九月九日憶課件教案。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的九月九日憶山東兄弟課件教案相關(guān)內(nèi)容。每一位老師都會在上課前準(zhǔn)備自己的教案課件，而本學(xué)期也到了寫教案課件的時候了。一個精心準(zhǔn)備的教案和課件能夠帶來高效的課堂教學(xué)效果。因此，提醒大家收藏本頁，以便隨時查看，幫助您更好地備課和上課。

九月九日憶山東兄弟課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景，更好地體會詩情。

2、運用已有策略學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分同音字“異”和“憶”。展開豐富的想象，詩文結(jié)合，說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，并背誦古詩。

3、結(jié)合“文包詩”的特點，將故事與古詩對照閱讀，抓住“扶老攜幼”“思緒萬千”“興高采烈”等詞語想象畫面，在角色體驗中走進詩人的內(nèi)心世界，感悟詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

4、通過詩文對照，走入情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

一、詩曲導(dǎo)入，兩相對“情”：

1、同學(xué)們，我們之前已經(jīng)積累了很多的古詩，那誰能來背給大家聽聽？

2、在這些古詩中，有描繪如畫的美景，有表達濃濃的情感，還有的蘊涵了動人的故事，今天，老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)一首含有動人故事的古詩。(出示古詩)誰來讀讀？

3、這首詩的作者是王維，誰能來介紹介紹他？師補充。

4、那這首詩的背后到底有一個怎樣的動人故事呢？讓我們一起走進作者，一起用心靈的眼睛去感受他內(nèi)心的深情。

二、初晤文字，漸生情義

1、課前已經(jīng)讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了這篇課文，下面老師要來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況。

2、誰來領(lǐng)讀？

一年一度 歡度節(jié)日 登高遠眺 扶老攜幼 頭插茱萸

天各一方 思念兄弟 思緒萬千 倍思親 回憶情景

¤ 讀準(zhǔn)音。

¤ 讀懂詞。

(1)“歡度節(jié)日”和“一年一度”兩個度意思一樣嗎？

(2)文中歡度的是什么節(jié)日？重陽節(jié)人們一般會做些什么呢？是啊，在這么多豐富的活動中，親人之間的情感越來越深厚。

(3)同學(xué)們，我們來看“天各一方”這個詞語，文中是誰和誰天各一方？是啊，他們一個在山西，一個在長安，相隔千里，真遠啊!

(4)我們再瞧這個“緒”字，絞絲旁，心有千千結(jié)，王維想到了很多很多，那么他在重陽節(jié)這天思念著誰？

(5)看來同學(xué)們對這篇課文有了一定的了解，那能用上這些詞語來說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？

一年一度的重陽節(jié)到了，王維看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，他思緒萬千，想起了天各一方的弟弟，提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，借以抒發(fā)對親人的思念之情。

(6)在大家的努力下，攻克了詞語的難關(guān)，掌握了故事內(nèi)容。下面我們就一起跟隨著作者來到長安，離王維走得近些，再近些。

三、移情對話，品味“獨”“異”

1、請同學(xué)們打開書，讀讀課文第一自然段，告訴我，你讀懂了什么？

2、出示句子并交流。重點：時間長，距離遠，年紀小。

3、同學(xué)們很會讀書，能抓住關(guān)鍵詞來幫自己理解課文內(nèi)容，這樣大家對王維就有了更多的了解。

4、王維來到長安，這個地方對他來說不是故鄉(xiāng)，而是——“異鄉(xiāng)”。同學(xué)們，你們知道嗎，山西和長安相隔千里，中間有高高的華山阻隔，小小年紀的王維，告別父母，告別兄弟已經(jīng)整整兩年了。這兩年來……兩年來，王維每天挑燈夜讀時，只有孤零零的一盞油燈與他相伴，王維想_____________________________

b、天涼了，他撫摸著身上的單衣，看著那又細又密的針腳，王維想______________________________________

c、有時生病了，可身邊沒有一個親人，王維又想______________

是呀，此時此刻的王維，是多么——孤獨寂寞啊!(相機體會王維的孤獨寂寞)

