海洋課件。

我已經(jīng)付出了巨大的努力，為您準(zhǔn)備了一份名為“海洋的課件”的杰作，真心希望您可以喜歡。在老師的職責(zé)之中，教案課件是極為重要的一項(xiàng)工作，需要我們老師要細(xì)致認(rèn)真地對(duì)待。因?yàn)橐环輧?yōu)秀的教案課件必須跟上時(shí)代步伐，并包含全面的知識(shí)點(diǎn)。因此，我歡迎大家引用并參考我的作品，希望對(duì)大家有所幫助哦！

海洋的課件(篇1)

一. 教學(xué)目標(biāo)：

（一）感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。

（二）品位作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言。

二. 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“更浩瀚的海洋”的象征意義和詩人生命不息、追求不止的崇高境界，確立健康向上的人生態(tài)度。

三. 教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1、掃除閱讀障礙，生字識(shí)記

瀚(hàn)：廣大。如：浩瀚。

裸(luǒ)：露出，沒有遮蓋。如：裸視。

鑲(xiāng)：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。如：鑲牙。

憫(mǐn)：（1）.憐憫。如：其情可憫。本文可取此義。

（2）.憂愁。如：憫然涕下。

謐(mì)：安寧，平靜。如：靜謐。

撇(piē)：（1）棄置不顧，拋棄。如：撇開.(2).從液體表面上輕輕地舀。如：撇去。 本文取此義。

萋(qī)：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。

虔(qián)：恭敬。如：虔心。

袒(tǎn)：(1).脫去或敞開上衣，露出(身體的一部分)。如：袒胸。本文取此義。(2).袒護(hù)。

2、積累字詞

浩瀚：形容水勢(shì)盛大。

憐憫：對(duì)遭遇不幸的人表示同情。

頂禮膜拜：表示極度崇拜。 膜拜：合掌加額，伏地跪拜。

苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。

安謐：安寧，安靜。

虔誠：恭敬而有誠意。 心扉：人的內(nèi)心。

四. 、導(dǎo)入

有一位文學(xué)家，在四十歲時(shí)便寫下享譽(yù)世界的作品。他的悟性是藝術(shù)家的悟性，洋溢著青春氣息；他的智慧是詩人的智慧，用形象和寓言來說出人生的真理。這位文學(xué)家便是近代東方文學(xué)家走向世界的先驅(qū)――紀(jì)伯倫，今天我們就通過學(xué)習(xí)《更浩瀚的海洋》來體味他的智慧和悟性。

五. 作者簡(jiǎn)介 ：

紀(jì)伯倫，（1883～1931）黎巴嫩詩人，散文家，畫家。1883年1月6日生于北部山鄉(xiāng)卜舍里，1931年4月10 日卒于美國紐約。12 歲時(shí)隨母去美國波士頓貧民區(qū)，進(jìn)入僑民學(xué)校。兩年后回國，進(jìn)貝魯特?？爽敚Ｖ牵W(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫 。其間曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進(jìn)。1908 年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒了當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。1911年重返波士頓；次年遷往紐約，專門從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。他組織和領(lǐng)導(dǎo)了由旅美作家參加的筆會(huì)，成為旅美派的代表作家。逝世后，他的遺體被運(yùn)回祖國，在家鄉(xiāng)安葬。

紀(jì)伯倫是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體裁的作家。他在青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說《折斷的翅膀》等

六。 解目題說 ：看一看

“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說明還有比這更 遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對(duì)七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了一種對(duì)理想境界追求不止的精神

這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。

七．整體感知：讀一讀

1、課文結(jié)構(gòu)

第一部分寫“我”想去海邊洗去灰塵和垢

第二部分寫“我”在海邊遇到并度離開這七種人

第三部分寫“我”和“我的心”離開這片海洋，去尋找更浩瀚的海洋

2、這是一篇寓言式散文，記述了一個(gè)怎樣的寓言故事？

“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。

3、“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意義呢？

（1），坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海 ＿悲觀厭世者

（2），坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖 ＿輕浮的樂天派

（3），撿死魚放回大海 ＿虛偽的慈善家

（4），沙灘上一遍遍重畫自己的想象 ＿沉溺于幻想的苦行僧

（5），撇去泡沫倒進(jìn)瑪瑙缸 ＿追求虛無的空想家

（6），背對(duì)大海傾聽貝殼的輕微聲響 ＿不懂價(jià)值、自以為是的庸人

（7），把頭埋進(jìn)沙子中 ＿拒絕痛苦而逃離生活的懦夫

4、“我和我的心”對(duì)這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？

通過“不配 離開 無法沐浴 要小心 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 不宜 最糟糕”這些詞語的分析，“我和我的心”對(duì)這些人的感情是鄙棄和否定

