百家爭鳴教案。

經(jīng)驗(yàn)時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“百家爭鳴教案5篇”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

百家爭鳴教案 篇1

一、說教材

1、教材地位和作用：春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上政治、經(jīng)濟(jì)制度的大變革時期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時期。產(chǎn)生于這一時期的孔子與諸子百家的學(xué)說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當(dāng)時，各家各派在并立中互相辯駁，推動了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級進(jìn)行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

（1）．通過學(xué)習(xí)，了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的貢獻(xiàn)。

（2）．能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學(xué)知識分析出百家爭鳴的歷史背景。

（3）．了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。

過程與方法

（1）．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生主動參與、討論，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

（2）．同學(xué)之間互相合作，共同收集有關(guān)資料。

情感態(tài)度和價值觀

通過對儒、法、道代表人物思想的了解，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成敢于表達(dá)思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)。

3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；

難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認(rèn)識到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。

二、說教、學(xué)法

（1）導(dǎo)談法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。

（2）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

（3）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和情景模仿的途徑來學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)歷史和感受歷史。

三、說學(xué)情

根據(jù)學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的教、學(xué)法，經(jīng)過一學(xué)期的課改引導(dǎo)學(xué)生各方面都有關(guān)較大程度的提高，也不能過高估計(jì)他們對歷史理論問題的理解能力。因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生引入課題）

（1）課前收集學(xué)生有關(guān)于以前學(xué)習(xí)過的諸子百家（孔子、老子、墨子、孟子、莊子、韓非子、孫武、孫臏等）？通過提問回答初步了解諸子的一些情況。

（2）、春秋戰(zhàn)國時期都有哪些學(xué)派和著各的思想家？通過此問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的主要內(nèi)容。

2、新課：

（1）孔子是偉大的思想家，偉大的教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

通過以上論述讓學(xué)生各個學(xué)習(xí)他的偉大及思想理論和教育理論。

（2）通過填表認(rèn)識主要四家學(xué)派的思想及著作，從而體現(xiàn)他們在戰(zhàn)國時期百家爭鳴的局面。

3、小結(jié)：結(jié)合板書設(shè)計(jì)，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

百家爭鳴教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度、價值觀：用發(fā)展、變化的觀點(diǎn)看問題。正確對待學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。理解不同觀點(diǎn)。

能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊事物間的對立關(guān)系。利用成語“塞翁失馬“，說明事物間的變化，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。

引導(dǎo)學(xué)生討論“百家爭鳴”時期，哪家學(xué)說更適合當(dāng)時和現(xiàn)在社會的需要，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的眼光看待歷史問題的思維方法。

基礎(chǔ)知識：道家學(xué)派創(chuàng)始人老子；《道德經(jīng)》我國古代杰出的教育家、思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子；《論語》。墨子、孟子、韓非。

學(xué)法指導(dǎo)：有目的地查找有關(guān)歷史資料，通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)歷史。

教學(xué)重點(diǎn)

孔子的學(xué)說和思想。

教學(xué)難點(diǎn)

春秋戰(zhàn)國時期思想家們的著作。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史上戰(zhàn)亂時期，各國爭霸、爭雄，互不相讓，社會的動蕩，人民陷入苦難之中。這個時期的思想家們力圖提出穩(wěn)定社會和安撫人心的原則，提出自己的理想，開創(chuàng)了中國歷史上一個群星燦爛的時代。

一、老子

由一組學(xué)生介紹老子的生平及其著作（查找工作課前已經(jīng)完成）。

之后由老師介紹老子畫像及其辨證思想——對立與變化的觀點(diǎn)（用老子與常從的故事和塞翁失馬的故事向?qū)W生說明對立雙方是可以互相轉(zhuǎn)化的）。

二、孔子

介紹孔子生平與著作。

教育思想“有教無類”。（突出時代背景是奴隸制社會）

引導(dǎo)學(xué)生分析“仁”字的內(nèi)涵。（這里的“仁”指的是處理人際關(guān)系的一種道德情操。）孔子的解釋“仁者愛人”。

三、百家爭鳴

當(dāng)時的社會處于戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國七雄爭霸，如何恢復(fù)中國的.統(tǒng)一，結(jié)束社會的動亂就成為時代面臨的最迫切的任務(wù)。各個學(xué)派也都提出了各自的主張。

