面包房教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？我們的小編特意搜集并整理了面包房教案匯編，可能你會喜歡，歡迎分享。

面包房教案 篇1

教學目標：

1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語，分享閱讀的快樂。

2. 體驗家的溫馨氣息，感受家庭成員之間的關愛之情。(難點)

3. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學準備：

PPT課件

教學過程：

一、封面導入，初步感受家的溫暖。

今天老師帶來一個好聽的繪本故事。這是書的封面，你看到了什么?

二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容。

1. 這個“我”是誰?誰還在睡覺?少了誰?媽媽去哪兒了?

2. 什么是“奇妙”?可能會發(fā)生什么奇妙的事情呢?

3. 他們發(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么做的?什么是“小心翼翼”?讓我們和小貓們一起來小心翼翼地抱一抱云朵吧。

4. 媽媽結(jié)果小貓們的云朵，會怎么做?我們看看媽媽是怎么做的?(播放面包制作過程圖)

5. 全家人都吃早飯了，爸爸怎么啦?望著爸爸急匆匆的身影，媽媽會怎么樣?媽媽會說什么?(省略號的含義)

6. 媽媽輕輕打開烤箱，猜一猜會發(fā)生什么奇妙的事?

7. 貓哥哥和貓弟弟吃得多開心啊!這時，他們會想到誰?他們會說什么?

8. 看看他們是怎么做的?他們找到爸爸了嗎?

9. 貓爸爸接過兒子遞過來的面包，心情怎樣?站在爸爸旁邊的兔子阿姨、羊叔叔和夠伯伯看見了，他們是什么表情?會說些什么呢?

10. 神奇的事又發(fā)生了!吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦?

11. 爸爸遲到了嗎?你從哪里看出來的?

三、完整閱讀繪本

1. 給故事取名。

2. 介紹繪本作者

3. 完整閱讀繪本

四、體會故事溫情

1. 體會故事中家人間的愛，大膽表述對自己家人的愛。

2. 再次看面包制作圖，一起制作。

教學反思：

1、擁有有趣的中心話題，把幼兒生活中的感受與故事環(huán)節(jié)穿插進行。

2、教師有較強的語言感染力，始終以愛的情感和提問創(chuàng)設了一個愛的氛圍。

3、教師對故事繪本以及PPT進行了處理，使教學活動更加有趣、生動。

建議：在環(huán)節(jié)的安排上，可以先讓幼兒自主閱讀，談談你最喜歡哪一頁?看不懂哪一頁?然后再回到教師帶領下的故事講述，最后再討論愛、分享和關愛。最后的遷移，可以討論：我們?nèi)绻性贫涿姘鼤o誰?為什么給他?摒棄問答式，讓幼兒敞開來盡情地說、翻、看，零距離地接觸到繪本。

面包房教案 篇2

活動目標：

1、理解故事的有趣情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。

2、能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試續(xù)編故事。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動重點難點：

1、重點：理解故事的有趣情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣。

2、難點：能隨故事情節(jié)展開想象，嘗試續(xù)編故事。

活動準備：

幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》

活動過程：

1、越變越大的莫格

有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會發(fā)生什么事情呢？

幼兒自主閱讀，啟發(fā)幼兒重點觀察莫格的體型變化。

2、故事《面包房里的貓》

傾聽故事

幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會發(fā)生什么事？為什么？

教師再次講述故事。

3、莫格的新故事。

變大的莫格還會遇到那些事？引導幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的`，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

面包房教案 篇3

第二課時

教學目標：

1、學寫后面的四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3、通過讀文，讓學生喜歡童話，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學過程：

一、回顧上文，引入新課

1、(出示詞語卡片：湍急、傾盆大雨、瞳睡、撐裂、膨脹、震驚)

師：上節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，學習了課文1--3自然段，這些詞語你們還記得嗎？誰來給它們打打招呼。

2、指名學生讀詞語。

3、回憶課文的起因部分。是呀！莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會發(fā)生什么事呢，這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的4--6自然段。

二、自由讀文，整體感知

1、學生自由朗讀課文第4-第6自然段．邊讀邊想：英格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后、會發(fā)生什么事？

