好媽媽好老師讀后感。
推薦一篇介紹“好媽媽勝過好老師讀后感”的文章希望大家會喜歡,在閱讀作者的作品后您心中就會有一些感動。?閱讀后,我們需要認真思考和總結書中的有價值的內容和啟示,請在閱讀后,可以繼續(xù)收藏本頁!
幾年前我讀了尹建莉老師寫的好媽媽勝過好老師這本書,當時覺得寫的真好,幾年后,當我有了自己的寶寶,我又一次拜讀了這本書,有了新的收獲。
好媽媽勝過好老師這本書給我的感觸很深,從書中聯(lián)想到我母親對我的教育的一些成功的和失敗的地方。書中的每篇文章都像一個小寶庫,外表看起來很平常,只要走進去就會有驚人的發(fā)現(xiàn)。這本書讀一次是不夠的,值得我們反復的讀。
一、如何提高愛的質量:
孩子的忍耐力是很強的,只要不嚇著他們,給出合適的心理預期,不要欺騙,不要恐嚇,不要誘惑,他們多半能夠接受一些看似很困難的事。不要捉弄孩子,故意讓孩子犯錯、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高興,給孩子帶來的卻是羞辱、擔憂和失落。善良和豁達永遠是相隨的,在孩子的世界里,萬物同物,對一顆草說話與對一個人說話是一樣的,對一張桌子的態(tài)度與對一個人的態(tài)度是一樣的。單純如一張白紙的孩子,任何事情對于他來說都是全新的,任何的經(jīng)歷在他這里都是體驗和學習。所以教育孩子與人為善,他會對別人有更多的理解與愛心,遇到什么問題不偏執(zhí)于自己的理由和利益。有這樣的思維方式不僅讓他在當下心情愉快,也能保證他一輩子不吃大虧。
二、把學習做成輕松的事:
孩子的學習是一個質變到量變的過程。所以不強求一時的成績,眼光放長遠。作者在書中提到她教女兒認字的過程,從第一次拿起一本書開始講故事時,不是“講”,而是“讀”。即不把書上的故事轉化為口語,而是完全按書上文字一字一字地讀。逐漸的,由開始的媽媽指著一個字一個字的讀,變成由孩子指著,媽媽來讀。孩子指到哪兒,媽媽讀到哪兒。這樣慢慢地使孩子理解了文字的作用,把故事與文字聯(lián)系到了一起。讀得多了,許多“白字”自然就解決了。學習數(shù)學時,通過玩“開小賣部”活動教孩子學加減乘除,寓教于樂,把學習做成“酒心巧克力”,而不是“牛黃解毒丸”。注重課外閱讀,課外閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點中的孩子會變的更聰明,在學習上更有潛力。課外閱讀這根魔杖能不顯山不露水地賦予孩子不同的能量,凡是從小有大量課外閱讀大孩子,他的智力狀態(tài)和學習能力就會更好,而缺少閱讀的孩子,學習能力一般都表現(xiàn)得很平淡,哪怕是做作業(yè)的速度也會慢很多。
三、一生受用的品格教育:
“不說謊”是人生幸福的基本保障,一個假話連篇的人,即使他以世俗的標準看有多么“成功”,實質上也是個不幸福的人,因為他的道德一直懸空著。如果說某個孩子有說謊的壞毛病,那一定是他的成長環(huán)境出了問題。因為孩子天生不會說話,孩子說謊不外乎兩個原因,一是模仿大人,一是迫于壓力。最初孩子說謊不外乎這兩個原因。
《好媽媽勝過好老師》是一本早已廣為人知的家庭教育書。是作者尹建莉老師16年培養(yǎng)女兒的手記。尹建莉老師是一位教育學碩士,從教多年,現(xiàn)從事家庭教育研究及咨詢工作。她的女兒品學兼優(yōu),曾兩次跳級,20xx年參加高考,取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績,被內地和香港的兩所名校同時錄取。在個性品格方面,表現(xiàn)出超越年齡的成熟,自主自立,樂于助人,被評為北京市市級三好學生。
這本書其實我以讀過不止一遍,但每次讀都有不一樣的收獲。本書共分了七大章,講述了如何愛孩子,如何幫助孩子學習,如何對孩子進行品格教育、如何培養(yǎng)好的學習習慣等多個方面。
選擇閱讀這本書原因有兩方面:一是不懂得怎樣教育自己的孩子。
二是做為老師,我想把自己的孩子教育好了,再去教育別人的孩子才更有資格和說服力。
讀過這本書,有兩點讓我感想頗多:
首先一點是:一定要讓孩子從小愛上閱讀。正如書中所說,課外閱讀是一種魔杖,它會不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡是從小有大量課外閱讀的孩子,她的智力狀態(tài)和學習能力就會更好:凡缺少閱讀的孩子,學習能力一般都表現(xiàn)出平淡:哪怕是寫作業(yè)的速度,一般來說也要比閱讀多的同學慢得多。
