七年級地理課件。
常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！所以，關于幼師資料你究竟了解多少呢？以下由小編收集整理的《七年級地理課件必備》，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！
教學目標
1．基礎知識
（1）了解本區(qū)的位置和范圍。
（2）記住馬達加斯加島、幾內亞灣、索馬里半島（有“非洲之角”稱號）、好望角、剛果盆地、維多利亞湖（最大）、乞立馬扎羅山（最高）、坦噶尼喀湖（最深）、東非大裂谷。
（3）記住可可、黃金、金剛石與銅的分布及出口國。
（4）掌握本區(qū)炎熱多雨的氣候特點。
（5）了解本區(qū)以高原為主的地形與特殊地形區(qū)。
2．智能的培養(yǎng)：
（1）通過讀圖判斷尼羅河的，剛果河的流向，注入的海洋及流經(jīng)地區(qū)的地形特點，初步學會比較分析兩條河流的流量特征。
（2）初步學會運用景觀圖片和有關數(shù)據(jù)，比較熱帶雨林，熱帶草原和熱帶沙漠的氣候與景觀特點并分析其在非洲分布的規(guī)律性。
3．思想教育要求
通過對本區(qū)自然環(huán)境的學習，使學生明確自然環(huán)境和人類生產(chǎn)之間相互制約的關系。
教學重點：
非洲的地形特征及主要河流、湖泊，東非裂谷帶，剛果盆地，海岸線平直；
熱帶草原氣候；
主要礦產(chǎn)及分布區(qū)。
教學難點：熱帶草原氣候成因，東非裂谷帶和剛果河成因。
教具：撒哈拉以南的非洲掛圖。
教學方法：講解法，練習法，讀圖分析法結合進行。
教學設計：前兩節(jié)我們學習了北非的自然環(huán)境、居民和經(jīng)濟以及主要的國家，從這節(jié)課開始我們來學習撒哈拉以南的非洲
首先請同學們思考西亞和北非地區(qū)與撒哈拉以南的非洲在人種特征上有什么明顯的差異？（北非：白；本區(qū)：黑人為主，因此本區(qū)又有黑非洲之稱）
本區(qū)雖然指的是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本區(qū)的最北部是撒哈拉沙漠南部的邊緣。（邊指圖邊講解）
下面我們看一下本區(qū)的地理位置，13.1圖西臨大西洋，東岸印度洋。
宣讀課文第一段，了解本區(qū)是“黑人的故鄉(xiāng)”。
二、地形特征：高原，裂谷和盆地。
1．掛非洲地形圖，對照讀課文地形圖，提問：非洲以什么地形為主，判斷的根據(jù)是什么？
（掛圖上是褐色，課文上看，大多地方200—1000m以上，故以高原地形為主）。追問：地勢向什么方向傾斜？（由東南向西北傾斜）
整個非洲大陸的地形以高原為主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地勢高。
本區(qū)東部高原上有一條斷裂深陷的東非裂谷帶，讀東非裂谷帶示意圖，提問：
裂谷帶起于何處，經(jīng)過哪里？一直延伸到哪里？[南起贊比西河口南，向北縱貫東非高原——跨過赤道——穿過埃塞俄比亞高原——經(jīng)紅海啞喀巴灣，延伸到西亞朗死海附近，長達6000km寬50—80km]。
宣讀課文中有關東非裂谷的一段課文，讀完后提出4個問題，讓同學回憶。
（1）東非裂谷帶的形態(tài)特征[兩岸懸崖壁立，附近有死火山和活火山，裂谷底部湖泊連串，深而狹長，被稱為“地球的傷痕”]
（2）在地形圖上找出乞力馬扎羅山（非洲最高）
維多利亞湖（非洲最大）
坦噶尼喀湖（非洲最深）
（3）裂谷的成因[地殼斷裂作用形成的]
（4）課文P29“想一想”并回答。
非洲地形雖然以高原為主，但也有地勢較低的盆地——剛果盆地。這個盆地原來是一個面積廣大的內陸湖，后來由于地殼上升，剛果河下切湖水外瀉而形成盆地。
下面同學們看圖，非洲的海岸線比較平直——原因是高原逼近海岸，由于海岸線平直——使得海灣、半島、島嶼少。
要求同學找出最大的海灣——幾內亞灣
非洲最大的島嶼——馬達加斯加島
非洲最大的半島——索馬里半島和非洲南端的好望角
并讀P29“讀一讀”好望角的得名。
三、炎熱多雨的氣候
本區(qū)有：“熱帶大陸”之稱，為什么？
同學們看13.5圖，找出赤道，南北回歸線，
1．看到撒哈拉以南大部分地區(qū)在南北回歸線之間，按氣候帶劃分，應屬熱帶。
2．再看一看本區(qū)絕大部分年均溫在多少攝氏度以上，在20℃以上應屬熱帶，所以本區(qū)有“熱帶大陸”之稱。（教師指導啟發(fā)學生回答）
指導同學讀年降水量圖13—5，從本區(qū)南北兩端看起，依次從200mm以下—20000mm以上，那么本區(qū)大部分地方降水量為多少？1000mm以上。
