察。
結(jié)語：
本課程的目的是讓學生掌握計算機科學和技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，以及相關(guān)的概念和技能。課程采用了多種教學策略和評價方式來保證學生的學習效果。希望學生不僅在課堂上學到知識，也能夠在實踐中應(yīng)用所學知識，積極探索計算機科學和技術(shù)領(lǐng)域的其他更深層次的問題，在學習過程中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
課程分析報告
一、前言
在當今社會，教育已成為每個國家的重要組成部分，而教育中最重要的組成部分是課程。課程作為教育的重要一環(huán)，擁有著重要的作用，它涉及到教學的目標、教學的內(nèi)容、教學的方法、教學評價等方面。所以課程分析和評價是教育教學中不可缺少的一部分。
本篇報告將以“語文課程的分析和評價”為主題，從課程目標、內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面進行分析和評價。
二、課程目標的分析和評價
課程目標是教學活動的總體指導(dǎo)目標，是指對于某一門學科、某一時期學生的理解和認識應(yīng)達到的標準要求。對于語文課程來說，課程目標應(yīng)該主要涉及到語言的四個方面：聽、說、讀、寫。所以本篇報告將從這四個方面進行相應(yīng)的分析和評價。
1、聽的分析和評價
聽是語文課程中非?；A(chǔ)和重要的一方面，一般地，我們要求學生通過聽，能夠在理解的基礎(chǔ)上，正確地聽到和捕捉到語句中的信息。在語文課程中，學生需要從聽力中得到更多的信息和知識，所以對于學生而言，在語文課程中發(fā)展聽力技能和能力至關(guān)重要。
從聽的分析和評價上來看，我們可以通過以下指標來進行評價：
（1）學生能否聽懂老師的講解？
（2）學生能否聽懂課堂上其他同學的發(fā)言？
（3）學生是否有著良好的邏輯思維和分析能力？
（4）學生是否可以通過聽力得到更多的信息和知識？
2、說的分析和評價
說是語文課程中非常重要的一方面，學生通過語言的表述和表達，能夠更好地理解課堂內(nèi)容，更好地交流和溝通。而對于提高學生的表達能力，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，是語文課程的極為重要的目標。
從說的分析和評價上來看，我們可以通過以下指標來進行評價：
（1）學生能否清晰地表達出自己的思想和觀點？
（2）學生在交流時是否能夠陳述清晰、連貫？
（3）學生是否能夠充分發(fā)揮自己的思想能力和創(chuàng)新能力？
（4）學生的發(fā)音是否準確？
3、讀的分析和評價
讀是語文課程中另外一方面非?；A(chǔ)和重要的一環(huán)，它不僅涉及到了課文和理解的內(nèi)容，還涉及到了學生的閱讀能力和習慣的養(yǎng)成。所以對于提高學生的閱讀能力和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是語文課程中重要的一環(huán)。
從讀的分析和評價上來看，我們可以通過以下指標來進行評價：
（1）學生是否喜歡閱讀？
（2）學生的閱讀速度和理解能力能否跟上老師的講解？
（3）學生是否能熟練掌握閱讀的技巧？
（4）學生是否有良好的理解能力？
4、寫的分析和評價
寫是語文課程中最為基礎(chǔ)和重要的一方面，它不僅涉及到了學生的思維能力和創(chuàng)新能力，還涉及到了學生的書寫能力和溝通能力。對于提高學生的寫作能力，激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新能力，是語文課程中的重要目標。
從寫的分析和評價上來看，我們可以通過以下指標來進行評價：
（1）學生的寫作速度和書寫水平是否達到標準？
（2）學生的文章內(nèi)容是否能夠合理地契合課程的要求？
（3）學生是否能夠清晰地表達自己的思想和觀點？
（4）學生是否具備思考和創(chuàng)新的能力？
三、課程內(nèi)容的分析和評價
課程內(nèi)容是指在語文課程中老師所選取的材料和教學內(nèi)容，這是教師實現(xiàn)課程目標、教學策略實施的前提。進而，老師所選取的語文材料和內(nèi)容不僅僅是教學手段，它還是學生感知和理解語文世界的途徑，是學生在語文學習中取得成功的基礎(chǔ)。
對于語文課程內(nèi)容的分析和評價，我們可以通過以下指標來進行評價：
（1）課程內(nèi)容是否嚴謹，而且教學安排是否科學合理？
（2）課程內(nèi)容是否包含了各種類型的文體、方言、散文以及古代詩歌？
（3）課程內(nèi)容是否符合學生的學習水平和學習需求？
（4）課程內(nèi)容是否具有創(chuàng)新性？
四、教學方法的分析和評價
教學方法是指一種人與人之間交流的方式，是實現(xiàn)教學任務(wù)的一種技巧或策略。在語文課程中，教學方法包含了教學環(huán)境的營造，課堂組織形式的安排以及教學手段的選擇等方面。教學方法的不同，教學效果也不同。
對于語文課程教學方法的分析和評價，我們可以通過以下指標來進行評價：
（1）教師是否能夠根據(jù)不同的學生進行差異化教學？
（2）教師是否能夠在教學中采用多種教學方法，保證教學效果？
（3）教師在課程中是否能夠創(chuàng)設(shè)一個良好、積極、熱情的教學環(huán)境？
