小學(xué)信息技術(shù)教案。

在教學(xué)過(guò)程中，教案課件是不可或缺的基礎(chǔ)部分。而現(xiàn)在，我們又到了撰寫教案課件的時(shí)候了。作為一種促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升的有效方式，我們?cè)趯懡贪刚n件時(shí)應(yīng)當(dāng)注重哪些問(wèn)題呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編根據(jù)您的需求整理了名為“小學(xué)信息技術(shù)教案”的相關(guān)信息，希望您能將此網(wǎng)頁(yè)收藏起來(lái)！

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握PowerPoint新建相冊(cè)的方法;

2、學(xué)會(huì)編輯相冊(cè)的技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、掌握PowerPoint新建相冊(cè)的方法;

2、學(xué)會(huì)編輯相冊(cè)的技能。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)情景導(dǎo)入。

PowerPoint軟件中的相冊(cè)實(shí)際上就是含有多張圖片的演示文稿。使用PowerPoint軟件的新建相冊(cè)功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入演示文稿中，并且方便進(jìn)行統(tǒng)一的管理和加工。

本節(jié)課中，我們就來(lái)制作一個(gè)展示踏青照片的相冊(cè)吧!

(二)新課教學(xué)

(一)、新建展示踏青照片的相冊(cè)。

(1)啟動(dòng)PowerPoint軟件，新建演示文稿;

(2)單擊插入中插圖上的相冊(cè)的上半部分;

(3)在彈出的【相冊(cè)】對(duì)話框中，單擊文件磁盤;

(4)選擇素材，單擊插入;

(5)返回相冊(cè)對(duì)話框，單擊創(chuàng)建;

(6)演示文稿的幻燈片頁(yè)數(shù)自動(dòng)增加，每一張幻燈片的頁(yè)面上顯示一張所選的圖片。

(二)、編輯相冊(cè)，對(duì)圖片的顯示方式進(jìn)行調(diào)整

(1)單擊【插入】→【插圖】→【相冊(cè)】→【編輯相冊(cè)】;

(2)在彈出的編輯相冊(cè)對(duì)話框中，選擇其中的4張圖片;

(3)在相冊(cè)中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇復(fù)雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;

(4)幻燈片頁(yè)面上的圖片布局和相框形狀發(fā)生了相應(yīng)的變化。

(三)、保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件

單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。

四、拓展延伸

在相冊(cè)的某一張幻燈片上刪除了一張圖片，相冊(cè)中后面的圖片會(huì)自動(dòng)向前補(bǔ)充嗎?

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2

一、教材分析

《制作“電子相冊(cè)”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)第5課的內(nèi)容。通過(guò)前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫(kù)功能，來(lái)制作自己的“電子相冊(cè)”，更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的完善與美化，在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。

二、學(xué)生分析

本課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已接觸過(guò)Powerpoint、Word軟件，對(duì)同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谌甑男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。

三、課時(shí)安排

根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師用：已制作好的帶有“電子相冊(cè)”的精美網(wǎng)頁(yè)。

學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。

五、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)性目標(biāo)

（1）、了解圖片庫(kù)及水平線的應(yīng)用意義；

（2）、了解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的.簡(jiǎn)單知識(shí)；

2、技能性目標(biāo)

（1）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫(kù)，并會(huì)設(shè)置圖片庫(kù)屬性；

（2）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線，并會(huì)設(shè)置水平線屬性；

（3）、能合理地用背景圖片來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)；

3、情感目標(biāo)

（1）、通過(guò)建立圖片庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè)，提高欣賞、制作網(wǎng)頁(yè)的能力，激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片庫(kù)，插入水平線。圖片庫(kù)和水平線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。

難點(diǎn)：設(shè)置圖片庫(kù)屬性。在插入圖片庫(kù)的基礎(chǔ)上，對(duì)圖片庫(kù)的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁(yè)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。

七、教法、學(xué)法闡述

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊(cè)”，再通過(guò)師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，，最終完成總?cè)蝿?wù)。

2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向?qū)W生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。

3、自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評(píng)互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

八、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

在課前，通過(guò)與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(zhǎng)歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁(yè)，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個(gè)主題來(lái)完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。

