六年級(jí)圓教案4篇。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教師的教學(xué)方法要與教案相結(jié)合才能取得好的教學(xué)效果。歡迎大家來(lái)看我寫(xiě)的一篇關(guān)于“六年級(jí)圓教案”的文章，歡迎你閱讀與收藏讓我們一起探索創(chuàng)作的無(wú)限可能！

六年級(jí)圓教案【篇1】

一、說(shuō)教材

本單元是學(xué)生接觸不確定現(xiàn)象。結(jié)合“拋硬幣”游戲過(guò)程，體會(huì)落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的。進(jìn)而通過(guò)“摸球”試驗(yàn)，體會(huì)有的試驗(yàn)結(jié)果是一定發(fā)生的，有的是不可能發(fā)生的，有的是可能發(fā)生的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生不是確定的。

2、能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

二、說(shuō)教學(xué)方法

本單元的教學(xué)方法主要通過(guò)觀察法和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法。在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，初步體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法探索新知識(shí)的有效途徑。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）引入主題

充分發(fā)揮主題圖的作用，引入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（教師）生活中有些事情的結(jié)果無(wú)法確定，所以人們常用“可能”這個(gè)詞來(lái)描述。

（二）探究新知

例1、例2的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在實(shí)際的操作活動(dòng)中體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學(xué)生親自做一做

教學(xué)例1時(shí)可以讓學(xué)生先猜“拋一枚硬幣，落地后是正面向上還是反面朝上？”“親自?huà)佉粧?，?yàn)證猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”來(lái)描述這一現(xiàn)象。

教學(xué)例2時(shí)，可讓學(xué)生依次摸球得出結(jié)論再進(jìn)行分類(lèi)。

例3應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，然后進(jìn)行分析和推理，最后列舉出這場(chǎng)足球賽的3種可能結(jié)果。

教學(xué)中注意有序地列出隨機(jī)現(xiàn)象的所有可能的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的猜想、分析及推理能力。

（三）課堂練習(xí)

課堂活動(dòng)及練習(xí)題1、2、3。

（四）布置作業(yè)、

六年級(jí)圓教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在商品打折銷(xiāo)售的情境中理解折扣的意義。

2．學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這種問(wèn)題的基礎(chǔ)上自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解折扣的意義。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景理解折扣的意義

師：利用課件或掛圖出示商場(chǎng)店慶、商品打折的情境。

問(wèn)：打折是什么意思？八五折、九折表示什么？

生：結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對(duì)照分析。

小結(jié)：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷(xiāo)售，通稱(chēng)打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

問(wèn)：七五折表示什么？五折表示什么？

活動(dòng)二、自主探索解決問(wèn)題的方法

1、出示例4

2、讓學(xué)生獨(dú)立解答

3、集體匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，并且兩個(gè)問(wèn)題加以比較

板書(shū)：（1）18085%＝153（元）

（2）160（1-90%）＝16（元）

師生共同總結(jié)解題方法

活動(dòng)三、實(shí)踐應(yīng)用

1、第97頁(yè)做一做

學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)出各折扣表示的意思

2、第101頁(yè)第1、2、3

活動(dòng)四、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（1）18085%＝153（元）

（2）160（1-90%）＝16（元）

六年級(jí)圓教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元

例1，做一做和練習(xí)一第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置

2、正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

（多媒體展示圖片）同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)成功發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴(lài)于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺(jué)得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。――――板書(shū)課題：位置

二、自主探索，探究新知

1、認(rèn)識(shí)列、行的含義及確定第幾列第幾行

（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，（請(qǐng)第一列的學(xué)生站起來(lái)向大家揮揮手），第一行在哪里，（請(qǐng)第一行的同學(xué)站起來(lái)向大家揮揮手）數(shù)一數(shù)，咱們班一共有幾列幾行

（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖

師：哪位同學(xué)上來(lái)找找第一列在哪里，第一行在哪里。

問(wèn)：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候，你們分別從哪邊數(shù)起？

教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。

（3）誰(shuí)能說(shuō)出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的好朋友是誰(shuí)。學(xué)生交流反饋。

剛才同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來(lái)表述同學(xué)的.位置，那么在書(shū)面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。

（1）教師提問(wèn)：剛才同學(xué)位都能說(shuō)出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）

師：其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡(jiǎn)單又清楚的表示位置，可以把第X列第Y行表示為（X，Y），X表示什么，Y表示什么？

小結(jié)：用一個(gè)括號(hào)表示位置，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)單的方法表示，稱(chēng)為數(shù)對(duì)表示法（板書(shū)）

那么反過(guò)來(lái)，數(shù)對(duì)（5,3）表示什么意思？

學(xué)生小組探究，交流匯報(bào)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出自己的位置數(shù)對(duì)。寫(xiě)后與同桌互換檢查。

（3）數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。

第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的，就請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái)。

（4，3）、（3，4）

這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別。

（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來(lái)。

第二關(guān)：誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類(lèi)。

（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）

第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話(huà)。（如下圖），其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成。

3、確定方格中的位置。

師出示例2，先讓學(xué)生說(shuō)出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì)，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場(chǎng)館的位置

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”

2、現(xiàn)在同學(xué)門(mén)應(yīng)該知道科學(xué)家們?cè)鯓友杆俚恼业椒椿嘏摿税?，GPS－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測(cè)出“神舟五號(hào)的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

3、“說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

四、全課總結(jié)。

（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？

（2）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

六年級(jí)圓教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

2、通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流，形成計(jì)算技能。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法意義的理解和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。

教具準(zhǔn)備：課件，平均分成5份的長(zhǎng)方形紙一張。

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程特色設(shè)計(jì)：

通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流，形成計(jì)算技能

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫(xiě)出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。

二、新授

（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計(jì)算？

學(xué)生試著列出算式。

引導(dǎo)觀察：這幾道算式之間有怎樣的關(guān)系？分?jǐn)?shù)除法是什么樣的運(yùn)算？它的意義和整數(shù)除法的意義是否相同？

2、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義。

（二）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

1、出示例1、引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。

問(wèn)：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？

2、列式計(jì)算。

學(xué)生折一折，算一算。

3、理清思路。

學(xué)生說(shuō)思路

4、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

三、練習(xí)

第30頁(yè)做一做

四、作業(yè)練習(xí)

教材P34第1、3、4題。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

略

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案11篇

“教案課件是教師工作中的必要組成部分，如果教師還沒(méi)有撰寫(xiě)的話(huà)，就需要引起重視。撰寫(xiě)教案課件的具體實(shí)施是衡量教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，因此，在編寫(xiě)教案課件時(shí)教師需要注意哪些要點(diǎn)呢？根據(jù)您的建議，小編為您撰寫(xiě)了一篇名為《六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案》的文章，供您參考閱讀，希望對(duì)您有所幫助。”

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)p55——57。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圓的各部分名稱(chēng)，掌握?qǐng)A的基本特征，能正確畫(huà)圓。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探索能力，發(fā)展學(xué)生歸納和推理能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、學(xué)生在觀察、猜想、驗(yàn)證、應(yīng)用的活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

4、感受事物間的相互聯(lián)系，了解中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A的特征，能正確畫(huà)圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

歸納圓的特征，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)資源：

圓形紙片長(zhǎng)、正方形圓規(guī)直尺三角板

教學(xué)過(guò)程：

一、課前學(xué)習(xí)調(diào)查

1、《圓的認(rèn)識(shí)》課前學(xué)習(xí)調(diào)查

(1)你已經(jīng)知道了圓的那些知識(shí)？還學(xué)會(huì)了什么？

(2)怎樣使用圓規(guī)畫(huà)圓？有什么技巧？

(3)圓與其它平面圖形有什么不同？

(4)圓有什么特征？

(5)生活中哪里用到了圓？你能解釋為什么用？

(6)關(guān)于圓你還能提出什么問(wèn)題？

2、請(qǐng)你選擇已經(jīng)知道的問(wèn)題，和大家一起交流、分享。

3、從學(xué)生的回答中確定教學(xué)起點(diǎn)。板書(shū)課題。

二、認(rèn)識(shí)圓的特征

1、認(rèn)識(shí)曲線圖形：教師閉眼徒手畫(huà)一條不封閉的曲線

這是圓嗎？最不像圓的在哪里？

課件出示：一條封閉曲線圍成的平面圖形。

由一條封閉曲線圍成的平面圖形叫做圓。對(duì)嗎？

課件出示橢圓、不規(guī)則曲線圖形。

它們和圓一樣，都是曲線圍成的平面圖形，在數(shù)學(xué)上這些叫做曲線圖形。

2、探索圓的特征

（1）整體把握曲線圖形

我們常采用“對(duì)比、比較”的方法探索特征。你能想起那些平面圖形？

課件出示：三角形長(zhǎng)方形正方形平行四邊形梯形

把這些圖形進(jìn)行分類(lèi)，你會(huì)如何分類(lèi)？為什么？

（2）出示一組組合圖形：圓里面內(nèi)接一個(gè)最大的正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形、正八邊形、正十二邊形。

（3）猜想：每個(gè)正多邊形的中心點(diǎn)到角頂點(diǎn)的線段長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？

（4）動(dòng)手驗(yàn)證猜想：正多邊形的中心點(diǎn)到每個(gè)角的頂點(diǎn)距離一樣嗎？分別有幾條相等的線段？

（5）學(xué)生逐一匯報(bào)，教師引導(dǎo)思考“正多邊形的變數(shù)不斷增加，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

正多邊形的變數(shù)不斷增加，正多邊形越來(lái)越逼近圓形，但是，正多邊形內(nèi)相等的線段數(shù)是有限的，而圓從圓上到圓心相等的線段數(shù)是無(wú)限。

（6）歸納圓的特征：

3、認(rèn)識(shí)圓形的各部分名稱(chēng)：

板書(shū)：圓心半徑直徑

4、認(rèn)識(shí)“圓，一中同長(zhǎng)也”：

對(duì)于圓人們很早就開(kāi)始研究了，春秋時(shí)期的墨子就在《墨經(jīng)》記載“圓，一中同長(zhǎng)也”，一中指的是？同長(zhǎng)呢？什么叫做直徑？這一認(rèn)識(shí)比其他國(guó)家早了1000多年。

5、小結(jié)：圓有什么特點(diǎn)？叫什么圓？

三、畫(huà)圓

1、圓規(guī)是不是可以畫(huà)出一個(gè)圓？請(qǐng)用圓規(guī)試著畫(huà)一個(gè)圓，并標(biāo)注出各部分名稱(chēng)。

介紹圓規(guī)：兩腳距離等于圓的什么？

2、特殊畫(huà)圓方法：

四、直線圖形與曲線圖形的聯(lián)系

剛才用對(duì)比的方法找出了圓的特點(diǎn)，事物之間往往存在著聯(lián)系，用聯(lián)系的眼光看，曲線圖形和直線圖形有聯(lián)系嗎？

五、立體圓形

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)課本P28頁(yè)的例1做一做,第29頁(yè)的練習(xí)六。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、比較、概括、抽象，從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義，并掌握求倒數(shù)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并能比較熟練地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

倒數(shù)的意義與求法。

教學(xué)難點(diǎn)：

從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義。

一、創(chuàng)境導(dǎo)課、激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前，來(lái)做個(gè)文字顛倒游戲，比如老師說(shuō)：“人小”，大家可以說(shuō)“小人”，你們想玩嗎？

生：（大聲喊道）想！

師：學(xué)科

生：科學(xué)

師：人人為我，

生：我為人人。

師：上海自來(lái)水，

生：水來(lái)自海上??

師：同學(xué)們，剛才的文字顛倒游戲好玩不？

生：好玩。

這是語(yǔ)文方面的倒數(shù)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)方面把一個(gè)數(shù)倒一下會(huì)有什么現(xiàn)象，你們想知道嗎？好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）。

一、探索新知

1.師：（課件出示）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能準(zhǔn)確的說(shuō)出結(jié)果。（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們計(jì)算的真準(zhǔn)確，那同學(xué)們請(qǐng)觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（先獨(dú)立思考，然后小組討論交流）

2.找學(xué)生匯報(bào)。

生：乘積都是1.

師：其他同學(xué)還有沒(méi)有其他意見(jiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)分子、分母位置是顛倒的。

師：在數(shù)學(xué)中我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（板書(shū)）

師：例如倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們一起讀一下。（學(xué)生齊讀）

師：那誰(shuí)來(lái)用剛才的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二道題。（學(xué)生回答）

師：5×倒數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)那這個(gè)算數(shù)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生回答）

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，想一想，互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

生回答，教師總結(jié)（課件出示）

二、深入討論

（課件出示）同學(xué)們請(qǐng)看，下面那兩個(gè)互為倒數(shù)？

學(xué)生回答。

師：（課件出示）同學(xué)們討論一下：1的倒數(shù)是多少？0有沒(méi)有倒數(shù)，為什么？（同學(xué)們互相討論一下）

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

師：通過(guò)剛才的討論以及前面學(xué)習(xí)的，說(shuō)一說(shuō)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

找學(xué)生回答，教師總結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。（同學(xué)齊讀）

師：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)的你們會(huì)了嗎？

生：學(xué)會(huì)了。

三、鞏固練習(xí)

師：那老師來(lái)考考你，同學(xué)們請(qǐng)看下面的題（課件出示）。

老師找學(xué)生回答。

四、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（課件展示）

五、課后作業(yè)

數(shù)學(xué)書(shū)29頁(yè)練習(xí)六1、2、3題

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

《人教版六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)》課本第57、58頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng)，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的

特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的基本特征，理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的

相互關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓的有關(guān)概念，歸納圓的特征。

教具準(zhǔn)備:

圓規(guī)、直尺、細(xì)線、圓形紙片。

學(xué)具準(zhǔn)備：

圓形紙片、圓規(guī)、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

為什么車(chē)輪都要做成圓的？學(xué)生可能答：邊緣光滑好滾動(dòng)，半徑一樣長(zhǎng)等。（有的學(xué)生可能已經(jīng)預(yù)習(xí)了。）（板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知

1、體驗(yàn)用不同工具畫(huà)圓

教師提問(wèn)：可以用什么畫(huà)圓呢？

學(xué)生：圓規(guī)、尺子、圓形物品、繩子......

2、教師指出：圓形是由一條封閉曲線圍成的平面圖形。

認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)

（1）、學(xué)生自學(xué)課本58頁(yè)第一段。

（2）、自學(xué)后填一填。

1.用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)（ ）所在的點(diǎn)叫做圓心，一般用字母（ ）表示。

2.連接（ ）和（ ）的線段叫做半徑，一般用字母（ ）表示。

3. 通過(guò)（ ）并且兩端都在（ ）的線段叫做直徑，一般用字母（ ）表示。

3、用圓規(guī)畫(huà)圓

根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征，我們可以用圓規(guī)畫(huà)圓。

1）介紹畫(huà)圓的步驟。

（1）把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離。（定半徑）

（2）把裝有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就是圓心。（定圓心）

（3）把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。（旋轉(zhuǎn)一周）

教師強(qiáng)調(diào)：畫(huà)圓時(shí)，一手捏住圓規(guī)頂部旋轉(zhuǎn)，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在針尖的一腳。

2）學(xué)生練習(xí)畫(huà)圓

教師提問(wèn)：為什么同學(xué)們畫(huà)的圓大小不一樣呢？什么決定圓的大?。渴裁礇Q定圓的位置？

教師板書(shū)：半徑?jīng)Q定圓的大小、圓心決定圓的位置。

4、圓的特征

（1）、①小組討論：同學(xué)們可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)或者折一折，看看半徑和直徑分別有多少條？再用尺子量一量或者折一折，看看每條半徑長(zhǎng)度怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？討論時(shí)教師要巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生討論情況。教師出示問(wèn)題：在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑？(無(wú)數(shù)條)所有的半徑都相等嗎？（都相等） 在同一個(gè)圓里，可以畫(huà)多少條直徑？（無(wú)數(shù)條）所有的直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？（都相等）

②小組上臺(tái)展示他們得到的結(jié)果和使用的方法。

③教師小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑，并且每條半徑都相等、每條直徑都相等 。

（2）、①討論：半徑與直徑的關(guān)系

教師提問(wèn)：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？

②小組展示他們的結(jié)論和方法。

③總結(jié)：在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度是直徑的１/２。

在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑的２倍。用公式表示：r=d/2或d÷2、 d=2r

三、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2、現(xiàn)在你能解釋一下，為什么車(chē)輪是圓的嗎？

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案【篇4】

一、通過(guò)操作初步感受圓的特征

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？（有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓形）

2、在每個(gè)小組的袋子中有許多各種形狀的紙片，當(dāng)然這些圖形的紙片也有，其中圓形紙片有四張，每人只能摸一次，你能摸出圓形紙片嗎？（小組活動(dòng)，袋子中還有橢圓形紙片。）

你們摸到了什么？為什么會(huì)摸出橢圓形紙片？

為什么不會(huì)摸出這些圖形的紙片呢？（比較得出圓是由曲線圍成的圖形）

二、自主探索研究圓的特征

1、橢圓和圓雖然都是曲線圍成的圖形，但是可以比較容易地加以區(qū)分，也就是說(shuō)，圓和橢圓相比，圓是有特殊之處的。圓究竟有什么特征呢？你們想自己研究嗎？

2、取出在家剪好的圓紙片，你們?cè)诩揖毩?xí)了畫(huà)圓，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圓有什么訣竅。

結(jié)合回答，教學(xué)圓心。

3、下面可以研究圓的特征了

活動(dòng)要求：（投影）

1、自己通過(guò)比一比、折一折、量一量等方法找出圓的特征，寫(xiě)在記錄紙上。

2、在小組中和同學(xué)交流。

3、小組總結(jié)圓的特征。

匯報(bào)：

（1）橢圓從中心到圓上的距離不相等，圓從圓心到圓上的距離相等。（教師要結(jié)合教學(xué)半徑）

（2）橢圓和圓對(duì)折后都可以重合，橢圓有兩種對(duì)折方法，圓有無(wú)數(shù)種對(duì)折方法。（教師要結(jié)合教學(xué)直徑）

（3）橢圓沒(méi)有圓圓。（提問(wèn)：為什么橢圓不圓？）

（4）半徑與直徑的關(guān)系

三、運(yùn)用圓的特征解決實(shí)際問(wèn)題

1、圓的特征在生活中得到廣泛的應(yīng)用。

車(chē)輪為什么做成圓形？車(chē)軸為什么要安放在圓心？

2、圓的特征還能解決一些游戲問(wèn)題

套圈游戲

課件演示畫(huà)面：15個(gè)小朋友在玩套圈比賽，離桿心有近有遠(yuǎn)。動(dòng)畫(huà)：各人投了一個(gè)套圈，小明最后投，只有小明套中（小明離桿心最近）。小明高興的神態(tài)說(shuō)：還是我投得準(zhǔn)

教師提問(wèn)：同學(xué)們，對(duì)小明的話(huà)，你們有什么想法？（引出這樣比賽不公平，大家要站在距離桿心同樣遠(yuǎn)的位置）

（2）課件演示畫(huà)面：15人站成一行，仍然距離桿心有遠(yuǎn)有近。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，站成一條直線行嗎？到底要怎樣才公平呢？（要站成圓形才公平）

