詠柳教案。

幼兒教師教育網(wǎng)小編在眾多文章中發(fā)現(xiàn)了很有價(jià)值的“詠柳教案”，因此為大家精心挑選。對(duì)于新的授課內(nèi)容，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備詳細(xì)的教案課件，需要大家認(rèn)真編寫每一頁。若能成功編寫出一份高質(zhì)量的教案，將能使教師在教學(xué)中事半功倍。希望大家閱讀此文，或許對(duì)大家會(huì)有所幫助！

詠柳教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點(diǎn)評(píng)：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。

詠柳教案 篇2

第一課時(shí)

齊讀：“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。

提問：這一單元與上一單元有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）

訂正：它們各反映了社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《賞析》中的《詠柳》一詩是你們?cè)谛W(xué)學(xué)過的，可是“賞析”從未學(xué)過，你們一定很有興趣。

（一）總體認(rèn)識(shí)（板書）（出示投景片①）

1．釋題

2．復(fù)習(xí)《詠柳》

①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內(nèi)容來分類：④本詩主題：

3．關(guān)于賞析

①本文的主題：②本文的基本結(jié)構(gòu)：

4．學(xué)法

請(qǐng)同學(xué)依次補(bǔ)出冒號(hào)后的內(nèi)容。（學(xué)生補(bǔ)出）

訂正：《賞析》就是對(duì)《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩歌，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞，是老師的教學(xué)目的。

全班背誦《詠柳》。

訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。

請(qǐng)學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動(dòng)詞和三個(gè)名詞，并搭配起來。

訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。（板書）這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對(duì)《詠柳》作語言分析；后部分是對(duì)《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。

（二）閱讀課文

請(qǐng)同學(xué)們帶表情地朗讀課文。學(xué)習(xí)1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。

1．作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析？通過什么進(jìn)而分析全詩？

2．作者怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析？怎樣進(jìn)而分析全詩？

3．作者抓住了第三句詩中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的？

訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞；作者是通過揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞；作者通過想象，化靜（萬條垂下）為動(dòng)（隨風(fēng)飄拂），進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風(fēng)。

請(qǐng)同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對(duì)詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。

提問：第4自然段怎樣承上啟下？

訂正：用總說本詩的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來承上；用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。

學(xué)習(xí)第5段，討論投影片③上的題（1分鐘）。第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的？

詠柳教案 篇3

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，

過程與方法：

通過頌讀古詩學(xué)生能理解詩句意思并背誦古詩

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：兩首古詩的有關(guān)材料

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

還記得古詩《山行》嗎？古往今來贊美春天的詩也不少。今天我們隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么？

齊背《山行》

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二自讀兩首古詩，完成以下要求

1、把兩首古詩讀正確、流利，認(rèn)識(shí)生字

2、根據(jù)注釋，了解詩歌的大意

根據(jù)要求，自學(xué)古詩。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

指名讀詩，注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)

相機(jī)點(diǎn)撥：

1、“綠絲絳”指什么意思？為什么說柳枝是“綠絲絳”？

2、說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)。

3、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？

4、“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體談?wù)劇叭f紫千紅”嗎？

讀詩

小組交流：說說自己對(duì)詩句的理解

全班交流：

從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟

從中體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇

學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”

讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象

結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀

以讀代講，師生合作

自己練習(xí)讀，邊讀邊想像

指名讀，師生評(píng)議

四、練習(xí)背誦兩首古詩

詠柳教案 篇4

《詠柳》是唐代詩人賀知章的'作品。這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。

下面談?wù)勥@一課的教學(xué)思路：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

俗話說：“一年之計(jì)在于春?！贝海褪翘K醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。學(xué)生背完后，教師揭題：今天我們要學(xué)的第八課《古詩兩首》也都是描寫春天景物的詩。請(qǐng)同學(xué)先自由讀《詠柳》一詩。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，劃出不懂的字、詞。

學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，然后聽錄音讀課文，劃出不懂的字、詞，接著指名讀課文，正音。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把自己不懂的字、詞或問題提出來。

三、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法，并按此方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納古詩學(xué)習(xí)的方法：(1)解字詞；(2)明詩意；(3)賞意境；(4)誦詩句。

