“別把精力全部放在孩子身上”育兒心得。

作為家長，關(guān)注孩子的成長非常重要，我們需要付出許多精力和時間來照顧孩子的成長和發(fā)展，但是我們也需要注意不要把所有精力都放在孩子身上，忽視自己和家庭的其他方面。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“別把精力全部放在孩子身上育兒心得”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

“別把精力全部放在孩子身上”育兒心得

在孩子教育中，父母的角色是至關(guān)重要的，但是家庭成員之間的平衡也非常重要，而大部分父母過于期待自己的孩子成為優(yōu)秀的人，便把全部的時間和精力都投入到孩子身上，但這樣會對自己和孩子都造成不好的影響，不僅會讓孩子感受到壓力和焦慮，還會影響孩子與父母之間的關(guān)系。

家長應(yīng)該適度關(guān)注孩子，讓孩子有更多的自由和獨立性。

父母應(yīng)該意識到，讓孩子成長和發(fā)展需要關(guān)注和支持，但這并不意味著完全投入并忽略自己的需求。父母需要在孩子的教育和自我成長之間取得平衡，盡可能抽出時間和精力投入自己感興趣的事情，保持自己的個人發(fā)展和成長。

與其過度在意和關(guān)注孩子的生活，不如給孩子創(chuàng)造一個和諧幸福的環(huán)境。YJS21.CoM

夫妻之間的關(guān)系對孩子的成長和家庭和諧至關(guān)重要，父母需要保持健康和諧的夫妻關(guān)系，這不僅有助于孩子的情感成長，還可以促進(jìn)家庭成員之間的良好氛圍和溝通。作為負(fù)責(zé)的父母，應(yīng)該努力尋找與另一半共同興趣愛好、參加有意義的家庭活動，使家庭成員之間的聯(lián)系變得更加緊密。

父母大可相信孩子的自我成長能力。

當(dāng)孩子長大后，他們需要自己去探索和經(jīng)歷，而父母的首要任務(wù)是支持他們在成功、挫折和失敗中成長。父母不必過分強(qiáng)調(diào)自己的牽制力，而是應(yīng)該放松心態(tài)，相信孩子的成長。

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父母別把壞心情“傳染”給孩子

日常生活中,年輕的父母常會因各種事情的影響而使心理波動,心境好時,對孩子親近愛憐、關(guān)懷備至；心情壞時,對孩子視如路人,或動輒訓(xùn)斥打罵,往孩子身上撒氣。隨著自己的心情好惡變化而對孩子忽冷忽熱,這樣做會影響孩子的身心健康。

1.容易造成孩子的心情不穩(wěn)定。孩子的心理容易受外界因素的干擾,父母心情的變化轉(zhuǎn)變成對孩子態(tài)度的變化,時間長了,會使孩子的心理不穩(wěn)定。

2.容易使孩子優(yōu)柔寡斷。父母對孩子的態(tài)度不同,孩子不能完全明白。當(dāng)孩子沒有做錯什么事,卻受到父母的冷遇或訓(xùn)斥,父母的反復(fù)無常會使孩子感到莫名其妙,有時又感到萬般委屈,在父母面前無所適從。久而久之會造成孩子在言行上優(yōu)柔寡斷,遇事六神無主。

3.容易造成孩子對成人產(chǎn)生不正確的認(rèn)識。父母對孩子時冷時熱,往往使孩子認(rèn)為大人們情緒古怪,不可信任,不值得尊敬,而疏遠(yuǎn)父母及其他人,看不起周圍的成年人,容易養(yǎng)成孤僻、清高的性格。

作為家長,不管自己的心情好壞、空閑還是忙碌,對孩子要一如既往,該指導(dǎo)的指導(dǎo),該關(guān)心的關(guān)心,使孩子感到父母永遠(yuǎn)在愛著自己,關(guān)心著自己,從而給孩子一種穩(wěn)定感、安全感和信任感。

別把孩子養(yǎng)成膽小鬼

導(dǎo)讀：常有家長抱怨說孩子膽小，瞧，有的孩子看到家里來了陌生客人就哭著躲在父母背后；有的孩子興高采烈地跟父母到兒童樂園玩，可是看著那一個個旋轉(zhuǎn)、擺動的游戲機(jī)，卻一項也不敢上去玩；在自助餐廳里，爸爸媽媽只是去自助吧臺拿東西，有的孩子只一下看不見父母，就會放聲大哭……

