英語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)。

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英語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)【篇1】

春風(fēng)和煦，陽(yáng)光愜意，3月15這個(gè)特殊的日子，我校舉辦了“思源學(xué)校第九屆英語(yǔ)節(jié)”開(kāi)幕式。

舉辦英語(yǔ)節(jié)，一是豐富師生的課余生活，另一個(gè)是給學(xué)生練口語(yǔ)，本次活動(dòng)以“l(fā)ove China，love the world”為主題，實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)文化的融合，無(wú)限歡樂(lè)盡在參與。讓我們來(lái)看看節(jié)日盛景吧！

下午第三節(jié)課后，同學(xué)們?cè)诶蠋煹陌才畔聛?lái)到小廣場(chǎng)，老師在開(kāi)幕式致辭，空氣中彌漫著食物的`香味，食物很豐盛，有小月餅，餃子，湯圓，粽子和哥色糖果。同學(xué)們很興奮。

小廣場(chǎng)中間的書(shū)畫(huà)廊上系著繩子，繩子上掛著各色的彩紙，彩紙?jiān)谖L(fēng)中的飄拂如風(fēng)鈴一般。上面寫(xiě)著密密麻麻的英文單詞。

老師致辭一結(jié)束，同學(xué)們奔向書(shū)畫(huà)廊的一角，摘下會(huì)讀的單詞條幅，跑到主持老師那里換取自己想要的美味。

今年的開(kāi)幕式和往年不同！讀單詞猜謎，猜對(duì)的就能換取美味喲，小月餅蛋糕，還有粽子，餃子……不會(huì)讀的，開(kāi)始懂得問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師了，急忙去尋求幫助，這時(shí)會(huì)場(chǎng)上的英語(yǔ)老師成了最受歡迎的大明星，你可以看到一個(gè)英語(yǔ)老師身邊總是圍著一群“好問(wèn)”的學(xué)生，問(wèn)完了單詞，同學(xué)馬上去換取美味獎(jiǎng)品，有的還拿回來(lái)孝敬老師。

活動(dòng)繼續(xù)，同學(xué)們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)單詞，還可以享受美味，有的同學(xué)已經(jīng)滿嘴流油了，歡歡聲笑語(yǔ)，充滿每一個(gè)角落，輕松和滿足掛在每個(gè)同學(xué)的臉上。

“思源學(xué)校第九屆英語(yǔ)節(jié)”在期待中開(kāi)始，也在歡樂(lè)中落下了帷幕。

英語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)【篇2】

為了在我學(xué)院營(yíng)造一種英語(yǔ)寫(xiě)作氛圍，讓喜歡英語(yǔ)寫(xiě)作同學(xué)能找到一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，為忙著過(guò)四、六級(jí)英語(yǔ)和一些弱于英語(yǔ)寫(xiě)作的同學(xué)能找到一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，我院決定開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作大賽，以此讓我院同學(xué)在英語(yǔ)寫(xiě)作中得到更多的交流與溝通，從而提高我們同學(xué)的寫(xiě)作技能。作為宜賓學(xué)院素質(zhì)拓展項(xiàng)目之一的英語(yǔ)征文大賽已圓滿結(jié)束。我們學(xué)習(xí)部全體成員對(duì)整個(gè)大賽進(jìn)行了周密而詳盡的策劃，而后按部就班地征稿、初選和評(píng)選最終獲獎(jiǎng)作品。現(xiàn)將活動(dòng)具體事項(xiàng)總結(jié)如下：

此次征文大賽不僅稿件數(shù)量可觀，而且作品質(zhì)量可喜，優(yōu)秀文章層出不窮。許多作品從不同角度、不同角度側(cè)面，以各種體裁如：散文、詩(shī)歌等形式。總之，本次大賽取得了預(yù)期效果，獲得圓滿成功。

一、活動(dòng)過(guò)程：首先我們完成了大賽的宣傳工作，通過(guò)廣泛的方式向全院宣傳這次活動(dòng)。其次完成了大賽作品的收集和整理工作。然后是評(píng)審階段，我們收集的所有稿件全部有專業(yè)的老師評(píng)審。確保公平公正公開(kāi)。最后，我們?cè)u(píng)選出了優(yōu)秀作品，并做了賽后總結(jié)，整理保存了作品資料。