鄙棄：悲觀厭世者輕浮樂天派 虛偽慈善家 溺于幻想者虛無空想家舍本求末者 逃避生活者

追求：純潔 愛與美理想境界

5、“我和我的心”作出了怎樣的選擇？

離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。

6、“尋找更浩瀚的海洋”指的是什么？“我”是一個(gè)怎樣的人？

“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。

“我”是一個(gè)追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負(fù)的人。

八、各抒己見：說一說

分析下面句子的含義。

1、“我的心對(duì)我說……”

【明確】：本句在文中反復(fù)出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對(duì)話，對(duì)那種人進(jìn)行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想之所的追求。

2、“昨天，多么遠(yuǎn)又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢?！?/p>

【明確】明確：因?yàn)樽蛱煲央x去，再也不會(huì)回頭，所以說“多么遠(yuǎn)”；而“昨天”是剛剛才過去的，又是“多么近”，這里慨嘆時(shí)光流逝的意味?！跋慈ド砩系幕覊m和污垢”，實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。（也表現(xiàn)出寓言的元素。）

3、“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。”

【明確】：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的.情懷。

九、合作探究：想一想

1、 讀了本文，你有什么樣的人生感悟？

（這是一個(gè)開放性的教學(xué)版塊，旨在通過探究性思考和對(duì)話讓學(xué)生構(gòu)建出新的認(rèn)知體系。）

紀(jì)伯倫：心靈本是純樸簡(jiǎn)單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡(jiǎn)單的。

紀(jì)伯倫：我愿意為追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對(duì)愛和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負(fù)有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。

2、.結(jié)合下面這段文字，說說你對(duì)課文最后一句話的理解。

我愿有追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對(duì)愛和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負(fù)擔(dān)憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。

—— 摘自紀(jì)伯倫《淚珠和歡笑.引言》

【明確】作家在文章最后說“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對(duì)于這句話的理解應(yīng)該包括這樣幾個(gè)因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。引文表現(xiàn)出詩人的人生觀念 ——“我愿有追求而死，不愿無聊而生”。這段引文可以看做是對(duì)本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

十、深入思考：議一議

寫作特點(diǎn)分析：（本文具有寓言的特點(diǎn)，是一篇寓言式的散文。）

（1）象征手法和復(fù)沓寫法的運(yùn)用。

作者以七個(gè)相似的行文思路，通過七個(gè)場(chǎng)面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對(duì)他們一一否定，從而表達(dá)了作者對(duì)理想境界不懈追求的精神。

（2）借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。

本文通過“我一次次離開”，表達(dá)了對(duì)理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，運(yùn)用富有哲理或象征一樣的簡(jiǎn)單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠(yuǎn)。

（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動(dòng)。

本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時(shí)間順序來構(gòu)思全文：想去—尋找—離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營造了一個(gè)詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點(diǎn)。

十一、學(xué)以致用：寫一寫

“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎？如果找到了，是什么樣的？沒有找到的話，“我”又會(huì)遇到什么樣的人？展開想象，運(yùn)用象征的手法，給本文續(xù)一個(gè)結(jié)尾。

十二、積累運(yùn)用：抄一抄（用生動(dòng)的名人名言再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶）

談?wù)勗谀銈兊挠洃泜}庫中適合今天所學(xué)課文的名人名言。

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底

幸福永遠(yuǎn)存在于人類不安的追求中，而不存在于和諧與穩(wěn)定之中。——魯迅

只有在斗爭(zhēng)中無所畏懼，才能在追求真理的過程中把自己雕塑成器?！?/p>

有一些人追求永恒的美,他們把無限放到他們的短暫的生命里。另外一些人胸?zé)o大志地活著?！_曼.羅蘭

執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者?！罅_

海洋的課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。

2。體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

3。了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析文中說明方法的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（出示大海圖片）

