五年級(jí)小學(xué)作文教案。

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教師要注重教案的科學(xué)制定和執(zhí)行提高課堂教學(xué)效果，寫教案課件包括哪幾個(gè)部分？根據(jù)您的需求，編輯為您整理了“五年級(jí)小學(xué)作文教案”，這篇文章有可能為您提供有效的幫助請(qǐng)認(rèn)真閱讀！

五年級(jí)小學(xué)作文教案(篇1)

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，今天老師要先給大家看一篇寓言故事《獅子和公牛》。大家要邊看邊想故事寫了什么事。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇短文寫了一件什么事？

師：這篇短文寫了獅子和公牛之間的對(duì)話，這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。（板書(shū)：寫對(duì)話）

師：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)再來(lái)看看故事《獅子和公?！肥窃鯓訉懙?。

生：再讀例文。思考：獅子和公牛在草地上說(shuō)了些什么話？

師：哪些話是獅子說(shuō)的 ，哪些話是公牛說(shuō)的，你是從哪兒看出來(lái)的？

師：寫對(duì)話時(shí)一定要寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。

師： 對(duì)話中寫清是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做提示語(yǔ)，請(qǐng)大家看獅子和公牛的這幾句對(duì)話，用~~~畫(huà)出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？

師：為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置是可以變化的。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！請(qǐng)同學(xué)們看這段話：我是噴霧器大夫。噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)，平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。

在有的情況，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。

師：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？

.比較：媽媽嘆了口氣，說(shuō)：也許它老了，飛不動(dòng)了。

媽媽說(shuō)：也許它老了，飛不動(dòng)了。

師：提示語(yǔ)可以提示人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作。提示語(yǔ)還可以提示什么？請(qǐng)大家看看其他句子中的提示語(yǔ)。（討論交流）

師：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還可以提示人說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。

（板書(shū)：① 寫清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。

② 寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。）

師：下面老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)做表演其他同學(xué)注意觀察，聽(tīng)聽(tīng)他都說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，再看看他的神態(tài)和動(dòng)作。一會(huì)老師請(qǐng)大家根據(jù)這些來(lái)說(shuō)一段話。

情境一：

找一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：我們班在廣播操比賽中得第一名啦！

板書(shū)下列句子，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

板書(shū)：王小星（ ）說(shuō)： ！

！王小星（ ）說(shuō)。

生：同座說(shuō)、點(diǎn)名說(shuō)。

情境二。

師：老師現(xiàn)在要和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求你們聽(tīng)清我倆都說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。

表演：老師微笑著、親切地對(duì)李華說(shuō)：你為什么遲到了？

李華低著頭、難為情地說(shuō)：因?yàn)榻裉炱鸫餐砹耍赃t到了。

師：剛才這段對(duì)話中老師和xx各說(shuō)了什么？是怎樣說(shuō)的？

板書(shū)下列句子，學(xué)生練習(xí)對(duì)話。

a. 老師（ ）說(shuō)： ？ ？老師（ ）說(shuō)。

b.xx（ ）說(shuō)： 。 。xx（ ）說(shuō)。

。xx（ ）說(shuō)， 。

師：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。大家還記得寓言故事《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》嗎？下面我們就著《狼和小羊》或《狐貍和烏鴉》的故事來(lái)進(jìn)行續(xù)寫，“狼往小羊身上撲去”結(jié)果會(huì)怎樣呢？小羊怎樣才 能 “狼口脫險(xiǎn)”呢？烏鴉的肉被騙走了以后他怎樣想的，又是怎樣做的？寫的'時(shí)候要展開(kāi)想象，通過(guò)人物的對(duì)話和動(dòng)作把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。

學(xué)生寫作。

師：同學(xué)們，剛才你們根據(jù)《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》的故事許續(xù)寫了一篇作文，把事情寫得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。

附文： 《狐貍和烏鴉新轉(zhuǎn)》

一天，烏鴉看見(jiàn)了一片肉，她不知該把這片肉如何公平地分給孩子們。

這時(shí)一只狐貍走了過(guò)來(lái)對(duì)烏鴉說(shuō)：“烏鴉大姐怎么了？”

烏鴉說(shuō)：“我找了一片肉，不知道怎么平均分給我的孩子們，對(duì)了，狐貍大哥你有什么辦法呢？”

狐貍一聽(tīng)到有肉就饞得直流口水，連忙說(shuō)：“我當(dāng)然有辦法啦。”