先學(xué)習(xí)一、二行詩。

以小組為單位學(xué)習(xí)，先查字典或聯(lián)系上下文理解“詠、碧玉、妝、萬條、絲絳”的意思，再用自己的話說說詩意。

小組自學(xué)后，進(jìn)行反饋，檢查自學(xué)效果，先指名說說以上字詞的意思，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥：萬條不是實(shí)指，而是虛指，并讓學(xué)生再舉出類似的例子。如：“千山鳥飛絕”，“萬徑人蹤滅”，“千里江陵一日還”，“危樓高百尺”，“飛流直下三千尺”等，并指出此處用了夸張的手法。在理解詩意時(shí)，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥一、二行詩用了比喻的修辭手法，即把嫩綠的柳樹比作碧玉，把柳枝比作絲帶。

一、二行詩學(xué)完后，小結(jié)一下學(xué)法：先解字詞，再明詩意，接著讓學(xué)生自學(xué)三、四行，重點(diǎn)理解“不知、細(xì)葉、裁、似”的含義，討論三、四行詩意。學(xué)生自學(xué)后，交流自學(xué)情況，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”一句運(yùn)用了設(shè)問、擬人、比喻的修辭手法。體會(huì)這一問一答，問得新奇，答得有理，充滿了生活的情趣，是全詩的妙處所在，也是全詩的畫龍點(diǎn)睛之筆，它讓人們感受到春天的氣息，抒發(fā)了詩人對(duì)春光贊美的喜悅心情。

理解一至四行的字義、詩意后，老師小結(jié)學(xué)法。接著就引導(dǎo)學(xué)生緊扣字詞賞意境并進(jìn)行討論：詩中哪些字、詞用得好?為什么?在反饋時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥：碧玉寫出了柳樹的嫩綠，萬條寫出了柳枝數(shù)量多，絲絳寫出了柳枝的輕柔美麗，以及把春風(fēng)比作剪刀寫出了春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境：作者借柳樹來贊美春天，贊美生命的萌發(fā)，贊美大自然欣欣向榮、朝氣蓬勃的景象。

接著讓學(xué)生帶著感情朗讀這首詩，并達(dá)到熟讀成誦。

四、遷移運(yùn)用，培養(yǎng)能力。

《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅心情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫春天的一處景物(如：稻田、油菜田、荊江大堤等)，表達(dá)對(duì)春天的喜愛。

詠柳教案 篇5

教材分析：

《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩。“碧玉”， 本是美女的通稱， 首句便將嫩柳比喻成美人。“一樹高”，有亭亭玉立之意， 言其姿態(tài)美好。萬條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個(gè)“高”字， 一個(gè)“垂”字， 狀寫了她動(dòng)人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問， 顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀， 是它裁出了楊柳的新葉。全詩構(gòu)思新穎， 語言清婉，形象鮮明，讀來饒有趣味。

學(xué)情分析:本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩文，已經(jīng)有較濃厚的古詩閱讀興趣，因此對(duì)這首古詩感覺并不陌生，學(xué)習(xí)起來并不會(huì)很困難。只是要體會(huì)詩中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

設(shè)計(jì)理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自護(hù)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，感受大自然的美好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個(gè)生字，會(huì)寫“詠、絳”2個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。

2、背誦古詩。

3、能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩，能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 。

課前準(zhǔn)備：

1、（學(xué)生）收集有關(guān)春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。

2、（教師）寫關(guān)于嫩柳的一段文字。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程和方法：

一、導(dǎo)入。

教師讀下水文：

那天我看到一株柳樹從花園里伸出來，細(xì)細(xì)的柳絲蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一團(tuán)煙霧，走近一看才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)發(fā)一般的柳絲上開始長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。一陣風(fēng)吹來柳絲擺動(dòng)，就像在向人們輕輕招手。

這時(shí)我想，再過幾天這柳樹又是什么樣的呢？

學(xué)生自由說自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。

是啊，是什么樣的呢，唐代偉大詩人賀知章早就寫了。

板書課題，齊讀課題，解釋課題。理解“詠””的意思。（師導(dǎo)：根據(jù)課題你知道了什么？詩人覺得嫩柳像什么？）

二、初讀課文，體會(huì)意趣。

1、試讀古詩，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)的字做上記號(hào)。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”。）

2、出示生字。開火車認(rèn)讀，學(xué)生做小老師上臺(tái)說說并說說怎樣記其中的某個(gè)生字的。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝-壯”、“裁-載、栽”

3、師范讀古詩。

4、練習(xí)讀練習(xí)讀，把課文讀正確。

（碧玉妝成一樹高，萬條\垂下綠絲絳。不知細(xì)葉\誰裁出，二月春風(fēng)似\剪刀。）

三、再讀課文，讀懂古詩。

1、自由讀古詩，整體感知古詩內(nèi)容。讀后課件出示問題檢查：你知道詩人筆下柳樹又是什么樣的呢？詩人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么？（不強(qiáng)求全部回答，只求激發(fā)學(xué)生思考。）