1、墨家：墨子主張“兼愛”“非攻”（博愛、和平）（止楚攻宋）。

2、儒家：孟子主張“仁政”治國。（解釋書上所引的兩句話）。

3、道家：莊子主張自然界是一個整體，人應(yīng)順其自然。

4、法家：韓非主張建立中央集權(quán)制度，由君主掌握一切大權(quán)，實(shí)行法治。（韓非的故事）

講述完后給學(xué)生三分鐘時間背誦默寫各家提出的主張，并找學(xué)生將各家的主張寫在黑板上。

出示幻燈片：

三個問題：

1、你最喜歡的是哪家的學(xué)說？為什么？

2、哪家的學(xué)說更適應(yīng)當(dāng)時社會的需要？

3、你認(rèn)為哪些主張對當(dāng)今社會有積極意義？（列舉）

學(xué)生四人為一組討論完成，如有時間讓各組代表發(fā)言闡述本組觀點(diǎn)。

完成課后的一、二題。

百家爭鳴教案 篇3

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容：

《百家爭鳴》中講述的孔子與諸子百家的學(xué)說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。在教學(xué)順序上被安排在春秋戰(zhàn)國形勢學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，在教學(xué)容量上，學(xué)習(xí)的是儒家、道家、法家、墨家、兵家的學(xué)說。因此，這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而雜，教學(xué)的思想性、科學(xué)性都很強(qiáng)，并且具有較現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

2、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力：了解孔子在思想上、文化上的成就，諸子百家的代表人物及主要思想這些基礎(chǔ)知識；通過學(xué)習(xí)百家思想，讓學(xué)生學(xué)會用不同的角度去思考同一問題的能力。

（2）過程與方法：使用角色扮演，用代入法讓學(xué)生以各派代表來看待同一事情，并講出這樣評價運(yùn)用的思想和理由。

（3）情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生通過了解孔子的成就，了解到一位偉大人物的成長要經(jīng)歷很多故事。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：孔子及其歷史貢獻(xiàn)。

（2）難點(diǎn)：百家爭鳴的形成及其代表思想。

二、說學(xué)情

本堂課的學(xué)習(xí)主體是初一的學(xué)生，初一的學(xué)生接觸歷史這門課程的時間不長；雖在生活中具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但是其分析問題和解決問題的能力還是有限的。并且，在一個班中48位學(xué)生的水平參差不齊，有的主動學(xué)習(xí)，有的學(xué)習(xí)積極性不高，上課時也應(yīng)該區(qū)別對待。

三、說教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，本課采用了多種的教學(xué)手段和教學(xué)方法。在教學(xué)準(zhǔn)備時，對課程的一般過程和問題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，制作了多媒體課件。在教學(xué)的過程中利用表格自主學(xué)習(xí)歸納法、對難點(diǎn)的討論法、對擴(kuò)展內(nèi)容的講述法等。在這過程中，注重了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和分析問題的誘導(dǎo)。做到“因材施教”。

四、說教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

首先教師現(xiàn)在幻燈片上展示兩張“柳州文廟”的圖片，并提出兩個問題：①這兩幅圖片反映的是哪里？②是為了紀(jì)念誰？針對于學(xué)生的回答，教師接著提出為什么后世會紀(jì)念這位思想偉人呢？那我們通過《第11課百家爭鳴》來了解。

2、講授新課

本節(jié)課的第一個問題是孔子創(chuàng)立儒家學(xué)派，對于這節(jié)課的重點(diǎn)我是這么處理的：我將此幕內(nèi)容分成四個部分：孔子生平、思想主張、文化成就和教育成就。我對于這四個部分采取各個擊破的方法。

首先，孔子生平，我采取視頻展示法。在看視頻前教師提出疑問，孔子到底生活在什么樣的環(huán)境中？同學(xué)們通過觀看給予總結(jié)，以鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

其次，孔子的思想主張，這一部分通過課后題的連環(huán)畫來提出其主張的核心是“仁”。

再次，文化成就和教育成就，這一部分有學(xué)生自主找出，教師加以總結(jié)和補(bǔ)充。特別是在教育成就上教師將在視頻上放出：

因材施教：

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎：；

三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

知之為知之，不知為不知：

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：

教師先讓學(xué)生從字面上理解，教師再加以總結(jié)。并滲透一些學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