美國心理學(xué)家研究表明，許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時代。如果孩子的拘謹(jǐn)在兒時得不到解決，那么，不合群、不愛與他人交往的個性將會妨礙他今后事業(yè)上的成功。即使有的孩子有聰明才智和一技之長，也會因不善于處理人際關(guān)系而在人生道路上遇到意外的困難。

現(xiàn)象追蹤

怕物·需時刻安撫

劉女士的孩子如今3歲，準(zhǔn)備過了春節(jié)上幼兒園，她說自己的女兒“相當(dāng)膽小”：每次拿到新玩具，尤其是體積較大、會動會唱歌的玩具便會放聲大哭，雖然熟悉后女兒會非常喜歡這些玩具。平時，帶她去玩蹦蹦床、滑梯，女兒不僅不敢玩，還會發(fā)脾氣，要媽媽安撫很久才能平復(fù)。

怕人·難正常交流

羅先生的兒子今年7歲，已經(jīng)上小學(xué)二年級了。他說兒子源源小時候就特別膽小，家里只要來了客人，無論認(rèn)識與否，便會躲在自己的房間里不出來。在外邊，走路喜歡溜邊兒，尤其是靠著墻角走他才會感到安全。有一次，羅先生帶兒子出去散步，正好遇到熟人停下來說話，熟人剛問了羅先生的兒子一句：“學(xué)習(xí)好不好？”他立刻躲在羅先生的背后，并拖著衣角要求趕快離開。在學(xué)校里，源源不到萬不得已，絕對不和老師交流，而且和老師一說話就臉紅。

一次，爸爸媽媽帶他到自助餐廳吃飯，只是去吧臺拿東西，離開一小會兒，源源便放聲大哭。

怕生·不許別人碰

李先生說他原本沒發(fā)現(xiàn)自己5歲的兒子膽子小，只是覺得孩子有些怕生，本以為是正常的，但是暑假時他將兒子帶回鄉(xiāng)下老家，兒子的問題非常明顯地暴露出來了。

李先生說，老家有幾個和兒子差不多同齡的堂兄弟姐妹，兒子一回老家，就哭著不肯進(jìn)門，吵嚷著要回家，6歲的小堂兄和4歲的小堂妹很大方，熱情地想拉李先生的兒子一起玩，可是孩子一見這種狀況便嚇壞了，尖叫著甩開手不許他們碰他，眾人安撫了半天才平靜下來，平白給李先生增添了麻煩。

怕黑·不敢自己睡

今年9月，丁當(dāng)上小學(xué)一年級了，“你是小學(xué)生了，應(yīng)該自己睡?！遍_學(xué)第一天，丁當(dāng)?shù)膵寢屬Z女士就這么跟丁當(dāng)說。如今，為了讓兒子自己睡覺，賈女士還在和兒子做著“斗爭”——不僅給兒子買了他喜歡的帶滑梯的兒童床，還按他的要求重新布置了整個房間。

即使如此，“我怕黑！”只要賈女士一說起讓他獨自睡這件事兒，丁當(dāng)就會硬硬地頂回去。尤其讓賈女士苦惱的，是問丁當(dāng)為什么怕黑，他說黑夜里有許多怪物，會把他捉走。而且，告訴丁當(dāng)“怪物”并不存在，他還不相信。

原因分析

孩子膽小“錯”在父母

孩子膽小的問題與父母的教育有很大的關(guān)系，許多做法或是過于簡單，或是處理過急，才造成了孩子的心理緊張。比如，父母過度限制孩子的活動，不準(zhǔn)孩子單獨外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，久而久之，孩子就不合群，缺乏交往能力；父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機(jī)會；或者父母過分嚴(yán)厲，孩子整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

原因一：家長保護(hù)太多

家長對孩子保護(hù)太多是讓孩子膽小的主要原因。如今，大多數(shù)家庭都是獨生子女，全家人呵護(hù)備至，無論是在生活細(xì)節(jié)中還是學(xué)習(xí)過程中，一些本該讓孩子自己解決的問題家長都會代勞。