2、學(xué)生結(jié)合注釋，逐句理解古詩。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

四、有感情朗讀古詩，體會(huì)詩中包含著的思想感情。

1、練習(xí)有感情朗讀古詩。

2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿，學(xué)生自由說說。

3、背誦古詩。

五、作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)了本詩后你有什么感想，即興寫兩句。

2、說說你見到的春天。

板書設(shè)計(jì)：

詠柳

柳絲像……

柳葉呢……

課后反思：

古詩教學(xué)離不開朗讀、背誦，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。詩中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會(huì)，本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。

本課教學(xué)中，同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩中的語言，自己悟出的東西較少。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系，今后教學(xué)中應(yīng)以改善。

詠柳教案 篇6

一、說教材

《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，從知識(shí)與能力，情感與態(tài)度過程與方法三個(gè)維度確定本課。

二、說學(xué)情

這首詩是描繪了春天里一種常見的柳樹作為詩歌描繪的內(nèi)容。題材是學(xué)生易于接受的，整首詩也淺白易懂，讀來非常有畫面感，加上二年級(jí)學(xué)生想象力豐富，具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)得欲望。因而我在教學(xué)中初從實(shí)景入手引導(dǎo)暢說所見;然后指導(dǎo)學(xué)生自讀自認(rèn)，自由吟誦來把詩歌讀正確、讀流利、最后達(dá)到吟誦的目標(biāo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“詠、妝”等生字，會(huì)寫“柳、絲”。

2、通過古詩教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

3、正確、流利的朗讀課文并背誦。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

五、說學(xué)法教法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間心靈對(duì)話的過程，古詩教學(xué)也是如此。本節(jié)課我主要采用的情境創(chuàng)設(shè)、自讀自想、邊看邊說等方法學(xué)習(xí)。為了充分體系那學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以我運(yùn)用最多的便是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中想象畫面，感悟情境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在說說、讀讀，吟吟，誦誦中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

下面，我著重談?wù)劷虒W(xué)過程：

一、激趣——入畫

課前我以一首《我的家鄉(xiāng)——我的枝江》這首歌為引子，引出孩子們最熟悉的家鄉(xiāng)景色，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著五柳公園的話題說到春柳圖，然學(xué)生有順序的觀察，使學(xué)生初步感知柳樹的美，接著引入正題：今天我們就帶著愉快的心情來學(xué)習(xí)一首春天的詩。并且在此環(huán)節(jié)還要完成認(rèn)詠，寫柳的任務(wù)。

二、初讀—入詩

有了前面的情境創(chuàng)設(shè)及鋪墊，首先用飽含深情的范讀詩歌，把學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生帶進(jìn)詩中。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把字形記清楚，把詩歌讀流利，學(xué)生自讀自學(xué)后，我采用齊讀、開火車等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好“絲”字并給生字介紹詞語朋友。此環(huán)節(jié)的最后一步是讓學(xué)生將正確讀整首詩。從上課后的效果看，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的把握也是非常得當(dāng)?shù)摹?/p>

三、品讀——入境

起初這個(gè)環(huán)節(jié)我是想借助學(xué)生的邊讀邊想象著讀詩歌，讀出詩歌的味道。但今早上反復(fù)一斟酌自己的這個(gè)環(huán)節(jié)二年級(jí)的孩子怎么會(huì)有讀出詩味的能力了，而且學(xué)法指導(dǎo)不明確，于是我臨時(shí)更改了當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)初衷，把此環(huán)節(jié)定為邊讀邊想，邊想邊吟，同時(shí)告訴學(xué)生讀出停頓、讀出重音詩的味道便會(huì)水到渠成?？吹綄W(xué)生們高昂的小手，強(qiáng)烈的吟誦欲望，我才發(fā)現(xiàn)我的更改是合適的。

四、吟誦—入情

此時(shí)，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：二月的春風(fēng)吹呀吹呀吹綠了柳樹，吹來了燕子，吹紅了桃花，春天多美呀，喜歡嗎?現(xiàn)在你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著我會(huì)放上音樂，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，試著背誦古文，積累祖國(guó)優(yōu)美的語言文字。最后引用雪萊的名言，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的想象，滲透生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，哪就是鼓勵(lì)多到春天里，去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。