烏鴉說(shuō)：“你真有辦法？那你說(shuō)怎么分呢？”

狐貍先把肉分成兩大塊，再把其中的一塊分成四塊，另一塊就自己吃了。

烏鴉說(shuō)：“這不公平，你也應(yīng)該少一點(diǎn)?！?/p>

狐貍說(shuō)：“好吧，我再把4塊小的分成一人一半，就是每人兩塊?！闭f(shuō)著，狐貍就把那兩塊肉全吃了。

烏鴉說(shuō)：“這更不公平了，我的孩子怎么吃呀？”

狐貍聽(tīng)了烏鴉的話，把另外兩塊都吃了。烏鴉生氣的說(shuō)：“你叫我的孩子怎么吃，吃個(gè)屁嗎？你還我的肉?！?/p>

還沒(méi)等烏鴉說(shuō)完狐貍就逃走了。

《狐貍和烏鴉新轉(zhuǎn)》

烏鴉被狐貍騙了一次后警覺(jué)了，但它也消瘦了，有一天，它的姑媽來(lái)看它，給它帶來(lái)了一些美味香腸，并告誡它：“不要再上狐貍的當(dāng)了！”

狐貍聽(tīng)說(shuō)烏鴉得到了美味香腸，飛也似的奔到樹(shù)下，來(lái)了它的老一套，可烏鴉記住了姑媽的告誡，不理狐貍。狐貍見(jiàn)它不上當(dāng)，便索性望地上一躺，唉聲嘆氣道：“沒(méi)想到我狐貍也有失敗的時(shí)候啊?！睘貘f聽(tīng)了，忍不住“撲哧”笑了出來(lái)，嘴里的香腸也掉了下來(lái)，狐貍突然來(lái)了個(gè)鯉魚(yú)打挺，“嗖”的一下叼住了香腸，嘿嘿笑著說(shuō)：“笨烏鴉，你還是上當(dāng)了！”

烏鴉說(shuō)：“我還是太糊涂了?！?/p>

〈狼和小羊〉的故事：

一只狼來(lái)到河邊，它看小羊在河邊喝水，就想吃了它。但狼又想找個(gè)冠冕堂皇的理由來(lái)掩飾自己的欲望。于是狼責(zé)怪小羊把水弄臟了，害他不能喝水。小羊回答說(shuō)：“我在下游，你在上游，我怎么會(huì)把上游的水弄臟呢？”狼一計(jì)不成，又生一計(jì)，便惡狠狠地說(shuō)：“你去年罵過(guò)我的父親?！毙⊙虼鬄槌泽@，忙辯解道：“那時(shí)我還沒(méi)出生呢。”狼理屈詞窮，終于兇相畢露地說(shuō)：“即使你辯解得再好，我也不放過(guò)你。”說(shuō)著便猛撲過(guò)去把小羊吃掉了。

這則故事要說(shuō)的是壞人存心要做壞事，總是可以找到借口的。如果把狼和羊的對(duì)立關(guān)系比作奴隸主和奴隸、貴族和平民的關(guān)系，那貴族和奴隸主不就有著和狼一樣的吃人的本性嗎？

五年級(jí)小學(xué)作文教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)

使理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)輔墊

（一）讀題列式，并說(shuō)一說(shuō)各算式所表示的意義

4個(gè)13是多少？18個(gè)20是多少？

小結(jié)：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（二）演示動(dòng)畫(huà)：小數(shù)乘整數(shù)—復(fù)習(xí)

提問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（三）演示動(dòng)畫(huà)：小數(shù)乘整數(shù)—引入

板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)

二、指導(dǎo)探索

（一）出示例1

花布每米13.5元，買5米要用多少元？

（二）討論：

1、用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

2、13.5x5表示的意義是什么？

3、你覺(jué)得哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便？

4、小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？

（三）教師提問(wèn)：小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

教師提示：

1、能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？

2、能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來(lái)解決呢？

（四）演示動(dòng)畫(huà)：小數(shù)乘整數(shù)—例1

教師提問(wèn)：為什么要把675縮小10倍呢？

（五）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁(yè)，覺(jué)得重要的地方畫(huà)下來(lái)。

三、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)概括一下。

（二）提問(wèn)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)為什么可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算？依據(jù)是什么？

（三）你對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問(wèn)題？

四、反饋調(diào)節(jié)