這種情況在城市里更加嚴(yán)重，家長會時常灌輸給孩子過分的“安全意識”，比如“絕對不要和陌生人說話”、“外面太危險”，甚至有些家長用恐嚇的語氣來教育孩子，這些意識在孩子心中落地生根，便會讓孩子覺得只有在家里、在父母身邊才是安全的，其余地方都不安全。因此當(dāng)孩子離開了家，便會出現(xiàn)害怕、退縮等表現(xiàn)。

原因二：觸覺學(xué)習(xí)不足

3歲之前的孩子正是需要父母尤其是與母親多進(jìn)行親密接觸的年齡段，從心理和生理方面來說，媽媽要多抱孩子，這樣孩子才不會產(chǎn)生“皮膚饑餓”，也有利于觸覺學(xué)習(xí)。

然而，如今許多孩子往往是非母乳喂養(yǎng)的，加上在成長過程中，爸爸媽媽工作太忙，總是由祖輩、保姆幫著帶，沒有太多時間照看孩子，因此造成了孩子觸覺學(xué)習(xí)不足。而這會引發(fā)大腦分辨能力差，令孩子對外界的刺激不是太遲鈍，便是太敏感。觸覺學(xué)習(xí)不足的最直接表現(xiàn)就是害羞、黏人、怕生、情緒不安等，還可能產(chǎn)生挑食、偏食、咬人、自傷等行為，嚴(yán)重的話更會出現(xiàn)自閉現(xiàn)象。

原因三：玩伴選擇不當(dāng)

如果孩子膽小，大多數(shù)家長根據(jù)“近朱者赤”的理由，希望并鼓勵孩子與年齡大一些且膽子大的伙伴交往，但對一部分孩子而言，其結(jié)果反而不妙。在與比自己強(qiáng)大的同伴接觸中，他們變得更自卑，更拘束。

因此，家長切勿一廂情愿把孩子往優(yōu)秀的群體中趕，“正負(fù)得負(fù)，負(fù)負(fù)得正”的情況，在教育中也會是屢見不鮮的。所以，最好就是為孩子選擇一個性格開朗、身體壯實、年齡比自家孩子小一些、其家長待人熱情大方的小伙伴，讓孩子經(jīng)常與小伙伴在一起玩耍。這樣的小伙伴容易與年齡稍大但膽小的孩子玩到一起，而你的孩子也就有了可以仿效的小榜樣，而且小伙伴的家長待人熱情大方，保證了孩子去玩時，大人不會干涉。

原因四：看不到“閃光點”

對于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、說話聲音太小等，父母要盡量克制自己的感情，不做太強(qiáng)烈地反應(yīng)，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化孩子身上的“閃光點”，避免拿別人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷自己的孩子。最膽小怯弱的孩子，偶爾也會有“大膽”的舉動，也許在父母看來這微不足道，但做父母的，必須努力捕捉這些稍縱即逝的“閃光點”，給予必要的乃至夸張的表揚、鼓勵。

但現(xiàn)實中不少家長不但對孩子表現(xiàn)出來的勇敢漠不關(guān)心，而且經(jīng)常拿別的孩子來比較，“你這算什么，誰誰比你本事大多了”，“誰在演講比賽中拿了大獎，你連講臺都不敢上”……這些話語嚴(yán)重?fù)p害了孩子的自尊心，使孩子越加自卑膽怯。因此，家長對于膽小的孩子必須堅持“多肯定，少批評；多鼓勵，少指責(zé)”的原則。

應(yīng)對手冊

讓孩子在生活中獲取經(jīng)驗

第一，創(chuàng)造一個溫馨的家庭氣氛，讓孩子自由自在地生活，并讓孩子有充分發(fā)揮的余地。

允許孩子害怕，千萬不能譏笑孩子“是膽小鬼”，而要千方百計解除他的恐懼。晚上孩子可能是在黑暗中看到一些影子而感到恐懼，就應(yīng)該對孩子說這是樹的影子，就像人的影子一樣，是很自然的事。別把孩子推向害怕處，不可說：“別怕，沖過去?。∪チ四憔蜁吹?jīng)]什么可怕的。”

