眼睛眼鏡教案。

通過幼兒教師教育網編輯反復整理篩選，我們最終推出了最新的“眼睛和眼鏡教案”，有需要的朋友請來查看。每位老師在上課前需要制定完善的教案和課件，因此在編寫時需要花費一些時間。制作出優(yōu)質的教案是實現(xiàn)課程和教育學科質量的必要方法。

眼睛和眼鏡教案 篇1

各位評委：

大家好！

我說課的題目是：《眼睛和眼鏡》，選自人教版初中物理八年級第三章的第四節(jié)。下面我從教材分析、教學目標、教法學法、教學流程四部分進行說課。

一、教材分析

１、教材的地位和作用：

是本章的核心內容，圍繞凸透鏡成像，展開照相機、投影儀、放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、以及今天我要講授的眼睛和眼鏡等教學活動，其實質都是凸透鏡成像規(guī)律的拓展及應用。本節(jié)教材深入淺出的向學生介紹眼睛的成像原理、病眼原因及矯正辦法，使學生感受到物理與生活息息相關。

２、教材處理：

為了順利實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我把教材內容設計成三個學習活動，放手給學生，便于學生合作交流展示及生成。

二、教學目標

(一)根據(jù)課標要求、教材特點和學生的認知水平，確定教學目標如下：

1、知識與技能：了解眼睛構造及成像原理，了解病眼的原因及矯正

2、過程與方法：通過觀察分析，了解了解病眼的原因及矯正。

3、情感態(tài)度價值觀：使學生意識到物理是有用的，知道保護眼睛的重要性。

(二)重點難點：近視眼的成因及矯正是本節(jié)課的重點其分析過程就成為難點。

三、教法與學法

(1)教法：在物理教研組“三三六”教學模式的基礎上，根據(jù)本節(jié)課的特點，采取“六環(huán)節(jié)”有效教學法。

(2)學法：根據(jù)《物理新課標》關注全體學生發(fā)展的理念，培養(yǎng)學生良好學習品質，本節(jié)課采用“合作、交流、展示”的學習方法。

四、教學流程

(一)明確目標定向新知

用課件展示三種眼睛成像的區(qū)別，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲望，實現(xiàn)了從生活走向物理的新理念。在學生興趣高漲時進入新課的學習，明確本節(jié)課的學習目標，使學有方向，避免盲目性。

(二)合作交流探究新知

在學案設計上，遵照由淺入深的的認知規(guī)律，精心設計三個學習活動，一次性拋給學生，在課前預習的基礎上，以小組為單位交流質疑，達成共識，目的是落實先學后教，養(yǎng)成良好的學習品質。

(三)展示提升感悟新知

把學案上的三個學習活動隨機抽取三個小組進行展示，展示的是思維流動的過程，解決問題的思路與方法，師生互動生成新知，凸顯學生的主體地位。

(四)穿插鞏固收獲新知

學生通過自主學習、合作交流、展示提升后，如果還有困惑，再次通過“兵交兵”，實現(xiàn)資源互補、資源共享。

(五)網絡構建沉淀新知

學生展示網絡構建的思維過程，教師提煉提升，達到新知的沉淀作用。

(六)達標測評鞏固新知

針對本節(jié)課的學習目標，設計達標測評題，用以檢驗學生的接受情況，如果課堂時間不夠，留作課后作業(yè)。

眼睛和眼鏡教案 篇2

教學目標

知識技能

1、了解眼睛的結構，知道眼睛是怎樣看清物體的。

2、知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。

過程方法

1、通過科學探究活動，使學生初步了解科學研究的基本方法，培養(yǎng)學生科學探究的能力和精神。

2.通過幾個問題的討論，嘗試應用已知的科學去解釋或聯(lián)想某些生活實際的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度

1、使學生具有眼保健、保護視力的意識，注意用眼衛(wèi)生。

2.通過科學探究活動，培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活的意識。

教學重難點

1、近視眼及其矯正。

2、遠視眼及其矯正。

教學工具

多媒體

教學過程

創(chuàng)設情境引入新課

每人都有一雙明亮的眼睛用來觀察周圍的事物，獲得信息，眼睛是如何看到物體的呢?患有近視和遠視的人要佩戴眼鏡是怎樣矯正視力的呢?今天我們來學習眼睛和眼鏡。

(一)眼睛

1、問題：眼睛就好像一架照相機，眼睛是如何看物體的呢?眼睛的構造是怎樣的呢?

在學生說出內容基礎上通過播放課件講述：晶狀體和角膜相當于凸透鏡;視網膜相當于光屏

從物體發(fā)出的光線經過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。

(二)近視眼及其矯正

1、向學生了解近視眼看遠處物體的現(xiàn)象

回答：只能看清近處物體而看不清遠處物體。

師補充：由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調節(jié)能力降低，遠處的景物的像成在視網膜前，形成近視眼。

2、如何使遠處的光成在視網膜上呢?

