辯論課件。

教案課件在老師授課過程中占據(jù)著重要的位置，每位老師都應(yīng)該認(rèn)真梳理自己的教案課件。編寫全面的教案是培育學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。我們特意為您推薦一篇精彩的"辯論課件"文章，希望您能夠讀一讀并收藏，還可以分享給您的朋友哦！

辯論課件【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動．孩子們在活動中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同。辯論會便是其中的一種活動形式．它對大班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)．促使每個(gè)幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn)．最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：

1．知道小學(xué)與幼JL園的不同．進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

2．在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

準(zhǔn)備：

1．幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。

2．教師對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。

3．有關(guān)辯論的簡單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎牌。

過程：

1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。

2．教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。

4．幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。

(1)教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。

(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。

(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。

5．交流小結(jié)辯論會的情況，并評選金牌辯手。

附：

辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具

(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問題．形成共識：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)

辯論題二：上小學(xué)后；上課時(shí)能不能隨意喝水、小便

(分析：對孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論，孩子可對小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)

辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么

(分析：自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)

辯論課件【篇2】

辯論會的細(xì)則：

主持人先說本次辯論會的題目。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點(diǎn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是盤問階段。正反雙方可相互提問。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達(dá)各自的見解。互相說自己的道理。

最后，雙方四辯作總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本方觀點(diǎn)。

最后專家評判，票數(shù)最多的為獲勝者。

反方和正方各需4名辯手和2名觀眾。

辯論賽細(xì)則

1、時(shí)間提示cnsjbj.cn

自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒；用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時(shí)間剩余10秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊(duì)員在用時(shí)尚剩30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。

3、開篇立論

若辯題富于生活化色彩，則開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅。

4、攻辯

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（4）正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時(shí)內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。

（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

6、觀眾提問

觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個(gè)觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個(gè)問題的回答時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的回答用時(shí)未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。

7、結(jié)辯

辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

辯論課件【篇3】

主題：是否應(yīng)當(dāng)對動物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

近年來，人們關(guān)注動物實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中所占的地位，以及其所帶來的倫理、科學(xué)和法律等方面的影響。對于這一議題，各方成見各異，因此進(jìn)行一場完整的辯論具有十分必要的意義。

支持者認(rèn)為，動物實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的必要手段，對于提高人類生活質(zhì)量和保障人們健康具有重要作用。特別是在醫(yī)學(xué)和藥物研發(fā)領(lǐng)域，動物實(shí)驗(yàn)可以幫助科學(xué)家們確定新藥物的安全性和有效性，從而避免對人類的危害。此外，動物實(shí)驗(yàn)對于生物學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究也具有不可替代的作用。在保障人類和動物的福祉方面，支持者認(rèn)為，科學(xué)家們會盡力減少對動物實(shí)驗(yàn)的使用，根據(jù)國際準(zhǔn)則進(jìn)行倫理審核和道德考慮，并確保動物實(shí)驗(yàn)的不必要性得到排除。

另一方面，反對者則指出，動物實(shí)驗(yàn)涉及到對動物權(quán)利的侵犯，而在科研過程中也常常發(fā)生諸如對動物受虐、屠宰等殘忍行為。除此之外，科學(xué)結(jié)果也許不一定適用于人類，從而帶來諸如疾病治療、化學(xué)物質(zhì)對人體環(huán)境和健康的影響等問題，并可能導(dǎo)致醫(yī)療系統(tǒng)的不穩(wěn)定。

綜上所述，在辯論過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮動物實(shí)驗(yàn)帶來的利弊影響，充分探討該議題的價(jià)值取向和社會價(jià)值觀，從而為人們提供更為全面的認(rèn)識和思考。

辯論課件【篇4】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。

3、養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他們發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。

5、在辯論交、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、

辯論上網(wǎng)的利與弊，“克隆的利與弊”。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

針對對方觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，要有自己的觀點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、賽前分組，一組一個(gè)專題。