第二，要有意識地讓孩子在日常生活中獲取有益的經(jīng)驗。

平時，處處注意培養(yǎng)孩子的獨立性、堅強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣，鼓勵孩子去做力所能及的事情，讓他學(xué)會自己照顧自己。當(dāng)孩子遇到困難時，不要一味包辦，而要讓他自己想法解決。當(dāng)然，開始時父母要予以必要的指導(dǎo)，使孩子慢慢學(xué)會自己處理各種事，而不能一下子就不問不管使孩子手足無措，更加膽小。例如孩子害怕螃蟹，不妨教給他捉蟹的辦法，只要捉住蟹的身體的兩側(cè)就不會被鉗住了；有的孩子怕貓，家長可以告訴他，只要不去拉它的尾巴，貓是不會咬人的；有的孩子怕狗，家長要告訴他，狗喜歡跑、追，不靠近它就是了。

第三，家長的榜樣也很重要。端正教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識對孩子的溺愛、嬌寵，只會造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹立起糾正孩子怯懦性格的信心，要認(rèn)識到只有教育得當(dāng)，才能使孩子得到健康發(fā)展。父母自己不該無緣無故地什么都怕，什么都吃驚，如打雷時，倒是母親先喊起來。不要遇到一點點事就大驚小怪，例如媽媽不當(dāng)心劃破了手，就不聲不響地擦上一些紅藥水。孩子看到媽媽一點兒也不在乎，他遇到類似的事也就不害怕了。還應(yīng)注重父親對男孩性格的影響。父親多和孩子說笑玩耍，注重多與孩子談?wù)摪职?，讓父親的形象和行為清晰地保持在孩子的心目中。

第四，家長要深入了解孩子產(chǎn)生恐懼心理的原因。有的孩子由于家長常常大聲對他訓(xùn)斥，他一聽到家長叫他就害怕；有的孩子在洗澡時被燙痛過，他就害怕洗澡等等。家長在孩子遇到一些他預(yù)料不到的事時，要對他講明道理，講清楚凡事都要當(dāng)心一點，沒有什么可以害怕的。

家長可以在孩子害怕時抱緊他。孩子怕滑滑梯，先抱孩子滑下來；孩子怕雷聲，您就靜靜地抱著孩子，告訴他：“媽媽知道你怕雷聲，雷只是大點兒的聲音而已，不會傷害你。

第五，讓孩子多接觸外界。帶孩子多與大自然接觸，讓孩子敞開胸懷，開拓眼界；還要教給孩子適當(dāng)?shù)募寄?，如唱歌、繪畫、手工等，使孩子堅信自己并不笨，從而增加自信心，敢于參加小伙伴的活動。

鼓勵孩子與人交往。可以多帶孩子到各種集體場合，別人對孩子的友好表示，能使他感到快樂，孩子也會樂意與人交往。最主要的是要孩子和同齡伙伴多接觸，幫助孩子結(jié)交新朋友，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓他做小主人。

案例:我把孩子放走啦!

現(xiàn)在孩子上幼兒園的年齡越來越小，從一個側(cè)面可以反映出家長希望孩子更早的增強(qiáng)社會交往、增強(qiáng)自理、自立能力?？梢徊糠旨议L卻不愿意送孩子上幼兒園，覺得孩子可憐，年齡又小，自理能力較差，老師叫做什么就做什么，不準(zhǔn)動就是不能動。家長覺得孩子的整個個性都被壓抑，不能釋放。我想真正的幼兒園教師是不會這樣做的！同時，家長應(yīng)該正確理解培養(yǎng)幼兒日常行為規(guī)范是幼兒老師一日工作的重點，培養(yǎng)孩子這種習(xí)慣，對幼兒入小學(xué)后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的輔助作用。在老師的工作日程中，各個環(huán)節(jié)總是緊密相連、環(huán)環(huán)相扣的。充分挖掘和發(fā)揮幼兒的潛質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的探索精神，滿足幼兒好奇心，讓幼兒放手去做，讓幼兒放心去想，讓幼兒放眼去看是幼兒教師義不容辭的義務(wù)！