再看非洲氣候帶分布圖，明確：非洲撒哈拉以南地區(qū)有哪幾種氣候？[熱帶沙漠，熱帶草原，熱帶雨林地中海式氣候]
從圖中我們能看出熱帶雨林氣候帶，南北兩側的氣候帶都是南北對稱分布的。其中熱帶草原氣候也叫薩瓦那氣候，從而我們看出本區(qū)以炎熱多雨的熱帶雨林氣候和薩瓦那氣候為主，而北非則以炎熱干燥的熱帶沙漠氣候為主。
此外大家看圖“赤道附近的東非高原為什么不是熱帶雨林氣候”？[因地勢高，氣溫低]
講解：從非洲氣候帶分布圖上我們能看出整個非洲的`氣候以熱帶草原面積最大，氣候特點，是一年明顯分為干濕兩季。
濕季：風從海洋吹向陸地，降水豐富。
干季：風從陸地吹向海洋，降水稀少
找同學閱讀P31課文。
指導看13.7，13.8圖
完成P31“想一想”三個題。
四、豐富的礦產(chǎn)資源
根據(jù)同學閱讀回答：
世界上出產(chǎn)黃金最多的國家——南非
世界上出產(chǎn)金剛石最多的國家——扎伊爾
世界上出產(chǎn)鋁土最多的國家——幾內亞
世界上出產(chǎn)銅礦的重要國家——贊比亞
本區(qū)重要的石油輸出國——尼日利亞
總結新課，并作練習，宣布下課
自然環(huán)境
一、地理位置和范圍：
非洲撒哈拉沙漠以南，東西臨印、大西洋，陸地輪廊平直。
二、地形：以高原為主的地形及特殊地形區(qū)
非洲之最：
乞力馬扎羅山（最高）維多利亞湖（最大）坦噶尼喀湖（最深）
馬達加斯加島（最大）幾內亞灣（最大）索馬里半島（最大）
三、氣候：炎熱多雨（熱帶大陸之稱）
四、豐富的礦產(chǎn)資源（儲量，種類豐富）：黃金、金剛石的儲量、產(chǎn)量居世界第一位。
南非——黃金金剛石——扎伊爾鋁土——幾內亞銅礦——贊比亞
板書提綱
第13章撒哈拉以南的非洲
自然環(huán)境
一、地理位置
二、地形：高原、裂谷、盆地。
高原為主：東非高原、埃塞俄比亞高原
裂谷：東非裂谷帶（南起贊比西河口南——東非高原——赤道——埃塞俄比亞高原——紅海——西亞死海附近）
盆地：剛果盆地
另有乞力馬扎羅山（最高山）維多利亞湖（最大湖）
坦噶尼喀湖（最深湖）幾內亞灣（最大灣）
馬達加斯加島（最大島）索馬里半島（最大半島）
三、炎熱多雨氣候
熱帶雨林氣候熱帶草原氣候（面積最大）
熱帶沙漠氣候地中海式氣候
四、豐富的礦產(chǎn)資源
黃金（南非）
金剛石（扎伊爾）
鋁土（幾內亞）
一、說教材
教材地位和作用
美國是當今世界惟一的超級大國，他在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位，國家特點十分突出。因此在區(qū)域地理的學習中，美國具有極強的學習、研究價值。本節(jié)內容是圍繞美國作為世界經(jīng)濟最發(fā)達的資本主義強國來展開的，這一主線把美國的多個內容聯(lián)系在一起構成了一個完整的區(qū)域現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展模式和框架。
教學目標
知識與能力：1.通過讀圖使學生了解美國的位置、領土組成，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
2.知道美國是一個移民國家；
3.了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點，培養(yǎng)學生地理思維能力。
4.知道美國經(jīng)濟在世界上的地位。
5.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。
過程與方法：利用大量地圖、數(shù)字、圖表、資料綜合的來分析問題和理解問題。
情感態(tài)度與價值觀：1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學重、難點
教學重點：1.美國的位置范圍、領土組成、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、以及種族構成；
2.美國高新技術產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。
3.美國是世界資源消耗大國。
教學難點：1.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學會分析影響農(nóng)業(yè)帶的主要因素。
2.理解高新技術產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