2、分析作品，分解任務(wù)

在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、插入圖片庫(kù)、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中，找出本課需要解決的問(wèn)題，如圖片庫(kù)、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)依據(jù)。

3、突破重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

（1）、插入圖片庫(kù)

本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫(kù)及設(shè)置圖片庫(kù)屬性，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是：

演示講解

嘗試操作

對(duì)比設(shè)疑

探究交流

在這一環(huán)節(jié)中，首先通

教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫(kù)的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫(kù)的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫(kù)這一知識(shí)點(diǎn)后，教師通過(guò)對(duì)比展示提出疑問(wèn)，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問(wèn)，自學(xué)課本“知識(shí)窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫(kù)屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)探究和交流的樂(lè)趣，不斷激發(fā)求知欲。

（2）、插入水平線

“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè)

至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來(lái)的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè)，美化網(wǎng)頁(yè)?！熬W(wǎng)頁(yè)標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有涉及新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)完成。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí)，可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí)，要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。

5、交流欣賞，自評(píng)互評(píng)

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的方式進(jìn)行。互評(píng)：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的評(píng)議，提高他們的欣賞水平，評(píng)價(jià)能力，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，理解，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評(píng)：設(shè)計(jì)自評(píng)表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。

6、歸納總結(jié)，拓展延伸

師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí)，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長(zhǎng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊(cè)”，和家人共同分享。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3

說(shuō)教材

《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)第二單元“電腦小畫家”第二課內(nèi)容。主要是面向三年級(jí)初學(xué)電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置換前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆里面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行色彩填充、處理的方法。

說(shuō)學(xué)生

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后對(duì)色彩是最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧?kù)o，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級(jí)學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，表現(xiàn)欲望也極其強(qiáng)烈。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

難點(diǎn)：色彩搭配豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

說(shuō)教法

我設(shè)計(jì)《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，讓學(xué)生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗(yàn)感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課注意到學(xué)科整合性問(wèn)題。 本課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)也是的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課。

根據(jù)《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的精神，和遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“開(kāi)放式教學(xué)法”，開(kāi)放式教學(xué)法是英國(guó)作家尼爾提出的理論，在教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、團(tuán)結(jié)的理念。

在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

說(shuō)學(xué)法

《新課標(biāo)》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)新型學(xué)習(xí)方式。因此，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練”。我教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確一個(gè)個(gè)任務(wù)后通過(guò)課堂自由討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、傳遞、和融合。

說(shuō)教學(xué)環(huán)境

分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫圖站

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，整個(gè)教學(xué)流程如下：

下面具體闡述一下：

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著出示電子畫展中未填色的作品，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺(jué)得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

操作感知，探究新知

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：第一層次， 首先教師明確任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了填色；接下來(lái)學(xué)生選擇圖畫練習(xí)填色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配；最后交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過(guò)渡。

第二層次，首先教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會(huì)不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來(lái)制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種色彩搭配的圖畫。來(lái)進(jìn)行課堂比賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品；接下來(lái)學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A組，操作基礎(chǔ)薄弱者為B組，A組學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B組學(xué)生可請(qǐng)A組學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)指導(dǎo)和教師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）；最后集體討論交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。

該環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，首先我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，明確一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。接下來(lái)是分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）

歸納總結(jié)

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助，然后由教師幫助學(xué)生整理知識(shí)，歸納。最后我作總結(jié)性發(fā)言：“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)《填色》一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了把一張張空白的、“不美”的圖畫填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺(jué)，還培養(yǎng)大家感受美、創(chuàng)造美等能力，還感受到團(tuán)結(jié)、合作、互相幫助等人性的道德美。

說(shuō)課到此完畢，謝謝大家

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4

一、教材分析

本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定的，四年級(jí)上冊(cè)第4單元第1課時(shí)《修飾文字》。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“格式工具欄”和“格式菜單”完成對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色等修飾以及對(duì)文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。

2、知道字母B、I、U按鈕所表示的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法設(shè)置字體格式

難點(diǎn)：

1、取消字體格式的設(shè)置

2、掌握操作的熟練程度

五、教法、學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、討論法

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的`獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。

