有趣教案。

您所需要的“有趣的臉教案”已經(jīng)準備好了。為了保證教學的順利進行，老師每天都會提前準備好教案的課件。透過精心準備的教學教案，老師能夠更好地指導(dǎo)教學活動的開展。希望本文對大家能夠有所幫助！

有趣的臉教案(篇1)

活動目標：

1、在說說、畫畫、做做中了解人的表情是多種多樣的，

2、回憶各種情感體驗，知道不同的情景會使人產(chǎn)生不同的情緒，

3、學習調(diào)節(jié)自己及別人的情緒，保持愉快的心理。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：事先認識過各種表情，畫過同伴的表情

2、鏡子、紙、筆人手一份

活動過程：

一、直接導(dǎo)入

師：我們每個人都有各種各樣的表情，你知道都有哪些表情呢？

幼兒充分講述：高興、悲傷、難過、憤怒、生氣等。

二、對著鏡子畫表情

1、教師提出操作要求：我們小朋友帶來了一面鏡子，現(xiàn)在請你對著鏡子做一做各種表情，然后選一種畫下來。

2、幼兒畫表情，教師加強指導(dǎo)。

三、結(jié)合圖畫講表情

1、啟發(fā)幼兒說說自己畫的是什么表情？什么事讓你覺得很高興？哪些事讓你覺得很悲傷？

2、小組交流：你可以和好朋友一起說說。

提問：這么多表情當中，你覺得什么樣的表情讓你看了最舒服？

3、如果你遇到了不高興的事會想什么辦法讓自己開心起來呢？

幼兒大膽發(fā)表自己的看法。

四、結(jié)合音樂感受高興或悲傷的情緒。

1、幼兒欣賞音樂，

2、說說對音樂的不同感受：聽了這段音樂你有什么感覺？會想到什么事？猜猜這段音樂里面說的是什么表情呢？

3、讓我們跟著音樂一起來表演吧。

有趣的臉教案(篇2)

教學目標：

1、經(jīng)歷折疊與展開的過程，明確立體圖形和它的平面展開圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

2、能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形，體會參考資料的數(shù)學思想。

3、提高合作意識及與人溝通交流的能力。

教學重點：

判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。

教學難點：

能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。

課前準備：

課件，相關(guān)圖形的展開圖

教學過程：

一、觀察折疊、情境導(dǎo)入

1、 我們已經(jīng)認識了長方體和正方體的展開圖，請同學們看大屏幕，（出示三棱柱展開圖）展開你的想象，誰能一下子就說出它能折成什么立體圖形？

2、 課件演示

3、 揭示課題：有趣的折疊

二、探究折疊奧妙

1、想一想。

出示教科書第78頁的圖形，想象這個平面展開圖折疊后的形狀像什么？

2、動手操作

將教材附頁3圖1剪下

來。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？學生小組交流討論，合作操作后匯報。

3、試一試

剛才折疊出來的是一個倉庫模型，它各邊的實際長度是圖中相應(yīng)長度的100倍，你知道這座倉庫的占地面積嗎？

（1） 獨立思考

（2） 小組交流

（3） 匯報：關(guān)鍵是要確定小倉庫的長和寬是多少，求出底面積，再用這個面積

乘100再乘100?；蛘呦葘㈤L乘100，寬乘100，求出實際的長和寬是多少，再計算。

4、 畫一畫

在平面展開圖上將窗戶、煙囪和小鳥的大致位置標出來。

教師展示平面展開圖，學生畫一畫，指名板演。

問題拓展，首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼，從上到下依次為1，2，3，4，左邊的五邊形為5號圖形，右邊的為6號圖形。然后，提出問題：圖形1與誰是相對的面？圖形3呢？圖形5呢？

三、鞏固應(yīng)用

基礎(chǔ)：

1、第1題。

引導(dǎo)學生進行想象，作出最初的判斷，討論并交流，得出結(jié)論。

說一說你判斷的理由，圖形①是長方體展開圖，那為什么不是第2個、第3個長方體的展開圖呢？

2、第2題。

進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系。學生獨立完成。引導(dǎo)學生把展開圖和立體圖形結(jié)合起來分析。

綜合：第3題。

1、 哪個能折疊成正方體？先說一說你是怎么想的，再將附頁3中的圖2剪下來折一折。

2、 把能折成正方體的相對的面標出來。

3、 說一說你找相對面的方法。

四、小結(jié)

小組合作交流，這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計：

有趣的折疊

展開圖 立體圖形

有趣的臉教案(篇3)

