導游課件。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下導游課件(經(jīng)典5篇)，可能你會喜歡，歡迎分享。

導游課件 篇1

一、教學目標：

1.能抓住景物特點，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。

2.自然大方，樂于與人交談，傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真，不隨意打斷他人。

3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學重點

1、引導學生了解桂林山水風光，激勵學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。

三、教學難點

雙向互動的語言環(huán)境的營造，達到交際的訓練目的。

課前準備

上網(wǎng)或去圖書館搜集相關資料，如：旅游線路、著名景點、相關傳說及各種圖片等。

四、課堂教學

(一)出示信件，激發(fā)“說”的欲望

1、出示一封信件，激發(fā)學生的說興趣

今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信，信的內(nèi)容和大家有關，想不想聽？那請大家認真聽------（讀信的內(nèi)容）。

2、師述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引導學生說景點）

桂林有這么多旅游景點，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想，自己先獨立思考，要求：

（1）講清楚景點的名稱、地點，然后用一兩句話說說你推薦的理由。

（2）其他的同學認真聽，可以加以補充。

3、請同學發(fā)言

(二)示范指導

1、師：老師昨天也準備了一個景點的資料，大家想聽聽嗎？

今天我先帶大家到穿山公園游一游。

要求：邊聽邊想，導游介紹景點的時候，有什么要求。（從態(tài)度和內(nèi)容兩個方面思考。）

2、教師介紹景點----穿山公園

3、小結(jié)“說”法：介紹風景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。

板書：內(nèi)容：抓特點按順序展開想象

態(tài)度：自然大方有禮貌有耐心

4、大家都知道了作為一個小導游的要求，那么誰來說說作為小游客有什么要求呢？

小結(jié)：傾聽禮貌提問

（三）模擬交際

過度：你們能導游那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風景、名勝嗎?

1、小組合作練說

現(xiàn)在我們以四人小組為單位，拿出課前收集景點的資料，如果你有合適的圖片，還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象？

小組內(nèi)交流

2、模擬演練

咱們請一個同學來當小導游，其他同學一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導游”

(四)、拓展“說”的空間

小結(jié)：聽了大家的介紹，難怪大家都說“愿作桂林人，不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。平時，我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當義務小導游！

導游課件 篇2

設計意圖：

德化不僅因陶瓷而聞名，更因山水而美麗：這里有“天下第一?！钡氖Ｉ絿疑止珗@；有以奇石、奇樹、奇水、奇洞構(gòu)成奇特景觀的九仙山；有盡顯水的嫵媚的岱仙飛瀑、桃仙溪……這些美麗的風景構(gòu)成了一幅幅獨特的風景畫。

前段時間，在幼兒園樓梯的墻壁上，我們布置以“美麗的德化”為主題的風景掛圖，這些掛圖一展出便引來了孩子們的注意力和興趣。無論是自由活動，或是家長接送等環(huán)節(jié)，都能聽到孩子們這樣的聲音：“瞧！那邊圖片上的岱仙瀑布我去過了，那里的水可大了!你去過嗎？”“媽媽，星期六我們?nèi)タ刺一ǖ牡胤绞菆D片上的嗎？”“那塊大石頭很像一只?！?……孩子們一番番話語頓時觸動著我的思緒，作為一個德化人應該了解自己的家鄉(xiāng)，更應該因為家鄉(xiāng)有這么多的美麗風景而感到驕傲。大班語言活動《我是能干的小導游》便因此而產(chǎn)生，期望以此活動為載體，讓孩子們充分領略家鄉(xiāng)風景的美，盡情表達自己的感知與感受，從而體驗作為一個德化人的自豪感。

活動目標：

1、知道家鄉(xiāng)比較聞名的風景區(qū)，了解這些風景區(qū)的獨特之處。

2、學習用“……像……”句式形容家鄉(xiāng)景點，并初步能用完整、優(yōu)美的語句進行描述。

3、領略家鄉(xiāng)風景美如畫，體驗作為一個德化人的自豪感。

活動準備：

1、知識準備：活動前請家長幫助豐富有關德化風景的知識經(jīng)驗，讓幼兒熟悉比較聞名的景區(qū)

2、物質(zhì)準備：

錄像（內(nèi)容為外地小朋友要來德化旅游，請德化小朋友做小導游）；德化風光圖若干（每個景區(qū)至少2—3副圖）；攝像機。

活動過程：

一、播放視頻，引發(fā)興趣。

1、組織幼兒觀看視頻。

“德化小朋友，你們好！我們是ⅩⅩ幼兒園的小朋友，聽說德化有很多美麗的風景，我們很想去玩，你們能做我們的小導游嗎？為我們介紹一些美麗的風景吧！”