學生用簡單器材做探究實驗

3、近視眼的矯正：

匯報實驗結果：必須加一個光學元件對光起發(fā)散作用----凹透鏡

4、日常生活中我們因如何保護自己的眼睛呢?

學生各抒己見說出平時保護視力的方法。

(三)遠視眼及其矯正

1、讓學生試著分析遠視眼觀察到的現(xiàn)象

生回答：只能看清遠處物體而看不清近處物體。

總結：晶狀體太薄，折光能力太弱，近處一點的光未匯聚成一點就到達視網膜上(即匯聚在視網膜后)

2、如何使近處的光成在視網膜上呢?

學生用簡單器材做探究實驗

3、遠視眼的矯正

匯報實驗結果：必須加一個光學元件對光起會聚作用----凸透鏡

眼睛和眼鏡教案 篇3

篇一：《眼睛和眼鏡》教學設計

“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級上冊第三章《透鏡及其應用》第四節(jié)內容。眼睛是人體的重要器官，把眼睛作為一種像照相機那樣的光學儀器，深入淺出地向學生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及矯正方法，主動養(yǎng)成科學用眼的習慣。

眼睛是凸透鏡成像規(guī)律的內容的拓展，眼鏡是日常生活中常用的光學儀器，讓學生通過這些內容的學習，讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯(lián)系是非常緊密的，感受“物理是有用的”，激發(fā)學生學習物理的興趣。

教學設計的基本是遵循“從生活走向物理，從物理走向社會” 和陶行知先生的“生活教育”理念，在教學目標上，通過物理知識在眼睛上的應用，力求達到學生能自覺地、科學地保護自己的眼睛的目的。

由于眼睛和眼鏡學生很熟悉，所以從歌曲引入盡量簡潔，直接過渡到對眼睛的學習，通過觀看牛眼照相機的視頻，為分析出眼球好像一架照相機提供理論依據(jù)；通過教師用自制的水透鏡模擬晶狀體的演示，知道晶狀體的形狀對觀察景物的影響，體會人眼是相當精密的器官，進而指出眼睛是一架精密的可自動調節(jié)焦距的照相機；通過學生對近視眼、遠視眼的研究和矯正方法的探究，學習科學探究方法，使學生增強探索知識的能力。

【學習任務分析】

本節(jié)學習任務共分為：眼睛是怎樣看見物體的、正常的眼睛調節(jié)、近視眼和遠視眼及其矯正和保護眼睛四個部分。對于眼睛是怎樣看見物體的和正常眼的調節(jié)比較抽象，是教學中的一個難點，學生理解上有困難，教學中多采用模擬的方法使學生在頭腦中獲得豐富、具體、生動的感性認識。眼鏡是怎樣矯正視力的是本節(jié)課的重點，這部分的教學把科學探究的學習作為教學的重要形式，突出學生的探究活動，在探究過程中培養(yǎng)觀察、歸納的方法，找到眼鏡是怎樣矯正視力的。

學生對眼睛和眼鏡較熟悉，生物課上已經對眼球的結構、近視眼和良好用眼習慣有所介紹，所以學生對本節(jié)知識的學習已有良好的基礎。從物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的調節(jié)對于剛學習凸透鏡成像的規(guī)律的學生來說理解上有較大難度。

重點：1． 眼鏡是怎樣矯正視力的 2． 科學用眼習慣的養(yǎng)成

1．知識與技能目標

（1）了解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。（2）了解近視眼和遠視眼的矯正方法。

教師用：多媒體課件、激光演示儀、自制水透鏡、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼球固定板各一個

學生用（2人一組）：凸透鏡、光屏、蠟燭、眼球固定板、火柴各一；焦距不同的凸透鏡、凹透鏡各兩個 【教學課時】 1課時 【教學過程】 篇二：《眼睛和眼鏡》公開課教案

《眼睛和眼鏡》教學設計

一、教學內容

眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口?！堆劬脱坨R》這一節(jié)從眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調節(jié)作用后，進一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.1．模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實驗與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調節(jié)作用。

3．近視和遠視的矯正。

三、教學目標 1．知識與技能

3．情感、態(tài)度、價值觀

七、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，提出研究研究課題

（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見物體”

（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對比探究）

（四）子課題3：遠視的成因和矯正

篇三：眼睛和眼鏡 教學設計

眼睛和眼鏡 教學設計

教學內容

知識與技能

1．了解眼睛的構造，知道眼睛怎樣看見物體的。

教學重難點簡析

重點

板書設計

四、眼睛和眼鏡 練習設計

課堂練習設計1．近視眼和遠視眼形成的原因是什么？近視眼鏡和遠視眼鏡分別是那種透鏡？它們是怎樣矯正視力的？

課堂練習：1．略 2．甲 3．略 能力提高：1．略 2．首先測定兩個鏡片的焦距（方法略），若為f米，設度數(shù)為x，則x＝（1/f）×100。

小資料

羅馬皇帝和單片眼鏡

大約兩千年前，羅馬帝國有個名叫溫紛的暴君，他很兇殘，特別喜歡拿奴隸們在角斗場里的互相殘殺來開心?？墒撬凵癫缓?，坐在看臺上看不清那些兇暴殘忍的場面。他命令工匠為他磨一副可以看清楚遠處的眼鏡。有位靈巧的工匠用綠寶石為他磨出一片凹透鏡片，雖然粗糙一些，把它貼近眼睛，看遠處的東西卻清楚多了。