尹老師很重視她女兒圓圓的閱讀,從一歲開始就天天給她讀故事,一直持續(xù)到五六歲,孩子開始獨立閱讀,并一發(fā)不可收拾,到二年級圓圓的閱讀量已經(jīng)相當于中學生的水平,在班里其他同學還把主要精力用于學習生詞的時候,她已經(jīng)開始一本接一本的讀長篇小說了,由于讀書多,理解力好,所以圓圓讀完二年級直接讀小學四年級了。而之后除了跳級,圓圓的高考語文140分的成績也足以說明,課外閱讀對她的影響。
讀了這本書我才真正了解到閱讀如此的重要,同時也慶幸我的孩子還小,也很愛閱讀。我們常說“不要讓孩子輸在起跑線上”,所以很多家長熱衷于給孩子報很多課外班,培養(yǎng)各種才藝。事實上,從小的閱讀差別才是重要的 “輸贏”差別。從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣的孩子,才是真正贏在起跑線上的人。
著名特級教師魏書生老師,總是在開學的第一個月就領著學生把課本全部學完,剩下的時間進行廣泛的閱讀和相關學科活動。卻能把普通校的“差班”教到考試成績超過重點校的“實驗班”。因為他把握住了語文學習的核心,關注閱讀,取得成績也就水到渠成了。
二是學習來自生活,只要父母有心,孩子可以在潛移默化中學到很多。比如尹老師提出的:和孩子玩“開小賣部”的游戲。通過這個游戲教孩子學加減乘除,可以有效的促進孩子的數(shù)學運算能力,是一種真正寓教于樂的游戲。這個游戲我也在自己的孩子身上實踐并收到了不錯的效果。
做這個游戲都是用真錢,孩子因此也學會了買東西。關于計算方面,我是從平時的數(shù)數(shù)開始的,到兒子四歲多時,一百以內的進位加法已經(jīng)能口算了。其實游戲的形式學數(shù)學更像是在做應用題,既鍛煉孩子的理解力,又訓練數(shù)學思維。
雖然是家教書,但書中的很多觀點也啟迪著我怎樣做一個更好的老師。 有著雙重身份的尹老師,也做過“出格”的事,就是幫孩子寫作業(yè)。
為什么要幫孩子寫作業(yè)?因為尹老師認為“暴力”作業(yè)會阻礙孩子的學習興趣和能力培養(yǎng)。所謂“暴力”作業(yè)一般有以下特點:1.數(shù)量大。如:語文八個生字,每個寫兩行,每行十個,160個字。2.懲罰性。如:改試卷,每個錯改十遍?;蛘哒n文背不過,罰抄五遍十遍等。3.惡意評價。如:英語單詞聽寫,寫錯一個也打零分。必須全寫對,必須滿分。導致孩子更不認真對待。
現(xiàn)在暴力作業(yè)普遍存在。原因主要有兩點:1.老師和家長偏愛暴力作業(yè),以為寫的遍數(shù)越多學到的越多,記得越牢。而據(jù)特級教師的經(jīng)驗:生詞寫三遍,效果最好。2.急功近利。暴力作業(yè)的結果是:當時的成績高,但孩子以后影響大,長此以往,孩子學習興趣低,成績反而下滑。
總之,暴力作業(yè)壞處多多:對兒童信心、意志、品格等都有消極影響。讓孩子慢慢厭學,摧毀他們的上進心和創(chuàng)造力。其中的暴力性甚至能破壞他們的道德。所以說他不是小事,是“教育事故”。作為教師,我告誡自己堅決不布置暴力作業(yè),還要抵制暴力作業(yè)。
正如尹老師所說“年輕的父母會得到一塊玉---可愛的孩子,而多年后的結果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭。”做為老師和父母,我們都要不斷學習,既要雕刻好自己的玉,也要用心打磨別人家的玉。 愿我們都能夠做更好的父母,更好的老師,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的孩子。
這學期利用工作之余,我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》這本書,這本書真是值得一看的好書,我受益匪淺。