2、組內(nèi)熱手，模擬對手演練。

3、完成講學(xué)稿1、2。

五、教學(xué)過程

1、資料助辯（見中學(xué)生天地P19—24）

2、中學(xué)生上網(wǎng)辯論會。

主持人開場白：

例如：上網(wǎng)，在現(xiàn)代人的業(yè)余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂，文化生活的重要方式，也是學(xué)習(xí)知識獲取信息的重要途徑，但網(wǎng)上也確有寶藏與垃圾并存的情況，作為中學(xué)生的我們，怎樣看待自己的上網(wǎng)呢？下面請聽我們兩組同學(xué)進(jìn)行的一場辯論吧！

正方觀點(diǎn)：

理由：

反方觀點(diǎn)：

理由：

主持人總結(jié)：

3、克隆的爭議辯論會

主持人開場白：

正方觀點(diǎn)：

理由：

反方觀點(diǎn)：

理由：

主持人總結(jié)：

七、課內(nèi)拓展

1、某校八年級（5）班同學(xué)在閱讀《西游記》，對唐僧和豬八戒這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。請根據(jù)有關(guān)空項(xiàng)寫出你的辯詞。

（1）正方（唐僧）

反方：我認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個(gè)毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

（2）正方：我認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿，在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人。

反方：

2、閱讀《阿長與》中的“長媽媽”，我校八（2）班對長“媽媽”這個(gè)人物有兩種不同的看法，請根據(jù)你對課文的理解，寫出你的正反辯詞。

正方：

反方：

辯論課件【篇5】

老師：在電視節(jié)目或日常生活中，我們常常可以看到商務(wù)談判辯論場景，大學(xué)生大專辯論場景。雙方各執(zhí)一方，你來我往，針鋒相對，異彩紛呈。這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)辯論，開個(gè)小小辯論會。同學(xué)們都知道，家庭作業(yè)是學(xué)生課后必不可少的學(xué)習(xí)任務(wù)，許多優(yōu)秀的學(xué)生都將之視為鞏固知識的有力手段。許多家長也非常重視自己子女家庭作業(yè)完成情況。今天，甲、乙雙方就寫完作業(yè)后該不該請家長幫助檢查這一問題展開辯論。甲方的辯題是：寫完作業(yè)應(yīng)該請家長幫助檢查；乙方的辯題是：寫完作業(yè)不應(yīng)該請家長檢查。先請甲、乙雙方思考討論十分鐘。甲、乙雙方思考，且自由討論。老師：好，停下來，辯論現(xiàn)在開始。請甲方先說，而后乙方陳述。甲方：我認(rèn)為家庭作業(yè)完成后要請父母檢查，這樣可以避免一些簡單的知識性錯誤，有利于作業(yè)質(zhì)量的提高。因?yàn)樽鳂I(yè)質(zhì)量越高，也越容易增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的信心。乙方：我方認(rèn)為，家庭作業(yè)完成后不應(yīng)該請父母檢查。我們的父母親都有自己的工作，想想他們勞累了一天，回家本該休息，可是你還要送上作業(yè)讓他們檢查，他們疲憊的身心怎能承受得了？因此我們要關(guān)心他們，要減輕他們的負(fù)擔(dān)。甲方：我想請乙方注意，家庭作業(yè)請父母檢查，可以讓家長更深入體會到我們學(xué)習(xí)的艱辛。有些家長總是絮絮叨叨，學(xué)習(xí)有什么大不了的，就是讀書，寫作業(yè)呀！快活死了。我們通過這種形式，意在讓家長明白腦力勞動也是很不容易的。乙方：請問甲方一個(gè)問題，如果家長在檢查作業(yè)時(shí)，不會或發(fā)生錯誤時(shí)，我們會怎么想?？峙挛覀儠f，還爸爸、媽媽呢？這么簡單的作業(yè)都不會！由此，你對他們的形象是不是降低？下次他們還說關(guān)于學(xué)習(xí)的話題你會聽嗎？甲方：我可以肯定地說，如果家長在檢查家庭作業(yè)發(fā)生錯誤時(shí)，我們不會埋怨。只會更加珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們會想到正因?yàn)楦改笡]有接受過良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，有些知識已經(jīng)遺忘，抑或根本沒接觸過。乙方請記住，我們請父母檢查作業(yè)，不僅僅是讓他們教我們?nèi)绾巫?，如何得高分，更重要的是要形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。乙方：你說，家長檢查作業(yè)可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺得更多的是養(yǎng)成我們的依賴心理。作業(yè)錯了不要緊，反正有父母檢查。甲方：有了錯誤及時(shí)檢查不好嗎？如果沒有家長的及時(shí)檢查，我們也許只能帶著錯誤進(jìn)入夢鄉(xiāng)，這對我們知識的形成百害無一利。因此我要說，家長檢查作業(yè)可以及時(shí)矯枉過正。乙方：如果家長在檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子錯誤過多怎么辦？肯定是批評，甚至懲罰。