師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）？

海洋是未來的糧倉

二、自由朗讀課文

你從文中獲取了哪些信息？

三：學(xué)生生自由朗讀課文

你從文中獲取了哪些信息？

海藻數(shù)量多

浮游生物豐富

海洋魚蝦眾多

師歸納：

1.海藻數(shù)量多

2.浮游生物豐富

3.海洋魚蝦眾多

四、學(xué)習(xí)本文說明方法

再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）

再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字

五、學(xué)習(xí)本文說明語言：

（出示幻燈片五：比較語言的準(zhǔn)確性）

原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

改： 這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。（范圍）

這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。（程度）

（生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語，批注你的理解。）

六、拓展學(xué)習(xí)（出示第六張幻燈片）

師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海？

誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型

為我們介紹你了解的大海？

要求：

1.語言準(zhǔn)確且生動(dòng)

2.能運(yùn)用多種說明方法

3.儀態(tài)自然大方

海洋的課件(篇3)

教材與學(xué)情分析：

提起海鮮，總是能激發(fā)起幼兒由衷的愉悅，因?yàn)檫@便是舟山孩子生活中日不可缺的一道菜。對(duì)于海鮮的美味、色彩、外形，幾乎每一位大班幼兒都有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)大班幼兒均有過上飯店吃飯和看大人做菜的經(jīng)歷，對(duì)于廚師做菜不感陌生，而且極喜模仿成人的活動(dòng)，讓他們來當(dāng)一回廚師，自創(chuàng)“海洋大餐”，毫無疑問會(huì)引起幼兒極大的興趣，和躍躍欲試的表達(dá)的愿望。立足幼兒生活，通過藝術(shù)活動(dòng)，將孩子們的興趣導(dǎo)向內(nèi)化，他們那種表面的、對(duì)“制作海洋大餐”的興趣無疑會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與，從而感受到生活中的美，并為他們用自己喜歡的方式大膽進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，充分表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)提供了可能。

本活動(dòng)通過孩子與材料的交互作用，借助范例后置法，在相互對(duì)比中使孩子的新舊經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突，從而主動(dòng)建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)以塑造個(gè)性、發(fā)展創(chuàng)造力為目的，依據(jù)大班幼兒喜歡探究的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了嘗試、欣賞、再嘗試和評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒探索在先，討論學(xué)習(xí)在后，力求從孩子的現(xiàn)有水平中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”，真正使每位孩子在自己的“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)獲得發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：cnsjbj.cn

1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒初步感受生活中的美，體驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)的樂趣與成功感。

2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己喜歡的材料大膽創(chuàng)作出一盤與別人不同的“海洋大餐”。

3、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步了解海里的動(dòng)植物。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、教具：欣賞用的圖片若干張，錄音機(jī)、磁帶等。

２、學(xué)具：各類海產(chǎn)品（海帶、紫菜、蝦皮、魚片、魷魚絲等），各種顏色和切成各種形狀的菜（點(diǎn)綴品），盤子。

教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，引出課題。

１、請(qǐng)幼兒園的廚工介紹自己用海產(chǎn)品做成的菜，講講它的原料及營養(yǎng)成分。

２、請(qǐng)幼兒比一比原料與成品的差別，進(jìn)而再來品嘗。

（二）嘗試獨(dú)立做菜。

1、師：你們想不想像廚師伯伯一樣，自己親手來做？

2、師：老師在桌上已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一些海產(chǎn)品和配料，想來試一試的小朋友輕輕地回到桌位上，趕快做一盤與眾不同的“海洋大餐”吧！

3、幼兒嘗試自己制作“海洋大餐”，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

（三）欣賞作品，了解造型塑造和色彩搭配的方法。

１、集體互評(píng)：你喜歡哪盤“海洋大餐”？為什么？

２、感知欣賞：你發(fā)現(xiàn)這些“海洋大餐”有什么特別的地方？

（引導(dǎo)幼兒欣賞菜的造型和色彩）

３、再次評(píng)價(jià)第一次作品。

（四）第二次做菜。

１、交代要求，再次做菜：給你們一次機(jī)會(huì)，你可以把剛才做的那盤“海洋大餐”再加工一下，也可以重新做一盤。做完后，我們來評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)和最佳造型獎(jiǎng)。

２、教師巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（五）作品評(píng)價(jià)。

１、向你的同伴介紹自己的菜。

２、集中作品，請(qǐng)幼兒介紹菜名。

（六）延伸活動(dòng)。

把自己的菜介紹給其他班的小朋友，并與他們共同分享自己的成果。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