“媽媽是朋友,媽媽是老師,媽媽是孩子的引路人,媽媽教育方法的差別,常常影響孩子的一生。”這就是這本書的引。我之所以被這本書吸引,有一大部分原因在于看到了這個引。作者本身是一位教育專家,曾經(jīng)做過老師,同時她也是一位成功的媽媽,培養(yǎng)了一位出色的女兒,因此這本書可以說是作者從事教育工作,以及身為人母教育女兒的過程中總結出的經(jīng)驗之談,同時這又是一本非常專業(yè)的教育書,書中的觀點與事例緊密結合,闡述得有理有據(jù),又提供了大量切實可行的教子辦法。該書通過作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨特視角為讀者奉獻了一個又一個精彩的故事和點評。把一般家長經(jīng)常認為很正確的事情從孩子和教育的角度進行了顛覆。而通過她自己對女兒16年的實踐教育,告訴家長們培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子不難,把一塊玉雕琢成藝術品靠的是正確的工具。
作者十分重視閱讀習慣的培養(yǎng),書的第二章幾乎都在講早期閱讀的,從閱讀的重要性,閱讀的方法,到閱讀給學習帶來的好處,闡述得很詳細,并且舉了很多的實例。用作者的話說,閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點中的孩子學習能力強。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結的方法和經(jīng)驗,因此具備可操作性。例如在如何培養(yǎng)良好學習習慣的過程中,作者提出了一系列與家長常見的做法皆然相背的逆向思維:“不陪”才能培養(yǎng)好習慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學習不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎勵”,這些觀點聽上去令人耳目一新,又覺得不可思議,往往細細揣摩后,才有一種醍醐灌頂,茅塞頓開的頓悟??偠灾?,看完以后自己覺得需要學習的太多了,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
家庭教育是孩子接受最早,只是時間最長,影響力最遠的教育,《好媽媽勝過好老師》這本書是我孩子剛出生的時候一個同事給我推薦的那時候對于當剛剛做媽媽的我來說,一切都是懵懂的,不懂得如何去做一個媽媽,所以說這本書給我很大的幫助和啟迪,現(xiàn)在重拾這本書之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的,通過案例的分析給人們闡述了,沒有教不好的孩子,只有不會教好孩子的媽媽,這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上,沒有教不好的學生,只有不會教學生的老師。
最好的教育就是以身作則,筆者提出要言教更要身教的觀點我很是認同,好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng),要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學生做好好榜樣,小到一個站立,一個坐姿的'標準,進入校園講一口流利的普通話,個人的衛(wèi)生及穿衣打扮,活動時的紀律,每天的本職工作,遇事處理的態(tài)度與方法等等,在在師德師風42條負面清單出臺后,作為老師的我們更應該好好的約束自己,為學生做好榜樣。其實有部分老師平時在教育學生的時候,大的方面都做得很好,但是在細節(jié)的方面還是做得不夠,要知道老師的一言一行,一舉一動,學生都會看在眼里,記在心里,并且加以效仿,為什么有的家長會反映,我們管不住呀!但老師的話孩子可以當圣旨,渴望而知,老師的言行舉止好重要,就好比一本沒有文字的教科書,潛移默化的浸入學生的頭腦中。
對于學生來說,這是有巨大的,潛移默化的作用的,這種老師們平時無意識產(chǎn)生的一些,也是最為直接,最為深刻,最為持久的。一天,在學校里面看見兩個學生為了一點小事在那里起爭執(zhí),其中一位學生講出了自己的道理,印象最深刻的就是學生說了一句,我們老師說的怎樣怎樣,說明這個老師對他的影響是巨大的,所以說老師必須要時時,處處,事事嚴格要求自己。只有這樣做才能給學生產(chǎn)生積極深遠的影響,做好孩子的人生榜樣,不要因為自己的一時疏忽,讓自己的教育潰于蟻穴。
初識《好媽媽勝過好老師》,是在我姑娘已經(jīng)三年級的時候。讀著讀著,遺憾之情在心中越生越多,真是“恨晚”啊,要是我姑娘兩歲的時候,我就認識了這本書,我姑娘一定會比現(xiàn)在更優(yōu)秀的。