后來，在我國和外國，都陸續(xù)出現(xiàn)了用天然水晶磨制成的近視眼鏡和遠視眼鏡。

那么，是誰發(fā)明了玻璃眼鏡？發(fā)明家沒有把他們的名字留在人間。目前，我們知道最早出售眼鏡的地方是意大利的威尼斯，時間大概是在六七百年前。

那時候的眼鏡不是架在鼻梁上的。

大約到了16世紀末，才出現(xiàn)了今天這樣的可以架在鼻梁上的眼鏡。

過去，人們配眼鏡就上眼鏡店去挑，戴上哪一副看得清楚些，就挑選哪一副。

本世紀初，出現(xiàn)了科學的檢查眼睛視力的方法，叫做“驗光”。

眼睛和眼鏡教案 篇4

一、說教材

1、教材所處的地位和作用

《眼睛和眼鏡》是人教版新課標教材八年級物理上冊第三章第四節(jié)的內容，主要包括眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節(jié)作用、近視眼遠視眼的成因及其矯正等內容。它是第三章“透鏡及其應用”中的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。

這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。

2、教學目標與要求

（一）知識與技能

了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的；

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

（二）過程和方法

通過模擬眼睛成像活動，經歷、體驗和領悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領會近視的成因。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

有將科學技術應用于日常生活的意識。

通過課堂教學和課外活動，使學生具有眼保健意識。

3、教學重難點

近視眼和遠視眼的矯正與學生生活息息相關，應用的物理知識比較多，而要解決這些問題，學生必須了解眼睛成像原理和調節(jié)作用，以及近視眼遠視眼的成因，所以本節(jié)課的重難點是：

重點：眼睛成像原理和調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正；

難點：眼睛調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。

4、教具和學具

教具：多媒體

學具：光具座、光屏、蠟燭、白紙、焦距不同的三個凸透鏡。

二、教學方法

施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此，我在教法上采用啟發(fā)式探究性學習、自主學習探究法、直觀教學法、對比實驗探究法、歸納法、觀察法，來培養(yǎng)學生的自學能力、探究能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力。通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中。

三、說教學程序

1、創(chuàng)設情景，提出研究課題

俗話說“良好的開端是成功的一半”，所以我計劃創(chuàng)設兩種情景來調動學生的積極性。情景一、請大家閉上眼睛，問剛才老師在干什么？情景二、請戴眼鏡的同學取下眼鏡，告訴大家他的感受。根據(jù)情景請同學們提出一個與眼睛有關的問題。根據(jù)學生提出的問題，選擇“眼睛怎樣看件物體？眼睛是怎樣近視的？怎樣矯正？”等問題作為今天的主題，其它問題給以鼓勵。通過以上活動，不僅培養(yǎng)學生的質疑能力，而且提高學生的學習興趣，為順利完成本節(jié)課的教學任務奠定堅實基礎。

2、新課教學

根據(jù)教材安排，本節(jié)課分五大部分進行：眼球的構造；眼睛看物原理；近視眼的成因及其矯正；遠視眼的成因及其矯正；介紹有關眼保健知識，進行用眼衛(wèi)生教育。眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節(jié)課的重難點，所以我重點把這兩部分的教學設計進行詳細闡述。從人文關懷的角度看，現(xiàn)在學生的近視率越來越高，保護我們的眼睛已經刻不容緩，所以也應該把介紹有關眼保健知識，進行用眼衛(wèi)生教育作為本節(jié)課的重點。

（一）眼球的構造

由于學生生物課上已經了解了本部分知識，眼球的構造也比較簡單，在此不多加敘述。

（二）眼睛看物原理

眼睛看物原理既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點，而且還是學習近視眼、遠視眼的矯正的基礎。所以我計劃先引導學生回顧前面所學知識：凸透鏡中間越厚，對光線的偏折能力越強，會聚能力越強；在透鏡位置不變時，光源的位置發(fā)生改變，像的位置也發(fā)生改變。

進而提出問題：當我們看遠近不同的物體時，我們的眼球和視網膜能不能前后移動？引導學生思考并討論：人眼睛如何看到遠近不同的物體？

為讓學生更直觀地看到眼睛的調節(jié)作用，我在課堂上設計用動畫模擬眼睛看遠近物體的原理來進行教學。

結合多媒體課件演示共同歸納總結：看遠處物體時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，人便能看清楚遠處的物體；看近處物體時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網膜上，人便能看清楚近處的物體。請同學們先看自己的手紋，然后眺望遠方，親自感受眼睛是怎樣調節(jié)的。

