獨(dú)坐敬亭山課件教案。

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獨(dú)坐敬亭山課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：獨(dú)坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風(fēng)簇浪。

2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)三首古詩(shī)。

3.感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)我國(guó)古詩(shī)的感情。

思想教育：培養(yǎng)熱愛(ài)我國(guó)古詩(shī)的感情。

重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：詩(shī)人的資料、古詩(shī)的有關(guān)圖片、插圖

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天，我們?cè)賹W(xué)三首，這三首詩(shī)想像奇特，你們一定會(huì)喜歡。（板書(shū)課題：古

詩(shī)三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》，（板書(shū)詩(shī)題目）是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。

2．解題。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么？

二、自學(xué)古詩(shī)

1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

①讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。

②結(jié)合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。

③自己弄不懂的地方和別人交流。

2．檢查自學(xué)。

①指讀全詩(shī)。（正音）

②交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

（盡：沒(méi)有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足）

詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）

（句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）

3．這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

（全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）

三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)

1．體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。

2．指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

3．背誦全詩(shī)。

四、擴(kuò)展

1．你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

2．交流。（學(xué)生說(shuō)）

3．把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。

五、布置作業(yè)

熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》，（板書(shū)課題，齊讀）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩(shī)一樣，借助注釋，

利用字典，自己理解古詩(shī)內(nèi)容，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

二、自學(xué)古詩(shī)

1．范讀全詩(shī)。（整體感知內(nèi)容）

2．指名學(xué)生讀。

（檢查學(xué)生的音準(zhǔn)情況。）

3．指導(dǎo)自學(xué)理解詩(shī)句的意思。

自學(xué)提示：

（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。

（2）詩(shī)句沒(méi)有注釋的還可以理解。

（3）小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。

（可以發(fā)揮想像）

（4）提出疑難。

（加強(qiáng)自學(xué)能力訓(xùn)練，討論時(shí)間10分鐘左右）

三、整理匯報(bào)自學(xué)情況

1．結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。

移舟：劃船靠岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。

學(xué)生可能提出疑問(wèn)為什么會(huì)有新的愁苦？教師要點(diǎn)撥一下：此時(shí)作者身在異鄉(xiāng)，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。

野曠：野，野外。曠，空曠。

天低樹(shù)：天比樹(shù)還低。

2．出示放大了的掛圖。

（結(jié)合圖意理解詩(shī)的后兩句）

在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹(shù)還低。清幽的月光照

在水面，感覺(jué)月亮離人是那么的近。

引導(dǎo)體會(huì)作者心情：此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無(wú)親，孤苦無(wú)援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，

水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來(lái)一些慰藉。

待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢？

（又是一些新愁）

在學(xué)生討論時(shí)，教師要善導(dǎo)，使學(xué)生理解詩(shī)人表達(dá)的感情以突破重點(diǎn)。

四、指導(dǎo)朗讀

1．理解了這首詩(shī)的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀呢？

（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)詩(shī)人情感，突破難點(diǎn)加強(qiáng)能力的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)欣賞美的情趣。）

2．指導(dǎo)停頓，詩(shī)中表達(dá)情感。

3．配樂(lè)朗讀

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

我們已學(xué)過(guò)《古詩(shī)三首》的前兩首詩(shī)，哪位同學(xué)會(huì)背？（指名背）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

（板書(shū)題目）

二、解題，簡(jiǎn)介作者

1．解釋提問(wèn)：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見(jiàn)”是什么意思？“書(shū)”字在這里是什么意思呢？（書(shū)字不易理

解，引導(dǎo)學(xué)生選字義。）

舟：船。舟夜：夜間在船上。書(shū)：寫(xiě)、記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。

詩(shī)題是什么意思？（記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。）從題目你能想到詩(shī)的內(nèi)容嗎？

2．作者簡(jiǎn)介

這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許

多詩(shī)是通過(guò)旅行見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)山川風(fēng)景的。

三、布置自學(xué)

1．朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2．逐句讀，利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合看圖想像詩(shī)句意思。

3．同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解。

四、指名朗讀，試講，教師精講點(diǎn)撥，掌握全詩(shī)內(nèi)容

1．指名朗讀。

2．出示寫(xiě)有詩(shī)句的翻版，逐句翻出，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字、詞、句的意思，教師根據(jù)學(xué)生講解情況指導(dǎo)訂正。