在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課實(shí)際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識(shí)的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT教學(xué)課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，在一片美麗的森林里住著一群小動(dòng)物，老山羊呀為這群小動(dòng)物舉辦了一個(gè)電腦培訓(xùn)班，昨天，他們學(xué)習(xí)了修飾文字。山羊老師給同學(xué)們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當(dāng)一次評(píng)委。比較一下，誰(shuí)做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學(xué)來(lái)說(shuō)一下嗎？（字體、顏色等）

（通過(guò)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）

（二）設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師：由于小豬上課太貪玩什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，今天就讓小豬和我們一起學(xué)習(xí)

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5

《詞語(yǔ)輸入方法多》是安徽省教育科學(xué)研究院編著的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊(cè)第2課內(nèi)容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)詞語(yǔ)輸入技巧來(lái)幫助學(xué)生提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)文字編輯奠定了基礎(chǔ)。

【知識(shí)與技能】

1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語(yǔ)。

2、熟悉并掌握用簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

１、通過(guò)對(duì)以全拼和簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語(yǔ)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

１、培養(yǎng)正確的輸入習(xí)慣，提高輸入詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

２、體驗(yàn)詞語(yǔ)輸入的樂(lè)趣，培養(yǎng)詞語(yǔ)輸入的耐心。

１、以全拼方式輸入詞語(yǔ)。

２、以簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。

１、使用混拼方式輸入詞語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成。

２、靈活運(yùn)用多種方式輸入詞語(yǔ)。

【素材準(zhǔn)備】

環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習(xí)的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內(nèi)容，不使用金山打字通默認(rèn)詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

激趣導(dǎo)入

溫故知新

1、播放環(huán)保公益廣告。

2、引導(dǎo)學(xué)生在記事本中寫感受，限制一分鐘時(shí)間。（大部分學(xué)生不能完成）

3、巡視檢查學(xué)生完成情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沒(méi)能輸完的原因。

4、打字是我們?nèi)粘Ｉ?，學(xué)習(xí)的一個(gè)必備技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

1、欣賞視頻。

2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開(kāi)桌面“感受”文件）

3、說(shuō)輸入過(guò)程的感受，體會(huì)打字慢。

4、學(xué)生說(shuō)要經(jīng)常練習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生思考，引入新課

激發(fā)學(xué)生興趣。

限定時(shí)間營(yíng)造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的需求。

激發(fā)學(xué)生求知的欲望

分析體驗(yàn)

自主學(xué)習(xí)

全拼輸入詞語(yǔ)

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示操作，再指導(dǎo)其用全拼輸入詞語(yǔ)“環(huán)境”（huanjing）。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別

3、讓學(xué)生嘗試輸入詞語(yǔ)繼續(xù)寫感受。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的感受，課件出示環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生將句子分成詞語(yǔ)，并輸入練習(xí)。

（生命來(lái)源自然，健康來(lái)自環(huán)保，親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)珍愛(ài)我們共同的家園）

5、為什么“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”用詞語(yǔ)輸入不了呢？（提示：語(yǔ)文拼音中的隔音符號(hào)。）

6、練習(xí)“連音詞”（不需太長(zhǎng)時(shí)間，輸入一行即可）。

1、其他同學(xué)觀察輸入方法，思考與我們之前學(xué)習(xí)單個(gè)漢字輸入的區(qū)別？

2、詞語(yǔ)輸入時(shí)速度更快

3、繼續(xù)寫感受。

4、以實(shí)例分解若干個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)輸入詞語(yǔ)

學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視，觀察學(xué)生在輸入“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”兩個(gè)詞語(yǔ)的情況。

5、學(xué)生思考，自主探究。讓學(xué)生舉出類似的詞語(yǔ)，有何共同特點(diǎn)？

6、金山打字通中“音節(jié)練習(xí)”中“連音詞練習(xí)”。

對(duì)比觀察兩種輸入方式，使學(xué)生切身體會(huì)全拼輸入詞語(yǔ)效率提高

學(xué)習(xí)分解詞語(yǔ)，鞏固全拼輸入詞語(yǔ)。

了解學(xué)生輸入“連音詞”情況

學(xué)起于思，思源于疑

設(shè)疑導(dǎo)學(xué)