通過以上活動，學生經歷、體驗、領悟眼睛成像的原理，從而由感性認識上升到理性認識，突破重難點。

本節(jié)課的第二個重點內容是：近視眼的成因和矯正。下面我談談我的設計思路。

（三）近視眼的成因和矯正（對比探究）

近視眼的成因和矯正與學生的生活密切相關，同時也是本節(jié)課的重難點，應用到的物理知識也比較多，所以采用對比實驗探究法、觀察法、歸納法，使學生經歷、領會近視眼的成因和矯正，體現(xiàn)新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”的發(fā)展理念。具體我是這樣設計的：

（1）提出問題，做出猜想。

學生自己閱讀課文回答“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？”教師也可以提示學生注意觀察身邊的近視眼患者的`眼球有向外凸、眼底向內凹的趨勢。從而提出問題：遠處物體射來的光經過近視眼成一個什么樣的像？學生猜想，進行下面的環(huán)節(jié)。

（2）設計進行試驗。

探究實驗，強調學生的地位和主動性，并不是放松對學生的要求，所以教師應該是探究活動過程的引導者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個實驗不是課本中現(xiàn)成的，需要學生在已知知識的基礎上將知識轉化遷移來進行。所以我計劃引導學生根據(jù)近視眼眼球的特點設計實驗來驗證近視眼的成因和矯正。學生根據(jù)近視眼的特點選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼，5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過10厘米的凸透鏡呈一個倒立縮小的實像在光屏上，保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變，把10厘米的凸透鏡換成5厘米的凸透鏡，觀察光屏上成像情況，而后移動白紙找這一次燭焰清晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結論。在5厘米凸透鏡前加一個學生戴的凹透鏡或者凸透鏡，觀察哪種透鏡能使像呈在視網膜上。

（3）分析與論證

讓學生根據(jù)觀察的實驗現(xiàn)象，在小組內進行討論、總結規(guī)律，教師深入到小組中參與學生的討論，提出自己的看法，幫助學生進行總結。

（4）交流與評估

科學探究的評估可能并不影響對探究結論的得出，但對探究過程和探究結果進行評估和反思，能及時發(fā)現(xiàn)、改正錯誤和疏漏。所以我設計了交流與評估環(huán)節(jié)。學生討論后用自己的語言來描述光的折射規(guī)律。多媒體演示近視眼是由于晶狀體變厚，使光線在視網膜前發(fā)生會聚。戴凹透鏡矯正，因為凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

由于是讓學生體會近視眼的成因和矯正，所以教師盡量不要與學生爭搶地位，精講注意事項后，要放手讓學生自己實驗，自己去實驗中探索，獲取新知識，吸收營養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的實驗動手操作能力，分析探索能力，自主學習能力，觀察能力，總之，教師要充分相信學生能行。

（四）遠視眼的成因和矯正

學生已經探究出近視眼的成因和矯正，在此基礎上引導學生分析遠視眼的成因和矯正，嘗試由已知知識推測未知知識，然后讀課文證明自己的推測正確，使學生有一種成就感。它和近視眼的成因和矯正程序相似，在此不多闡述。

為了更好的突破重難點，我把近視眼的成因和矯正與遠視眼的成因與矯正放到同一張幻燈片上，讓學生對比理解，加深記憶。

（五）介紹有關眼保健知識，進行用眼衛(wèi)生教育。

隨著科技的進步，家用電器的增多，人們飲食結構的不均衡，學生課業(yè)負擔加重，導致學生近視率逐年上升，所以引導學生注意用眼衛(wèi)生，提高眼保健意識就顯得尤為重要。我是這樣設計的：

先現(xiàn)場調查班里近視學生的人數(shù)，再出示我的調查表，激起學生保護眼睛的欲望，學生討論總結保護眼睛的措施。給學生一個展示才華的舞臺，使學生感受到物理就在身邊，激發(fā)學生學習物理的興趣。

3、小結并板書

學生小組討論今天的收獲，通過合作學習彌補教師一個人不能面向每個學生的不足，通過學生之間的互動，知識技能互補，達到兵教兵，兵帶兵的目的。也可以很好的避免課堂教學過于沉悶的，同時也可以使教師有時間解決個別學生存在的問題。小組匯報時教師板書今天的收獲。板書如下：

眼睛和眼鏡

1、眼球的結構。

2、眼睛看物的原理。

3、近視眼的成因和矯正。

4、遠視眼的成因和矯正。

5、探究無止境

教師可以適當介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學生保護眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會。”的發(fā)展理念。

1、作業(yè)設計

根據(jù)本節(jié)課的特點設計如下作業(yè)：

（1）完成動手動腦學物理的三道題。并根據(jù)科學世界的知識測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計算度數(shù)。

（2）你還想知道什么？

這樣的課后學習，把過去過分強調知識傳承的傾向，轉向讓學生經歷知識探索的過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新精神。

總之，讓學生通過各種形式的自主學習，投入到研究性學習過程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問題的方法，領悟解決問題的途徑，體味獲得知識的過程是本節(jié)課設計的主題；主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學生活動的行動指南。

