加法課件。

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質按時去寫好教案課件。合理的教學過程需要有合理的教案作為基礎。幼兒教師教育網(wǎng)小編為您選出的“9的加法課件”讓您不容錯過，感謝您的閱讀希望我們能夠在這里開啟自己的閱讀人生和故事！

9的加法課件 篇1

教學目標：

1、理解并掌握加法結合律，并能夠用字母來表示加法結合律。

2、經歷探索加法結合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。

3、在具體情境中體會應用加法結合律進行簡便計算的實際意義，感受到加法結合律的價值，與日常生活的密切聯(lián)系，形成一定得應用意識。

教學重點：

理解并掌握加法結合律，能用字母來表示加法結合律。

教學難點：

經歷探索加法結合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。

教學過程：

一、復習。

根據(jù)加法交換律在（ ）里填上恰當?shù)臄?shù)。

20+34=（ ）+（ ）

a +100= ( ) + ( )

二、板書課題：加法結合律

三、出示學習目標。

1、理解和掌握加法結合律。

2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括的能力。

四、出示自學指導。

1、認真看課本29頁的例2。想想（88+104）+96先算什么？后算什么？88+（104+96）先算什么？后算什么？為什么“104+96”要加小括號？

2、（88+104）+96與88+（104+96）可以用什么符號連接起來？觀察后比較（88+104）+96

與88+（104+96）有什么相同點和不同點？

3 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？用自己的`話說一說。

五、檢測。

1、根據(jù)自學指導檢測。

2、習題。

（1）根據(jù)加法結合律填空。

（136+157)+143=136+( + )

(288+495)+105=288+( + )

（○+□）+△= ○ + （ + △ ）

（a+ )+ = +(b+c)

（2）運用加法交換律和結合律填數(shù)。

53 + 36 + 6 4 = （ ） + （ + ）

4 8 + 2 7 + 6 2 = （ ）+ （ + ）

8 9 + 1 2 5 + 1 1 =（ + ） +（ ）

3 5 0 + 3 7 4 + 6 5 0 = （ + ） +（ ）

（3）不用計算，把左右兩邊得數(shù)相等的算式用線連起來

a: 76 +1 8 + 2 2 1、（ 2 7 + 7 3 ）+ 4 6

b: 4 2 + 2 4 + 5 8 2、 7 6 +（ 1 8 + 2 2 ）

c: 3 1 + 1 9 + 6 7 3、 2 4 +（ 4 2 + 5 8 ）

d: 2 7 + 4 6 + 7 3 4、（ 3 1 + 1 9 ）+ 6 7

（4）哪個算式計算最簡便,就把表示哪個算式編號的字母填在□內。

78 +157 + 22 □

A 78 + (157 + 22)

B 157 + (78 + 22)