二、活動(dòng)成果：征文活動(dòng)期間廣大同學(xué)踴躍投稿，可見(jiàn)同學(xué)們的熱情十分高漲。在所有征文稿件中我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是內(nèi)容，還是主旨，我們都可以感受到當(dāng)代大學(xué)生身上洋溢著人文的風(fēng)貌、青春的氣息和執(zhí)著追逐的理想。

三、成功之處：此次征文大賽較為成功，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，在整體策劃方面，由于有了全方面的策劃（包括各個(gè)細(xì)節(jié)部分）后，此次活動(dòng)才能順利地開(kāi)展。

第二，在宣傳方面，我們通過(guò)各種宣傳方式進(jìn)行了廣泛的宣傳和動(dòng)員。

第三，在評(píng)選優(yōu)秀稿件方面，所有稿件均由專業(yè)教師評(píng)審，評(píng)審過(guò)程分為初審和復(fù)審，確保公正公平公開(kāi)。

四、不足之處：首先大賽的宣傳工作還不是非常的到位，部分宣傳措施落實(shí)不夠具體。我們應(yīng)該讓更多的同學(xué)參與其中來(lái)，讓更多的人大膽揮灑他們的筆墨。

其次本屆征文活動(dòng)與學(xué)校其他組織舉辦的征文活動(dòng)幾乎同期進(jìn)行。

最后，本次征文活動(dòng)時(shí)間倉(cāng)促，部分寫(xiě)作愛(ài)好者未能及時(shí)準(zhǔn)備稿件。

五、最后結(jié)語(yǔ)：通過(guò)此次征文活動(dòng)，讓同學(xué)們將自己的情感、理想、信念通過(guò)自己的文筆展現(xiàn)在眾人面前，提高了全校師生的凝聚力，為我們的大學(xué)生活增加亮色，更是讓我們校園的原創(chuàng)英文作品有了一個(gè)展示的舞臺(tái)，同時(shí)也激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓我們的理想、情感、信念有一個(gè)揮灑的空間，讓一股清新的英語(yǔ)文學(xué)風(fēng)，彌漫在我們的菁菁校園。

活動(dòng)主辦單位：宜賓學(xué)院院團(tuán)委

活動(dòng)承辦單位：宜賓學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院

英語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)【篇3】

一、運(yùn)用綜合教學(xué)技能，體現(xiàn)思維美

1、以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)代課堂教學(xué)中，仍以一支粉筆、一本教科書(shū)和一張嘴巴來(lái)完成教學(xué)，顯然是單調(diào)乏味的，這時(shí)，多媒體教學(xué)就能分擔(dān)教師的辛勞，用多種美育形式打開(kāi)學(xué)生的心扉。多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。如教學(xué)4B

Unit7 At a snack bar時(shí)，利用多媒體出示snack bar 的圖片和各種食物、飲料，使學(xué)生有身臨其境之感，并且在操練“Here you are”的同時(shí)播放音樂(lè)，讓學(xué)生耳目一新，讓學(xué)生理解自然更深刻，記得也更牢了。又如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子時(shí)，通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)、悅耳的音響，把學(xué)生帶入了一個(gè)有聲有色的世界中，學(xué)生在愉悅的氛圍中，很快學(xué)會(huì)了諸如“I am reading English.”“She is dancing.”“Helen and Nancy are flying kites.”等句子。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕松，還陶冶了美的情操。

2、借助音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)

音樂(lè)、舞蹈本身具有美的感染力。從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲，不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。課堂的調(diào)節(jié)、課后的鞏固也可以借歌曲來(lái)完成。如復(fù)習(xí)職業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊唱“a farmer, a worker, a driver and a waiter”,邊做表示各種職業(yè)的動(dòng)作，真可謂是其樂(lè)融融。

舞蹈對(duì)孩子們的吸引力也很強(qiáng)烈。例如在教學(xué)4B Unit6 Let’s go by taxi時(shí)，教師可利用兔子舞，讓學(xué)生一起跳“Left, left, right, right, go, go, go to school”，然后再替換所授的其他單詞，可以是“Left, left ,right ,right ,go, go, go to the library”，并且讓學(xué)生用英語(yǔ)邀請(qǐng)其他學(xué)生加入，或是其他學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)加入其中。在跳舞中讓學(xué)生感知語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言，使他們的身心獲得巨大快樂(lè)。這些“美”的教學(xué)手段，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了極大的學(xué)習(xí)興趣，提高了美的鑒賞能力。