合作探究

簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)

1、同學(xué)們，用全拼輸入詞語(yǔ)效果如何？能再快捷嗎？

2、讓學(xué)生試著輸入“hj”，出現(xiàn)什么？

3、為什么會(huì)這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)。

4、教師講解簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)，讓學(xué)生小組討論全拼與簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、請(qǐng)小組反饋討論情況。

6、分別在什么情況下用全拼和簡(jiǎn)拼呢？

1、效率高，對(duì)老師的追問(wèn)很感興趣。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。

3、學(xué)生思考，實(shí)踐操作。（教師巡視指導(dǎo)）

4、小組討論、探究。練習(xí)“做一做” 1。

5、小組反饋。師生小結(jié)：根據(jù)需要恰當(dāng)選用全拼輸入或簡(jiǎn)拼輸入方式。

6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁(yè)來(lái)判斷。

引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)。

這是本課的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生觀察→思考→討論的方式突破難點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)選用輸入方式方為最佳。

使學(xué)生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習(xí)。

鞏固練習(xí)

學(xué)以致用

1、同學(xué)們已經(jīng)了解全拼和簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護(hù)，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。

1、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（提示：結(jié)合自己實(shí)際情況來(lái)寫，要具體的做法，不需太多）

回到情境中來(lái)，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，真正服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)和生活。

交流欣賞

自評(píng)互評(píng)

1、展示學(xué)生作品（分別從內(nèi)容上，字?jǐn)?shù)上選擇具有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、其他同學(xué)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)

1、學(xué)生欣賞，評(píng)價(jià)（指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容，字?jǐn)?shù)上分別評(píng)價(jià)，盡量不用“好”與“不好”）

2、相互評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)更貼近學(xué)生心理。

梳理知識(shí)

歸納總結(jié)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲。

2、歸納總結(jié)（擦除板書課題后的問(wèn)好）

3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

1、分享輸入詞語(yǔ)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

2、恰當(dāng)選用全拼、簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。

3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣

拓展知識(shí)，幫助學(xué)生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點(diǎn)。

漢字輸入更快捷

全拼輸入詞語(yǔ)

恰當(dāng) 多練習(xí)

簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)cnsjbj.cn

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇6

一、教材分析

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術(shù)教材第二冊(cè)第二單元第6課的內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)Windows自帶畫圖程序的使用。本節(jié)課為第一課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容為初步認(rèn)識(shí)畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開(kāi)、保存畫圖文件，并學(xué)習(xí)放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進(jìn)而能夠?qū)σ环醪酵瓿傻漠媹D作品進(jìn)行涂色。本節(jié)課所涉及的操作并不復(fù)雜，但作為第一課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養(yǎng)學(xué)生使用畫圖程序的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望也是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)是信息技術(shù)學(xué)科的起始年級(jí)，第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作和鍵盤操作，并對(duì)部分軟件的窗口有了有了初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生從感性上對(duì)窗口操作的共性有了初步感知，這對(duì)本課學(xué)習(xí)畫圖程序窗口有一定的幫助。學(xué)生能夠比較熟練操作鼠標(biāo)為本課進(jìn)行涂色練習(xí)提供了技能基礎(chǔ)。另存文件為全新知識(shí)，可能是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)畫圖程序窗口。能夠使用“打開(kāi)”、“另存為”等命令；

學(xué)會(huì)使用顏色填充工具對(duì)圖片進(jìn)行涂色；

學(xué)會(huì)使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)觀察演示，聽(tīng)老師講解，閱讀課本等系列活動(dòng)，了解畫圖窗口及涂色等相關(guān)操作，自主完成對(duì)學(xué)習(xí)畫圖程序的意義及基本操作方法等知識(shí)的建構(gòu)；

從作品欣賞，模擬操作等過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)畫圖程序的`興趣。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

形成計(jì)算機(jī)是“工具”而不是“玩具”的正確價(jià)值觀，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖程序的興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

畫圖程序的打開(kāi)、保存、另存為等操作；

認(rèn)識(shí)畫圖程序窗口；

顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用

2．教學(xué)難點(diǎn)

畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．設(shè)備準(zhǔn)備

多媒體計(jì)算機(jī)教室win7系統(tǒng)畫圖程序的安裝。

計(jì)算機(jī)教室管理系統(tǒng)安裝。

2．素材準(zhǔn)備

供學(xué)生涂色操作的相關(guān)圖片。

畫圖程序的使用等相關(guān)微課

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、引入激趣

同學(xué)們喜歡畫畫嗎?