2、學生讀完課文后，同座交流。

三、感悟文本，讀好課文

1、剛才老師看到許多同學都笑了，老師想問問：你們都笑什么？

2、指名說。

3、原來大家都覺得莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，所發(fā)生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起來。讓咱們再好好地讀讀課文第4、第5自然段，把這件事情中你覺得最有趣的地方劃下來。多讀幾遍，讀出自己的感受。

4、把自己覺得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽。

5、班級交流。

交流中，學習句子。

(1)當學生讀到起初，它大得像一只綿羊......它把瓊斯太太廚房的墻壁紿撐裂了時，師出示：()，它大得像一只綿羊。()，它大得像一頭驢子。()，它大得像一匹拉車的馬。()，它大得像一頭大河馬。()，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

(2)請學生填空。

(3)教師引讀，男女生合作讀，感悟句子表達的有序、清楚。

交流中，讀出情趣。

(1)當學生讀到只見整座房子膨脹起來......頓時，整座房子都塌了時，教師出示掛圖，讓學生直觀感受當時的情景，順勢理解膨脹歪七扭八等詞語的意思。

師：孩子們，看到這情景，如果你就是那位瓊斯太太，你會怎樣呢？

(2)學生想象當時瓊斯太太的動作、語言、表情等。

師：你們說得、做得這么好，相信也一定能將課文中描寫瓊斯太太當時的動作、語言、表情的句子讀好。

(3)學生練讀、指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。

6、聽你們這么一介紹，老師也覺得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎？

7、師生齊讀第4、第5自然段。

8、瓊斯太太的整座房子都塌了，當鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢？指名讀最后一個自然段。

9、指名說，鎮(zhèn)上的人為什么震驚？

10、指導朗讀最后一個自然段。(重點指導讀好非常震驚沒完沒了地長這兩處。)

師：鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔心它會沒完沒下地長，誰能將剛才看到的情景讀出來。

指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。

四、回歸全文，激趣拓展

1、有感情地朗讀全文，想：如果莫格沒完沒了地長．還會發(fā)生什么事情，

2、班級交流。

3、師總結(jié)：可憐的莫格被趕出城門后，還在沒完沒了地長嗎，它生活得怎樣呢？回家后自己讀讀《面包房里的貓》的第二部分，相信你們會找到答案。

五、自主記、寫生字，教師相機指導

請學生自己描紅，一邊描一邊仔細觀察每個字的關鍵筆畫在田字格中的位置。

學生獨立書寫生字，教師巡視，相機進行個體指導。

【板書設計】

17面包房里的貓（一）

（設計人：武漢常青第一學校席光敏）

面包房教案 篇4

活動目標：

1、能在老師指導下完成作品，體驗成功的樂趣。

2、發(fā)展幼兒動手及看圖示操作的能力。

活動準備：

手工材料，剪刀，漿糊等。

活動重難點：

樂意動手制作，體驗成功的樂趣。

活動過程：

一、談話：

你們吃過面包嗎?今天我們就來制作一個面包房子。

二、教師示范：

1、先剪下房子圖案，沿實線分別剪出房子的兩扇門。按虛線折疊好房子，并粘貼好。

2、剪下圖案1.2折疊好，然后粘貼到房子門后。

3、示范游戲:打開面包房的門，面包就出來了。

三、幼兒制作：

1、老師指導能力弱的幼兒完成作品。

2、請能力強的孩子邊看圖示邊制作。

3、請先做好的孩子玩“面包房”的游戲。

﹙兩兩合作，一個孩子當面包師傅，烘烤面包，一個孩子當顧客，來買面包﹚

四、評選“優(yōu)秀面包房”。

“面包房”要進行一個評選,選出最優(yōu)秀的面包房，這個面包房要干凈，剪得光滑受顧客的歡迎。

活動反思：

通過《面包房》活動，孩子們能夠做到沿著黑線剪紙，不留白，不剪壞。同時，也知道實線剪、虛線反面折、點虛線正面折的方法?；顒又?，孩子們都很認真，絕大多數(shù)孩子能獨立完成自己的手工作品，有的孩子在操作中遇到了“小困難”，如：不小心把不該剪的地方剪斷了，我便教他們遇到這種情況的解決辦法：在剪下的碎紙屑里挑一塊大小合適的紙片，將剪壞的地方用小紙片粘在一起就可以了。孩子們掌握以后，會主動的將這種方法教給自己的小伙伴。在幫助孩子解決“困難”的同時，更重要的是，讓孩子掌握解決問題的方法。