“月黑見(jiàn)漁燈”月黑：就是沒(méi)有月亮，一片漆黑。見(jiàn)：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說(shuō)漆黑的夜晚，一盞

漁燈閃現(xiàn)在河面上。

“弧光一點(diǎn)螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲(chóng)。這句話是說(shuō)那盞漁燈的光亮就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在河面上。

（指點(diǎn)：這是因?yàn)樘斓匾黄岷?，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺(jué)得那么清楚，那么明亮。）

“微微風(fēng)簇浪”簇：聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思。這句話是說(shuō)一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起層層細(xì)浪。

“散作滿河星”散：散開(kāi)。作：變作，變成。這句話是說(shuō)原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數(shù)顆星星，在

河面閃動(dòng)。（指點(diǎn)：這是因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）

五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境

1．教師朗讀詩(shī)句，相機(jī)出示投影圖片，或用電腦顯示詩(shī)所描繪的情境。

2．這首詩(shī)的前兩行寫(xiě)了什么樣的景色？后兩行寫(xiě)了什么景色？（前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞

漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。）

3．啟發(fā)想像詩(shī)情畫(huà)意：

（l）閉上眼睛想像：在這沒(méi)有月亮的晚上，詩(shī)人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲(chóng)似的光亮，多

么美妙?。∵@時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開(kāi)，一點(diǎn)光亮變成許多的光亮，就像許

多閃爍的星星，多么神奇啊！

（2）朗讀全詩(shī)。

4．教師小結(jié)：

漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩(shī)人親眼見(jiàn)到的。詩(shī)人觀察得多么細(xì)致，想象多么豐富！詩(shī)人從“孤光一點(diǎn)

螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲(chóng)的光亮，那情景多

么寧?kù)o！微風(fēng)吹來(lái)，河上蕩起波浪，映在水中的一點(diǎn)光亮，隨波散開(kāi)，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人！詩(shī)

人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，把他所見(jiàn)到的景象逼真地反映了出來(lái)，我們讀

了仿佛身臨其境。我們也要像詩(shī)人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

六、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)

1．教師范讀。

月黑／見(jiàn)／漁燈，孤光／一／點(diǎn)螢。

微微／風(fēng)／簇浪，散作／滿河／星。

2．學(xué)生練讀。

3．背誦全詩(shī)。

七、作業(yè)

熟背三首古詩(shī)，記住古詩(shī)句意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19 古詩(shī)三首

鳥(niǎo)飛

獨(dú)坐敬亭山 云閑 看不厭

宿建德江 野曠天低樹(shù)

江清月近人 愁

魚(yú)燈

舟夜書(shū)所見(jiàn) 風(fēng)簇浪

散河星 美

課后小記：

獨(dú)坐敬亭山課件教案 篇2

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

──（唐）李白《獨(dú)坐敬亭山》

坐──這字義實(shí)在太尋常不過(guò)了，沒(méi)什么可多說(shuō)的。但若加一“獨(dú)”字，那就大不一樣了，其內(nèi)蘊(yùn)就夠人玩味咀嚼的了。

李白的《獨(dú)坐敬亭山》，題目就用了“獨(dú)坐”兩字。這里，讓我們結(jié)合自身的體驗(yàn)和感受，來(lái)看看它是怎樣構(gòu)思和寫(xiě)作的。

解讀文本使我我也陷入了獨(dú)坐苦思：

是李白的獨(dú)享清閑，還是他無(wú)奈的孤獨(dú)，或者是他超脫萬(wàn)物在瞬間靈感激發(fā)下的絕妙情感的表達(dá)。若是這樣，豈不是不可言傳，只能意會(huì)的了，那又如何形成有條有理，有形有味的課呢？雖說(shuō)我選上了它，是因?yàn)閷?duì)它有感觸有興趣，但這首詩(shī)該當(dāng)如何化解教學(xué)呢？教參的所言人所共見(jiàn)，學(xué)生的理解有所局限，時(shí)空的距離更是滄海桑田難以溝通。