過渡：同學(xué)們，在古代史上思想界比較活躍的第一個時期便是春秋戰(zhàn)國時期。如果這個時期，只有孔子的思想和教育成就，那也不能叫思想活躍，而思想活躍只要是針對當(dāng)時出現(xiàn)“百家爭鳴”而言。

針對于本課的第二部分百家爭鳴我是這樣處理：

首先，提出的問題是百家爭鳴之所以產(chǎn)生是在什么樣的背景下呢？（針對于這個問題關(guān)系到前面所學(xué)的生產(chǎn)力發(fā)展問題，學(xué)生不易理解。這部分由教師引導(dǎo)學(xué)生回憶和理解。）

其次，就是什么是百家爭鳴？百家爭鳴的學(xué)派和代表人物都是誰？這些常規(guī)的問題有學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課本中查找。

第三，諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生列表格，對知識進(jìn)行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設(shè)計(jì)了這樣一題目：一個少年因國家賦稅過重，家里生活困難，偷盜了鄰人的錢財(cái)。假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面對竊賊，你會怎樣教育這個少年？（友情提示：運(yùn)用前面所學(xué)到的學(xué)派的代表思想來代入角色評價?。榇宋野褜W(xué)生分成四個小組，每個小組代表一個學(xué)派，在思考5分鐘之后，讓學(xué)生起來說說他對這個少年的評價，并且說出運(yùn)用的是哪一思想主張。教師在學(xué)生講完的評價后，進(jìn)行適時的點(diǎn)評。加深大家的印象。

3、鞏固總結(jié)

新課講完以后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，可以列知識結(jié)構(gòu)，可以列表格，可以勾畫知識樹，捷克教育家夸美紐斯說過：沒有經(jīng)過總結(jié)的知識就如同把水潑在篩子上一樣。記憶的規(guī)律也告訴我們：零散的知識容易遺忘，把零散的知識組織在一個知識結(jié)構(gòu)內(nèi)，就不容易忘記，因此這一環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。

百家爭鳴教案 篇4

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的百家爭鳴歷史教案，歡迎閱讀與收藏。

課題說明：本課承第6課“春秋戰(zhàn)國的紛爭”、第7課“大變革的時代”而來。在我國歷史上，春秋戰(zhàn)國時期是一個從奴隸制向封建制過渡的時代，是一個稱霸爭雄的時代，是一個變革圖強(qiáng)的時代。這一社會現(xiàn)實(shí)付諸于意識形態(tài)領(lǐng)域，使得這一時期又成為一個百花齊放，百家爭鳴的時代：各個思想家就大家共同關(guān)心的問題，站在各自的立場上各抒己見，彼此辯駁，從而帶來我國歷史上第一個思想大發(fā)展的黃金時代！

課程標(biāo)準(zhǔn)：知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實(shí)。

標(biāo)準(zhǔn)解讀：1、怎樣認(rèn)識中國古代思想文化的重要性？

相比之下，觀念的遺物比物的和生產(chǎn)生活方式的還要多的多，單從數(shù)量上，就不能忽視觀念遺產(chǎn)的重要性；此外，三者又不可能是各自孤立的，事實(shí)上，他們是統(tǒng)一的，互相滲透，無法分開的。任何古代的文化遺產(chǎn)都不可能沒有觀念的影響和支配。從理論上說，思想文化與當(dāng)代的關(guān)系最為密切，因?yàn)樗侵袊糯鐣艚o現(xiàn)代的最豐富，最富有生命力的遺產(chǎn)，是今日中國文化的重要組成部分，是自覺地作為一個中國人所必須的修養(yǎng)。

2、中國古代思想家為什么只單列孔子一人之名？

孔子是中國古代著名的思想家、教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的學(xué)說代表了一種生活方式和觀念系統(tǒng)，在當(dāng)今的世界，這種生活方式和觀念系統(tǒng)的許多重要內(nèi)容仍有著頑強(qiáng)的生命力和深遠(yuǎn)的影響，而隨著世界形勢的發(fā)展，它的.潛在價值將不斷地被重新發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和評估。誠然，中國古代有著眾多的思想家，但最能代表中國文化的，只有孔子，因此，他被公認(rèn)為是世界歷史文化名人之一。要了解中國思想，必須了解孔子