海洋的課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫的樂趣。

2、知道鯊魚、章魚、五彩魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并用繪畫表現(xiàn)出來。

3、初步學(xué)習(xí)組織畫面。

4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用藍(lán)色的水彩，油畫棒，海底圖CD等。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

教師："小朋友，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？上個(gè)星期老師也去了海底世界，看到海洋里的魚漂亮極了，我把它們的照片拍了下來，你們想看嗎？"

2、播放世界的CD，欣賞。

教師介紹魚的形狀、顏色及海洋里的景色。

3、展示圖畫《海洋里的魚》，教師講解示范。

教師：這是一張老師畫的海洋里的魚，上面有哪些魚？（鯊魚、章魚、五彩魚、飛魚等）它們長(zhǎng)的什么樣？（分析魚的結(jié)構(gòu)）今天我們來學(xué)畫一張海底世界的圖吧。

①鯊魚。先畫一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓，后面不封口，再畫魚鰭、魚尾，最后畫鯊魚的眼睛、嘴巴、鰓裂。

②章魚。先畫一個(gè)不封口的圓，在圓上畫章魚的眼睛、嘴巴，最后畫章魚的觸手，是長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓，彎彎曲曲的，可以多畫幾個(gè)。

③五彩魚。先畫一個(gè)不封口的橢圓，畫出魚頭，再畫魚的眼睛，開口處畫魚的嘴巴，然后畫魚鰭，有背鰭、胸鰭、腹鰭，最后給五彩魚畫上美麗的花紋，可以是長(zhǎng)條、三角，也可以是圓圈。

4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

教師："小朋友的可以用油畫棒來畫海底里的各種魚，然后用藍(lán)色的水彩涂在上代表一塊小小的海洋。畫的魚可以有大有小，有的游向左邊，有的游向右邊，有的在上，有的在下，魚的顏色可以涂得鮮艷些，海底還可以畫些什么呢？想想你在電視或書上看的海底世界，讓我們的海底世界更熱鬧！

（1）教師適當(dāng)指導(dǎo)能力差的幼兒畫鯊魚、章魚。

（2）提醒幼兒安排好畫面；鼓勵(lì)幼兒均勻涂色。

（3）提醒幼兒耐心的涂海水。

（4）海底還可以畫些水草、珊瑚、貝殼，這樣畫面就豐富了。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

將幼兒作品拼在一起，形成一幅大的"海底世界"，引導(dǎo)幼兒欣賞，并說說哪些魚畫得好，為什么。

活動(dòng)反思：

通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提供豐富多樣又易于操作的裝飾材料，幼兒在觀察、制作等環(huán)節(jié)，嘗試運(yùn)用不同的材料與方法來裝飾魚，不僅體驗(yàn)到制作的快樂，而且培養(yǎng)了幼兒畫、撕貼、按的技能，活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，提升了新的經(jīng)驗(yàn)，師幼互動(dòng)良好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

小百科：海洋（SEA），地理名詞，是地球上最廣闊的水體的總稱。地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋，海洋的中心部分稱作洋，邊緣部分稱作海，彼此溝通組成統(tǒng)一的水體。

海洋的課件(篇5)

一、單元目標(biāo)：

本節(jié)課出自第四單元《世界之光》中的第二課時(shí)，單元教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）本單元涉及的有美國、蘇聯(lián)、南斯拉夫、印度尼西亞、愛爾蘭等國家的聲樂作品。通過欣賞、歌唱各國不同題材、不同風(fēng)格、不同文化背景的歌曲，享受音樂世界之光。

（二）感受混聲合唱《故鄉(xiāng)的親人》及女聲合唱〈你不要忘〉的不同合唱音響，了解合唱隊(duì)的各種編制。

（三）歌唱實(shí)踐，重唱（或二部合唱）《深深的海洋》。了解、體驗(yàn)合唱音色的統(tǒng)一與聲部的均衡。

二、具體課時(shí)安排：（共三課時(shí)）

第一課時(shí)：欣賞混聲合唱《故鄉(xiāng)的親人》及女聲合唱《你不要忘》的不同合唱音響，了解合唱隊(duì)的各種編制；分別學(xué)唱《深深的海洋》兩聲部；

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《深深的海洋》二部合唱，體驗(yàn)合唱音色的統(tǒng)一、聲部的均衡及和聲的美感；