因?yàn)楦改笡]有系統(tǒng)地經(jīng)歷過教師培訓(xùn)，教育方法肯定粗暴。比如我的父母，只要發(fā)現(xiàn)我的錯誤過多，就大打出手，有好多時(shí)候我都想放棄學(xué)習(xí)。甲方：有了錯誤，父母指出來就應(yīng)當(dāng)虛心接受，盡管他們的方式不太對，但這畢竟都是愛。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，讓家長檢查作業(yè)，可以減輕自己的一部分負(fù)擔(dān)，從而也擠出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知。豈不更好？乙方：為了自己的輕松自由，減少父母的休息時(shí)間，增加他們的沉重負(fù)擔(dān)，我們于心何忍？還是個(gè)好孩子，好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？老師：雙方選手辯論很精彩，說的都有一定的道理。謝謝你們。正如甲方觀點(diǎn)，讓父母檢查家庭作業(yè)，有利于作業(yè)的質(zhì)量，有利于及時(shí)矯枉過正，有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我們也應(yīng)該考慮到父母的勞累，考慮到父母的知識水平，考慮到父母的良苦用心。乙方觀點(diǎn)中，對父母的善良，對父母的體諒，對父母的關(guān)愛都給我們留下了深刻的印象。因此，我認(rèn)為家庭作業(yè)要不要請父母檢查，要相機(jī)而行，要合理對待，要有的放矢，不要一意孤行，不要死攪蠻纏，不要走向極端。謝謝大家。[反思]：小小辯論會是高年級口語交際訓(xùn)練中一項(xiàng)重要內(nèi)容。旨在通過訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)及其應(yīng)對能力。然而學(xué)生對于知識的掌握，具體表現(xiàn)在自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，只有充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，他們的學(xué)習(xí)興趣才濃厚，他們的知識掌握才牢固，他們的理解分析才到位。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一個(gè)階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。（德國著名教育家赫爾巴特語）本次教學(xué)，我就充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材讓他們展開熱烈的討論，結(jié)果超出我的想象。因此，我認(rèn)為激活、保持學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)是每一位老師課堂教學(xué)的重中之重。

辯論課件【篇6】

設(shè)計(jì)思路：

前段，在帶孩子去秋游經(jīng)過湘江的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一個(gè)孩子說：天晴真是不好，河里的水都快干了。而另外一個(gè)孩子卻說：如果下雨，我們就不能秋游了。于是，孩子們圍繞著晴天好還是雨天好展開了激烈地討論。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨(dú)到的見解，并樂于表達(dá)自己的看法。因此，在活動設(shè)計(jì)中，教師組織幼兒圍繞晴天好還是雨天好這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競爭意識的語言表達(dá)環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動的同時(shí)，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達(dá)形式，初步掌握辯論的基本方法。

2、激勵幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達(dá)自己的不同意見。

3、培養(yǎng)幼兒評析性傾聽的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的各種知識經(jīng)驗(yàn)。

2、雨傘和太陽貼紙若干。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？

2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織幼兒圍繞故事進(jìn)行討論。

3、組織幼兒分組，針對下雨天好還是晴天好進(jìn)行辯論。

4、教師總結(jié)辯論情況。

辯論課件【篇7】

一、辯論一

兩個(gè)句子中的的可不可以省去：

（在學(xué)生自讀課文、老師巡查時(shí)，唐傳岳同學(xué)提出來的）

１、微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

在這一句中，有點(diǎn)同學(xué)說不用的顯得直接點(diǎn)。但有的同學(xué)說要用的，這里突出了嫩葉是帶黃色的，而不是突出柳絲。

２、停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這一句，經(jīng)過辯論，大家明白了在這里多了一個(gè)的，朗讀中的停頓提升了感情，用的比不用好。