C (78 + 157)+22

9的加法課件 篇2

教學目標：

1.讓幼兒來理解加法的含義

2.讓幼兒掌握5的加法

3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力

教學準備：

蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣

教師：秋天到了，樹上的葉子都落了，我們一起去撿樹葉好不好，看誰撿的葉子最好看、最多。那么你們必須把這節(jié)課學會，之后我們再一起去好不好。

二、復習上節(jié)課的.內容

①看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個蘋果）

②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？

③引導幼兒說出加法的含義以及3以內的加法算式

三、復習5的組成

①讓幼兒會議5可以分成幾和幾

②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

四、出示直觀教具

1.王要給所有的獅子開會，先來了1個獅子（出示1個獅子圖片）過了一會又來了4頭獅子（出示4個獅子圖片）問①1頭獅子再添上4頭獅子是幾頭？

②為什么

1+4=5？寫出算式1+4=5

③依次出示老虎、大象、斑馬表示加法算式2+3=5、3+2=5、4+1=5（方法同上）

五、引導幼兒口述5的加法應用題

1.教師舉例，講清口述加法應用題的要求

2.讓幼兒任意選一道5的加法進行口述應用題

3.教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

六、玩“誰最快”游戲

1.每組做一道必答題（5的加法）

2.教師出示加法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組勝利

七、書寫算式

1.讓幼兒書寫加法算式

2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

八、教師進行小結

9的加法課件 篇3

一、說教材

本課的內容選自學前班數(shù)學上學期的基本教育活動。數(shù)學活動本身就是一門抽象的學科，也是一門培養(yǎng)和鍛煉人思維能力的基礎學科，而幼兒數(shù)學教育向幼兒進行的是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維發(fā)展具有重要的價值。新《綱要》中強調“應引導幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數(shù)學，形成數(shù)學意識”。也正因為數(shù)學本身所具有的邏輯性，導致在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。我選本課的原因是因為本課在學科知識體系中處著非常重要的基礎作用。

二、教學目標

1、引導幼兒在觀察、操作、思考、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，初步的數(shù)學交流意識，表達的過程中初步體會加法的計算過程，增強幼兒學習數(shù)學的信心。

2、會用幾種不同的方法計算5的加法，會運用數(shù)的組成進行加法計算。

3、掌握一定的學習方法，從小培養(yǎng)合作意識。

重點：放在了引導幼兒觀察、操作、思考、表達計算過程，

難點：幼兒學會幾種不同的方法計算5的加法。

三、說教法。

幼兒年齡小好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心。教師適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對5以內加法的運算。幼兒在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動，為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學知識，在教學上，運用“找朋友”游戲復習5的組成。在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具演示法，讓幼兒明確操作的要求和方法。在思維活動的組織上，通過講解、比較，將幼兒解決問題的種種策略展示出來，引導幼兒觀察分析，找出哪一種是最好的。堅持使教法有利于突出重點突破難點，符合幼兒的年齡特點和認識規(guī)律。

四、說學法。

操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法。幼兒通過操作進行學習，我對幼兒的操作給予必要的指導，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學經驗，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒眼、耳、手、口、腦并用，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知。

五、教學過程。

1、復習5的組成。

數(shù)的組成貫穿著10的加法，在加法中起著非常重要的基礎作用。我讓幼兒伸手指頭，師：我伸1，生：我伸4，師：1和4，生：組成5。根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。再啟發(fā)幼兒找出相像的2組，歸納出5的分合式有4組，只要記住2組就可以了。由5能分成1和4就能想到5還能分成4和1；由5能分成2和3就能想到5還能分成3和2與與幼兒一起游戲，加強了師生之間的情感溝通，又避免了單調和枯燥，做到了師生互動。

2、幼兒利用學具操作探索算理。

由于幼兒的思維特點是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動手、動腦、動口的過程，就是其思維發(fā)展的過程。我出示了5個小棒，幼兒進行觀察后，利用學具進行操作進行列式，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數(shù)。允許幼兒用不同的方法計算，體現(xiàn)幼兒的主體性，算法的多樣性和教法的開放性。

3、給動物找家。

我出示了小動物的房子五間，有蘑菇的、正方形的、三角形的等上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內裝帶有動物頭飾的口算卡片若干，有小白兔、小花貓、小雞等動物。師說：“小朋友們，小朋友快來看，小動物們在森林里迷路了，你能幫它找到自己的家嗎?”請每位幼兒從自己一組的筐中拿出口算式題，得數(shù)是幾就放在幾號房子里。

4、翻花游戲

把5朵花的背面朝著學生排列整齊放在磁性黑板上，翻開一朵，能列出2道加法算式，并告訴學生做加法想組成。只要再翻開一朵就行了，得數(shù)5的加法共4道，滲透加法交換律。

5、引導幼兒對所學的知識進行小結。

我提了一些引導性的問題：這節(jié)課你們學會了什么？是怎樣算出4+1的得數(shù)？那么，1+4等于幾？你又是怎么想的？以提問的形式引導幼兒鞏固所學的知識。