3、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)課延伸教學(xué)

開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，這不僅能幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知識(shí)，而且還能拓寬學(xué)生視野，給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境享受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式很多，但教師應(yīng)該選用那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單明了，能寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式。譬如，英語(yǔ)朗讀比賽，以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語(yǔ)音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名，可以組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)不僅讓學(xué)生培養(yǎng)和提高了語(yǔ)音能力，也讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了更深的掌握。此外還可以開(kāi)展“英語(yǔ)游園會(huì)”、“英語(yǔ)歌曲演唱比賽”、“英語(yǔ)故事會(huì)”等活動(dòng)，這些活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的參與積極性，又無(wú)須花教師過(guò)多時(shí)間，而且能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

二、營(yíng)造真實(shí)交際情境，體現(xiàn)語(yǔ)言美

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！毙W(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

教學(xué)語(yǔ)言是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)外殼，是教師傳情達(dá)意的符號(hào)系統(tǒng)，它的好壞直接制約著教學(xué)活動(dòng)?？菰餆o(wú)味的'語(yǔ)言缺乏生機(jī)，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒；而抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言充滿活力，能吸引學(xué)生，激活思維，使課堂生機(jī)盎然，優(yōu)質(zhì)高效。因此，英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的音律性和幽默感。

1、教學(xué)語(yǔ)言的音律性

小孩子喜歡朗誦詩(shī)歌，充分說(shuō)明了富有音樂(lè)性的語(yǔ)言對(duì)人的作用。那抑揚(yáng)頓挫、韻律和諧、節(jié)奏明快的語(yǔ)言，像嘩嘩奔淌的流水，調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，容易引起他們的注意，掌握后也不易忘記。像牛津版課文中的Say a rhyme這部分內(nèi)容，學(xué)生往往背誦得比較熟練。所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一段段富有節(jié)奏的順口溜，再輔以豐富的表情、大方得體的教態(tài)，可以使整個(gè)課堂宛如一場(chǎng)醉人的配樂(lè)詩(shī)朗誦，學(xué)生從中受到了美的熏陶，不知不覺(jué)中他們的興趣和聽(tīng)說(shuō)能力也有了較大的提高。如4B教材中學(xué)了食物單詞后，教師可以將其編成一首兒歌教給學(xué)生：What would you like ? I’d like a hamburger. What would you like? I’d like a sandwich. How about you? How about you? Some noodles, please. Some noodles, please. 學(xué)生一邊說(shuō)一邊打節(jié)奏，然后替換其中的食物單詞，這樣，孩子們?cè)谳p松愉快的吟唱中記住了單詞和句型。

2、教學(xué)語(yǔ)言的幽默感

教學(xué)語(yǔ)言的幽默感也是課堂上一道美麗的風(fēng)景線。幽默本身是一門(mén)藝術(shù)，是美感的外在表現(xiàn)，是道德的自然流露，是理智的具體反應(yīng)，是教師人格美的示范。它集中體現(xiàn)了智慧美，給學(xué)生以美的啟迪、美的熏陶。在耳濡目染、潛移默化的影響下，學(xué)生不知不覺(jué)地塑造自己美的心靈和美的情操。富有幽默感的教師，容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，更善于緩和課堂中的緊張局面，也更能以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)處理矛盾，從而造成一種良好的教學(xué)氣氛，學(xué)生就可能會(huì)在輕松的笑聲當(dāng)中對(duì)課堂知識(shí)掌握得更深刻。

比如，在講到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性時(shí)，教師可以給學(xué)生講一則小幽默：一只母貓帶著一只小貓到森林里去，他們看見(jiàn)一只狐貍在虎視眈眈地盯著他們。這時(shí)，母貓學(xué)老虎叫了一聲，狐貍逃跑了。母貓語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小貓說(shuō)：“孩子，你看，學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)是多么重要??！”這個(gè)笑話不長(zhǎng)，卻有一定的哲理性，學(xué)生非常感興趣。

三、使用恰當(dāng)無(wú)聲語(yǔ)言，體現(xiàn)教態(tài)美

教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受。瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。如教師每當(dāng)上課鈴響，總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問(wèn)候：“How are you? Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，教師總是微笑著豎起大拇指說(shuō)：“Excellent! Good, you are right.”然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Don’t be afraid. Next time you can.”