“媽媽是朋友,媽媽是老師,媽媽是孩子的引路人,媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生?!睂懺陟轫摰膸拙湓?,就讓我的心靈為之一顫,從而產(chǎn)生了深深的共鳴。于是,這本書就自然而然地成為了我的枕邊書。
現(xiàn)在,我姑娘已經(jīng)是初中生了,當我又讀這本書的時候,還是能從中得到一些啟示?!堕L大要和馬曉飛結婚》這一個章節(jié)里,就談到了作為媽媽如何面對孩子和異性交往的問題。其中的提示語很值得思考?!叭耸呛苋菀资艿桨凳镜?。如果一個人總被別人暗示為品行端正,善良友愛,他就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識,他的品行就會朝著健康的方向發(fā)展;如果一個人總被暗示為有某個問題,他就會在這方面不斷地自我否定,逐漸喪失自信,向壞的方向滑去。”這一箴言告訴媽媽們,當您發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)所謂的“問題”的時候,不要小題大做,要從正面對孩子加以引導,這樣才會把孩子引入正軌。
又讀《好媽媽勝過好老師》,我還有一個最大的目的,是想把這本書推薦給我們的虹爸虹媽們看看,因為他們的孩子只有六七歲而已,正是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期,希望虹爸虹媽們,用正確的方法引導孩子愛上讀書,愛上學習。從我最近發(fā)現(xiàn)的一個問題說起吧。孩子們都很愛聽繪本故事,每次我在教室里給他們講故事的時候,他們會跟著故事情節(jié)或者悲傷,或者高興,甚至會手舞足蹈??墒亲罱斘腋嬖V他們晚上要繼續(xù)親子共讀繪本故事的時候,卻聽到了“哎呦,怎么又是繪本?。 钡穆曇?。我的心中頓生疑惑,不應該啊,在學校里聽得興致盎然,怎么會呢?于是,對寶貝們進行了一次調查,原來,是爸爸媽媽們那里出問題了,雖然我在校訊通短信里一再強調,繪本故事,是讓家長讀,孩子聽的,可是,還是有極個別的家長急于求成,沒有注意到孩子所處的年齡階段,拔高了對孩子的要求,要求孩子讀故事。那結果就可想而知了,可以說,班級里能夠把一個故事完整讀下來的孩子,要么是識字量巨大的孩子,要么就是把故事聽了很多遍也試著讀了很多遍的孩子,這樣的孩子可能有,但也只是極少極少的。看來,我們的爸爸媽媽們時急需要有正確的方法來做指導的。
《“好閱讀”與“壞閱讀”》、《閱讀需要誘惑》、《“不陪”才能培養(yǎng)好習慣》、《不看“有用”的書》等等章節(jié),對我們如何培養(yǎng)孩子良好的讀書和學習習慣做出了很好的指導,強烈建議虹爸虹媽去讀一讀,思考思考,自己的孩子應該怎樣教育。
請記住,作為家長,我們和孩子同歲。
很久之前看過這本書的電子版。幾年過后一點印象也沒有了。最近又在圖書館找到這本書。一個月時間斷斷續(xù)續(xù)看了兩遍。做個讀書筆記。加深讀書印象。
這本書一共7個章節(jié)。每個章節(jié)有5—9個案例及分析,專門講述一個主題。
這本書我個人學到的育兒體會如下:
1、作者多次強調了課外閱讀以及朗讀背誦經(jīng)典古詩詞的益處。指出課外閱讀是提高語文和作文水平,以及培養(yǎng)個人思想品德和三觀的重要手段。關于課外閱讀,作者提出了幾點注意事項。主要強調了課外閱讀的數(shù)量,要快速泛讀大量課外讀物,不要糾結于是否讀完能記住或是沒有印象。指出以下要點:好閱讀要盡量使用書面語;要求快快讀不要精讀;在乎讀了多少不在于記住多少;讀字不讀圖(漫畫書、;不讀縮略本讀原版。對于我來說,刷新觀念的點在于,不在乎是否記住,要快速閱讀這兩個點上。
2、作者指出的一個觀點,是我以前沒想到讀完書后認同的觀點。即童年本身是一個獨立的階段,有著它本身存在的價值和意義。不要把童年當作是成年的一個預備階段,光想著如何為成年做準備。我自己的觀念,一直覺得在童年階段要打好基礎,爭取學會若干技能,尤其是把那些需要花費時間比較多又注重童子功的技能,在小學前學好。從而忽視了童年本身的價值。沒有花太多的時間和精力去把童年這個階段過得精彩紛呈。以后要盡量讓孩子體會到童年的快樂,體會到這個階段本身的意義。
3、要學會激發(fā)兒童體內的“善”,而不是總是催生體內的“惡”。例如孩子做錯一件事情,他本身是內疚不安的,會有爭取不再犯錯的決心。這個時候家長就輕輕拿起,不要再就著事情批評教育孩子。否則孩子自我批評的矛頭就會對向家長,覺得家長的嘮叨批評煩人,同時為了面子上過得去,反而拿出一副不屑一顧的態(tài)度。好事變壞事。要知道,孩子都是通過錯誤來成長。