幼兒園小班科學教案《有趣的海綿》

一、設(shè)計意圖

水對于每位幼兒來說對非常的喜歡玩，一次幼兒在洗手的`時候，發(fā)現(xiàn)拿著海綿球在水池邊玩。吸引了不少幼兒，于是我將海綿吸水的特性和水聯(lián)系起來，一方面讓幼兒了解海綿的特性，另一方面讓幼兒利用海綿的特性來玩水，抓住了孩子的興趣點，于是我設(shè)計了本次活動。

二、活動目標

1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。

2、對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。

3、激發(fā)幼兒探索科學奧秘的興趣。

三、活動準備

一盆水，空盆，海綿

四、活動過程

（一）猜謎，引出主題。

摸起來軟軟的，坐下去壓扁它，站起來變原樣。（海綿）

（二）出示海綿，讓幼兒通過各種感官來認知海綿的特性。

1、讓幼兒通過各種感官來認知海綿。

·摸上去不滑，用手捏一捏很軟，而且能夠壓扁，壓扁后能變回原樣。

·看上去海綿中間有一個個小洞洞。

2、猜測今天拿海綿來做什么？

（三）出示一盆水，幼兒想辦法將水注入空盆中。

1、提出疑問，幼兒猜想。

誰有辦法把水注到空盆中？幼兒自由討論。

2、提供材料----海綿，幼兒嘗試將水注入空盆。

不可以用手直接將水倒入空盆，只有海綿，你們有辦法嗎？

3、幼兒嘗試操作，并說出辦法。

幼兒操作時，教師在旁觀察指導(dǎo)。

4、教師小結(jié)。

將海綿放入盛滿的盆中，吸足水后，拿出來，放到空盆并用手擠出水。反復(fù)操作，水就注到空盆中了。海綿的本領(lǐng)還真大。

（四）海綿的其他用途生活中有許多的地方，海綿都能幫上忙，比如：海綿拖把，海綿洗潔布等，它的作用可大，可多了。

有趣的臉教案(篇4)

投放材料：

墨汁、水粉顏料、吸管

活動過程：

1.觀察老師的示范畫，能夠看著桌上的材料聯(lián)想到創(chuàng)作過程。

師：請小畫家們好好觀察王老師給你們準備的畫，用哪些材料、如何創(chuàng)作出來的？

引導(dǎo)孩子們回憶小班時的吹畫過程。

等孩子們了解吹畫所用到的材料后，進行示范。

2.教師示范，幼兒進行嘗試創(chuàng)作。

教師在示范時，可以選擇用吸管吹或不用吸管吹畫，讓孩子們有選擇。

師：在吹畫時要注意衛(wèi)生，不要將墨汁或水粉顏料抹在衣服上，在點墨汁的時候禁止甩筆，墨汁盡量點在紙的下方，然后從下往上依次吹出樹干和樹枝，然后等墨汁干后，用手指將“花瓣兒”點在樹枝上。

孩子們看老師示范后進行創(chuàng)作，老師一定要在孩子們吹畫過程中進行過程性指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)孩子們在創(chuàng)作過程中的細節(jié)問題，在區(qū)域總結(jié)時要告訴孩子們以便孩子們改正。

3.作品賞析。

請吹畫的小朋友在區(qū)域總結(jié)時分享自己的創(chuàng)作心得，并能夠把話說完整。

有趣的臉教案(篇5)

教學目標：

1．學生認讀綠線里的9個生字，學會田字格中的9個生字。

2、學生在自主閱讀課文的過程中自主生成問題，自主解決問題，在閱讀探究的過程中領(lǐng)悟達爾文是個愛觀察，愛探究的人。

3、在自主探究課文怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的過程中領(lǐng)會課文的語言表達方式，重點學習用“要么？要么？”句式進行語言表達；學習如何用因果關(guān)系句式說明原因。

課時安排：

兩課時

自主探究方案：

1、讀一讀課題，想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？再猜一猜課文可能寫了什么？2讀一讀課文：帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容與你的猜想有什么區(qū)別？

3、讀一讀課文：讀準字音，讀通句子，思考讀題時產(chǎn)生的疑問。

4、讀讀想想：這篇課文主要寫了在一個小島上考察時發(fā)現(xiàn)，后來，他通過反復(fù)觀察比較發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)達爾文真是個。

