教學內容教案。

教師在進行新的授課時，通常都會精心準備教案和課件，這也需要同學們認真地編寫每一份教案和課件。教案在教學中起著至關重要的作用，它能夠有效地幫助教師將知識點簡潔明了地傳達給學生。因此，我們?yōu)槟峁┝艘黄麨椤敖虒W內容教案”的文章，希望這篇文章能夠對您有所幫助！

教學內容教案【篇1】

教學目標：

通過計算方面的練習，使學生進一步掌握多種混合運算的不同運算順序，提高計算的正確率

教學過程：

1、說說下面這些題目先算哪一步？用線劃出來

87－180＋21（90＋70）80

100－51332（47－17）

42060154774（27＋16）

（45－26）3398＋563

230－73535181－（109＋43）

在交流的時候，可有選擇地選幾題讓學生說說自己是怎么想的。

2、算一算，比一比

480－180＋6031＋230240420

480－（180＋60）（31＋2）30240（420）

觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（數(shù)一樣，符號一樣，括號不一樣。）

猜：得數(shù)會一樣嗎？

算一算，交流。指出：由于運算順序的不同，計算結果是不一樣的。

3、算一算、比一比

28052160（48）

280（52）16048

觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

猜：結果會一樣嗎？

算一算，交流。指出：得數(shù)是一樣的

想：這題類似于我們前面學過的哪一題？

（p.35第7題）

說一說：前面的第7題是連減可以和減去兩個減數(shù)的和結果是一樣的

這一題是連除題可以和除以兩個除數(shù)的積得數(shù)是一樣的

分別比一比兩個組，哪個題你在計算的時候比較容易？

（前面的是有括號的容易，后面的是沒括號的容易）

指出：正是因為算式之間有著這樣的關系，我們在計算的時候就可以選擇更方便計算的方法進行計算

補充：24038根據上面的關系，你能寫出和這個算式結果一樣的別的算式嗎？

說說看。

老師板書：24024240（38）240（46）24046

小結：除以兩個數(shù)的積是24，那么這些算式的得數(shù)都是一樣的

4、剛才我們發(fā)現(xiàn)算式之間是存在一些聯(lián)系的，現(xiàn)在我們用聯(lián)系來判斷，注意不能計算，說說下面的算式結果哪個大哪個小

注意要說清楚你是怎么想的？

405＋3○40（5＋3）

72－2412○（72－24）12

120－（75－5）○120－（75＋5）

54095○540（95）

（比如第1題，可以想后面的算式表示的是8個40，而前面的算式只是5個40稍微多一點）

5、思考題：

歡歡在計算20＋□5時，先算加法，后算乘法，得到的結果是500。你能幫她算出這道題的正確得數(shù)嗎？

給學生一定的時間嘗試，再交流

交流的時候引導學生認識這種倒推法，最后得出□里的數(shù)應該是80，最后的結果是420

6、布置作業(yè)：

練習五第3、9題

課前思考：

本節(jié)課的訓練重點是混合運算，通過訓練提高學生計算的速度和正確率第1-3題，要讓學生對已學過的三條混合運算順序進行整理，從而進一步幫助學生從整體上掌握混合運算順序，養(yǎng)成計算前認真審題的良好習慣。在算一算，比一比中蘊涵著一條運算規(guī)律，教學時先讓學生計算，再比一比上下的異同，初步認識一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，與除以這兩個數(shù)的積，結果是一樣。在比較大小中，要求學生不通過計算直接比出大小，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度進行思考。

課后反思：

教學中通過討論、比較，學生能體會到小括號的功能，知道在混合運算中小括號的有與無，小括號括的位置都會影響到運算的順序。但有些學生說歸說，做歸做，真正計算時又不看順序，怎樣好做就怎樣算，也由于學生的減法、乘法計算的遺忘，總之計算的正確率不高。

教后反思：

本課是對《混合運算》這一單元的總的練習課。學生已經基本掌握了運算順序，但在計算時仍有部分學生犯錯。此外，在列綜合算式解決實際中的錯誤率較高，如有的學生分布計算是正確的，但在列綜合算式時是錯的。特別是要用到小括號的，很多學生忘記加括號的情況很多。有時不用加括號的，有些學生也去加。很多結果是對的，但綜合算式是錯的。

