幼兒心理健康活動(dòng)總結(jié)。

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幼兒心理健康教育活動(dòng)總結(jié) 篇1

《心理健康教育的重要性“幼兒園心理教育比賽月活動(dòng)”總結(jié)》可能是您在尋找幼兒園園務(wù)計(jì)劃總結(jié)過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

近幾年來，心理教育蓬勃發(fā)展，我們寧波市高度重視學(xué)生的心理健康教育，北侖區(qū)更是走在了“心理健康促進(jìn)工程”的前列。幼兒教育是啟蒙的基石，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒園必須樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒健康教育是最重要的教育內(nèi)容，其他領(lǐng)域工作都可以、甚至都應(yīng)成為有效促進(jìn)幼兒心理健康教育的載體?！边@些足以證明心理健康教育的重要性。

一、背景——現(xiàn)實(shí)需要

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是我們學(xué)校實(shí)施心理健康教育的重要途徑之一，我們近年來不斷重視心理健康教育，利用晨談開展心理談話，進(jìn)行初步疏導(dǎo)；每月開展一節(jié)心理健康課，關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)和自我調(diào)節(jié)。但在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)我們往往“重視教師教什么，怎么教，而忽視孩子得到了什么，怎么學(xué)，如何達(dá)成孩子的“經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整”等，為提高心理健康活動(dòng)課的有效性，我園在開學(xué)初策劃開展了“幼兒園心理教育比賽月活動(dòng)”，根據(jù)幼兒園心理教師隊(duì)伍，合理組建了“三人行心理團(tuán)隊(duì)小組”開展心理教育研討、展示比賽活動(dòng)，意在通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒心理健康；提升教師心理教育技能；積累較為成熟的心理課案例，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、亮點(diǎn)——關(guān)注 感動(dòng) 精彩

亮點(diǎn)一：三人行? 關(guān)注成長

“幼兒園心理教育比賽月活動(dòng)”分成幾個(gè)階段，第一階段成立“三人行”小組，即一位開課教師，一位組織教師，一位指導(dǎo)教師，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)一致；第二階段設(shè)計(jì)教案，各組根據(jù)日常教育過程中的健康問題，尋求心理健康教育切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案；第三階段自主試教，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時(shí)調(diào)整，積極突破；第四階段展示比賽環(huán)節(jié)，互幫互助，以最好的姿態(tài)為我們展現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的精彩。我們以簡單的形式，走腳踏實(shí)地的教育研討之路，最終服務(wù)于我們的孩子。從開學(xué)到比賽走過了近一個(gè)月的時(shí)間，也表明了三人小組研磨、合作、努力了一個(gè)月，從一次次試教到精彩的現(xiàn)場展示足以證明，三人行，我們正同舞著心理這一快樂的圓舞曲。

亮點(diǎn)二：三人行 感動(dòng)你我

這一次比賽活動(dòng)有那么多感動(dòng)：

1.??? 感動(dòng)于老師們的積極參與。

本次活動(dòng)主要針對心理健康教師開展，涉及到20位心理老師，不管是年輕教師還是老教師，無論是園領(lǐng)導(dǎo)還是一線班主任都在這次活動(dòng)中積極參與，承擔(dān)著開課、組織、指導(dǎo)的任務(wù)，特別是有兩位教師，我們的鐘貞老師雖已獲得高級職稱，但還是把握機(jī)會(huì)，希望在教學(xué)活動(dòng)中獲得自身成長；而我們的鄭朝亞老師在那8位開課教師中年紀(jì)最大，本可以退掉開課活動(dòng)，但她還是主動(dòng)參加了開課任務(wù)，這讓我們感動(dòng)，她們的好學(xué)值得我們學(xué)習(xí)。所有的指導(dǎo)老師都有高級教師承擔(dān)，每一位高級教師就像一家之主，關(guān)心開課教師，指導(dǎo)開課教師的成長，更是一位傳業(yè)解惑者，帶領(lǐng)著小組奔向成功。在我們的組織教師中還邀請了心理教師之外的青年教師，她們將此次活動(dòng)當(dāng)成學(xué)習(xí)的過程，奔前奔后，組織活動(dòng)、記錄研討、制作教具，是那么的有沖勁，就像自己開課一樣，盡心盡力。在這里特別要感謝鈕老師、鮑老師（因?yàn)榕R時(shí)人員變動(dòng)，需要新加入或改組，但她們毫無推脫，積極、真正地加入進(jìn)來）。