5、王維他獨自一人品嘗著這所有的孤獨、冷清、寂寞、傷心，來讀好這段話。

評：你真是王維的知音。

你讀出了王維的心聲。

四、對比喚情，“憶”滿心扉

1、日子在思念中滑過，一年一度的重陽節(jié)又到了，我們一起去大街上看看吧。(出示句段)

(1)指讀句段。誰想來讀？(2~3個)

(2)我們在大街上已經(jīng)走了好幾回了，你看到了什么？(邊說邊指“扶老攜幼”“興高采烈”)是的，這些老人臉上……。小孩子們……

(3)他們還可能在干什么？

(4)多么熱鬧的場面啊，我們也一起來感受下吧!(齊讀)

2、那么王維呢？他融入到這熱鬧的人群中了嗎？(引讀，他看著……出示句段)

(1)齊讀

(2)從這兒，你又讀出了王維怎樣的心情？(突出“更加”)

預(yù)設(shè)：別人的節(jié)日過得團團圓圓，自己的節(jié)日過得冷冷清清;別人的節(jié)日過得興高采烈，自己的節(jié)日過得分外孤獨。

(3)讀著讀著，我們現(xiàn)在就是王維，心中也有千言萬語想要表達出來，(出示：“我站在街頭，想起了家鄉(xiāng)的 ，我們一起 ?！?(兄弟情;骨肉情;真摯友情)

3、通過想象，我們就更能體會到王維內(nèi)心的孤獨寂寞了，再來讀讀這段話。

4、這第一、二節(jié)就凝成了詩的第一兩行，讓我們對照著來讀一讀，老師讀詩句，你們來讀文章。(出示第一、二段)

5、王維在重陽節(jié)這天想起了往事一幕幕，好像看到——“遙知兄弟登高處”，可現(xiàn)實卻是——“遍插茱萸少一人”。

6、請同學(xué)們小組合作，用剛才的方式學(xué)習(xí)，(指黑板)找到后兩句詩對應(yīng)的語句，自己讀讀并思考：你眼前仿佛看到了怎樣的情景？又體會到了怎樣的情感？

預(yù)設(shè)：

a、每逢節(jié)假日，總要和兄弟們……登高遠眺。(抓住“每逢”、“總要”)可以看出他們之間的感情很深厚，而且也不是一次出去，是只要到重陽節(jié)就會和兄弟們在一起頭插茱萸登高遠眺。

b、大家歡聚在一起時多么讓人高興啊。說明他們的內(nèi)心是感到非常愉悅開心的。

c、如今……不能相會……說明他們的心里都感到很寂寞、難過、悲傷……

7、是啊，王維和他的兄弟們都在思念著對方，由此可見，他和他的兄弟們的感情有多么深厚啊，讓我們也來體會下手足情深的深厚情誼吧，齊讀三、四段。

五、拓展延伸，情歸“思”字

1、今天我們走進了王維的心里，品味了他的孤獨、思親之情。思念是一杯苦澀的茶;思念是一封綿長的信;思念更是一首詩，(齊讀這首詩)下次我們再來品王維的這首詩，體會思念之情。

2、溫情作業(yè)。

(1)把這個故事回家講給父母聽，感受與家人團聚的溫馨之感。

(2)搜集以“思念”為主題的古詩、歌曲等，下次來交流。

九月九日憶山東兄弟課件教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、品重點字詞，美讀詩句，體會詩歌的情感。

3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解作者，闡釋題意。

同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。一年級的時候我們就學(xué)過一首詩《靜夜思》。今天讓我們再來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

1、了解王維嗎？誰來說說？指名說。（師根據(jù)實際情況補充王維的資料，順出示幻燈片簡介王維。）

2、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗。

九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜歡在重陽節(jié)做什么？師介紹重陽節(jié)（重陽節(jié)的意思、在那天人們所進行的活動以及所代表的意義）

3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰能說說課題的意思，一句話能說出來嗎？（重陽節(jié)那天作者思念家鄉(xiāng)的親。）

二、初讀古詩。

1、自己練讀古詩，讀正確。

2、抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。

3、再讀古詩。

說說你知道了什么？你感受到這首詩表達了詩人一種什么樣的情感？從哪里看出來？是啊，整首詩里，都含著詩人對故鄉(xiāng)對親人深深的思念啊！

[設(shè)計意圖：熟讀古詩，體現(xiàn)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會文的過程，為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)。]

三、感悟詩意，體會意境

(一)感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。

1、從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。

2、抽讀。

3、重點體會：異鄉(xiāng)異客。

①同學(xué)們，你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)

②是啊，異鄉(xiāng)異地，會是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩句中。

③出示背景材料：

作者王維，十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進士。在這段時間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

④當(dāng)時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨寂寞呢?又從哪個字看出來?