最后，我以玩數(shù)字卡片，隨意出示兩張卡片，說出和是幾？讓幼兒在感受數(shù)學時，產生強烈的求知欲，提出各種解決問題的辦法。保護了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加于幼兒，并把游戲和數(shù)學結合起來，讓幼兒在快樂的.游戲過程中不知不覺地掌握了教學內容，達到了教學目標。

9的加法課件 篇4

課題

課型

新課

課時

第六課時

教學目標

1、通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；

2、讓學生通過計算有關項目的合計數(shù)，使學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，并產生熱愛生活的積極情感；

3、通過此次教學，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的精神。

重點

難點

支出和收入在計算時采取的方法

課前準備

讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數(shù)據(jù)

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、導入

二、新授

三、延伸

四、總結

1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。

1、上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關系式嗎？

本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數(shù)。

計算一下是不是存在這樣的關系呢？

上月余額—本月消費=本月余額

××的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數(shù)量關系呢，我們一起來幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？通過這次的記帳你有什么樣的體會？

3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結余情況。

你的收入是從哪兒來？你的支出合理嗎？必要嗎？

你結余多少？你準備怎樣處置你結余的錢？

4、我們應當如何合理安排收入與支出？

回去收集你家一周內生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。

選擇適當?shù)臋C會組織交流，特別要組織學生經歷活動的過程，關注活動經驗的積累及活動中的體驗。

同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！

小組交流，分組匯報

小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？

學生獨立完成后，再分組交流、比較

自由討論發(fā)言

小組交流后，自我總結

后記

9的加法課件 篇5

活動目標：

1.學習5的分解與，掌握5的加法。

2.通過觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。

3.在數(shù)學活動中，體會數(shù)學的樂趣。

活動準備：

數(shù)字卡、蘋果卡片

活動過程：

1.手指游戲導入：五只猴子蕩秋千

2.復習5的組成

（1）提出問題：今天老師買回4個蘋果，小朋友又帶回1個蘋果，現(xiàn)在我們一共有幾個蘋果？

（2）如果把這5個蘋果分在兩個籃子里我們可以怎么分？請小朋友分一分，并用數(shù)字表示出來。

3.學習5的加法。

（1）如果你有2只蘋果，我再給你3只，你有幾只蘋果呢？我們用算式怎么表示呢？啟發(fā)幼兒用一道算式來表示，并說出算式及符號所表示的含義。

（2）請小朋友先抽一張卡片，看看卡片上有幾個蘋果，用數(shù)字什么表示，再抽一張卡片，讓幼兒算一下一共有幾只蘋果。反復進行游戲。

4.幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié)，用卡片擺出算式，并進行運算。

活動延伸

鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，利用生活中的場景列出“5”以內的加法算式。

9的加法課件 篇6

教學目標：

1、結合具體情境，理解整數(shù)加法運算定律水小數(shù)同樣適用，并會應用加法運算定律和減法的運算性質比較熟練地進行小數(shù)加、減法的簡便計算。

2、在解決問題的過程中，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：能應用加法運算定律和減法的運算性質進行小數(shù)加、減法的簡便計算。

教學難點：在解決問題的過程中，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教具學具：多媒體課件

教學過程

一、情境導入

師：同學們，以前我們學習了哪些加法運算定律？生：加法交換律和加法結合律。

師：你能用字母把它們表示出來嗎？（學生說，教師板書）生：加法交換律a+b=b+a；加法結合律a+b+c=a=(b+c)。師：我們學這些運算定律的目的是什么？

生：學這些運算定律是為了幫助我們進行簡便計算。

師：下面的每組算式兩邊的結果相等嗎？計算后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.2+0.5○0.5+3.2（4.7+2.6）+7.4○4.7+(2.6+.4)生：相等，兩個小數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。三個小數(shù)相加，先把前兩個小數(shù)相加，再加第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相加，再加第一個數(shù),結果不變。

師：整數(shù)加法的運算定律在小數(shù)加法的運算定律頁同樣適用。應用這些運算定律，可以使一些小數(shù)計算簡便些、我們今天就學習整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。（板書）