（4）教師在課程中，是否貫徹了以“學生為主”的教學原則？
五、教學評價的分析和評價
教學評價是指對于教育教學過程中教學目標達成情況的總結(jié)與評價。對于語文課程來說，教學評價是對老師教學效果的全面、客觀、公正評價。它也是語文教學效果的主要保證。
對于語文課程的教學評價，我們可以通過以下指標來進行評價：
（1）教師是否能夠不定期對學生的語文成績和學習態(tài)度進行評價？
（2）學生的考試成績是否有著明顯改善？
（3）學生對于語文學科的理解和認識是否有顯著提高？
（4）老師的教學效果是否能夠得到學生和家長的認可？
六、結(jié)語
綜上所述，針對語文課程的分析和評價，我們可以從其目標、內(nèi)容、教學方法、評價等方面進行分析和評價。通過對上述幾個方面的分析和評價，我們可以得到教師的教學水平、教學效果是否達標的總結(jié)與評價。同時，我們也能夠總結(jié)出一系列的教學方法、教學原則和評價標準等方面的建議，以期能夠使語文課程的教學效果變得更好。
.《信號與系統(tǒng)實驗》 課程考核報告
基于MATLAB的濾波器設(shè)計與分析
學
院： 專業(yè)班級： 姓
名： 學
號： 指導(dǎo)教師：
完 成 日 期
2015年 6月
工學院
工程13秋
班
張 三 1111
目 錄
1引言.............................................................................................................................1 2綜合設(shè)計要求.............................................................................................................2
2.1綜合設(shè)計題目...................................................................................................2 2.2綜合設(shè)計目的...................................................................................................2 2.3設(shè)計要求...........................................................................................................2 3濾波器基本原理.........................................................................................................3
3.1中值濾波器基本原理.......................................................................................3 3.2 高斯濾波器基本原理......................................................................................4 3.3 邊緣保持濾波器基本原理..............................................................................4 4仿真結(jié)果與分析.........................................................................................................5
4.1Matlab仿真結(jié)果...............................................................................................5 4.2結(jié)果分析...........................................................................................................5 5體會與收獲.................................................................................................................7 附錄................................................................................................................................8
《信號與系統(tǒng)實驗》
1引言
