幾瓶牛奶說課稿。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，有了說課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。大家都會(huì)寫幼兒園說課稿了嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《有幾瓶牛奶說課稿合集(7篇)》，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

有幾瓶牛奶說課稿【篇1】

一、教學(xué)目的：

1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問題。

2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、理解湊＋法的含義。

4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解湊＋法的含義

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

四、教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情況，提出問題

教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動(dòng)）

（二）自主合作，解決問題

問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。

1、9＋5

（1）數(shù)數(shù)法

（2）9＋5＝14

（分小數(shù)湊大數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

（分大數(shù)湊小數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14

看見9就－1

2、8＋9你喜歡用什么方法，說說你的理由。9＋5的計(jì)算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。

3、試一試。

9＋37＋9

可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且學(xué)生對(duì)方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對(duì)湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)和解決問題能力的體現(xiàn)。

1、P73完成書本內(nèi)容。

題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

看圖應(yīng)用題（仔細(xì)觀察，說一說圖示，然后獨(dú)立完成）

2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋9

9＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋1

9＋1＋29＋1＋0

鞏固湊十法

3、數(shù)學(xué)游戲：

游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

（四）作業(yè)：

繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

有幾瓶牛奶說課稿【篇2】

設(shè)計(jì)者：大連市甘井子區(qū)周水子小學(xué)金悅萍任麗

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)第72-73頁

教學(xué)目標(biāo)：●通過解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法，并體會(huì)算法的多樣性。能正確的進(jìn)行計(jì)算。

●在探索過程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。

●激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中離不開數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握加法計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：牛奶瓶14個(gè)，磁板小棒，課件。

教學(xué)過程：

一、有趣動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：小朋友，剛才你聽到的是什么歌曲??？這是一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對(duì)好朋友快樂的生活在一起，今天在他們之間又發(fā)生了什么故事呢？

2、課件演示動(dòng)畫。（大頭兒子去商店買奶的過程。）

媽：大頭兒子，家里沒有牛奶了了，下樓買兩盒吧.

兒：買牛奶啊，沒問題，走嘍.

(來到商店)

兒：阿姨，我買兩盒牛奶.

阿姨：對(duì)不起，小朋友，沒有兩整盒了，只剩下這么多了.

兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.

（設(shè)計(jì)意圖：開課由動(dòng)畫引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的情節(jié)安排，讓學(xué)生感到親切自然。）

二、自主探索，感悟新知

1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？

師：你能列出算式嗎？

生：9+5=14

師：說的對(duì)嗎？你怎么知道等于14的呢？請(qǐng)小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。

2、生匯報(bào)（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說）

（1）生：用數(shù)的方法，9、10、11、12、13、14。

(2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個(gè)盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書：9+5=14)

(3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14)

3、師：還有不同的想法嗎？

4、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算9+5的時(shí)候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加，湊成10，10+4=14。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想，得到計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)選擇適合自己的方法，鼓勵(lì)算法多樣化。）

5、擺一擺，算一算

（1）出示9+3

師：請(qǐng)小朋友用自己最喜歡的方法算一算?？梢越Y(jié)合小棒，邊擺邊說。

生匯報(bào)得數(shù)和算法。

（2）出示7+99+4

師：這兩道題你會(huì)算嗎？請(qǐng)你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。

（做完后與同桌交流算法。）

三、多種活動(dòng)，鞏固新知

（一）圈一圈，算一算。

1、出示9+8=

師：剛才小朋友用小棒擺得不錯(cuò)，我們?cè)賮砜匆坏李}，你會(huì)算嗎？剛才算題時(shí)小朋友是用你手中的小棒來擺的，現(xiàn)在我們來看這個(gè)小棒圖，請(qǐng)你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。

生自做。

師：誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻)

還有不同的做法嗎？

2、出示書73頁第一題

師：這四道題請(qǐng)小朋友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁。

（做完后）師：請(qǐng)你和組內(nèi)的小朋友說說你是怎樣做的，一人說一道，其他小朋友認(rèn)真聽。如果你的想法和別人不一樣，可以說出你的想法。

（交流完后）師：小朋友在和組內(nèi)人說想法的時(shí)候有沒有問題需要老師幫忙？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單）