二、自主探究

出示例4.計算0.6+7.91+3.4+0.09

師：上面的算式屬于什么算式？我們應該怎樣計算呢？

生:上面是連加算式。按照運算順序，從左往右計算，計算出的小數(shù)如果末尾有0要去掉。

師：自己試著計算一下。（學生獨立完成，板演）0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12

師：觀察上面的算式，想到其他的計算方法嗎？生：整體觀察算式發(fā)現(xiàn)，如果交換7.91和3.4的位置，這樣0.6與3.4、7.91與0.09都可以湊整計算，也就是說在運用加法交換律后，再繼續(xù)使用加法結合律就可以使計算更簡便些。

師：你會解答嗎？

（學生獨立完成，板演展示）0.6+7.91+3.4+0.09

=（0.6+3.4）+7.91+0.09）=4+8

三、探究結果匯報

師：通過上面的學習，把整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，你有哪些收獲？

生1：加法交換律和加法結合律在小數(shù)加法中同樣適用，運用這些運算定律，可以使得計算簡便些。

生2：計算小數(shù)加、減法，可以按照從左往右的順序計算，也可以根據(jù)算式的特征，靈活選擇運算定律進行簡便計算。

四、師生總結收獲

師：通過本課時學習，你有哪些收獲？

生：整數(shù)加、減法中的運算定律對小數(shù)加、減法同樣適用，在計算時，我們要先觀察算式中的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的簡便算法。

9的加法課件 篇7

各位老師大家好：大家好！我執(zhí)教的課題是青島版教材一年級上冊《5以內數(shù)的加法》，下面我結合多媒體的演示談談本節(jié)課我的教學設計：

本節(jié)課教學設計分為：課標解讀、教材分析、學情分析、教學目標、評價任務設計、教學流程幾個方面的內容。

課標要求：

知識技能：掌握必要的運算技能，能準確進行運算；

數(shù)學思考：在觀察、操作等活動中，提出一些簡單的猜想；

問題解決：能在教師的指導下從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決；了解和分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法；體驗與他人合作交流解決問題的過程。

課標解讀：

“掌握”是描述過程的行為動詞，是指在理解的基礎上，把對象用于新的情境?！绑w驗”是指參與特定的數(shù)學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經驗。核心概念是“運算技能”。主體是學生。由此看來，課標對這部分的要求是在理解加法意義的基礎上，會進行5以內數(shù)的加法計算；經歷與同伴交流算法的過程，體會方法的多樣性。能根據(jù)具體情境填寫加法算式，運用所學知識解決簡單的實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心；同時讓學生感受與同伴交流的樂趣；感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系。

教材分析：

本單元以兒童非常熟悉和喜愛的著名古典小說《西游記》為素材，創(chuàng)設了“來到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐結束”—“游水簾洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴學釣魚”這一系列情境，體現(xiàn)了人與自然、人與動物和諧相處這一主題。本節(jié)課教材以學生感興趣的童話故事——“走進花果山”構成“情境串”，情境里又包含生動活潑的現(xiàn)實活動，使學生產生了身臨其境的喜悅，激發(fā)起學生學習的欲望。信息窗一《5以內數(shù)的加法》是在學習了第一單元10以內數(shù)的基礎上來學習的，也是為本單元接下來要學習的減法做鋪墊。它是學習20以內加減法的基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本節(jié)課是學生在數(shù)學學習中首次接觸加法，這節(jié)課的知識基礎是5以內數(shù)的分與合，其實本節(jié)課的學習，學生在一些數(shù)學故事里已經對加法有了初步的認識，并能正確的口算出結果，這節(jié)課只是原有知識的一種延伸和深化。

學情分析：

一年級的學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。在有序觀察信息窗時，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，語言表述不完整。而且本節(jié)課是學生在數(shù)學學習中首次接觸加法，這節(jié)課的知識基礎是5以內數(shù)的分與合，其實本節(jié)課的學習，學生在一些數(shù)學故事里已經對加法有了初步的認識，并能正確的口算出結果，這節(jié)課只是原有知識的一種延伸和深化。

