蝴蝶課件。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案編寫是教師教育教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？您是否對(duì)“蝴蝶的課件”感興趣呢請(qǐng)看下文介紹，持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站隨時(shí)獲取更多信息！

蝴蝶的課件 篇1

一、教材分析

本文是一篇寫景的優(yōu)美文章，展現(xiàn)了臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。

二、教學(xué)對(duì)象與學(xué)習(xí)情況的分析

對(duì)于年幼的二年級(jí)學(xué)生來說，理解文本的這種美并不容易。所以，我借用多媒體信息技術(shù)，通過視頻、音頻，結(jié)合圖片，來渲染課堂氛圍，幫助學(xué)生展開合理的想象，驗(yàn)證對(duì)文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。

三、教學(xué)目標(biāo)

鑒于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。

過程與方法目標(biāo)：通過“讀、思、悟、賞”，讓學(xué)生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解臺(tái)灣的愿望，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景色。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描寫的情境。

五、教學(xué)方法

圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：

1、借用多媒體課件。渲染課堂氣氛，再現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生展開合理的想象。

2、配樂朗讀。本文語言清新優(yōu)美，教學(xué)中，我采用了配樂朗讀教學(xué)法，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、在音樂中感受課文的意境。指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

六、教學(xué)流程：

1、圖片導(dǎo)入，建立表象

山谷，對(duì)于生活在山區(qū)的孩子來說是司空見慣，而對(duì)于生活在城市的孩子來說，則是比較抽象。憑借老師干巴巴的語言講解，所謂“山谷”，就是山與山之間，低凹狹長(zhǎng)的地方，學(xué)生不容易理解。為了使學(xué)生清楚地了解什么是山谷，上課伊始，我利用多媒體課件，呈現(xiàn)一組山谷的圖片，學(xué)生看后便一目了然，為學(xué)生建立一種表象。教師緊扣“谷”字，再引導(dǎo)學(xué)生想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開想象的閘門，學(xué)生的回答也是精彩紛呈。繼而，再展示一張中國(guó)地圖，標(biāo)出臺(tái)灣的地理位置，伴隨教師的語言敘述，對(duì)學(xué)生滲透愛國(guó)主義教育，由此而引入要學(xué)習(xí)的課文。

2、渲染氛圍，激發(fā)興趣

本文的語言生動(dòng)，意境優(yōu)美。在整體感知課文時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，我播放了蝴蝶谷的一段視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺與視覺，教師并提出問題，讓學(xué)生邊聽邊看。在學(xué)生專注的眼神，興奮的言語中，可以看得出優(yōu)美的音樂，結(jié)合生動(dòng)形象的畫面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學(xué)生興趣的共鳴，叩擊學(xué)生的心靈，而且拉近了學(xué)生與蝴蝶谷之間的距離。使學(xué)生在這樣的濃厚氛圍下初步融入到文章的意境中來，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。

3、圖片輔助，品讀詞句

文章的品讀離不開對(duì)字詞句的揣摩。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞句，采用品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，但根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詞句的理解尚有一定難度。所以在教學(xué)“色彩斑斕”一詞時(shí)，我借助圖片，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，將文字和形象圖片相結(jié)合，幫助理解，降低學(xué)習(xí)難度。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，起到事半功倍的效果。

課文對(duì)蝴蝶谷中“黃蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重點(diǎn)的描寫，語言生動(dòng)，但學(xué)生理解起來并不容易。我在學(xué)生充分感知文本、大膽想象的基礎(chǔ)上，出示兩幅圖片，直觀形象的畫面再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。用此方法，是為了幫助學(xué)生更好地理解語言文字，通過不同的畫面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學(xué)生如臨其境。不僅突破重點(diǎn)，而且加深學(xué)生對(duì)蝴蝶谷印象。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，蝴蝶谷中還會(huì)有怎樣的景象？一石擊起千層浪，再次點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花。最后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，學(xué)生有感情的誦讀也會(huì)變得水到渠成。

4、知識(shí)延伸，升華情感

語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文語言感悟能力、審美能力和個(gè)性閱讀體驗(yàn)。在本課結(jié)尾，利用多媒體課件出示各種形態(tài)的蝴蝶圖并配《風(fēng)車》為背景音樂，請(qǐng)學(xué)生欣賞，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶谷的向往，并結(jié)合句式談?wù)勛约簳?huì)怎么做，使情感得到進(jìn)一步升華。

六、教學(xué)反思

為了避免把課文淪為學(xué)生欣賞的風(fēng)光片，在信息技術(shù)的運(yùn)用上是慎之又慎。主要在突破詞語的理解上、渲染課堂的情境氛圍、驗(yàn)證對(duì)文本的理解程度上、知識(shí)延伸等幾個(gè)方面進(jìn)行運(yùn)用?？v觀本節(jié)課，多媒體教學(xué)有效突破了重難點(diǎn)，起到了很好的輔助效果。