（一）說(shuō)出下列各式的意義。

0.9x463x68.4x15

（二）列出乘法算式，再算出來(lái)。

14個(gè)9.76的和是多少？

5個(gè)2.05的和是多少？

4.95的7倍是多少？

（三）根據(jù)填結(jié)果。

（）（）

（）（）

（）x（）

五、課后作業(yè)

（一）計(jì)算

0.86x72.14x620.375x12

1.8x3950.45x1081.056x25

（二）小明看見(jiàn)遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過(guò)4秒聽(tīng)到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠(yuǎn)？（從打閃起到看見(jiàn)閃光的時(shí)間略去不算）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)乘整數(shù)

小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

例1?；ú济棵?3.5元，買5米要用多少元？

用加法計(jì)算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5

用乘法計(jì)算：13.5x5＝67.5（元）

答：5米要用67.5元。

五年級(jí)小學(xué)作文教案(篇3)

六年級(jí)狀物作文題目：梅花贊作文1000字。梅蘭竹菊，花中四君子也。這篇六年級(jí)狀物作文1000字的梅花贊作文1000字狀物小練筆就是贊賞梅花的。

我是小學(xué)三年級(jí)時(shí)隨父母來(lái)到這兒旅游的。這兒有的，只是那一彎如綢似緞的澄澈水流；只是那被雨不經(jīng)意間打濕的石板小路；只是那街道中彌漫不散的淺淺茶香。這兒的美，讓人贊嘆折服，仿佛是被塵世喧囂的心，可以在這里漸漸平靜。

此時(shí)，我捫心自問(wèn)：范老先生愛(ài)書(shū)及屋的情結(jié)我有嗎？！像一位接受考試的小學(xué)生，惴惴不安的我開(kāi)始闖入天一閣的腹地

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)六年的生活即將逝去。我將告別親愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，親愛(ài)的母校，開(kāi)始新的初中生活。

第四位是教我六年級(jí)語(yǔ)文的周老師，也是我當(dāng)時(shí)的班主任。六年級(jí)我當(dāng)過(guò)班里的副班長(zhǎng)，職責(zé)就是協(xié)助班長(zhǎng)工作，平常管紀(jì)律之類的都是班長(zhǎng)干，我基本上沒(méi)什么事?？捎刑彀嚅L(zhǎng)生病請(qǐng)假了，這讓我一下慌了神。我本就不愿意當(dāng)副班長(zhǎng)，周老師一定要我試試看，我才答應(yīng)的。

五年級(jí)小學(xué)作文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，從而使記事的作文寫得比較有條理、比較具體。

2、學(xué)會(huì)在很多事情中選取一件事情作為習(xí)作的材料。

3、提高參加假期活動(dòng)的認(rèn)識(shí)：參加活動(dòng)能使開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)才干，了解社會(huì)，豐富寫作內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：選取材料，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫得有條理。

教學(xué)難點(diǎn)：把事情寫具體。

教具：投影片

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、揭題，談話引入，激發(fā)寫作興趣。

回憶暑假中，你有哪些有趣或者有意義的事情。

二、學(xué)生口述暑假中的活動(dòng)，小組交流。

例如：學(xué)校組織的；小隊(duì)活動(dòng)情況；家務(wù)勞動(dòng)；外出旅游等。

三、明確本次習(xí)作內(nèi)容。

１、投影出示習(xí)作內(nèi)容：寫一件暑假中自己經(jīng)歷過(guò)的或看到、聽(tīng)到的事。

２、指導(dǎo)學(xué)生選取一件事作為習(xí)作材料：

３、學(xué)生交流，講評(píng)，教師總結(jié)。

五、開(kāi)始寫作。

學(xué)生先擬草稿，教師巡視。發(fā)現(xiàn)寫得好的片斷，指點(diǎn)大家學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作是否能夠確定比較好寫的事；寫的時(shí)候能否把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫明白。

二、小組交流，匯報(bào)。

教師參與其中，挑選較好與不夠好的典型作文各一篇，準(zhǔn)備交流。

三、交流講評(píng)。

學(xué)生上講臺(tái)讀作文，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。

四、按習(xí)作要求修改作文，教師巡視指導(dǎo)。

五、謄寫作文。

五年級(jí)小學(xué)作文教案(篇5)

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

五年級(jí)小學(xué)作文教案(篇6)

“好好瞧瞧吧，親愛(ài)的孩子，”爸爸和藹地說(shuō)，“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”