二、辯論二

第一、二自然段能否對調(diào)：

我昨天在解讀這篇課文時(shí)，用攝影的畫面感來感受課文：

一個(gè)攝影師到郊外去拍攝春天的美景，當(dāng)他用廣角緩緩地拍攝著光彩奪目的春天時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了燕子（小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。）（第二自然段）他被燕子吸引住了，馬上對燕子來個(gè)特寫（第一自然段），跟著一直追蹤著燕子的活動（第三自然段），直到定格了燕子飛累了，停在電線上的美妙畫面。

所以，我認(rèn)為應(yīng)該把第二自然段放在開頭，這樣子畫面的流暢性就很強(qiáng)。

早上回來跟游老師討論，她說調(diào)換后變得很尋常，平時(shí)都是這樣寫的，而把燕子放到開頭，先突出重點(diǎn)，反而有新意，不妨讓學(xué)生說說他們的意見。

課堂上，當(dāng)我提出這個(gè)質(zhì)疑時(shí)，讓我驚喜的是，沒有同學(xué)附和我，而是都有自己的思考，換和不換各占一半意見。

下面是同學(xué)的意見：

同學(xué)一：不換，把燕子特點(diǎn)放在第一自然段，突出主題。

同學(xué)二反駁：換，攝影師無心拍燕子，但被燕子吸引了，這樣也可以突出，成為主題。

同學(xué)三再反駁：標(biāo)題是燕子，說明攝影師是有備而來去拍燕子的。

還有同學(xué)反問我：如果你是攝影師，你想拍燕子還是拍春天？

在這個(gè)辯論結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生這樣看待文章的結(jié)構(gòu)：

寫東西，不要千篇一律，如果個(gè)個(gè)都按照一樣的順序?qū)?，還有味道嗎？如果我想突出什么重點(diǎn)，我先寫什么，再寫其他。

跟著讓學(xué)生翻開單元的習(xí)作，提出準(zhǔn)備要求。

辯論課件【篇8】

辯論賽課件——辯題：中學(xué)生晚上是否應(yīng)該看手機(jī)

尊敬的評委、各位辯手、同學(xué)們，大家好！

今天，我們的辯題是“中學(xué)生晚上是否應(yīng)該看手機(jī)”。針對這個(gè)話題，我們申明如下：

首先，現(xiàn)代社會的快節(jié)奏讓人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都充滿了壓力。手機(jī)成為人們必不可少的工具之一，也成為了許多學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)和社交壓力的重要途徑。

然而，手機(jī)也帶來了負(fù)面影響。一方面，過度使用手機(jī)會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響。長時(shí)間使用手機(jī)會導(dǎo)致精神疲勞，反應(yīng)遲鈍，降低學(xué)習(xí)效率。另一方面，過度使用手機(jī)還會影響睡眠質(zhì)量，對身體健康不利。很多科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，晚上過度使用電子設(shè)備會對睡眠質(zhì)量造成很大的影響，影響身體健康。

那么，中學(xué)生晚上應(yīng)該看手機(jī)嗎？我們的觀點(diǎn)是：不應(yīng)該。

首先，晚上需要休息。晚上睡覺是人們必須要做的事情之一，好的睡眠品質(zhì)對身體健康至關(guān)重要。而手機(jī)使用會對睡眠產(chǎn)生很大的影響，使人入睡困難，導(dǎo)致失眠。長期如此，會影響人們的身體健康和心理健康。

其次，晚上看手機(jī)會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。晚上是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)間段，如果沉迷于手機(jī)娛樂或者社交，就會耽誤時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

最后，我們認(rèn)為，中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生處于成長發(fā)育的重要時(shí)期，需要保證足夠的睡眠和學(xué)習(xí)。減少晚上看手機(jī)的時(shí)間可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，我們反對中學(xué)生晚上看手機(jī)。我們應(yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更健康地成長。同時(shí)，我們也期待學(xué)生、家長、學(xué)校共同努力，讓學(xué)習(xí)與科技之間達(dá)到良好平衡的狀態(tài)。謝謝！

辯論課件【篇9】

目的：

1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

2、學(xué)會關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題。

準(zhǔn)備：

1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張;正反兩方標(biāo)志;最佳辯手獎?wù)?