第三課時(shí)：欣賞并簡(jiǎn)單學(xué)唱印度尼西亞《星星索》、愛爾蘭《夏天最后一朵玫瑰》等作品；通過欣賞、學(xué)唱并展示各國不同題材、不同風(fēng)格、不同文化背景的歌曲，享受音樂世界之光。

三、第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，主要內(nèi)容為歌曲《深深的海洋》二部合唱的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)理念如下：

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)合唱零起點(diǎn)的高中生，本著低門檻、重在參與、重在體驗(yàn)的理念，從本校高中生實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于聲音質(zhì)量的要求較低，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合唱音色的統(tǒng)一、聲部的均衡以及和聲的`美感；

本節(jié)課對(duì)于學(xué)法的設(shè)計(jì)理念是：本著培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的原則，盡量壓縮教師活動(dòng)在學(xué)習(xí)過程中所占的比重，大膽將排練放手給學(xué)生，讓他們?cè)谛缕娴淖灾骱铣啪氝^程中，自己尋找到合唱藝術(shù)的要求、規(guī)律以及其藝術(shù)魅力，并在隨后的自評(píng)與他評(píng)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、自我糾正；然后教師再給以輔助性的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸學(xué)生接受的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)成本課的能力目標(biāo)。

海洋的課件(篇6)

〔活動(dòng)目標(biāo)〕

1、能用深淺不同的蘭色丙稀印出大海，掌握水浸轉(zhuǎn)印畫的方法。

2、能用水粉畫出有趣的海洋生物。

3、體驗(yàn)水浸轉(zhuǎn)印畫的快樂與成功。

4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

5、感受作品的美感。

〔活動(dòng)準(zhǔn)備〕

1、調(diào)好的深藍(lán)、湖藍(lán)的丙稀顏料、各色厚顏料。

2、平扁有邊不漏水的托盤、一次性桌布、自制的大頭棉簽、A4大小的水粉紙、小塑料勺子、抹布。

3、提前將托盤裝適當(dāng)?shù)乃瑪[在教室四周備用。

4、范例、轉(zhuǎn)印好的底色紙、作品展示區(qū)。

〔活動(dòng)過程〕

一、出示轉(zhuǎn)印好的深淺顏色明顯的大海底色。

引導(dǎo)幼兒大膽講述。藍(lán)色象什么？

（看，這片藍(lán)色象什么？天空、大海、小河、池塘）

教師示范講解“大海”的繪畫方法，理解水浸轉(zhuǎn)印畫的概念。鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

（這片漂亮的大海是怎樣畫出來的呢？這是用了一種和我們平常不一樣的畫法畫的。）

二、水浸轉(zhuǎn)印概念：這些藍(lán)顏料是什么顏料？水粉嗎？不是。是丙稀，融于水在水面會(huì)自然洇開，再用水粉紙輕放在水面上，提起顏料就會(huì)轉(zhuǎn)印在紙上。

示范講解：

1、將深藍(lán)丙稀用勺子盛滿，倒在有水的托盤里靠近你的一邊，再將淺藍(lán)丙稀用勺盛滿倒在靠近深藍(lán)丙稀的地方，讓兩種顏色自然過渡，融合在一起。

2、將水粉紙平放在托盤中，用手輕輕的捏在紙邊，用手在水中晃動(dòng)，讓深淺不同的藍(lán)丙稀均勻沾滿白紙。

3、輕輕晃動(dòng)十下，抖干水，放到桌上晾干。

三、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。

（范例與藍(lán)底色同貼在黑板上。）

鼓勵(lì)幼兒大膽講述要畫出的各種海洋生物。

（大海里都有什么海洋生物？你想在你的那片大海里畫些什么？）

教師邊用大棉簽在藍(lán)底色上繪畫幼兒說出的生物。

提出要求：

1、繪制大海底色時(shí)先用深藍(lán)色再用淺藍(lán)色丙稀。

2、注意用手抖水時(shí)的動(dòng)作要輕。

3、畫面內(nèi)容豐富，與別人不同。

4、注意作品及桌面衛(wèi)生。

四、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)能力強(qiáng)幼兒可以用丙稀在水中倒出波浪形狀，畫出豐富的海洋生物。