本活動對于幼兒來說，很有吸引力，首先一開始孩子對面包感興趣的，那面包需要放在面包房里做，奇怪了那面包房是怎樣的呢?帶著好奇心，前面環(huán)節(jié)完成得很順利。在第二環(huán)節(jié)我重點講解剪出房子兩扇門，孩子們聽得很認真。在幼兒操作時，引導能干的孩子自己看圖示一步步的做下來，獨立完成作品，能力弱的幼兒不懂就問，加上也很積極去操作，也很快完成了。而在操作中看來他們還是難在最后糕點紙條的折疊，看不懂圖示，這是活動準備的不足之處，沒有細致的講解，更沒有抓住難點。

面包房教案 篇5

教學目標：

1、學會8個字，會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。能完整地講述《面包房里的貓》這個故事。

3、通過讀文，讓學生喜歡童話，同時認識到動物是人類的朋友。

教學重難點：

識字、有感情地朗讀課文，并完整地講述《面包房里的貓》這個故事，感受人類和動物之間的友好和諧。

設計理念：

學生是學習和發(fā)展的主體，教師要結(jié)合學生的年齡、身心特點，為學生創(chuàng)設情境氛圍，搭建學習活動的平臺，讓學生在學習活動中讀、想、說、演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發(fā)學習語文的興趣。在本課的教學設計中，我給學生搭建了讀書的平臺，通過各種形式的分角色朗讀、賽讀、評讀激發(fā)讀書的興趣，讀中感悟；給學生搭建表演的平臺，通過小鎮(zhèn)人們對莫格的感謝，想象他們之間的對話，演一演，感受人們和莫格之間的友好相處；給學生搭建與生活經(jīng)驗縱橫相連的平臺，通過激發(fā)學生生活經(jīng)驗，想象在關心和愛撫自家所養(yǎng)的小貓時的情景，體會人與動物之間的親密無間，最終感悟人與動物之間的友好相處，認識到動物和人類將是永遠的朋友。

教具：生字卡片、插圖

教學時數(shù)：二課時

第一課時

教學目標：初讀課文，學習課文1、2自然段，學寫前面的四個生字。

教學過程：

一、激趣導入

1、師：同學們，我們從《面包房里的貓》(一)的故事里，知道了小貓莫格因為沒完沒了的長大，給小鎮(zhèn)的人們帶來了煩惱，被趕出了城門。接下來會發(fā)生什么事呢？

2、師(戴小貓頭飾表演)：我怎么會變得這么大呢？瓊斯太太不喜歡我，其他的人也不喜歡我，他們把我趕了出來，我該到哪里去呢/

3、學生猜想、交流。

4、今天就讓我們一起來學習《面包房里的貓》(二)，看看究竟發(fā)生了些什么？

5、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、開火車認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4、送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。

5、自讀自悟，整體感知。

(1)讀了課文，你知道了些什么？

(2)你是從課文的哪些地方知道的？能讀給我們聽聽嗎？

三、學習課文1、2自然段。

1、第1自然段

師：莫格雖然被趕出了城門，但我們能感受到它在大自然里生活得很快樂。指導朗讀第1自然段，引導學生讀出快活的語氣。

師：正當?shù)旄裣硎苤鞓返纳顣r，天下起了大雨。面對這場大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？

2、第2自然段

(1)同桌互相交流（師巡視，了解學生交流的情況）。

(2)全班交流，并分別讀讀寫莫格心里想的和怎么做的句子。

(3)你有什么感受？（從交流中讓學生感受到莫格的神奇。）

四、學習生字

1、出示生字卡，上面寫有傳、洪、泛、災四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會記哪個字？

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3、教師區(qū)別泛，并范寫，學生在書上描紅。

4、在本子上練習。

面包房教案 篇6

教學目標：

1、學會8個生字，會認l0個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3、通過讀文，讓學生喜歡童話，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學重難點：