2.??? 感動(dòng)于老師們的孜孜不倦。? ? 雖然才開學(xué)不久，班級的一切都還在調(diào)整，我們的成員早就利用假期尋找主題靈感，一開學(xué)就設(shè)計(jì)教案。三人小組時(shí)不時(shí)聚在一起商討教案的可行性；一有空就找班級試教，一次次試教，一次次調(diào)整方案，尋求突破的策略，每一小組至少都試教了兩三次，正是她們孜孜不倦的精神，積極認(rèn)真的態(tài)度，造就了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的心理活動(dòng)。我們聽課的分園教師張維英說：這是我聽過的最精彩、最認(rèn)真的心理活動(dòng)，真得收獲很大！感謝老師們的認(rèn)真，感謝你們的進(jìn)取，感謝你們的支持，所以我們的研討活動(dòng)十分成功。

3.??? 感動(dòng)于老師們的同心聚力。

??? 一根快易折斷，一捆筷子難折斷。三人行小組就像三足鼎立，頂起了一節(jié)精彩的活動(dòng)，頂起了老師們的情感，更頂起了師幼的共同發(fā)展。在教案設(shè)計(jì)中，三人積極尋找主題，不分你我；試教中思維碰撞、修改教具、加班加點(diǎn)；展示中，更是目不轉(zhuǎn)睛、配班幫忙，每一位成員都是主角，都擁有主人意識(shí)。不僅小組內(nèi)團(tuán)結(jié)一致，就連其他組教師也都能相互聽課、提出建議、現(xiàn)場幫忙，我們不是競爭者，而是協(xié)同的促進(jìn)者，你進(jìn)一步我進(jìn)一步，那是良性的競爭與合作。我們擁有最團(tuán)結(jié)的教師，最積極的團(tuán)隊(duì)，我們享受著過程，也共同期待著認(rèn)可。

亮點(diǎn)三：三人行 精彩呈現(xiàn)

本次我們呈現(xiàn)了8節(jié)精彩的活動(dòng)，王琴琴老師執(zhí)教的《好孩子不任性》、徐赟執(zhí)教的《蠟筆小黑》、金麗老師的《保護(hù)自己的隱私部位》、陳維維的《我不害怕》、鐘貞執(zhí)教的《勇敢試一試》、鄭朝亞的《好吃的巧克力豆》、鄭建英老師的《快樂是什么》、馬金娜執(zhí)教的《我的心情我做主》。8個(gè)活動(dòng)從多個(gè)角度出發(fā)，有情緒管理、性教育、了解自我、良好性格個(gè)性、勇敢意志品質(zhì)等，在過程中采取多種形式和策略，如集體研討、小組交流、游戲體驗(yàn)、換位思考、沖突選擇等，豐富有效。在孩子們積極討論中、自主體驗(yàn)中，教師關(guān)注幼兒心理問題，幫助解決或緩解，提高幼兒的心理健康。

?

比賽只是一種形式，雖有結(jié)果，但更重要的是在這過程中的成長和情感。孩子們在自主體驗(yàn)中成長，獲得初步的心理意識(shí)；參賽選手們在磨礪過程中成長，獲得好的心理教育方法，加深了對自身的認(rèn)識(shí)；協(xié)助、指導(dǎo)的老師們獲得了教育智慧的碰撞，同伴的信任和感謝；教科研部門獲得了案例的積累，不斷積攢著活動(dòng)開展的經(jīng)驗(yàn)。

在本次活動(dòng)中，有收獲也有遺憾！雖然公正公平的評選出了一二三等獎(jiǎng)，但在細(xì)節(jié)處理上還不夠細(xì)致，相信這樣的遺憾也能推動(dòng)我們不斷地成長，活動(dòng)策劃不斷成熟。

幼兒心理健康教育活動(dòng)總結(jié) 篇2

幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)

引言：

對于家長和幼兒園教育者來說，幼兒心理健康教育是非常重要的一門課程?，F(xiàn)代社會(huì)的逐漸變化對孩子們的成長帶來了許多的挑戰(zhàn)和壓力，如何教育孩子們在面對生活中的各種問題時(shí)保持心理健康，是每個(gè)家長和教育者必須解決的難題。

一、幼兒心理健康教育的意義

幼兒期是兒童成長的重要時(shí)期，也是兒童身心發(fā)展、思維能力和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期。所以，幼兒期的心理健康是影響孩子未來一生的基礎(chǔ)。幼兒心理健康教育，旨在通過對孩子的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們能夠更好地適應(yīng)動(dòng)蕩不安的社會(huì)環(huán)境。