此后，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間。

我的夢(mèng)想是做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。

有一天，我遇到了一位朋友。她的毛衣顏色很素凈，卻編織得極為巧妙。

“多漂亮的毛衣呀！是自己織的嗎？”我問(wèn)道。

“不是，”她答道，“是維黛安太太織的，她在美國(guó)學(xué)的?！?/p>

突然，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝呢？

我畫(huà)了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)維黛安太太先織了一件。為了觀察別人的反應(yīng)，我穿著這件毛衣，參加了一個(gè)時(shí)裝商人的午宴。結(jié)果，一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了四十件，約定兩星期內(nèi)交貨。我大喜過(guò)望，腳下仿佛蹊著一朵幸福的云。

“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！”當(dāng)我站在維黛安太太面前時(shí)，她說(shuō)，“你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間啊！”那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會(huì)有別的婦女會(huì)織的。我跑回維黛安太太家，向她講了自己的想法。她覺(jué)得有道理。我同維黛安太太想盡辦法，終于找到了二十位心靈手巧的婦女。兩個(gè)星期以后，四十件毛衣從我新開(kāi)的時(shí)裝店裝上開(kāi)往國(guó)外的貨輪。從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

后來(lái)，我計(jì)劃舉辦一次大型時(shí)裝展，但在離展出只有十三天的時(shí)候，縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。這回該從哪兒找到一條出路呢？看來(lái)，我的時(shí)裝展不得不推遲了――不然，就只有展出未縫成的衣服了。對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？

時(shí)裝展如期開(kāi)幕。這真是一個(gè)與眾不同的展覽會(huì)――有的衣服沒(méi)有袖子，有的只有一只袖子，有的還是一片布樣。雖然我們展出的時(shí)裝不是成衣，但從中仍然可以看出這些時(shí)裝縫成后的顏色和式樣。這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。

父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡――通往廣場(chǎng)的路不止一條！

五年級(jí)小學(xué)作文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體教學(xué)情境中，通過(guò)猜想、驗(yàn)證等方式，探索出積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系，會(huì)正確的用豎式計(jì)算。

2、增強(qiáng)估算能力，提高歸納能力

3、經(jīng)歷自主探究的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定積的小數(shù)位數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話導(dǎo)入：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎?隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

2、課件出示例題的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：從圖中你能知道什么?

3、引導(dǎo)

根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎?

“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))

板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)。

二、探索計(jì)算方法

1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想，再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

2、交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少?

學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn)：誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法?

3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算。

討論：誰(shuí)能看著豎式，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8×3”的過(guò)程?

比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。

學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

5、交流

列出的`加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程?

2.35是幾位小數(shù)?2.35×3的積是幾位小數(shù)?

6、猜想：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3，積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢?

三、歸納計(jì)算方法。

1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25，要求先猜一猜積是幾位小數(shù)，再用計(jì)算器驗(yàn)證。

2、討論：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

四、指導(dǎo)練習(xí)

1、完成練一練第1題。

集體交流、糾正。

小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。

提問(wèn)：剛才計(jì)算的四道題中，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的?

2、指導(dǎo)完成練一練第2題。

先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書(shū)上填一填。

指名交流。

五、鞏固練習(xí)

1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十二第1題。

學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。

2、指導(dǎo)完成練習(xí)十二第2題。

學(xué)生讀題討論：響雷和打閃應(yīng)該是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會(huì)先看到打閃，后聽(tīng)到雷聲呢?

指出：因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤?/p>

提問(wèn)：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘?每秒的速度是多少千米?想一想，要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)，就是求什么?

學(xué)生在作業(yè)本上解題。

3、指導(dǎo)完成練習(xí)十二第3題。

學(xué)生讀題。

提問(wèn)：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油?這些汽油夠這輛汽車行使多少千米?

學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論。

六、全課小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么?

五年級(jí)小學(xué)作文教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探究與交流，了解小數(shù)和整數(shù)相乘的多種計(jì)算方法，并感知用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。

2、通過(guò)和整數(shù)乘法的比較，理解小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則，并能正確的列豎式進(jìn)行計(jì)算。

3、滲透問(wèn)題解決策略的多樣化，體驗(yàn)算法的多樣化和化。

教學(xué)理念：自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，意圖讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受算法的多樣化，最終達(dá)到理解小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法，能正確計(jì)算等多元化目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)認(rèn)知沖突

同學(xué)們，秋天到了，好多水果都成熟了，你們肯定都很喜歡吃水果吧!讓我們一起去大統(tǒng)華的水果超市逛逛吧!(課件出示帶標(biāo)價(jià)的水果圖)

蘋果每千克3元

甘蔗每千克0.9元

現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)買一種你喜歡的水果吧!