課后反思：

本節(jié)課重點訓練了混合運算的計算部分，通過第2題的對比訓練學生進一步明確了混合運算的運算順序；第七題的算一算，比一比學生計算比較之后學生明確了一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，與除以這兩個數(shù)的積，結果是一樣。并且通過觀察發(fā)現(xiàn)選擇不同的計算方法能使計算簡便。第八題在練習過程中學生能夠不通過計算，采用多鐘方法進行大小的判斷。

雖然是復習課，但是令我們郁悶的是學生計算的速度和正確率仍是一個問題。

教學內容教案【篇2】

課題：單元評價

評價目標：

1、能否聯(lián)系分數(shù)和除法的知識理解比的意義，是否掌握比的讀寫發(fā)，是否會求比值；

2、是否理解比的基本性質，是否會化簡比；

3、能否應用比的知識正確解答按比例分配的實際問題。

評價內容設計：

一、填空22%

1、在a:b=c中，比的前項是（），比的后項是（），比值是（）。

2、2/3=（）:（）=（）（）

3、9:（）=3/8=（）32=24/()

4、小明家養(yǎng)了9只雞，7只鴨。

①雞和鴨只數(shù)的比是（），比值是（）。

②鴨和雞只數(shù)的比是（），比值是（）。

5、a除以b的商是5，a與b的比值是（）。

1、白兔和灰兔只數(shù)的比是4:5。灰兔只數(shù)是白兔的，白兔只數(shù)是灰兔的，灰兔只數(shù)是兔子的。

7、從甲城到乙城，快車要6小時，慢車要8小時，快車與慢車行完全程所需的時間比是（），快車與慢車的速度比是（）

8、小正方形與大正方形邊長的比是2：3，則小正方形與大正方形周長的比是（），面積的比是（）。

9、一個直角三角形兩個銳角度數(shù)的比是2：3，這兩個銳角分別是（）度和（）度。

二、選擇題5%

1、糖占糖水的，那么糖與水的比是（）。

A.1:20B.1:21C.1:19

2、一個三角形三個內角度數(shù)的比是3:2:1，這個三角形是（）三角形。

A.銳角三角形B.直角三角形C.鈍角三角形

3.3:5的后項增加10，要使比值不變，比的前項應（）。

A.加上10B.乘3C.加6D.都不對

4、甲班人數(shù)的1/3等于乙班人數(shù)的1/4，那么甲、乙兩班人數(shù)的比是（）。

A.3：4B.4：3C.1/3：1/4D.1/4：1/3

5、兩個正方體棱長總和的比是3：2，那么這兩個正方體體積的比是（）

A.3：2B.6：4C.9：4D.27：8

三、化簡下面的比8%

32.5:0.152/9:1/31:3/480/15

四、求比值8%

16:202:1/44.5:63/7:6/11

五、判斷題6%

1、10:2化成最簡整數(shù)比是5。（）

2、a是b的1/3，b就是a的3倍。（）

3、在5:9的前項和后項同時加上7，比值不變。（）

4、如果a除以b等于4比5，那么a就是b的4/5。（）

5、籃球只數(shù)的2/3等于排球的只數(shù)，籃球只數(shù)與排球只數(shù)的比是2:3。（）

6、小紅的身高是1米，她媽媽的身高是158厘米，小紅和她媽媽的身高比是1:158。（）

六、操作題6%

下面每個正方形的面積是1平方厘米，請你沿著方格線畫個周長是28厘米，長和寬的比是5:2的長方形。

七、解決實際問題45%

1.用72厘米長的鐵絲圍成一個三角形，這個三角形3條邊的長度比是3:4:5，這個三角形的3條邊各是多少厘米？

2.建筑工地原有黃沙35噸，用去了5噸，寫出用去黃沙與剩下黃沙數(shù)量的比，并求出比值。

3.一根鋼材，用去3米后，用去的和剩下的長度比是1:4，這根鋼材原來長多少米？

4、消毒酒精是由純酒精和蒸餾水配制而成的，純酒精與蒸餾水的比是3:1。

⑴1.5升消毒酒精中含純酒精多少毫升？