4、作者提出一個只設記功簿,不設記過簿的方法。通過不斷強化來培養(yǎng)孩子的快樂和自信,讓孩子越變越好。永遠給孩子積極肯定的暗示。
5、對待作業(yè)的態(tài)度。在學業(yè)上取得成功,兩點最重要,即興趣和信心。所以家長要多多呵護孩子對學習的興趣,培養(yǎng)他的信心。要求孩子把一個字詞寫很多遍,有一個錯字就要多寫幾十遍的這種做法,被作者成為暴力作業(yè)。作業(yè)不是寫的越多效果越好。寫作業(yè)時的心情也很重要。心情好的時候記憶力也處于巔峰狀態(tài)。心情不好即使寫很多遍可能還是記不住。因此對于作業(yè),要培養(yǎng)孩子寫作業(yè)時的興趣。比如一個字,寫三到五遍如果孩子能記住,就不需要再寫很多遍。對于暴力作業(yè),家長要盡量避免。
6、對待分數(shù),家長要平常心對待。因為學校和社會對分數(shù)已經(jīng)看得太重,家長要云淡風輕,這樣才能讓孩子有個平衡的狀態(tài)??己昧瞬华剟?,考差了不批評。讓孩子把學習本身作為重點,分數(shù)和獎懲只是手段。如果孩子把獎懲作為目的,學習作為手段,就會本末倒置。作者提出了一個小技巧,我個人覺得值得借鑒。即如果孩子沒有考100分,但是之后完全掌握了錯題,那么就用鉛筆在分數(shù)后面寫上算上這道錯題的新分數(shù),給孩子成功的體驗。成功的體驗不是偶爾得到的高分,而是通過自己的努力解決問題后的喜悅。
7、“管制”與“被管制”并不是良好的親子關系。盡量讓孩子在思想和行動上獨立。
8、不要總是懷疑孩子有“多動癥”,“感統(tǒng)失調”等疾病。要多從家庭教育中找原因。孩子出了問題,不要想著花錢把孩子送進教育機構進行糾正,而是要家長自己花時間和精力改正自己和孩子相處的模式。外人的目的是商業(yè)運營,自己的目的是教育孩子幸福。作為家長,不可忽略自己肩上的責任,不可尋求責任外包。
9、青春期對異性產(chǎn)生好感,孩子會有不安和自責的心理。家長要泰然面對,讓孩子明白被人欣賞和欣賞別人都是很好的優(yōu)點。成人要用干凈的眼光看待孩子,以健康的信念理解孩子。孩子自尊自愛,才能在與異性交往時覺得坦然正常,產(chǎn)生自信和理性,才能做的端莊自在,有自我控制的力量。
利用放假的時間,我讀了尹建莉寫的《好媽媽勝過好老師》一書,只感到相見恨晚??戳诉@本書,身為人母又身為人師的我,被書中的內容深深的吸引和打動。使我在今后的日子里,無論是做家長還是做老師都有了更新的思路,更好的方法,更好的心態(tài)。
該書的作者是一位成功的媽媽,她16歲的女兒參加高考,取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績,這到還是其次,最主要的是,我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立,我們能感受到女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
文中有這樣一句話:“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭?!?/p>
要想有一個又乖又聰明的孩子,除了先天條件以外,最最重要的是媽媽要有一個良好的心態(tài)和素質。孩子就是一張純潔的白紙,他的人格,智力,情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來的。如果小孩子犯了錯誤或者做出讓大人們認為不好的行為,其實那些都稱不上是錯誤,只不過是孩子在成長過程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結為錯誤的話,也應該先尋找錯誤發(fā)生的原因是什么,應該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話,一個細小的動作都可能對孩子的成長產(chǎn)生重大的影響。所以說好媽媽是個關鍵。那如何成為一個好媽媽呢?這是一個很難很重大的課題。每個媽媽都想當好媽媽的??墒峭阶詈罂偸菚г埂翱蓱z天下父母心啊”。