學(xué)生選擇，然后全班交流。

老師先買了2千克蘋果，算算老師花了多少錢?

后來(lái)又買了3千克甘蔗，你知道老師花了多少錢嗎?

請(qǐng)同學(xué)們4人一小組，先自己計(jì)算，然后和同伴交流，你是怎樣算的?

小組發(fā)言：

(1)0.9×3是3個(gè)0.9相加，我可以用小數(shù)0.9+0.9+0.9，打豎式計(jì)算出來(lái)就是2.7元

(2)0.9元就是9角，3個(gè)9角是27角，就是2元7角，也就是2.7元。

(3)也可以向整數(shù)一樣列豎式計(jì)算

比較：加法和乘法的豎式計(jì)算更簡(jiǎn)單一些。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生愛(ài)吃水果引入生活情景，和學(xué)生的生活實(shí)際自然連接起來(lái)，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2千克蘋果的價(jià)錢，學(xué)生很容易計(jì)算，緊接著拋出3千克甘蔗，也就是0.9×3，是學(xué)生沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的，這時(shí)就產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，而學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)沖突可以在一定程度上得到突破，因?yàn)樗趯W(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。通過(guò)學(xué)生自主的探索與交流，了解可以有多種辦法來(lái)算出0.9×3的結(jié)果。感受到了算法的多樣化以及解決問(wèn)題的策略的多樣化。

二、主動(dòng)參與，體驗(yàn)過(guò)程。

1、同學(xué)們，今天超市西瓜特價(jià)，每千克只要2.35元，小明的媽媽要買3千克西瓜，她一共要付多少錢?(先用加法計(jì)算，再用乘法計(jì)算)(課件出示圖片)

學(xué)生列式，師板書(shū)：2.35×3你能自己計(jì)算嗎?學(xué)生在書(shū)上完成。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步把方法簡(jiǎn)化成加法和乘法，并通過(guò)小數(shù)加法的計(jì)算和小數(shù)乘法的計(jì)算，感知小數(shù)乘整數(shù)它的意義和整數(shù)乘法相同，表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、那如果我們要購(gòu)買的不是3千克西瓜，而是32千克西瓜，該付多少錢呢?

學(xué)生列式2.35×32該怎樣計(jì)算呢?動(dòng)手試一試，然后把你的計(jì)算方法和你的同伴交流。

設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知再次產(chǎn)生了沖突，用加法來(lái)計(jì)算，顯然不夠簡(jiǎn)便，用乘法豎式顯然是的辦法。這樣，學(xué)生就從多種計(jì)算方法中體驗(yàn)到乘法的化。

2、試一試

用計(jì)算器計(jì)算下面各題，看看積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系。

4.72×122.8×53103×0.25

告訴同伴，你發(fā)現(xiàn)了什么?

全班交流，揭示小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則，并揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)算器這個(gè)計(jì)算工具，學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，這也是新課程中提倡的利用計(jì)算工具幫助學(xué)生尋找規(guī)律的很好體現(xiàn)。

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、快拳出擊

(1)根據(jù)148×23=3404，直接寫出下面各題的積。

14.8×23=148×2.3=148×0.23=1.48×23=

學(xué)生直接在書(shū)上完成，然后交流。

設(shè)計(jì)意圖：這是針對(duì)積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間聯(lián)系而設(shè)計(jì)的基本練習(xí)，通過(guò)這組練習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步感知小數(shù)乘法與整數(shù)乘法在計(jì)算方法上的相通之處，還能進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法，明確因數(shù)共有幾位小數(shù)，它的積就有幾位小數(shù)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊。

(2)練一練

同學(xué)們，讓我們比一比誰(shuí)的計(jì)算本領(lǐng)強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上完成。

校對(duì)時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)位的，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的。

設(shè)計(jì)意圖：在這組練習(xí)中，學(xué)生除了要能夠正確的進(jìn)行計(jì)算外，還要能正確的確定積的小數(shù)位數(shù)，還要能了解小數(shù)乘整數(shù)的豎式的對(duì)位及寫法，即按整數(shù)乘法的方法對(duì)位并計(jì)算，最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。這對(duì)以后的計(jì)算是非常重要的。

(3)同學(xué)們，你能自己列豎式計(jì)算出下面的結(jié)果嗎?