七、說預(yù)期效果及反思

1、整個(gè)教學(xué)過程，以生為本，以讀為本，以畫促說，以讀促想，充分關(guān)注到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。適時(shí)注重用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說、去想象。

2、同時(shí)，緊抓二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我的每一步設(shè)計(jì)無論是開課的激趣還是初讀檢查、吟誦環(huán)節(jié)，我都力求讓學(xué)生帶著盎然的興趣進(jìn)行到底。

3、第三，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容是一首古詩，針對(duì)古詩的內(nèi)容少、畫面感強(qiáng)等特點(diǎn)，于是我讓學(xué)生從生活踏入詩歌的殿堂，然后由詩中走入大自然。

詠柳教案 篇7

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

二、教材說明

《詠柳》這首詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

碧玉妝成一樹高寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點(diǎn)。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣。萬條垂下綠絲絳，寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。

不知細(xì)葉誰裁出，寫柳葉，突出它們細(xì)巧的特點(diǎn)。誰裁出是詩人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細(xì)小精致的新葉，是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來的呢？二月春風(fēng)似剪刀是對(duì)上一句的回答。原來是二月的春風(fēng)，像剪刀一樣，把這細(xì)巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點(diǎn)睛之筆，使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字卡片，教學(xué)掛圖或課文插圖投影片。

課文朗讀錄音帶。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

垂：翹舌音，讀chu，聲母不要讀成c。

裁：平舌音，讀ci，聲母不能讀作ch。

似：多音字，在本課讀s，好像的意思。

絲、碧、剪：要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)用部件法記住字形。

本課生字較多，初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，在練習(xí)讀通語句的過程中熟悉字義。然后同桌練習(xí)讀課后生字，最后用生字卡片檢查識(shí)字。課文學(xué)完后指導(dǎo)寫字時(shí)，再次鞏固字音，分析記憶字形。

2寫字教學(xué)。

垂：獨(dú)體字，共8畫。書寫注意筆順：垂，第七畫橫要長(zhǎng)些，托住上部筆畫，蓋住末筆橫畫。

絲：上下結(jié)構(gòu)，上部左右兩部分都是，不要寫成幺。

裁：筆畫多，半包圍結(jié)構(gòu)，里邊是衣，書寫時(shí)衣字的第六筆捺寫作點(diǎn)。筆順：。

碧、剪：都是上下結(jié)構(gòu)，筆畫多，容易寫長(zhǎng)，書寫時(shí)注意處理好上下部分在田字格中位置。

難寫的字，教師應(yīng)字字示范，指導(dǎo)學(xué)生在課后的田字格中認(rèn)真書寫。

（三）詞句教學(xué)

詠：歌頌，贊美。詠柳，贊美柳樹。

碧玉：翠綠色的玉石。

妝：裝扮，打扮。

萬條：文中指無數(shù)根柳條。

絲絳：用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

裁：裁剪。

詞句教學(xué)。不要孤立地解釋詞語，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)讀課文，結(jié)合觀察課文插圖和聯(lián)系實(shí)際，去領(lǐng)會(huì)詞語的意思，了解詩句的內(nèi)容。

這首詩的大意是：

用碧玉裝扮成的一棵柳樹，

垂掛著千萬根綠色的枝條。

是誰裁出這片片細(xì)小的嫩葉，

二月的春風(fēng)就像那神奇的剪刀。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

這首詩押ao韻，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏、韻腳和感情來。朗讀時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條，時(shí)而吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。如果這樣的解說再配上優(yōu)美的古曲，一定能使學(xué)生陶醉于春光美景之中，收到更好的教學(xué)效果。

指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。

碧玉妝成/一樹高，

萬條垂下/綠絲絳。

不知細(xì)葉/誰裁出，

二月春風(fēng)/似剪刀。

當(dāng)學(xué)生多遍入情入境地朗讀之后，便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖誦讀，達(dá)到熟讀背誦。

（五）練習(xí)提示

課后1、2題，是教學(xué)的主要內(nèi)容，一定要在教學(xué)過程中完成。

課后第3題，是結(jié)合課文內(nèi)容的擴(kuò)展練習(xí)?；疽笥腥c(diǎn)：第一，學(xué)完本課后，讓學(xué)生去觀察春天的柳樹，在觀察過程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第二，觀察之后組織學(xué)生說一說自己觀察到的情景和感受。第三，用兩三句話寫出春天柳樹的美。此項(xiàng)練習(xí)的意義在于，一方面把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來，去親自感受一下大自然的美，另一方面，要學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的觀察、表達(dá)訓(xùn)練。為取得好效果，要選擇好活動(dòng)時(shí)間和觀察點(diǎn)。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）談話導(dǎo)入課題。