重點難點的突破：1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說明美國的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點以及種族的構成。
3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學生理解高新技術產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
二、說學生
美國是一個距離學生遙遠但學生通過各種媒體又能經(jīng)常接觸到的國家，在本節(jié)課的教學中，應注意利用學生已有的經(jīng)驗和媒體資源來實現(xiàn)課標要求的“根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況?！?/p>
三、說教法
討論對比、舉例分析、提問設疑、激情引趣。
四、說學法
給學生的思考留下了余地，指導學生讀圖方法，引導學生自主學習。
五、說教學過程
［出示］一張森林圖片。
［設疑］如果這片森林是整個世界，那這棵最強大的樹會是哪個國家？（美國）
［導入］這節(jié)課我們就來一同了解美國。
活動一
我眼中的美國社會
形式：展示、講解和角色扮演
內容：
1.美國的人種構成特點；
［播放］來自美國的照片，看看在美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?（學生對人種的識別能力強，都愿意參與回答）
［出示］“美國的人種構成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多?（直觀了解美國人種構成比例）
2.華人在美國的發(fā)展歷史中的貢獻；
［提問］你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?（考查學生的知識面）
［展示］唐人街的圖片及文字資料。（考查學生課前搜集資料情況）
［提問］華人對美國的建設都有哪些貢獻?讓比較了解這幾位名人情況的同學進行模擬自我介紹演講。（對學生進行奉獻教育）.美國作為一個移民國家存在著的社會問題；
［展示］下面閱讀材料，讓學生自己得出結論。
閱讀材料1：20xx年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國俄亥俄州辛辛那提市陷入動蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權領袖馬丁·路德·金遇刺以來最為嚴重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒有殺害過任何白人。
閱讀材料2：美國最新的民意調查結果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國人等少數(shù)民族經(jīng)常在公共場所遭到不公平待遇，超過33%的是黑人，曾因膚色在找工作時被拒絕或得不到升遷機會。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。
讓同學扮演不同角色根據(jù)課本P81活動2中的文字描述并結合自己了解的有關情況設置情景，表演不同人種在美國的生活狀況和內心感受。（體會美國的種族歧視問題，進行情感教育）
［提問］這些對話反映了美國社會存在著一個什么問題?對此談談你自己的感想?
［承轉］吸引許多這么多人去移民的國家的自然狀況如何呢？（自然過渡）
活動二
美國領土、地形等自然特點
形式：讀圖自由講解
內容：
1.讀圖說明美國的緯度位置、海陸位置及特點；
［展示］世界政區(qū)圖。
［提問］觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（對學生進行學習方法教育）
2.讀圖說明美國領土的構成及特點；
［播放］視頻簡介美國國旗（吸引學生注意）
［出示］美國領土地圖。
［提問］除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（培養(yǎng)學生讀圖能力）
3讀圖說明美國地形分布及特點。
［展示］美國的地形圖。
［引導］從圖上找出阿巴拉契亞山脈、落基山脈、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。（培養(yǎng)學生讀圖能力）
［提問］美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?