生逐一匯報(bào)。（師板書算式。）

師：請(qǐng)小朋友看著這些算式，從中選出一道和組內(nèi)的小朋友說一說你是怎么想的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過圈小棒圖計(jì)算，鞏固湊十法；旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握比較簡(jiǎn)便的方法。）

2、數(shù)學(xué)游戲

師：大頭兒子回到家在干什么？我們來看看。（課件演示動(dòng)畫）

兒：小頭爸爸，我想玩一會(huì)，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？

爸：沒問題。

兒：這些是0-9的數(shù)字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過來，我們?cè)谶@些卡片中一人拿一張和9相加，誰翻誰就說得數(shù)。把這些卡片都翻過來，看誰一道也不錯(cuò)。

（父子倆開始玩）

師：小朋友，這個(gè)游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對(duì)一起玩吧。如果你們倆的題都算對(duì)了，就往下進(jìn)行，如果一個(gè)人算錯(cuò)了，就讓他改過來在繼續(xù)，開始吧。

反饋：一道也沒錯(cuò)的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？

（課件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒錯(cuò)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過玩游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在玩中不知不覺鞏固了知識(shí)，不感覺到枯燥、乏味。）

3、檢測(cè)（課件演示動(dòng)畫）

兒：哎呀，光高興了，到點(diǎn)了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時(shí)完成哦。

爸：我的大頭習(xí)慣不錯(cuò)嘛。

師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來看看（十道9+幾的計(jì)算）你會(huì)做嗎？咱們也來做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。

師讀大頭的答案，生交換檢查。

（設(shè)計(jì)意圖：在課后安排了檢測(cè)的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測(cè)讓孩子感到有趣，沒有緊張感。）

4、師：剛才，大頭做錯(cuò)題了，他非常難為情，不過爸爸鼓勵(lì)他說：沒關(guān)系，只要下一次認(rèn)真、仔細(xì)，不在犯同樣的錯(cuò)誤，就是好孩子。大頭一聽，又開心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動(dòng)畫，學(xué)生拍手唱歌。）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣的結(jié)尾使本節(jié)課在結(jié)束時(shí)又掀起一個(gè)高潮，讓孩子高興的下課。）

有幾瓶牛奶說課稿【篇3】

一、說教材

《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。教材中所創(chuàng)設(shè)的情境是活動(dòng)是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，也是學(xué)生建立數(shù)位概念的第一階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：（1）根據(jù)生活情境提出數(shù)學(xué)問題，以供學(xué)生進(jìn)行思考。（2）呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法。（3）直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。本課時(shí)的內(nèi)容是以本冊(cè)教材第三單元10以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用為基礎(chǔ)的，同時(shí)又為本單元20以內(nèi)的進(jìn)位及一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過學(xué)前教育，有極少部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的加減法，因此這節(jié)9+5的課，對(duì)于這部分孩子來說是舊知識(shí)，但是學(xué)生會(huì)計(jì)算得數(shù)，而不知曉計(jì)算過程或算理，這是本課時(shí)著重要解決的問題。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用湊十法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

3、通過創(chuàng)設(shè)有幾瓶牛奶的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。

四、說教法學(xué)法

教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。

學(xué)法：自主探究，同桌合作交流。

這里要用到的教具和學(xué)具是：小棒。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）游戲激趣，舊知引路

開課時(shí)照例進(jìn)行湊成十的劃拳游戲，接著是用開火車的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的十加幾，目的是為看讓孩子學(xué)習(xí)用湊十法解決9加幾的加法做好鋪墊。