1教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2解題：詠，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

（二）初讀課文，讀正確，讀流利。

1放課文朗讀錄音（或教師范讀），使學(xué)生整體感受，激起興趣。

2自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順。

3對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

4利用生字卡，多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

5指導(dǎo)讀課文，把課文讀流暢。

（三）細(xì)讀課文，了解詩句大意。

1自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學(xué)間互相解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生說說詩的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。

2同樣方法，使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語，了解詩句的意思。

3把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。

（四）朗讀背誦，體會(huì)感情。

1指名讀，評(píng)議指導(dǎo)；教師范讀，學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情。

2看圖練習(xí)背誦，好像是面對(duì)真實(shí)的情景作詩。可指名到講臺(tái)上看圖背誦。

（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1用生字卡讀生字。

2分析字形，說出難寫的字的記憶方法。

3指導(dǎo)寫字，教師示范書寫，學(xué)生仿寫。

（六）完成課后練習(xí)第3題。

如果課前已安排觀察，可在練習(xí)背誦環(huán)節(jié)之后進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。如果時(shí)機(jī)不成熟，課前沒安排，則另外組織觀察，練習(xí)說寫。

詠柳教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、透過視圖，讓學(xué)生把詩中的話變成畫，從而了解詩句的意思，體會(huì)詩中描繪的景象。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)有韻律感的誦讀古詩，能讀出春天的美，柳樹的美，春風(fēng)的神奇。

3、透過朗讀描述春天的古詩，進(jìn)一步體會(huì)春天的美，詩句的美，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

4、能根據(jù)圖和已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生體會(huì)詩中所描繪的景象，從而把詩讀出語氣。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛詩、愛春天的情感，自己創(chuàng)作詩。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、把同類詩與本詩相聯(lián)系，初步體會(huì)情感

同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)

春天來了，花開了，草綠了，我們又能夠在溫暖的陽光下愉快地游戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩的故鄉(xiāng)，春天如此完美，許多詩人都用優(yōu)美的詩句來描述、贊美了春天的可愛，你們還記得我們?cè)趪?guó)學(xué)課上學(xué)習(xí)了哪些贊美春天的詩嗎我們此刻玩一個(gè)看圖猜詩名的游戲好嗎

課件出示：《春曉》、《村居》兩首古詩及相應(yīng)畫面

2、欣賞春天畫面，激發(fā)其情感

走進(jìn)了春天，我也不由自主地愛上了春天，因此，我把春天那美麗的景色拍了下來，想看嗎那就請(qǐng)你跟著老師一齊走進(jìn)春天去看一看吧!

課件出示:春天的畫面

3、介紹柳樹的小知識(shí)，對(duì)柳樹有初步認(rèn)識(shí)。

看到這些畫面，你最想說什么

在這些畫面中，你見到的最多的是什么(學(xué)生答：柳樹)

柳樹有著十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報(bào)告春的來臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們?cè)趯ふ易约旱男录?，而?dāng)秋風(fēng)卷走大批黃葉時(shí)，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。

4、引出課題、解題、讀題

想明白劉老師此時(shí)此刻在想什么嗎我最想把唐朝著名大詩人賀知章寫的一首贊美柳樹的詩推薦給大家。是的名字叫《詠柳》。(板書課題)

你們還記得“詠”是什么意思嗎(板書:：贊美)

我們還學(xué)過哪些題目中帶“詠”的詩學(xué)生答：《詠鵝》、

《詠鵝》就是贊美…《詠華山》就是贊美…那么《詠柳》又是什么意思呢

既然是贊美柳樹，那我們就應(yīng)怎樣讀課題呢(指名讀課題)

(二)初讀古詩，整體感知

1、課件出示柳樹圖片及古詩

看到這么美的畫面，這么有名的詩句，想讀嗎遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣辦

學(xué)生自由練習(xí)讀古詩

2、此刻同桌兩個(gè)同學(xué)比一比，看誰能把這首詩讀準(zhǔn)確，如果你的同桌能做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，就請(qǐng)你在書的上方給他畫一張笑臉，如果他哪讀的不夠準(zhǔn)確，就請(qǐng)你幫幫他。

(三)、了解詩意，指導(dǎo)朗讀

第一句:萬條垂下綠絲絳

1、指名讀。

如果你能透過你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。

2、透過視圖、聯(lián)想，了解詩意、讀出詩情

1》、(出示柳樹圖片)你們看，柳樹的葉子是什么顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣，多美呀!“碧玉”這個(gè)詞就是在告訴我們柳葉長(zhǎng)得很…(學(xué)生答：很綠)