結(jié)束語

我的說課完畢，謝謝大家，歡迎批評(píng)指正！yjS21.cOm

蝴蝶的課件 篇2

教學(xué)目的：

1、學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》。

2、會(huì)演唱活潑舒展的樂句。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽辨《蝴蝶花》中活潑與舒展的樂句。

教學(xué)模式：情景陶冶法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶，卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶花》《數(shù)蛤蟆》

要求《熟練，正確，有感情的演唱歌曲。

方法：師提示，示范，生齊唱。

二、導(dǎo)入新課：

1、蝴蝶花的實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)觀察它像什么？

2、引出要學(xué)歌曲的`題目《蝴蝶花》。

三、學(xué)習(xí)新課：

1、范唱：

教師盡可能把活潑和舒展的樂句演唱的對(duì)比鮮明。然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、學(xué)生跟教師模唱歌曲。

4、教師彈旋律學(xué)生唱歌詞。

（1） 教師啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱第1—8小結(jié)。

（2） 用連貫的聲音演唱第9—16小結(jié)。

（3） “喲”字用高位置說出。

（4） 教師帶領(lǐng)學(xué)生為歌曲中活潑和舒展的樂句圖上不同的顏色。

四、歌表演。

請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

五、總結(jié)提出希望。

六、師生再見！

板書：

《蝴蝶花》

全曲為一段體 五個(gè)樂句構(gòu)成

有三個(gè)層次：｜

第一層次是第一、第二樂句，運(yùn)用了 ×× ×× ｜ × × ×｜

第二層次是第三、第四樂句，運(yùn)用了舒展的四分附點(diǎn)音符節(jié)奏。

第三層是結(jié)尾句。

七、教后感：

蝴蝶的課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用鮮艷的色彩進(jìn)行對(duì)蝴蝶不規(guī)則地涂色。

2、對(duì)對(duì)稱畫感興趣，且能保持畫面和自己服裝的干凈。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法對(duì)蝴蝶進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

油畫棒，畫紙，蝴蝶圖片。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、以故事導(dǎo)入，引出主題

2、說說自己對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)

師：美麗的蝴蝶在花叢中飛舞，可是突然來了一場(chǎng)大雨，一陣大風(fēng)把蝴蝶翅膀折斷了，沒有了翅膀該怎么辦？

師：你看到過什么樣的蝴蝶？

二、出示圖片，進(jìn)一步鞏固對(duì)稱的特點(diǎn)與方法。

1、觀察蝴蝶翅膀的特點(diǎn)

師：請(qǐng)你仔細(xì)看，蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)？

2、教師總結(jié)：注意蝴蝶翅膀的對(duì)稱性

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)

1、幼兒自由創(chuàng)作

2、教師巡回指導(dǎo)

四、展示作品，選出最喜歡的蝴蝶。

1.幼兒觀看做品，說說誰制作的蝴蝶最好看？你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？

2.幼兒互相欣賞作品。

3.教師總評(píng)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒講畫好的蝴蝶剪下來貼到花園,在添畫觸角,注意貼出不同的角度。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞花園里的蝴蝶,引導(dǎo)幼兒從花紋色彩和整體感受方面進(jìn)行談話。

3、引導(dǎo)幼兒在蝴蝶找花的音樂中模仿飛的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了一種新的作畫方法（轉(zhuǎn)印），那我們還可以用這種方法來畫什么呢？

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)，我首先創(chuàng)設(shè)了情境進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的熱情。之后通過讓幼兒觀察蝴蝶圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶對(duì)稱的特征，在幼兒對(duì)蝴蝶的對(duì)稱有了初步的認(rèn)識(shí)后，教師進(jìn)行了示范畫，示范操作的時(shí)候，我教育幼兒繪畫時(shí)注意左右對(duì)稱，并提醒幼兒選擇不同的顏色，在個(gè)別幼兒示范畫時(shí)，幼兒感知了對(duì)稱畫的特點(diǎn)，大部分幼兒對(duì)于對(duì)稱的理解都比較好，剛開始時(shí)幼兒不會(huì)用言語表達(dá)，只能說出“兩邊的一樣的”，通過引導(dǎo)后，幼兒知道了對(duì)稱這一概念。從幼兒的繪畫作品看，幼兒對(duì)“對(duì)稱”掌握的還是比較好的，目標(biāo)達(dá)成率也很高，但少數(shù)幼兒還需要重新認(rèn)識(shí)。