（二）進(jìn)入情境，提出問題

創(chuàng)設(shè)笑笑碰到難題，要學(xué)生幫忙想辦法的情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后出示情境圖后，給出幾秒鐘的時(shí)間觀察情境圖，教師提出問題你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶。在這里，體現(xiàn)的習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)是搜集有用信息的能力。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑誰會(huì)提一個(gè)問題？體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠提出左邊的牛奶比右邊多（或少）幾瓶？一共有幾瓶？這樣的問題。這時(shí)教師揭示課題并板書：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問題。

（三）自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、在指導(dǎo)學(xué)生列式前，讓孩子把畫面中呈現(xiàn)的信息和問題連起來說一說，培養(yǎng)學(xué)生提取有用信息解決問題的能力。

2、學(xué)生列出算式，教師板書算式：9+5=或5+9=。在這里，教師希望學(xué)生能夠只列出算式，有部分學(xué)生會(huì)說出得數(shù)，教師補(bǔ)急于肯定對(duì)錯(cuò)。

3、算法探究

（1）當(dāng)學(xué)生口算出得數(shù)或是只列出算式時(shí)，教師可以質(zhì)疑你是怎樣算的？拋出問題后組織學(xué)生活動(dòng)，并提出要求請(qǐng)你用喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，可以動(dòng)手?jǐn)[小棒，也可以采用其他方法，試著向同桌講一講你是怎樣算的，等會(huì)我們說一說誰的方法最多、最好。教師提出這些要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實(shí)物，在學(xué)生的頭腦中建立表象的加法概念，幫助學(xué)生理解加法算式的意義，同時(shí)，為后面的湊十法做好鋪墊，接著學(xué)生就用小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，這樣可以了解到學(xué)生對(duì)多鐘算法的探究達(dá)到了什么程度，同時(shí)也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們想出解決辦法。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能有這樣幾種算法：計(jì)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法學(xué)生也許還有其他方法，只要合理，就給予鼓勵(lì)。然后教師介紹撥計(jì)算器。教師用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再撥5個(gè)珠子，邊撥邊說：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位上有了一顆珠子，是一個(gè)10，個(gè)位還剩4顆，所以9+5=14.此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不用掌握。

為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用湊十法解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+37+9.第一個(gè)算式，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的媽媽請(qǐng)笑笑帶蘋果給表弟的情境，要求用湊十法計(jì)算，不會(huì)的也可以用自己喜歡的方法計(jì)算，第二個(gè)算式讓孩子擺擺小棒，學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

1、練習(xí)第一題是圈一圈，算一算，設(shè)計(jì)目的是鞏固湊十法。為了幫助學(xué)生理解題意，教師先演示第一小題，然后再讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班交流、反饋，重在讓學(xué)生說說圈的方法。

2、寫一個(gè)自己喜歡的9加幾的算式，然后計(jì)算。

（五）總結(jié)提升

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲或遺憾？幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)或不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。并讓學(xué)生找找生活中有哪些關(guān)于9加幾的問題。

有幾瓶牛奶說課稿【篇4】

一、說教材

(各位評(píng)委、老師，大家下午好!)今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點(diǎn)擊)本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱和教材分析，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：)(點(diǎn)擊)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂趣，增強(qiáng)他們的自信心。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

(基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我制訂了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：)(點(diǎn)擊)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

四、說教法說學(xué)法

(為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高課堂利用效率，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨，

我采用以下教法和學(xué)法：)(點(diǎn)擊)

教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

學(xué)法：自主探究、小組交流合作。

五、說教學(xué)過程

(點(diǎn)擊)(教學(xué)過程是教學(xué)有效性的實(shí)施途徑和保證，為了有效實(shí)施教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看!”并出示情境圖(點(diǎn)擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶(板書)，并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知(點(diǎn)擊)

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。(點(diǎn)擊)引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法。(點(diǎn)擊)說說看誰的方法最多、?！痹趨R報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法?學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。(點(diǎn)擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就給予鼓勵(lì)。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=;6+9=。

要求：用“湊十法”計(jì)算。

形式：自主探究，全班匯報(bào)、交流。

3、鞏固練習(xí)，解決問題

(學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決生活中的實(shí)際問題，所以我設(shè)計(jì)了由易到難的三道題目。)