孩子天生愛玩水，尤其是在夏天就更愛玩水了，針對孩子的這種興趣，我特意設(shè)計了一次關(guān)于水的常識活動。教學(xué)目的就是讓孩子玩水，還知道更多的玩水方法，了解水的秘密，并且節(jié)約用水。

活動之前我做好了充分的課前準(zhǔn)備，當(dāng)孩子聽說要帶他們玩水，一個個歡呼雀躍。大家來到水池邊，看到往日空空的水池里多了許多的玩具，一個個都睜大了眼睛，滿眼疑問。我按活動環(huán)節(jié)一一進(jìn)行，無意之中我發(fā)覺孩子們對這次活動相當(dāng)感興趣，活動進(jìn)行10分鐘后，平常注意力很難集中的力力依然全神貫注的注視著我的操作。

當(dāng)活動進(jìn)行到玩自制的小型噴泉時，孩子對那彎彎的水柱產(chǎn)生了好奇“水怎么會這樣呢？怎么會變成一座橋呢？”孩子們開始發(fā)問了，看著一雙雙好奇的眼睛，我真的慶幸自己設(shè)計了這樣的一次活動。孩天生是好奇的，在好奇中，他們會感知更多的東西，這些有益的生活、社會經(jīng)驗就促進(jìn)他們探索，促進(jìn)他們創(chuàng)新。

最后我請孩子們自己來玩噴泉，每個人都躍躍欲試，小手舉的老高，大聲喊：“張老師，可不可以請我？”就連平常不大愿意參加集體活動的東東也舉起了手，看她小臉憋得通紅，一副可人樣兒，真的好乖。我想這不是鍛煉他的一次好機(jī)會嗎？于是我首先請起了她，她害羞的走到我面前，一雙手很想伸出手來玩水可是又不好意思，于是我牽起她的手說：“來，我們一起來！”。在幫助下她很成功的玩了第一次，當(dāng)我看到她臉上露出自然、滿意的笑容時，我感到無比的欣慰、無比的滿足。于是我讓她單獨來了一次，這一次她很順利就完成了，我希望：這次游戲能讓她邁出第一步，邁出放手去做的第一步，邁出放心去想、放眼去看的第一步；也邁出她愿意探索和學(xué)習(xí)的第一步。

接下來我讓孩子們用剛才的新花樣玩水，孩子們很遵守規(guī)則，看到他們一個個興致勃勃的樣子，聽到孩子們喊著：“老師，你看這水怎么啦？”一會而又是：“老師我知道啦！”…..歡叫聲不絕于耳。

開始很有顧慮的一次活動很成功的進(jìn)行了，最開始我怕孩子們毫無節(jié)制的玩水，出乎意料的結(jié)果讓我感到意外。我深深的感受到孩子那種意愿主動探索，主動求知的精神。我想：我一定要努力開發(fā)這片領(lǐng)土，讓兒更加大膽的主動探索，主動求知！

我絕不捆住孩子、綁住孩子，絕不象機(jī)器人一樣遙控孩子的行為，我會及時發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的東西，及時調(diào)整活動內(nèi)容，而且善于利用身會自然資源拓寬孩子的活動范圍。時時刻刻注意安全，盡量讓孩子自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思考。讓我們的提問具有“開放性”，給幼兒充分的空間考慮問題，并且注意發(fā)揮幼兒、師生之間的相互影響作用，進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓整個活動形成師生活動、親切融洽的餓良好氛圍。此時，你會發(fā)現(xiàn)孩子的思維是那樣的讓人感到驚奇、意外。

孩子是具有巨大潛力的，我只想放走他們，讓他們放心去做、放心去想、放眼去看！

別把上幼兒園遲到當(dāng)小事

有一個華德福小學(xué)的班級，經(jīng)歷一些變化后換了新的主班老師。很多家長以為新的主班老師在第一次家長會上一定會講一些很特別事情，但是沒有。

這個新的已經(jīng)帶過一輪小學(xué)的主班老師只講了兩年事：一是孩子們不能遲到，必須8：20到校；二是孩子們之間不能相互動手打人，如果發(fā)生這種事情就回家休息準(zhǔn)備一天。