4.讀圖說明美國的氣候及特點；
［展示］美國的氣候圖。
［引導］美國是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，三面環(huán)海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?（培養(yǎng)學生讀圖能力）
［承轉］美國優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨厚的條件，另外它還有現(xiàn)代先進的科學技術和管理方法。
活動三
美國的農(nóng)業(yè)
形式：指圖提問、討論
內容：
1.美國的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)；
［播放］反映美國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻；
［介紹］美國從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國總人口的3％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個農(nóng)業(yè)勞動力可以養(yǎng)活76個人，比世界每個勞動力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
［提問］以上資料說明了什么問題?（學生真切體會美國發(fā)達的農(nóng)業(yè)）
2.美國主要的農(nóng)業(yè)帶的名稱、位置；組織同學們合作、探究，認識影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的因素。
［展示］“美國農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
［提問］大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。（培養(yǎng)學生分析能力）
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。
玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
活動四
美國的工業(yè)
形式：展示實物、圖片和材料，讀圖介紹
內容：
1.談談我們身邊的美國產(chǎn)品；
［提問］日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國生產(chǎn)的?請列舉一些產(chǎn)品或品牌。（激發(fā)學生學習興趣）
2.讀圖了解美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心；
［展示］“美國主要的`工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
［引導］請同學們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說明各城市著名工業(yè)門類。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（培養(yǎng)讀圖能力）
［總結］東北部是美國開發(fā)最早，污染最嚴重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
3.利用資料認識高新技術產(chǎn)業(yè)在美國經(jīng)濟增長中所起的作用。
［承轉］近幾年，美國的經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術產(chǎn)業(yè)。
閱讀材料，說說高新技術產(chǎn)業(yè)對促進美國經(jīng)濟增長的作用。
(1)美國經(jīng)濟增長中的27％歸功于高新技術產(chǎn)業(yè)。
(2)xxxx—xxxx年，美國在高新技術領域新增就業(yè)機會105．6萬個。
(3)預計到20xx年；因特網(wǎng)收入將超過3500萬美元。
(4)美國經(jīng)濟增長的三分之一來自于信息產(chǎn)業(yè)。
［承轉］美國發(fā)達的經(jīng)濟，是建立在大量消耗全球資源和破壞地球環(huán)境的基礎之上的，因此，美國也是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
活動五
世界最大的資源消耗國和廢物排放國
形式：分組討論
內容：
［出示］提供美國進口資源的數(shù)量資料。讓學生感受美國對世界資源的大量消耗。
［展示］“人均二氧化碳排放量”圖。請同學們觀察圖中的數(shù)字計算：美國的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國的多少倍?
［展示］美國電力公司視頻。讓學生感受美國企業(yè)對世界環(huán)境的破壞的態(tài)度
［強調］美國是世界上少數(shù)幾個資源大國之一，這為美國發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎。然而美國并不滿足于消耗本國資源，要從其他國家大量進口，以美國為首的發(fā)達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發(fā)展本國經(jīng)濟。
［小結］很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復的，美國有責任和義務節(jié)約資源、保護環(huán)境，使世界經(jīng)濟走可持續(xù)發(fā)展的道路，這也是每一個地球人的責任。（對學生進行環(huán)保教育，是他們形成正確的人生觀及具備可持續(xù)發(fā)展觀念）
［總結］各小組派代表談談本節(jié)課的收獲
［知識拓展］就美國的經(jīng)濟發(fā)展有哪些值得我們學習借鑒和注意的地方，寫一篇感想。
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好!首先感謝翟老師給我這個機會，讓我在這次課程實施先進經(jīng)驗交流會上和大家交流說課的相關內容?，F(xiàn)在，我根據(jù)個人說課的體會，以《俄羅斯》第一課時為例，簡要匯報如下?！抖砹_斯》這節(jié)課，我準備從說教材、說教法學法、說教學過程和板書設計四個方面加以說明。