2、師生交流，鼓勵幼兒都來充當能干的小導游。

二、欣賞——家鄉(xiāng)的風景真美。

1、讓幼兒自由觀看家鄉(xiāng)的風景圖片，引導幼兒說說：這是什么風景區(qū)？你去過嗎？喜歡那里嗎？為什么？

2、鼓勵幼兒大膽與周圍的同伴進行交談，引導幼兒用較完整的語句描述。

三、說一說——家鄉(xiāng)的景物真獨特。

1、引發(fā)幼兒思考：這些風景圖片藏著小秘密？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（有的圖片是同一個景區(qū)）

2、引導幼兒將圖片按同一個景區(qū)進行歸類，并進行觀察。

3、鼓勵幼兒大膽想象，學習用“……像……”句式描述圖片景點，如：石牛山的大石頭像一頭牛一樣臥在山坡上；岱仙瀑布像一條長長的白帶子高高掛著等等。

4、交流：通過交流讓幼兒感受家鄉(xiāng)景物的獨特美。

四、演一演——我是景區(qū)小導游。

1、請幼兒扮演小導游，結(jié)合圖片介紹景區(qū)。

2、重點引導幼兒完整的表達，啟發(fā)幼兒學習用優(yōu)美的語句描述。

（1）指導幼兒先介紹景區(qū)名字，再介紹景區(qū)風景。

（2）引導幼兒嘗試用優(yōu)美的詞匯形容景點，并運用“……像……”描述景點的獨特之處。

（拍攝幼兒扮演小導游介紹景區(qū)的過程拍攝，作為繼續(xù)開展活動資料。）

五、活動小結(jié)。

根據(jù)幼兒扮演“小導游”情況師生共同小結(jié)。

活動延伸：

1、利用自由活動或接送等環(huán)節(jié)播放幼兒扮演小導游錄像，讓幼兒再次觀看，引導幼兒繼續(xù)開展“學做小導游”活動。

2、班級設置“家鄉(xiāng)的風景真美”圖片展，鼓勵家長與幼兒共同收集有關的圖片或相片，讓幼兒繼續(xù)感受家鄉(xiāng)風景的美。

3、通過繪畫等方式制作風景畫冊，投放于語言角，指導幼兒繼續(xù)描述。

導游課件 篇3

一、活動目標

1、初步了解導游的工作內(nèi)容。

2、能用積木搭建建筑物，并將其簡單的介紹給其他幼兒。

3、喜歡集體生活，體會與他人交流、溝通的樂趣。

二、活動準備

1、故事《我是小導游》

2、積木若干

三、活動過程

1、教師有感情的講故事《我是小導游》，引發(fā)幼兒的興趣。

（1）小朋友們，你們知道什么是導游嗎？

導游是引導游覽參觀，讓客人感受山水之美的人，導游能給有可提供幫助，幫助游客解決問題。

（2）你愿意做小導游把你的幼兒園介紹給別人嗎？

（3）請你用積木搭建自己喜歡的建筑物，然后做小導游把它介紹給你身邊的小伙伴。

2、幼兒選擇自己喜歡的積木自由搭建與園內(nèi)設施功能相類似的建筑物，教室在一旁參與指導，適時安撫幼兒情緒。

3、幼兒可以自由選擇對象介紹自己搭建的建筑物，教師可以陪伴其左右聆聽，一邊對幼兒言語和行為進行及時的評價。

四、活動總結(jié)

剛?cè)雸@的幼兒情緒還不夠穩(wěn)定，教師在做引導時候可以請老生帶動氣氛，此時教師主要還是以安撫新生情緒為主要，要給幼兒足夠的安全感，讓幼兒放下對自己家人的思念，主動投身到本次活動中去。

而通過本次活動主要還是給幼兒之間建立基本的'交流，讓他們在玩之中熟悉幼兒園的設施，體會幼兒園是一個好玩的地方，激發(fā)他們上幼兒園的興趣，在學習交流溝通當中，讓孩子們主動嘗試角色扮演，體驗與人溝通的幸福感，讓幼兒提早適應幼兒園集體生活！

導游課件 篇4

活動目標：

１．引導幼兒了解慈城有特色的景點，知道慈城是個美麗的古鎮(zhèn)，培養(yǎng)幼兒愛慈城的美好情感；（活動重點）

２．啟發(fā)幼兒大膽連貫地講述對慈城景點的認識，學做小導游，發(fā)展語言表達力；（活動難點）

３．激發(fā)幼兒做為一個慈城人的自豪感。

活動準備：

幻燈課件一組，小組操作材料若干份（風景卡片，導向板）

活動流程：

回憶講述慈城景點——欣賞幻燈了解慈城美麗風貌——明確導游的工作內(nèi)容，小組合作學做導游——小組選導游代表做講解

活動過程：

一．啟發(fā)幼兒通過回憶講述慈城景點

主要提問：

１．大聲自信得告訴大家，我們是哪里人？（寧波慈城人），小結(jié)慈城是一個古老的小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有許多美麗的地方。你知道嗎？