過程：

一、談話：我說美伊戰(zhàn)爭指導(dǎo)語：(投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片)你在圖片上看到了什么?;文章出自..教,案網(wǎng)這是一場什么戰(zhàn)爭?你是怎么知道的?小朋友通過電視、電腦、報(bào)紙知道了許多，現(xiàn)在就請你來說說你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的事情。

二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。

1、指導(dǎo)語：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭我們知道許多?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問題：一部分幼兒認(rèn)為美國可以攻打伊拉克，一部分幼兒認(rèn)為，美國不可以攻打伊拉克。為了這個(gè)問題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達(dá)自己想法，駁倒對方觀點(diǎn)。

2、規(guī)則：請正反雙方分坐兩邊，并出示標(biāo)志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容;正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料;兩場外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn)，說服對方?這些圖片能說明什么問題?

三、幼兒進(jìn)行辯論，教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)幼兒傾聽，并幫助幼兒找到對方表達(dá)中的漏洞，有針對性的講自己的觀點(diǎn)。

2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

四、講評并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評最佳辯手。

注意：

1、雙方都要認(rèn)真傾聽對方的話和觀點(diǎn)，找到對方的問題。

2、能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達(dá)出來。

教學(xué)反思：

總觀這堂課，我個(gè)人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題。

辯論課件【篇10】

辯論賽課件

主題：學(xué)校應(yīng)該取消成績排名制度

正方觀點(diǎn)：

1. 取消成績排名制度可以減少學(xué)校競爭壓力

現(xiàn)在的學(xué)生面臨著越來越大的考試競爭壓力。成績排名制度加劇了學(xué)生之間的競爭，使得學(xué)生不僅僅只是為了自己的成績，而是為了超越其他人而學(xué)習(xí)。這種競爭對學(xué)生的心理健康和個(gè)人成長是有害的。

2. 取消成績排名制度可以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識

學(xué)生不應(yīng)該僅僅據(jù)成績排名來評價(jià)自己的學(xué)術(shù)成就。學(xué)生應(yīng)該更多地關(guān)注自己的興趣愛好和個(gè)人能力的發(fā)展。取消成績排名制度可以讓學(xué)生更加專注于自己的學(xué)術(shù)和個(gè)人成長，而不是僅僅為了排名而學(xué)習(xí)。

3. 取消成績排名制度可以減輕教師的工作壓力

教師在制作成績排名清單的時(shí)候會花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。取消成績排名制度可以減輕教師的工作壓力，讓他們更加專注于課程的授課和學(xué)生的個(gè)人成長。

反方觀點(diǎn)：

1. 沒有成績排名制度會使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力

成績排名制度可以鼓勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冃枰ㄟ^學(xué)習(xí)來提高他們的排名。如果沒有成績排名制度，那么學(xué)生可能會變得更加懶惰，因?yàn)樗麄儧]有了動力。

2. 成績排名制度可以讓學(xué)生更容易被大學(xué)錄取

許多大學(xué)傾向于從排名前列的學(xué)生中錄取學(xué)生。如果取消成績排名制度，那么大學(xué)可能會更難判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這可能會使得學(xué)生更難被大學(xué)錄取。

3. 成績排名制度可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭，促進(jìn)他們的成長

學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一項(xiàng)孤立的活動。學(xué)生之間的競爭可以讓他們更加努力地學(xué)習(xí)，取得更好的成績。成績排名制度可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭，促進(jìn)他們的成長。