2》、我們?cè)僮屑?xì)看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛，而且還你挨著我，我挨著你，個(gè)性。。。(學(xué)生答：個(gè)性多)

你覺得把這句詩中的哪個(gè)詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長(zhǎng)滿了像碧玉一樣的葉子(學(xué)生答：一樹)

在古典詩詞中，數(shù)量詞并不必須都表示確切的數(shù)量，有時(shí)它還表示很多的意思。

3》、指名朗讀第一句，并評(píng)讀。

4》、你們來數(shù)數(shù)這首詩每句話有幾個(gè)字每行有五個(gè)字的詩就叫作…(學(xué)生答：五言詩)

回憶一下，五言詩一般就應(yīng)怎樣停頓(學(xué)生答：二、二、三停頓)

詠柳教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。

2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境，體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:透過對(duì)詩古資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解詩句，品味詩歌意境。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們中國(guó)向來以詩為自豪，在幾千年的文化史上，，唐代的詩歌成就最高，唐詩不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

唐代的詩人個(gè)性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇，為后人所傳頌.這天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

簡(jiǎn)介作者.：教參14頁.

理解題目。用贊美的語氣讀題目。

你還想明白什么？

二、理解詞句，感悟詩意。

1、初讀古詩，圈出生字。

2、理解詞語。（結(jié)合書下注釋或查工具書，能夠小組討論，也能夠向老師請(qǐng)教）

碧玉妝綠絲絳裁

學(xué)生交流。

把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？

萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）

你認(rèn)為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風(fēng)似剪刀）

3、用自己的話說說詩的意思。

4、你覺得這首詩寫得怎樣樣？從哪看出來的？

5、用贊美的語氣來讀古詩。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。

三、想象意境，體會(huì)情感。

找一名同學(xué)讀這首詩，要用什么樣的語氣讀？

閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？

再讀這首詩，說說你有什么新的感受？

我們能夠用什么方式來表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）

四、總結(jié)全詩，回憶學(xué)法。

1、這首詩寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、我們是用什么方法來學(xué)的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）

3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻，寫出了柳樹的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五、布置作業(yè)。

背誦古詩。

搜集描述柳樹或春天的詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在交流中掌握識(shí)字方法，工整書寫生字。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字。

二、識(shí)記生字。看看已經(jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法能夠記住它？如果有困難，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

三、指導(dǎo)書寫。

四、賞析古詩。

12頁積累。

五、課堂小結(jié)。

詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

詠柳教案 篇10

學(xué)情分析：

《詠柳》這首詩以春天里常見的柳樹作為詩歌描繪的內(nèi)容，題材是學(xué)生易于接受的，大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和能力。課題中的“詠”在一年級(jí)學(xué)《詠鵝》時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，由舊知遷移而來學(xué)生很容易就明白了詩題的意思。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字寫字的方法，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)以學(xué)生互學(xué)的方式進(jìn)行，運(yùn)用方法學(xué)會(huì)本課的生字。整首詩讀起來很有畫面感，加上二年級(jí)學(xué)生想象力豐富，具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)的欲望，因而在品讀古詩環(huán)節(jié)從實(shí)景入手引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦的目標(biāo)，并感受春天的美麗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“碧、綠”等5個(gè)字，積累生字拓展的詞語。

2、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，想象詩句描繪的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。

1、課件播放圖片，師旁白：春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！很多詩人都寫過贊美春天的詩歌，誰能背誦關(guān)于“春天”的古詩嗎？背《春曉》《村居》

2、描寫春天的古詩還有很多，唐代大詩人賀知章就被柳樹的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。（出示課題《詠柳》）書空課題，齊讀課題

3、認(rèn)讀“詠”（生字卡片）

小老師帶讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過這個(gè)字？背《詠鵝》

那“詠”是什么意思？誰來說說“詠柳”的意思？

歌頌，贊美柳樹。

4、齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。

二、初讀古詩，識(shí)字寫字

l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？（課件出示詩歌）師范讀

2、學(xué)生自由讀古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

3、檢查自讀生字情況。

認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀，告訴小朋友們你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？

開火車讀，全班讀。

交流記住生字的方法，老師隨機(jī)