獨(dú)坐苦思中我搜索查閱了大量的文字資料。我了解了李白壯志難酬的無(wú)奈。李白一生以“安社稷，濟(jì)蒼生”為己任。他恃才而傲，故終生未能得志；他蔑視權(quán)貴，鄙棄功名，又常抒悲憤，自然得罪了許多人。這從杜甫的《不見(jiàn)》中可窺一斑：“不見(jiàn)李生久，佯狂真可哀。世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯?？锷阶x書(shū)處，頭白好歸來(lái)?！豹?dú)坐冥想中，我對(duì)李白思鄉(xiāng)的惆悵有所了解。如《宣城見(jiàn)杜鵑花》：“蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴?！蔽伊私饬死畎自赓H流放的愁楚。如作于公元７５９年的《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。”我在李白的身后找到了與他不謀而合之句“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”（辛棄疾《賀新郎》）。我了解了《獨(dú)坐敬亭山》的寫(xiě)作背景：據(jù)清人黃錫圭《李太白年譜》考證，《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年了。長(zhǎng)期的飄泊不定，飽受了人間的苦辣酸辛，倍添了孤獨(dú)的感情。我找到了李白《獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》：“早起見(jiàn)日出，暮見(jiàn)棲鳥(niǎo)還?？托淖运岢?，況對(duì)木瓜山。”兩詩(shī)比照，我看到了李白的見(jiàn)與不見(jiàn)：見(jiàn)日出，見(jiàn)棲鳥(niǎo)，不見(jiàn)眾鳥(niǎo)，不見(jiàn)孤云。兩詩(shī)比照，我感受到了一脈相承的是詩(shī)人那孤獨(dú)的情懷。略有不同的是前詩(shī)的委婉，后詩(shī)的直白。委婉也好，直白也罷，同樣流露了詩(shī)人無(wú)可奈何的孤寂心聲。那是白居易《夜雨》：“我有所感人，隔在遠(yuǎn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)。我有所感事，結(jié)在深深腸”的無(wú)限向往和百結(jié)愁腸。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨；恰是辛稼軒的“把酒問(wèn)嫦娥”與“何處望神州”的無(wú)奈。

當(dāng)有了以上對(duì)文本外延的解讀后，便自然轉(zhuǎn)入了對(duì)文本內(nèi)部文字信息的細(xì)讀。那同樣是獨(dú)坐的咀嚼，而后便是獨(dú)坐的擁有。

捧讀這首詩(shī)，讓人產(chǎn)生孤寂之感。不是嗎？一群爭(zhēng)鳴的飛鳥(niǎo)，從樹(shù)叢中掠起、飛走，天上飄來(lái)的一片孤云，也獨(dú)自悠閑而去，離開(kāi)了敬亭山，消失在蒼茫的太空，面前只有這座敬亭山并不走開(kāi)。青山與我相對(duì)而坐，在這茫茫天宇之間，似乎只有你才和我不離不棄，不厭不怨。為何李白獨(dú)以此山為友，“相看兩不厭”呢？敬亭山連綿起伏，氣勢(shì)磅礴，卻又如老人獨(dú)坐，閑淡恬靜，泰然自若。“看庭前花開(kāi)花落，望天上云卷云舒”，并不在乎眾鳥(niǎo)、浮云的遠(yuǎn)去。山的某些特點(diǎn)與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾！

獨(dú)坐敬亭山課件教案 篇3

和寨中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目 語(yǔ)文 編寫(xiě)時(shí)間 年月日 第二輪修改時(shí)間 年 月 日課題《獨(dú)坐敬亭山》授課班級(jí)教者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握相關(guān)文常常識(shí)及關(guān)鍵字詞能力目標(biāo)能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情。

計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)課型教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充與修改教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)要點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。2、能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

一、導(dǎo)入。介紹相關(guān)背景導(dǎo)入。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運(yùn)、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，距他被迫于天寶三載離開(kāi)長(zhǎng)安已有整整十年時(shí)間了。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感。此詩(shī)寫(xiě)?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。

二、新課前二句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，看似寫(xiě)眼前之景，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫(xiě)盡了：天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫(huà)出他“獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。詩(shī)的下半運(yùn)用擬人手法寫(xiě)詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情—世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

三、嘗試背誦。

四、作業(yè)；預(yù)習(xí)《望岳》

獨(dú)坐敬亭山課件教案 篇4

1、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。

2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)。cnsjbj.cn

第一課時(shí)