當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤,永遠達不到自己理想的時候,我們愿不愿意反思自己的教育行為,我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思,我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了,非打即罵,打罵的理由是充足又充足的,簡直無懈可擊。書中說:“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人,無論財富多么豐厚,地位多么顯赫,學問多么高深,打人的理由多么充足,都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間,你以為自己強大而正義,其實是缺少理智,恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守,只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴,此時此刻你的行為如此粗野,不過是個穿西裝的野人?!?/p>
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受,它讓我越來越深刻的反思,我們作為老師在做學生工作的時候,總是在強調“我對得起自己的良心,我問心無愧?!绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜?,但這畢竟主觀,而且我想這也是一種比較自私的想法,畢竟你主觀感覺的是對得起自己,那孩子呢?如果不被孩子所接受,即使我們再煞費苦心,也是失敗的教育。作為一名老師,我們總是在強調一些客觀因素,小學老師說孩子沒有良好的家教,初中老師強調小學老師沒把孩子教育好,高中老師又抱怨初中老師無能,大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此,孩子便長大了,真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢?我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子,只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情,但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運,要知道他已經(jīng)不幸很久了。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時間和心思?!蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛,所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力,但這遠遠不夠,如果我們真正能夠愛孩子,那就從改變自己做起,從加強自身的學習做起。
“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師,我們應該在實踐的過程中不斷總結再實踐,愿我們的家庭教育與學校教育越來越融洽!
家長會的最后,彭老師給大家布置了一個任務,就是讀《好媽媽勝過好老師》一書,讀完后寫篇讀后感。聽完以后,心里不禁一樂,這本書以前聽朋友介紹說非常好、很有可讀性,就買了一本,就在我讀完最后一頁后,我深深地吸了一口氣。它讓我對寶貝在成長中許多的教育方法和態(tài)度有了新的認識和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書,讓我也再次地細細品味其中的樂趣。
和孩子一起成長