3、“百家爭鳴的主要史實(shí)”指的是什么？

“百家爭鳴”中的“百家”大概只是一個夸張的說法，沒有證據(jù)表明當(dāng)時的學(xué)派或?qū)W術(shù)流派有百家之多，所謂“百家爭鳴”，表示當(dāng)時流派的眾多和學(xué)說的紛爭。何謂“主要史實(shí)”？這可以從兩個方面來理解：一是要知道，除了儒家外，主要的還有道家、法家、墨家、陰陽家、名家、兵家等，最好能知道各家重要的代表人物，如道家的老子、莊子，法家的商鞅、韓非，墨家的墨翟，陰陽家的鄒衍，名家的惠施、公孫龍，兵家的孫武、孫臏，如有可能，最好講述與其中某些人有關(guān)的歷史故事，如，孫臏賽馬之類，通過生動形象的情節(jié)，加深對這些思想家的印象。二是初步了解，所謂“百家爭鳴”是“各家爭鳴”是各家學(xué)派相互取長補(bǔ)短，形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻(xiàn)，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。

過程與方法：本課教學(xué)以學(xué)生活動為主，通過靈活運(yùn)用隨堂小品、知識競賽、故事會等形式，發(fā)揮學(xué)生的主動性；通過分組活動這一形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性；通過假設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣！

情感態(tài)度與價值觀：了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；學(xué)習(xí)諸子百家在社會大變革時期，敢于獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：孔子的政治主張和教育成就

難點(diǎn)：通俗講解各位思想家的主張

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材本課內(nèi)容，閱讀相關(guān)課外知識

評價方式：觀察評價法、調(diào)查評價法

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

（概述）春秋戰(zhàn)國時期的時代特點(diǎn)：在我國歷史上，春秋戰(zhàn)國時期是一個從奴隸制向封建制過渡的時代，是一個稱霸爭雄的時代，是一個變革圖強(qiáng)的時代。這一社會現(xiàn)實(shí)付諸于意識形態(tài)領(lǐng)域，使得這一時期又成為一個百花齊放，百家爭鳴的時代：各個思想家就大家共同關(guān)心的問題，站在各自的立場上各抒己見，彼此辯駁，從而帶來我國歷史上第一個思想大發(fā)展的黃金時代！

（過渡說明）本課側(cè)重介紹了當(dāng)時5個主要的思想學(xué)派和9位代表人物，我們將這9位代表人物與8個縱向小組分別對應(yīng)起來。（對應(yīng)見下）

新課講授

（分組閱讀）每個同學(xué)分別找到自己組對應(yīng)人物的相關(guān)介紹加以閱讀，最好能與自己的課外所了解的相關(guān)知識相結(jié)合。

第1、2小組——孔子（儒）

[學(xué)生活動1]

如果我們要為孔子制作一張名片的話，該如何介紹呢？——簡介孔子的生平

（通過假設(shè)這一歷史情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，而達(dá)到了解孔子的目的）

（備注）名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國古代著名的思想家和教育家，中國思想文化的主要代表人，世界歷史文化名人之一。

孔子三歲喪父，幼年生活貧困。曾做過委吏（管理倉庫）和乘田（放牧牛羊）這樣的小官。由于他發(fā)憤為學(xué)，博學(xué)多能，三十歲后便開始開辦私學(xué)，廣收門徒，成為文化傳播的使者。51歲時任魯國中都宰，卓有政績。后先后任小司空，大司寇。54歲時因魯君不聽朝政，便離開魯國，開始周游列國。他帶著弟子到過7個國家，但未能得到任用。14年后回到魯國，專心從事古代文獻(xiàn)的整理與傳播工作。5年后逝世。

[學(xué)生活動2]隨堂小品：因材施教

（參考）教材P44上的文字材料（補(bǔ)充）學(xué)生公西華的詢問與孔子的答復(fù)

（提醒）注意表演時的人物性格和神情

（引申）孔子的教育思想：學(xué)“習(xí)”、學(xué)“問”

（說明）子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎；敏而好學(xué)，不恥下問。此外，有：知之為知之，不知為不知，是知也”等

（聯(lián)系）語文教學(xué)“《論語十則》”

（從進(jìn)度上看，初一語文教學(xué)剛好教到《論語十則》這一課，可與歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)互動，在歷史教學(xué)中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)歷史學(xué)與其他學(xué)科相通之處，如下面提到的周國平《人生寓言》等，這與歷史課向歷史與社會課的改革也是一致的）