⑵用500毫升純酒精配制消毒酒精要加蒸餾水多少毫升？

⑶用8升蒸餾水，可配制消毒酒精多少升？

5、左圖中，小三角形與大三角形

面積的最簡單的整數(shù)比是多少？

6、商店運來一批電視機，賣出18臺，剩下的與賣出臺數(shù)的比是5：3，商店共運來電視機多少臺？

7、兩地相距640千米，甲乙兩車同時從兩地相向開出，4小時相遇，甲、乙兩車速度的比是9：7，甲、乙兩車每小時各行多少千米？

課前思考：

高教導設計的單元練習評價內容基本涵蓋了本單元所學內容，題目的難度也適中，能讓大多數(shù)學生通過練習，全面了解自己的學習情況。

考慮到班中還有一些學生學習基礎較好，還有一定發(fā)展空間，所以再增加以下練習，供同年級組老師選用。

1、甲、乙、丙三個數(shù)的比是4：3：2，這三個數(shù)的平均數(shù)是1.5，那么，甲數(shù)比丙數(shù)多（）。

2、從甲堆煤中取出1/8給乙堆煤，兩堆煤重量相等。原來甲、乙兩堆煤重量比是（）。

3、一塊合金中含鐵和銅兩種金屬，鐵和銅的重量比是3：2?，F(xiàn)在加入8克銅，這塊合金共重53克，這塊合金中含鐵多少克？

4、家電商場新購進三種型號的電視機共460臺，A、B兩種型號的臺數(shù)比是2：3，C種型號比B種型號少20臺，C種型號購進多少臺？

5、學校美術、舞蹈、合唱三個課外小組共有140名學生，美術與舞蹈小組人數(shù)的比是2：3，舞蹈與合唱小組人數(shù)的比是4：5。這三個小組各有多少人？

6、媽媽到菜場買了一些青菜和芹菜，青菜和芹菜的單價比是3：5，重量比是4：3。一共用去9元，買芹菜用去多少元？

課前思考：

通過本次單元練習基本能了解學生的學習情況，特別是應用題的最后一題，學生最容易出錯，與此類似的還有這題：一塊長方形菜地周長40分米，長和寬的比是3:2。這塊菜地的面積是多少平方分米？通過練習要讓學生明確：已知兩個數(shù)量的比，要求這兩個數(shù)量分別是多少，必須要求出這兩個數(shù)量的和是多少。

課后反思：

今天組織學生就第五單元進行了單元練習，從練習情況看，發(fā)現(xiàn)學生最大的問題仍是解決不同類型的按比例分配的實際問題。

總體情況：六（1）班3人不及格，21人優(yōu)秀；六（4）班3人不及格，25人優(yōu)秀。兩個班中不及格的這幾名學生在這一單元的學習中存在較大問題。

具體情況：

填空部分的第7、8、9題錯誤率較高；選擇部分中第4、5題的錯誤率較高；化簡比與求比值這兩題還有部分學生存在問題；判斷題的第4、5題錯誤率較高；操作題正確率較高；解決實際問題部分的第1、6、7題的正確率較高，而第4題的錯誤率最高，另外幾題學生的錯誤原因主要是沒有認真讀題，還沒看清問題就解答。

改進措施：明天進行單元練習講評，重點講評學生感到有困難的題目并進行相應的補充練習；加強后進生的輔導工作。

教學內容教案【篇3】

教學目標：

1、閱讀課文，讓學生了解大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

2、知道大禹三過家門而不入的原因，感受大禹公而忘私的奉獻精神。

3、有感情的朗讀課文，引導學生想象大禹一心治水，三過家門而不入的感人情景。

教學重點：讓學生了解大禹怎樣不辭辛苦，并利用自己的聰明才智，制服洪水為民造福的精神。

教學難點：體會大禹三過家門而不入的無私奉獻精神。

教學過程：

一、復習導入

1、復習生字詞。

⑴多媒體出示:滔滔制服千辛萬苦無家可歸

察看安定千山萬水代代相傳

⑵指名讀，齊讀。

⑶指名學生用一個詞語，說一句話。

2、詞語讀得這么好，相信課文一樣讀得很棒。

二、學習課文

過渡：大禹治水這個故事，發(fā)生在很久很久以前。禹為什么要治水?今天，我們繼續(xù)學習課文。

師：(板書禹，齊讀)禹是古代一位英雄的名字。(寫大)為什么稱他為大禹呢?能用因為所以來說說嗎?