眼睛和眼鏡教案 篇5

“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級上冊第三章《透鏡及其應用》第四節(jié)內容。本節(jié)課的設計，在教學目標上，不僅關注學生獲得的有關眼睛和眼鏡的知識，而且更加注重科學探究過程、探究方法的學習，不僅關注學生主動獲取知識能力的培養(yǎng)，而且更加注重促進人的全面健康發(fā)展；在教材處理上，突破現(xiàn)有教材對有關眼睛和眼鏡知識的平鋪直敘，力圖“體現(xiàn)教師不應是課程的傳遞者和執(zhí)行者，而應是課程的開發(fā)者和創(chuàng)生者”、“教材只是師生對話的一個話題”的新課程理念；在課堂結構上，按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題”來建構課堂程序，即：讓學生在創(chuàng)設的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而引入新課，強化問題意識，激發(fā)學生探究學習的欲望，分析問題，即引導學生積極主動開展“眼睛是如何看清遠處和近處物體的？”和“近視和遠視成因”的探究活動，在探究活動中學習科學探究方法，發(fā)展科學探究能力，形成尊重事實的科學態(tài)度，培養(yǎng)追求真理的科學精神，解決問題，即通過“近視和遠視矯正”的探究和“眼健康保健知識的教育”，使學生了解眼保健知識，學會正確用眼和護眼，體現(xiàn)物理教學的人本觀。

眼睛和眼鏡教案 篇6

3.4《眼睛和眼鏡》的教學設計

一、教材：

人教版：八年級物理上冊第三章第四節(jié)：眼睛和眼鏡 綜合課（1課時）

二、教學目標：

1、知識與技能：了解眼睛的構造；知道眼睛是怎樣看見物體的；了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、過程與方法：通過引導、啟發(fā)、探究近視、遠視眼的形成與矯正，培養(yǎng)學生語言概括能力和解決問題的能力。嘗試應用控制變量、對比、替代等一些物理問題的研究方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生具有眼保健意識；有將科學技術應用于日常生活的意識。

三、重點和難點：

1、重點：眼睛是怎樣看見物體的及近視與遠視的形成與矯正。

2、難點：近視眼、遠視眼的形成與矯正。

四、教學準備：

教學課件（眼睛的調節(jié)作用及近視與遠視的形成、矯正）、投影儀；實驗儀器等。

五、教學過程：

1、創(chuàng)設情境 引入新課：

教師配樂朗誦海倫·凱勒的《假如給我三天光明》的片段。提出：聽了片斷后有什么感受？對于眼睛你們想知道哪些內容呢？并把學生的問題歸類，引出本節(jié)所要研究的內容：眼睛和眼鏡。

[設計意圖]：通過學生熟悉的文章內容，自然的引出問題，鼓勵學生大膽質疑，激發(fā)學生探究的欲望。這樣充分發(fā)揮了學生的主體性和積極性。

2、新課教學

教師：眼睛作為人的一個重要器官，有一個最基本的功能：看東西。那好，我們首先就來探究眼睛是如何看到物體的。

（1）眼睛是如何看到物體的

要想弄懂這個問題，我們必須先來認識一下眼睛的結構，眼睛的主要部分是眼球，眼球的結構如何呢？

人的眼睛由哪些結構組成的呢？它們各起什么作用呢？

角膜 光通過透明的稱為角膜(cornea)的前表面進入眼睛。角膜能防止灰塵進入眼睛，它也起著透鏡的作用，保證來自不同方向的光線都能進入眼睛。

虹膜

虹膜可以改變進入眼睛的光線數(shù)量，是一塊可伸縮的肌肉環(huán)。虹膜使眼睛帶上了顏色。多數(shù)人的虹膜是褐色的，也有人的虹膜是藍色或綠色的。

瞳孔 瞳孔是眼睛中的黑色部分。事實上它是角膜覆蓋下的一個洞。瞳孔呈黑色是因為它直通眼睛黑暗的內部。圖2示意了虹膜是如何通過肌肉環(huán)的伸縮來控制瞳孔的大小的。在光線昏暗時，瞳孔變大，以使更多的光進入眼睛。在光線耀眼時，瞳孔變小，以減少進入眼睛的光線數(shù)量。

晶狀體 緊貼著瞳孔的是晶狀體(1ens)。晶狀體相當于一個凸透鏡。光線經晶狀體折射后在眼球上形成一個像。圖3示意了晶狀體的焦距是如何變化的。當你看遠方物體時，睫狀肌放松，使晶狀體變得既長又窄；當你看近處物體時，睫狀肌拉緊，晶狀體就變得既短又寬。

捷狀肌 改變晶狀體的的形狀，當捷狀肌放松時，晶狀體變薄，當捷狀肌收縮時，晶狀體變厚。

視網膜 眼球內排列的一層細胞叫視網膜。角膜和晶狀體折射光線時，倒立的像便在視網膜上形成。視網膜由數(shù)百萬個被稱作柱狀體和錐形體的小光感細胞組成。當柱狀體和錐形體受到光線照射時，就產生神經信號。當信號傳達到大腦時，大腦自動把像轉變?yōu)檎ⅰ４竽X也把來自左眼和右眼的兩個像合成為一個三維像。