數(shù)字圖像信息具有直觀,形象,易懂和信息量大等特點。隨著圖像處理的要求不斷提高,應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大,圖像理論必須不斷提高,補充和發(fā)展。圖像的處理已經(jīng)從可見光譜擴展到光譜的各個階段,從可見光譜到不可見光譜,從靜止圖像發(fā)展到運動圖像,從物體的外部延伸到物體的內(nèi)部,以及進行人工智能化的圖像處理等[1]。
平時得到的圖像一般都是有噪聲的。這些都是因為圖片受到干擾，引起干擾的原因有很多，有敏感元器件的內(nèi)部噪聲、相片底片上感光材料的顆粒；有來自圖像采集，量化過程；也可能產(chǎn)生于圖像傳送過程。這些原因都使得噪聲具有離散性和隨機性，同時這些原因也決定了噪聲和圖像信號的關(guān)系。絕大多數(shù)圖像噪聲都可以用濾波器來處理。
濾波器是數(shù)字圖像處理過程中經(jīng)常使用的一種方法。可分為兩大類：空域濾波器和頻域濾波器?？沼驗V波的機理就是在待處理的圖像中逐點地移動模板，濾波器在該點的響應(yīng)通過事先定義的濾波器系數(shù)與濾波模板掃過區(qū)域的相應(yīng)像素值的關(guān)系來計算?？沼驗V波器包括：線性濾波器和非線性濾波器?？沼驗V波按處理效果來分類，可以分為平滑濾波器和銳化濾波器；后者是通過對圖像進行傅里葉變換后在頻預(yù)上間接進行的。頻域濾波器處理的流程是先對圖像進行變換；然后對變換后的圖像進行低通、高通燈濾波處理，最后將處理后的圖像再使用逆變換變回空域，得到處理后的圖像。本文主要研究幾種常見的空域濾波器在圖像處理中的應(yīng)用。
《信號與系統(tǒng)實驗》
2綜合設(shè)計要求
2.1綜合設(shè)計題目
空域濾波器在圖像處理中的應(yīng)用
2.2綜合設(shè)計目的
通過本次綜合設(shè)計，運用已學的課程知識，根據(jù)題目要求進行軟件的設(shè)計和調(diào)試，對《圖像處理》課程中涉及的算法原理和編程等方面有一定的感性認識和實踐操作能力，從而加深對本課程知識點的理解，使學生應(yīng)用知識能力、設(shè)計能力、調(diào)試能力以及報告撰寫能力等方面有顯著提高。
2.3設(shè)計要求
本設(shè)計的主要內(nèi)容包括掌握數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)知識和利用MATLAB軟件進行編程，利用幾種常見的空域濾波器對圖像進行處理，并對利用不同濾波器處理的圖像進行分析比較。具體要求包括以下幾個方面：（1）濾波器與圖像處理的理論知識學習和分析
通過查找、學習相關(guān)文獻資料，掌握濾波器與圖像處理的基本理論知識，掌握圖像增強的方法和空間濾波的基礎(chǔ)知識，掌握空域濾波器處理圖像的基本過程和原理，并確定采用空域濾波中比較有特點的3種濾波器：中值濾波器，高斯濾波器和邊緣保持濾波器對圖像進行處理。（2）利用MATLAB對上述過程進行仿真
利用MATLAB軟件進行程序設(shè)計，編寫圖像處理的程序，實現(xiàn)3種濾波器對多幅帶噪圖像的增強處理。（3）結(jié)果分析
對利用不同系數(shù)和不同尺度的濾波器處理的多幅圖像進行分析，對比處理前后的效果。并分析3種濾波器的優(yōu)缺點和適用場合。
《信號與系統(tǒng)實驗》
3濾波器基本原理
3.1中值濾波器基本原理
中值濾波器是一種典型的非線性低通濾波器，主要目的是保護圖像邊緣，同時也能去除噪聲，增強圖像。中值濾波器一般采用含奇數(shù)點的滑動窗口，用窗口中各點灰度值的中值來代替指定點灰度值。對奇數(shù)個元素，中值是按大小排序后中間數(shù)值；對偶數(shù)個元素，中值是排序后中間兩個元素灰度值的平均值。
................F(i,j)S
圖3.1 中值濾波原理圖
圖像F如圖3.1，窗口S內(nèi)像素為S(0,0),S(0,m?1),S(1,0),?S(m?1,m?1)，其中MED(i,j)為以(i,j)為中心的濾波窗口內(nèi)像素的中值。窗口內(nèi)像素的中值
(m'm?1)/2個像素大于等于MED。MED使(m'm?1)/2 個像素小于等于MED，中值濾波的算法原理是：首先確定一個奇數(shù)像素的窗口W，窗口內(nèi)各像素按灰度大小排隊后，用其中間位置的灰度值代替原灰度值f?x,y?成為窗口中心的灰度值g?x,y?。
中值濾波的主要工作步驟為：
（1）將窗口在圖像中移動，并將窗口中心與圖像中心位置某個像素重合；（2）讀取窗口下各對應(yīng)像素的灰度值；（3）將這些灰度值從小到大排成一列；（4）找出排在中間的一個值；
（5）將這個中間值賦給對應(yīng)窗口中心位置的像素。
《信號與系統(tǒng)實驗》
3.2高斯濾波器基本原理
高斯濾波器是根據(jù)高斯函數(shù)的形狀來選擇權(quán)值的線性平滑濾波器，對去除服從正態(tài)分布的噪聲是很有效果的。一維零均值高斯函數(shù)為：
g?x??e2?（3.1）其中，高斯分布參數(shù)?決定了高斯濾波器的寬度。對圖像來說，常用二維零均值離散高斯函數(shù)做平滑濾波器，函數(shù)表達式如下：
g?i,j??e?i2?j22?2?x2??（3.2）
高斯濾波如果采用3x3掩模的具體公式如下：
g?x,y???f?x?1,y?1??f?x?1,y?1??f?x?1,y?1??f?x?1,y?1???f?x?1,y??f?x,y?1??f?x?1,y??f?x,y?1???4?/16（3.3）
3.3 邊緣保持濾波器基本原理