鼓勵(lì)能力弱幼兒大膽用丙稀繪制底色，大膽繪畫。

五、作品展覽講評(píng)。

鼓勵(lì)幼兒從底色轉(zhuǎn)印的顏色，畫面內(nèi)容的豐富來進(jìn)行講評(píng)。

〔活動(dòng)反思〕

幼兒在活動(dòng)中比較有序的分組去進(jìn)行水浸轉(zhuǎn)印，幼兒通過動(dòng)手操作了解丙稀和水粉顏料的不同特點(diǎn)，較好的掌握了水浸轉(zhuǎn)印的方法，在自己已有去海邊趕海，見過的各種海洋生物的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師直觀生動(dòng)的示范，使幼兒進(jìn)一步提高了繪畫海洋生物技能。在評(píng)價(jià)部分幼兒能從畫面的內(nèi)容豐富程度、底色轉(zhuǎn)印的方法掌握進(jìn)行講評(píng)，幼兒對(duì)這種新奇的繪畫方法感興趣，掌握較好。

海洋的課件(篇7)

《海洋是未來的糧倉》說課稿【精選】

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《海洋是未來的糧倉》說課稿【精選】，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材：

這是語文版教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的自讀課。這是一篇短小淺顯，但卻涉及有重大意義問題的事理說明文。本文以科學(xué)而樂觀的態(tài)度、簡(jiǎn)潔而流暢的語言對(duì)人類擔(dān)心的糧食問題做了充分的推測(cè)，闡釋了海洋能成為未來糧倉的原因，科學(xué)地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等能為人們提供充足的蛋白質(zhì)，可以滿足人口不斷增加的需要。開發(fā)利用海洋資源，潛力巨大。

教學(xué)本文可擴(kuò)充閱讀量，讓學(xué)生閱讀有關(guān)海洋資源，海洋經(jīng)濟(jì)的科普文章，充分了解相關(guān)資源信息，認(rèn)識(shí)海洋的開發(fā)利用價(jià)值，以增強(qiáng)海洋意識(shí)。

同時(shí)，本文層次分明，結(jié)構(gòu)有序，是學(xué)生仿寫事理說明文的范例。

講授此文，可以安排一課時(shí)。

二、說目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解海洋是未來糧倉的原因，積累科學(xué)知識(shí)。理清文章的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法及其作用。

3.品味說明文語言的準(zhǔn)確性。

（其中，前兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)）

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生整合處理信息的能力，閱讀并創(chuàng)作簡(jiǎn)易事理說明文的能力。

（這部分是教學(xué)的難點(diǎn)。）

德育目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度，了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)海洋和保護(hù)海洋的意識(shí)。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛科學(xué)，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

三、說教法學(xué)法：

概括地說，是“問題導(dǎo)入法”，“自主閱讀法”，“合作探究法”。

具體地說，以“吃飯問題”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并直接過渡到怎樣走出困境，那就是“下海”，從而引出本課主題。接著學(xué)生自主略讀課文，與文本對(duì)話，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生個(gè)體獨(dú)立的理解和思考。然后采取合作的態(tài)度，以小組討論的形式從研討說明文的說明順序，說明結(jié)構(gòu)，說明方法，說明語言等角度來精讀課文，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。最后就本文提及的的重大問題拓展延伸，學(xué)生交流課前搜集的資料，練習(xí)流利表述自己的思想觀點(diǎn)的能力，提高口語交際能力，讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和環(huán)保觀念和大膽創(chuàng)新的精神。教師對(duì)做得較好的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

四、說教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)，圖書館搜集有關(guān)海洋的資料。熟讀課文，掃清字詞障礙。

(一)導(dǎo)入新課：課件展示：藍(lán)色的海洋背景畫面。

1、教師導(dǎo)入：中國有句古話，“民以食為天”。吃飯問題，既是一個(gè)古老的話題，又是一個(gè)至今仍然困擾著人類的現(xiàn)代問題。（課件上出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生談看后的感想。學(xué)生七嘴八舌，各抒己見，最后得出“人口劇增，可耕土地資源不足的結(jié)論?！保?/p>

那么，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。人類怎樣擺脫面臨危機(jī)、走出困境，解決吃飯壓力呢？（學(xué)生討論，暢所欲言：推廣改良種子，提高糧食產(chǎn)量；到別的星球上去開發(fā)種植……）

總之，肯定學(xué)生的發(fā)言，科學(xué)家們經(jīng)過多年探索實(shí)踐，認(rèn)為“上天”“入地”、“下?！?、是三大出路。那么哪條路投資少，收益大，發(fā)展前景最為廣闊呢？