提示：加一加，換一換，看圖畫等識(shí)字方法。出示“妝絲”的演變，“裁”和“載、栽”比較。

請(qǐng)孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩里，請(qǐng)讀出來。

4、書寫生字

出示帶田字格的生字：碧 剪

學(xué)生認(rèn)讀生字，給字組詞。

觀察生字，要寫好這兩個(gè)字要注意什么？

提示：注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多。

“碧”上面由“王石”兩字組成，“王”最后一筆由橫變成提，下面的“石”要寫得扁而寬，與上面部分平衡。

“剪”上寬、長(zhǎng)，下扁、短，上面的橫要寫得長(zhǎng)，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。

老師范寫：

學(xué)生練寫，在田字格中描一個(gè)寫一個(gè)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生再次練寫，每個(gè)字寫一個(gè)。

三、朗讀全詩，理解詩意──領(lǐng)略美。

1、學(xué)生再自由讀古詩，讀完后仔細(xì)看書上的插圖，小組內(nèi)交流：你仿佛看到了什么？

2、指名讀，提示：讀出詩的節(jié)奏。

碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知細(xì)葉／誰／裁出，二月春風(fēng)／似／剪刀。

3、交流：讀著讀著，你仿佛看到了什么？

學(xué)生說自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩句并指導(dǎo)朗讀。

4、課件展示柳樹的圖片，欣賞圖片，配樂朗讀。

5、這么美的柳樹是誰的巧手裝扮出來的呢？你從哪句詩知道的？

課件出示第三、四行詩，指導(dǎo)朗讀。

6、合作讀詩：老師描述詩句中的景象，請(qǐng)孩子們讀出詩句。

師：春天來了，高高的柳樹上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹上垂下無數(shù)的柳條，葉子細(xì)細(xì)的，好像綠色的絲帶。生讀第二句。師：這些裝扮了一樹的葉子是誰的巧手裁出來的呢？生讀第三句。師：原來是二月的春風(fēng)，像一把看不見的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。

7、拓展：二月春風(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來了燕子，二月春風(fēng)融化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花，二月春風(fēng)拔出了筍芽，二月春風(fēng)吹綠了樹木……

8、多么美麗的景色，多么美好的春光呀！請(qǐng)孩子們?cè)僮x古詩。

四、想象意境，熟讀成誦──欣賞美。

1、這首詩是誰寫的呢？

2、說賀知章的故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。

課件播放音頻：賀知章在長(zhǎng)安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來到河邊坐船，這時(shí)正好是早春時(shí)節(jié)，樹木發(fā)芽，微風(fēng)拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出——生讀《詠柳》。他坐船終于回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹在風(fēng)中舞蹈，好像在迎接他回家，他脫口而出——生讀《詠柳》。船載著他回到了家門口，門前一株高大的柳樹，垂下無數(shù)條嫩綠的枝條，充滿了生機(jī)，他興奮地吟誦——生背《詠柳》。

五、總結(jié)全課，布置作業(yè)

多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往？其實(shí)，還有不少的童謠、詩歌也是描寫春天的，請(qǐng)小朋友們回去以后找一找，讀一讀，去感受春天的美麗。

詠柳教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）會(huì)認(rèn)“詠”“妝”這兩個(gè)生字，會(huì)寫“柳”“絲”。

（2）正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法

在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩的意境。

3、情感態(tài)度

通過理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2.熟讀、背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)詩意的理解。

四、教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）情境引入，導(dǎo)入主題。

師：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂，一起去尋找春天吧？

（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚(yáng)的音樂，將學(xué)生引入詩意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)，感受春天的美。）

（二）整體誦讀，觸摸意象。

唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧?。ㄓ螒蛘掖禾欤?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：課件制作書中主題圖，畫面由“燕子”“柳樹”“兩個(gè)小朋友”構(gòu)成，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個(gè)句子）

（設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。）

1．簡(jiǎn)介作者。

（《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）

2．聽配樂誦讀錄音，伴有春天柳樹圖片，無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹的美）

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用幻燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。）

3．教師把整首詩的停頓畫出，學(xué)生按停頓自由讀詩，并正確、流利認(rèn)讀“詠、妝”二字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。）

4．學(xué)生再讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

5．指名讀，其他學(xué)生正音。

6．全班齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀詩歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。）

（三）分步解讀，感受意境。

1．指導(dǎo)朗讀理解第一句。

放柳樹從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬條、絲絳”詞語的解釋，在教師引導(dǎo)下，師生共同理解第一句詩的意思。

（2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。加深理解第一句。

（3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。

（4）教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對(duì)柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。

（設(shè)計(jì)意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語感悟作者筆下柳樹的魅力和高貴。）