邊緣保持濾波算法以相鄰滑動窗口的最小標準差作為選取準則，并計算該窗口的平均值作為輸出值。算法的基本過程如下：對灰度圖像的每一個像素點?i,j?取適當大小的一個鄰域（如3x3鄰域），分別計算?i,j?的左上角子鄰域、左下角子鄰域、右上角子鄰域、右下角子鄰域的灰度分布均勻度V，然后取最小均勻度對應(yīng)區(qū)域的均值作為該像素點的新的灰度值。
《信號與系統(tǒng)實驗》
4仿真結(jié)果與分析
4.1Matlab仿真結(jié)果
(a)原始圖像(b)3x3模板中值濾波結(jié)果圖像
圖4.1 中值濾波處理結(jié)果
(c)5x5模板中值濾波結(jié)果圖像
(d)7x7模板中值濾波結(jié)果圖像
4.2結(jié)果分析
圖4.1(a)為混有高斯噪聲和椒鹽噪聲的圖像，圖4.1(b)為利用3x3模板的中值濾波器處理后的圖像。通過各種模板3x3，5x5,7x7 對圖像進行中值濾波，去除(a)圖像中的噪聲，這里還是可以明顯的感覺到不同的，圖(b)、圖(c)、圖(d)看上去逐漸平滑，但會造成圖像邊緣信息的損失，模板的大小要在保證消除噪聲的前提下盡可能的保持圖像的邊緣信息。中值濾波器去除噪聲的效果依賴于鄰域的空間范圍，小于中值濾波器面積一半的亮或暗的物體基本上會被濾掉，而較大的物體則幾乎原封不動地保存下來。因此中值濾波器的空間尺寸必須根
《信號與系統(tǒng)實驗》
據(jù)實際問題來進行調(diào)整。
《信號與系統(tǒng)實驗》
5體會與收獲
綜合設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合能力運用所學知識、發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術(shù)發(fā)展的日新月異，當今圖像處理技術(shù)應(yīng)用在生活中的方方面面。因此，對于大學生的我而言，熟悉并且掌握圖像處理技術(shù)是十分重要的。本次的課程設(shè)計鞏固和加深了我對圖像處理基本知識的理解，提高了綜合運用所學知識的能力，增強了根據(jù)課程需要選學參考資料，查閱手冊、圖表和文獻資料的自學能力。
《信號與系統(tǒng)實驗》
附錄
Introduction
本篇課程分析報告將重點討論一門初中歷史課程的相關(guān)主題，通過仔細分析該課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學效果，探討該課程的優(yōu)劣之處和未來改進的方向。在本報告中，我們將主要關(guān)注三個主題：
1. 該課程的內(nèi)容及其對學生的影響
2. 教學方法的評估和改進建議
3. 教學效果的評估和未來改進的方向
The Content of the Course and Its Impact on Students
初中歷史作為人文類課程的一種，主要內(nèi)容是中國歷史和世界歷史的簡介以及重要歷史事件的詳細介紹。在這門課程中，學生將了解到古代的中國文明和法律、科技的發(fā)展，以及世界上的大事件和變革。這對于學生的歷史知識和文化素養(yǎng)有著積極的影響。
此外，該課程也有助于學生培養(yǎng)思考、分析和解決問題的能力。歷史是一個復(fù)雜的學科，涉及到許多具有不同觀點和解釋的事件和人物。學生需要對這些觀點進行比較和分析，以形成自己的觀點和見解。這有助于他們提高批判性思維和判斷力，并有助于他們在未來的學習和生活中做出明智的決策。
However, some aspects of this course may have a negative impact on students. For example, due to the limited time for the course and the huge amount of content to cover, teachers may not be able to delve deeply into certain topics. As a result, some important events and ideas may not be fully understood by students, leading to a lack of interest and engagement in the subject.
Assessing the Teaching Method and Providing Suggestions for Improvement
Teaching method is a critical factor in determining the success of this course. There are many different methods that are commonly used in history classes, including lecture, discussion, and project-based learning. Each of these methods has its own advantages and disadvantages, and teachers need to choose the best approach based on the learning needs of their students.