展示一組電腦繪畫作品，學(xué)生欣賞(課件出示)。

最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發(fā)興趣）(空客A380,被稱為空中巨無(wú)霸,最多載客800多人)

剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫圖”軟件，這節(jié)課開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習(xí)畫圖軟件的使用。

（二）、進(jìn)行新課

1、初識(shí)“畫圖”軟件

如何打開(kāi)畫圖軟件呢?(教師演示,學(xué)生操作,說(shuō)明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統(tǒng)版本問(wèn)題)

打開(kāi)畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學(xué)習(xí)的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）

反饋提問(wèn)，指出窗口各部分的名稱。

如何用畫圖程序打開(kāi)圖片?(教師演示使用打開(kāi)命令，學(xué)生操作，打開(kāi)圖片“田園”)

2、顏色填充工具的使用

這是一幅沒(méi)有涂色的圖畫，當(dāng)我們?cè)诩埳袭嫯嫊r(shí)，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進(jìn)行涂色呢？請(qǐng)同學(xué)們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學(xué)習(xí)或到課本上去找答案。

學(xué)生播放微課“顏色填充”，自主學(xué)習(xí)，然后對(duì)“田園”進(jìn)行涂色

展示、匯報(bào)、提問(wèn)、交流：

操作錯(cuò)誤怎么辦？

怎樣給細(xì)小的部分涂色？

3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。

4、課堂練習(xí)：桌面上有兩副圖片“美麗鄉(xiāng)村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。

（三）、課堂小結(jié)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你了解了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些操作？

七、板書設(shè)計(jì)

田園處處景色美

認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件

“用顏色填充”工具的使用

“撤銷”

“另存為”

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：山西省統(tǒng)編教材小學(xué)版《信息技術(shù)》課本第一冊(cè)第一單元——《身臨其境話信息》。具體從以下六個(gè)方面介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教材分析；

二、學(xué)情分析；

三、目標(biāo)分析；

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段；

五、教學(xué)程序；

六、教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、教材分析——闡述我對(duì)教材的理解

本冊(cè)教材共分三個(gè)單元：分別是進(jìn)入信息王國(guó)、 親密接觸Windows和魔力畫室?！吧砼R

其境話信息”是這套教材的第一節(jié)課時(shí)，是學(xué)生首次接觸信息技術(shù)這門學(xué)科。是否能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，至關(guān)重要。它是讓學(xué)生初步了解這門課的窗口，同時(shí)為這門課程的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)。所以說(shuō)，意義重大。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念；

2．體驗(yàn)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3．教學(xué)難點(diǎn)：是“信息”的概念。

二、學(xué)情分析

1、本教材所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。他們對(duì)“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”等抽象概念，還沒(méi)真正意義上的接觸。

2、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生形象思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于抽象思維能力，興趣是他們最好的老師。

3、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但還需要教師的正確引導(dǎo)。

根據(jù)這種情況，我設(shè)定以下的教學(xué)目標(biāo)：

三、目標(biāo)分析

（一）知識(shí)與技能：

1、初步了解信息、信息處理、信息技術(shù)的基本概念；

2、熟悉簡(jiǎn)單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；

3、選用簡(jiǎn)單的信息處理的方法，解決適合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特征的實(shí)際問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“逛超市”三個(gè)活動(dòng)。對(duì)信息、信息處理、信息技術(shù)形成一定的感性認(rèn)識(shí)，并初步理解相關(guān)的概念；

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、親歷活動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣；

2、感受信息處理與信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系；

3、初步形成應(yīng)用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

1、懸念教學(xué)法：聯(lián)系學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)置懸念。拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；