師：說得對，大禹是人們對禹的尊稱。板書治水，齊讀課題。

㈠學習第一自然段。

1、思考：禹為什么要治水呢?

2、提問，討論。

(1)讓我們看一看當時洪水泛濫的情景吧!

(2)大家，剛才從畫面上看到的洪水怎樣?滔滔的洪水來了，出現(xiàn)了怎樣的情景呢?你看到了什么，聽到了什么?大水淹沒了農田，意味著什么?大水把人們的房子也沖毀了，這又意味著什么?人們沒有家住，就叫

(3)師：可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家，人們只好到處流浪，過著痛苦的生活?？吹竭@滔滔的洪水使老百姓無家可歸，你的心情怎么樣?該怎么讀，自己先練練吧!(自讀、指名讀)

師：好大的洪水，好不幸的人們!來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。

㈡學習第二自然段。

過渡：傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活;為了避開洪水，人們把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，生活可苦啦。禹看到這么許多的老百姓無家可歸，他怎么想。這個決心下得好!一起來讀好這句話。

他是怎么治理洪水的呢?

1、自由朗讀。

2、提問，討論。

(1)禹先做了什么?

(2)如果我們要察看一個地方的水流和地形那就要爬山，還得過河，辛苦吧?大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來?千山萬水就是指他爬的山很，過的河數(shù)都數(shù)不清。誰來讀好這個詞。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難?

(3)這么多困難，都能被禹克服。他真是吃盡了千辛萬苦!誰來讀好這句話。

(4)這還只是治水前的準備工作，更大的辛苦還在后面呢。禹又做了什么?指名讀

3、引導探究。

(1)這句話里有兩個詞，它們都帶有九字，它們是真正的九嗎?如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開大山。你見過大山嗎?讓你去開山你敢么?在沒有先進機器的古代，這是多么不容易啊!

(2)想一想，禹在帶領老百姓挖河，劈山的過程中，又會遇到哪些困難?這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬苦。

(3)指導朗讀

(4)讀到這，你想對大禹說什么?

㈢學習第三自然段。

過渡：禹在外治水整整xx年。其間，傳頌著一個非常有名的小故事。

1、指名朗讀

2、能找出其中表示數(shù)量的詞嗎?

3、提問：十三年啊，四千多個日日夜夜，難道他不愛自己的家嗎?(不是)是他沒機會回家嗎?(曾經三次)為什么一次也不進去看一看，他心里想什么?

如果是你，當你一年、二年見不到你的父母，你會怎么想?禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會怎么想?有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問娘，他會問些什么呢?面對兒子的提問，娘會怎么回答他呢?

4、小結：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大家。后人用一個成語概括了這個故事，叫做三過家門而不入。現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣不顧小家顧大家的無私奉獻的人。

5、指導朗讀。

6、填空：禹在外治水()年，曾經()次路過自己的家門，但他()次也沒有進去看一看。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個什么樣子。這就是()的故事。

㈣學習第四自然段。

過渡：禹堅持不懈治理洪水xx年，結果怎么樣了?讓我們來看一看。

1、指名讀。理解：制服、安定。

2、提問：這幸福美滿的日子是誰帶來的?如果你是老百姓，你會對他說什么?什么叫代代相傳呢?

3、齊讀課文。

三、拓展練習

1、寫出像千辛萬苦千山萬水這樣的詞，越多越好。

2、有興趣的話，想辦法找一找，問一問：歷史上還有哪些為治水做出貢獻的人?