總之，通過各種感官，幼兒親自動(dòng)手，動(dòng)腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，享受活動(dòng)和成功的樂趣，我覺得，幼兒通過繪畫活動(dòng)不僅能獲得繪畫知識(shí)的技能，更重要的是讓幼兒在自主活動(dòng)學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真探索以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

蝴蝶的課件 篇4

一、教材分析

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》以形象生動(dòng)、富有畫面美的語言描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達(dá)了人們對(duì)蝴蝶的喜愛之情。全文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。

二、學(xué)情分析

蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，對(duì)沒有身臨其境的低年級(jí)小學(xué)生來說比較抽象，孩子們以形象思維為主。因此，我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，不斷刺激學(xué)生的多種感官，把學(xué)生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒體的鋪助下，進(jìn)行多層次地朗讀，體會(huì)語言文字的優(yōu)美在想象思維和情感活動(dòng)中深入感悟其景色的迷人。

三、教學(xué)方法

二年級(jí)小學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿好奇感，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但是，他們沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對(duì)學(xué)生來說也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種各樣的手段讓學(xué)生進(jìn)入到文體所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產(chǎn)生情感，在教學(xué)中我借用多媒體鋪助教學(xué)來激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，去體會(huì)蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛蝴蝶，熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在朗讀中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。

2、深入課文描寫的情境中了解臺(tái)灣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)流程

(一)．復(fù)習(xí)檢查

1、（課件出示）生字詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、過度:（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）請(qǐng)大家聽課文錄音，邊聽邊想上節(jié)課提出的問題：

(1)、為什么說臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方？

(2)、為什么把它叫“蝴蝶谷”？

(3)、蝴蝶谷的景象怎么樣？

(二)．品讀課文，讀中感悟

精讀第一自然段

1、指名說說為什么說臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方？（“因?yàn)椤浴闭f）。

2、課文中那個(gè)自然段告訴我們？

3、指名讀第一自然段。理解：水源充足。

4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

精讀第二自然段

過渡：臺(tái)灣的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，現(xiàn)在我們就去蝴蝶谷看一看。

1、指名讀第二自然段。

2、出示句子：臺(tái)灣的山多（板書：山多谷也多）理解“山谷”。（課件出示）出示山谷圖片，讓學(xué)生欣賞理解。

3、為什么這些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因?yàn)椤浴闭f）。

4、這些蝴蝶是怎么飛來的？（課件出示）每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。（體會(huì)動(dòng)詞的用法（板書：飛過、穿過、趕到）。

你能通過朗讀把蝴蝶谷的多表現(xiàn)出來嗎？[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)

自讀自悟。

師相機(jī)小結(jié)：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。

精讀第三自然段。

這么多的美麗蝴蝶都趕到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎樣呢？

1（課件出示）眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞）．臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計(jì)，在臺(tái)灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（蝴蝶谷的景象怎樣呢？（板書：景色迷人）。

2、課文里哪個(gè)自然段寫這兩幅圖的內(nèi)容？

3、自讀第三自然段，邊讀邊想，迷人在那里？（生自由讀，找句子）。

4、多媒體出示“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。”

什么東西金光燦燦？為什么會(huì)金光燦燦？是啊，小朋友閉上眼睛想一想整個(gè)山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，發(fā)出耀眼的光芒，這會(huì)是一種什么樣的景象呢？（發(fā)揮學(xué)生想象）（板書：有的……）。

5、除了這句你覺得那句話也很迷人？迷人在那里？（板書：有的……）。

6、引讀第三自然段齊讀。

精讀第四自然段，表演誦讀，感受樂趣。

過渡:蝴蝶谷的景象是多么迷人啊，吸引了大批中外游客，如果你們是小蝴蝶們，你們會(huì)做什么呢？（指名說）指名讀第四自然段。表演誦讀，感受樂趣

（1）【點(diǎn)紅：團(tuán)團(tuán)圍住】是啊，這么多蝴蝶一起涌到游客面前，我們就稱它為“團(tuán)團(tuán)圍住”。

“團(tuán)團(tuán)圍住”、“翩翩起舞”大家讀懂了嗎？讓我們戴上頭飾來演演看。

（2）師：如果我就是那游客，小蝴蝶們，你們想對(duì)我說什么呢？（指名說）

(三)、總結(jié)課文

同學(xué)們，這節(jié)課我和大家領(lǐng)略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機(jī)會(huì)去臺(tái)灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集臺(tái)灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。

(四)、板書:

19、臺(tái)灣的蝴蝶谷

山多谷也多(飛過……穿過……越過……趕到)