[設計意圖]：在課堂教學中，注重學科之間的滲透，通過學生已學過的生物知識，簡單的描述出各部分的名稱，在課程綜合化的思想指導下，注意了各科之間的溝通與綜合，并培養(yǎng)了學生語言表達的能力。

那么眼睛的成像原理和我們曾經學過的一種什么光學器材很相似？（照相機），請同學們思考一下，照相機能夠使遠近不同的物體都能在膠片上成一個清晰的像，靠什么來調節(jié)？

學生：鏡頭和膠片的距離。

（Flash課件展示：照相機成倒立縮小的像時，物距與像距的變化）

教師：眼睛也能看到遠近不同的物體，也是這樣調節(jié)的嗎？

學生：不是，因為眼睛的晶狀體、視網膜之間的距離是無法調節(jié)的。

教師：那么眼睛調節(jié)什么才可能使遠近不同的物體在視網膜上成一個清晰的像？（學生思考、討論）

教師：原來，眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢？它的厚度可以調節(jié)，可以通過睫狀肌實現(xiàn)自動調節(jié)。

（F1ash課件展示：晶狀體的厚度調節(jié)）

教師：下面我們來模擬眼睛的調節(jié)作用，大家通過實驗觀察，看是否能得到一些啟示。

學生進行實驗探究。（教師簡單介紹實驗器材，并演示眼睛在看遠近不同的物體是如何調節(jié)的）

學生總結：看近處的物體時，晶狀體自動變厚，其折光能力變強；看遠處的物體時，晶狀體自動變薄，其折光能力變弱。

教師：如此看來，眼睛還是一架非常高級的變焦照相機。遠處近處的景物都能在視網膜上形成清晰倒立的像。視網膜上的光感細胞把信號傳達到大腦時，大腦自動把像轉變?yōu)檎ⅰ４竽X也把來自左眼和右眼的兩個像合成為一個三維像。教師：眼睛有出問題的時候嗎？會出什么問題？

學生：紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠視眼等。

教師：下面我們就重點來探究近視眼和遠視眼的成因及其矯正問題。（2）近視眼的成因及矯正

教師：我想先來調查一下我們班有多少同學患近視眼？（大致統(tǒng)計）

教師：隊伍還不小，看來我們還是非常有必要來探究有關近視眼的問題，下面我想請一位患近視眼的同學來配合我做一個小實驗。

實驗：讓一患近視眼的學生摘掉眼鏡朗讀一首詩，不斷向遠處移動白紙。

教師：大家通過剛才的小實驗觀察到什么現(xiàn)象？

學生：近視眼患者看近處的物體清晰，而看遠處的物體模糊。近視眼鏡（凹透鏡）可以矯正近視眼。

教師：“看遠處的物體很模糊”這是患上了近視眼最典型的癥狀，你們覺得可能是什么原因造成的？cnsjbj.cn

學生：我覺得可能是視網膜出了問題，因為患了近視眼就看不清物體了。還有可能是字太遠了，像變小了，所以看不清楚了。有可能是晶狀體的自動調節(jié)功能失調所造成的。

教師：這是剛才同學們對近視眼成因的猜想，下面我們一起來對同學的猜想作出分析評價。

學生：第一個猜想不對，我覺得不是視網膜出了問題，因為如果是視網膜出了問題，那么我們看近處的物體時也會看不清楚。

學生：也不是因為字太小了，因為我和我的同桌同學離黑板一樣遠，我患了近視眼看不清楚，而他卻看得清楚。

教師：看來同學說的還很有道理，你們同意嗎？

教師：那么請大家接著思考：如果近視眼看遠處的物體時晶狀體不能自動變薄，那么物體通過晶狀體所成的像在什么地方呢？

學生：在視網膜的前方，因為晶狀體越厚，其折光能力越強。

教師：你們覺得應該用什么樣的鏡片來矯正？

學生：應該用凹透鏡，因為凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。

教師：非常好，剛才我們猜想出了近視眼形成的原因及矯正的方法，但這畢竟只是我們的一個猜想，我們還必須想辦法來驗證一下。下面我們想通過實驗的方法來檢驗一下我們剛才的猜想，我給大家準備了一套實驗器材，大家先來認識一下。（實驗器材跟演示實驗器材一樣，簡單介紹器材及作用）

教師：請大家小組討論一下，怎樣完成實驗可以檢驗我們剛才的猜想。（學生討論并總結實驗方案）

教師：剛才大家通過實驗驗證了猜想，得到了近視眼形成的原因及矯正的方法。板書：晶狀體變厚 遠景的像在視網膜的前方 矯正：凹透鏡

教師：戴眼鏡是矯正近視的傳統(tǒng)方法，大家討論：矯正近視還有沒有別的方法呢？

總歸納結：摘除晶狀體，注入人工計算好了度數(shù)的晶狀體；切除角膜一定的厚度；準分子激光治療是當今最先進的方法。（3）遠視眼的成因及矯正 教師：除了近視眼之外，還有一種眼病：遠視眼，大家有誰知道患上了遠視眼的感受？