教學內容教案【篇4】

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、初步理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

教學重點

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、正確美觀地書寫四個生字。

3、初步理解課文內容，認識禹，理清課文脈絡。

教學資源

掛圖、生字卡片、小黑板。

預習設計

1、預習課文。

2、完成課后第四題填空。

3、收集一些大禹的故事，了解禹。

學程預設導學策略調整與反思

一、介紹人物，揭示課題。

1、讀準禹。

2、交流對禹的認識。

（禹是傳說中古代部落聯(lián)盟的領袖，是鯀的兒子。又稱大禹、夏禹、戎禹。原為夏后氏部落領袖，奉舜命治理洪水，領導人們疏通江河，興修溝渠，發(fā)展農業(yè)。據傳，治水xx年中，他三過家門而不入。后被選為舜的繼承人，他一直受到炎黃子孫的崇敬和景仰，并給他抹上了一層神話色彩。

3、讀題。讀準治，說說治水的意思。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、聽課文錄音，口頭填空。

2、檢查自學效果。

讀詞語

（1）說說提醒大家注意的地方。

（2）交流詞語的意思。

洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴漲的水流，常常造成災害。

滔滔：形容大水滾滾。

地形：指地面起伏的形狀。

（3）齊讀生字詞。開火車讀、小小組讀、同桌交換讀。

讀課文

3、讀課文，理清課文脈絡

（）洪水危害老百姓。

（）洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子。

（）大禹xx年治水中，三過家門而不入。

（）大禹帶領老百姓治理洪水。

三、細讀課文第1自然段。

1、看畫面感受洪水之大。

2、讀課文感受洪水之大。

出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。

3、有感情地朗讀。

五、學習生字

1、讀生字。

2、交流記憶方法。

3、擴詞。

4、描紅、臨帖。板塊一

1、小朋友，你們喜歡神話故事嗎？今天我們就來認識一位神話故事中的英雄人物，他的名字就叫大禹。

出示生字禹，讀準字音。

2、簡介禹。

3、禹究竟做了什么好事，到今天人們還是念念不忘他的名字呢？今天我們就來學習課文《大禹治水》

板書：大禹治水

板塊二

1、聽課文錄音，感知課文內容。

（1）思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

（2）口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

2、檢查自學效果。

（1）指名讀生字詞：

洪水治理害老百姓滔滔淹沒

沖倒地形挖通仔細劈開引導

被制服偉大英雄感激

（指導多音字）

（2）這些詞語，你們已經讀懂了哪些？（3）齊讀生字詞。

（4）指名分自然段讀課文，比一比誰讀得準。

3、再讀課文，理清課文脈絡

讀了課文，你能將序號填在下面的括號里嗎？出示小黑板：

板塊三

1、那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？

2、讓我們來看看當時洪水泛濫的情景吧?。ǚ配浵瘢?/p>

3、剛才，大家從畫面上看到的洪水怎么樣？洪水來勢是多么兇猛，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

4、課文中是怎么寫的呢？自己讀讀第一自然段。

（1）從哪兒看出洪水很兇猛？

（2）看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒、無家可歸。

5、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸，你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？

好大的洪水，多么不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。過渡：洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

板塊五

1、出示生字：治、洪、姓、理，

（1）指名讀。

（2）引導學生說說字形記憶方法。

（3）學生描紅、臨帖

作業(yè)設計1、完成《習字冊》

2、熟讀課文。

學程導航課時教學計劃

施教時期年月日

教學內容15、大禹治水共幾課時第二課時

共三課時課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文第二自然段大雨治水的經過。

3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神.