(1)“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

(2)“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵(lì)算法多樣化。

(3)“登山游戲”。采取小組競(jìng)賽的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。

4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”(板書9加幾的進(jìn)位加法)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

六、說板書設(shè)計(jì)

(板書的好壞直接影響學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，為此我把板書設(shè)計(jì)如下：)我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。

說教學(xué)效果：

(最后，我來預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果：)

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

有幾瓶牛奶說課稿【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算9加幾的加法。

2.借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

3.在具體計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

理解“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法

難點(diǎn)：

理解湊十法的含義

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示口算題卡

師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

生：搭積木，不進(jìn)位加法，不退位減法。

師：你能運(yùn)用我們昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)直接說出這些算式的得數(shù)嗎？

（口算題卡開火車，將“10+4”貼在黑板上）

師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

板書：有幾瓶牛奶----9加幾的進(jìn)位加法

二、教學(xué)新授

1.擺小棒

師：今天我們的好朋友笑笑給我們帶來了牛奶，仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

師：誰能列式解答一下這個(gè)問題？

生：9+5=14，一共有14瓶牛奶。

師：很好，老師幫你把算式寫出來，“9+5”這個(gè)算式我們以前沒接觸過，但是我們學(xué)過“10+4”，還知道10加幾就是十幾，那能不能把“9+5”也變成“10+幾”這種形式呢？（此處大家可以酌情修改）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)出了我們的計(jì)算好幫手---“小棒”，通過擺小棒來解決這個(gè)問題，誰能幫老師擺一擺。

學(xué)生擺老師評(píng)價(jià)

師：我們一起來數(shù)一數(shù)吧。有什么快速數(shù)數(shù)的方法？

生：記大數(shù)數(shù)小數(shù)，10、11、12、13、14

師：小棒一共有多少根，表示牛奶一共有多少瓶？

生：一共有14根小棒，表示一共有14瓶牛奶

師：還可以怎樣借助我們的小棒來計(jì)算“9+5”，究竟能不能把它變成“10+幾”，請(qǐng)你認(rèn)真觀察老師是怎么做的？

生：先把5根小棒拆成1根和4根，1根和9根湊成10根，10根和4根合在一起一共是14根。（學(xué)生說，教師板書：5分成1和4，9+1=10,10+4=14，此處要湊成10的兩個(gè)數(shù)可用彩色粉筆寫，更直觀）

師：老師為什么要從5根小棒里拿出1根放在左邊，而不是拿出2根？

生：因?yàn)槟贸?根能和9湊成10。

師：評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，看來這1根小棒不是白拿的，它是有任務(wù)的，它的任務(wù)是什么？

生：是和9湊成10.

師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來說一說，請(qǐng)你和我說，“計(jì)算9+5，先把5分成1和4,9+1=10，10+4=14，所以9+5=14”我說清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們擺一擺你們的小棒，邊擺像老師這樣說一說。

生：邊擺邊說（1分鐘）

師：剛才我們把誰湊成了10？還可以把誰湊成10？

生：剛才把9和1湊成了10，還可以把5和5湊成10.

師：誰來前邊試著擺一擺？邊擺邊說。

生：先把9根小棒拆成5根和4根，5根和5根湊成10根，

10根和4根合起來得到14根。

師：老師有個(gè)問題想問你，為什么從9根里拿出5根，而不是3根，2根？

生：為了湊成10

師：請(qǐng)你和我說，計(jì)算9+5，先把9分成5和4,5+5=10,10+4=14,9+5=14。

請(qǐng)大家在你的桌面上邊擺邊說（1分鐘）

教師巡視

師：請(qǐng)大家觀察這兩種方法有什么共同特點(diǎn)？

生：都是先湊成10

師：這種計(jì)算方法有一個(gè)名字，叫湊十法，在今后的課程當(dāng)中我們還會(huì)應(yīng)用湊十法來進(jìn)行計(jì)算，板書領(lǐng)讀。