首先說教材
教材的地位與作用分析
依據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的教學內容，我擬定了以下教學目標：
教學目標
根據(jù)以上目標，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點:
說教法學法
說教學過程cnsjbj.cn
根據(jù)本節(jié)課的教學內容與學生的認知基礎，圍繞教學目標、重點和難點，我把教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情境導入新課
一般來說，這一環(huán)節(jié)，可以采用的`方法有很多：
這樣導課的目的是，讓學生初步領略俄羅斯的自然環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生迅速進入良好的學習狀態(tài)。
(二)自主學習把握基礎
這個環(huán)節(jié)，能使學生把握基礎知識，為下面的學習奠定基礎。自主學習的活動方式，能夠調動所有學生的參與意識，培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口能力，和利用地圖獲取地理信息的能力。在檢查點撥時，對于學生的回答，我適時進行語言激勵性評價，從而培養(yǎng)學生的自信心。正如課程標準中所述：“建立學習結果與學習過程并重的評價機制”。
(三)合作交流突出重點
這個環(huán)節(jié)，學生以小組合作的形式，采用分析、交流、討論的活動方式，解決學習中的重點問題。這樣，既培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，又能鍛煉學生的讀圖能力和綜合分析問題的能力。
(四)深入探究精講點撥
這個環(huán)節(jié)，是在學生合作交流后，依然存在疑慮，需要教師及時點撥、啟發(fā)誘導后再進行深入探究，從而理解地理事物的原因、規(guī)律和內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的析圖能力和綜合分析與歸納能力。
(五)總結再現(xiàn)暢談收獲
這個環(huán)節(jié)，是在學習完教材內容的基礎上，讓學生暢所欲言，談談本節(jié)課的收獲，教師點評，強調重點。
(六)檢測反饋拓展提升
為及時檢測，當堂達標，我設計了兩種題型：選擇題和綜合題。選擇題為各小組必答題，用來檢測學生對基礎知識的掌握情況。綜合題為搶答題，主要用來檢測學生讀圖分析、綜合歸納問題的能力。另外，為培養(yǎng)學生對知識的靈活運用和遷移能力，我還設計了拓展延伸題。此題為搶答題，學生回答言之有理即可得分。這樣做，既能調動學生的積極性和榮譽感，還能為學習俄羅斯的經(jīng)濟埋下伏筆。
板書設計
用知識樹來設計板書，既能夠體現(xiàn)教學重點，又能夠展示地理事物之間的相互聯(lián)系。層次清晰，直觀形象，富有美感，利于激發(fā)學生的學習興趣。并寓意著誰能摘取知識樹上的智慧果，誰便是一顆智慧星，同時寓意著學生在知識的滋潤下就像知識樹一樣茁壯成長!
結束語
在設計教學過程時，我運用地理課程標準的理念，注重激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理信息的基本技能，鍛煉學生的地理思維能力，充分調動學生的積極性和主動性，為學生今后的地理學習奠定堅實的基礎。
說課到此結束，不當之處，敬請各位領導和老師們不吝賜教。最后祝大家身體健康，工作順利!謝謝大家!
教學目標
1.運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
2.舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系。
3.懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
教學重難點
1.運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。
2.舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系。
教學工具
課件
教學過程
前播放《愛在文登》歌曲，創(chuàng)設情境，活躍氣氛，引領學生進入學態(tài)。
一、導入：
同學們，你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對，愛在文登，那么，請同學們看這組圖片，你們能說出這是我們文登的哪些地方嗎?對，非常好!這是青龍生態(tài)旅游度假村、這是文登學公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風景區(qū)。
這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉(xiāng)村。(導入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》，出示了文登的一些旅游景點的圖片，創(chuàng)設情境，導入新課。)不管是城市還是鄉(xiāng)村都是我們人類集中居住的地方，我們統(tǒng)稱為聚落。這節(jié)課，我們就來共同探討有關聚落方面的知識。
二、新授知識：
第一部分：聚落與環(huán)境
(一)出示學標，自主
請大家看課本87頁圖文內容，完成導學案第一部分，自主。(板書：人類的居住地--聚落)
什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰來說說?(板書：鄉(xiāng)村與城市)大家對城市和鄉(xiāng)村了解多少呢?下面，讓我們一起走進城鄉(xiāng)，感受城鄉(xiāng)差異。下面我們一起來看一組有關鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的圖片，進一步了解它們間的差異。這是一組有關鄉(xiāng)村聚落的圖片：圖片中有什么?誰來說說?