課件演示畫(huà)面：15人圍成圓形，但桿心不在圓心。

教師提問(wèn)：要站成怎樣的圓形才算公平？（圍著桿心，桿心要在最中間、中心）

在操場(chǎng)上怎樣才能畫(huà)出這樣的一個(gè)圓形來(lái)呢？（可以把繩子拉直，一端固定不動(dòng)，一端拴上粉筆，）

課件演示：為什么要一端固定不動(dòng)？為什么要拉直繩子？

把小明站的位置看作圓上的任意一點(diǎn)，現(xiàn)在15人任意地站在圓上，你覺(jué)得公平嗎？（公平）為什么？

3、利用圓的特征可以了解更多的信息。

（1）已知圓的半徑（直徑）求直徑（半徑）

（2）在正方形中畫(huà)最大的圓，已知正方形邊長(zhǎng)。

（3）在長(zhǎng)方形中畫(huà)最大的圓，已知長(zhǎng)方形的寬。

四、總結(jié)

如果有一位同學(xué)病假，你要打電話(huà)告訴他今天學(xué)的內(nèi)容，想一想，你要告訴他什么？

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案【篇5】

教學(xué)過(guò)程

一、啟動(dòng)導(dǎo)入

1. 復(fù)習(xí)舊知

師：回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？

師：看看，老師的講桌上的這些圖形還是平面圖形嗎？（立體圖形）

師：哪些是我們學(xué)過(guò)的？（長(zhǎng)方體和正方體）

師：誰(shuí)上來(lái)指一下。（生指后拿走）

師：剩余的是什么？

2. 引入新課

師：照上面這樣，說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€有哪些物體也是圓柱體？

課件出示：魚(yú)罐頭、茶葉桶、樹(shù)墩。問(wèn)：這些是不是圓柱體？

師：（電腦抽象）這是圓柱體的模型。這些圓柱體的高低，粗細(xì)都一樣嗎？

師：不一樣，為什么它們都叫做圓柱體呢？它們有什么共同的特征呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓柱的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題：圓柱的認(rèn)識(shí)）

（ ）［設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的第一是先復(fù)習(xí)舊知，由學(xué)過(guò)的平面圖形到立體圖形，拿走已認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)、正方體，剩下是要學(xué)習(xí)的圓柱體，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二是在引課中就讓學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)周?chē)心男┪矬w是圓柱形的，一是讓學(xué)生具有直觀性，二是讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難。第三是構(gòu)造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這些圓柱體的高低、粗細(xì)是不一樣的。為什么它們都叫做圓柱體呢？學(xué)生很想弄個(gè)明白，這樣在學(xué)生憤悱中引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的探求欲望。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，接下來(lái)就是引導(dǎo)學(xué)生如何探索的問(wèn)題。］

二、探索體驗(yàn)

師：請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論討論，看看圓柱體有幾個(gè)面？它的面有什么特征？

學(xué)生討論，教師參與小組討論。

學(xué)生匯報(bào)。

1．底面

師：你怎么就知道它們的大小相等呢？（學(xué)生回答）

師：我們看上面的圓形與下面的圓形叫做底面。它們的底面是不是相等呢？大家看（教師拿出有蓋的圓柱形物體，拿上面的蓋與下面的底進(jìn)行比較。）

2.側(cè)面

師：我們今天研究的這些圓柱都是直直的、上下一樣粗細(xì)的直圓柱。

3．高

師：觀察講桌上的這些圓柱體，它們的高低都相同嗎？（不相同）

師：哪個(gè)高？哪個(gè)低？（生指）

師：想一想，圓柱的高低與什么有關(guān)？

師：說(shuō)一說(shuō)什么是圓柱的高？（圓柱兩個(gè)底面的距離叫做高）

師：怎么量圓柱的高呢？（教師拿中間透明的圓柱體容器）誰(shuí)上來(lái)測(cè)量一下這個(gè)圓柱的高？

一生測(cè)量。

師：（教師拿拿直尺圍透明的圓柱體容器外圍轉(zhuǎn)著比劃）這是不是圓柱的高？這呢？

師：（去掉透明的圓柱體容器的蓋，把尺子垂直放到里面）如果不考慮圓柱底面的厚度，這樣量行嗎？

師：說(shuō)一說(shuō)，圓柱的高有多少條？

師：看一下電腦上的演示。（多媒體課件演示無(wú)數(shù)條高）

我們看，這些都是圓柱的高，連接兩底面圓心的線段也是圓柱的高。（拿圓柱體體積演示教具，拿直尺在四周比劃。）

師：圓柱沿直徑切開(kāi)后，切面是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形上也有無(wú)數(shù)條高。

師：這支鉛筆是不是圓柱體？

師：鉛筆的高指哪一部分？（生指）

師：平時(shí)這一部分我們是不是說(shuō)鉛筆的高？（不是）

師：說(shuō)什么？（鉛筆的長(zhǎng)）

師：有時(shí)候圓柱體高也叫長(zhǎng)或厚。

師：（小結(jié)）看一下，我們學(xué)過(guò)圓柱的幾個(gè)面？

師：哪三個(gè)面？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：上底面、下底面、側(cè)面。］

［設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是給學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生通過(guò)圓柱體的實(shí)物去認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，讓學(xué)生不僅僅停留在感性過(guò)程，而且要促使學(xué)生向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。］

練習(xí)：

（1）標(biāo)出下列圓柱的底面、側(cè)面和高.

學(xué)生做題，實(shí)物投影展示。

（2）指出下面圖形中哪些是圓柱體？

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：1，知識(shí)與能力：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系。

2，過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

3，情感，態(tài)度，價(jià)值觀：滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，白紙，圓規(guī)。

教學(xué)過(guò)程：

一．激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

1，示四驅(qū)車(chē)，問(wèn)這是什么？

2，（課件）出示汽車(chē)的圖片，問(wèn)，你們發(fā)現(xiàn)它們都有個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？

追問(wèn)：為什么車(chē)輪都是圓的，如果不是圓的會(huì)怎樣？

3，導(dǎo)入，板題：圓的認(rèn)識(shí)

4，你想了解圓的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答）

二，在畫(huà)圓的教學(xué)活動(dòng)中探索新知。

1，任意畫(huà)圓，體會(huì)什么是圓。

（1）畫(huà)一個(gè)圓

（2）展示，比較哪個(gè)圓，哪個(gè)不圓？問(wèn)：怎么就畫(huà)圓了？

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓的？

2．用圓規(guī)畫(huà)圓，理解圓的構(gòu)成及圓心。

（1）讓學(xué)生在白紙的四個(gè)角上分別畫(huà)一個(gè)圓，邊畫(huà)邊想：圓是由什么組成的？（圓周，圓心）

（2）展示（圓的和不圓的對(duì)比）說(shuō)說(shuō)為什么有的同學(xué)畫(huà)不圓？怎樣就畫(huà)圓了？

（3）畫(huà)圓時(shí)固定的一點(diǎn)誰(shuí)知道叫什么？（板書(shū)：圓心）

（4）標(biāo)出你所畫(huà)的圓的圓心。

（5）圓心的重要性：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定圓的位置的？

3，通過(guò)畫(huà)圓感悟什么是半徑及特征。

（1）請(qǐng)你在畫(huà)一個(gè)比剛才再大一點(diǎn)的圓，邊畫(huà)邊思考：怎么就比剛才大一點(diǎn)了？

（2）在圓上表示出圓規(guī)兩交叉開(kāi)的長(zhǎng)度。

（3）師：這條線段也有名稱(chēng)，你能試著給它起個(gè)名字嗎？（板：半徑）

（4）請(qǐng)你任選一個(gè)圓畫(huà)出它的半徑，邊畫(huà)邊想：你能畫(huà)多少條？你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)半徑是什么樣的線段？

（5）匯報(bào)追問(wèn)：你怎么知道半徑長(zhǎng)度都相等的？

（6）判斷，哪條線段是半徑？

（7）討論：什么叫半徑？（匯報(bào)）

（8）再畫(huà)一個(gè)比剛才小一點(diǎn)的圓，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為圓的大小和什么有關(guān)？

4，通過(guò)畫(huà)圓感悟什么是直徑及特征。

（1）課件演示：?jiǎn)枺嚎催@兩條半徑怎樣了？

（2）你知道這條線段叫什么嗎？（板：直徑）

（3）畫(huà)一個(gè)圓，并畫(huà)出它的直徑，邊畫(huà)邊想：半徑和直徑有什么區(qū)別？

（4）判斷，哪條線段是直徑？

（5）說(shuō)說(shuō)什么叫直徑？

（6）觀察直徑有什么特征？

5，畫(huà)一個(gè)圓，并畫(huà)出一條半徑和一條直徑。

觀察討論：半徑和直徑有什么關(guān)系？（匯報(bào)）

三，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1，說(shuō)說(shuō)為什么車(chē)輪是圓的？

2，馬路上的井蓋為什么做成圓的？

四，談?wù)勀愕氖斋@。

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案【篇7】

教材簡(jiǎn)析：

這部分內(nèi)容主要教學(xué)比的意義、比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。例1、例2教學(xué)認(rèn)識(shí)比的意義。認(rèn)識(shí)比時(shí)，主要利用學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的已有認(rèn)識(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)識(shí)同類(lèi)量的比（例1）和不同類(lèi)量的比（例2），并逐步抽象出比的意義。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，主動(dòng)探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，自我完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在例1、例2隨后的試一試、練一練中，教材都盡可能為學(xué)生提供自主探索和嘗試的機(jī)會(huì)，嘗試通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考進(jìn)一步感受比的意義，并主動(dòng)探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

練習(xí)十三中的5個(gè)練習(xí)題分別從不同的角度對(duì)比的意義、比值以及相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行了合理操練，且形式多樣，目的明確。

可以看出教材這樣有序的編排、呈現(xiàn)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立起合適的聯(lián)系，而且有利于學(xué)生主動(dòng)參與探索活動(dòng)，并在活動(dòng)中全面準(zhǔn)確的理解比的意義，構(gòu)建起對(duì)比、除法、分?jǐn)?shù)三者之間完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì)求比值。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過(guò)程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會(huì)把比改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：理解比的意義

難點(diǎn)：理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、談話(huà)：今天這節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)比的知識(shí)。（板書(shū)：比）關(guān)于比，你想了解一些什么？（學(xué)生可能回答：什么是比？學(xué)了比有什么用？數(shù)學(xué)上的比與生活中的比一樣嗎？）

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引發(fā)：對(duì)，生活中也有比，比如一場(chǎng)足球賽的比分是2∶0，它與數(shù)學(xué)上的比一樣嗎？老師希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們自己來(lái)找到這些問(wèn)題的答案好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的揭示課題顯的簡(jiǎn)潔明確，導(dǎo)入通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)議論，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了解比、認(rèn)識(shí)比的心理需求，為本課的學(xué)習(xí)對(duì)象創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的研究氛圍。

二、教學(xué)例1

（一）、呈現(xiàn)例1掛圖：媽媽早晨準(zhǔn)備了2杯果汁和3杯牛奶。

1、利用舊知進(jìn)行比較：

（1）圖中提供了2個(gè)數(shù)量：2杯果汁和3杯牛奶。根據(jù)這兩個(gè)數(shù)量，我們?cè)鯓觼?lái)對(duì)果汁和牛奶的杯數(shù)進(jìn)行比較？（根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書(shū)：）

相差關(guān)系{牛奶比果汁多1杯倍數(shù)關(guān)系{果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3

果汁比牛奶少1杯牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2

（2）小結(jié)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道兩個(gè)數(shù)量相比較，既可以用減法比較兩個(gè)數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。今天我們認(rèn)識(shí)的比就是專(zhuān)門(mén)對(duì)這后一種關(guān)系進(jìn)行的研究。

2、比的教學(xué)：

（1）（指板書(shū)：）果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3。我們還可以說(shuō)成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3（出示）。想一想，牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2。還可以怎樣說(shuō)？（出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。）

3、比的讀寫(xiě)：

（1）師介紹：2比3怎么寫(xiě)呢？我們一起來(lái)看：2比3記作2∶3（板書(shū)：2∶3，先寫(xiě)2，再在中間寫(xiě)上兩個(gè)小圓點(diǎn)，讀作比，注意與語(yǔ)文中的冒號(hào)不同，最后寫(xiě)3。一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)：3比2怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

（3）介紹名稱(chēng)：剛才我們寫(xiě)在中間的兩個(gè)小圓點(diǎn)（∶）是比號(hào)（板書(shū)：比號(hào)），比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。（板書(shū)：前項(xiàng)后項(xiàng)）

（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：2∶3這個(gè)比中，比的前項(xiàng)是幾？比的后項(xiàng)是幾？在3∶2這個(gè)比中，2是比的什么？3是比的什么？

4、比是有序概念

（1）同學(xué)們看一看，剛才的比的前項(xiàng)是2，這兒的2怎么又是比的后項(xiàng)了呢？

（2）對(duì)！顛倒兩個(gè)數(shù)量的位置，就會(huì)得出另一個(gè)比，它的意義也就不同。因此大家在敘述的時(shí)候，一定要說(shuō)清楚是哪個(gè)數(shù)量與哪個(gè)數(shù)量在比，不可顛倒順序。

設(shè)計(jì)意圖：

例1的教學(xué)首先抓住了兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先通過(guò)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的相差關(guān)系，用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，而這里認(rèn)識(shí)的比則專(zhuān)門(mén)框定于后一種情況，這樣可使教學(xué)建立在一個(gè)清晰的前提條件下。其次又重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比，使學(xué)生體會(huì)到比是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。在介紹比的各部分名稱(chēng)后，結(jié)合兩個(gè)比的前后項(xiàng)的不同巧妙幫助學(xué)生明確比是一個(gè)有序的概念，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也顯得層次清晰，條理有序。

（二）、完成試一試

（出示安利瓶）在日常生活中，我們經(jīng)常用比表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，比如這瓶洗潔液，上面的使用說(shuō)明就是用比來(lái)表示的。（呈現(xiàn)試一試）

（1）指圖中的1∶4，問(wèn)：這里的白色部分和藍(lán)色部分分別表示什么？你知道1∶4表示什么嗎？

（2）把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？

（3）還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生理解：比如這個(gè)1：4，表示1份洗潔液要加4份水，也就是說(shuō)水的體積是洗潔液的4倍，洗潔液的體積是水的1/4。）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與討論洗潔液與水體積之間關(guān)系的表示方法，使學(xué)生初步體會(huì)到比與除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。既利于后面教學(xué)比、分?jǐn)?shù)、除法三者之間的關(guān)系，也有利于加深學(xué)生對(duì)比的意義的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)例2

（一）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)比已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，下面我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例子。（呈現(xiàn)例2）

1、想一想，我們?cè)鯓忧髢扇说乃俣龋?/p>

2、2、學(xué)生計(jì)算答案，匯報(bào)填表。

3、明確：因?yàn)樗俣?路程時(shí)間，速度實(shí)際上表示了路程與時(shí)間的關(guān)系。我們也可以用比來(lái)表示路程與時(shí)間的關(guān)系。（出示：小軍走的路程與時(shí)間的比是比是900∶15。）900∶15表示什么呢？（路程時(shí)間。）

4、你能用比來(lái)表示小偉走的路程與時(shí)間的比嗎？（出示：小偉走的路程與時(shí)間的比是比是900∶20）

（二）、理解比的意義

1、剛才我們已經(jīng)得出了不少的比，仔細(xì)觀察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你覺(jué)得比與什么有關(guān)？?jī)蓚€(gè)數(shù)的比表示什么呢？（板書(shū)：兩個(gè)數(shù)的比兩個(gè)數(shù)相除）

2、教師根據(jù)學(xué)生回答再引導(dǎo)：例1中的比表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，例2中的比表示路程時(shí)間，不管是例1、例2還是練習(xí)中的比都表示兩個(gè)數(shù)相除。所以?xún)蓚€(gè)數(shù)的比到底表示兩個(gè)數(shù)的什么關(guān)系？（板書(shū)：一種相除關(guān)系）

設(shè)計(jì)意圖：

例2通過(guò)教學(xué)兩個(gè)不同類(lèi)量的比，使學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)比的認(rèn)識(shí)。一方面通過(guò)題中的填表，使學(xué)生初步體會(huì)到速度是路程與時(shí)間比較的結(jié)果，再通過(guò)用比表示這一關(guān)系重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在描述比的意義時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了比與除法的關(guān)系，在通過(guò)學(xué)生與教師的互動(dòng)互說(shuō)，共同領(lǐng)悟中使學(xué)生對(duì)比的意義有一個(gè)本質(zhì)的理解。

（三）、認(rèn)識(shí)比值、及與比的區(qū)別：

1、在900∶15這個(gè)比中，比的前項(xiàng)是幾？后項(xiàng)是幾？比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)的商是幾？

我們把比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。算算900∶15這個(gè)比的比值是幾？

2、想一想，900∶20這個(gè)比的比值是多少？這兩個(gè)比值60、45也就表示什么？

3、你能說(shuō)出例1中的各個(gè)比的比值分別是多少嗎？

4、討論：同學(xué)們覺(jué)得比與比值的區(qū)別在哪里？

（比表示兩個(gè)數(shù)相除的一種關(guān)系，由前項(xiàng)、比號(hào)、后項(xiàng)組成。比值表示比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，比值是一個(gè)數(shù)，可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)。）

設(shè)計(jì)意圖：

比與比值是互相聯(lián)系而又有區(qū)別的兩個(gè)概念，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比值后就對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行比較既有利于學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的的理解和掌握，又為后繼教學(xué)區(qū)分兩種容易混淆的題型化簡(jiǎn)比和求比值奠定了基礎(chǔ)。

（四）、試一試

1、完成試一試：（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演）

2、教師介紹：根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。例如，2∶3除了寫(xiě)成這種形式以外，也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式的比：3/2。（板書(shū)：3/2）注意這時(shí)應(yīng)把它看成是一個(gè)比，而不是分?jǐn)?shù)，所以先寫(xiě)比的前項(xiàng)，再寫(xiě)橫線表示比，最后寫(xiě)后項(xiàng)，仍應(yīng)讀作3比2。）

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年制小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P93-94例1-例3及P94練一練、練習(xí)十七第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道圓的各部分名稱(chēng)，發(fā)現(xiàn)同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征及關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生與他人合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2、在觀察、操作等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生歸納圓的特征。

教具準(zhǔn)備：

自制多媒體課件、圓規(guī)、直尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1個(gè)圓形物體、圓規(guī)、白紙、直尺、圖釘、線、2個(gè)大小不同的圓形紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知圓的特征

1、找一找（多媒體出示平面圖形）

師：同學(xué)們，這些平面圖形大家還認(rèn)識(shí)嗎？在這些平面圖形中，有一個(gè)圖形與眾不同，你能把它找出來(lái)嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)出彎曲的后多媒體演示）

2、看一看

師：古希臘有一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。下面請(qǐng)你欣賞。（多媒體出示教材97頁(yè)的你知道嗎圖片：自然現(xiàn)象、工藝品和建筑物、運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、生活用品）

2、 說(shuō)一說(shuō)

美不美??？圓在我們的生活中隨處可見(jiàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些地方還能看到圓。（學(xué)生舉例）今天這一節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)圓（板書(shū)課題）

二、實(shí)踐操作，探索圓的特征

1、畫(huà)圓：同學(xué)們，圓這樣美，想不想把它畫(huà)下來(lái)？

師：請(qǐng)你借助老師提供的工具畫(huà)一個(gè)圓。（小組合作）

反饋：你是怎樣畫(huà)的？（學(xué)生回答后多媒體隨即動(dòng)畫(huà)演示）。

（1）借助圓形實(shí)物畫(huà)：你是這樣畫(huà)的嗎？還有不同的畫(huà)法嗎？

（2）借助圖釘和線段畫(huà)：你是怎樣畫(huà)的？

（3）借助圓規(guī)畫(huà)：你是怎樣畫(huà)的？

師：同學(xué)們，剛才我們用不同的方法畫(huà)了圓，但是通常我們會(huì)借助圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓。請(qǐng)拿出圓規(guī)。師簡(jiǎn)單介紹：圓規(guī)有2只腳，一只腳是針尖，另一只腳是用來(lái)畫(huà)圓的筆，兩腳可以隨意叉開(kāi)。那怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（然后老師邊示范邊講解）