2.撥計(jì)數(shù)器

師：同學(xué)們我們除了好幫手“小棒”，還有一個(gè)計(jì)算小助手“計(jì)數(shù)器”，智慧老人帶著他的計(jì)數(shù)器來了，請(qǐng)你看看智慧老人是怎樣通過撥珠子來計(jì)算9+5=？

生：先在個(gè)位上撥過來9顆珠子，再在個(gè)位上撥過來5顆珠子，又圈住了10顆珠子。

師：把哪10顆珠子圈在一起了？

生：把上面的5顆白珠子和下面的5顆橙色珠子圈在一起。

師：下面的5顆橙色珠子是從哪里來的？

生：從最開始的9顆橙色珠子里分出來的。

師：個(gè)位上圈起來的10個(gè)珠子表示10個(gè)一，也是1個(gè)十，滿十要進(jìn)一，把個(gè)位上圈起來的10個(gè)珠子撥過去，再在十位上撥過來一顆珠子。

師：現(xiàn)在十位上有幾顆珠子？表示？個(gè)位上有幾顆珠子？表示？

生：十位上有一顆珠子，表示1個(gè)十，個(gè)位上有4顆珠子，表示4個(gè)一，1個(gè)十，4個(gè)一是14，9+5=14

師：老師請(qǐng)同學(xué)來前面像智慧老人那樣撥一撥，邊撥邊說。

生：先在個(gè)位上撥過來9顆珠子，再在個(gè)位上撥過來5顆珠子。

師：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把計(jì)數(shù)器側(cè)過來讓同學(xué)們看）

生：個(gè)位上不夠5顆珠子了。

師：那怎么辦？

生：把個(gè)位上的1顆撥過來。

師：這一顆珠子哪來的？

生：把5顆珠子拆分成1顆和4顆。

師：然后呢？

生：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，還有4顆珠子沒撥，再在個(gè)位上撥過來4顆珠子。

師：評(píng)價(jià)，無論是哪種方法，這過程當(dāng)中我們都利用了我們之前學(xué)過的滿十進(jìn)一。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起邊撥邊說，請(qǐng)你和我說，先在個(gè)位上撥9顆珠子，把5分成1和4,9+1=10，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，還有4顆珠子沒撥，再在個(gè)位上撥4顆珠子，9+5=14.

生：......

三．鞏固練習(xí)

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器來計(jì)算9+5等于幾，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們一起開始今天的闖關(guān)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

1.圈一圈，說一說

師：一起讀題，幾個(gè)要求，你打算把幾個(gè)圈到一起？

生：把10個(gè)圈到一起

師：怎么圈？

生：我把左邊的9只和右邊的1只圈到了一起，湊成10,10+2=12，所以9+3=12

師：還可以怎么圈？

生：把右邊的3只小貓和左邊的7只小貓圈到一起，湊成10,10+2=12.所以9+3=12

2.數(shù)線

師：想要計(jì)算9+6等于幾，怎么通過數(shù)線來表示？

生：可以在數(shù)線上跳格子

師：怎么跳？來前邊畫一畫說一說

生1：從9開始，向大數(shù)的方向跳格子，一下跳6個(gè)格子，跳到哪里，得數(shù)就是幾。

生2：從9開始，向大數(shù)的方向跳格子，一個(gè)格子一個(gè)格子跳，一共跳6個(gè)格子，跳到幾，得數(shù)就是幾。

生3：從9開始，先向大數(shù)方向跳1個(gè)格子，跳到10，再從10開始，向大數(shù)方向繼續(xù)跳5個(gè)格子，跳到幾，得數(shù)就是幾。

（在學(xué)生邊畫邊說的過程中，提醒向大數(shù)方向跳一個(gè)格子要在上邊標(biāo)注+1，跳6個(gè)格子要在上邊標(biāo)注+6）

生4：可以在數(shù)線上數(shù)數(shù)，從9開始，像大數(shù)方向繼續(xù)數(shù)6個(gè)數(shù)，數(shù)到幾，得數(shù)就是幾.