通過課前檢測，我們發(fā)現(xiàn)，5以內數(shù)的分成，學生在幼兒園已掌握，學生的正確率達到88%；對5以內的加法計算已經有56%的正確率。但對加法的意義理解還是不夠。

教學目標：

1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行5以內數(shù)的加法計算。

2、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

3、在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。

教學重點：5以內的加法計算

教學難點：初步理解加法的含義

教學準備：課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

評價任務設計：

1、解決問題“一共有幾只猴子”（擺一擺，算一算）檢測（目標一）理解加法的意義，認識加號“+”，學會加法算式的讀法（目標二）體會算法多樣性的達成。

2、解決問題“一共有幾只小鳥”和信息窗中的其他問題檢測（目標一）會進行5以內數(shù)的加法計算。

3、基礎鞏固練習和拓展提升練習檢測（目標一）會進行5以內數(shù)的加法和（目標三）體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。

主要教學過程：

在新課之前，我利用有節(jié)奏的拍手游戲復習5以內數(shù)的分成，為新課做好鋪墊。

一、創(chuàng)設情境，提出問題

這個環(huán)節(jié)我以學生喜歡的《西游記》中的孫悟空導入新課，調動了學生學習的積極性，引發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，從而引出本節(jié)課的信息窗—花果山，在此我注重指導學生從上而下有序觀察，會表達“天空上左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥”這樣的數(shù)學信息，然后根據(jù)數(shù)學信息提出有趣的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。我預設學生可能會提出以下幾個問題：。。。。。此環(huán)節(jié)營造積極、活躍、的學習氣氛，為學生的主動參與學習創(chuàng)造條件。

二、解決問題，探究新知

一共有幾只猴子？你想怎樣解決這個問題呢？學生最容易出現(xiàn)的就是數(shù)一數(shù)的方法。教師肯定，手口一致的點數(shù)。引導學生借助學具用自己喜歡的方法來擺一擺，體會加法計算的優(yōu)越性。這里考慮一年級孩子的年齡特點好動又好玩，理解能力以直觀形象為主所以提前準備的學具有小圓片、小棒和數(shù)字卡片，先給學生獨立思考的空間再進行小組合作探究，希望學生在動手操作、自主探究和合作交流的過程中，感受到數(shù)學知識產生的過程。

在匯報交流環(huán)節(jié)學生可能（1）用一個小圓片表示一只猴子，擺出5個小圓片；（2）用一個小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，這里對于孩子們想出的不同辦法都給與肯定與表揚。

利用算式2+3=5，認識“+”號，通過讓學生介紹各個數(shù)字代表什么來理解加法的意義。教給孩子正確的讀法。依據(jù)第一個問題的解題思路，自主解決問題2一共有幾只小鳥？課件出示小鳥的圖片，先讓學生自主解決，列出算式。然后展示交流，最后教師評價。在整個探究新知過程中，學生在小組探索、動手操作中獲取了知識，體會算法的多樣化，這樣對于多種計算方法的認識就清晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學生的心里得到內化，從而突破本節(jié)課的重難點。

三、鞏固練習，應用提高

其中包括基礎鞏固練習和拓展提高練習，基礎鞏固練習包括解決信息窗中的其他問題，讓學生以小組為單位進行交流：說一說圖中的信息，然后選擇一個信息提出一個數(shù)學問題，將算式列在作業(yè)紙上。挑選列有不同算式的學生交流。

接下來將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的故事及游戲形式出現(xiàn)，首先小猴子愿意作導游，帶我們游覽花果山的風景。花果山不但有很多水果，同樣也是鳥的王國，樹上有3只小鳥，又飛來1只小鳥，現(xiàn)在一共幾只小鳥？解決完這個問題然后繼續(xù)向前走，樹上有2只小鳥，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在一共幾只小鳥？這里引導學生用不同的方法解決問題。