（4）請(qǐng)你用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓

2、體驗(yàn)：在畫(huà)圓的過(guò)程中，你覺(jué)得圓是怎樣的一個(gè)平面圖形？

3、認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑

（1）結(jié)合圓規(guī)畫(huà)的圓（屏幕），師介紹圓心、半徑、直徑的概念。并分別用字母表示。

半徑有什么特點(diǎn)？直徑呢？

（2）學(xué)生在自己的圓上畫(huà)一條半徑和直徑，并分別用字母表示圓心、半徑、直徑。

看一看、比一比：圓規(guī)兩腳間的距離和半徑的長(zhǎng)度（同樣長(zhǎng)）

（3）畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓（圓規(guī)兩腳間的距離是多少）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓心、半徑、直徑。下面我們一起來(lái)研究圓的特征。

4、探索圓的特征

（1）小組合作探索

出示例3：在圓形小紙片上畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比、折一折，思考下列問(wèn)題。

在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？

在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？

同一個(gè)圓的半徑和直徑有什么關(guān)系？

圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？

（2）交流

（3）電腦演示,加深理解。 (多媒體將學(xué)生驗(yàn)證的圓的特征運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)、重合等手段,進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示)這些都是圓的特征。多媒體出示：:所有的直徑都相等,所有的半徑都相等,d=2r，R=d/2)

通過(guò)驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)的這些圓的特征正確嗎？

質(zhì)疑：那老師的圓的半徑和你的圓的半徑相等嗎？（強(qiáng)調(diào)：在同一個(gè)圓內(nèi)）

（4）學(xué)生概括,總結(jié)特征。誰(shuí)能把圓的特征用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納概括一下。

三、鞏固練習(xí)（多媒體出示）

1、練一練第1題（指名說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出理由）

多媒體出示

2、練習(xí)十七第1題：多媒體出示，學(xué)生口答

3、判斷題（指名說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出理由）

（1）圓的直徑是半徑的2倍

（2）圓有無(wú)數(shù)條半徑

（3）通過(guò)圓心的線段是直徑

（4）畫(huà)直徑4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米

（5）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓小。

4、練習(xí)十七第2題

四、實(shí)際應(yīng)用

1、體育老師要畫(huà)一個(gè)半徑是3米的圓，怎么辦？（商量商量，幫老師出出點(diǎn)子）學(xué)生交流后看動(dòng)畫(huà)演示，說(shuō)明和圓規(guī)畫(huà)圓的道理是一樣的。（固定點(diǎn)就是圓心，繩子長(zhǎng)就是半徑）

2、師：同學(xué)們，圓不僅給我們的生活帶來(lái)美，還給我們的生活帶來(lái)方便，所以生活中的很多東西都設(shè)計(jì)成了圓形，比如：車(chē)輪為什么要設(shè)計(jì)成圓形，車(chē)軸應(yīng)裝在哪里？（學(xué)生討論）

(多媒體播放車(chē)輪是圓形的行進(jìn)動(dòng)畫(huà))

附板書(shū)：

圓的認(rèn)識(shí)

畫(huà)圓：兩腳叉開(kāi)、針尖固定、旋轉(zhuǎn)成圓

（圓形圖）

在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等，直徑的長(zhǎng)度都相等。直徑的長(zhǎng)度等于半徑的2倍。

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì)求比值。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：理解比的意義

難點(diǎn)：理解比的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例題1，初步認(rèn)識(shí)比

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）呈現(xiàn)例1圖（2杯果汁和3杯牛奶）。提問(wèn)：如果將果汁的杯數(shù)與牛奶的杯數(shù)進(jìn)行比較，結(jié)果怎樣？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書(shū)：）

相減相差{牛奶比果汁多1杯3-2=1

果汁比牛奶少1杯3-2=1

相除倍數(shù){果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/32/3=2/3

牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/23/2=3/2

（2）小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量相比較，既可以用減法比較兩個(gè)數(shù)量之間相差多少，也可以用除法來(lái)表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。

（3）導(dǎo)入：其實(shí)，當(dāng)用除法表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系時(shí)，還有另一種說(shuō)法，想學(xué)嗎？如有學(xué)生表示知道的，可以讓學(xué)生來(lái)介紹介紹，再讓所有學(xué)生看書(shū)驗(yàn)證這個(gè)學(xué)生所說(shuō)的是否正確。如果學(xué)生原來(lái)不知道，可以讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)。

（二）初步認(rèn)識(shí)比：

（1）指名介紹：還可以怎樣來(lái)說(shuō)？（學(xué)生介紹，師指板書(shū)：）果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3。我們還可以說(shuō)成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3（出示）。

（2）想一想，牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2。還可以怎樣說(shuō)？（出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。）

（3）通過(guò)看書(shū)自學(xué)，你還知道了些什么？結(jié)合學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)比各部分名稱(chēng)，讀法、寫(xiě)法。

（三）認(rèn)識(shí)比是有序概念

（1）同學(xué)們看一看，剛才的比的前項(xiàng)是2，這兒的2怎么又是比的后項(xiàng)了呢？

（2）對(duì)！顛倒兩個(gè)數(shù)量的位置，就會(huì)得出另一個(gè)比，它的意義也就不同。因此大家在敘述的時(shí)候，一定要說(shuō)清楚是哪個(gè)數(shù)量與哪個(gè)數(shù)量的比是幾比幾，不可顛倒順序。

（四）鞏固練習(xí)

1、出示練習(xí)十三第1題

（1）要求學(xué)生用比來(lái)表示

（2）組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

（3）小結(jié)：要填一個(gè)數(shù)量與另一數(shù)量的比是幾比幾，只要怎樣看就可以了？只要看這兩個(gè)數(shù)量分別有這樣的幾份，就是幾比幾。

2、出示試一試

（1）在日常生活中，用比表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系的現(xiàn)象還有很多，比如洗潔液，上面的使用說(shuō)明就是用比來(lái)表示的。在這幾個(gè)比中，是哪兩個(gè)數(shù)量在比較？（學(xué)生默讀題目后回答）

（2）每一個(gè)燒杯上面的比分別表示什么意思？誰(shuí)來(lái)解釋一下？（學(xué)生可以用份數(shù)敘述，也可以用分?jǐn)?shù)敘述，要求兩種理解都要到位）

3、如果六1班男女生的比是4：5，你能用畫(huà)圖的方法表示嗎？你還可以知道些什么？

二、教學(xué)例2，理解比的意義

（一）談話(huà)導(dǎo)入：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)比已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，下面我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例子。

（二）教學(xué)例2

1、呈現(xiàn)例2，學(xué)生閱讀題目后提問(wèn)：我們?cè)鯓忧髢扇说乃俣龋?/p>

2、學(xué)生計(jì)算答案，匯報(bào)填表。

3、說(shuō)明：在這里還是用除法（路程時(shí)間）計(jì)算出速度，速度實(shí)際上表示了路程與時(shí)間的關(guān)系。我們也可以用比來(lái)表示路程與時(shí)間的關(guān)系。誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（學(xué)生口答，教師出示：小軍走的路程與時(shí)間的比是比是900∶15。）

4、你能用比來(lái)表示小偉走的路程與時(shí)間的比嗎？（出示：小偉走的路程與時(shí)間的比是比是900∶20）

（三）理解比的意義

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得什么情況下可以用比來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系？（板書(shū)：兩個(gè)數(shù)相除）所以?xún)蓚€(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。（板書(shū)完整：兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除）

2、小結(jié)：兩數(shù)相除既可以用倍數(shù)，也可表示比來(lái)表示兩數(shù)關(guān)系，簡(jiǎn)稱(chēng)倍比關(guān)系。

（板書(shū)）

三、認(rèn)識(shí)比值

1、在900∶15這個(gè)比中，比的前項(xiàng)是幾？后項(xiàng)是幾？60是怎樣得到的？

我們把比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。

2、那么900∶20這個(gè)比的比值是多少？表示什么？

3、你能說(shuō)出例1中的各個(gè)比的比值分別是多少嗎？各表示什么意思？

四、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)識(shí)黃金比：

這里三個(gè)不同形狀的照片相框，如果讓你選的話(huà)，你選哪個(gè)相框來(lái)放自己的照片？為什么？（第一幅和第三幅畫(huà)要么太長(zhǎng)，要么太窄，長(zhǎng)和寬的比例不合適）為什么大家都認(rèn)為第二幅比較美觀呢？你能算出這幅畫(huà)長(zhǎng)和寬的比值嗎？（學(xué)生算出長(zhǎng)和寬的比值大約是0．618）聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃金比嗎？黃金比的比值大約是0．618。其實(shí)呀，長(zhǎng)和寬的比值大約是0.618的長(zhǎng)方形，被認(rèn)為是最美的。

2、認(rèn)識(shí)國(guó)旗上的比

三副國(guó)旗圖片，哪副看上去最舒服？其實(shí)，中華人民共和國(guó)國(guó)旗法規(guī)定，國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比是3：2，比值是1。5。

3、糖水的甜度

（1）（出示：三杯糖水，并標(biāo)出糖與水的質(zhì)量的比，第一杯1∶20，第二杯1∶25）

第三杯1∶40你知道哪一杯水更甜嗎？為什么？

（2）（出示第四杯糖水，標(biāo)出糖10克，水100克。）

現(xiàn)在哪杯糖水更甜？先想一想，再與同桌交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？

（3）你能說(shuō)出這幾杯糖水的糖與糖水質(zhì)量的比嗎？

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲嗎？還有什么問(wèn)題嗎？

課前思考：

因?yàn)閷?shí)習(xí)教師王老師要上《認(rèn)識(shí)比》這一課，所以我和她一起就教材進(jìn)行了研究和分析。

在用比表示兩個(gè)具體數(shù)量的關(guān)系時(shí)，一般有兩種情況：一種是表示兩個(gè)同類(lèi)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系，另一種是表示兩個(gè)不同類(lèi)的數(shù)量間的關(guān)系。教材編排兩道例題，分別教學(xué)這兩種情況，然后概括出比的意義。

例1有2杯果汁和3杯牛奶，怎樣表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系是一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)思考要得出果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3，由此引出果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3；由牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2，引出牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。結(jié)合這兩個(gè)比，講了比的表示方法（寫(xiě)法與讀法）以及各部分名稱(chēng)。教學(xué)如果聯(lián)系2/3是23的結(jié)果，3/2是32的商，學(xué)生就能初步感受比與分?jǐn)?shù)有關(guān)，分?jǐn)?shù)與除法有關(guān)，因此比與除法有聯(lián)系。如果結(jié)合2杯、3杯這些具體數(shù)量來(lái)體會(huì)2∶3和3∶2，比較它們的相同與不同，對(duì)比的認(rèn)識(shí)就能深刻一些，寫(xiě)出比也方便一些。

第68頁(yè)試一試是結(jié)合圖意解釋比，進(jìn)一步感悟比的意義。直觀的圖示為各個(gè)比創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)情境，賦予各個(gè)比具體的內(nèi)容。解釋比的意義要聯(lián)系圖意，看著比先逐一回答卡通提出的問(wèn)題，再用幾倍或幾分之幾逐個(gè)描述水與洗潔液的體積關(guān)系，必須把兩層意思都?xì)w結(jié)到相應(yīng)的比上去，把學(xué)習(xí)心向和注意力緊扣在對(duì)比的體驗(yàn)上。

例2先讓學(xué)生分別計(jì)算小軍、小偉的行走速度，引起對(duì)路程時(shí)間=速度的回憶。然后教材指出，可以用比表示路程和時(shí)間的關(guān)系，分別寫(xiě)出了兩人走的路程和所用時(shí)間的比是900∶15、900∶20，讓學(xué)生感受兩個(gè)不同類(lèi)數(shù)量間的除法關(guān)系也可以用比表示。第69頁(yè)試一試把3∶5改寫(xiě)成除法算式、改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，是溝通比、除法與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，目的是加強(qiáng)對(duì)比的認(rèn)識(shí)。把比寫(xiě)成除法算式，是根據(jù)比與除法的關(guān)系，而把除法算式寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是舊知識(shí)。

比、除法、分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系重在理解，是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，要通過(guò)改寫(xiě)來(lái)體會(huì)和掌握。至于比、除法與分?jǐn)?shù)的不同，在改寫(xiě)中也能有所感受，不必刻意去區(qū)別。

課前思考：

比的意義這課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及常見(jiàn)的一些數(shù)量關(guān)系以及能解答簡(jiǎn)易方程基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比的意義這一節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)比的意義的理解，要讓學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個(gè)的教學(xué)之中。

比是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，比的概念實(shí)質(zhì)是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，表示兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系。雖然比與除法、分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生，理解比的意義往往比較困難。要：讓學(xué)生理解1．比的意義就是兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。兩個(gè)同類(lèi)量的比，表示的是它們之間的倍數(shù)關(guān)系；兩個(gè)不同類(lèi)量的比，表示的是第三種量，如路程和時(shí)間的比表示單位時(shí)間所行的路程（即速度）。2．比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，比同除法比較，比的前項(xiàng)相當(dāng)于被除數(shù)，后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)，比值相當(dāng)于商；比同分?jǐn)?shù)比較，比的前項(xiàng)相當(dāng)于分子，后項(xiàng)相當(dāng)于分母，比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。

課后反思：

一、從生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)引入新知。

比的現(xiàn)象在生活中司空見(jiàn)慣，例如按一定的比稀釋清潔劑，加工混凝土等等都用到比的知識(shí)，在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我先出示2杯果汁和3杯牛奶,學(xué)生能根據(jù)所給的數(shù)量提出許多問(wèn)題，有選擇把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上并用算式表示。牛奶的杯數(shù)是果汁的幾倍，果汁的杯數(shù)是牛奶的幾分之幾，可以用我們學(xué)過(guò)的除法算式來(lái)解決，今天我們來(lái)研究對(duì)兩個(gè)量比較的一種新的表示方法，引出比的意義教學(xué)。

二、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在這部分中，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)、除法、比有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)比的意義后，讓學(xué)生通過(guò)討論、研究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，研究分?jǐn)?shù)、比與除法的關(guān)系，掌握它們間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、教學(xué)中注意的問(wèn)題：

1、比、分?jǐn)?shù)、除法的區(qū)別，比表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)，除法的是一個(gè)算式。

2、體育比賽中的2：0不是比，足球賽中記錄的2:0的意義只表示某一隊(duì)與另一隊(duì)比賽各得的進(jìn)球分?jǐn)?shù)，不表示兩隊(duì)所得分?jǐn)?shù)的倍數(shù)關(guān)系，這與今天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的比的意義不同，它雖然借用了比的寫(xiě)法，但它不是一個(gè)比

黃金比在這節(jié)課中沒(méi)能講到，打算明天的課上再做介紹。

周一下午高教導(dǎo)在六（3）班上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)比》。聽(tīng)課后，中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師們及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課，大家都感到這一節(jié)課上得有效、實(shí)在。這一學(xué)期，我也任教六年級(jí)數(shù)學(xué)，所以聽(tīng)了這一課后，受益非淺。下面，就談?wù)勛约旱囊恍┐譁\想法，愿和組內(nèi)老師一起探討。

一、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)擬定簡(jiǎn)明、切實(shí)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)流程的準(zhǔn)繩，也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。因此，教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)追求簡(jiǎn)明、切實(shí)，為成功的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如，本課中，高教導(dǎo)在教案中這樣表述教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì)求比值；使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。短短的兩句話(huà)中涵蓋了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考與情感態(tài)度方面的達(dá)成目標(biāo)的描述。

二、本課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、厚實(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，是課堂教學(xué)的主體。在本課中，共分四大板塊，即教學(xué)例1，初步認(rèn)識(shí)比；教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)比的意義；認(rèn)識(shí)比值，會(huì)求比值；探索比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在每一板塊中還有很豐富的內(nèi)容，如第一板塊中，先由例題1使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)數(shù)量相比較可以相減或相除，進(jìn)而再認(rèn)識(shí)到用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量間關(guān)系時(shí)可以用比來(lái)表示，并自學(xué)比的各部分名稱(chēng)和讀法、寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)十三第1題認(rèn)識(shí)比是有序概念，最后通過(guò)試一試溝通比與除法的聯(lián)系。又如，在鞏固練習(xí)部分向?qū)W生介紹了黃金比以及中華人民共和國(guó)國(guó)旗法中有關(guān)國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比這一知識(shí)，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用及體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的教學(xué)流程讓聽(tīng)課老師一致認(rèn)為這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常實(shí)在和有效的。

三、本課時(shí)的媒體運(yùn)用簡(jiǎn)單、扎實(shí)

合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體能提高課堂教學(xué)效率，高教導(dǎo)在課中自己設(shè)計(jì)并制作了多媒體課件，使之為課堂教學(xué)有效服務(wù)。讓大家感受較深的一處是教學(xué)試一試時(shí)，教材提供的是四個(gè)沒(méi)有刻度的長(zhǎng)方體容器，每個(gè)容器上標(biāo)有不同的比表示每種溶液里洗結(jié)液與水體積的關(guān)系。高教導(dǎo)制作課件時(shí)考慮到要讓學(xué)生理解這里的1：8也可以表示洗結(jié)液一份，水8份，于是課件上出現(xiàn)了將容器平均分成9份，學(xué)生能清楚地看到洗結(jié)液一份，水8份。這樣的處理能直觀地演示洗結(jié)液與水體積之間的關(guān)系，能更好地幫助學(xué)生理解比，并為后面學(xué)習(xí)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

返璞歸真是新課程對(duì)數(shù)學(xué)課堂回歸本質(zhì)的熱切期盼，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多一些理性，追求簡(jiǎn)約，崇尚真實(shí)，以創(chuàng)出一片課改實(shí)踐的廣闊天地。

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案【篇10】

圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)十一冊(cè)8587頁(yè)。練習(xí)二十二第2----6題。

設(shè)計(jì)思路：

1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，課件中出示的幾種生活中的圖形都有圓，很自然的就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境。

2、強(qiáng)化操作，在操作中探究，畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、折一折，讓學(xué)生在操作中感知圓的特征。

3、運(yùn)用課件，用新穎的教學(xué)手段加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮動(dòng)畫(huà)的效果，讓學(xué)生建立深刻的印象。

4、將知識(shí)還原于生活，運(yùn)用于生活，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)起源于生活，又能應(yīng)用于生活。

5、倡導(dǎo)合作意識(shí)的形成。

合作學(xué)習(xí)是新課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式三個(gè)維度（自主性、研究性、合作性）之一。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組的競(jìng)爭(zhēng)，有助于朋友學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。在整節(jié)課的教學(xué)中，教師注重與學(xué)生的合作與交流，讓他們?cè)诤献髋c交流中獲取知識(shí)，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

知識(shí)與過(guò)程目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱(chēng)，會(huì)用字母表示圓心、直徑、半徑。

②知道圓的位置是由圓心決定，圓的大小由圓的半徑?jīng)Q定。

③理解并掌握?qǐng)A的簡(jiǎn)單的特征，如在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑的長(zhǎng)度都相等。

技能目標(biāo)：

①會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

②根據(jù)圓的半徑（直徑），能正確地求出它的直徑（半徑）。

③能用圓的簡(jiǎn)單特征解釋為什么車(chē)輪都做成圓的，車(chē)軸應(yīng)安裝在哪里的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

①?gòu)闹本€型平面圖形過(guò)渡到曲線型平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

②通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作探究圓的簡(jiǎn)單特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)折、量、比、算等方式讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