（啟發(fā)思考）1、孔子的教學(xué)思想給你的學(xué)習(xí)狀態(tài)有什么啟發(fā)么？

2、可能你已經(jīng)理解并記住了這些言論，但落實(shí)到行動中了么？

（子曰：“君子引而不發(fā)，躍如也?！比绾胃玫膶?shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，做好這樣的“君子”，是教學(xué)課程改革一個重要的內(nèi)容。）

百家爭鳴教案 篇5

一、教材分析

1.教材的地位與作用：

春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上政治、經(jīng)濟(jì)制度的大變革時期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時期。產(chǎn)生于這一時期的孔子與諸子百家的學(xué)說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當(dāng)時，各家各派在并立中互相辯駁，推動了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級進(jìn)行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。

2.教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)，了解孔子的主要思想及他在教育方面的貢獻(xiàn)。

（2）能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學(xué)知識分析出百家爭鳴的歷史背景。

（3）了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

通過對孔子的了解，教育學(xué)生要有理想要確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。通過對百家爭鳴的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)敢于表達(dá)思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)。

3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；

依據(jù)：產(chǎn)生春秋戰(zhàn)國時期的孔子與諸子百家的主要思想在我國文化發(fā)展史、世界發(fā)展史上都占有重要的地位。

難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認(rèn)識到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。

依據(jù)：這一時期的學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍，各家各派對各種問題提出了不同的見解，形成了思想領(lǐng)域中百家爭鳴的局面。這一時期的經(jīng)濟(jì)上生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競相改革的風(fēng)潮。

二、教法應(yīng)用：

教法：主要運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1.學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生樹立大歷史觀，走出課堂，走向生活。

2.學(xué)情分析：

因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。

四、教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)、板書設(shè)計(jì)六個環(huán)節(jié)。

1.導(dǎo)入新課：播放歌曲《千年孔子》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課：本節(jié)課的第一個問題：孔子，是重點(diǎn)，我是這樣處理的，首先讓學(xué)生分角色，演短劇：《孔子講學(xué)》，掌握孔子的思想主張，接著我又讓學(xué)生分組，為孔子創(chuàng)辦的學(xué)校設(shè)計(jì)一份招生廣告，至于廣告的內(nèi)容，我給予了指導(dǎo)，讓學(xué)生從招收對象，老師的教育思想，可以參閱的資料等方面來設(shè)計(jì)。通過這樣一項(xiàng)活動，掌握孔子的教育思想及成就。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)感受歷史。

總結(jié)：2500年前的孔子因?yàn)槠渖铄涞乃枷?，精辟的理論，?dú)特的人格魅力，引領(lǐng)了這個時代的新風(fēng)尚，并以此教育學(xué)生要做一個有理想，有修養(yǎng)，有責(zé)任感和使命感的人。

本節(jié)小字部分還介紹了道家學(xué)派的創(chuàng)始人老子，因?yàn)檫@一問題，課標(biāo)上沒有要求，我做了簡化處理，讓學(xué)生課下為老子設(shè)計(jì)名片。節(jié)省了時間。

本節(jié)課的第二個問題：百家爭鳴，我是這樣設(shè)計(jì)的：百家爭鳴的背景是難點(diǎn)，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面的知識：經(jīng)濟(jì)上，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競相改革的風(fēng)潮，有這些知識的鋪墊，學(xué)生就很容易理解“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。之后得出戰(zhàn)國時期為什么會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面？諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生列表格，對知識進(jìn)行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設(shè)計(jì)了這樣一道辯論題：“校園里出現(xiàn)的吃零食，亂丟垃圾的現(xiàn)象用哪家的思想治理比較好？”讓他們在相互辯駁中加深理解。利用歷史來解決身邊的問題。然后由教師進(jìn)行評判總結(jié)，并教育學(xué)生既要敢于表達(dá)自己又要學(xué)會尊重別人的意見，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個性品質(zhì)。

3.課堂小結(jié)：

新課講完以后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，可以列知識結(jié)構(gòu)，可以列表格，可以勾畫知識樹。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.鞏固練習(xí)：

為了加深學(xué)生對本課的理解和對知識的鞏固，我設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題。

5.布置作業(yè)：

為了強(qiáng)化本課的知識，我布置了一道作業(yè)題：對比孔子的教學(xué)方法，幫老師提提意見。

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