同學(xué)們，唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著名詩(shī)人？（生交流）唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）

二、板書(shū)課題，揭題

2、生讀題

3、理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？

1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀

3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏）

4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀

5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫

1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面

2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面？

3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）

背誦古詩(shī)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。（板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú)）

理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意；理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意

二、教師介紹創(chuàng)作背景

鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨(dú)。

相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書(shū)：相看）

同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)！（不是）僅僅是一座山嗎？你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊！有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊！（板書(shū)：相悅）

（結(jié)合板書(shū)）漂泊他鄉(xiāng)，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的'憂傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了?！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。

五、自由讀誦，背誦

獨(dú)坐敬亭山課件教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

3.學(xué)習(xí)透過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

三、選文目的：透過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫(xiě)的故事，大家能背誦出幾首嗎(學(xué)生背誦古詩(shī))

這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀)

(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。

1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)

2.解詩(shī)題。“獨(dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。

師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么又想到了什么呢請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的情緒。

3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。

課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。

(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”比較教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒。

2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。

3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么

4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。

5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢古人寫(xiě)詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的情緒，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)

四.朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。

五.總結(jié)全課。

獨(dú)坐敬亭山課件教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能的目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫(xiě)課文。

２、過(guò)程與方法的目標(biāo)：

同學(xué)通過(guò)自身查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充沛的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)情激趣

１、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)同學(xué)興趣，問(wèn)：

在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)。

２、老師：

俺聽(tīng)出來(lái)了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？有什么好方法嗎？

３、今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：

板書(shū)課題。齊讀，解釋詩(shī)題：

“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”

二、自讀交流

１、選擇自身喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。

２、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：

你的心中有什么滋味？

３、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自身喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

４、同學(xué)小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的，弄明白的什么？其他同學(xué)補(bǔ)充。

三、精讀品味

１、老師：

聽(tīng)了你們的介紹，俺也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀！讓俺們?cè)俅巫x古詩(shī)，畫(huà)出令你感受最深的詞句。

２、互相交流：

你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？

３、小組討論：

說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

１、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？

２、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。

（寫(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等）

五、拓展延伸

１、把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。

２、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)。可以在詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。

３、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。

獨(dú)坐敬亭山課件教案 篇7

課題

獨(dú)坐敬亭山

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。

2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷。

知識(shí)鏈接

李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他的一生絕大部分在漫游中渡過(guò)，曾被招至長(zhǎng)安，供奉翰林。在京僅一年，就棄官而去，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活。《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年），當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨(dú)與寂寞。

合作

探究

1、了解李白的生平事跡，背誦其詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在作品中表達(dá)了怎樣的思想感情。我們學(xué)過(guò)的有：《贈(zèng)汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》……

2. 初讀詩(shī)句，理解大意

3.學(xué)習(xí)生字：亭與停 厭與慶

4.試著背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》

課堂精講

一、初讀詩(shī)句，理解大意

1、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨(dú)”和“坐”）

2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。

3、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。

4、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺(jué)得滿足。

二、品讀詩(shī)句，入境悟情

1、賞析寫(xiě)景的一、二句：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫(xiě)景物的詞匯：———與———。（2）指名根據(jù)想象畫(huà)出景物。

（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么？

（4）李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感？角色體驗(yàn)朗讀（自己就是李白）。

2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。

（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？（4）假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話，李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。）

（2）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。

三、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)

堂堂清

1、選讀李白的古詩(shī)。

2、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》，嘗試配上畫(huà)面。

《獨(dú)坐敬亭山》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4

獨(dú)坐敬亭山

李白

眾鳥(niǎo)/高飛盡 孤云/獨(dú)去閑 相看/兩不厭 只有/敬亭山

教學(xué)目標(biāo)

１、借助注釋，正確理解古詩(shī)的大概意思。

２、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。

３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)。

獨(dú)坐敬亭山課件教案 篇8

【教學(xué)內(nèi)容】

李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》：

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字。

２、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

３、能通過(guò)朗讀、繪畫(huà)和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題目）。

２、解題：

誰(shuí)知道題目是什么意思呢？

（學(xué)生可以根據(jù)課本上的注釋或課外資料來(lái)理解）

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐，連起來(lái)題目意思是什么？

二、初讀古詩(shī)