二、幼兒心理健康教育的方法

1、情感教育

因?yàn)楹⒆釉谟變簣@階段對于情感的感受和表達(dá)能力相對較弱，所以幼兒的情感教育需要教育者采用開放式教育的方法，為孩子提供一個(gè)溫暖和諧的環(huán)境，讓孩子們能夠自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。教育者可以通過制定分組讓孩子們告訴他們的小伙伴，什么是讓他們高興的事情和什么是讓他們傷心的事情，讓孩子通過自己的體會(huì)和別人的經(jīng)驗(yàn)獲得情感認(rèn)知，并加以借鑒。

2、認(rèn)知教育

認(rèn)知教育主要指對于幼兒的自我認(rèn)知、人際交往和生活適應(yīng)等方面進(jìn)行的教育。教育者要設(shè)法培養(yǎng)孩子良好的自我認(rèn)知能力，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、了解自己，尊重自己。同時(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，其思維方式和想象力也各有不同。所以，教育者要激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和想象力，幫助孩子們打破慣性思維，提高解決問題的能力。

3、行為教育

行為教育主要是指對幼兒行為的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。當(dāng)孩子們在進(jìn)行游戲或者活動(dòng)時(shí)，教育者要經(jīng)常與孩子互動(dòng)，觀察孩子們的情緒和行為反應(yīng)。在幼兒做某些事情時(shí)，若發(fā)現(xiàn)他們做錯(cuò)了，要注意及時(shí)進(jìn)行糾正，幫助孩子樹立正確的行為習(xí)慣。

三、幼兒心理健康教育的活動(dòng)

1、情感表達(dá)活動(dòng)

抱抱活動(dòng)：老師把一個(gè)抱枕讓每個(gè)小朋友抱一下，每個(gè)小朋友抱時(shí)說出心中感受，例如：感覺舒適、感覺溫暖、感覺愛，等等。[檢討書大全 WWW.jT56w.COM]

顏色美展示活動(dòng)：老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張A4紙，讓他們用他們筆盡可能地表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的情感，并且用對應(yīng)的顏色進(jìn)行填充。

2、認(rèn)知探究活動(dòng)

游戲時(shí)刻活動(dòng)：老師會(huì)安排一些動(dòng)腦游戲或智能挑戰(zhàn)游戲，讓小朋友在游戲中知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步增強(qiáng)，并且通過游戲認(rèn)知人物和事件、時(shí)間和空間等方面的知識(shí)。

生命探索活動(dòng)：老師會(huì)提出一些問題，例如：為什么天會(huì)亮，為什么會(huì)下雨，為什么冬天會(huì)下雪，等等，幫助孩子們更好地理解生命的意義和生命的起源。

3、行為指導(dǎo)活動(dòng)

好習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)：老師會(huì)啟發(fā)孩子們養(yǎng)成許多好習(xí)慣的小計(jì)劃，例如：堅(jiān)持每天讀書，每天記日記，每天鍛煉，等等。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)：老師會(huì)安排像模擬游戲、角色扮演和安排小組任務(wù)等活動(dòng)，讓孩子們逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

四、活動(dòng)后的反思與總結(jié)

教育者們在幼兒園里進(jìn)行幼兒心理健康教育，需要時(shí)刻認(rèn)真對待每個(gè)幼兒的情況和表現(xiàn)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有他們的獨(dú)特之處。在活動(dòng)后的反思與總結(jié)中，我們可以通過收集小朋友的反饋，來了解孩子們對這些活動(dòng)的感受，然后根據(jù)反饋信息進(jìn)行教學(xué)上的改進(jìn)。同時(shí)，也要結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和小朋友們的反饋情況，對教學(xué)方法和措施進(jìn)行優(yōu)化，在下一次教育教學(xué)活動(dòng)中更好地應(yīng)用。通過這些改進(jìn)和優(yōu)化，我們才能更好地提升幼兒心理健康教育的效果。

結(jié)論：

本文從課題的意義，方法和實(shí)踐三個(gè)方面，總結(jié)出了幼兒心理健康教育的活動(dòng)方式和幾個(gè)實(shí)用方法。我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的情感和行為，通過不斷調(diào)整和改進(jìn)，來幫助孩子們更好地成長和發(fā)展。通過這一系列的活動(dòng)，才能夠使孩子們在未來的生活中，具備更好的心理素質(zhì)和自我意識(shí)。

幼兒心理健康教育活動(dòng)總結(jié) 篇3

幼兒心理健康教育對于兒童的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在這一方面，學(xué)前教育扮演著舉足輕重的角色。學(xué)前教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)兒童的心理健康，為此，學(xué)前教育中開展了各種各樣的活動(dòng)，本文將對這些活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