結(jié)論：

我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該取消成績排名制度。雖然成績排名制度可以鼓勵學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生之間的競爭，但是它也會加劇學(xué)生之間的競爭壓力，使得學(xué)生只是為了排名而學(xué)習(xí)。取消成績排名制度可以讓學(xué)生更專注于自己的學(xué)業(yè)和個(gè)人成長，減輕教師的工作壓力，并鼓勵學(xué)生更加自我意識地發(fā)展個(gè)人愛好和能力。

辯論課件【篇11】

主題一：科技發(fā)展是否符合人類利益？

隨著科技的迅速發(fā)展，我們所在的世界變得越來越依賴科技。尤其是在數(shù)字化時(shí)代，科技賦予了人類更多的力量和便利。但是在這個(gè)過程中，我們也要想到科技是否符合人類利益。

首先，科技的發(fā)展對于人類有非常大的好處。人工智能技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活更加智能化，自動駕駛、智能家居等應(yīng)用讓我們的生活更加便捷。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，讓治療疾病更加準(zhǔn)確和高效?；蚓庉嫾夹g(shù)讓人類擁有消滅一些世代承受的疾病的能力。所以說科技能夠?qū)θ祟愖龀龊芏嘤幸娴呢暙I(xiàn)。

但是，科技發(fā)展也帶來了很多負(fù)面影響。比如說，工業(yè)化帶來了環(huán)境污染問題，人們在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候會遇到隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)等。而且在一些領(lǐng)域，科技的發(fā)展可能會損害到人類的利益。比如說，人工智能的發(fā)展有可能會搶占人類的工作崗位，導(dǎo)致很多人失去了工作機(jī)會。

因此，科技的發(fā)展是有利有弊的。我們需要在科技發(fā)展的過程中始終堅(jiān)持以人為本，保持警惕和審慎。我們需要通過建立更加健全的法律法規(guī)，加強(qiáng)宣傳教育，讓公眾充分認(rèn)識到科技發(fā)展對于人類生活的影響，以更加負(fù)責(zé)任的態(tài)度面對科技。

主題二：學(xué)生是否應(yīng)該參加高考？

高考可以說是中國學(xué)生求學(xué)路上的一個(gè)重要關(guān)卡，它規(guī)定了學(xué)生是否能夠進(jìn)入高等教育階段，是否能夠獲得更好的學(xué)習(xí)資源。但是隨著社會對于教育的要求日益提高，我們也需要重新審視高考的作用，是否適合所有學(xué)生。

高考能夠讓優(yōu)秀的學(xué)生通過自身的努力獲得更好的生活。但是對于那些不能在考試中達(dá)到高要求的學(xué)生來說，高考可能會成為一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。他們不僅僅需要承受來自考試的壓力，同時(shí)還要承受外界對于他們成績的壓力。這種壓力很可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，對于他們的健康有很大的傷害。

另外，對于那些具有特殊才能的學(xué)生來說，高考是否必須呢？如果我們一味地追求分?jǐn)?shù)，在選才方面極度狹視，對于一些擅長音樂、美術(shù)等學(xué)科的學(xué)生，高考的標(biāo)準(zhǔn)可能并不是一個(gè)全面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能全面評價(jià)他們的素質(zhì)。這種情況下，高考對于學(xué)生的發(fā)展，或許并不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

在這種情況下，我們需要更加全面地考慮教育的本質(zhì)和目的。從教育的角度考慮，高考并不是唯一的目標(biāo)，不是每個(gè)人都要走上大學(xué)的路。我們應(yīng)該注重專業(yè)方向的培養(yǎng)，注重實(shí)踐和技能的培養(yǎng)。這不僅有利于學(xué)生個(gè)人的成長，也有利于社會的進(jìn)步。畢竟學(xué)生們擁有的是唯一的人生，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)最好地發(fā)揮自己的特長，仍是我們應(yīng)該深思的問題。

主題三：如何平衡家庭和職業(yè)？

隨著社會的進(jìn)步，我們越來越需要在家庭和職業(yè)之間取得一個(gè)平衡。我們需要在賺錢與照顧家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓工作和生活更加有質(zhì)量、更加有意義。