教

學

重

難

點1、理解課文第二自然段大雨治水的經過。

2、體會大禹三過家門而不入的無私奉獻精神。

教

學

資

源掛圖、小黑板

預

習

設

計

學程預設導學策略調整與反思

一、復習導入

1、讀題。

2、朗讀詞語。

說說相應的故事內容。

二、精讀課文

細讀課文第三自然段

1、聽禹的父親鯀用筑壩的方法治水的故事。

2、體會大禹三過家門而不入的無私奉獻精神。

（1）假設自己是禹的兒子會怎么想。（比如：媽媽，別人都有爸爸，為什么我沒有呢？媽媽，爸爸是不是不要我們了？媽媽，爸爸到哪里了，為什么他老是不回家呀？）

（2）讀句子，感受禹的決心。

3、齊讀第三小節(jié)。

細讀課文第二自然段

1、讀讀課文第二自然段，找一找課文中的哪些句子寫了禹治理洪水的。

2、劃出體現(xiàn)大禹治水艱難的詞語。

3、想象說話。

4、齊讀。

學習第四段

1、指名朗讀。

2、想象人們會怎樣感謝大禹。

3、理解代代相傳

4、交流人們稱大禹是偉大的英雄的原因。

（因為禹不但吃盡了千辛萬苦，而且聰慧、富有智慧，還無私私奉獻，所以人們尊敬的稱他為大禹，稱他為偉大的英雄。）

5、齊讀。板塊一

1、上節(jié)課我們一起讀了一個感人的故事，那就是（指課題，學生齊讀課題），這節(jié)課我們繼續(xù)學習這個故事。

2、我先來考考大家，這些詞你能讀好么？（出示詞組，一組一組出示）

淹沒沖倒無家可歸；

治理制服千辛萬苦；

安定感激偉大英雄。

指生一組一組地讀，相應地讓學生用上每一組中的詞語說說故事的內容。

板塊二

細讀課文第三自然段

1、故事講述大禹的父親鯀用筑壩的方法治水的故事。

2、出示句子：禹下決心要治理洪水。

3、禹的決心有多大呢，指名讀第三小節(jié)。

4、周末，你是怎么度過的？

你幾歲了？每年的生日你還記得么？

是的，我們生活得很幸福，我們是家里的小太陽，爸爸媽媽疼我們愛我們，但禹的兒子呢？（引導學生讀：禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。）

5、現(xiàn)在你就是禹的兒子，你十多歲了，你有什么話要問媽媽嗎？

在中國歷史書中，這個故事叫《三過家門而不入》，來，跟著老師讀：三過家門而不入。再來：大禹治水，三過家門而不入。（生又讀：）

6、禹作為一位父親他不想他兒子嗎？

一次禹路過家門，他多么想看一看他從未見過面的兒子，多么想看一看在家辛勤勞作的妻子，多么想看一看自己年邁的母親，但一想到自己立下的誓言，心想我不治理好洪水，我決不回家！

再讀：禹下決心要治理洪水。（禹的決心真大）

一次，禹又路過家門，他想孩子有多大，長得有多高了，自己作為一位父親是多么不稱職呀！他多想去看一看呀，可是為了大家過上安定的日子，他只能丟下自己的小家。他想起自己立下的誓言不治理好洪水決不回家。

再讀：禹下決心要治理洪水。（禹的決心十分大）

一次，他又路過自己的家門，他多想去看一看呀，十多年了，孩子長得什么樣子作為一個父親內心是怎樣的酸痛啊，但是，禹還是沒有進去，他想，孩子，相信你的父親一定會治理好洪水的。

再讀：禹下決心要治理洪水。（禹非治理好洪水不可，決心非常大）

7、禹在外治水十三年，在這漫長的日子里，禹思念家人，但更多的想到的是讓老百姓過上安定的日子。

齊讀第三小節(jié)。

細讀課文第二自然段

禹決心這么大，那么禹是怎樣治水的呢？

讀讀課文第二自然段，找一找課文中的哪些句子寫了禹治理洪水的呢？

1、出示第二、三句話，自由讀從這兩句話中你知道了些什么？

2、禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難？（再讀兩句話，劃劃詞語）

4、引導啟發(fā)想象：他吃了多少苦呀！

禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。請你想想，當他渴了，當他餓了，當他累了，為了治理洪水，禹真是吃盡了（千辛萬苦?。┰谘刂魉械纳缴剿?，都留下了禹堅持的身影，印下了他堅定的腳步。他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個個血泡，可他是這樣堅定！一起來讀第二句話。

5、禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。（指讀第三句話）

6、禹帶領老百姓，用鐵鍬一鍬一鍬地挖，多么苦，多么累?。。ㄖ笇ёx好）

7、面對兇猛的洪水，禹沒有退縮，面對大河大山，禹也沒有退縮，在千辛萬苦之后，他終于成功了?。ɡ首x第二自然段）

學習第四段

1、在禹吃盡了千辛萬苦之后，洪水終于被制服了?。ǔ鍪镜谒亩危?/p>

2、指名朗讀。

3、小結：洪水曾經使百姓無家可歸，而現(xiàn)在，洪水終于像野馬一樣被制服了，老百姓耕種、收獲，再也不用四處流浪，他們重新過上了安定的日子。

4、這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會對他說什么？如果你是他的兒子，你又會說什么？學到這，你又想對大禹說什么？