③通過(guò)生活中圓的物體的多樣和圓的知識(shí)用途真多讓學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱(chēng)及其各部分之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫(huà)圓。

學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手操作，結(jié)合觀察、分析、推理。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件一套。

2、教學(xué)圓規(guī)圓若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形紙、圓規(guī)、直尺、三角板、剪刀、彩筆

教學(xué)過(guò)程

一、童話(huà)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，童話(huà)是我們學(xué)校的特色。老師今天就用童話(huà)故事介紹一位數(shù)學(xué)王國(guó)中的朋友，給大家認(rèn)識(shí)。他是誰(shuí)呢？他是我們下象棋的棋子，因?yàn)槊總€(gè)象棋的棋子都是圓溜溜的，所以他的名字叫圓圓。

圓圓覺(jué)得自己的本領(lǐng)可大了。你瞧世界上到處都是他的兄弟，（多媒體出示硬幣、鐘、光盤(pán)等實(shí)物圖。）硬幣、光盤(pán)、鐘面都是圓形的物體

師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體的表面是圓形的？

學(xué)生舉例，注意糾正學(xué)生的語(yǔ)言(籃球不是圓，它是球，不過(guò)它的切面是圓形的。)

課件演示生活中的物體：硬幣、鐘表面等，從這些物體中閃動(dòng)、抽象出圓，指出圓是一個(gè)平面圖形。學(xué)生回答后，貼出課題：圓的認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，在自然現(xiàn)象中也有很多圓。如：光環(huán)、明月、平靜的水面上漾起的漣漪等（多媒體出示）。這些都很美。

二、動(dòng)手操作，自主探究，展開(kāi)新課。

（一）動(dòng)手操作，探究新知．

1、為了能使同學(xué)們自己去認(rèn)識(shí)圓，自己發(fā)現(xiàn)圓的特征，我們先來(lái)在紙上畫(huà)幾個(gè)圓。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)三個(gè)大小不同的圓。

2、剪一剪。將你畫(huà)的最小的那個(gè)圓剪下來(lái)，好嗎？

3、折一折。對(duì)折，打開(kāi)；再換個(gè)方向?qū)φ郏俅蜷_(kāi)；再?gòu)牧硪粋€(gè)角度對(duì)折，請(qǐng)同學(xué)們別急著打開(kāi)，拿在手里。好，打開(kāi)，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）學(xué)習(xí)圓心的知識(shí)。三條折痕有個(gè)共同的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是我們畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)的針尖的一腳固定不動(dòng)的點(diǎn)呀，這一點(diǎn)我們把它叫圓心，用字母O表示。與其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，大家相互之間交流一下。

（2）認(rèn)識(shí)半徑和直徑：

①動(dòng)畫(huà)演示，理解半徑和直徑的定義。

②判斷：哪些是直徑？哪些是半徑？說(shuō)明理由。（多媒體）

③半徑、直徑的特征。

比賽：在老師發(fā)下來(lái)的圓上畫(huà)半徑，給你15秒鐘時(shí)間，看誰(shuí)畫(huà)得又多又準(zhǔn)確。

反饋：畫(huà)了幾條？還能再畫(huà)嗎？說(shuō)明什么？（半徑有無(wú)數(shù)條），現(xiàn)在請(qǐng)你量一量這些半徑，又有什么新發(fā)現(xiàn)？（每條半徑都相等）出示大小不等的兩個(gè)圓，它們的半徑相等嗎？所以半徑相等必須具備什么條件？（在同一個(gè)圓里）

前后4人討論，直徑有這個(gè)特征嗎？你能用什么方法來(lái)證明？

小組討論：在同一個(gè)圓里，半徑有什么特征？直徑有什么特征？半徑和直徑有什么關(guān)系？（板書(shū)：（1）d（2）d=2rr=d/2）

對(duì)照課題上的圓，指出它的圓心、半徑和直徑。

小結(jié)：圓的大小由半徑?jīng)Q定，圓的位置由圓心決定。（板書(shū)在課題上）

（二）畫(huà)圓：

1、認(rèn)識(shí)圓規(guī)，了解各部分的名稱(chēng)及作用。

2、試畫(huà)一個(gè)圓。

3、交流畫(huà)法；師適時(shí)板書(shū)畫(huà)圓的步驟，并在黑板上示范畫(huà)一個(gè)圓。

4、讓學(xué)生將自己所畫(huà)的圓剪下，備用。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)反饋。

1、判斷題。（對(duì)的劃，錯(cuò)的劃。）

（1）從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。（）

（2）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）

（3）畫(huà)一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是4厘米。（）

（4）直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓大。（）

四、小結(jié)。把你本節(jié)課的收獲告訴老師？

五、知識(shí)延伸。

拓展練習(xí)。在下圖中，看到了什么條件，你能想到什么？（多媒體）

六、知識(shí)應(yīng)用。運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。車(chē)輪為什么要做成圓形的？井蓋為什么要做成圓形？請(qǐng)用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明。并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的圓。

1、學(xué)生討論，個(gè)別發(fā)言。得出：因?yàn)樵谕粋€(gè)圓里，所有半徑長(zhǎng)度都相等。圓的車(chē)輪在滾動(dòng)時(shí)，車(chē)軸到地面的距離始終保持不變，這樣，汽車(chē)在前進(jìn)過(guò)程中，就會(huì)保持平穩(wěn)。所以車(chē)輪要做成圓的。

2、提問(wèn)：如果車(chē)輪制成方的，坐在車(chē)上的感覺(jué)會(huì)怎樣呢？？

3、啟發(fā)：我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去觀察周?chē)氖挛铮肷磉叺膯?wèn)題。

七、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)8587頁(yè)。

六、課后作業(yè)：練習(xí)二十二第2----6題。

六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

１．使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。

２．使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

３．滲透辯證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的概念

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)靈活求真、假分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

教學(xué)策略：

1、因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前面分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課教師可以完全放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和足夠的練習(xí)掌握倒數(shù)的概念以及求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2、教師應(yīng)讓學(xué)生明確倒數(shù)的兩個(gè)條件：①兩個(gè)數(shù)。②這兩個(gè)數(shù)的乘積是１。乘積是１的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。并讓學(xué)生討論：

①怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

②一個(gè)數(shù)能叫做倒數(shù)嗎？

③5是倒數(shù)這樣的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上說(shuō)明：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，必須一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。這個(gè)數(shù)可以是小數(shù)，分?jǐn)?shù)和整數(shù)。

然后讓學(xué)生自己創(chuàng)作幾組倒數(shù)，并對(duì)學(xué)生的回答讓學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn)，用倒數(shù)的意義來(lái)檢驗(yàn)所舉的例子對(duì)不對(duì)。

4、教學(xué)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的。并思考：

①所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎？１的倒數(shù)是幾？

②０有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？

③怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：

１的倒數(shù)是１，０沒(méi)有倒數(shù)。求一個(gè)數(shù)（０除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

5、使學(xué)生明確：

（１）自然數(shù)的倒數(shù)要先把它化成分母是１的假分?jǐn)?shù)，再按調(diào)換分子、分母的方法來(lái)求倒數(shù)。

（２）求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)要先把它化成假分?jǐn)?shù)，再按調(diào)換分子、分母的方法來(lái)求倒數(shù)。

（３）求小數(shù)可以先把它化為分?jǐn)?shù)再調(diào)換分子、分母的方法來(lái)求倒數(shù)。

六年級(jí)圓的面積教案精華8篇

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“六年級(jí)圓的面積教案精華8篇”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)圓的面積教案【篇1】

我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》

一、說(shuō)教材

1、教材分析：《圓的面積》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算，以及學(xué)過(guò)直線圖形的面積計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)情景提出圓的面積的概念，并提出如何把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形來(lái)計(jì)算面積，又一次用到把未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已知問(wèn)題的教學(xué)方法。通過(guò)圓的面積的學(xué)習(xí)，不僅幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也為以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析：學(xué)生基本知識(shí)掌握的還可以，思維也比較活躍，但學(xué)生只具備一定的形象思維能力，抽象思維能力還不完善。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解圓的面積含義，理解并掌握?qǐng)A的面積公式，并能正確計(jì)算。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，從中體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

5、說(shuō)課前準(zhǔn)備：

教具：課件，掛圖，圓片等。

學(xué)具：圓片，剪刀，直尺等。

二、說(shuō)教法：

考慮到本節(jié)課是幾何前后知識(shí)的重要紐帶，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致抽象邏輯思維較差，還是以形象直觀思維為主，所以使用多媒體、實(shí)物教具作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，在借助長(zhǎng)方形的面積公式來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式的同時(shí)，是學(xué)生體會(huì)到觀察、歸納、聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)方法。采取“扶、放”結(jié)合的方法引領(lǐng)學(xué)生自主探究、獲取知識(shí)，形成能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：分成四部分（出示課件）

第一部分、復(fù)習(xí)引入

1.提問(wèn)：什么是面積？

2.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

用一根5米長(zhǎng)的繩子把小牛拴在草地上，小牛能吃到草的面積有多大？（展示牛吃草的掛圖）

同時(shí)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：（1）小牛能吃到草的最大面積是個(gè)什么圖形？

（2）如何求它的面積？（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)實(shí)例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二部分、圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程

1.理解圓的面積含義:通過(guò)復(fù)習(xí)中“牛吃草”和幾個(gè)圓形教具來(lái)理解圓的面積，同時(shí)讓學(xué)生用手指出圓的面積指的哪部分？與周長(zhǎng)要區(qū)別開(kāi)。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)感官幫助學(xué)生理解圓的面積含義，加深印象。

2.學(xué)生動(dòng)手操作，推導(dǎo)圓的面積公式。

（1）向?qū)W生提出問(wèn)題：我們應(yīng)把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)什么樣的圖形呢？學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，探索如何把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，并且思考：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系？在這里滲透轉(zhuǎn)化的思想。

（2）學(xué)生自學(xué)后，探討：為什么只能得到近似的平行四邊形？能拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生相互討論，應(yīng)如何操作？（只有分的份數(shù)越多，才越接近長(zhǎng)方形。）此時(shí)，學(xué)生操作后，在教師的引導(dǎo)下，說(shuō)說(shuō)如何分、剪、拼的。

并思考：能拼成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形嗎？

教師出示教具，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓與轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的回答，得出圓的面積公式。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)“扶，放”相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，加深對(duì)新知識(shí)的理解。

（3）小結(jié)：根據(jù)圓的面積公式提出：計(jì)算圓的面積需要知道什么條件？

（4）自學(xué)例1，并獨(dú)立完成“做一做”第1題

通過(guò)例1和“做一做”，鞏固新知，使學(xué)生掌握，已知圓的直徑，求面積的方法，同時(shí)提醒學(xué)生：半徑的使用方法。

第三部分：課堂練習(xí)

完成課本練習(xí)十六中部分習(xí)題

第1題：填表格。可直接利用公式求面積，加深對(duì)公式的理解和掌握。

第5題：求圓的面積和周長(zhǎng)。意在復(fù)習(xí)舊知鞏固新知，又在區(qū)別二者不同算法。

第2題;解決生活實(shí)踐問(wèn)題，說(shuō)明生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

第3題：利用周長(zhǎng)求面積。增加難度，拓展學(xué)生的思維。

（設(shè)計(jì)意圖）練習(xí)設(shè)計(jì)力求有針對(duì)性、層次性、生活實(shí)踐性，由易到難，在掌握知識(shí)中形成能力。

第四部分：課后作業(yè)

解決“牛吃草問(wèn)題”

新課前不能解決的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)（出示課件）

圓的面積

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

圓的面積=周長(zhǎng)一半×半徑

S=πr×r=πr2

六年級(jí)圓的面積教案【篇2】

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元P1618圓的面積

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式。

2、能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。

3、在估一估和探究圓面積公式的活動(dòng)中，體會(huì)化曲為直的思想，初步感受極限思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題?！窘叹邷?zhǔn)備】

投影儀，CAI課件，等分好的圓形紙片。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

等分好的圓形紙片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

一、創(chuàng)設(shè)情境。提出問(wèn)題

（投影出示P16中草坪噴水插圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅插圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？

學(xué)生觀察并討論，然后指名回答。

生1：我能發(fā)現(xiàn)噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周所走過(guò)的地方剛好是一個(gè)圓形。

生2：對(duì)，這個(gè)圓形的半徑就是噴頭噴水的距離，也就是5米；周長(zhǎng)也就是噴水所走過(guò)的路線；

生3：我補(bǔ)充一點(diǎn)，這個(gè)圓形的中心就是噴頭所在的地方。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。晴大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)圓形的面積指的是哪部分呢？

生4：被噴到水的草坪大小就是這個(gè)圓形的面積。

師：說(shuō)得很好，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何求噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周澆灌的面積有多大。（板書(shū)：圓的面積）

二、探究思考。解決問(wèn)題

1、估計(jì)圓面積大小

師：請(qǐng)大家估計(jì)半徑為5米的圓面積大約是多大？

（讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己感官，估計(jì)草坪面積大?。?/p>

------

2、用數(shù)方格的方法求圓面積大小

①投影出示P16方格圖，讓同學(xué)們看懂圖意后估算圓的面積，學(xué)生可以討論交流。

②指明反饋估算結(jié)果，并說(shuō)明估算方法及依據(jù)。

生1、我是根據(jù)圓里面的正方形來(lái)估計(jì)的，外面

方格圖面積為1010=100平方米，圓里面的正方形面積大約為50平方米，那么這個(gè)圓形的面積大約在50100平方米之間；

生2：我是用數(shù)方格的方法來(lái)估計(jì)的。我把這個(gè)圓形平均分成4份，其中一份大約為20平方米，那么這個(gè)圓形的面積約有80平方米；

生3：還可以通過(guò)計(jì)算來(lái)得到圓的面積。圓形外面的正方形可以看作邊長(zhǎng)為2r的正方形，面積就是2r2r＝4r2

六年級(jí)圓的面積教案【篇3】

教材分析

教材首先通過(guò)圓形草坪的實(shí)際情景提出圓面積的概念，使學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上理解“圓的面積就是它所占平面的大小”。其次教材直接提出問(wèn)題：能不能把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算面積？由于讓學(xué)生完全自主的探索如何把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形是有很大難度，但是教材給出了提示，讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)院的面積與拼成的長(zhǎng)方形面積的關(guān)系，圓的周長(zhǎng)，半徑和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，寬的關(guān)系并推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，最后教材安排了例題，應(yīng)用面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題，已知直徑，先求出半徑，再求出面積。

學(xué)情分析：

1． 充分利用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)思想方法進(jìn)行教學(xué)。如，教學(xué)圓的面積的含義時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的圖形面積的含義，并進(jìn)行分析對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們的共同點(diǎn)都是指圖形所占平面的大小。

2． 要充分利用直觀教具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自主探索，例如，教學(xué)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，可以先讓學(xué)生把教材后面所附的圓形做成學(xué)具，在教師指導(dǎo)下，可以通過(guò)小組合作的方式，自行決定等分成多少份，自由的分一分，剪一剪，拼一拼。最后把拼成的加以比較，使學(xué)生看到。分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越細(xì)，拼成的圖形就會(huì)越近似于長(zhǎng)方形。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式。

2.能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.在估一估和探究圓面積公式的活動(dòng)中，體會(huì)“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 圓的面積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用公式計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：探究圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

六年級(jí)圓的面積教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生從整體上把握平面圖形的計(jì)算公式；能夠比較熟練地運(yùn)用公式計(jì)算有關(guān)平面圖形的面積。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念和提高學(xué)生的推理能力，靈活運(yùn)用公式的能力及計(jì)算能力。

3.進(jìn)行辯證唯物主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)

面積公式及各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）基本概念

1.我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形？

2.用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

3.填空。（復(fù)習(xí)平面圖形公式推導(dǎo)過(guò)程）

因?yàn)镾長(zhǎng)=___________，而正方形是（）和（）相等的長(zhǎng)方形，所以S正=________；平行四邊形可以割補(bǔ)成長(zhǎng)方形，它的底相當(dāng)于（），高相當(dāng)于（），所以S平=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個(gè)（），所以S三=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個(gè)（），所以S梯=____________；圓可以割補(bǔ)成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的（），長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的（），所以S圓=___________，最后推出S圓=___________。

4.填表。

（二）動(dòng)手操作

請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁駡D中再畫(huà)一個(gè)三角形，使它的面積是已知三角形面積的2倍。

（三）綜合練習(xí)

1.判斷。（對(duì)的打，錯(cuò)的打。）

（1）把一個(gè)長(zhǎng)方形的木框拉成平行四邊形，面積一定比長(zhǎng)方形小。（）

（2）一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形面積相等，底邊也相等。那么平行四邊形的高是三角形高的2倍。（）

（3）兩個(gè)面積相等的梯形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）

（4）兩個(gè)等底等高的三角形，它們的形狀不一定相同，但面積一定相等。（）

（5）一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等，那么正方形的面積一定大于長(zhǎng)方形的面積。（）

2.選擇題。（將正確答案的字母填入括號(hào)）

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各增加4cm，它增加的面積________cm2。[]

A.等于16

B.小于16

C.大于16

（2）一個(gè)梯形的面積是32m2，上底與下底的和是8m，那么高是_______m。[]

A.2

B.4

C.8

（3）小學(xué)階段學(xué)過(guò)的基本圖形的面積公式都可以用______的面積公式來(lái)表示。[]

A.長(zhǎng)方形

B.平行四邊形

C.三角形

D.梯形

（4）如圖，這個(gè)梯形的面積是240cm2，ABCD是正方形，并且BC是CE的2倍，那么陰影部分面積的求法是[]

A.2404

B.2403

C.2405

（5）如圖，陰影部分的環(huán)寬恰好等于較小圓的半徑，陰影部分面積是較大圓的[]

3.求下列圖形的面積。

（1）求下面圖形的面積（圖中單位：cm）

（2）求下面圖形陰影部分的面積（圖中單位：m）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課主要通過(guò)復(fù)習(xí)基本平面形的面積公式和公式推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生明白各種圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，即在小學(xué)階段所學(xué)面積公式都是由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出來(lái)的。并通過(guò)基本練習(xí)，使學(xué)生掌握基本圖形的面積計(jì)算。在綜合練習(xí)中，出了一些稍難題，以使學(xué)生有所提高，并通過(guò)選擇題中的（3），使學(xué)生明白，梯形面積公式可以表示小學(xué)階段所有面積公式，從而使學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)有了新的提高。另外，通過(guò)動(dòng)手操作題，使學(xué)生能夠靈活地掌握面積公式。

板書(shū)設(shè)計(jì)

六年級(jí)圓的面積教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第115頁(yè)至116頁(yè)。

教學(xué)目的:

1.通過(guò)操作,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。

教學(xué)重點(diǎn):圓面積公式的推導(dǎo)。

教學(xué)關(guān)鍵:弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似圖形之間的關(guān)系。

教具:多媒體計(jì)算機(jī)、幻燈片。

學(xué)具:16等份和32等份的圓形、剪刀、刻度尺、一張圓形紙片。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。(微機(jī)演示)

2.微機(jī)顯示一個(gè)圓,再把圓涂成紅色。提問(wèn):這是什么圖形看到圓想到什么圓所圍平面部分的大小叫什么(圓的面積)出示課題。怎樣計(jì)算圓的面積呢請(qǐng)同學(xué)們思考。

[評(píng):通過(guò)對(duì)舊知的回憶,激起學(xué)生從舊知識(shí)探索新知識(shí)的興趣,并決定思想方向,有利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。]

二、新課教學(xué)