2、游戲?qū)W習(xí)法：以學(xué)生為主體，通過(guò)游戲等活動(dòng)，從形象的事物中總結(jié)出抽象的概念；

3、實(shí)踐教學(xué)法：先讓學(xué)生模仿練習(xí)，然后放手讓學(xué)生親身實(shí)踐。從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的信息處理的方法。

五、教學(xué)程序——介紹教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大模塊：導(dǎo)入、基本活動(dòng)、拓展活動(dòng)、小結(jié)和作業(yè)。

（一）導(dǎo)入

設(shè)計(jì)本模塊的主要目的,是讓學(xué)生知道要學(xué)什么課，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。

本模塊的第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

同學(xué)們:你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你書包里的課本有什么變化?（對(duì)了，多了一本“信息技術(shù)”課本）.從今天開(kāi)始,我們將在信息技術(shù)的海洋里一起遨游，去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)。這樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己書包里課本的變化，多了一本書！從而讓學(xué)生明白我們今后將多一門“信息技術(shù)”課程。但什么是信息技術(shù)課呢？學(xué)生并不了解，所以我接下來(lái)設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

我出示了一張“三年二班學(xué)生在電腦教室的座位順序表”，然后問(wèn)到：你們相信不相信只要你指一個(gè)座位號(hào)老師就能馬上告訴你這個(gè)座位上的同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息？學(xué)生會(huì)覺(jué)得好奇，老師是怎么做到的呢？引出本節(jié)課題“身臨其境話信息”，并板書課題，同時(shí)提出“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這幾個(gè)名詞，告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)了本課以后，你也能象老師一樣。從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）基本活動(dòng)

設(shè)計(jì)本模塊的目的，主要是讓學(xué)生通過(guò)一系列的游戲，突破“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，養(yǎng)成注意觀察、積累信息的好習(xí)慣?；顒?dòng)是師生共同乘坐“信息快車”進(jìn)行旅行，途中要?？咳?。第一站：你做我猜；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)最終達(dá)到完成“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、你做我猜

這個(gè)游戲是：把全班同學(xué)按座位分成四個(gè)小組，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則以后，出示

我為他們準(zhǔn)備的“動(dòng)物”、“電器”、“球類運(yùn)動(dòng)”、“辦公用品”四大類題目以供選擇。游戲開(kāi)始前先選擇猜哪一類。下面，我以球類運(yùn)動(dòng)為例做簡(jiǎn)單說(shuō)明：比如說(shuō)：猜“籃球”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以表演投籃的動(dòng)作，也可說(shuō)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)每隊(duì)由五人參加，或以人物說(shuō)明，比如說(shuō)姚明是什么運(yùn)動(dòng)員等等。學(xué)生通過(guò)這些信息，可以猜到是“籃球”這個(gè)內(nèi)容。最后要評(píng)出猜得最多的組，以示鼓勵(lì)；游戲做完之后，我給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：剛才你們的動(dòng)作、語(yǔ)言要表達(dá)什么？目的是什么？答案是很顯然，就是圍繞屏幕上所寫的內(nèi)容。這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同時(shí)也感受到信息傳播和信息處理的過(guò)程，為后面信息、信息處理這兩個(gè)概念的介紹做了很好的鋪墊。

接下來(lái)再請(qǐng)同學(xué)們看課本第二頁(yè)。（投影展示）

從這幾幅圖你們看到了什么？學(xué)生的回答是：

（1）我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個(gè)小孩拿著水槍和一個(gè)大人在河里游戲；

（2）我看到了兩個(gè)小孩：一個(gè)是女孩，一個(gè)是男孩，男孩穿著藍(lán)短褲。

（3）我看到了第二幅圖是一部電話，我知道用電話可以和朋友交流。

（4）我看到了第三幅畫是報(bào)紙，從報(bào)紙上我們可以看到許多新聞。

（5）我看到了第四幅圖是一臺(tái)電視機(jī)，電視屏幕上顯示的是一幅風(fēng)景畫。

……

再請(qǐng)看下面這些標(biāo)志，你在哪里見(jiàn)過(guò)？猜猜它們的含義？

學(xué)生的回答是：

（1）第一個(gè)是“禁止吸煙”的標(biāo)志；

（2）第二個(gè)標(biāo)志是“人行橫道”的意思；

（3）第三個(gè)是“工商銀行”的標(biāo)志；

（4）第四個(gè)是“紅十字會(huì)”的標(biāo)志。

通過(guò)觀察、思考、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到信息可以依附于文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等媒體，從而總結(jié)出“信息”的概念：“用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等方式傳送的叫做信息。為了鞏固學(xué)生對(duì)信息這個(gè)概念的理解，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活學(xué)習(xí)中遇到過(guò)哪些信息？