4．重點體會“獨”。

①你對這個“獨”有什么體會?

②口頭填空：讀到這個“獨”字，我就想到：當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻____；當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____。

③指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受詩人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨感，深刻體會“獨”字寫出了那種獨自在外、人地生疏的情形，表達了寂寞的心情。]

(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

1、出示詩句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么?

2、口頭填空：

詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對良辰佳節(jié)，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____

3、這是一種多么真切的感情啊?！懊糠昙压?jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。

4、想象畫面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

5、指導(dǎo)誦讀。

[設(shè)計意圖：領(lǐng)悟“倍”字真切地表達了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。]

(三)感受兄弟情深。

1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

2、那家里的親人是否也在思念著他呢?現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、想象畫面：再讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。

4、角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)

[設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師生動語言的描述，拓展想象空間；角色體驗，感情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生進入詩人的情感世界。]

四、感情誦讀，積累背誦

讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情。

1、配樂讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

2、練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）[設(shè)計意圖：使學(xué)生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美。]

五、拓展誦讀

學(xué)了這首詩，讓我們再來看看幾首思鄉(xiāng)情的詩吧。（出示這幾首詩）

1、王維《雜詩》。

2、張九齡《望月懷遠》。

3、杜甫《月夜憶舍弟》。

4、王安石《泊船瓜洲》。

要求：誦讀詩歌，體會作者思鄉(xiāng)愛親的情感。有困難的學(xué)生，教師相機指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，從而拓展了學(xué)生的積累。]

六、課外作業(yè)。

請同學(xué)們用自己最喜愛的方式（如：畫畫、寫一段話、打電話等）給遠方的親人寄去一份問候，以表達你對親人的思念之情。

教學(xué)反思

《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感呢？我是這樣設(shè)計教學(xué)的：

第一步：初讀古詩，首先問學(xué)生：“九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜歡在重陽節(jié)做什么？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動起來的時候我乘機追問：但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里詩人王維是怎樣呢？接著讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩，再齊讀、指名讀，讀后讓學(xué)生說說體會。

第二步：感悟古詩，指導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞體會詩意和作者的情感。比如重點抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點詞語進行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉(xiāng)之情。

第三步：配樂誦讀。旋律優(yōu)美的音樂，韻律悅耳的教師范讀，使學(xué)生紛紛隨樂而誦。學(xué)生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美，從而獲得獨特的心理體驗。

第四步：拓展誦讀。古詩“海洋”遼闊無邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，那么學(xué)習(xí)的空間更是會無限地擴大。在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》后，我又為學(xué)生拓展了幾首思鄉(xiāng)詩，分別是《雜詩》、《望月懷遠》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。我組合這四首詩指導(dǎo)學(xué)生一起誦讀，就是讓學(xué)生較充分的體驗思鄉(xiāng)愛親的情感，積累、感悟詩文的語句，欣賞詩文的整體形象，從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩的興趣和情愫，并拓展了學(xué)生的積累。

九月九日憶山東兄弟課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課文的生字、新詞。

2.理解詩句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3.能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學(xué)重難點：

深入體會詩句所表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、感受課題，課前鋪墊

在遙遠的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們來細細地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。

二、揭示課題，初讀古詩

齊讀課題

1、從題目中，你感受到了什么?(憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情;九月九日是重陽節(jié);山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng))

2、帶著這種感受再讀一遍。

3、重陽佳節(jié)本是家人團聚的好日子，可是有一個人在這一天卻是悶悶不樂的，這是為什么呢?那么學(xué)了這首詩我們就知道答案了。

4、下面我們就來初步感受一下這首詩，學(xué)生自讀，并畫出生字

5、指名讀，糾正讀音，節(jié)奏

了解詩人。

你們說得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來仔細的品讀這首詩吧。

三、抓詩眼感悟詩意。體會意境

感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。

1.誰來匯報你讀后的感受?(詩人很孤獨)從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。

2.重點體會：異鄉(xiāng)異客。

①同學(xué)們，哪個字給你感受最深?(異)你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)