正如以上兩位同學所說，鄉(xiāng)村中有農(nóng)田、果樹、池塘、有通往小鎮(zhèn)的小路。鄉(xiāng)村聚落中有農(nóng)村、牧村、漁村、林場等不同類型，相對應他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動。這是一組有關城市聚落的圖片，在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學校、醫(yī)院，道路縱橫，車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業(yè)、商業(yè)、服務業(yè))(添加了更多的圖片，更有利于學生的自主。)
這是一組有關鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異的表格。誰來說說?(師出示表格內容)……
(二)小組合作
同學們，前面我們了解了鄉(xiāng)村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(板書：形成、分布、形態(tài))x
(三)交流展示，師總結
(一)承接：請同學們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原?，F(xiàn)在，讓我們做一個假設，假設你是一個原始部落的首領，你會帶領你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區(qū)。哪個小組起來說一下理由?(A是干旱的沙漠地區(qū)，B是寒冷的北極，C是地勢高峻的山地，D是近海的平原地區(qū)，水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發(fā)現(xiàn)，自然環(huán)境的優(yōu)劣對聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫助學生分析影響聚落形成的主要因素)
(二)小結：哪位同學可以總結一下：有利于聚落形成和發(fā)展的因素主要有哪些呢?多媒體展示：有利于聚落形成和發(fā)展的因素。什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(出示圖片，生答)
1、承接：同學們，我們知道，世界各地自然環(huán)境差異很大，聚落在長期的發(fā)展過程中，往往形成了不同的建筑風格。在世界各地就形成了一系列具有當?shù)靥厣囊恍┙ㄖ?。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例，學落與環(huán)境的關系。請同學們閱讀課本91頁內容，完成導學提綱內容。(板書：民居與環(huán)境)
2、小組內交流答案。請同學們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的建筑外貌有什么特點?當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么特點?這位同學，你起來說一下，好，誰還有補充?這位同學，你說!很好!最后老師來總結一下，請看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風格不同，既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經(jīng)濟生活關系密切，體現(xiàn)了當?shù)氐奈幕?/p>
三、拓展延伸：
除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當?shù)氐淖匀画h(huán)境又有怎樣的關系呢?我們威海這里有沒有與我們當?shù)刈匀画h(huán)境相適應的有特色的民居呢?(海草房)誰來說說海草房的建筑外貌有什么特點?我們威海的氣候特點是什么?(生答)
世界上其他地區(qū)有沒有與當?shù)刈匀画h(huán)境相適應的有特色的民居呢?請大家再看一組圖片。(出示江南水鄉(xiāng)、蒙古包、泰國高架屋、日本的輕木質房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國的傳統(tǒng)聚落，我們國家還有一些有代表性的傳統(tǒng)聚落，對于這些聚落，我們是應該保護還是拆除呢?請同學們讀課本90頁，思考這個問題。(保護or拆除)(保護，并且在保護的基礎上加以改建，更利于人類的生活)
出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，觀察其建筑外貌，分析與自然環(huán)境的關系，使學生對于聚落與環(huán)境的關系理解的更為深刻)
四、鞏固：
下面給大家?guī)追昼姇r間記憶一下課本上的重點內容。通過這節(jié)課的，你有哪些收獲呢?(了解了鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的差別;了解了世界上一些有特色的民居與自然環(huán)境的關系)
五、課堂總結。
七年級地理下冊教案10
【重點】
(1)會觀察地球儀。
(2)準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
【難點】
(1)會觀察地球儀、使用地球儀。
(2)東西半球劃分。
(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
【課時內容】利用經(jīng)緯線確定位置
【教學過程】
(導入新課)
上節(jié)課我們共同了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。
緯線（圈）
經(jīng)線（圈）
形狀特征
指示的方向
長度的分布
標度的范圍
度數(shù)的變化規(guī)律
經(jīng)緯度的表示方法
劃分地球半球的界線
數(shù)量特征
五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?
(展示圖片)教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A、B、C點。
(讓學生讀出A、B、C點的經(jīng)緯度。教師及時糾正，輔導。)
引入：通過上面的，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律?
(啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)
引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援?