5、結(jié)合筆順示例用自己的方法學會田字格里的生字。

6、自我檢測：

看拼音，寫漢字。

（1）看拼音，寫漢字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一（）（）爾文比（）生（）（）（）

（2）我特別喜歡文中的這句話的表達方式寫上一句呢。

7、課外搜索：

你還了解哪些科學家的故事？選擇一則讀一讀。

第一課時（總課時）

上課時間：月日課型：新授課

教學過程：

一、學生“展示自學”——教師“了解學情

展示學習：

1、揭示課題：板書課題。

2、認讀生字新詞。

一百達爾文反復(fù)比較生存容易研究

開火車讀詞。

3、看拼音，寫漢字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一（）（）爾文比（）生（）（）（）

4、重點指導(dǎo)書寫：

達：注意筆順規(guī)則先里面后外面；第三筆是點；

較：第三筆是豎，要寫得左窄右寬；

存：第三筆豎不能丟；

易：上小下大，最后兩撇要與橫折勾的橫連接，后面一撇比前面一撇長；

究：最后一筆是橫折彎勾學生展示學習成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”

5、通讀課文。

二、學生“交流問題”——教師“定向目標”

（一）提出問題：

1、通過預(yù)習，你們認為這篇課文應(yīng)該學習哪些內(nèi)容呢？

根據(jù)學生的回答，相機引導(dǎo)寫什么。

2、我們逐句朗讀課文。

3、學生交流課文寫了什么內(nèi)容？

概括總結(jié)：課文寫了生物學家達爾文通過對海洋中一個小島上昆蟲的觀察，感悟到只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物才能得以生存的道理。

4、對于這篇課文，通過預(yù)習，你有什么問題要問嗎？

針對學生的提問，相機引導(dǎo)———怎么寫。

針對學生提出的問題進行討論，學生自主解決問題；同時形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫出達爾文在島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究的過程的？）

（二）探究問題：

1、本課記敘了達爾文在海洋中一個小島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究昆蟲的故事，課文的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的呢？

相機給課文劃分段落。

2、學生討論，教師、梳理課文脈絡(luò)：

第一自然段：介紹達爾文（板書：達爾文）

第二自然段：達爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象（板書：發(fā)現(xiàn)要么要么）

第三自然段：達爾文在觀察比較中發(fā)現(xiàn)奇怪現(xiàn)象的原因。（板書：因為就；因為也；便）第四自然段：發(fā)現(xiàn)的作用。（作用）

3、自由朗讀課文，看看課文怎么寫出達爾文在島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究的過程的？

三、學生“學習釋疑”——教師“點難撥疑”

同學們剛才在讀書的過程中已經(jīng)解決了很多疑問，搞懂了課文寫什么，那么課文是怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的呢？這個問題還需要我們進一步讀書探究?，F(xiàn)在我們就帶著“課文是怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的呢？”走進課文。

（一）學習第一自然段

一百多年前，英國有位著名的科學家叫達爾文。

1、 指名讀，思考：課文是怎么介紹達爾文的？（告訴我們達爾文是什么時候的人，哪個國家的，他是干什么的。）

2、 著名的意思就是有名。從文中的哪里你能看出達爾文很有名嗎？

3、 朗讀領(lǐng)會課文是怎么介紹達爾文的。

引讀：

a達爾文生活在一百多年前，現(xiàn)在還有人記住他，多有名啊————生讀；

b達爾文是一百多年前的英國人，我們中國人都知道他，多有名啊————生讀。

（二）學習第二自然段

有一次，達爾文乘船到海洋中的一個小島上去考察。他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

1、 指名讀，思考怎么寫達爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象？

2、 引導(dǎo)學生抓住“要么？要么”朗讀課文?！耙?？要么”兩個連在一起用，表示在這兩種情況中選擇。

3、 句式練習：

（1）我的鉛筆要么……，要么……。

（2）體育課上，老師說你們要么……，要么……。

（3）星期天，我要么……，要么…… 。

四、學生“反思學習”——教師“反思教學”

回顧課文，貫穿學法。

1、 這節(jié)課我們通過匯報、討論，了解了這篇課文所寫的主要內(nèi)容，知道了課文按事情發(fā)展順序記敘了達爾文在小島上發(fā)現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象。

2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。

五、教師“引導(dǎo)實踐”——學生“遷移創(chuàng)新”

總結(jié)，課后延伸：

用上“要么？要么”寫一段話。

第二課時（總課時）

上課時間：月日課型：新授課

一、學生“學習釋疑”——教師“點難撥疑”

（一）復(fù)習回顧

1、聽寫生字詞。

一百、達爾文、反復(fù)、比較、生存、容易、研究

2、 評價、訂正。

3、回憶上節(jié)課學過的課文內(nèi)容。

出示：

通過上節(jié)課的學習，我們知道英國科學家在島上發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象。