學生：我爺爺是遠視眼，他看書的時總是把書離眼睛很遠，所以我想患上了遠視眼，應該是看近處的物體模糊，而看遠處的物體比較清晰

教師：他觀察得很仔細啊，那么請大家按照逆向思維，猜想一下遠視眼的成因及矯正方法。

學生：遠視眼也是由于晶狀體的自動調節(jié)系統(tǒng)出了問題，當看近處的物體時，不能自動變厚而導致像在視網膜的后面造成的，應該用凸透鏡來矯正，因為凸透鏡對光線有會聚作用。

教師：那么我們按照剛才驗證近視眼相反的方法就可以得到實驗方法，現(xiàn)在請大家利用我們剛才介紹的實驗器材，對近視眼及遠視眼的成因及矯正的猜想進行驗證。（學生實驗）

教師：剛才大家通過實驗驗證了猜想，得到了近視眼和遠視眼形成的原因及矯正的方法。

板書：晶狀體變薄近景的像在視網膜的后方 矯正：凸透鏡 那么你們在實驗的過程中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？

學生：我剛才在對近視眼進行矯正的時候發(fā)現(xiàn)，用桌子上的鏡片進行矯正時，效果很好，而用我自己的眼鏡來矯正時，效果不是很好。

教師：你的發(fā)現(xiàn)很好，那你有沒有想過可能是什么原因造成的？

學生：我還沒想好，但我想可能是由于我的眼鏡和桌子上的鏡片的度數(shù)不一樣吧? 教師：很好，那我們現(xiàn)在把這個問題留給大家課外進行探究，就是為什么你的鏡片矯正時，像不是很清晰，而用桌子上的鏡片矯正時，像會很清晰。（4）、保護眼睛的方法

請幾位戴眼鏡的同學說說自己戴上眼鏡之后在生活中和學習中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？讓同學們舉例說明。

[設計意圖]：在課堂教學中，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。通過學生日常生活中的體驗和社會實際中的經驗引出新內容的學習。在教學中要注意聯(lián)系自己所教班級學生的已有經驗和社會生活實際，充分利用本地本校本班資源，開展本土化教學。并通過學生的各種活動如：“討論”“表演”等手段，培養(yǎng)了學生的動手能力、科學交流能力等探究素質，促進了每一位學生的發(fā)展。培養(yǎng)學生的語言表達能力和概括問題的能力，并使學生具有眼保健意識。

總結歸納：（見課件）

六、課堂小結

教師：通過今天這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？（學生回答后播放幻燈片）

[設計意圖]：簡明扼要地將本節(jié)主要內容展示出來，幫助學生加深對本節(jié)重點知識的記憶。

七、課堂練習[設計意圖]：在教學中要強調面向全體學生，而不僅僅是少數(shù)尖子生，要關照個別差異，讓每個學生獲得成功的同時，給吃不飽的學生另外提供補充性挑戰(zhàn)。在做習題的過程中，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生把所學的物理知識應用于實踐的能力。即從物理走向社會。

八、作業(yè)布置

（1）課后的“動手動腦學物理”（2）課外探究“眼睛的度數(shù)”

（3）上網或查閱書刊獲得保護眼睛的方法

眼睛和眼鏡教案 篇7

一、新課引入

師：很高興認識你們！今天呀，老師給你們帶來了一份禮物──潘多拉盒子，里面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近視了，誰來試試？（教師向學生分發(fā)魔具，并讓學生戴上）

師：下面我們一起來欣賞一段視頻。

師生一起觀看九寨溝的風景視頻。

師：好，非常6+1的同學告訴我，你們看到了什么？

生甲（戴上魔具的學生）：沒看清。

生乙（戴上魔具的學生）：看得很模糊。

生丙（沒戴魔具的學生）：九寨溝的風景真是太美了，有機會我想也去看一看！

師：非常遺憾！這么美的景色，近視的同學卻看不清。那么近視了，為什么看不清物體了呢？關于近視你們想知道些什么問題呢？

生丁：我想知道近視是怎樣形成的？

生戊：近視對我們有什么危害？

生己：我想知道怎樣預防近視？

生庚：近視能矯正嗎？

教師：好，帶著這些問題我們就一起來學習和近視有關的知識──“眼睛和眼鏡”。

點評：用魔術激發(fā)學生的學習興趣，增進學生的體驗，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念，培養(yǎng)學生提出問題的能力，由學生提出的問題引出話題。

眼睛和眼鏡教案 篇8

一、教學內容

人教版新課標教材《物理（八上）》第68-71頁，主要包括眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節(jié)作用、近遠視眼及其矯正等內容。課型：新授課

二、教材分析和設計思想

眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口?！堆劬脱坨R》這一節(jié)從眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調節(jié)作用后，進一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.