(學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答)
展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。
在前面的基礎上，讓學生找出下列事件的發(fā)生地。
俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W 。
臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800N、125.30E。
強化訓練：
1.組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。
經(jīng)緯度數(shù)
判斷東西半球
判斷南北半球
300E、200N
1200W、300S
100W、870N
1600E、450S
2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。
(搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。)
(總結全課)概括本節(jié)主要內容。
(布置作業(yè))教材提供的“活動”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。
【板書設計】
一、教材分析
本課說課課題人教版七年級下冊第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節(jié)“自然環(huán)境”中的《復雜的氣候》。本課的主要內容是闡明亞洲的氣候類型、分布及特點。作為本節(jié)來說，它建立在《位置與范圍》的基礎上學習，能夠通過這些鋪墊為氣候的進一步學習搭好橋梁，同時有利于第二節(jié)中《地域文化的形成》的學習，為這些表象奠定理論的基石，啟到承上啟下的作用。從本冊內容看，它是第一個分區(qū)地理中描述的氣候要素，對以后的.學習起著重要作用，同時也對今后的區(qū)域學習、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展作好鋪墊，。本節(jié)立足于我們自身所在的大洲————亞洲來學習，有利于利用學生生活中己有的經(jīng)歷和體驗增加感性認識，也有利于今后利用學習的知識來分析一些地理現(xiàn)象，甚至解決一些地理問題。體現(xiàn)了學習對生活有用的地理，學習有利于終身發(fā)展有用的地理。
二、學情分析
經(jīng)過了七年級上學期中氣候知識的學習，學生對氣候的組成要素和氣候類型的分布及特征有了初步的印象，初步學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，初步認識了氣候對生產(chǎn)生活的影響。通過對本課的學習，讓學生在鞏固己有知識的基礎上進一步掌握區(qū)域氣候的分析方法，進一步學習氣候圖的閱讀并學會不同氣候圖之間的比較，學習分析比較不同地區(qū)的氣候特征的差異。
三、教學目標
1、知識與技能目標
a、知道亞洲氣候類型的大致分布
b、知道亞洲的氣候特征
c、理解亞洲氣候特征的形成原因
d、理解亞洲氣候特征對生產(chǎn)生活的影響
2、過程和方法目標
a、通過合作討論認識亞洲氣候特征的形成原因
b、通過閱讀圖表來掌握分析氣候特征的方法
c、學會利用圖表來比較不同地區(qū)的氣候差異
3、情感態(tài)度價值觀目標
a、在認識季風氣候對人類生產(chǎn)生活影響的基礎上，樹立辯證主義觀點
b、樹立實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須建立在因地制宜適應當?shù)氐乩憝h(huán)境的觀點
四、教學方法與學習方法
采用比較分析法、閱讀圖表方法、實驗法、合作探究法
五、教學過程
1、導入新課（上課前用二個燒杯分別裝水和砂子，并插上溫度計，采用同樣熱源加熱）
（采用開門見山引入）自然環(huán)境的各要素包括：地形、氣候、河流、土壤、植被等，其中對環(huán)境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲為例學習如何分析一個區(qū)域自然環(huán)境中的氣候要素。
2、新課教學
a、氣候類型復雜多樣
提問：亞洲的地理位置特點是什么？
講述：亞洲的地理位置特點導致氣候類型復雜多樣。
觀察“亞洲氣候圖”，認識氣候類型，并與“世界氣候圖”比較，思考：與全球相比較，亞洲缺失哪些氣候呢？
講述：亞洲缺失的氣候----溫帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候（也門高地附近）
觀察“亞洲氣候圖”并討論亞洲氣候的分布規(guī)律。
講述：低緯-----熱帶雨林氣候（赤道附近的馬來群島）
-----熱帶季風氣候（南亞、東南亞地區(qū)）
中緯-----溫帶季風氣候（東部）
-----溫帶大陸性氣候（中部）
高緯----寒帶氣候
高山地區(qū)-----高原山地氣候
b、大陸性氣候分布廣
觀察：實驗中的兩根溫度計的溫度，并討論它們的不同。
思考：冬季早晨池塘水面上升起的水汽，說明了什么？
講述：海陸熱力差異的不同。
讀圖并指導比較：雅庫茨克與孟買，哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特征有哪些不同？
講述：大陸性的特征，并引導思考海洋性的特征
提問：亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什么特征呢？
講述：由于亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強，大陸性氣候分布廣。
c、季風氣候顯著
講述：什么是季風？
觀察：季風不同季節(jié)的風向怎樣？從哪里吹向哪里？會有怎樣的性質？
講述：冬季風（西北風、東北風）-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋（性質：寒冷干燥）
夏季風（東南風、西南風）-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地（性質：炎熱潮濕）
講述：利-----雨熱同期
弊-----降水集中，洪澇易多發(fā)
3、分組完成“活動”第二題。
一、說教材
1、承上啟下的地位和作用
地球運動是高中階段地理學習的基礎，是地理教學中的難點之一，也是高考的重點內容。對后面知識的學習，比如有關氣候知識、地理環(huán)境分異等有著重要意義。
2、三維目標
①知識與技能：理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律以及四季五帶的形成，運用地球運動的有關知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。
②過程與方法：學會根據(jù)光照圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)變化，理論和實際相結合綜合分析和解決問題。