許多人為了追求事業(yè)，會放棄家庭。然而，這種做法是不明智的。一個(gè)不穩(wěn)定的家庭環(huán)境會對孩子們產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懰麄兊恼３砷L。因此，事業(yè)不能成為家庭的犧牲品。

另外，過分關(guān)注家庭，也會影響職業(yè)的發(fā)展。它可能會讓人失去追求事業(yè)的熱情，使人對自己的工作缺乏動力。這種情況下，職業(yè)也成為了家庭的犧牲品。

那么該如何平衡家庭和職業(yè)呢？我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓家庭和事業(yè)互相促進(jìn)、互相支持。一些人可能會選擇彈性工作制度，但是這種方式往往會過于極端。我們應(yīng)該充分利用個(gè)人的時(shí)間，找到一些合適的時(shí)間，可以讓自己有足夠的時(shí)間陪伴家人，同時(shí)也能夠完成自己的工作。這樣它將會是一種雙贏策略，不僅有利于家庭穩(wěn)定，也有利于事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然這需求我們重新調(diào)整我們的基本觀念，相信時(shí)間的管理是可以好好解決問題的。

綜上所述，平衡家庭和事業(yè)關(guān)系是一項(xiàng)很關(guān)鍵的任務(wù)。我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，充分利用時(shí)間，讓自己陪伴家人的時(shí)間變得更加有質(zhì)量，讓個(gè)人發(fā)展的時(shí)間變得更加高效。同時(shí)，我們也需要相信，只有找到一個(gè)正確的平衡點(diǎn)，才能在事業(yè)和家庭中雙豐收。

辯論課件【篇12】

主題：是否應(yīng)該禁止動物實(shí)驗(yàn)？

隨著科技的發(fā)展，人類對于動物實(shí)驗(yàn)的需求越來越大，同時(shí)也成為了一個(gè)爭議的話題。有人主張繼續(xù)進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)科技的發(fā)展，而另一些人則認(rèn)為需要停止這一行為以保護(hù)動物權(quán)益。本次辯論賽中，我們將針對該主題展開激烈的辯論。

正方觀點(diǎn)：

動物實(shí)驗(yàn)是一種必要的手段，能夠幫助科學(xué)家們研究出藥物和治療方法，保障人類的健康和生命安全。許多重大的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展都是在動物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成的，經(jīng)過嚴(yán)格的檢驗(yàn)和測試后才能被應(yīng)用到人類身上。如果完全禁止動物實(shí)驗(yàn)，將會嚴(yán)重影響醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。此外，現(xiàn)在的動物實(shí)驗(yàn)已經(jīng)非常規(guī)范化和嚴(yán)格，確保了動物的福利和保護(hù)，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可靠性。

反方觀點(diǎn)：

雖然動物實(shí)驗(yàn)可能會產(chǎn)生一些積極的結(jié)果，但是很多情況下也是徒勞無功和殘忍的行為，不僅浪費(fèi)了大量的資源和時(shí)間，還剝奪了動物的基本權(quán)益和生命。動物實(shí)驗(yàn)無法完全代表人類和動物的生理和心理反應(yīng)，結(jié)果往往是不可靠和不準(zhǔn)確的，如果過度依賴動物實(shí)驗(yàn)，可能會給人們帶來更多的危害和風(fēng)險(xiǎn)。而且，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技已經(jīng)發(fā)展到了可以大量使用其他替代性方法，比如使用人類組織、計(jì)算機(jī)以及人工智能等技術(shù)，取代甚至超越動物實(shí)驗(yàn)的研究手段。

結(jié)論：

雙方觀點(diǎn)都有其合理性，但是我們應(yīng)該遵循科學(xué)、公正的原則來進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也要確保動物的福利和權(quán)益。在進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該對其研究的必要性進(jìn)行嚴(yán)格評估和檢驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，盡量減少對動物的傷害和影響。同時(shí)，也應(yīng)該積極推廣替代性研究方法，降低對動物實(shí)驗(yàn)的依賴性，使科學(xué)技術(shù)更好地服務(wù)于人類進(jìn)步和社會發(fā)展。

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