3.重點體會“獨”。

①你對這個“獨”有什么體會?在你平時的生活中是否也有過這樣的感受?(生暢所欲言)請你結(jié)合自己的體會想象：先自己說一說

②當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻____，____;當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____，____。

③同學(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導(dǎo)朗讀。(生讀后總結(jié))有孤獨的感覺，很孤獨，特別孤獨??

感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

1.出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個字寫得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦啊!詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對良辰佳節(jié)，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____

2.引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉(xiāng)往事的點點回憶!同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?當(dāng)(中秋來臨)，(遠在外地求職謀生)的人們，(對著空中高掛的明月)，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念：“____”當(dāng)(除夕之夜)，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____” 小結(jié)語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心!當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。

感受兄弟情深。

1.詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?

2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3.理解詩句“遙”字你體會到什么?為什么說“少一人”?

4.出示重陽節(jié)的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過啊!王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會??此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，思念著我呢。而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩。

四、感情誦讀。積累背誦

1.又一個離家的重陽節(jié)，我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——

2、又一個離家的重陽節(jié)，我獨自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著——就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!

五、總結(jié)全文，感情升華

結(jié)束語：同學(xué)們，短短的28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!

九月九日憶山東兄弟古詩獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。

九月九日憶山東兄弟的注釋：

九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。民間很器重這個節(jié)日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗，傳說能以此避災(zāi)。

憶：想念。

山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，遠離家鄉(xiāng)。

佳節(jié)：美好的節(jié)日。

倍：加倍，更加。

遙知：遠遠的想到。

登高：指民間在重陽節(jié)登高避邪的習(xí)俗。

茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽節(jié)時有佩戴茱萸的習(xí)俗。

譯文：獨自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到歡慶佳節(jié)時，就更加思念家中的親人。我在遙遠的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時候，大家插戴茱萸，就少了我一個人。

九月九日憶山東兄弟的詩意：

我獨自一人在異鄉(xiāng)做客人的時候，每遇到佳節(jié)良辰時總會更加思念起家鄉(xiāng)的親人。雖然我人在他鄉(xiāng)，但早就想到今天是重陽節(jié)，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠，我想當(dāng)他們在佩戴茱萸時，會發(fā)現(xiàn)只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩中，“獨在異鄉(xiāng)”，暗寫了孤獨寂寞的環(huán)境，對于初次離家的少年來說，對這種環(huán)境特別敏感?！爱惪汀眲t更強調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個“異”字組在一句詩里，大大加深了主觀感受的程度。

第二句“每逢佳節(jié)倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說明平常已有思親之苦，而到節(jié)日，這思念就愈加轉(zhuǎn)深和增強了?！氨丁弊钟玫脴O妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。這兩句構(gòu)成全詩的一個層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現(xiàn)思親之情的。

九月九日憶山東兄弟課件教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

２、學(xué)會本詩中的生字。

３、有感情地朗讀、背誦詩句。

４、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

【教學(xué)重難點】

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。

【教前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。

２、教師準(zhǔn)備好課件。

【教學(xué)過程】

一、揭題、解題

１、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）

２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？

３、是誰在思念？你對王維有什么了解？師補充簡介詩人。

過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。

（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、學(xué)習(xí)詩句

１、范讀，齊讀古詩。

２、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。

３、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。

４、師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會出詩中的情感。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？

５、學(xué)生分組自由討論。

６、交流發(fā)言。（重點抓住“獨、異、倍、遍、少一人”等詞語進行體會，相機讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）

７、感情朗讀。

（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會感悟。）

三、復(fù)習(xí)《宿建德江》

１、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？

２、這首詩表達了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？

３、詩中寫了詩人所見景物對表達自己的感情有什么作用？

４、感情朗讀。

（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會詩中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。）