1.通過(guò)度量,猜想圓面積的大小。

用邊長(zhǎng)等于半徑的小正方形透明塑料片,直接度量圓面積,

(如圖)觀察后得出圓面積比4個(gè)小正方形小,好象又比3

個(gè)小正方形大一些。初步猜想:圓的面積相當(dāng)于r2的3倍多

由此看出,要求圓的精確面積通過(guò)度量是無(wú)法得出的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)推導(dǎo)幾何圖形的面積公式時(shí),總是把新的圖形經(jīng)過(guò)分割、拼合等辦法,將它們轉(zhuǎn)化成我們熟悉的圖形,今天我們能不能也用這樣的方法推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式呢

[評(píng):這一探索性地設(shè)問(wèn),使學(xué)生產(chǎn)生懸念,引入深思。它與得出圓面積計(jì)算公式后的驗(yàn)證,前后呼應(yīng),融為一體。使學(xué)生對(duì)圓面積與r2的倍數(shù)關(guān)系,獲得十分鮮明的表象,而且有助于避免與圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式(c=2r)產(chǎn)生混淆。]

2.學(xué)生操作。

(1)學(xué)生分別把16等份和32等份的圓形剪開(kāi),拼成兩個(gè)近似的長(zhǎng)方形。(微機(jī)顯示)老師提問(wèn):

①拼成的圖形是長(zhǎng)方形嗎(是近似的長(zhǎng)方形,因?yàn)樗纳舷聝蓷l邊不是線段。)

②圓和近似的長(zhǎng)方形有什么關(guān)系(形狀變了,但面積相等)

③把圓16等份和32等份后,拼成的圖形有什么區(qū)別(32等份后拼成的圖形更接近于長(zhǎng)方形)

如果把一個(gè)圓等分成64份、128份拼成的長(zhǎng)方形會(huì)怎樣呢(微機(jī)顯示)(圓等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形。)

④近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的哪一部分怎樣用字母表示(圓周長(zhǎng)的一半，c/2=r),它的寬是圓的哪一部分(半徑r)

⑤你能推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式嗎

[評(píng):指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手,并通過(guò)微機(jī)演示,把一個(gè)圓剪拼成近似的長(zhǎng)方形,從長(zhǎng)方形面積公式,推出圓面積計(jì)算公式。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力,也可以滲透以直代曲的辯證唯物主義觀點(diǎn)。]

(2)把圓16等份分割后拼插成近似的平行四邊形,平行四邊形的底相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的四分之一（c/4=r/2）,高等于圓半徑的2倍(2r),所以s=r/22r=r2(見(jiàn)圖一)

(3)把圓16等份分割后可拼插成近似的等腰三角形。三角形的底

相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的1/4,高相當(dāng)于圓半徑的4倍,所以s=1/22r/4r=r2

(見(jiàn)圖二)。

(4)把圓分割后,可拼成近似的等腰梯形。梯形上底與下底的和就是圓周長(zhǎng)的一半,高等于圓半徑的2倍,所以s=1/2r2r=r2(見(jiàn)圖三)。

3.小結(jié):無(wú)論我們把圓拼成什么樣的近似圖形,都能推導(dǎo)出圓的面積公式s=r2,驗(yàn)證了原來(lái)猜想的正確。說(shuō)明在求圓的面積時(shí),都要知道半徑。

4.比較圓周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式,找出聯(lián)系和區(qū)別,加強(qiáng)記憶。兩個(gè)公式都與有關(guān),但圓周長(zhǎng)等于直徑長(zhǎng)度的倍,而圓面積等于以半徑為邊長(zhǎng)的正方形面積的,即r2等的倍。

5.自學(xué)例1。注意書(shū)寫(xiě)格書(shū)和運(yùn)算順序。

[評(píng):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次不同的實(shí)驗(yàn),采用轉(zhuǎn)化的方法,利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方形、等腰三角形和等腰梯形,從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。同時(shí),利用計(jì)算機(jī)的演示,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容具體化,進(jìn)一步加深對(duì)圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程的理解。

三、看書(shū)質(zhì)疑

四、鞏固練習(xí)

1.看圖計(jì)算圓的面積。

2.根據(jù)下面的條件,求圓的面積。

r=6厘米d=0.8厘米r=1.5分米

3.一塊圓形鐵板的半徑是3分米,它的面積是多少平方分米

4.要求一張圓形紙片的面積,需測(cè)量哪些有關(guān)數(shù)據(jù)比比看誰(shuí)先做完,誰(shuí)想的辦法多

(1)可測(cè)圓的半徑,根據(jù)s=r2求出面積。

(2)可測(cè)圓的直徑,根據(jù)s=(d/2)2求出面積。

(3)可測(cè)圓的周長(zhǎng),根據(jù)s=(c/2)2求出面積。

[總評(píng):這節(jié)課有兩大特色:

一、始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,有目的地培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng),因此,在課堂教學(xué)中既重視其學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自己探索獲取知識(shí)的能力。這節(jié)課的教學(xué),緊緊抓住圓面積公式的推導(dǎo)這一教學(xué)重點(diǎn),敢于放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,歸納推理。通過(guò)學(xué)生多次不同的剪拼,采用假設(shè)、轉(zhuǎn)化、想象等方法,利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成其他的平面圖形,逐步歸納概括出圓面積的計(jì)算方法。這樣多層次的操作,多角度的思考,既溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,又最大限度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,課堂氣氛十分活躍,使學(xué)生不僅知其然,更知其所以然。

(二)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助課堂教學(xué),提高了教學(xué)效率。

計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué),有其直觀、形象而又生動(dòng)的特點(diǎn),它能使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化,抽象的內(nèi)容形象化,同時(shí)還不受時(shí)間和空間的限制,這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了微機(jī)演示,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)的效率,是其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的。]

六年級(jí)圓的面積教案【篇6】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

復(fù)習(xí)，平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程，引發(fā)學(xué)生思考：能否用轉(zhuǎn)化法求圓的面積呢？

指名學(xué)生回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)其他學(xué)生注意傾聽(tīng)并對(duì)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

達(dá)成目標(biāo)：以舊引新，激趣質(zhì)疑，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、共同探索，總結(jié)方法

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生，在研究多邊形面積時(shí)，利用割補(bǔ)、拼組等方法，將多邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形來(lái)求面積。在此基礎(chǔ)上提出：“是否也可以把圓分割成若干等分后轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形呢？”試試看吧！

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索：拼成的長(zhǎng)方形與圓有什么聯(lián)系?

（三）在學(xué)生動(dòng)手操作16等份的拼法之后，電腦演示32等份、64等份、128等份所拼的圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)分成的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。

（四）放手讓學(xué)生自主探究，根據(jù)長(zhǎng)方形和圓的關(guān)系，從而推導(dǎo)圓的面積公式。

1、學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的圓，自主探索，試著剪拼。學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)拼出的是近似的長(zhǎng)方形。

達(dá)成目標(biāo)：自然滲透轉(zhuǎn)化的思想。

2、小組討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：從圖中可以看出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)近似于（圓周長(zhǎng)的一半），寬近似于（半徑）。

3、明確方法，體驗(yàn)極限

（1）學(xué)生動(dòng)手操作16等份的拼法；

（2）比較每一次所拼圖形的變化；

小結(jié)：圖形的面積沒(méi)有改變，圓的面積=拼成的近似長(zhǎng)方形的面積。

達(dá)成目標(biāo)：體會(huì)“無(wú)限逼近”的極限思想。

4、推導(dǎo)圓的面積公式

根據(jù)長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和半徑的關(guān)系推導(dǎo)出圓的面積公式

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

圓的面積=周長(zhǎng)的一半×半徑

S=πr×r

S=πr2

達(dá)成目標(biāo)：學(xué)生對(duì)比圓與長(zhǎng)方形，發(fā)現(xiàn)形變的過(guò)程中面積不變，推導(dǎo)出圓的面積公式，很好地培養(yǎng)了推理能力。

三、運(yùn)用方法，解決問(wèn)題

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

教師質(zhì)疑：求圓的面積需要什么條件？是不是只有知道半徑才能求圓的面積？

課件出示例1

課件出示例2——圓環(huán)面積的計(jì)算。

找兩名方法不同的同學(xué)到前面板演。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用乘法分配律進(jìn)行兩種方法的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生根據(jù)公式，提出只要知道半徑或直徑，就可以求圓的面積。

學(xué)生完成例1。

學(xué)生自主完成例2，將兩種計(jì)算方法進(jìn)行比較。

達(dá)成目標(biāo)：學(xué)生掌握正確、靈活的圓和圓環(huán)面積計(jì)算方法。

四、反饋鞏固，分層練習(xí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

基礎(chǔ)練習(xí)：出示68頁(yè)的做一做

拓展練習(xí)：小力量得一棵樹(shù)干的周長(zhǎng)是125.6厘米。這棵樹(shù)干的橫截面積約是多少？

學(xué)生獨(dú)立完成。

達(dá)成目標(biāo)：學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)

這節(jié)課你運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法，你有什么收獲？你對(duì)自己這堂課的表現(xiàn)是怎么評(píng)價(jià)的？

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并對(duì)自己或同伴表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

六年級(jí)圓的面積教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)復(fù)習(xí)面積的計(jì)算，完成練習(xí)十九其余的題。

教學(xué)要求：進(jìn)一步了解和掌握已學(xué)過(guò)的面積計(jì)算公式，能正確地進(jìn)行面積的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了平面圖形的面積計(jì)算公式以及推導(dǎo)過(guò)程。這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)面積的計(jì)算。

二、基本題練習(xí)

1、求下面各圖形的面積（單位：厘米）

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。

集體訂正。

三、綜合練習(xí)

我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，就可以解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1、做練習(xí)十九第13題

提問(wèn)：計(jì)算圓的面積需要什么數(shù)據(jù)。我們?cè)鯓觼?lái)測(cè)量圓的半徑。指導(dǎo)學(xué)生利用兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上的線段中，直徑最長(zhǎng)這個(gè)知識(shí)，先測(cè)量圓的直徑，并算出半徑。

計(jì)算直角三形的面積要先測(cè)量什么數(shù)據(jù)。

讓學(xué)生在書(shū)上測(cè)量出所需要的數(shù)據(jù)。

指名兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。

集體訂正。

2、做練習(xí)十九第14題。

指導(dǎo)學(xué)生估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，一般有兩種方法，一種是用平方厘米的小正方形來(lái)量，另一種是把不規(guī)則圖形看成大小接近的規(guī)則圖形。

3、做練習(xí)十九第15題。

讓學(xué)生計(jì)算后組織交流并列成表。

指導(dǎo)學(xué)生看表說(shuō)出當(dāng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)和寬的差的變化與面積的大小有什么關(guān)系？

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你更加明確了哪些內(nèi)容？

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十九第11、12題。

六年級(jí)圓的面積教案【篇8】

[教學(xué)提示]：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的規(guī)則圖形的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算公式和方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到使學(xué)生對(duì)此熟練進(jìn)行計(jì)算的能力。重點(diǎn)是對(duì)平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算及其圖形周長(zhǎng)和面積單位易混淆的問(wèn)題。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入：

問(wèn)：圖形的周長(zhǎng)和面積有什么區(qū)別？買(mǎi)煎餅時(shí)，我們要看它的什么比較合算？以下兩圖你知道各表示圖形的什么嗎？

（這幾個(gè)問(wèn)題旨在形象地提醒學(xué)生相同圖形的周長(zhǎng)和面積的區(qū)別）

二、回顧圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式：1、師：在小學(xué)階段我們都學(xué)過(guò)什么圖形？你能說(shuō)全面嗎？

（目的在于使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)，把幾年來(lái)所學(xué)習(xí)過(guò)各種圖形在大腦里進(jìn)行梳理、重新整合）。什么圖形？圖

形周長(zhǎng)面積

長(zhǎng)方形ba

b

h

a

a

a

bc

h

a

a

Chd

b

r

2、師：那么，你還能把這些圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式寫(xiě)完整嗎？想想看。（給學(xué)生一定知識(shí)再現(xiàn)的時(shí)間）好，看誰(shuí)能用字母最快把下表填完整？

1、師：誰(shuí)還記得，為什么三角形和梯形的面積計(jì)算公式中有2？

2、師：大家認(rèn)真看一會(huì)兒，然后兩人一組相互檢查，看誰(shuí)記得牢？看誰(shuí)能用語(yǔ)言敘述下來(lái)？

三、用公式進(jìn)行計(jì)算練習(xí)：

1、問(wèn)：用公式計(jì)算圖形的周長(zhǎng)和面積會(huì)不會(huì)？

師：好，大家翻開(kāi)教材73頁(yè)，先做第2題，填表。

問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你有什么地方好發(fā)生錯(cuò)誤嗎？（主要糾正學(xué)生中出現(xiàn)周長(zhǎng)和面積單位混淆的錯(cuò)誤及其它錯(cuò)誤）

師：老師告訴你一個(gè)避免錯(cuò)誤的好方法，好嗎？周長(zhǎng)是圖形周?chē)鬟呏?，它表示的是多少個(gè)厘米或米相加的和，所以是用長(zhǎng)度單位表示；而面積是圖形的大小，它的計(jì)算公式中表示的是兩個(gè)邊長(zhǎng)相乘，即有兩個(gè)相同的長(zhǎng)度單位相乘，所以，單位是長(zhǎng)度單位的平方。

問(wèn)：會(huì)區(qū)別了嗎？2、較大量的訓(xùn)練規(guī)則圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算。各種圖形都涉及到。

（目的在于使全體學(xué)生熟練掌握，方式方法可采用演板、個(gè)別輔導(dǎo)、教師巡視等）

①求下面各圖形的周長(zhǎng)（P75第1小題）②求陰影部分的面積

2cm4cm

2cm

2cm

四、拓展：

師：我們已經(jīng)對(duì)在小學(xué)階段所學(xué)的規(guī)則圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算進(jìn)行回顧并進(jìn)行了大量的練習(xí)。也糾正一些大家常好出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大家的進(jìn)步很大，掌握的很好。不過(guò)在今后的作業(yè)或是考試中，單純的規(guī)則圖形是很少見(jiàn)的，大都是一些不規(guī)則的圖形，要求我們的同學(xué)去進(jìn)行計(jì)算，但不要怕，只要你認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不規(guī)則圖形都是由規(guī)則圖形進(jìn)行分割或組合現(xiàn)而成的，規(guī)則圖形會(huì)做了，不規(guī)則圖形你一定也會(huì)做的。我們下節(jié)課就復(fù)習(xí)不規(guī)則圖形的有關(guān)計(jì)算。今天下去后可以先試做以下題目：求陰影部分周長(zhǎng)和面積。

四年級(jí)課堂教案4篇

通過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理，我們終于發(fā)布了最新的"四年級(jí)課堂教案"。在教師的日常工作中，教案和課件也是重要的一部分。只要教師在編寫(xiě)過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，就能夠有效發(fā)揮作用。教案是課堂教學(xué)的核心所在，供大家參考，并希望能對(duì)大家有所幫助！

四年級(jí)課堂教案(篇1)

師：讀課文，想一想，云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方？

生：（讀課文）

生：云雀媽媽和小云雀飛到過(guò)沙漠、大河、森林。（師板書(shū)）

師：我們先來(lái)讀一讀有關(guān)沙漠的這一部分，說(shuō)說(shuō)他們看到的沙漠是什么樣子的？重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪幾個(gè)？

生：（讀課文后）一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。這句話(huà)描寫(xiě)了沙漠的樣子。

生：重點(diǎn)詞語(yǔ)是漫天飛舞、睜不開(kāi)眼（師板書(shū)）。

師：漫天飛舞是什么樣子？誰(shuí)來(lái)描述一下？

生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。

師：所以云雀媽媽和小云雀

生：（接）睜不開(kāi)眼。

師：那么課文的第三自然段應(yīng)該怎么讀呢？

生：（自由練習(xí)讀）

師：（指名讀，學(xué)生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語(yǔ)氣。）

師：這里原來(lái)也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？

生：是人們亂砍濫伐森林造成的。

生：土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書(shū)貧瘠）

師：因此云雀媽媽非常的

生：（接）心疼。

師：因此第四自然段應(yīng)該讀出云雀媽媽的

生：心疼。

師：好，同學(xué)們很聰明。我們練習(xí)讀讀看，看誰(shuí)讀得最像云雀媽媽。

生：（練習(xí)讀）

師：（齊讀、指名讀）

師：為了避免風(fēng)沙的侵?jǐn)_，他們又繼續(xù)往前飛，飛呀飛，飛到了

生：大河的上空。

師：看到了什么樣的大河呢？讀課文5－10自然段。

生：（讀課文）看到了一條渾黃的大河，水位很高。（師板書(shū)：水位很高、渾黃）

生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。（板書(shū)：野馬、咆哮、沖去）

師：咆哮是是什么樣子？

生：就是很兇。

師：我們可以看看書(shū)上的插圖，就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游

生：沖去！

師：而不是

生：流去。

師：你們真了不起。沖去寫(xiě)出了河水非常

生：兇猛。

師：看到這種情景，小云雀不由得挨近了媽媽。感到很

生：害怕。

師：對(duì)了，所以小云雀問(wèn)媽媽的這句話(huà)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？

生：應(yīng)該讀出害怕的語(yǔ)氣。

師：好，我們就用害怕的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小云雀的話(huà)。

生：讀媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蠛永锏乃趺催@么兇猛??？（多人讀）

師：云雀媽媽怎么回答？

生：（齊讀第八自然段）

師：（學(xué)生這段的朗讀可以說(shuō)很到位，那一聲嘆息，讓人真切的感覺(jué)了一絲絲憂(yōu)傷。學(xué)生的朗讀讓我也感到一絲意外，看來(lái)只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，朗讀水平就會(huì)提高很多。）

師：河水如此兇猛，罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？

生：是人，把上游的森林砍光了。（板書(shū)：砍光）

師：森林就是森林，怎么能說(shuō)是森林水庫(kù)呢？小云雀的問(wèn)題你能回答嗎？讓我們來(lái)讀一讀第10自然段。

生：（自由讀）

師：我們分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話(huà)來(lái)回答小云雀的問(wèn)題。然后來(lái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（全班交流）

生：因?yàn)樯掷锏臉?shù)冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。

生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水滲進(jìn)土壤，大多也能被儲(chǔ)存起來(lái)，所以森林就是一個(gè)大水庫(kù)。

四年級(jí)課堂教案(篇2)

Ａ卷課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時(shí)間４５分鐘，滿(mǎn)分１００分）

一、按提示填空（２２分）

１、這篇課文記敘了毛澤東１９８４年春夏之交住在＿＿＿＿＿時(shí)的幾件事，表現(xiàn)

了毛澤東＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、的革命情

懷，深刻反映了毛主席既是＿＿＿＿＿＿也是普通的＿＿＿＿＿＿＿。

２、按事情的發(fā)展過(guò)程，文章依次記敘了三件事：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、字詞積累與運(yùn)用（３０分）