③情感態(tài)度與價值觀：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。
3.教學重點與難點：
理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。
二、說學生
高一學生尚未學習立體幾何，空間思維能力較差，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。但本節(jié)知識在現(xiàn)實中作用很大，對學生來說具有新鮮感，
學習熱情高，教學中要多加利用和保護。
三、說教法
教師導學法、對比分析法、自主探究法、讀圖導析法、多媒體演示法。
四、說學法
1、自主探究
通過制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強對抽象知識的形象化理解。
2、學會讀圖、繪圖、用圖
晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內含于地球運動的圖示之中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。
3、理論聯(lián)系實際
晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于更好的掌握理論。
4、及時歸納總結
適時對地理現(xiàn)象進行歸納總結，提高理解能力、思維能力并增強記憶。
五、說教學過程
聯(lián)系生活，導入新課---(作息時間的調整、俄羅斯與美國的夏時制、夏季為何有午休等)
1、太陽直射點的回歸運動：
造成晝夜長短和正午太陽高度變化的直接原因是太陽直射點的回歸運動，掌握太陽直射點的回歸運動規(guī)律，是理解本節(jié)內容的關鍵。
2、晝夜長短的分布和變化：
(1)比較任意一點位于晝半球和夜半球的時間長短，使學生掌握判斷一地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。
(2)展示“二分二至日太陽照射地球的光照圖”，讓學生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化情況。
(為調動學生積極參與，我將通過提問來督促。分析完晝夜長短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而變化的動畫，讓學生觀察動畫分析晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結出晝夜長短的變化規(guī)律，并補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法)
(3)晝夜長短的分布、變化規(guī)律-----由于這部分知識空間性強，為利于學生掌握，要求學生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡單，只要做一個夏至日的就夠了，翻過來就是冬至日的).
空間分布規(guī)律
①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長夜短，且越往北(或南)，晝越長，夜越短;
②太陽直射赤道，則全球晝夜等長。
時間變化規(guī)律
①太陽直射點往北(或南)移動，則北(或南)半球晝漸長，夜?jié)u短。
②赤道上始終晝夜等長。
極晝與極夜：
①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)極附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一極點出現(xiàn)極夜。
②從春分到夏至與從秋分到冬至，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸擴大;
從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸縮小。
講完這部分內容后布置一個探究活動，即南極圈內地區(qū)與北極圈內地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么?
3、正午太陽高度的分布與變化
(首先通過提問“一天中有幾個太陽高度?何時太陽高度?”來幫助學生理解太陽高度、正午太陽高度的概念。)
結合“二分二至日正午太陽高度示意圖”，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，通過公式“正午太陽高度差=直射點與所求點的緯度差”計算一些特殊點、特殊時刻的正午太陽高度，然后歸納總結出正午太陽高度的變化規(guī)律。
空間分布規(guī)律
任意時刻，正午太陽高度由直射點向南北兩側遞減。(對程度較好的班級可以指出：在任意時刻，太陽高度由直射點向四周遞減，且每111公里遞減1度。)
時間變化規(guī)律
當太陽直射點朝向地球上某條緯線移動時，則該緯線上的正午太陽高度漸大;反之漸小。
推論：夏至日那天，XXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中最小值。冬至日那天，XXXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中最小值。
4、四季和五帶的劃分
由于此部分內容比較簡單，學生可以自學完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我設計了下面幾個問題：
(1)四季的劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角不存在還有四季嗎?
(2)五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會發(fā)生怎樣的變化?
5、課堂練習
①自主探究今天太陽直射點的緯度位置。
(設計意圖：培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神，同時掌握直射點移動的量的規(guī)律。)
②讀某日太陽照射示意圖，填空：
(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點的晝夜長短關系并按晝長由長到短的順序排列;
(2)說出極晝極夜的緯度分布范圍;【參考答案：極晝---(90-a)?N及其以北地區(qū);極夜---(90-a)?S及其以南地區(qū)】
(3)說出C、J兩點的太陽高度;(設計意圖：強化太陽高度與正午太陽高度的區(qū)別)
(4)已知太陽直射點的緯度為a?N，計算N、G、H、I、J、K、L、F各點的正午太陽高度。(設計意圖：力圖給學生一個一般規(guī)律，，產(chǎn)生整體印象而不是把不同時間、不同地點的正午太陽高度割裂開來)
【參考答案：N-- a?、G--2 a?、H--23?26? a?、I--66?34? a?、J---90?、K--(90-a)?、L--66?34?- a?、F--0?】
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