2．指導(dǎo)朗讀理解第二句。

（1） 接下來詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們接著來看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。

（2） 前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰的杰作呢？”

（3） 結(jié)合課件上“似”的字義提示，說說這句詩的意思。

師：“不知細(xì)葉誰裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

（4） “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對(duì)上句提出問題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。

師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。）

（5） 指讀，評(píng)價(jià)誰讀得好，好在哪？

（四）誦讀全詩，感悟詩情。

1．讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思，討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹的喜愛之情，表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛。）

2．師生合作，引讀詩句，練習(xí)背誦。

七、教學(xué)反思：

詩，以其古樸深邃的已經(jīng)感染著我們。

《詠柳》一詩，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩人對(duì)春天到來的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美。

俗話說：“讀書千遍，其義自見?！比昙?jí)的學(xué)生通過前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是，對(duì)《詠柳》一詩，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩。第二，能用自己的話解釋詩句的意思。這兩個(gè)要求是相互相通的。通過誦讀、讓學(xué)生熟悉詩句，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。

三年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)古詩詩意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩句的意思，簡(jiǎn)單地寫下來。因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

《詠柳》一詩，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來提高對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣。

八、板書設(shè)計(jì)

詠柳

（唐）賀知章

碧玉—— 一樹高

萬條——綠絲絳

細(xì)葉——誰裁出

春風(fēng)——似剪刀

詠柳教案 篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。了解詞語的意思。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

【教學(xué)過程】

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？ （學(xué)生出示收集的柳葉）

２、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。

（板書：詠柳）

３、全班齊讀課題。

４、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……

（學(xué)生答：詠鵝）

５、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

６、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？

（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

７、這首詩的作者是：賀知章。

（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

１、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

３、檢查自讀生字情況：

⑴ 指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

⑵ 開火車讀。

⑶ 全班讀。

４、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

５、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

６、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

７、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

１、指導(dǎo)第一、二句：

⑴ （放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

⑵ 你看到了什么？

（柳樹）

從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？

（學(xué)生自由發(fā)揮）

⑶ 詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美 ？

⑷ 指名讀：

老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

⑸ 全班看著圖片吟誦這兩句。

２、自讀第三、四句：

⑴ 接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

⑵ 學(xué)生自讀。

⑶ 指名讀，相機(jī)提問：

你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀？

⑷ 讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

⑸ 讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

３、全班齊讀。

４、能背的站起來背。

四、布置作業(yè)

１、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

２、背熟古詩。

詠柳教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。

4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：寫字，寫話練習(xí)。

教學(xué)步驟:

一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？

2、解題：“詠”，透過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。

3、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢

學(xué)生看圖思考并回答問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

1、出示字卡，指名讀生字。

2、檢查朗讀。

3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？

4、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。

三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩中說的是什么？

3、說一說詩句的意思。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

1、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？

（1）、說柳樹的顏色。

（2）、說柳枝和柳葉的樣貌。

2、寫春天的柳樹。

（1）、先寫在什么地方看到了柳樹。

（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。

五、反思小結(jié)、鞏固提高

寫話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

六、研究性作業(yè)

研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。

詠柳教案 篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在熟悉七言古詩的基礎(chǔ)上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。

2.借助教師動(dòng)作暗示感知樂曲中的附點(diǎn)并理解古詩內(nèi)容。

3.體驗(yàn)用新詩為樂曲填詞的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。

2.幼兒聽過黃梅戲曲調(diào)，對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。

3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。

活動(dòng)過程：

1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng)。

2.看vcd畫面，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。

師：音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的地方?

3.再次欣賞，進(jìn)一步熟悉旋律。

師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。

4.聽伴奏帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作，感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。

5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調(diào)。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過什么詩也是一句七個(gè)字。

6.再次傾聽教師演唱，并隨教師做動(dòng)作。

師：你們聽我唱《詠柳》的時(shí)候，在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的，拐彎的地方我做了什么動(dòng)作?

7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動(dòng)作，體驗(yàn)樂曲中“附點(diǎn)”部分。

師：你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個(gè)字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的?

8.教師帶領(lǐng)幼兒聽琴歌唱。

9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞，并聽音樂隨節(jié)奏做動(dòng)作默念歌詞。

師：你們還會(huì)什么七言詩，我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。

10隨教師用新詩演唱。

11.幼兒散點(diǎn)站立，獨(dú)立用新詩演唱。

師：你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得，你們?cè)趺崔k?

12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作。

師：剛才我們做的動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作，黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。

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