5、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄---大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀的故事，一直流傳到公元后21世紀的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳（板書）！

6、學到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結尾還稱他為偉大的英雄嗎？

7、今天讓我們永遠記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄----大禹，讓我們再一次深深呼喚他-----大禹！此時此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。

作業(yè)

設計1、背誦課文。

2、想象洪水退后，大地呈現(xiàn)一番欣欣向榮的景象。

★發(fā)揮想象，說給父母聽一聽。

★★寫下來。

學程導航課時教學計劃

施教時期年月日

教學內容15、大禹治水共幾課時第三課時

共三課時課型講讀

第幾課時

教

學

目

標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課剩下的生字，認識1個偏旁。

3、鞏固本課所學知識，完成《補充習題》一、四、五。

教

學

重

難

點1、流利地背誦課文。

2、正確美觀地書寫生字。

3、完成《補充習題》一、四、五。

教

學

資

源生字卡片、小黑板。

預

習

設

計

學程預設導學策略調整與反思

一、復習檢查

１、多音字組詞。

２、口頭擴詞。

3、背誦課文。

二、教學生字。

1、認讀生字，鞏固讀音。

2、學習新偏旁。

3、交流記憶方法。

4、描紅、臨帖。

三、完成練習。

板塊一

１、多音字組詞。（出示小黑板）

２、口頭擴詞。

治（）（）（）

害（）（）（）

理（）（）（）

偉（）（）（）

3、交流校對。

4、指名分段背誦。

板塊二

1、出示生字卡片（害、形、通、被、制、偉）

2、學習偏旁衣字旁

3、用什么辦法記?。?/p>

4、指導書寫。

5、學生描紅、臨帖。

板塊三

1、完成《補充習題》上的相關練習

2、交流校對。

作業(yè)

設計

完成《習字冊》

教學內容教案【篇5】

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《教學目標和教學內容的確定》。下面我從四個方面說說這堂課的設計：

一、教材分析：

這個課題是教師培訓教材《小學語文新課程教學法》第三章第三節(jié)。本節(jié)內容旨在使老師們明確新課程教學的教學目標、教學內容應如何正確設計和實施。所以，本節(jié)課的

教學目標：

1、通過對案例的探究、分析，學員們了解教學目標設計時容易出現(xiàn)的問題以及教學目標確定的具體要求。

2、把握好如何進行教學目標的設計，如何進行教學內容的選擇。

這個目標的設置，符合學員們的認知規(guī)律，即通過分析、探究，進而得出結論，獲得能力。根據學員們的實際情況，確定本節(jié)課的教學重點、難點為：

教學重點：

1、把握確定教學目標的要求。

2、掌握教學內容選擇的依據。

教學難點：

如何確定教學目標

二、說教法：

我們知道，師訓課程面對的是教學第一線的老師，是以貫徹新的課程理念為目的，以為老師們提供新的教學理念、新的教學思路、新的教學方法，解決教學中的疑難問題、全面提高老師們的教學能力為重點的特殊課程。尤其是本節(jié)教學目標、教學內容的設定，雖是備好一節(jié)課的關鍵，卻往往被忽視，基于這種情況，又鑒于上述之培訓目的，我認為實現(xiàn)目標的最好方法就是以實際案例來帶動對新課程理念的理解，通過老師們相互合作、探究、發(fā)現(xiàn)，進而生成新的教學理念，讓老師們認識到教學目標制定的關鍵地位，并把握好教學內容選擇的方法，以便更好地完成教學任務。

三、說學法：

新課程積極倡導有助于形成自主、合作、探究的學習方式。但這節(jié)課面對的學員是有一定教學經驗的老師，如果照本宣科，會讓他們有一種浪費時間浪費生命的感覺，所以我以教學案例為綱來安排這節(jié)課比較能吸引他們的興趣，能使老師們主動參與進課堂教學，而且用案例來實際操作，更能達到直觀、明晰的效果，也同時體現(xiàn)了新課程提倡的合作、探究、以學生為主體的新理念。