１、我能把字寫(xiě)得最漂亮（看拼音，寫(xiě)漢字）：（６分）

niǎn

（）子ǎn

（）們tǒng

一（）

yǎo

（）茶水tio

（）帚qī

（）茶

２、火眼金睛，辯字組詞（８分）

借（）昨（）擾（）燃（）

錯(cuò)（）作（）攏（）然（）

茶（）操（）端（）晾（）

菜（）澡（）喘（）涼（）

３、黃金搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）（１６分）

態(tài)度（）說(shuō)話(huà)（）工作（）做事（）

學(xué)習(xí)（）勞動(dòng)（）穿戴（）環(huán)境（）

三、我會(huì)選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空（１２分）

因?yàn)樗圆坏?/p>

如果就只要就

１、（）全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，（）能戰(zhàn)勝一切困難。

２、毛主席（）為解放全國(guó)中國(guó)的事業(yè)操勞著，（）還關(guān)心普通群眾的日常生活瑣事。

３、（）有全國(guó)人民的努力，（）我們的國(guó)家日益強(qiáng)大起來(lái)。

４、（）沒(méi)有老百姓的支持，我們的國(guó)家（）沒(méi)有今天這個(gè)好的政治局面。

四、課文片段閱讀（１６分）

這時(shí)候，毛主席來(lái)了，喝茶水的鄉(xiāng)親們紛紛跟毛主席打招呼。毛主席笑著向大家點(diǎn)頭，說(shuō)：要說(shuō)喝茶的好處，確實(shí)不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯毛主席給鄉(xiāng)親們說(shuō)起喝茶的好處，正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，轉(zhuǎn)到了毛主席身邊，便停了下來(lái)。毛主席舀了兩碗茶水送到她們母女手里，說(shuō)：你們倆歇會(huì)兒吧！然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)：來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊用笤帚往碾盤(pán)里掃碾出來(lái)的的玉米碎粒。一位老人細(xì)細(xì)端詳著毛主席，說(shuō)：這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？

１、這段話(huà)主要講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（４分）

２、畫(huà)──的句子，反映了什么？（６分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、說(shuō)出下面句子的意思（６分）

這位首長(zhǎng)，好象在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、寫(xiě)法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用（２０分）

課文通過(guò)幾件事，表現(xiàn)毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。請(qǐng)你依照課文，通過(guò)一件或幾件事，來(lái)反映一個(gè)人的特點(diǎn)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Ｂ卷知識(shí)技能綜合應(yīng)用（時(shí)間６０分鐘，滿(mǎn)分１００分）

一、類(lèi)文閱讀（５０分）

列寧與哨兵

十月革命剛剛勝利，一天早晨，朝陽(yáng)透過(guò)薄霧，把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。

人民委員會(huì)就設(shè)在斯莫爾尼宮，在門(mén)前站崗的是新戰(zhàn)士洛班諾夫。班長(zhǎng)叮囑他說(shuō)：洛班諾夫同志，你今天第一次站崗，到這里來(lái)的人很多，你的任務(wù)是檢查他們的通行證。列寧同志要來(lái)這里開(kāi)會(huì)，你千萬(wàn)不能讓壞人混進(jìn)來(lái)！

是，班長(zhǎng)同志。洛班諾夫行了個(gè)軍禮，我以革命的名義保證，一定為列寧同志站好崗！

太陽(yáng)越升越高，到斯莫爾尼宮看演出的人真多，有工人，有士兵，有農(nóng)民，還有學(xué)生。洛班諾夫認(rèn)真地檢查了他們的通行證，并一一收取。

人民委員會(huì)主席列寧來(lái)了。他一邊走，一邊在考慮什么問(wèn)題。

同志，您的通行證？洛班諾夫攔住了他。

噢，通行證，我就拿。列寧急忙把手伸進(jìn)衣兜里拿通行證。

一位來(lái)開(kāi)會(huì)的同志看到洛班諾夫攔住了列寧查通行證，就生氣地嚷起來(lái)：放行吧，放行吧！他是列寧！

＿＿對(duì)不起＿＿洛班諾夫嚴(yán)肅地說(shuō)＿＿我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)列寧＿＿沒(méi)有通行證誰(shuí)也不能進(jìn)＿＿

列寧把通行證交給洛班諾夫＿＿洛班諾夫接過(guò)來(lái)一看＿＿果然是列寧同志＿＿他非常不安＿＿舉手行禮說(shuō)＿＿列寧同志＿＿請(qǐng)?jiān)彛撸呶业⒄`了你的時(shí)間＿＿

列寧握住這位年輕戰(zhàn)士的手，高興地說(shuō)：你做的很對(duì)，小伙子！你對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。謝謝！

他又回過(guò)頭來(lái)對(duì)旁邊那位同志說(shuō)：你不該責(zé)備他。我們就需要這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士。革命紀(jì)律是每個(gè)人都應(yīng)該遵守的，我也不能例外。

１、在第１自然自然段用──畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（８分）

２、給文中＿＿出補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（１２分）

３、按要求寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞和反義詞：（１２分）

同義詞：考慮──（）叮囑──（）

反義詞：朝陽(yáng)──（）遵守──（）

４、為什么列寧稱(chēng)贊洛班諾夫是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士？（用原文回答）（１８分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、強(qiáng)化閱讀（５２分）

彭德懷總司令的住房

彭總從朝鮮回國(guó)后，一直住在中南海的永福堂。在一間不到的房子里，放著一套沙發(fā)，一個(gè)書(shū)柜，墻上掛著一張大地圖。這間房子就是彭總平時(shí)看文件、會(huì)客和辦公的地方。因?yàn)榈胤讲淮?，平時(shí)人來(lái)多了，就坐不下了，真是簡(jiǎn)陋??！

后來(lái)，組織上在北海后面給他找了一間房子，一聽(tīng)到這個(gè)消息，我高興極了。過(guò)了兩天我就去看房子，一看那座樓房，又漂亮，間數(shù)很多，環(huán)境也很幽靜，樂(lè)得我簡(jiǎn)直合不攏嘴。

回到永福堂，我馬上跑到彭總的辦公室，對(duì)他說(shuō)：我剛看過(guò)房子，那房子可好啦！間數(shù)很多，漂亮得很，你趕快搬過(guò)去吧！彭總笑瞇瞇地說(shuō)：我住不了那么高級(jí)的房子，還是住在這里吧。等到老百姓住得好些了，我再搬家。

聽(tīng)他這么一說(shuō)，我的心涼了半截。但我還是不死心，仍想說(shuō)服他搬家。我說(shuō)：首長(zhǎng)，我看還是搬的好，有個(gè)好環(huán)境，不是對(duì)工作更有利嗎？再說(shuō)，你身體也不太好沒(méi)等我說(shuō)完，他就把我批評(píng)了一通。他說(shuō)：你這個(gè)人呀！光想自己的住好房子，為什么不想想老百姓呢？

彭總見(jiàn)我有些不高興，馬上換了口氣說(shuō)：小景，工作的時(shí)候要挑重?fù)?dān)，生活上要少為自己打算。共產(chǎn)黨就應(yīng)該吃苦在前，享受在后。你看看，北京市民住的是什么房子，一個(gè)小院里住著幾戶(hù)人家。我們需要的努力工作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不斷改善人民生活，希望不久的將來(lái)，把廣大群眾、普通干部的住房解決好。

１本文主要寫(xiě)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的事。（９分）

２、找出文章的中心句，寫(xiě)在下面：（１３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、我們應(yīng)該從彭總身上學(xué)習(xí)什么？（１７分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、文章有兩處采用了夸大事實(shí)的寫(xiě)法。找一找，用在原文中畫(huà)出來(lái)。（１１分）

四年級(jí)課堂教案(篇3)

一、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)──（１２分）

碾子（niǎnzhǎn）沏茶（qīch）

笤帚（zhotio）舀水（yǎotāo）

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞（１２分）

近義詞反義詞

臨時(shí)──（）（）

嚴(yán)肅──（）（）

干擾──（）（）

誠(chéng)懇──（）（）

三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整（１０分）

（）以（）日四（）八（）排（）倒（）

完（）千（）越（）越（）

四、課文內(nèi)容理解（根據(jù)課文內(nèi)容填空）（１６分）

１、不能因?yàn)槲以谶@里工作，就影響群眾的生活。毛主席說(shuō)怕影響群眾生活的

道理是：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

這件事說(shuō)明他的確是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人民領(lǐng)袖。

２、毛主席交給警衛(wèi)員的第一件任務(wù)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。警

衛(wèi)員完成任務(wù)的經(jīng)過(guò)是：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ｂ級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（３０分鐘內(nèi)完成，滿(mǎn)分５０分）

五、火眼金睛，辨字組詞（１２分）

碾（）釋?zhuān)ǎ┙罚ǎ┝啵ǎ?/p>

展（）譯（）淑（）吟（）

六、用──畫(huà)出句中括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（１０分）

１、村長(zhǎng)（沉思思考考慮）了一下，說(shuō)：這碾子一響怕誤首長(zhǎng)的事呢。

２、一位上了年紀(jì)的大叔（捧端就）著一碗水，（走換湊帖）到警衛(wèi)跟前，說(shuō)：我說(shuō)同志，這水一不甜二不辣的，喝它（管頂有）什么用？

七、按課文內(nèi)容填空（１８分）

《毛主席在花山》一課主要講述了：

１、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

２、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

３、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三件

事情。主要表現(xiàn)了毛主席＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的濃厚感情。

八、閱讀訓(xùn)練（１０分）

一天早晨，毛主席正看地圖，忽然抬起頭，問(wèn)警衛(wèi)員：昨天這個(gè)時(shí)候，門(mén)口花椒樹(shù)下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)有動(dòng)靜了呢？

警衛(wèi)員說(shuō)：報(bào)告主席，為了不影響您工作，我和村長(zhǎng)商量了，要他請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處碾去了。毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了。這怎么行？他嚴(yán)肅地說(shuō)，這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。

１、文中畫(huà)──的句子反映了毛主席怎樣的心情？這樣寫(xiě)有什么好處？（４分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、第一句話(huà)反映出毛主席＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的工作作風(fēng)。第二句反映

了毛主席＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿品質(zhì)。（６分）

四年級(jí)課堂教案(篇4)

課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時(shí)間９０分鐘，滿(mǎn)分１００分）

一、給下面的字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)──（８分）

wēiy

（）zhānyǎng

（）nǐdng

（）xiūjin

（）

bēnf

（）chuch

（）nrn

（）niǎnzi

（）

二、火眼金睛，辨字組詞（８分）

騰（）臻（）融（）戀（）

藤（）榛（）溶（）巒（）

三、讀句子，體會(huì)加粗詞語(yǔ)在句子中的意思（５分）

１、你推薦自己的兒子。不怕別人講閑話(huà)嗎？（）

２、萬(wàn)水千山只等閑。（）

３、說(shuō)說(shuō)自己在習(xí)作中是怎樣運(yùn)用寫(xiě)作知識(shí)的。（）

４、排球運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)了光。（）

５、火車(chē)提速以后，鐵路的運(yùn)輸能力大大的提高了。（）

四、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)我會(huì)用（選詞填空）（８分）

如果就是也是

１、岸英（）我的兒子，（）朝鮮人民的兒子。

２、我們（）沒(méi)有老百姓的支持，（）不會(huì)有今天的勝利局面。

３、（）大家都來(lái)捐獻(xiàn)自己的骨髓，白血病人得到救治的希望（）更大了。

４、他（）一名共青團(tuán)員，（）學(xué)校的三好學(xué)生。

五、修改病句（８分）

１、如果我們沒(méi)有老百姓的支持，會(huì)有現(xiàn)在這個(gè)局勢(shì)嗎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、要說(shuō)茶的好處，喝了它確實(shí)渾身有精力，還能多吃飯。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、春秋時(shí)有一位大官在晉國(guó)，叫祈黃羊，他為人正直。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、我在電視看到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面開(kāi)幕式。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、句子加工廠（按要求句子）（９分）

１、毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。

縮句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、廣場(chǎng)一片燈海。

改為夸張句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、老百姓的支持。長(zhǎng)征的勝利。

（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合成一句話(huà)）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)（４分）

１、你想過(guò)沒(méi)有＿我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持＿能有今天這個(gè)局面嗎＿

２、那一次次的分離＿岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎＿這次怎么會(huì)＿

３、晚上九點(diǎn)半＿游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)＿兩股＿紅流＿分頭向東城＿西城的街道流去＿光明充滿(mǎn)了整個(gè)北京城＿

４、接著＿升國(guó)旗＿毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕＿新中國(guó)的國(guó)旗＿五星紅旗徐徐上升＿

八、理解句意，根據(jù)要求填空（１０分）

１、三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。

瞻仰是意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三十萬(wàn)人瞻仰這鮮紅的國(guó)旗的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿，表達(dá)了中國(guó)人民＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。

２、主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著岸英！岸英！

情不自禁的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。情不自禁

是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。主席用食指按?/p>

緊鎖的眉頭正體現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

九、閱讀訓(xùn)練（１４分）

野蘭

父親喜歡蘭草，經(jīng)常從深山里挖一些回來(lái)栽培。幾年間，庭院里就有百余種，像個(gè)蘭草園似的。

有一次，父親又要進(jìn)山，并帶我一起去。我們沿著小溪向前走，忽然聽(tīng)到轟轟隆隆的響聲。順聲而去，到了山谷深處，便見(jiàn)飛瀑直瀉谷底，潭水幽深。我發(fā)現(xiàn)谷底、潭邊、山坡，到處長(zhǎng)著尺把高的野蘭，淡淡的花，香氣濃烈，站在谷底任何一個(gè)地方都能聞到。

我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，不僅連聲叫好，而且又動(dòng)手挖起一株，準(zhǔn)備帶回家去栽培。不料父親攔住了我，說(shuō)：你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？我說(shuō)：這里的好。怎么個(gè)好法呢？父親又問(wèn)，我說(shuō)：好象這里的蘭草姿態(tài)比家里的更美，味兒也更香。父親接著說(shuō)：是的，那么為什么一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩處就有不同的姿態(tài)和香味呢？這是因?yàn)樘m草是空谷的幽物，得的是大自然的元?dú)猓L(zhǎng)的是山野水畔的趣姿。一經(jīng)人工栽培，便成了（欣賞觀賞）的盆景，自然就失去了大自然的環(huán)境和條件。

父親的話(huà)是對(duì)的，但我不禁為野蘭感到（可惜惋惜）：這么精神的野蘭，在這空谷僻野，葉為誰(shuí)長(zhǎng)，花為誰(shuí)開(kāi)？會(huì)有幾個(gè)人知道它而來(lái)（欣賞觀賞）？

父親好象看出了我的心思，拉著我坐在潭邊，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：孩子，這正是野蘭的不俗之處。它不為別人（欣賞觀賞）而生長(zhǎng)。卻為自己的特色而存在。人活在世上，也要像野蘭一樣不能失去自己的真性，（）以獻(xiàn)媚而處世，（）像盆蘭那樣失去了自己的（品質(zhì)品格品性），這樣的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有（奉獻(xiàn)貢獻(xiàn)）的。父親的話(huà)深深地印在我的心上。從那以后，１５年過(guò)去了，我一直沒(méi)有忘卻。

１、將短文中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~劃掉。（２分）

２、在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（２分）

３、查字典填空（４分）

⑴烈用部首查字法應(yīng)查＿＿＿＿部，再查＿＿＿＿畫(huà)。烈在字里解

釋?zhuān)孩倜土?，厲害；②氣?shì)盛大；③剛直，有高貴品格的，為正義、人民、

國(guó)家而死難的。文中香氣濃烈的烈應(yīng)選第＿＿＿種解釋。

⑵俗用部首查字法應(yīng)查＿＿＿＿部，再查＿＿＿＿畫(huà)。俗在字里解

釋?zhuān)孩亠L(fēng)俗；②大眾化的，最流行常見(jiàn)的；③趣味不高的，令人討厭的；④

指沒(méi)出家的人。文中不俗之處的俗應(yīng)選第＿＿＿種解釋。

４、下面說(shuō)法中正確的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打（３分）

⑴這是一篇以寫(xiě)事為主的短文。（）

⑵這是一篇借物抒情的短文。（）

⑶這是一篇借物喻人的短文。（）

５、用──畫(huà)出短文中點(diǎn)明中心思想的句子。（２分）

６、野蘭的品格是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２分）

十、習(xí)作天地（２５分）

題目：＿＿＿＿＿變了

要求：１、先將題目補(bǔ)充完整。

２、記敘的事情條理清楚，重點(diǎn)突出。

六年級(jí)技術(shù)教案9篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此想要隨便寫(xiě)的話(huà)老師們就要注意了。?教案和課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)教師的思想火花和創(chuàng)造力。“六年級(jí)技術(shù)教案”打開(kāi)了我們心靈的大門(mén)給我們帶來(lái)了很多啟示，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

六年級(jí)技術(shù)教案【篇1】

教學(xué)目的和要求

1、了解什么是信息;

2、了解如何描述信息以及對(duì)信息進(jìn)行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù);

3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù);

4、了解信息高速公路;

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義。

教學(xué)方法：1、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。

2、電腦動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件。

2、課前打開(kāi)電腦。

　教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

1、什么是信息?你知道嗎?(學(xué)生回答)

簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息就是指音訊、消息、通訊系統(tǒng)傳輸和處理的對(duì)象，泛指人類(lèi)社會(huì)傳播的一切內(nèi)容。

“ 一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。”

科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等;二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類(lèi)、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。

信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。人么有用的數(shù)據(jù)、消息。(有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值)

2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。(舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例)

只要我們留意一下周?chē)澜?，就?huì)發(fā)現(xiàn)信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。十字路口的信號(hào)燈…… 教室里的板書(shū)，掛圖…… 圖書(shū)館里的書(shū)報(bào)…… 春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……

[可用幻燈片展示以上圖片]

二、新課教學(xué)

解釋?zhuān)?/p>

“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！?/p>

[利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]

“1、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的;

電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取。

“2、信息的傳遞”

信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書(shū)、信鴿遠(yuǎn)飛——>報(bào)紙、電報(bào)、電話(huà)、廣播——>微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

“3、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大、分類(lèi)、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。

電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。

三、信息社會(huì)

人類(lèi)進(jìn)入xx世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱(chēng)為信息社會(huì)。

“信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)?！?/p>

信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

四、信息高速公路

‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維(也叫光纜)為干線，集電腦、電視、電話(huà)為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣(遍布全球)的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！?/p>

[利用電腦展示什么是信息高速公路]

全課總結(jié)

1、什么是信息?

2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)?

3、為什么有人稱(chēng)現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢?

4、什么是信息高速公路?