比如：上課的鈴聲、120救護(hù)車的警報(bào)、教學(xué)樓里的“別把樓梯當(dāng)滑梯”“別把樓道當(dāng)跑道”……等等。

那信息又是怎樣傳播的呢？

接著進(jìn)入第二站：小小傳令兵

我是這樣設(shè)計(jì)的：按學(xué)生的座位每行分成一組。請(qǐng)一位同學(xué)讀“游戲規(guī)則”讓大家了解。在游戲過(guò)程中，由于內(nèi)容的難易不同，傳遞的效果也有差別。比如，第一組內(nèi)容，每個(gè)組都能傳得準(zhǔn)確快速；可是第三組內(nèi)容，大家都出現(xiàn)了漏字或改變句意的現(xiàn)象。這時(shí)我立即把握時(shí)機(jī)進(jìn)行總結(jié)：大家剛才都實(shí)踐了一次“信息處理”的過(guò)程：第一位同學(xué)看紙條和后一位同學(xué)聽(tīng)前一位同學(xué)傳內(nèi)容的過(guò)程，就是一個(gè)信息“采集”的過(guò)程；要把自己得到的信息傳遞給他人，必須先經(jīng)過(guò)自己大腦的存儲(chǔ)和加工，這就是信息的“加工”和“存儲(chǔ)”。那什么是傳遞呢？同學(xué)們之間相互轉(zhuǎn)告的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)信息“傳遞”的過(guò)程；什么是輸出呢？前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)的過(guò)程及最后一位同學(xué)把信息寫在紙上呈現(xiàn)出來(lái)就是信息的“輸出”。

這時(shí)總結(jié)并板書：“采集”、“存儲(chǔ)”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最后得出“信息處理”的概念。

信息處理在我們?nèi)粘５纳?、學(xué)習(xí)中隨處可見(jiàn)，接下來(lái)進(jìn)入我們的第三站：逛超市

先請(qǐng)同學(xué)們看課本第3頁(yè)問(wèn)：誰(shuí)知道這幾幅圖的意思是什么呢？同學(xué)們很快地回答出，是逛超市。于是，大家聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)出了逛超市的一系列活動(dòng)。從而引出“信息技術(shù)”的概念--------“在信息的采集、存儲(chǔ)、加工、傳遞、輸出過(guò)程中所涉及的技術(shù)都叫信息技術(shù)”。

為了加深學(xué)生對(duì)“信息技術(shù)”概念的理解，我播放了一段有關(guān)生活、學(xué)習(xí)中“信息技術(shù)”應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在我們的生活、學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)刻刻都伴隨著“信息技術(shù)”的身影。

通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，把“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”這三個(gè)概念掌握以后，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)模塊：拓展練習(xí)。

（三）拓展活動(dòng)

本模塊我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、呼應(yīng)導(dǎo)課內(nèi)容解決學(xué)生的困惑

在引課時(shí),學(xué)生選一個(gè)座位號(hào)，我馬上就能說(shuō)出這個(gè)座位號(hào)上學(xué)生的相關(guān)信息?，F(xiàn)在學(xué)生了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”概念之后，就可以明確地告訴學(xué)生這實(shí)際上就是一個(gè)“信息處理”的過(guò)程，老師在課前采集了三年二班同學(xué)的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息，然后根據(jù)座位號(hào)，對(duì)應(yīng)做成這張表格，同學(xué)們的信息就一目了然了。

2、拓展練習(xí)