In general, a combination of lecture and discussion is the most effective approach for teaching history. Through lectures, teachers can provide a comprehensive overview of the subject matter, while discussions allow students to ask questions, make connections between different topics, and engage in critical thinking.
However, in some cases, teachers may rely too heavily on lectures, leading to a passive learning experience for students. In these situations, teachers should try to incorporate more interactive learning activities, such as debates, simulations, and collaborative projects, to increase student engagement and interest.
Evaluating Teaching Effectiveness and Suggesting Future Directions for Improvement
To evaluate the effectiveness of this course, we can use a variety of methods, including exams, quizzes, and student feedback surveys. These methods will help us determine whether students have mastered the course content and whether they are satisfied with the teaching methods used.
Based on the evaluation results, teachers can make adjustments to the course and teaching methods to better meet the needs of their students. For example, if students are struggling with a particular concept, teachers may need to spend more time explaining it in more detail, or use different teaching methods to help students understand it better.
In addition, teachers can also incorporate new technologies and teaching methods into the course to improve student learning outcomes. For example, they can use interactive software and multimedia tools to create a more engaging and interactive learning experience.
Conclusion
In conclusion, the history course in middle school plays a critical role in helping students understand the history of China and the world, develop critical thinking and problem-solving skills, and foster an interest in history and culture. However, there is always room for improvement in terms of course content, teaching methods, and assessment. By evaluating the effectiveness of the course and making necessary adjustments, teachers can create a more engaging and effective learning experience for their students.
首先，以前總覺得自己接觸的電腦知識少，甚至對電腦操作和學習很是遲鈍，以至于對軟件的學習的信心和興趣不是很大，甚至有一種莫名的畏懼感。最后才發(fā)現(xiàn)，對于一個大家都沒有學過的軟件，大家的起點都是一樣的，零點起跑，事事爭先！所以，一種端正的學習態(tài)度和必要的學習自信是非常重要的。這也是學習任何新事物以及能學好的前提和保障！所以，這是我這段時間來學習這兩個軟件的最大體會！
經(jīng)過對《計算機輔助教程》六周的課堂學習，我對PS和CorelDraw這兩個重要的軟件有了較多的了解。根據(jù)老師上課現(xiàn)場演練的一些操作要領(lǐng)（我記性不好，必須都一一記下來），同時，也借來了一些相關(guān)教材書籍?；氐剿奚嵩僭谧约旱碾娔X上進行操作，還好，從老師那兒也拷貝了一些課程視頻，可以拓展和補充一些知識！我是一個喜歡設(shè)計女生，在高中也辦過三年的黑板報，現(xiàn)在也在宣傳部工作，對于平面設(shè)計很是感興趣，但是，細想來，這些都是用手和筆來表達自己的想法和創(chuàng)意。當發(fā)現(xiàn)還有這么多軟件可以達到手工達不到的效果時，有些驚喜，也有些迷茫。學的過程中也有些吃力，即使有很多好的想法也許也不能很好很巧妙的通過操作命令得以實現(xiàn)。以至于有種心有余而力不足的感覺，但是很大程度上，還是由于我操練的太少，熟能生巧這是永不更變的真理。然后，對于我們工業(yè)設(shè)計這個專業(yè)，電腦軟件和手繪能力必雙管齊下才能達到相輔相成的效果。我也必須讓軟件成為我的想法得以表達的渠道和途徑，那樣才能使我的潛力得以施展！
PS軟件和Corel DRAW軟件的處理對象和著重點有所不同，前者著重處理和修飾位圖，后者著重處理和制作一些矢量圖，但兩者也有交集的。通過完成老師布置的四項平時作業(yè)，在完成的過程中難免會遇到棘手的操作問題，但是必須因難而上，跑到其他宿舍問同學，問題就不會再是問題了。這四項作業(yè)對于某些人來說只是小菜一碟，但是，我真的花了好長時間才完成，最重要的是完成后的那種難得的成就感和喜悅感，因為這是我大學的第一張PS圖片，第一張PS海報，第一張Corel draw產(chǎn)品效果圖和第一張Corel draw室內(nèi)平面圖的設(shè)計！盡管這是基礎(chǔ)，但是必須學扎實，才能為以后的更復(fù)雜的電腦軟件的學習奠定好基礎(chǔ)，為這個工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學習增加籌碼！
幼師資料《課程報告》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了課程報告專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
最新更新