以上就是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)給大家介紹的六年級(jí)信息技術(shù)教案案例，在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，我們要合理的引用知識(shí)，讓學(xué)生在談話(huà)中掌握到學(xué)習(xí)知識(shí)。

六年級(jí)技術(shù)教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解編制程序解決問(wèn)題的大致過(guò)程，會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述循環(huán)結(jié)構(gòu)算法。

2、在自主學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號(hào)中了解流程圖，在小組合作繪制“計(jì)算商品金額”流程圖中加強(qiáng)對(duì)算法的理解，學(xué)習(xí)用流程圖設(shè)計(jì)和描述循環(huán)結(jié)構(gòu)算法。

3、教育學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述循環(huán)結(jié)構(gòu)算法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述循環(huán)結(jié)構(gòu)算法。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、問(wèn)題描述

師：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚給小和尚講故事。講的是，從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚給小和尚講故事。講的是，從前有座山，山里有個(gè)廟……

這是我們小時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)故事，也是一個(gè)周而復(fù)始、沒(méi)完沒(méi)了的故事。我們能把這個(gè)故事講完嗎？

二、想一想

我們能描述出“老和尚給小和尚講故事”的具體步驟嗎？為什么？

三、學(xué)一學(xué)

①算法的特征

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道算法可以簡(jiǎn)單地理解成解決問(wèn)題的方法。在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，算法是很重要的概念，它指明了問(wèn)題的處理、求解過(guò)程，是對(duì)給定問(wèn)題解決方案的準(zhǔn)確而完整的描述，它一般具有以下五個(gè)特征。

1、樹(shù)輸入。

2、有窮性。

3、確定性。

4、可行性。

5、輸出。

動(dòng)動(dòng)腦：不能描述“老和尚給小和尚講故事”算法的原因是。

②算法的優(yōu)化

算法一

用思維導(dǎo)圖的形式可描述為：

本算法中，第一輪比較中，由于事先不知A與B誰(shuí)大，所以形成了兩種不同情況。第二輪比較中，也形成了兩種不同的情況。

算法二

用思維導(dǎo)圖的形式可描述為：

本算法中，引入一個(gè)變量，存儲(chǔ)每次比較的`最大數(shù)，因此，第二輪比較只有一種情況。

四、議一議

我們?cè)诮鉀Q“輸入三個(gè)數(shù)，輸出其中最大的數(shù)”問(wèn)題時(shí)，有沒(méi)有第三種更簡(jiǎn)便的算法，要求是不增加變量。請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的形式描述出來(lái)。

五、練一練

我們看過(guò)電視節(jié)目中的“看商品猜價(jià)格”游戲嗎？說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲的規(guī)則，并和同學(xué)們模擬這一游戲：猜一下老師所用筆記本電腦的價(jià)格（實(shí)際價(jià)格3300元），價(jià)格在0--7000元之間。我們可以采用什么樣的算法更快速、準(zhǔn)確地猜出老師所用筆記本電腦的價(jià)格。

六年級(jí)技術(shù)教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解互聯(lián)網(wǎng)、3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能以及機(jī)器人等技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、通過(guò)一些案例，了解這些新技術(shù)的作用、優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

解互聯(lián)網(wǎng)、3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能以及機(jī)器人等技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)一些案例，了解這些新技術(shù)的作用、優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

21世紀(jì)是技術(shù)與信息高度融合的時(shí)期?；ヂ?lián)網(wǎng)、3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能以及機(jī)器人等技術(shù)已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前，并逐漸融入到我們的生活中，改變著我們的生活。

二、想一想

這些新技術(shù)在我們的生活中，有什么作用、優(yōu)勢(shì)和價(jià)值？

三、學(xué)一學(xué)

讓我們?cè)囈辉囘@些新技術(shù)，看看它們會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的驚喜吧！

1、一張照片的奇幻旅行

有一款十分有趣的手機(jī)應(yīng)用軟件，它可以讓我們的照片從手機(jī)中“脫機(jī)而生”。我們先用手機(jī)對(duì)準(zhǔn)自己的面部拍照，然后通過(guò)軟件對(duì)照片進(jìn)行建模轉(zhuǎn)換，將2D照片轉(zhuǎn)換成3D立體圖，立體圖片可以通過(guò)3D打印機(jī)進(jìn)行打印，打印出來(lái)的是我們看得見(jiàn)摸得著的3D人偶。

2D照片轉(zhuǎn)換成3D人偶，是不是很神奇、很有趣呢。

2、一張報(bào)紙的神奇旅行

運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，報(bào)紙就不僅僅是可供閱讀，還可供觀賞。我們用手機(jī)攝像頭對(duì)報(bào)紙上的`圖片進(jìn)行掃描，與報(bào)道相關(guān)的視頻就會(huì)立刻呈現(xiàn)在手機(jī)上，我們就可以觀看了。報(bào)紙變成了“移動(dòng)電視”，給我們帶來(lái)了一種全新的閱讀體驗(yàn)，改變了人們的讀報(bào)習(xí)慣。

3、自動(dòng)報(bào)警的攝像頭

安全在創(chuàng)建智能家居中是不可忽視的環(huán)節(jié)，自動(dòng)報(bào)警的攝像頭就應(yīng)運(yùn)而生了。它不僅能夠全面監(jiān)控家里的環(huán)境，還可以裝載人臉識(shí)別系統(tǒng)，如果家中出現(xiàn)了攝像頭未能識(shí)別的面孔，該攝像頭會(huì)立刻向你發(fā)出報(bào)警。一般情況下，我們還可以通過(guò)手機(jī)觀看家中的全部動(dòng)態(tài)，當(dāng)我們不在家時(shí)，就不必為家里的安全問(wèn)題擔(dān)心。

三、練一練

我們可以嘗試在手機(jī)APP應(yīng)用商店中找到一款類(lèi)似課文介紹的新技術(shù)的應(yīng)用軟件，讓我們嘗試去掌握它的使用方法，并向同學(xué)們展示一下這款軟件的神奇之處吧！

四、探一探

人類(lèi)的科學(xué)技術(shù)正處于高速發(fā)展時(shí)期，人們?cè)诓粩嗟匮芯亢蛣?chuàng)造各種先進(jìn)技術(shù)，并將這些新技術(shù)不斷地應(yīng)用到我們的生活中，未來(lái)還有更多令我們意想不到的新科技出現(xiàn)。想一想：這些新技術(shù)未來(lái)可能會(huì)發(fā)展成什么樣？還會(huì)出現(xiàn)什么新技術(shù)呢？

六年級(jí)技術(shù)教案【篇4】

六年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)與技術(shù)教案 第1課 當(dāng)好小小采購(gòu)員

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握購(gòu)物的基本方法。

2、在采購(gòu)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握采購(gòu)的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、購(gòu)物記錄表投影片。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）看看說(shuō)說(shuō)

1、觀察人們?cè)鯓釉诔匈?gòu)物，激發(fā)學(xué)生購(gòu)物的興趣。

2、你們當(dāng)過(guò)采購(gòu)員嗎？有什么體會(huì)呢？

3、揭題：當(dāng)好小小采購(gòu)員

4、小結(jié)：當(dāng)好小小采購(gòu)員，可以培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，也可以幫父母分擔(dān)一些家務(wù)，這也是孝敬父母的具體表現(xiàn)。

（二）讀讀議議

我們要當(dāng)好小小采購(gòu)員必須掌握基本的購(gòu)物方法。

1、購(gòu)物前我們要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

（1）問(wèn)清楚買(mǎi)什么？買(mǎi)多少。（2）帶好錢(qián)和盛東西的器具。（3）根據(jù)路的遠(yuǎn)近和所買(mǎi)東西的輕重計(jì)劃好線路。（4）適當(dāng)多跑幾家商店挑選。

2、購(gòu)物時(shí)應(yīng)注意什么？

所買(mǎi)東西要說(shuō)清，付錢(qián)算帳要仔細(xì)，開(kāi)具發(fā)票別忘記。

購(gòu)買(mǎi)食品要新鮮，包裝完好無(wú)破損?！叭裏o(wú)”產(chǎn)品決不買(mǎi)。

假冒偽劣可投所，合法權(quán)益要維護(hù)。

3、購(gòu)物還應(yīng)做什么？

及時(shí)回家將剩余的錢(qián)交給父母。

4、總結(jié)評(píng)講：

學(xué)習(xí)了課文，我們懂得了采購(gòu)的基本方法。作為家庭中的一個(gè)成員，我們應(yīng)該減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)當(dāng)小小采購(gòu)員，老師相信大家一定能成為能的“采購(gòu)員”。

（三）學(xué)學(xué)做做

1、出示購(gòu)物記錄，講明白要求。

2、幫助父母上街買(mǎi)東西，并按表上的內(nèi)容做好記錄。

第2課 腌制蘿卜干

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)腌制蘿卜干的方法。

2、通過(guò)親自腌制蘿卜干，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)腌制蘿卜干的步驟和注意點(diǎn)。

2、掌握蘿卜和鹽的重量比。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

1、原料：白蘿卜或紅蘿卜若干只。

2、調(diào)料：食鹽、八角等。

3、器具：菜刀、砧板、可密封的玻璃瓶一個(gè)。

4、教師準(zhǔn)備好一盆各種口味的蘿卜干。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）嘗嘗說(shuō)說(shuō)

1、教師請(qǐng)同學(xué)們品嘗事先準(zhǔn)備好的各種口味的蘿卜干。激起學(xué)生動(dòng)手的興趣。

2、出示課題：腌制蘿卜干

（二）看看學(xué)學(xué)

1、介紹腌制蘿卜干的原料和調(diào)料。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生討論腌制步驟：

（1）洗凈蘿卜削去兩頭，切成條狀。

（2）鋪在紙上曬到八成干。

（3）裝瓶放鹽后攪拌均勻。

（4）第二天翻拌后出現(xiàn)鹽鹵為止。

（5）放少量香料密封瓶口，兩三周后即可食用。

3、教師邊操作邊提出注意點(diǎn)：

（1）切條狀蘿卜時(shí)可根據(jù)瓶子的大小適當(dāng)改變蘿卜的大小。用刀要注意安全。

（2）放鹽時(shí)要按25：1的比例放，不能太多，也不能太少，然后一定要攪拌均勻。

（3）放入香料后瓶口要注意封好，否則會(huì)變質(zhì)。

這樣一瓶脆嫩爽口的蘿卜干就做好了，過(guò)2～3周就可以品嘗了。

4、請(qǐng)同學(xué)將制作過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

（三）做做試試

同學(xué)們品嘗到了蘿卜干的味道，也親眼目睹了制作過(guò)程，大家一定想試試。不過(guò)這只是一般的方法，經(jīng)過(guò)人們的研究、改進(jìn)，各種口味的蘿卜干相繼問(wèn)世，回家后。我們可以在父母的指導(dǎo)下，根據(jù)家人的口味，制作一瓶蘿卜干，你一定會(huì)體會(huì)到自己動(dòng)手獲得勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。

第3課 紙編彩蝶

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)用彩色紙條按規(guī)律編織圖畫(huà)的一般方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度及相應(yīng)的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、細(xì)心地把編織線從上到下依次切開(kāi)是教學(xué)重點(diǎn)。

2、編時(shí)，露出編條的顏色與底條色點(diǎn)上的顏色相同是教學(xué)難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、墊板、直尺、小刀、膠水。

2、《小學(xué)手工勞動(dòng)》第12冊(cè)六下01《紙編彩蝶》。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)揭題

同學(xué)們，你們會(huì)用什么方法來(lái)作圖畫(huà)？

今天，老師教你們一種新的作圖方法，那就是用彩色紙條編圖。這種畫(huà)獨(dú)具一格，別有情趣，你們一定會(huì)喜歡。

（二）講解制作

1、剪下圖案底板和彩條，并按圖線切刻底板。2根據(jù)底板上的色點(diǎn)編上同一顏色的彩

條，編一段，剪一段。

3、編好的彩條要排緊，并在背面用膠水固定。

4、折疊畫(huà)框。

5、將編好的彩蝶放入框中，用框邊固定。

6、一副美麗的紙編畫(huà)完成了。

（三）動(dòng)手實(shí)踐

在學(xué)生制作過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確編上同一顏色的彩條。要提醒學(xué)生細(xì)心操作。

（四）課后創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，設(shè)計(jì)、制作其他圖案的紙編彩畫(huà)，并將作品展覽出來(lái)。

第4課

萬(wàn)里長(zhǎng)城

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)手工制作萬(wàn)里長(zhǎng)城浮雕圖，知道分步制作浮雕圖的一般方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

正確制作各部件是重點(diǎn)，組合粘臺(tái)貼是難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備

1、小刀、剪刀、膠水

2、《小學(xué)手工勞動(dòng)》第12冊(cè)下03《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的標(biāo)志之一，它氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，全長(zhǎng)約6300千米，如同一條巨龍，橫臥在祖國(guó)的北方。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。

今天，我們就來(lái)親手制作萬(wàn)里長(zhǎng)城的浮雕畫(huà)。

（二）講解方法，操作演示

操作過(guò)程：

1～

2、剪下各部件，按圖形線劃痕。

3、折山線，增加立體感。

4、把長(zhǎng)城插入底板。

5、小心地將烽火臺(tái)嵌入畫(huà)面，粘貼。

6、貼上樹(shù)葉角花。

7、雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城展現(xiàn)在眼前。

（三）動(dòng)手實(shí)踐，巡視指導(dǎo)

在學(xué)生制作過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確組合粘貼各部件，特別是烽火臺(tái)和樹(shù)葉角花，要有立體感。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新，課后實(shí)踐

啟發(fā)學(xué)生課后自己來(lái)設(shè)計(jì)、制作其他建筑浮雕畫(huà)。

第5課 栽月季化

一、教學(xué)目的

1、了解栽培月季化的一般步驟和要求，掌握扦插月季化的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握扦插月季化的方法。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備

花盆、月季化插枝、剪刀、瓦片、小鏟子等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)哪些花，學(xué)生回答后，教師出示一朵月季化，讓學(xué)生識(shí)別，隨機(jī)出示課題。

（二）教師示范，講授栽培方法

教師邊示范操作，邊講授插扦月季化的方法和步驟。講清插扦前、插扦時(shí)、插扦后應(yīng)注意什么。

（三）實(shí)踐操作，掌握插扦技術(shù)

教師組織學(xué)生實(shí)踐，掌握插扦月季化的方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成操作。教師注意組織紀(jì)律，及時(shí)糾正學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（四）布置作業(yè)

要求學(xué)生定期對(duì)月季化進(jìn)行護(hù)理，用盆栽月季化布置教室，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)習(xí)慣。

第六課 種絲瓜

一、教學(xué)目的

1、了解種絲瓜的一般步驟和要求。

2、掌握種絲瓜的方法

3、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握種絲瓜的方法。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備

做種絲瓜的準(zhǔn)備：浸泡1天的絲瓜種子、鐮刀、堆肥、噴水壺。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

“同學(xué)們吃過(guò)絲瓜嗎？”“絲瓜除了可以食用，還有什么用途？”談話(huà)導(dǎo)入，出示課題。

（二）講授種絲瓜的方法

1、圖片出示，絲瓜生長(zhǎng)過(guò)程。

2、教師介紹絲瓜生長(zhǎng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)絲瓜有一定的了解。

3、教師簡(jiǎn)要地按栽培絲瓜的步驟，介紹種絲瓜的方法。

相機(jī)板書(shū)：

選種、翻土、種植、管理、收獲。

三、嘗試操作，掌握種絲瓜的方法。

教師組織學(xué)生在學(xué)校菜園里學(xué)種絲瓜，學(xué)生分小組實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，組織好紀(jì)律。

四、布置作業(yè)。

要求學(xué)生定期對(duì)絲瓜進(jìn)行護(hù)理，注意觀察絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

第七課 插花基本知識(shí)

一、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解插花的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)插瓶花和盆花。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，以及正確的審美觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握插花的方法和技巧。

三、課時(shí)安排： 1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、常用的花材：月季、菊花、文竹、梅花、金橘。

2、常用的器具：花瓶、花盆、花插、花泥、劍山、剪刀、刀等。

五、教學(xué)過(guò)程；

一、啟發(fā)談話(huà)導(dǎo)致入課題。1談話(huà)：

“紅花與綠葉的搭配是大自然最美的景觀。如能巧妙組合，插入瓶中不僅能給室內(nèi)增添歡樂(lè)氣氛，也使人心花怒放。

2、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備花材的選擇不要求統(tǒng)一。

3、示范插花，講授插花技術(shù)。教師示范插瓶花和盆花，同時(shí)凌晨授插花技術(shù)。

講清剪切的時(shí)間、方式、原則，以及插瓶花與盆花這兩種固定方法的聯(lián)系和區(qū)加別。

4、實(shí)踐操作，掌握插花技術(shù)。

教師可根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生分組操作。巡視、指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不模仿，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

5、作品展示，集體評(píng)優(yōu)。

每組選代表介紹、展示自己的作品。教師點(diǎn)評(píng)，集體評(píng)優(yōu)。

第8課 清蒸鳊魚(yú)

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)本課教學(xué)，知道清蒸鳊魚(yú)所需的調(diào)料，掌握清蒸鳊魚(yú)的方法。

2、通過(guò)本課教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，全體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

弄清清蒸鳊魚(yú)的制作方法及注意點(diǎn)。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備新鮮鳊1條及各種調(diào)味品。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師出示新鮮鳊魚(yú)一條。問(wèn)：你們知道鳊魚(yú)有那些吃法？

2、鳊魚(yú)魚(yú)肉細(xì)嫩，味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，制作方便，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——清蒸鳊魚(yú)

（二）學(xué)學(xué)課文，讀讀議儀

1、教師讀課文；介紹清蒸鳊魚(yú)所需的主料和調(diào)料。

2、教師再讀課文：弄清清蒸鳊魚(yú)的制作方法。

（1）刮鱗片去鰓，挖內(nèi)臟，斬魚(yú)鰭，洗凈瀝干。

（2）裝盆放調(diào)料蒸半小時(shí)，或用鋼精鍋隔水蒸半小時(shí)，或微波爐加熱5～7分鐘就可食用。

（三）操作實(shí)踐，鞏固方法

教師一邊操作一邊提出注意點(diǎn)：

1、刮魚(yú)鱗挖內(nèi)臟時(shí)要注意細(xì)心，當(dāng)心劃破手，別將魚(yú)膽弄破影響食用。

2、裝盆時(shí)要注意放水適量。

3、如果使用微波爐蒸，必須用保鮮膜將盤(pán)子封好，保持味道鮮美。

4、魚(yú)蒸好以后起鍋時(shí)要防止?fàn)C手。

小結(jié)：我們除了會(huì)做清蒸鳊魚(yú)外，還可以清蒸鱸魚(yú)，清蒸帶魚(yú)清蒸桂魚(yú)。這些都是餐桌上的美味佳肴。

（四）學(xué)學(xué)做做，享受成功

回家后，在父母的指導(dǎo)下，用以上的方法年親手做一盤(pán)魚(yú)讓家人品嘗，享受成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

第9課

養(yǎng) 鴨

一、教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解鴨的品種、經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及仔鴨的飼養(yǎng)方法

2、學(xué)生在老師或父母的指導(dǎo)下，初步掌握仔鴨飼養(yǎng)的技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念和情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握仔鴨飼養(yǎng)的方法。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備

錄象帶、投影片。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師出示鴨子覓食的圖片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談話(huà)導(dǎo)入新課。

（二）講解仔鴨的飼養(yǎng)方法

教師介紹鴨的生活習(xí)性，讓學(xué)生的鴨有初步的了解。隨后教師講解養(yǎng)鴨的幾個(gè)注意點(diǎn)：

（1）要建好鴨舍。

（2）要適時(shí)喂食。

（3）要適當(dāng)放牧。

（三）觀看養(yǎng)鴨場(chǎng)景，體驗(yàn)養(yǎng)鴨樂(lè)趣

教師用錄象播放幾個(gè)養(yǎng)鴨過(guò)程的場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)養(yǎng)鴨過(guò)程的了解。

（四）布置作業(yè)

有條件的學(xué)生課后可以自己養(yǎng)幾只小鴨，在父母的進(jìn)一步指導(dǎo)下，掌握養(yǎng)鴨的技能技巧。

第10課

制作小型盆景

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)制作小型盆景，知道一些工藝品制作的技能技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，以及正確的審美觀點(diǎn)。

3、讓學(xué)生了解盆景是我國(guó)獨(dú)特的園林藝術(shù)，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、掌握盆景制作的方法與技巧。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備

彩色橡皮泥、斧劈石碎片或磚塊、細(xì)黃泥、青苔、小草、有根須的小松樹(shù)、小灌木、剪刀和鑷子。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師出示各式小盆景示范作品及圖例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作興趣。啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新棵。

（二）檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生兩人一組，互相檢查。

（三）教師介紹制作方法，講情要點(diǎn)。

教師結(jié)合示范作品及圖例，講清山水盆景和樹(shù)石盆景的制作方法和過(guò)程。要求學(xué)生注意：制作山水盆景時(shí)，待膠水干后方可加水；制作樹(shù)石盆景得先在小花盆底部開(kāi)2～3個(gè)小洞，以便排水。

（四）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)

可以讓學(xué)生二人一組，共同協(xié)作。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)

揮想象，制作出美觀、別致的小型盆景。

（五）作品展示

組織學(xué)生相互參觀、評(píng)比，交流經(jīng)驗(yàn)。編一段，剪一段。

3、編好的彩條要排緊，并在背面用膠水固定。

4、折疊畫(huà)框。

5、將編好的彩蝶放入框中，用框邊固定。

6、一副美麗的紙編畫(huà)完成了。

（三）動(dòng)手實(shí)踐

在學(xué)生制作過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確編上同一顏色的彩條。要提醒學(xué)生細(xì)心操作。

（四）課后創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，設(shè)計(jì)、制作其他圖案的紙編彩畫(huà)，并將作品展覽出來(lái)。

六年級(jí)技術(shù)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

了解角色信息表達(dá)指令。

掌握克隆指令。

應(yīng)用克隆指令創(chuàng)作小動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握克隆指令。

教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)用克隆指令創(chuàng)作小動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)方法

1.講解法:講解圖形化編程創(chuàng)作趣味動(dòng)畫(huà)的一般流程,如動(dòng)畫(huà)主題與構(gòu)思、素材收集、動(dòng)畫(huà)效果描述等,給學(xué)生一個(gè)相對(duì)整體的認(rèn)識(shí)。

2.演示法:采用演示教學(xué)方法,可以很形象直觀地傳授知識(shí)和所需掌握的技能

3.觀察法:展示用圖形化編程創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)效果,讓學(xué)生觀察、了解角色信息表達(dá)果,感受克隆指令在創(chuàng)作同一類(lèi)角色時(shí)帶來(lái)的便利。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:將各個(gè)任務(wù)中的“探究活動(dòng)”按活動(dòng)主題分解成小任務(wù)并進(jìn)行知識(shí)的講解,做必要的鋪墊,然后以“創(chuàng)新活動(dòng)”的活動(dòng)主題作為新任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)新任務(wù)的具體要求,利用“探究活動(dòng)”學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展小組協(xié)作遷移學(xué)習(xí)。這樣,在完成“創(chuàng)新活動(dòng)”任務(wù)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的靈活應(yīng)用,從而達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體廣播教學(xué)軟件、 Scratch2.0軟件。

2.教學(xué)資源

教材范例素材、課件、微課視頻等本課教學(xué)資源包。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣（3分鐘）

1.展示由Scratch創(chuàng)作的《群蟻歸來(lái)》動(dòng)畫(huà)。

2.提問(wèn):你從這個(gè)動(dòng)畫(huà)中獲得哪些信息?