4、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？同學們在剛才回憶課文內(nèi)容時，又產(chǎn)生了哪些疑問？（①島上的昆蟲為什么要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀？②達爾文發(fā)現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象有什么感覺？③達爾文發(fā)現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象為什么會很奇怪？④達爾文是怎么尋找答案的）

同學們只要能解決“課文怎么寫達爾文尋找答案的”這個問題，其他的問題也就能隨著解決了。

（二）學習第三自然段

1、請大家?guī)е罢n文怎么寫達爾文尋找答案的？”問題自由讀第三自然段。

2、交流。

出示第一句：

達爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。

（1）這句話寫達爾文怎么尋找答案的，我們可不可以把“許多、反復(fù)”去掉。（不能，“許多”告訴我們達爾文只有觀察比較了很多很多昆蟲才能得出答案，“反復(fù)”說明達爾文觀察比較的次數(shù)很多，研究的態(tài)度很認真，只有這樣才能得出正確的答案。）

（2）引導(dǎo)朗讀。

a師：達爾文多認真呀，他捉了好多好多昆蟲來觀察比較————生讀；

b師：達爾文真不愧是著名的科學家，他捉來許多昆蟲，一次，一次，又一次地進行觀察比較—————生讀；

c師：達爾文捉了許多昆蟲反復(fù)觀察比較，不知吃了多少苦，受了多少最才找到了答案———生讀。出示第二句：

原來，島上經(jīng)常刮大風，那些沒有翅膀的昆蟲，因為不會飛，就不大可能被風刮到海里淹死。而那些翅膀特別大的，因為能頂住大風，也生存了下來?？蓱z的是那些翅膀小的昆蟲，能飛起來卻頂不住大風，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。（泡泡演講稿 POpO666.COM）

（1）自由讀，找一找這三句話都有什么特點。（每句話前半部分講原因，后半部分講結(jié)果。）

（2）逐句分析

a指名讀第一句，思考是怎么寫的？（用“因為？就？”說明沒有翅膀的昆蟲生存下來的原因。）指導(dǎo)朗讀，體會寫法。

b第二句：方法同上。（用“因為？也？”說明那些翅膀特別大的昆蟲生成下來的原因。）c第三句：用哪個詞連接原因和結(jié)果的？（便）

（3）這三句話都是前半部分講原因，后半部分講結(jié)果的，可是在表達上卻都有不同，你從中讀懂了什么？先仔細讀一讀，邊讀邊思考。（相同的意思用不同的'句式表達，這樣語言就富有變化，顯得豐富多彩。）

（4）說話練習。

用“因為……就……”；“因為……也……”；“便”三種句式進行說話練習。

提供事例：

小紅生病了，沒有上學。

送給盲婆婆蟈蟈，在我上學時讓它替我唱歌。

給小樹穿衣。

小松樹沒找到花生果。

魯班發(fā)明櫓板。

（三）學習第四自然段

這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的科學研究起到了非常重要的作用。

1、 指名讀。

2、 “這個有趣的發(fā)現(xiàn)”是指什么？（“這個有趣的發(fā)現(xiàn)”承接了第三自然段的內(nèi)容，也引出了第四自然段的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用，我們平時作文時經(jīng)常用到這樣的方法。）

3、 師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生體會這個有趣的發(fā)現(xiàn)的作用。

師：這個發(fā)現(xiàn)不僅有趣，而且作用很大呀————生讀；

師：這個有趣的發(fā)現(xiàn)與達爾文后來的科學研究是分不開的—————生讀；

師：這個發(fā)現(xiàn)多重要呀，發(fā)生在一百多年前，現(xiàn)在還在流傳———生讀。

二、學生“反思學習”——教師“反思教學”

回顧課文，貫穿學法。

1、這節(jié)課我們學習了一篇科普類的記敘文，課文按“考察發(fā)現(xiàn)——觀察比較——得出結(jié)論”這一事情發(fā)展順序，在有趣的發(fā)現(xiàn)中懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。

2、這節(jié)課，你有什么收獲？

（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。

三、教師“引導(dǎo)實踐”——學生“遷移創(chuàng)新”

1、 總結(jié)提升：

師總結(jié)：同學們快速把課文朗讀一下，想一想，課文先寫什么（簡介達爾文），再寫什么（達爾文的發(fā)現(xiàn)），最后寫什么（這個發(fā)現(xiàn)的作用）。從達爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象后通過觀察比較找到答案，你有什么想說的？

指生練說。

2、學習建議：

小練筆：請大家留心觀察周圍事物或現(xiàn)象，尋找你的發(fā)現(xiàn)并努力探究答案，仿照課文第三自然段的寫法把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

板書設(shè)計：

有趣的發(fā)現(xiàn)