四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

１、（出示詩句）說說題目的意思，對王安石的了解，簡介寫作背景。

２、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會詩中所蘊含的情感。

３、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得。

（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)遷移、運用，使知識和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識，實現(xiàn)學(xué)生能力的互補。）

五、總結(jié)

１、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達自己的情感時有什么不同？

２、這二首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？

３、感情朗讀二首詩。

（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）

六、作業(yè)

１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學(xué)校，肯定也會想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。

２、背誦二首詩。

九月九日憶山東兄弟課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、品重點字詞，美讀詩句，體會詩歌的情感。

3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解作者，闡釋題意。

同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。一年級的時候我們就學(xué)過一首詩《靜夜思》。今天讓我們再來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

1、了解王維嗎？誰來說說？指名說。（師根據(jù)實際情況補充王維的資料，順出示幻燈片簡介王維。）

2、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗。

九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜歡在重陽節(jié)做什么？師介紹重陽節(jié)（重陽節(jié)的意思、在那天人們所進行的活動以及所代表的意義）

3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰能說說課題的意思，一句話能說出來嗎？（重陽節(jié)那天作者思念家鄉(xiāng)的親。）

二、初讀古詩。

1、自己練讀古詩，讀正確。

2、抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。

3、再讀古詩。

說說你知道了什么？你感受到這首詩表達了詩人一種什么樣的情感？從哪里看出來？是啊，整首詩里，都含著詩人對故鄉(xiāng)對親人深深的思念??！

[設(shè)計意圖：熟讀古詩，體現(xiàn)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會文的過程，為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)。]

三、感悟詩意，體會意境

(一)感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。

1、從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。

2、抽讀。

3、重點體會：異鄉(xiāng)異客。

①同學(xué)們，你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)

②是啊，異鄉(xiāng)異地，會是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩句中。

③出示背景材料：

作者王維，十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進士。在這段時間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

④當(dāng)時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨寂寞呢?又從哪個字看出來?

4．重點體會“獨”。

①你對這個“獨”有什么體會?

②口頭填空：讀到這個“獨”字，我就想到：當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻xxxx；當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻xxxx。

③指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受詩人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨感，深刻體會“獨”字寫出了那種獨自在外、人地生疏的情形，表達了寂寞的心情。]

(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

1、出示詩句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么?

2、口頭填空：

詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常xxxx，如今面對良辰佳節(jié)，xxxx詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常xxxx，面對今天的良辰佳節(jié)，xxxx

九月九日憶山東兄弟課件教案(篇6)

一、教學(xué)目的：

1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“診費”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴寒酷暑”等詞語。

.3、理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

4、給課文第4自然段分層次。

5、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點難點：

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點。

三、教學(xué)思路：

教學(xué)生字詞——初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀

四、教學(xué)資料：

李時珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。22歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

五、教學(xué)用具：投影儀和幻燈片。

六、教學(xué)時間：三課時。

第二課時

教學(xué)過程：

一、板書課題：李時珍

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。出示幻燈片：看看我國古代十大名醫(yī)之一：李時珍的照片

二、初讀，理線索

請同學(xué)們翻開課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

1.自由輕聲讀課文，想想李時珍是怎樣一個人？課文從哪幾方面介紹的？板書：立志、學(xué)醫(yī)、編書。

2.找出與上面三方面對應(yīng)的自然段。

3、請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

李時珍是一個怎樣的人？課文中哪些內(nèi)容讓你感受到了這一點。把相關(guān)的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學(xué)交流。

4、全班交流

老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

三、引讀，明大概

課文第

1、2自然段是非重點內(nèi)容，所以采用引讀的方式，使學(xué)生明確李時珍是何時、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

四、細讀，識“經(jīng)過”

(1)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“編書”質(zhì)疑。

(2)梳理學(xué)生提問，并有針對性地釋疑。YJS21.cOM

a.導(dǎo)讀第3自然段，了解李時珍為什么要編寫完善的藥物書，并進行分層訓(xùn)練。

出示幻燈片：學(xué)習(xí)第3自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？

1、許多有用的藥物沒有記載——不全面。

2、有藥物沒有說明形狀和生長情況——不詳細

3、還有一些藥物記錯了藥性——不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面詳細正確；結(jié)合第二句話進一步理解“完善”的意思）