第一類活動(dòng)是主題講座。幼兒的心理健康問題涉及到很多方面，如習(xí)慣養(yǎng)成、情感管理、性格塑造、自我認(rèn)知等。主題講座下設(shè)多個(gè)小議題，一般由學(xué)科教師、心理學(xué)家或教育專家擔(dān)任主講人，與家長和教師分享幼兒的心理健康問題相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長和教師如何發(fā)現(xiàn)、預(yù)防以及解決幼兒的心理問題。同時(shí)，主題講座也設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓家長和教師交流互動(dòng)。

第二類活動(dòng)是游戲活動(dòng)。游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)之一，通過游戲調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)合作意識(shí)、發(fā)展思維能力等，可以緩解壓力，促進(jìn)心理健康。幼兒園內(nèi)的眾多游戲活動(dòng)，如社交游戲、團(tuán)體游戲、角色扮演游戲等，不僅增強(qiáng)了孩子的自信，還培養(yǎng)了孩子的合作精神和溝通交流技能。

第三類活動(dòng)是情感溝通。幼兒由于缺乏語言表達(dá)能力，情感表達(dá)不充分，往往會(huì)對心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。幼兒園開展情感溝通活動(dòng)，從情感溝通、情感表達(dá)、情感體驗(yàn)等方面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)吐露情感、傾聽他人，了解自我情感需求和情感與行為之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

第四類活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)。幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠鍛煉自己的生活和社交能力，增強(qiáng)自信，促進(jìn)心理健康。實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)全方位的活動(dòng)，旨在為幼兒塑造多元化的人生觀，拓寬其眼界。園內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，如家政實(shí)踐、DIY實(shí)踐、現(xiàn)場考察等，可以讓幼兒在實(shí)踐中，獲取與他人相處、獨(dú)立自主、有計(jì)劃地處理問題等方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒個(gè)人成長和心理健康。

總之，幼兒園的心理健康教育活動(dòng)不僅有豐富多彩的內(nèi)容，還利用了情感互動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐等方式，有助于幼兒形成良好的心理素質(zhì)和更廣闊的未來發(fā)展。幼兒園應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育，深化家校共育模式，建立健全的心理健康教育體系，為每一個(gè)孩子提供健康成長的保障。

幼兒心理健康教育活動(dòng)總結(jié) 篇4

幼兒心理健康教育是一項(xiàng)非常重要的工作。幼兒時(shí)期是人生中最重要的發(fā)展時(shí)期之一，這一時(shí)期的經(jīng)歷對個(gè)人未來發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。因此，幼兒心理健康教育應(yīng)該作為幼兒教育的重要組成部分。

在幼兒心理健康教育的活動(dòng)中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

教育只有在開放、令人愉快的環(huán)境中才能取得最好的效果。因此在進(jìn)行幼兒心理健康教育的活動(dòng)中，要消除學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。要注意教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，以吸引幼兒的注意力。

二、注重實(shí)際操作

在幼兒心理健康教育的活動(dòng)中，要注重幼兒的實(shí)際操作，讓他們親身體驗(yàn)、感受。比如，可以讓幼兒親自參與“表揚(yáng)朋友”的活動(dòng)，讓他們感受到被表揚(yáng)的快樂和認(rèn)同感。還可以讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到合作的力量和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

三、教授適合幼兒的知識(shí)

在進(jìn)行幼兒心理健康教育時(shí)，應(yīng)該盡量教授適合幼兒的知識(shí)。幼兒的認(rèn)知能力有限，他們的思維方式和語言表達(dá)能力與成人不同。因此，教育者在教育中應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，用簡單易懂的語言和方式來傳授知識(shí)。

四、建立細(xì)致完善的評估體系

在幼兒心理健康教育的活動(dòng)中，要建立細(xì)致完善的評估體系。評估的內(nèi)容應(yīng)該包括幼兒的情緒、行為、認(rèn)知等方面。教育者要及時(shí)關(guān)注幼兒的情況，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)采取措施予以解決。

五、與家長緊密配合

幼兒心理健康教育的工作要與家長進(jìn)行緊密的配合。家長也要注意幼兒的情緒和行為變化，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)與教育者聯(lián)系，互相溝通，共同為幼兒的心理健康創(chuàng)造良好的環(huán)境。

經(jīng)過一段時(shí)間的幼兒心理健康教育活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒情緒穩(wěn)定性得到顯著提高，情緒調(diào)節(jié)能力也得到了很好的鍛煉。他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性也有所提高，對生活充滿了熱情和信心。在未來的工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)幼兒心理健康教育的工作，為幼兒的健康成長創(chuàng)造更好的條件。