1、學會田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

設計理念：

《語文課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主人，教師在課堂教學中應充分發(fā)揮學生的主體性。如何在這節(jié)課中充分發(fā)揮學生的主體性？讓學生成為語文學習活動的主人？結(jié)合低年段學生的身心特點和已有的認知水平，我力圖給學生創(chuàng)造最大的讀書實踐的空間，以讀代講。讓學生讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。同時運用多媒體教學，讓學生直觀感受文本中語言文字所描述的情境，幫助學生理解膨脹歪七扭八等詞語的意思，激發(fā)學生想象，發(fā)展學生思維，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

教具：生字卡片

教學時數(shù)：二課時

第一課時

教學目標：初讀全文，整體感知；學習第1--3自然段。弄清莫格身體膨脹的原因，指導朗讀；認識、讀準生字字音，學寫生字。)

教學過程：

一、激趣導入：

1、你喜歡看童話嗎？說說你都看過哪些童話？

2、板書課題，指名讀課題，全班齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、開火車認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4、送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。

3、讀了課文，你覺得課文有意思嗎？

4、你覺得課文哪些地方有意思？

5、相機引導，學習課文1-3自然段。了解故事的起因。

三、學習生字

1、出示生字卡，上面寫有貓、破、扭、扇四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會記哪個字？

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3、教師區(qū)別扇，并范寫，學生在書上描紅。

4、在本子上練習。

面包房教案 篇7

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。學習默讀課文。

2、通過讀文，讓學生喜歡童話，培養(yǎng)學生的想象力。

教學過程：

一、導入

1、指名讀詞語。昨天我們一起認識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格?？?！它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀？

2、師簡單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。（莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。）

二、童趣品文，體驗童話。

（一）教學第四自然段。

1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

2、說一說你覺得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了……”指名讀。

4、莫格怎么會越脹越大？

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢？

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來，它大得像一匹拉車的`馬。

再后來，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

7、莫格怎么會把那么結(jié)實的墻壁給撐裂呢？

8、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化？請看大屏幕。

9、看到這種情景，你想說什么？

10、莫格的變化真是太有趣了！像變魔術似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢？先自己讀一讀，還可以加上動作。

11、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大

多有趣的變化呀！可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初……接著……后來……再后來……最后……”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎？

指名說變化的順序。

12、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。

讓我們把這些詞一起讀一讀。

你們也能用“起初……接著……后來……再后來……最后……”說出事物的變化過程嗎？

13、：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了！讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧！

14、齊讀第四自然段。

（二）教學第五自然段。

1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢？

2、指名說。

（1）只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么樣子？我們一看。

（2）廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

平時像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗？比劃比劃。

大門里伸出的貓尾巴有多粗？

那爪子和耳朵有多大呢？

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話？

這個莫格的變化也太不可思議了！讓我驚訝不已！

（3）瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了？”

當瓊斯太太買東西回來，看到這個情景，會是什么表情？指名讀上面的句子。

瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰，多舒服呀！舒服的莫格可沒想到，這個懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。

4、：真有趣！酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

（三）教學第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想？怎么說？

2、指名讀句子。

鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，（師生合作）于是，可憐的莫格被趕出了城門。

4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會發(fā)生什么事呢？

學生盡情想象，自由表達，教師肯定。

5、會不會像你們說的那樣，明天我們一起走進《面包房里的貓》（二）。

6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學的這個故事?？凑l能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽？

三、指導寫字。

1、出示“傘”、“歪”指名學生讀。

2、說一說，有什么好方法記住“傘”？

3、誰有好方法記住“歪”。

4、指導寫“傘”

5、學生自己描紅。

四、。

這一節(jié)課，我們一起學習了《面包房里的貓》（一），感受到了淘氣的莫格因為喝了摻有酵母的牛奶，在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《面包房教案匯編》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了面包房教案專題，希望您能喜歡！