總結(jié)一下就兩個問題：一是遲到問題；二是界限問題。

在我接觸的資深的華德福老師中，有兩位老師提到過孩子的遲到問題，一個是臺灣的老師，另一個是外國老師，都建議遲到那天孩子最好當(dāng)天不來上學(xué)。

有很多家長不明其中的原因，甚至誤以為是對他們的懲罰。其實不是的，這的確也是從孩子而做出的決定。

遲到這件事會影響孩子一整天的狀態(tài)。尤其是在我曾經(jīng)帶的班上，那些遲到超過二三十分鐘的孩子，尤其是小孩子和比較內(nèi)收的孩子，他們壓力很大——最大的表現(xiàn)就是不肯進(jìn)教室。

有的孩子開放一些，慢騰騰地進(jìn)了教室，但會站在門口觀察十多分鐘，因為那時，教室里所有的孩子都在游戲中，滿教室的玩具和孩子。遲到的孩子要觀察哪些孩子在哪里，哪些孩子在一起，玩具們都在哪里，他們好決定自己怎樣融入其中。

我曾經(jīng)遇見的一個孩子很敏感，只要不遲到就可以順利進(jìn)教室并開始玩耍，一旦遲到就很難將她帶到教室，有一次這孩子把頭塞進(jìn)鞋柜里哭，一個非常難受的姿勢，想把他的頭從里面拿出來都困難。

在我的班上，孩子們到園后先進(jìn)行自主游戲，他們自己決定和誰玩以及玩什么，當(dāng)游戲陸續(xù)開始后，玩具也會被陸續(xù)拿走。后來的孩子如果不被邀請，他們很難進(jìn)入游戲或開始游戲。有的孩子遲到比較久，可能他剛開始玩就該收玩具了——這是非?？上У?。

從我個人的經(jīng)驗來看，我認(rèn)為華德福幼兒教育里非常寶貴的幾個部分之一就是自由玩?！⒆釉谶@樣的自由玩耍中發(fā)展他在未來生活和工作中需要的所有能力。

如果一個花兒一樣的孩子這樣開始一天的生活真的是非常艱難，讓人于心不忍。

我現(xiàn)在的班還好，有三個孩子住得非常遠(yuǎn)，也總是遲到，但他們進(jìn)教室都不困難，尤其是教室里正在玩耍的孩子，每天會在他們到來之前嘴里念著要邀請他們參加自己的游戲。所以，每天他們一踏進(jìn)教室就被邀請，當(dāng)然，他們還是會觀察思考下才會決定加入誰的游戲。但是，我們班的主題活動也安排在自由玩耍時間，這幾個孩子會錯過一些主題活動。

除了融入游戲會有一定困難及錯過主題活動外，遲到的孩子會在整天不容易進(jìn)入狀態(tài)，尤其是那些對遲到比較敏感的孩子。他們會感覺到遲到那一天是與平時不一樣的，甚至那一天都會變短或有缺失，他們很難象平時那樣完整地自然而然地過當(dāng)日的生活，而總是會感覺不一樣，總是會被從中抽離出來。

我上面提到的都是幼兒園階段的孩子。小學(xué)對遲到這件事更加重視，一般會要求更加嚴(yán)格。

我了解到小學(xué)的第一時段是主課，對孩子來說也是一天中最重要的時光。小學(xué)遲到的孩子同樣有融入問題，同樣有被抽離出來的感覺——這些傷害都發(fā)生在遲到孩子的身上，而不是他人。當(dāng)然，也會對班級造成一定的影響，至少，老師不得不騰出額外的精力關(guān)注遲到的孩子。但更深的影響，一定是遲到的孩子他自己！

好的習(xí)慣讓人受益終生！

我個人有個深刻的感覺，這些年關(guān)注的自我成長主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面集中于社交生活；另一方面就是改變自己的不良習(xí)慣——這兩點的變化都非常艱難，因為童年的影響太深太遠(yuǎn)。