２。美麗的地方叫什么名字？里面有什么？

３．小結(jié)：慈城的美景可真多呀。今天我還帶來了我們慈城特產(chǎn)年糕兄弟，他們也要來講講美麗的慈城，我們來聽一聽。

二．欣賞幻燈了解慈城美麗風貌

主要提問：

１．年糕兄弟講了慈城哪些美麗的地方？

２．你覺得什么地方最好，為什么？

３．小結(jié)：慈城到處都有美麗的地方，真是個好地方，我喜歡慈城，你們喜歡嗎？

三．明確導游的工作內(nèi)容，小組合作學做導游

１．我們慈城這么美麗，所以近幾年許多其他城市的朋友們，國外的朋友們都想來看一看?？墒撬麄兊搅宋覀兇瘸呛笥鲆姷铰闊?，他們不知道慈城的景點有多少，在哪里，我們作為慈城人該怎么辦呢？（告訴他們，介紹等）

２．新知識點：在我們的生活中，有一種人的工作就是帶客人

參觀各個城市的景點?？腿藚⒂^景點完了，他的工作也結(jié)束了。像做這樣工作的人，叫導游。小朋友，今天我們就一起來過一次慈城的小導游

３．你認為小導游要做些什么？教師小結(jié)：兩個條件，一去哪里（帶客人去些什么地方心中有數(shù)）。二怎么說（到了景點后要想好怎么介紹景點，讓客人喜歡那里）。

４．講解。今天我們是第一次學做小導游，所以老師請四個小朋友一組合作學。介紹小組操作材料（風景圖和導向板）教師邊示范：把客人帶到哪幾個美麗的地方，依此放在導向板上。定好地點后，四人協(xié)商怎么來介紹這些景點，讓客人們覺得我們慈城很美麗。

四：小組選導游代表做講解

１．小導游介紹的時候要有禮貌，要客氣熱情。

２．依此介紹，教師適當點評。

３．鼓勵。另外三人為現(xiàn)場的老師做導游。

預期效果：

１．用慈城特產(chǎn)—年糕兄弟帶領幼兒參觀慈城景點，突出生動性和趣味性。課件完美地展現(xiàn)了慈城的美麗，幼兒體驗深刻；

２．小組合作學習導游，有一定的挑戰(zhàn)性，也能體現(xiàn)小組合作，自由選擇的民主性。

３．把學習變?yōu)橹R的再現(xiàn)過程，用角色提高幼兒參與活動的興趣，活動開展更顯幼兒主體地位。

導游課件 篇5

設計思路：

九月份，我班開展了主題活動《大中國》，活動開展過程中，孩子們了解了我國的名勝古跡、省市自治區(qū)等，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國的情感。

本次活動來源于《學習活動》，由于大多數(shù)農(nóng)村幼兒比較缺乏關于旅行的經(jīng)驗，因此我們將活動視角回拉至幼兒較為熟悉的較親切的一些地方，又正值“十一”黃金周期間，我們的許多孩子跟隨家長去了上海旅游，本活動在原有教參的基礎上根據(jù)本班孩子的實際做了一定的調(diào)整，但又保留了原教參的部分內(nèi)容：交流各自的旅游經(jīng)驗，交流上海的名勝景點，通過生生互動，使同伴間獲得相關知識經(jīng)驗，“為客人當導游”版塊的設計，則使幼兒的角色發(fā)生了改變，從一個“游客”成為一名“導游”，促使孩子積極主動地了解自己的家鄉(xiāng)上海，從而激發(fā)了幼兒熱愛上海、熱愛家鄉(xiāng)之情。

另外，大班的孩子開始有比較理性的合作行為，活動中教師有意識地引導和關注孩子的優(yōu)勢互補的合作，鼓勵孩子共同完成導游活動。

活動目標：

1、通過做導游，把自己喜歡的上海介紹給大家。

2、嘗試與同伴合作開展旅游活動，相互學習一些簡單符號表現(xiàn)的`方法。

活動準備：

1、上海名勝ppt

2、紙、記號筆等。

3、幼兒收集的上海景點展布置。

活動過程：

一、介紹上海的名勝

1、師：我們生活的城市叫什么？

2、師：你喜歡上海嗎？為什么？

3、師：上海的城市非常漂亮……上海真好。那上海有那些很好玩、很好看的地方呢？觀看ppt

4、景點統(tǒng)計圖的講評

二、合作制作導游計劃

1、師：這些天，世界特奧會在上海舉行，許多的外國朋友來到了上海，作為上海的小主人你會帶他們到哪里去，你能為他們當導游嗎？

2、你們知道導游是干什么的？他要做那些事情？

3、好 ，今天我們就來做導游，給客人安排一下游玩上海。三個人一組一起商量做導游，把你們請客人玩的打算記下來，做成計劃。一會兒在告訴大家，你們小組的計劃。你們想想怎么記，才又快又讓人看明白？

4、孩子合作制作，老師關注合作和記錄的符號問題：記錄要簡單、要有代表性、要快。

三、講述自己小組的計劃

1、說說旅游計劃的合理性

2、說說旅游記錄方式的特點和長處，給同伴以啟發(fā)。

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