四、教學過程：

一、導入。

以研究學習目標而著名的美國學者馬杰曾指出：教學設計依次應由三個基本問題所組成：首先是（展示課件）

1、我要去哪里？

2、我如何去那里？

3、我怎么判斷我已經到達了那里？

這三句話不難理解，它很形象地概括出了設計一節(jié)課的三大過程。不用問，第一句話“我要去哪里”指的就是這節(jié)課的教學目的、即要達到的教學目標；第二句“我如何去那里”關乎到教學內容和教學方法，第三句，則是對教學效果的評價。

我們今天將要探究、解決的就是這些問題，即教學目標的制定和教學內容的選擇。

（展示課題）

課題：

教學目標和教學內容的確定。

二、教學目標的確定

馬杰先生把教學目標比作“我要去哪里”，這很形象地指出了教學目標的地位。的確，我們不論做什么事，都有一個目的，如果目標不明，會使我們的工作陷入盲目或被動，綱舉則目張、但是在實際的日常教學中，因受諸多因素的影響，在制定教案時，我們往往并不看重教學目標，或照搬教參上的，或照搬優(yōu)秀教案上的，反正教案上只要有這一項就行，更不注意自己下面設計的教學內容是否照應了教學目標，從而導致教學目標架空現(xiàn)象，為教學評價帶來麻煩，也使教學陷入盲目、無序狀態(tài)。

請看下面一則案例（展示課件）

《詠鵝》

教學目標：

1、簡單介紹作者。

2、記住詩中的12個生字。

3、理解體會詩中的意境之美。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

這是《詠鵝》一課的教學目標設計。我們知道，教學目標包含知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度，那么，這個教學目標是否體現(xiàn)了這些方面？

教學內容教案【篇6】

教材分析：

這篇課文是一個古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡。全文共有4個自然段。第一自然段講的洪水泛濫，給百姓帶來了極大的災難。第二自然段講的是大禹帶領老百姓治理洪水的經過。第三自然段講的是大禹為了治理洪水，三過家門而不入。第四自然段講的是百姓非常感激這位治水的英雄。課文配有插圖，形象地反映了課文的有關內容，有助于學生理解課文。課文篇幅短小，選材精當，作者從治水艱難和三過家門而不入這兩個方面表現(xiàn)了大禹制服洪水的頑強意志和不顧小家顧大家的獻身精神。文中九條.九座.xx年.三次.十多歲等數(shù)量詞的運用，對表現(xiàn)大禹的精神起到了渲染.烘托的作用。

教學要求：

1．能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，讀準2個多音字的字音，認識1個新偏旁。

3．理解課文內容，知道大禹是我過古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志。

教學時間：三課時

第一課時

教學目的：

初讀課文，能讀通每個句子。

重點難點：

把長句子讀通順。

教學過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

課題：14.大禹治水

簡介大禹古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1.學生自由輕聲練讀課文。

要求：碰到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

碰到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

2.檢查自讀情況。

3.范讀課文。

討論：這篇課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

三、細讀課文第1節(jié)

1.指讀討論：

1）這一節(jié)主要告訴我們什么？（洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。）

2）從哪兒看出洪水很兇猛？（滔滔.淹沒.沖倒）

看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔.淹沒

3）這些情況發(fā)生在什么時候？（很久很久以前，古時候）

2.指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中滔滔.淹沒.沖倒.無家可歸要重讀。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡.無家可歸的悲慘生活，為拯救天下苦難的老百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭勞苦.想方設法制服洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五.學生自由讀課文。

第二課時

教學目的：

理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

教學重點難點：

感悟語言，感受大禹制服洪水的頑強意志。

教學過程：

一、復習檢查

1.抽讀生字卡片。

2.按要求說出本課生字。（翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音字）

3.說說治.洪.姓的結構和偏旁。

內容概括：這篇介紹了關于大禹治水,大禹治水教案教學設計精品，希望對你有幫助！

幼兒教師教育網的幼兒園教案頻道為您編輯的《教學內容教案6篇》內容，希望能幫到您！同時我們的教學內容教案專題還有需要您想要的內容，歡迎您訪問！