0.68×93.24×6532×1.954×0.411.05×240.217×1

請(qǐng)一、二組的同學(xué)做第一行，三、四組的同學(xué)做第二行，6人板演。

做完以后，同桌的同學(xué)交換檢查，并檢查板演是否正確。

設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)練習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)明確列豎式計(jì)算的要求、書(shū)寫格式以后進(jìn)行的，有助于進(jìn)一步鞏固計(jì)算法則，提高計(jì)算的熟練程度。而且相互檢查，也能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和合作意識(shí)，以及評(píng)價(jià)的能力。

2、大挑戰(zhàn)

你能算出0.12+0.12+0.12++0.12的結(jié)果是多少嗎?555個(gè)交流，說(shuō)說(shuō)自己怎樣做的?為什么這樣做?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的意義，自己列出乘法算式，并正確計(jì)算出它的結(jié)果。在這里加法變的非常困難，而乘法卻顯示出它獨(dú)特的優(yōu)越性，學(xué)生從中體驗(yàn)到雖然算法多樣化，但我們還要選擇的、最適合的方法，這就是多樣化基礎(chǔ)上的化。而說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做，可以充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程。

3、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。

(1)同學(xué)們，知道世界上什么物體的速度最快嗎?

對(duì)，是光。它的速度有多快呢?

是每秒300000千米。而聲音在空氣中的傳播速度只有每秒0.33千米，所以我們總是先看見(jiàn)閃電再聽(tīng)見(jiàn)雷聲的原因了。那閃電離我們有多遠(yuǎn)呢?

出示：小華看見(jiàn)遠(yuǎn)處打閃后，經(jīng)過(guò)3秒聽(tīng)到雷聲。已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)?(從打閃起到看見(jiàn)閃電的時(shí)間略去不算)

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算并交流。

設(shè)計(jì)意圖：打雷是生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的自然現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此是非常熟悉的，運(yùn)用今天所學(xué)的小數(shù)乘法能計(jì)算出閃電離我們有多遠(yuǎn)，這讓學(xué)生感到非常的新奇，在不知不覺(jué)中又再次鞏固了計(jì)算方法，并很好的拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，在數(shù)學(xué)與生活之間架設(shè)起一座橋梁，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

(2)上個(gè)星期天，高老師開(kāi)車去蘇州樂(lè)園玩，蘇州樂(lè)園里我們家大約有200千米，高老師在出發(fā)之前，檢查了一下油箱，發(fā)現(xiàn)里面還有25千克汽油，而每千克汽油可供汽車行駛6.8千米。猜猜看，高老師在去蘇州樂(lè)園的路上有沒(méi)有加油?

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

那怎么才能知道高老師到底有沒(méi)有在路上加油呢?

通過(guò)計(jì)算就能知道，如果25×6.8大于200說(shuō)明不用加油，如果小于200就要加油!

學(xué)生通過(guò)計(jì)算證明自己的觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：這同樣是一個(gè)生活中經(jīng)常碰見(jiàn)的問(wèn)題，通過(guò)先猜測(cè)，再計(jì)算，最后驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這也是我本節(jié)課所要體現(xiàn)的理念之一。

(3)我當(dāng)小管家

同學(xué)們，平時(shí)都是爸爸媽媽買菜作飯，今天想不想自己來(lái)當(dāng)回小管家?下面是今日菜場(chǎng)的部分菜價(jià)：(元/斤)

場(chǎng)的部分菜價(jià)：(元/斤)

豬肉

青菜

鯽魚(yú)

蝦子

蘿卜

雞肉

卷心菜

7.5

2.5

8

15.5

2.8

6.4

1.5

請(qǐng)你和同伴設(shè)計(jì)一份既經(jīng)濟(jì)又營(yíng)養(yǎng)的菜單，并計(jì)算出你們所需要的金額。比一比誰(shuí)的菜單最合理。然后星期天自己去動(dòng)手實(shí)踐，做一個(gè)能干的小當(dāng)家。(如時(shí)間來(lái)不及，可課后完成)設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性是問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)選擇，計(jì)算，既鞏固了所學(xué)新知，又培養(yǎng)了實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

四、總結(jié)全課，課后延伸

同學(xué)們，今天有什么收獲?