解決完鳥的問題再逛逛花果山里的蘋果園（口算）只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果，此題進一步鞏固了算法。

摘完蘋果就輪到展示我的收獲：畫一畫、填一填。增加了練習的趣味性、進一步理解了算理；故事繼續(xù)進行，就在展示自己收獲的時候，一只小猴發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，讓學生編數(shù)學故事，列式計算。然后馬上追問你還能講出哪些“4+1=5”的故事么？培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

整個練習環(huán)節(jié)淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生參與興趣，同時給每個學生參與機會，做到寓教于樂，寓學于樂。

四、課堂小結，回顧反思

本節(jié)課小結時讓學生反思這樣的問題：你是怎樣找到數(shù)學信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？等等。通過對解決問題的反思，可以加深對加法意義的理解，并獲得解決問題的經驗。使學生逐步具有反思的意識和習慣，以培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

9的加法課件 篇8

《進位加法》教學設計范文

教學目標：

1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

2、通過比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想。

3、通過計算和比較，學生對不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計算。

教學重點：

1、理解“湊十”法的道理，掌握計算方法。

2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

教學難點：

理解并掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。

教學過程：

一、復習引入。

1、小熱身。

①5 9 1 5

②9+（）=10 5+（）=10

③5+3= 12+6=

④8+2+4= 7+3+5=

2、今天我們繼續(xù)學習新本領。

二、自主探究。

1、創(chuàng)設情境：創(chuàng)建溫馨教室，布置生物角，小朋友們第一天帶來9盆花，第二天帶來5盆花，一共有幾盆花？

列式：9+5= 問：你會計算這道題嗎？會算的`自己輕輕說一說是怎樣算的，不會算的可以用學具來擺一擺、算一算。

2、交流算法。

（1）數(shù)一數(shù)：9+5=10+1+1+1+1=14

（2）推算：9+5=10+5-1=14 （因為10+5=15，所以9+5=14)

（3）湊十法：在20數(shù)板上擺圓片

①先擺9個藍色的小圓片，然后將5個紅色的小圓片一個一個接著擺出來，結

果第一行10個擺滿了，第二行有4個，一共有14個。

●●●●● ●●●●○ ○○○○

板書：9 + 5 = 14 1 4 10 9 + 1 = 10 10 + 4 = 14

說過程：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14 ②先擺9個藍色的小圓片，然后將5個紅色的小圓片擺在第二行，結果左邊10個擺滿了，右邊有4個，一共有14個。

●●●●● ●●●● ○○○○○

板書：9 + 5 = 14 4 5 10 5 + 5 = 10 10 +4 = 14

說過程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14

③小結：這兩種算法都要先湊十，這種計算方法叫做湊十法。

3、優(yōu)化算法：觀察比較，數(shù)一數(shù)的方法、推算法還有湊十法，你更喜歡哪個？為什么？

4、小結：今天計算的這道題，和以前學的算式有什么不同？（要進位）

師：象這樣的題目就是進位加法。（出示課題）

三、練習鞏固。

1、看圖計算。

9 + 4 = 6 + 7 = 10

小結：這些題目有什么共同點？（都是加法，湊成10）

2、在20數(shù)板上涂色并計算。

沒有小圓片的幫助你們會計算嗎？讓我們在20數(shù)板上先涂色再計算。

9+6= 8+5=

○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

你是怎么涂的？和是多少？小組互相說一說。優(yōu)化湊十法：比較兩種湊十法，你更喜歡哪個？

3、用你喜歡的方法計算

7+6= 5+4= 3+9= 5+8= 9+7= 7+7= 12+6= 8+9=

四、總結

你收獲了什么？

板書設計：

進位加法

9 + 5 = 14

●●●●● ●●●●○

●●●●● ●●●●

○○○○ ○○○○○

9 + 5 = 14 9 + 5 = 14

9 + 1 = 10 5 + 5 = 10

10 + 4 = 14 10 +4 = 14

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《9的加法課件8篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了加法課件專題，希望您能喜歡！