帶著這個(gè)問題，大家看一組圖片。（課件上展示海藻，魚蝦等）

學(xué)生異口同聲地說出：潛力最大的是海洋，人類未來的希望在海洋。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)人類的故鄉(xiāng)——大海。（板書課題）

（二）、略讀課文，整體感知：

1、生帶著課件上出示的問題默讀課文，梳理相關(guān)信息、獨(dú)立思考作答。 [課件展示問題]：（1）人類生存正面臨怎樣的危機(jī)？怎樣解決這些危機(jī)？

（2）為什么海洋能成為未來的糧倉？

第一個(gè)問題的答案在課文的開篇，一目了然，學(xué)生很容易解答。設(shè)置此問題的目的在于引起學(xué)生對(duì)文本的興趣，吸引他們的注意力。第二個(gè)問題涉及全文的主體內(nèi)容，所以在學(xué)生回答問題的同時(shí)，我及時(shí)地用課件輔助教學(xué)。（課件展示）。

參考：（1）人類生存面臨的嚴(yán)重問題，人口劇增，資源短缺，耕地不足。解決的方法——開發(fā)海洋資源。

（2）海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚蝦及尚未開發(fā)利用的海洋生物。能為人類提供充足的蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，成為人類未來的糧倉。

（三）、精讀課文，深入探討：

1、再讀課文，[課件展示問題]：

（1）本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪種說明順序？

（2）本文主要運(yùn)用了哪些說明方法，有什么作用？請(qǐng)舉例說明。

其中，第一個(gè)問題讓學(xué)生感知本文條理清晰，事理明確的特點(diǎn)；第二個(gè)問題是教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生討論，交流之后，用課件的形式總結(jié)歸納。

參考：（1）、文章1、2兩端從人類面臨的.生存危機(jī)說起，提出大海完全有可能成為人類未來的糧倉。文章3---6段以先總后分的方式，具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉。7段總結(jié)前文的說明，重申文章開頭的看法。

由此可見，本文采用邏輯順序闡釋事理，使按照“總起-------具體闡釋（先總后分）--------總結(jié)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。這樣是文章條理清晰，事理明確?！保ㄍ瓿砂鍟?/p>

（2）看課件。

最后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單品味說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

（四）、拓展延伸，關(guān)注環(huán)保：

課件展示問題：

1、海洋除了能做我們的糧倉外，還能給我們提供哪些資源？

（學(xué)生交流課前搜集的資料，說出海洋還是我們的大藥房，大能源庫，大礦場(chǎng)，大建材基地……教師及時(shí)予以鼓勵(lì)、肯定。）

2、海洋開發(fā)給人類帶來了希望，大海是人類擺脫危機(jī)、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續(xù)發(fā)展，我們有一個(gè)更美好的生存環(huán)境，我們?cè)撛鯓訉?duì)待海洋？（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料及生活事例自由發(fā)言，發(fā)表看法，教師要鼓勵(lì)創(chuàng)新及個(gè)性化的思考）。

參考：海洋不是填埋垃圾的無底洞，不是接納污水和工業(yè)廢物的污水坑，應(yīng)該合理的開發(fā)海洋資源，使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞；必須增強(qiáng)海洋意識(shí)，保護(hù)海洋，使它不受污染，也不能過度開發(fā)，殘酷捕撈，應(yīng)該呼吁人們保護(hù)和拯救海洋。幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。

最后，學(xué)生齊聲說出：沒有健康的海洋，就沒有人類的未來。

（五）、布置作業(yè)：

1、把你搜集的有關(guān)海洋的資料進(jìn)行整理，模仿課文的組材方法,寫一篇事理說明文：《保護(hù)我們未來的希望——海洋》

2、人類“上天”真的無路么？請(qǐng)利用圖書館和電腦網(wǎng)絡(luò)，搜集人類探測(cè)宇宙的相關(guān)信息。

板書設(shè)計(jì)：

結(jié)構(gòu)：海洋是未來的糧倉

總：生存危機(jī)（人口、耕地、資源）海洋可能成糧倉

海藻食品；浮游生物

分:海洋糧倉闡釋原因

遠(yuǎn)洋魚蝦；未開發(fā)的

總：總結(jié)全文再次強(qiáng)調(diào)

這是我對(duì)這課的初淺認(rèn)識(shí)，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。謝謝大家

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