對于我自己，我早在開學(xué)前就暗自做的決定是：每天必折被子；每次做完飯后在吃飯前保持灶臺干凈整潔；每天都按時上班不遲到——對于很多人來說，這是他們本來的習(xí)慣，要他們不這樣做都難，而對于我來說，已經(jīng)經(jīng)歷了多年的與自己的抗?fàn)幒团?，才走至這里。當(dāng)然，我的某些好習(xí)慣也改不了，別人可能也很難養(yǎng)成。所以，習(xí)慣是強(qiáng)大的！

對于處在兒童期的孩子，幫助支持他們養(yǎng)成好習(xí)慣是教育的主要內(nèi)容之一。

冬天來了，容易遲到的人更有“藉口”了。呵呵！事實上，不是孩子起不來床，而是大多數(shù)孩子都睡得太晚了。早睡的孩子才能早起！如果孩子晚上七八點入睡（小學(xué)的孩子八九點入睡），第二天孩子自然醒來后還可以在床上綿一會兒再慢悠悠地起床。

不是被宇宙的自然光叫醒的孩子，而是被成人催促醒來的孩子，他們會比較不舒服且不愿意起床甚至哭鬧，大孩子也會明顯表現(xiàn)出情緒不好。

在這個時代，孩子的到來有特別的意義。

這是一個非常快速非常信息化的時代，人們跟自己的連接都不緊密，人們習(xí)慣于夜生活……同時人們都心懷各種擔(dān)心與恐懼地養(yǎng)育孩子。而事實上，在這樣的狀態(tài)下是很難養(yǎng)育健康快樂的孩子的。為了孩子的成長，成人需要不斷地與自己抗?fàn)幣c我們所處的環(huán)境抗?fàn)?。所以，我們開始關(guān)注教育關(guān)注環(huán)境關(guān)注健康……

早睡很重要，因為孩子而意識到的變化和發(fā)生的改變會讓我們成人非常受益——或許孩子就是因此而來！

教師心得：怎樣把孩子哄的聽話

怎樣把孩子哄的聽話

1、真誠的理解

傾聽孩子的哭訴，表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會幫助他，從而建立對老師的依賴感。

2、積極的暗示

用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。

3、哭鬧的安撫

對于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會平靜下來。

4、需求的滿足

對于那些極度思戀親人無心活動的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片。手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。

5、溫暖的觸摸

老師和孩子說話的時候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等，通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意，從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個“全家福”；允許孩子里帶一樣安慰物品來園，比如毛絨玩具等…方法太多了。

6、親切的態(tài)度

教師主動與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，別強(qiáng)求，還要經(jīng)常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理。

7、用心的關(guān)愛

孩子吃飯時要多鼓勵，不會自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對他的關(guān)愛。

8、熱心的幫忙

幼兒口渴了及時給幼兒喝水；幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說：“沒關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親！

9、親切的迎接

教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等，都可以使孩子緊張的情緒得到放松。

10、適時的夸獎

教師要有針對性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來，真棒”等，這些都會讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他，不安全感就會消除許多，心情也會逐漸平靜下來。

11、及時的表揚

幼兒有一點進(jìn)步，老師都要及時表揚和鼓勵，如：對入園不哭不鬧的孩子說：“真是好樣的，并獎勵給他一個小五星”；對自己吃飯、收拾玩具的孩子說，“你真了不起，”并豎起大拇指……讓幼兒感覺到老師喜歡他，小朋友接納他。

12、緊湊的活動

給孩子安排緊湊的活動，減少孩子想媽媽的時間，從而有更多時間玩游戲，享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲，更想上幼兒園。

13、有趣的游戲

教師可以給他們講好聽的故事，組織幼兒觀看動畫片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的“開火車”、“拍皮球”等游戲，這些都可以吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們沉浸在活動中，忘掉心中不愉快的事情。

14、積極的游戲

節(jié)后孩子入園，心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學(xué)時避免提到家里人，不要玩扮家家之類的游戲，以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。

15、情況的反饋

在下午離園時，老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況，需要家長配合的及時介紹通知家長。如：幼兒一天在園的生活、學(xué)習(xí)狀況；幼兒該天的作業(yè)，需要家長配合的注意事項等等。

16、家園的合作

節(jié)后，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應(yīng)的難題之一。老師要多做家長的思想工作，讓家長在家里調(diào)整孩子的生物鐘，盡可能的按時起床、睡覺，讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時間。

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