我是這樣組織的：（出示公交車站牌）

下個(gè)星期天，班里要組織一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，大家分成三個(gè)小組，分別去動(dòng)物園、汾河公園、迎澤公園。現(xiàn)在我給大家提供離我們學(xué)校最近的三條公交車的運(yùn)行線路，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)站牌提示，設(shè)計(jì)一下你們需乘坐哪路公交車，乘車路線，算出要乘坐幾站，分別經(jīng)過(guò)哪些站點(diǎn)？設(shè)計(jì)完成之后，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，同一個(gè)組的可以進(jìn)行補(bǔ)充、完善。

通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生親身實(shí)踐了信息處理的過(guò)程，加深了對(duì)“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的理解。更重要的是，學(xué)會(huì)了信息處理的基本方法和技能，為今后信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了拋磚引玉的效果。

（四）小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”三個(gè)概念。其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)的方方面面，到處都有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，在接觸“信息”與“信息技術(shù)”的同時(shí)，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在處理信息。大家不僅要學(xué)好我們的“信息技術(shù)”課，而且要養(yǎng)成認(rèn)真收集信息、正確處理、應(yīng)用信息的良好習(xí)慣。

（五）課后作業(yè)

根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了課后作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的、你感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在下節(jié)課上，我們請(qǐng)大家做三分鐘的介紹。

到此結(jié)束本節(jié)課。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用的評(píng)價(jià)方法是：

1、觀察評(píng)價(jià)法：就是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)積極參與活動(dòng)的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì),對(duì)有創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)；(情感)

2、過(guò)程性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生理解的問(wèn)題、匯報(bào)的結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。并且認(rèn)真關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中與人交流的態(tài)度、合作的意識(shí)、表達(dá)的方式。（能力）

3、實(shí)踐活動(dòng)（作品）評(píng)價(jià)：主要是針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的效率、成果做及時(shí)的評(píng)價(jià)；

我的說(shuō)課到此結(jié)束，不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教。非常感謝！

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇8

一、教材分析

從了解機(jī)器人的硬件角度來(lái)講，本課是想讓學(xué)生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設(shè)計(jì)方面來(lái)說(shuō)，本課又是想讓學(xué)生理解和使用條件間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在程序中使用更加復(fù)雜的條件判斷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關(guān)系的含義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)在機(jī)器人上安裝和使用灰度傳感器；

（2）學(xué)會(huì)在編寫程序時(shí)應(yīng)用多條件判斷；

（3）能應(yīng)用灰度傳感器解決日常生活中的問(wèn)題。

3、情感性目標(biāo)

讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的確良精神，提高學(xué)生相互交流的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）灰度傳感器的安裝與使用；

（2）編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。

2、教學(xué)難點(diǎn)

條件間的關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的.程序。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

娛樂(lè)機(jī)器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場(chǎng)地，灰度傳感器若干個(gè)，安裝有機(jī)器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的電腦。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

教師：機(jī)器人會(huì)認(rèn)識(shí)路嗎？機(jī)器人會(huì)沿著一定的軌跡行走嗎？

學(xué)生回答。

教師演示機(jī)器人進(jìn)行時(shí)裝表演。讓學(xué)生真實(shí)感知機(jī)器人會(huì)認(rèn)路和按照一定的軌跡行走。

教師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)幫助機(jī)器人認(rèn)識(shí)路的灰度傳感器。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指導(dǎo)安裝灰度傳感器，并進(jìn)行設(shè)置。

教師示范，學(xué)生觀察。

學(xué)生示范。

全體練習(xí)操作方法。

（2）動(dòng)手實(shí)踐：編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。

教師：在機(jī)器人行走時(shí)，他什么情況左轉(zhuǎn)，什么情況右轉(zhuǎn)呢？他是如何判斷是否到了終點(diǎn)了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題看書，并以小組為單位去解決這些問(wèn)題。

學(xué)生看書，然后小組內(nèi)交流、操作。

教師巡視、指導(dǎo)幫助。

小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。

其他同學(xué)注意吸取別有成功的經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)。

3、鞏固練習(xí)

已完成上個(gè)任務(wù)的同學(xué)，請(qǐng)完成本課的“試一試”。沒(méi)有完成的繼續(xù)操作。

成功的同學(xué)進(jìn)行表演，并幫助沒(méi)有成功的小組。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)自己掌握的知識(shí)情況和收獲，完成“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

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