1．模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實驗與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調節(jié)作用。從長時間的近觀導致眼睛的病變引入課題。

2．近視眼和遠視的成因，讓學生在上一個實驗的基礎上選用器材，進行對比實驗，驗證猜想。

3．近視和遠視的矯正。設計恰當?shù)膶W習活動；突出學生對新知識學習的思維過程，把知識的產生過程以及獲取知識的方法和手段相結合，引導學生積極地應用已學到的知識，參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內化為學習研究的能力。

三、教學目標

1．知識與技能

● 了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的；

● 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2．過程和方法

● 通過模擬眼睛成像活動，經歷、體驗和領悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領會近視的成因。

3．情感、態(tài)度、價值觀

● 通過課堂教學和課外活動，培養(yǎng)學生關心殘疾人和熱愛世界的情感；

● 通過課堂教學和課外活動，使學生具有眼保健意識。

四、教學要點

1．重點： 眼睛成像原理和調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正；

2．難點：眼睛調節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。

五、教學方法

探究性學習(以啟發(fā)式為主，在教師的引導下學生自主探索知識)。

六、教具

凸透鏡3只（焦距不同）、白紙兩張、凹透鏡一只、光具座，蠟燭，打火機 多媒體教學課件，濕抹布。

七、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，提出研究研究課題

（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見物體”

（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對比探究）

（四）子課題3：遠視的成因和矯正

（六）課堂小結：學生總結，教師匯總。

（七）輕松一刻：呼吁大家愛眼護眼！

眼睛和眼鏡教案 篇9

教學目標

1、知識與技能

（1）了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

（2）了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼是如何矯正的。

2、過程和方法

（1）通過對近視眼和遠視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認識和解決人體生理問題的意識和能力。

（2）通過可變焦水透鏡的成像模擬實驗，嘗試應用控制變量、對比、替代等一些物理問題的研究方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）強化眼保健意識。

（2）體驗科學規(guī)律、科學技術在日常生活中的應用。

（3）通過海倫·凱勒的簡介，體會殘疾人的痛苦和對生活的熱愛。

點評：課堂教學是由教學目標、學生、教師、教學內容和教學方法等要素構成的。本課依據(jù)課程標準“了解凸透鏡成像的應用”這一教學目標，以人體的器官──眼睛為研究對象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矯正的方法和器具為主要內容載體，生發(fā)出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維度六條款的教學目標。教學目標的確立全面具體，教育要素的挖掘充分，教學目標的表述準確、切實。

新課教學

1、新課引入

教師：生活中有一種說法，叫：“耳聽為虛，眼見為實”，這說明眼睛是我們最值得信賴的。你們有沒有想過，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎樣的？其實大家只要有生活在漆黑的夜里的經驗，就不難體會一個失明的人對光明的渴望。下面請大家聽一篇散文。

（播放散文：《假如給我三天光明》，背景音樂：“二泉映月”）

教師：聽完了這篇散文，你有什么樣的感受？

學生：眼睛對于我們非常的重要。我們應該愛護自己的眼睛。

教師：看來，眼睛對于我們真的很重要，那么我們今天這節(jié)課就來探究與眼睛和眼鏡有關的知識、問題。

點評：創(chuàng)設情境。讓學生體驗，激發(fā)探究眼疾成因，預防近視和失明的強烈欲望。

2、新課教學

教師：眼睛作為人的一個重要器官，有一個最基本的功能：看東西。那好，我們首先就來探究眼睛是如何看到物體的。

（1）眼睛是如何看到物體的

教師：關于眼睛的結構和基本的成像原理，我們在七年級的生物課里面已經有了一定的了解，下面我們一起來復習一下。

學生：①人的眼睛由晶狀體、角膜、視網膜等結構組成，其中晶狀體相當于一個凸透鏡。

②人的眼睛相當于一架照相機。

③眼睛會患近視和遠視病。

④眼鏡有近視眼鏡和遠視眼鏡，其中近視眼鏡是一個凹透鏡，而遠視眼鏡是一個凸透鏡。

那么眼睛的成像原理和我們曾經學過的一種什么光學器材很相似？（照相機），請同學們思考一下，照相機能夠使遠近不同的物體都能在膠片上成一個清晰的像，靠什么來調節(jié)？

學生：鏡頭和膠片的距離。

（flash課件展示：照相機的調節(jié)作用）

教師：眼睛也能看到遠近不同的物體，也是這樣調節(jié)的嗎？

學生：不是，因為眼睛的晶狀體和角膜之間的距離是無法調節(jié)的。

教師：那么眼睛調節(jié)什么才可能使遠近不同的物體在視網膜上成一個清晰的像？（學生思考、討論）

教師：原來，眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢？它的厚度可以調節(jié)，可以通過睫狀肌實現(xiàn)自動調節(jié)。

（f1ash課件展示：晶狀體的厚度調節(jié)）

教師：下面我們來模擬眼睛的調節(jié)作用，大家通過實驗觀察，看是否能得到一些啟示。

幼兒園教案《眼睛和眼鏡教案合集》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了眼睛眼鏡教案專題，希望您能喜歡！