可別忘了回家當(dāng)一次小管家哦!下次，去買東西，可要自己算一算哦

五年級(jí)小學(xué)作文教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容，自然簡(jiǎn)潔。

2、會(huì)給一篇作文補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。

3、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫文章的結(jié)尾段。

教學(xué)難點(diǎn)：作文的結(jié)尾怎樣做到“緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)潔”

教具：投影片

板書(shū)與電教媒體設(shè)計(jì)：

寫好文章的結(jié)尾

*自然結(jié)尾法

*總結(jié)全文法

*發(fā)人深思法

*呼應(yīng)開(kāi)頭法

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、揭題，明確習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)。

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣寫好作文的開(kāi)頭，這次學(xué)習(xí)怎樣寫好作文的結(jié)尾。

2、文章是一個(gè)整體，要有頭有尾。結(jié)尾結(jié)得好，文章就很完整，給讀者留下的印象就深刻。那么，怎樣寫好文章的結(jié)尾？

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”和“習(xí)作提示”。

1、習(xí)作要求：文章結(jié)尾要緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)潔，不畫(huà)蛇添足。

2、學(xué)習(xí)習(xí)作提示--文章結(jié)尾的四種寫法。補(bǔ)充：

四、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

五、作文簡(jiǎn)評(píng)。

1、選取典型習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，重點(diǎn)評(píng)議結(jié)尾是否符合要求。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，自改、互改。

六、謄抄作文。

五年級(jí)小學(xué)作文教案(篇10)

這次考試雖然沒(méi)有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的學(xué)習(xí)方法做，我的成績(jī)一定會(huì)變好。我下次的目標(biāo)是全年級(jí)150名之前。

我可愛(ài)是因?yàn)槲易孕哦挚鞓?lè)。雖然我是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的女孩兒，但是我的內(nèi)心中充滿了自信。我相信風(fēng)雨后總能見(jiàn)到彩虹，我相信只要付出努力就能收獲成功，我相信……正因?yàn)槲业淖孕?，使我沐浴著?yáng)光，享受著可愛(ài)的快樂(lè)。上三年級(jí)的時(shí)候，才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作文，我就落在了起跑線上。每次發(fā)下我的作文，上面都是老師那紅筆勾勒的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，文后的評(píng)語(yǔ)占我當(dāng)時(shí)作文的三分之二，例如：錯(cuò)別字太多、語(yǔ)句不通順、層次不清、沒(méi)有中心、太枯燥……盡管這樣，可我并沒(méi)有對(duì)寫作失去興趣，雖然我當(dāng)時(shí)寫得一塌糊涂，但我不相信我永遠(yuǎn)寫不好作文。后來(lái)，我們又學(xué)習(xí)了修辭手法，我又把修辭手法運(yùn)用在作文里，是作文顯得更加生動(dòng)了。而且我迷上了小說(shuō)。我的作文水平猶如寒冬轉(zhuǎn)暖夏的氣溫，在一天天的提高著，再加上老師的細(xì)心指導(dǎo)，使我的作文水平更是蒸蒸日上。后來(lái)，我參加了“迎奧運(yùn)”征文活動(dòng)，沒(méi)想到，我居然得了三等獎(jiǎng)。等我回家報(bào)告了這個(gè)好消息時(shí)，媽媽親切的說(shuō)：“我家寶貝真可愛(ài)！”我滿心歡喜。自信就像是一盞永不滅的燈，在你遇到黑暗時(shí)為你照亮前進(jìn)的路；自信就像是一條迎風(fēng)行駛的小船，載著你闖過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨；自信就像是一位知心的朋友，在生活中告訴你許許多多做人的道理；自信就像是……正是因?yàn)槲业淖孕?，改變了我的作文命運(yùn)，否則我怎能在作文比賽中獲得三等獎(jiǎng)，正是因?yàn)槲业淖孕?，使我能夠遇到?wèn)題勇敢面對(duì)；正是因?yàn)槲业淖孕牛刮摇俏业淖孕攀刮叶昧撕芏嗪芏?，是我的自信使我被可?ài)兩字包圍著，侵蝕著，快樂(lè)而自信的生活著。我愿永遠(yuǎn)充滿自信，永遠(yuǎn)被可愛(ài)兩字包圍，永遠(yuǎn)快樂(lè)的生活。