①引讀第

1、2句。

②舊的藥物書有哪些缺點？在書上標(biāo)序號。引讀舊的藥物書有三個缺點，并指導(dǎo)概括：不全、不詳、不準(zhǔn)。

③理解句與句的聯(lián)系：“他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點”與后面幾句是什么關(guān)系？(總分)指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言敘述總分關(guān)系。

④舊的藥物書有這么多缺點，李時珍有什么想法？（讀第3句）有什么決定？(讀第4句)

師小結(jié)：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?/p>

板書：態(tài)度嚴謹

⑤比較句子：

他決心編寫一部藥物書

他決心重新編寫一部藥物書

他決心重新編寫一部完善的藥物書

a.默讀三句話，比較句子異同；

b.引導(dǎo)學(xué)生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點理解“完善”：完善是什么意思？什么樣的藥物書才是完善的藥物書？請聯(lián)系第2句理解。

⑥第2句和第3、4句是什么關(guān)系？(因果)指導(dǎo)用“因為……所以……”說話。

b、講讀第4自然段時，提問：“為了編寫這部藥物書，李時珍做了哪些準(zhǔn)備工作？”

出示文字課件：“李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了上千個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識?！薄埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說明了地方的廣。）學(xué)生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細，更全面。）

“他還親口品嘗”-------（有獻身科學(xué)的精神）

①讀第1句，可以看出這一段主要寫李時珍哪方面工作？(親自上山采藥)

②朗讀寫他親自上山采藥的句子。

③結(jié)合課文插圖，指導(dǎo)理解“走遍了”，“不怕……不怕”，“拜訪”等詞意思，學(xué)習(xí)李時珍嚴謹科學(xué)態(tài)度和獻身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)。

④出示句子：

他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。

他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

a.品嘗是什么意思？

b.品嘗藥材會有什么危險？

c.品嘗越多，遇到的危險就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材？

d.三句話相比，哪一句更體現(xiàn)了李時珍獻身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)？再讀體會。

⑤后面4句和第1句是什么關(guān)系？(總分)用“--”畫出總起句。

⑥教給學(xué)生“抓總起句概括自然段意思”的方法。

小結(jié)：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學(xué)的人）

師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文說一說。

老師引背第4自然段，出示幻燈：同學(xué)們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。許多藥材他都要（），判斷藥性和藥效。他走了（），拜訪千百個（），向他們學(xué)到了許多書本上沒有的（）。

c、自由讀第5自然段，了解李時珍編的《本草綱目》是否已達到完善的要求。

①《本草綱目》達到了完善的要求嗎？自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會到。

②指導(dǎo)朗讀，注意突出“偉大”一詞。

③指導(dǎo)學(xué)生進一步理解“完善”的意思。

4.再讀第5自然段，進一步體會編書的不容易。

①編寫這部書容易嗎？從哪些詞體會到？用“…”標(biāo)出來。

②自讀體會編書的不容易。

出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。”

想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

板書：有毅力，有恒心

四、品讀，悟精神

邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的情景。比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

五、指板書總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

板書：

救死護傷，立志學(xué)醫(yī)

立志

處處留心，暗記藥方

李時珍

偉大的醫(yī)學(xué)家

和藥物學(xué)家不詳細

學(xué)醫(yī)：一面行醫(yī)，一面研究不全面態(tài)度嚴謹

不具體

不怕……不怕……不辭辛勞

編書親自采藥，親口品嘗獻身醫(yī)學(xué)

積累經(jīng)驗，拜訪別人虛心請教

整整27年，終于編成持之以恒

九月九日憶山東兄弟課件教案(篇7)

活動目標(biāo)

1.欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。

2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。

3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點、難點

讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

活動準(zhǔn)備

1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

2.相關(guān)詩句字卡

3.自制課件

活動過程

一、聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。

提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?

二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點，理解古詩詩意。

1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。

提問：古詩里說了些什么?

2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同?

三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

提問：

1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

2.這首古詩告訴我們一件什么事?

3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

四、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

1.提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢?

2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

教學(xué)反思

在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認識。

小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

喜歡《九月九日憶山東兄弟課件教案》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了九月九日憶課件教案專題，希望您能喜歡！