達爾文

奇怪、要么……要么……

發(fā)現(xiàn)

答案、因為……就……

因為……也……

便

作用

教學后記：

有趣的臉教案(篇6)

活動目標：

1.練習用吹色的方法作畫；

2. 發(fā)展對色彩的想象力。

3. 體驗吹畫過程中帶來的樂趣。

活動準備：

調(diào)和好的紅色顏料、墨水、吸管、圖畫紙（活動前分發(fā)到每個幼兒的桌上）。

活動過程：

一、引入：出示范畫，引起幼兒的興趣。 ——老師今天要交的本領(lǐng)呀，可神奇了！不過，在揭曉本領(lǐng)之前呢，老師有一幅畫要給你們看看。（教師出示范畫） ——小朋友們說說看，老師畫的是什么呢？（幼：櫻桃 、梅花、小蘋果……） ——小朋友都說的對。不過啊，老師的這幅畫呀是吹出來的.。

二、教師示范作畫。（注意作畫的步驟、重點在于教小朋友用吸管的應(yīng)注意的嘴型、氣息、還有吸管的角度，提醒幼兒要快點吹，不然墨滴就會干掉。）

三、教師請一到兩名幼兒上來試試看。應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，及時糾正講明。 可將吸管發(fā)到每個幼兒手中，跟小朋友一起練習用吸管吹。

四、幼兒操作：

1、請幼兒拿著吸管回到座位上。老師為幼兒的紙上滴幾滴墨水。

2、大部分幼兒吹好時分發(fā)紅顏料給幼兒。（每桌一碟）

3、指導(dǎo)幼兒用吸管點紅顏料到墨水吹出的枝干。

五、活動結(jié)束后，請幼兒將吸管扔到垃圾桶，將作品放在桌上風干一會兒，幼兒去洗手。

活動結(jié)束：對小朋友的畫作簡單的點評。展示在教室里，也可以讓小朋友帶回家當作禮物送給媽媽。

反思：

在教學活動中，我存在以下問題：

1、初次體驗美術(shù)活動，因此在各個環(huán)節(jié)的時間安排上存在欠缺。小班的教學活動大致在15~20分鐘內(nèi)，在美術(shù)活動中，合理的時間安排為：引題（2~3分鐘）、教師示范（5分鐘）、幼兒操作（5~8分鐘）、教師點評（3~4分鐘）。而我在組織這個活動時，花在引題部分的時間過多并且語言不夠精煉。

2、在幼兒動手操作的過程中，我欠缺較多的顧慮。比如給每個幼兒點墨水的時候，由于只是一人在點，而浪費了時間，延長了幼兒的等待。

3、在組織活動時，碰巧被呂老師看見，他給了我一個很好的建議。對于托小班幼兒的美術(shù)教學，教師在教授孩子新知識時，可采用先：幼兒嘗試操作——教師分析、評價——教師示范——幼兒再次操作練習，評價反饋的教學方式。我想，下一次的美術(shù)活動，我一定會試試的。

有趣的臉教案(篇7)

幼兒園托班繪畫教案：有趣的表情

活動目標

1、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。

2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

活動準備

1、課件：趣味練習：觀察各種表情

2、畫紙，蠟筆。

活動過程

一、情境引起興趣

1、教師：老師帶來了好吃的東西，誰想來嘗嘗呀?

請一幼兒品嘗香蕉，然后給小朋友說說什么味道的?

教師根據(jù)他的表情畫一個笑臉

2、教師：還有好吃的呢，誰也想嘗嘗呢?

請一幼兒品嘗杏(或其它酸的水果)

引導(dǎo)小朋友看看他的表情。

二、出示圖片，觀察表情。

1、教師：高興的時候是什么樣子的?

讓幼兒知道，眼睛大大，嘴巴上翹。

2、你能看出這個小朋友怎么了嗎?(想睡覺，困了)

教師：嗯，因為他閉著眼睛呢，是嗎?

3、這個小朋友開心嗎?你怎么看出來的呀?

他的眼睛是什么樣子的?嘴巴是什么樣子的?

三、教師范畫，讓幼兒猜表情。

1、笑臉。(高興)

2、用三角眉表現(xiàn)。(生氣時的表情)

3、閉著眼睛。(睡覺時的表情)

四、幼兒作畫

1、啟發(fā)幼兒想想還有什么表情

比如：吃辣椒是什么表情?

哭的時候是什么表情?

2、鼓勵幼兒大膽運用線條表現(xiàn)各種表情。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《有趣的臉教案匯編》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了有趣教案專題，希望您能喜歡！