四．課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

生：學(xué)會(huì)了湊十法，學(xué)會(huì)了個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，會(huì)計(jì)算9+6、9+5這樣9加幾的加法算式。

師：很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)在數(shù)學(xué)世界里發(fā)現(xiàn)探索，下課！

有幾瓶牛奶說課稿【篇6】

目標(biāo)知識(shí)與能力結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

過程與方法借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)理解湊十法的思維過程。

教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒。

教法運(yùn)用合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)法指導(dǎo)分小組合作

基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

(檢查預(yù)習(xí))創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題(現(xiàn)在一共有幾瓶飲料)學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論讓學(xué)生通過具體的情景討論

初

學(xué)

新

課

(初步探究)你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。

根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎怎么列

9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎

(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

觀察小結(jié)：湊十法就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。

組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論(可能出現(xiàn)不同的說法)

(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

學(xué)生動(dòng)手操作。出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。

引

導(dǎo)

釋

疑

(合作學(xué)習(xí))做一做，說一說。

1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。

2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算6+9=

觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

并問學(xué)生：虛線框是做什么的

3、圈一圈，算一算。

請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

學(xué)生在開展觀察周圍的活動(dòng)時(shí)，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。

學(xué)生在說理由的過程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。

初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾

基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

(深入探究)鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、隨機(jī)報(bào)題。

9+2=9+5=

9+8=9+6=

9+9=4+9=

選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。

學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用湊十法計(jì)算9加幾

同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>

學(xué)生說說自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。

學(xué)生能比較直觀地掌握用湊十法計(jì)算9加幾

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

(學(xué)習(xí)診斷)指導(dǎo)完成練一練第25題。

(1)第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。

(實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說圖意，獨(dú)立完成。)

(2)第3題：通過登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。

(實(shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

學(xué)生先自己完成書本習(xí)題，在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課

堂

小

結(jié)

(梳理歸納)鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1、隨機(jī)報(bào)題。

9+3=9+7=

9+8=9+6=

9+9=4+9=

選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。

學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識(shí)

作業(yè)布置(檢查反饋)板書設(shè)計(jì)(突出重點(diǎn))

1、完成新概念配套練習(xí)。

2、完成書本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶(9加幾)

9+5=9+3=6+9=

教學(xué)反思結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，看看有幾瓶牛奶，這種實(shí)際的情景，既有感性認(rèn)識(shí)的一面，又有理性認(rèn)識(shí)的一面，極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力，提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾是本節(jié)課的重難點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

有幾瓶牛奶說課稿【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書72頁、73頁《有幾瓶牛奶》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，自己得出計(jì)算９加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡(jiǎn)便性。

2、在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使其初步體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生準(zhǔn)備兩種顏色的小棒（或圓片）各10根或計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

師：在今天的數(shù)學(xué)課上，老師請(qǐng)來了一位老朋友，猜猜看是誰呢？（課件出示皺著眉頭的笑笑圖片）大家一起和她打個(gè)招呼吧。笑笑是個(gè)快樂的小女孩，今天怎么變得愁眉苦臉的呢？我們快來聽她說一說。（課件播放畫外音：小朋友們，我有一個(gè)表弟名字叫淘淘，他是個(gè)聰明可愛的孩子?？墒撬綍r(shí)總是挑食，長(zhǎng)得太瘦弱了，像個(gè)小豆芽，還經(jīng)常生病，為這事家人都特別著急。小朋友們，有什么好辦法能使他變得健壯起來呢？）

指名說。生可能回答：吃有營(yíng)養(yǎng)的食物、看醫(yī)生、 做運(yùn)動(dòng)……

師：同學(xué)們的建議可真不少。說起吃東西學(xué)問可大了。哪個(gè)小朋友愿意將營(yíng)養(yǎng)豐富的食品介紹給笑笑？（指名說）在眾多的食品中牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高可是大家公認(rèn)的。笑笑知道了這個(gè)秘訣后就馬上把自己的牛奶拿出來準(zhǔn)備給表弟送去。（課件出示：兩盒牛奶的畫面）仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這節(jié)課我們先來解決有幾瓶牛奶的問題，其余的問題存到問題銀行以后再解決好嗎？（板書課題：有幾瓶牛奶）

二、探索算法、解決問題

1、指導(dǎo)列式

（1）誰能把畫面中的數(shù)學(xué)信息和我們要解決的問題（指課題）連起來說一說。

（2）誰能根據(jù)這個(gè)同學(xué)復(fù)述的圖意，來列出算式?