幼兒心理健康教育活動(dòng)總結(jié) 篇5

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是孩子自身健康成長的需要，也是社會(huì)發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園心理健康教育取得了一些成績。現(xiàn)做個(gè)簡要小結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)：1、認(rèn)識(shí)到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。2、組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。范園長親自開展心理健康教育工作，書記和教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)全園的健康教育，各年級組的班主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。

二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的.老教師任我園的心理教育顧問;多次請老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo)，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報(bào)告、等等。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。三、利用家長學(xué)校，做到家園同教育我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關(guān)經(jīng)驗(yàn)多的教師向家長進(jìn)行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。

心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報(bào)告、書籍，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

幼兒心理健康教育活動(dòng)總結(jié) 篇6

良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。本學(xué)期主要做了以下工作：

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立楷模

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工

（一）心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。

（二）課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。

通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。

（三）以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（四）在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過與家長及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長的有效配合。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了。

幼兒心理健康教育活動(dòng)總結(jié) 篇7

幼兒心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對于幼兒的教育越來越重視，其中心理教育更是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒時(shí)期是個(gè)人人生中比較關(guān)鍵的發(fā)展階段，因此要充分重視幼兒心理健康教育的開展。為此，我們開展了一系列的活動(dòng)，旨在促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、“小小情緒達(dá)人”主題活動(dòng)

針對幼兒情緒不穩(wěn)定的問題，我們組織了“小小情緒達(dá)人”主題活動(dòng)。我們首先為幼兒提供了一個(gè)舒適、安靜的環(huán)境，在這里，幼兒們都可以向自己的心情發(fā)泄，表達(dá)自己的感受。我們介紹了許多相關(guān)的情感記憶詞匯，在幼兒記憶的同時(shí)，還潛移默化地幫助幼兒掌握自己的情緒。同時(shí)，我們還通過游戲互動(dòng)、故事演繹等方式，讓幼兒們認(rèn)識(shí)到情緒的正常變化，從而更好地掌控自己的情緒。

二、“繪心境，識(shí)情商”繪畫比賽

繪畫是幼兒想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力的展示，也是幼兒心靈奇妙世界的表達(dá)。我們組織了“繪心境，識(shí)情商”心理繪畫比賽，為幼兒提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比賽主題圍繞“我的情感世界”展開，讓幼兒們通過畫筆表現(xiàn)自己的感情、理解自己的情感，培養(yǎng)其情感認(rèn)知、情感表達(dá)和情感管理能力。通過比賽可以提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力和想象力，更好地進(jìn)行情感溝通。

三、體驗(yàn)劇場“真假謊言大冒險(xiǎn)”活動(dòng)

拜造假信息和社交媒體的影響，如今的孩子身心健康和更容易受到謊言所傷害。因此我們?yōu)楹⒆觽儼才帕恕罢婕僦e言大冒險(xiǎn)”活動(dòng)。通過講故事、玩游戲、體驗(yàn)劇場等活動(dòng)，幫助孩子理解真、假、謊言的定義及區(qū)別，提高孩子的談話技巧，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)能力。在活動(dòng)中，孩子們感受到了知識(shí)的有趣性，也讓他們感知到對于真相和假象要有一個(gè)清晰的認(rèn)知，從而幫助孩子們更好地面對現(xiàn)實(shí)生活中的各種復(fù)雜情況。

四、“幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練”活動(dòng)

幼兒時(shí)期，感統(tǒng)就是孩子身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，對兒童自身的內(nèi)部刺激和外部環(huán)境的反應(yīng)與適應(yīng)能力有很大的作用。針對幼兒身體協(xié)調(diào)不足的問題，我們組織了“幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們注重幼兒的身體與感官的發(fā)展，積極提高幼兒的感知能力、大肌肉運(yùn)動(dòng)、小肌肉運(yùn)動(dòng)和平衡反應(yīng)及控制能力。通過體育游戲、康復(fù)訓(xùn)練等多種方式，讓幼兒更好地發(fā)展自身的感統(tǒng)能力。

經(jīng)過以上一系列的活動(dòng)，幼兒的心理健康得到了有效的促進(jìn)和發(fā)展。我們組織的活動(dòng)不僅豐富了幼兒的生活，在各項(xiàng)知識(shí)、技能方面都得到了更好的發(fā)展。我們相信，這些活動(dòng)的開展對幼兒心理健康教育有著積極的影響，將能夠在幼兒們未來的成長和發(fā)展中起到重要的作用。

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