在第一章如何提高愛的質量的第一篇就寫了“打針有些疼”??吹竭@個題目讓我想起了婧揚小時候打針的場景來。婧揚小時候體質較弱,上醫(yī)院打針的次數(shù)也較多,因為孩子生病時做家長的特別著急,到醫(yī)院后開好針立刻就想給打上去,也沒有過多的考慮孩子的感受,心里總想哭就哭吧,哄一哄就好了。自從看了書后,再去打針前,就先告訴婧揚“寶貝現(xiàn)在生病了,身體是不是不舒服?”“是”“那我們到醫(yī)院讓醫(yī)生看一看,聽一聽好不好”“好”“吃藥不能好的話,我們就需要打針,打針時有點疼,就像被小蟲子叮了一下,寶貝現(xiàn)在都長大了,我們要勇敢不哭,如果你感覺疼堅持不住想哭也沒關系”婧揚用力的點點頭。到醫(yī)院后,護士準備好后,讓婧揚把手伸出來,小家伙下意識地往后縮,護士說“小朋友要勇敢呀”我接著說“生病會很難受,都沒有力氣和小朋友一起玩了,打完針就不難受了,寶貝要加油”婧揚好像受到了鼓舞,小手慢慢地伸出來,針剛一扎進去,小家伙哇地哭了兩聲,眼淚在眼眶里直打轉,出來后坐在椅子上,就已經(jīng)不哭了,讀后感《讀好媽媽勝過好老師讀后感》。等到第二天再去打針時,小家伙自已主動地告訴護士,“阿姨,你輕輕地打”出來時也沒哭還告訴我“媽媽,我堅持住了!”雖然現(xiàn)在再去醫(yī)院,婧揚還是說“媽媽我不打針”,但只要給她講清楚道理,她還是愿意配合的。
現(xiàn)在回想起來,我發(fā)現(xiàn)孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子,是家長居高臨下地利用孩子幼稚,故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。
家長的目的暫時達到了,但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實的說明情況。不要輕描淡寫,也不要夸大其詞。信任孩子,并給孩子一段接納事物的時間。特別是家長,要相信每個孩子都是講道理的孩子。像婧揚那樣,雖然知道應該看病,但內心的擔心和害怕讓她不敢向前。
這個道理對于我們家長同樣適用。孩子生下來就是一張白紙,家長在首次教育孩子時也是一張白紙。那么請我們在教育孩子的問題上和孩子一起成長。
像海綿一樣吸收知識
婧揚從出生到現(xiàn)在,除去上班的時間,我都盡可能的抽出所有的時間和她在一起,因為孩子總有一天會長大,總有一天會離開父母,能和她們在一起時間真的是非常有限,特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開發(fā)方面更是需要父母細心照顧的階段。從婧揚出生開始就給她放音樂聽,只要一聽到音樂聲響起,小家伙的眼睛就去尋找聲音的方向,非常專注的去聽,遇到歡快的節(jié)奏時,她的小手小腳也跟著歡快的揮動,小嘴也咧開,啊啊啊地叫著。大一點時自已就會和著音樂翩翩起舞,婧揚的模仿能力特別強,看智慧樹的開場歌曲時,每次都跟著一起跳舞,跳得可是有模有樣的噢!
除去在音樂方面,我認為中國的傳統(tǒng)教育也是不可缺少的。在婧揚還在呀呀學語時,經(jīng)常拿著書給她讀《三字經(jīng)》,讀書時,她總是盯著我的嘴在看,雖然有人覺得給她讀這些能聽懂嗎?能記住嗎?可事實證明,當婧揚兩歲時,一次看智慧樹里的節(jié)目正放《三字經(jīng)》,看了一遍后,她就能自已誦讀出來。包括后來的《弟子規(guī)》,通過動畫的形式能吸引孩子的注意力,在看了三遍后,婧揚就能跟著誦讀出來。嬰兒正是在這種無意識、不經(jīng)意的狀態(tài)下吸收知識,儲存能量,一但開啟,就會無限的爆發(fā)。也正是這樣的積累,婧揚在語言發(fā)展方面,一直都沒有讓我擔心,在一歲半時已經(jīng)能夠成句成句的說出來,并會使用“因為。。。所以、如果。。。就。。?!边@樣的關聯(lián)詞。再大一些給她買了繪本書,告訴她已經(jīng)長大了可以擁有自已的書了。由于小時候經(jīng)??吹酵馄旁谧x書,她也會拿來裝模作樣的翻來翻去的看,現(xiàn)在知道自已也有書了,興奮的不得了,也溝起了她的閱讀欲望,培養(yǎng)了閱讀興趣。
正所謂“隨風潛入夜,潤物細無聲”大量地讓孩子閱讀,讓她自己挑選喜歡的書來閱讀。才是讓孩子認真學習的最好途徑。在這當中,父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學習中培養(yǎng)著對自己孩子的教育理念。
以上是我看完這本書后,結合婧揚事例自已的一點看法,非常有幸能讀到這本好書,給予了我很多在教育孩子方面的啟發(fā),少走了許多彎路。希望有時間再讀第三遍、第四遍,不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式,也希望我和婧揚在她的成長道路上不斷學習、不斷成長!
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