2、探索算法

師：其他的同學(xué)有什么辦法來幫助笑笑算一算9+5= ?呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。要注意用小棒或圓片的同學(xué)要用不同的顏色來代表兩箱牛奶。

生動(dòng)手操作學(xué)具探索算法。師注意巡視，了解學(xué)生的活動(dòng)情況。

師：同學(xué)們都有了自己的解決方法，如果能愿意與大家一起分享那將是一件快樂的事情。在匯報(bào)或聽取同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，相信會(huì)學(xué)習(xí)的你一定能做到這兩點(diǎn)：（課件出示下面要求）

①認(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見，可以等同學(xué)匯報(bào)完后再提出。

②匯報(bào)時(shí)如果用到學(xué)具，最好能一邊動(dòng)手操作一邊說。

（1）生：我是先數(shù)出9根小棒,再拿出5根小棒,接著數(shù)下去,10、11、12、13、14。

師：這位小朋友在9根小棒的基礎(chǔ)上一根一根的去加。（板貼小棒圖）列出的算式就是：9+1+1+1+1+1=14（板書算式）

師：這是一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法，誰的想法和他不一樣？

（2）生：我是用圓片擺的，我先擺9個(gè)圓片，又拿出5個(gè)圓片，9個(gè)加一個(gè)是10個(gè)，再加4個(gè)就是14個(gè)。

師：誰跟他的方法是一樣的，請(qǐng)?jiān)賮碚f一說。

師指一名用小棒計(jì)算的同學(xué)說。

師相機(jī)板貼小棒圖，再板書計(jì)算過程。

師點(diǎn)明：這兩個(gè)同學(xué)雖然用的學(xué)具不一樣，但計(jì)算的道理是一樣的。

（3）生：我是用扳手指的方法計(jì)算的。我把9記在心里，再伸出5個(gè)手指數(shù)下去就是14。

師：噢！你是用我們身體上的計(jì)算器——手指來幫忙的，那哪位同學(xué)聽清楚了，她的這種方法跟黑板上的哪種方法其實(shí)是一樣的。

生：他這也是一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法。

師：看這位同學(xué)是個(gè)會(huì)聽課的孩子。老師看到有些同學(xué)是用計(jì)數(shù)器來幫忙，愿意說說你的想法嗎？

指名學(xué)生到前面用計(jì)數(shù)器演示（師相機(jī)滲透“滿十進(jìn)一”的思想，同時(shí)把用計(jì)數(shù)器計(jì)算的分解圖片貼在黑板上）那么我們看看用這種方法與前面匯報(bào)的那種方法是有聯(lián)系的。

生觀察后匯報(bào)：與第二種方法有聯(lián)系。

（如果學(xué)生能說出來更好，說不出來由老師點(diǎn)明）

師質(zhì)疑：為什么要把5分拆成1和幾，而不分拆成其他的數(shù)呢？

生：因?yàn)?+1=10

師：對(duì)，這兩種方法都是先把5分拆成1和4，然后再用9+1=10 最后算10+4=14。這種方法就是把一個(gè)加數(shù)分拆成1和幾，1把9湊成10，十加幾就等于十幾了，這在數(shù)學(xué)上叫湊十法。

（4）師：誰還有和黑板上都不一樣的算法嗎？

生如果匯報(bào)：把9分成4和5 ，5+5=10 10+4=14

師就注意把這種方法與板書的湊十法聯(lián)系起來。

生如果匯報(bào)：先算10+5=15 然后15-1=14 教師要追問：為什么最后要減1？

（5）師：9+5＝14 ，那5+9＝？呢 ？

3、優(yōu)化算法

（1）師：比較幾種算法，你最喜歡哪種?為什么?