師：詩(shī)人獨(dú)自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩(shī)。

生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利，并在讀中感知古詩(shī)大意。）

三、自讀自悟詩(shī)意

１、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二兩句：

⑴ 自學(xué)：

① 讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。

② 結(jié)合詩(shī)句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白在這首詩(shī)中描繪了這樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺(tái)。）

老師又減輕難度：你想到了什么就畫(huà)什么，畫(huà)不完也沒(méi)關(guān)系，其他同學(xué)還可以補(bǔ)充，我們共同來(lái)完成這一幅畫(huà)。究竟這些同學(xué)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，好不好，就請(qǐng)大家根據(jù)詩(shī)句的意思來(lái)評(píng)價(jià)，看看你是不是把詩(shī)句讀懂了。

（一會(huì)兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。

生１：畫(huà)了一座大山，又在山上畫(huà)了一個(gè)亭子，亭子中站著詩(shī)人。

剛畫(huà)完，就有學(xué)生提意見(jiàn)：

詩(shī)人是坐在敬亭山上的，你怎么畫(huà)起是站著的呢？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位一聽(tīng)有道理，趕快將人畫(huà)成坐著的了。

師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細(xì)，非常好。誰(shuí)能接著畫(huà)出詩(shī)中的景象呢？

（學(xué)生受到了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）

生２：走上臺(tái)，很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫(huà)了兩片云，又畫(huà)了一只鳥(niǎo)。

師問(wèn)：他畫(huà)得好嗎？

生甲：他的鳥(niǎo)畫(huà)得很好。

生乙：他畫(huà)得不好。詩(shī)中說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”，“眾鳥(niǎo)”說(shuō)明有很多只鳥(niǎo)，他卻只畫(huà)了一只鳥(niǎo)。

師：你說(shuō)得有道理，能上來(lái)幫他改一改嗎？

生乙：又在黑板上多畫(huà)了幾只鳥(niǎo)。

師問(wèn)：這下他畫(huà)對(duì)了嗎？

生丙：我覺(jué)得不對(duì)。因?yàn)椤氨婙B(niǎo)高飛盡”是說(shuō)鳥(niǎo)飛得很高，很遠(yuǎn)，都快看不見(jiàn)了。他卻把鳥(niǎo)畫(huà)得這么大，這么清楚。

（同學(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生）

師：這些鳥(niǎo)改怎么畫(huà)，你上去畫(huà)出來(lái)，好嗎？

生丙，興致勃勃地走上臺(tái)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一排小小的鳥(niǎo)影。

師：這下，他畫(huà)對(duì)了嗎？

生齊答：對(duì)了！

師小結(jié)：

剛才，你們讀詩(shī)讀得很認(rèn)真，畫(huà)兒也畫(huà)得很好。你們仔細(xì)琢磨了詩(shī)中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中每句話的意思，理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講，自己就讀懂了詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，你們真能干！讓我們來(lái)讀讀詩(shī)的第一、二句吧。（齊讀）

詩(shī)的第一、二句所寫(xiě)的景色，給你什么感覺(jué)呢？

（孤獨(dú)、凄涼、幽靜）

（這個(gè)環(huán)節(jié)，利用了中年級(jí)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫(huà)中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象畫(huà)面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法，適合于寫(xiě)景的詩(shī)，而且，詩(shī)中的畫(huà)面容易畫(huà)出來(lái)。）

２、學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句：

師：詩(shī)人坐在敬亭山上，面對(duì)此情此景，心情如何呢？我們一起來(lái)讀讀后面兩句吧！

生：交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

盡：沒(méi)有了。

孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。

閑：休閑，休息。

厭：滿足。

詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？

（“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）

（詩(shī)意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）

三、領(lǐng)悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情

師：常說(shuō)“寫(xiě)景是為了抒情”，那么，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？

介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解：

（為以后學(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。）

這首詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。

四、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)

１、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。

２、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

３、背誦全詩(shī)。

五、布置作業(yè)

1、熟背、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。

2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《獨(dú)坐敬亭山課件教案8篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了獨(dú)坐敬亭山課件教案專題，希望您能喜歡！