景色迷人(有的……有設(shè)計(jì),臺(tái)灣,蝴蝶谷

蝴蝶的課件 篇5

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)實(shí)錄 作者：執(zhí)教：張燕霜 評(píng)析：陸彩亞 師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？（生答略）師：（多媒體出示中國(guó)地圖）我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，名叫--臺(tái)灣島（出示臺(tái)灣島圖，板書：臺(tái)灣）師：你知道臺(tái)灣嗎？（生答略）師：臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，那里有許多山（多媒體出示一座座山）人們把山與山之間低凹狹長(zhǎng)的地方叫做“山谷”。今天，老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎？生：想?。R讀課題）［評(píng)：“良好的開端是成功的一半”。一上課，教師就由學(xué)生們很感興趣的“旅游”話題談起，并通過自己優(yōu)美生動(dòng)的語言和多姿多彩的圖畫，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。］師：出發(fā)之前，你最想知道什么？生：蝴蝶谷的景色怎么樣？生：人們?yōu)槭裁唇兴昂取?？生：臺(tái)灣為什么會(huì)有蝴蝶谷？……師：小朋友想知道的可真多！只要我們認(rèn)真讀書，就一定能從課文中找到答案。［評(píng)：學(xué)起于思，思源于疑。在初讀之前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。］師：先請(qǐng)大家自由試讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）讀完后標(biāo)上自然段的序號(hào)。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，輔導(dǎo)一些讀書稍差的學(xué)生。學(xué)生讀完之后，交流：課文共有幾個(gè)自然段？然后，讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落來讀一讀，相機(jī)正音，表揚(yáng)讀準(zhǔn)音、讀通句的同學(xué)。）師：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題：蝴蝶谷的景色怎么樣？人們?yōu)槭裁唇兴昂取保浚▽W(xué)生默讀課文思考，師巡視。）師：你知道了什么？［評(píng)：教師大膽地放手讓學(xué)生通過默讀尋找答案，并根據(jù)學(xué)生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。］生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。師：從哪一自然段中知道的？生：第三段。師：請(qǐng)你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象？生：蝴蝶谷很迷人。師：請(qǐng)大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里？（生自由讀，找句子。）師：你覺得哪一句很迷人？［評(píng)：教師再次放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，又一次讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。］生：有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，美麗極了?。ǔ鍪鞠鄳?yīng)的句子）師：請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人？生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。師：蝴蝶和花瓣哪里像？生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。師：想看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。）［評(píng)：教師在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學(xué)生的感官，不斷加深了學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。］師：除了這句，你還覺得哪句話也很迷人？生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。師：自己讀讀，說說迷人在哪里？生：這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。師：說說什么東西是金光燦燦的？生：金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”）師：它們?cè)趺磿?huì)這么美？生：因?yàn)檫@山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。師：我們一起來看一看。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄象，師配樂敘述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀?。。ㄉ毩?xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。）［評(píng)：教師再次利用錄象，刺激學(xué)生的感官，再次加深了學(xué)生對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。］師：你還知道了什么？從哪段知道的？生：我還知道了人們?yōu)槭裁唇兴昂取?，我是從第二段知道的。（生自由讀第二段，想想人們?yōu)槭裁唇兴昂取?？）師：誰能用“因?yàn)?，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷?！保ǔ鍪揪涫剑┱f說？生：……［評(píng)：在精讀感悟的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而以讀促說，讀說結(jié)合。］師：這些蝴蝶是怎么飛來的？（出示句子）請(qǐng)大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好象看到了什么？生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。生：我好象看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺。生：我好象看到蝴蝶們?cè)谏焦壤锞蹠?huì)。師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請(qǐng)你來想想這些蝴蝶會(huì)有些什么顏色呢？生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。師：小朋友的想象力可真豐富?。∠氤隽诉@么多的顏色，這真是--誰能用一個(gè)詞語來說出它們的顏色多和美？生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。［評(píng)：在訓(xùn)練學(xué)生想象力的同時(shí)，通過學(xué)生的舉例，又加深了對(duì)“五彩斑斕”、“五顏六色”、“五彩繽紛”這三個(gè)近義詞的理解。］師：讓我們一起來看一看。（多媒體放映蝴蝶“飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺”的動(dòng)畫，師配樂朗讀。然后，學(xué)生練習(xí)為動(dòng)畫配音。）師：剛才，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景色，并了解人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我們來學(xué)做小導(dǎo)游，把知道的介紹給大家聽，好嗎？生：好！師：請(qǐng)四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。 ”這個(gè)句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。（生自由練說，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。）［評(píng)：教師設(shè)置的這一環(huán)節(jié)，目的就在于讓學(xué)生通過爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身的語言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，教師要求學(xué)生“四人小組合作介紹”，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。］

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