笑笑看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來看看笑笑最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦演示湊十法。)

師：這種方法你覺得好嗎?你能試著再說一說嗎?(同桌學(xué)生相互說一說。)

（2）媽媽知道笑笑要給表弟送牛奶，就拿來了一些水果讓她一同帶去。我們一起去看看。

課件出示 一盤9個(gè) 另一盤6個(gè)的蘋果圖 讓學(xué)生列出求一共有多少個(gè)的算式 ： 9+6

師：你打算用什么方法來計(jì)算？我們分兩組，剛才想用湊十法的為一組，其他方法的同學(xué)為一組，比一比誰算得快好嗎？

（3）出示7+9 先讓學(xué)生說說這個(gè)算式可以表示什么，再進(jìn)行試算。

三、實(shí)踐應(yīng)用、深化認(rèn)知

1、圈一圈，算一算（73頁1題）

小淘淘接受了笑笑的禮物，聽取了同學(xué)們的健康小秘訣，沒過多久真的變得強(qiáng)壯起來。他為了感謝大家特意寄來了一些鉛筆想送給每個(gè)小組，但是老師不知道寄來了多少枝，想請(qǐng)你們幫忙圈一圈、算一算。下面老師發(fā)題卡，請(qǐng)四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

①學(xué)生看圖，明確怎么圈，然后圈一圈，獨(dú)立完成每一個(gè)小題。

②小組內(nèi)交流，任選一小題說說自己是怎么做的。

③小組代表匯報(bào)、展示，集體交流訂正。

2、做媽媽的小幫手

師：同學(xué)們，其實(shí)每位媽媽都關(guān)心孩子的健康，總是注意營(yíng)養(yǎng)搭配合理。今天媽媽帶了20元去上街購買一些青菜和魚、肉等，下面有商品的標(biāo)簽和每袋的價(jià)錢。她只想好了豬肉必須買，其它的卻不知怎么選，你能做媽媽的小幫手嗎？

西紅柿圖片 豬肉圖片 鯉魚圖片 蘑菇圖片 茄子圖片 白菜圖片

3元 9元 5元 4元 6元 2元

請(qǐng)聽清要求，除了豬肉外，你還想選哪些，就在練習(xí)本上把圖片下的號(hào)碼記下來，再列出算式。要注意一共花的錢數(shù)不能超過20元。我們看誰設(shè)計(jì)的方案多，同時(shí)會(huì)注意合理搭配？

學(xué)生計(jì)算后讓同桌互相檢查算式的正誤，集體交流時(shí)注意不但要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，還要讓學(xué)生初步懂得副食的葷素搭配是比較合理的。

3、數(shù)學(xué)游戲——比比誰算得多

笑笑和他的表弟想請(qǐng)同學(xué)們做數(shù)學(xué)游戲，你們喜歡嗎？

老師發(fā)給每個(gè)小組分別寫上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)的小紙片，然后折起來，用輪流抓的方式，抓到幾就把它與9相加，組長(zhǎng)記錄算對(duì)的題數(shù)，看在相同的時(shí)間里哪個(gè)小組算得又對(duì)又多。

四、暢談收獲、總結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們，今天我們?cè)谛πΦ呐惆橄露冗^了充實(shí)的四十分鐘，你都有哪些收獲呢？愿意說給她聽一聽嗎？

對(duì)于我們每個(gè)人來說，健康是最重要的。老師也真誠希望你們?cè)谄饺绽锬苷鋹圩约?，做到營(yíng)養(yǎng)合理搭配、多運(yùn)動(dòng)，擁有一個(gè)強(qiáng)壯的身體，才能更好的學(xué)習(xí)生活。

課下我們自己留心自己的身邊還有哪些關(guān)于9加幾的問題，請(qǐng)記下來。我們下節(jié)課交流好嗎？

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