3.組織學(xué)生小組交流并討論。

4.歸納小結(jié):這是一個(gè)由Scratch語(yǔ)言制作的'趣味小動(dòng)畫(huà)。其中,螞蟻都是從舞臺(tái)的中心點(diǎn)出發(fā),沿著指定的信息路線行進(jìn),當(dāng)行走至舞臺(tái)的左下角時(shí)消失。

5.揭示課題:趣味編程:克隆螞蟻。

二、合作交流，理解新知（5分鐘）

引言:在制作動(dòng)畫(huà)時(shí),可以添加角色信息表達(dá),增加角色之間的互動(dòng)交流;還可以應(yīng)用克隆指令創(chuàng)建屬性相同的一類(lèi)角色,提高動(dòng)畫(huà)制作效率。

1.學(xué)習(xí)角色表達(dá)信息指令。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第50頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

(2)提問(wèn):人與人之間的交流是通過(guò)“說(shuō)……”或“思考……”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，那么在Scratch語(yǔ)言中它提供了哪些角色信息表達(dá)指令,有何區(qū)別?

(3)師生共同小結(jié)。

2.學(xué)習(xí)克隆指令。

(1)講解生物學(xué)上的克隆概念?？寺≡竿ㄟ^(guò)無(wú)性生殖而產(chǎn)生的遺傳上一致的生物群。

(2)講解Scratch語(yǔ)言克隆指令。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第51頁(yè)表7-1中的有關(guān)Scratch克隆指令知識(shí)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成任務(wù)一,打開(kāi)“克隆小猴.sb2”半成品,完成克隆小猴腳本編寫(xiě)。

(4)小結(jié):在Scratch中克隆模塊可以復(fù)制出和本角色屬性完全相同的新角色。

三、任務(wù)引領(lǐng)，剖析動(dòng)畫(huà)（12分鐘）

1.動(dòng)畫(huà)制作思路分析

(1)再次出示《群蟻歸來(lái)》 Scratch動(dòng)畫(huà)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組討論:你想如何把這個(gè)動(dòng)畫(huà)制作出來(lái)；請(qǐng)你將動(dòng)畫(huà)制作的編程思路流程圖畫(huà)出來(lái)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)二:將動(dòng)畫(huà)制作的編程思路流程圖畫(huà)出來(lái)。

(4)聽(tīng)取小組成員匯報(bào),修正動(dòng)畫(huà)制作思路流程圖,如教材第51頁(yè)圖7-2所示。

(5)提問(wèn):在整個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程中，那個(gè)步驟起到重中之重的作用呢？

(6)指名匯報(bào),傾聽(tīng)學(xué)生講解。

(7)演示螞蟻巡線的原理。

2.課件展示機(jī)器人巡線原理。

螞蟻巡線與大多數(shù)機(jī)器人巡線原理部出一轍,我們?cè)谖浵侇^部前方特意添加一個(gè)標(biāo)志性的紅點(diǎn),用它表示螞蟻顏色感覺(jué)器,用黃色的粗細(xì)適中的線條表示螞蟻回家的信息道路,螞蟻沿著信息道路邊行進(jìn)、邊偵測(cè),邊反復(fù)比對(duì)兩者的顏色設(shè)置,并做適當(dāng)?shù)慕嵌日{(diào)整，這樣才能完成巡線過(guò)程,即當(dāng)螞蟻的顏色感覺(jué)器碰到信息道路,則左轉(zhuǎn)15度，否則右轉(zhuǎn)15度。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，動(dòng)畫(huà)制作（8分鐘）

1.動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程。

(1)動(dòng)畫(huà)制作前的準(zhǔn)備工作。

(2)布置任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生自主導(dǎo)入舞臺(tái)背景圖片,在圖片適當(dāng)位置畫(huà)一條粗細(xì)適中的信息道路,然后從外部導(dǎo)入螞蟻角色再在頭部前方,畫(huà)上一個(gè)標(biāo)志性紅點(diǎn)。

(3)確定母體螞蟻的初始位置及狀態(tài)。

(4)教師巡視指導(dǎo),對(duì)個(gè)別學(xué)困生給予幫助。

2.編寫(xiě)動(dòng)畫(huà)腳本。

(1)課件分別出示“克隆螞蟻”“當(dāng)作為克隆體啟動(dòng)時(shí)”及“刪除克隆體”等編程思路流程圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)三:將編程思路流程圖有序轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)腳本程序。

(3)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生互助互學(xué)。

3.測(cè)試動(dòng)畫(huà)腳本。

根據(jù)動(dòng)畫(huà)情境逐條測(cè)試腳本,看看運(yùn)行結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致,若有誤,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)修正腳本。

五、任務(wù)分層，遷移提高（9分鐘）

1.出示分層任務(wù)內(nèi)容。

(1)基礎(chǔ)任務(wù)。

繼續(xù)完成本課主題任務(wù)《群蟻歸來(lái)》動(dòng)畫(huà)的腳本編寫(xiě)。

(2)進(jìn)階任務(wù)。

請(qǐng)同學(xué)以小組為單位,自選完成教材創(chuàng)新活動(dòng)1、2兩題中的其中一題。

2.讓學(xué)生快速實(shí)踐,觀察腳本運(yùn)行效果。

3.巡視學(xué)生操作,個(gè)別輔導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范保存文件,并提交至教師計(jì)算機(jī)

六、展示點(diǎn)評(píng)，梳理總結(jié)（3分鐘）

1.展示與交流。

讓學(xué)生分別展示作品,鼓勵(lì)學(xué)生參與作品評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己或別人的作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和提出改進(jìn)建議。

2.根據(jù)交流評(píng)價(jià)意見(jiàn),修改完善動(dòng)畫(huà)作品。

3.師生共同小結(jié)本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.完成教材第54頁(yè)的活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

六年級(jí)技術(shù)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．了解教育機(jī)器人的主要特點(diǎn)。

2．熟悉機(jī)器人的基本工作流程。

3．熟悉VJC仿真軟件的工作環(huán)境。

過(guò)程與方法

1．掌握測(cè)試機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的方法。

2．感受仿真機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與探索精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

熟悉VJC仿真軟件的`工作環(huán)境。

難點(diǎn)：

熟悉機(jī)器人的基本工作流程。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．VJC仿真軟件。

2．多媒體計(jì)算機(jī)教室。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

教育機(jī)器人主要應(yīng)用于教育領(lǐng)域，通過(guò)多樣的形式發(fā)揮教育功能。那么，它們究竟是怎樣工作的呢?下面，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們及其編程平臺(tái)——VJC仿真軟件。

二、課堂學(xué)習(xí)

（一）機(jī)器人的基本工作流程

根據(jù)不同的工作要求，我們首先為機(jī)器人設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作過(guò)程，并在計(jì)算機(jī)上編寫(xiě)相應(yīng)的程序，再通過(guò)數(shù)據(jù)線將程序?qū)懭霗C(jī)器人，由機(jī)器人執(zhí)行命令，完成相應(yīng)的動(dòng)作。

（二）初識(shí)VJC仿真軟件

軟件主程序窗口組成：菜單欄、工具欄、四個(gè)模塊庫(kù)、流程圖生成區(qū)、JC代碼生成區(qū)以及垃圾箱。

仿真系統(tǒng)的窗口界面：信息顯示區(qū)、功能區(qū)和機(jī)器人運(yùn)行顯示區(qū)。

教師演示流程圖的初步編寫(xiě)過(guò)程以及測(cè)試仿真機(jī)器人的方法。

三、課堂活動(dòng)

1．全班隨機(jī)分為兩大組，每組推選一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行具體分工。

2．打開(kāi)VJC仿真軟件中自帶的示范程序，并進(jìn)入仿真環(huán)境中測(cè)試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一組能打開(kāi)并順利地測(cè)試的程序最多。（若在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難可借助“學(xué)樂(lè)園”中的“課堂講解”釋疑。）

3．各組長(zhǎng)收集并綜合本組成員的探究成果，上臺(tái)演示示范程序。教師作相關(guān)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（具體活動(dòng)計(jì)劃可參考“活動(dòng)室”中的內(nèi)容。）

四、課外探究

觀察了機(jī)器人的各種運(yùn)動(dòng)后，你理解了流程圖中各個(gè)模塊的作用了嗎？與同學(xué)進(jìn)行交流與討論。

六年級(jí)技術(shù)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)集體協(xié)作精神。

知識(shí)目標(biāo)：

了解有關(guān)插花的知識(shí)：花名、花語(yǔ)、插花的工具、插花方法

能力目標(biāo)：

掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會(huì)自己設(shè)計(jì)并制作插花。

教學(xué)重點(diǎn)：

插花的藝術(shù)性

教學(xué)難點(diǎn)：

插花的技巧

教學(xué)方法：

講授法、演示法

教具：

鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容

一、導(dǎo)言：

今天我給大家?guī)?lái)了一些特殊的禮物：鮮花。同學(xué)們喜歡嗎？下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段錄像，看一看鮮花裝點(diǎn)的城市、居室。

欣賞錄像：鮮花不但裝點(diǎn)了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使鮮花更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力呢，這就使我們想到了插花，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何插花。

出示課題：插花藝術(shù)

二、新授：

1、插花：就是將花朵、葉片、果實(shí)、枝條等植物材料經(jīng)過(guò)構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術(shù)品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國(guó)為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。

2、請(qǐng)大家欣賞插花作品。

大家所看到的是實(shí)用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業(yè)插花。

3、花語(yǔ)：人們愛(ài)花、賞花，把花人格化，所產(chǎn)生了一種花的語(yǔ)言叫花語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們回家收集一些常見(jiàn)花的花語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你所了解的花語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)：玫瑰：純潔的愛(ài)情，在希醋神話(huà)中，愛(ài)神為了救它的情人急速奔跑，手，腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛(ài)情的象征。

百合：純潔、莊嚴(yán)、事業(yè)順利，象征吉祥如意。我國(guó)取其百合的寓意，意為百年好合?？的塑埃合笳髂笎?ài)、慈愛(ài)、健康、層層疊疊憂(yōu)如母親對(duì)兒女綿綿不斷的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。

向日葵：憧憬、光輝、敬慕。

教師：了解了花語(yǔ)，才能使作品更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

4、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下插花的工具材料：

（1）利刀、剪刀、花泥等?；啵菏且环N化學(xué)制品，它吸水性強(qiáng)，可以保持水分的供給。

（2）按花材的性質(zhì)分為鮮花、絹花和干花。我們常見(jiàn)的種類(lèi)是鮮花和絹花。

它們的插花方法：

（3）確定花插的形狀或大小，也叫打底。

（4）根據(jù)造型選用確定插入焦點(diǎn)花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當(dāng)前盛開(kāi)的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。

（5）添充花插的空間，使線條和焦點(diǎn)和諧融為一體。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。

師：下一步應(yīng)添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。

師：大家說(shuō)的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿(mǎn)天星等。

你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

5、演示插花步驟：

⑴立意構(gòu)思：也就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前先要確定意圖。并且要確定插花類(lèi)型：瓶花、手把花或是花籃等。我要做一個(gè)盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。

⑵根據(jù)需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形為例。

6、請(qǐng)同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限。請(qǐng)各小組的同學(xué)討論一下，你們的花想送給誰(shuí)或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？

在大家插花之前，請(qǐng)給作品起出名字，請(qǐng)大家用自己靈巧的雙手來(lái)進(jìn)行你們的創(chuàng)作吧。

7、作品展評(píng)：請(qǐng)大家把作品放到前面。你喜歡哪個(gè)作品？為什么？請(qǐng)說(shuō)一下你的創(chuàng)意吧。

三、小結(jié)：同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡(jiǎn)單的造型，它是融藝術(shù)、生活與一體的藝術(shù)活動(dòng)。同學(xué)們通過(guò)花與草的構(gòu)筑一定會(huì)將我們的生活創(chuàng)造的更加美滿(mǎn)富有情調(diào)。

課后記：掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會(huì)自己設(shè)計(jì)并制作插花。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)集體協(xié)作精神。

六年級(jí)技術(shù)教案【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本概念、特點(diǎn)及應(yīng)用。

2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源體驗(yàn)案例，讓學(xué)生體會(huì)、感受虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

3、讓學(xué)生初步了解及體會(huì)網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在跨時(shí)空、跨文化交流中的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念、特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、學(xué)生體會(huì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在跨時(shí)空、跨文化交流中的優(yōu)勢(shì)

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新興技術(shù)的`創(chuàng)新意識(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在互聯(lián)網(wǎng)上買(mǎi)衣服，很有可能出現(xiàn)衣服不合身、樣式不合適等問(wèn)題，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫我們解決了這個(gè)問(wèn)題。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以完全還原購(gòu)物現(xiàn)場(chǎng)，直接讓我們伸手去“摸”那件衣服，感知衣服的質(zhì)地，也可以虛擬出一個(gè)和我們身材一樣的模特，讓模特穿著那件衣服，走近、轉(zhuǎn)圈、彎腰等，展現(xiàn)衣服的穿著效果。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是如何輔助我們網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的？

二、教師提示學(xué)生打開(kāi)教學(xué)資源網(wǎng)站進(jìn)行下面的體驗(yàn)探究：

體驗(yàn)一：利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的例子

體驗(yàn)二：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用

體驗(yàn)三：全景環(huán)視技術(shù)

體驗(yàn)四：VRML虛擬現(xiàn)實(shí)建模語(yǔ)言

教師提示：各小組任選一問(wèn)題進(jìn)行研究討論，最后由小組長(zhǎng)匯總

（學(xué)生以3-4人為小組共用兩臺(tái)電腦，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索、整理，并在小組內(nèi)討論、交流）

各小組任選一問(wèn)題進(jìn)行討論交流，最后由小組長(zhǎng)匯總并以小組名為文件名將答案上交到FTP（選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖鏦ord、PowerPoint、記事本等）。

1、網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)什么好處？

提示：彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)條件的不足。

避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作所帶來(lái)的各種危險(xiǎn)。

（3）徹底打破空間、時(shí)間的限制。

2、網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與三維（3D）或4D動(dòng)畫(huà)有什么區(qū)別？

讓學(xué)生針對(duì)教育方面再體會(huì)網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用。

通過(guò)比較、分析，區(qū)分

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)。

教師：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)其實(shí)已經(jīng)應(yīng)用于很多領(lǐng)域，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，我們要理解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念，認(rèn)識(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)，在今后更多地關(guān)注這些熱點(diǎn)技術(shù)。

三、拓展延伸

課后圍繞下面三個(gè)主題進(jìn)一步探究和交流。

1、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在手機(jī)中的應(yīng)用前景

2、Network

VR&Web3D新技術(shù)

3、網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展中存在的問(wèn)題

板書(shū)設(shè)計(jì)

31

走進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)

——生活中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)的概念及組成

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在生活中的應(yīng)用

六年級(jí)技術(shù)教案【篇9】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道信息加工的作用。

2、了解信息加工的基本流程。

3、能根據(jù)實(shí)際需要，策劃、加工信息。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：信息加工。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)言揭題

1、導(dǎo)入：

報(bào)紙、雜志、電視臺(tái)、網(wǎng)站等都配有編輯部門(mén)，編輯部的叔叔阿姨們每天都為我們提供很多新的信息。其實(shí)我們自己也是一個(gè)信息編輯部，每天都要對(duì)各種各樣的信息進(jìn)行加工，并獲取一些能夠指導(dǎo)我們生活、學(xué)習(xí)的有用信息。今天，我們就來(lái)體驗(yàn)一下自己的信息編輯部吧。

2、揭題：(出示課題)第一課：信息加工

二、輕松學(xué)

1、感受信息加工

⑴看插圖，說(shuō)一說(shuō)信息的加工。

⑵歸納：

①文本信息加工

②圖像信息加工

③聲音信息加工

④視頻信息加工

⑤動(dòng)畫(huà)信息加工

⑶讀一讀。

文本信息通過(guò)改變字體、字號(hào)、顏色和版式增加可讀性；圖像信息通過(guò)裁剪、修飾增加觀賞性；音視頻通過(guò)剪輯、修飾增加視聽(tīng)效果；動(dòng)畫(huà)能夠更加直觀、動(dòng)態(tài)地表達(dá)信息。

2、策劃信息加工

⑴過(guò)渡：諸葛亮的“草船借箭”一計(jì)中，他是如何圍繞“借箭”進(jìn)行信息加工的？

⑵在信息加工之前，要明確如下加工流程。(出示加工流程)

三、快樂(lè)做

1、過(guò)渡：家是成長(zhǎng)的搖籃，家是溫馨的港灣，家是幸福的`源泉??請(qǐng)以“我愛(ài)我家”為主題，策劃一個(gè)展示活動(dòng)。

2、策劃加工信息。

⑴明確信息內(nèi)容。

要表達(dá)的信息：

⑵了解信息接收者。

信息接收者的特點(diǎn)：

⑶選擇信息的表達(dá)形式。

信息的主要表達(dá)形式：

⑷選擇信息加工工具。

它們的主要功能：

⑸確定信息加工方法。

加工方法：

四、互動(dòng)評(píng)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了信息加工。

請(qǐng)大家對(duì)照下表進(jìn)行評(píng)價(jià)，將得到的花涂成紅色。

五、課堂小結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課，你有哪些收獲？

2、教師小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21信息編輯部——信息加工

信息加工的意義：篩選

信息加工的價(jià)值：發(fā)現(xiàn)新的信息

喜歡《六年級(jí)圓教案4篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了六年級(jí)教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！