在教學(xué)過(guò)程中，教師莊重美好的形象、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、恰到好處的手勢(shì)、適當(dāng)?shù)挠哪砬槎寄芎芎玫匕颜Z(yǔ)言信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生始終在美的氛圍中獲取知識(shí)，這必將帶來(lái)良好的教學(xué)效果。完美的教態(tài)是教師完美修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是一種重要的教育力量。誠(chéng)如古羅馬詩(shī)人賀拉斯在《詩(shī)藝》里所說(shuō)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑，同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！苯處熤挥芯邆湄S富的情態(tài)、健康的心態(tài)，才能充分發(fā)揮教態(tài)藝術(shù)的功能，使學(xué)生在課堂上陶醉于你的教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

四、設(shè)計(jì)知識(shí)展現(xiàn)形式，體現(xiàn)板書(shū)美

板書(shū)是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案。它具有高度的概括性，它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書(shū)設(shè)計(jì)要文字精練、一目了然，運(yùn)用的色彩要和諧，圖形、表格等構(gòu)圖要清晰，創(chuàng)造板書(shū)的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書(shū)形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，產(chǎn)生美的思索。

寫(xiě)一手漂亮的粉筆字，寥寥幾筆畫(huà)出生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)是教師應(yīng)具備的基本條件。設(shè)計(jì)精美的板書(shū)更是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的板書(shū)不可過(guò)于繁雜,應(yīng)力求簡(jiǎn)練、漂亮，高度概括一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在牛津小學(xué)英語(yǔ)4B

Unit2 At a party中，教授人體部位時(shí)，教師在黑板上畫(huà)上一個(gè)人的頭部，然后標(biāo)出人體部位的單詞。這樣的板書(shū)比在黑板上單一的板書(shū)單詞要美觀,更重要的是便于孩子們理解、記憶。在理解、記憶的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫(huà)出朋友或父母的肖像，并且標(biāo)上所學(xué)的單詞，孩子們躍躍欲試,做完后迫不及待地把自己的作品展示給老師和同學(xué)們看，臉上洋溢著成功的喜悅。

五、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)情境美

提到教學(xué)環(huán)境，可能更多地想到教室的美化、布置。教室是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所，如果通過(guò)布置、美化，使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔、向上的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧的美，無(wú)疑有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)中，教師也應(yīng)特別注重教學(xué)情境和氛圍的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求設(shè)計(jì)布置場(chǎng)景，融入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)，感到新鮮自然、親切愉快，完全沒(méi)有疲勞感。

教室的布置，教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，屬于教學(xué)環(huán)境中的顯性因素，其理論依據(jù)在于小學(xué)生年齡小，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。無(wú)意注意往往是刺激手段的外部特點(diǎn)引起的。無(wú)意注意引發(fā)學(xué)生的興趣，從而促使其主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)Unit4 Buying fruit時(shí)，教師準(zhǔn)備一些水果，并且讓學(xué)生帶些自己喜愛(ài)的水果，把教室布置成一個(gè)水果天地，然后在老師向?qū)W生采購(gòu)水果的情境下，讓學(xué)生身臨其境，不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，言談中產(chǎn)生真實(shí)感，從而激起探索的情趣和強(qiáng)烈的求知欲望，掀起學(xué)習(xí)的高潮。

隱性的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)的心理環(huán)境。顯性環(huán)境引起學(xué)生的興趣，通過(guò)環(huán)境直接作用于學(xué)生。隱性環(huán)境則與教師的心理健康息息相關(guān)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的、寬松的課堂心理環(huán)境，教師就必須具有良好的心理素質(zhì)。如果教師心理健康，情緒穩(wěn)定，他們不僅善于控制自己的情緒，最大限度地發(fā)揮自身的潛能，而且在教學(xué)中能使學(xué)生在一種平靜、愉快而活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。相反，教師本身情緒的失控，往往會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠和教學(xué)氣氛緊張。因此，教師應(yīng)具有良好的道德修養(yǎng)和較好的心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì)，以自身的心理健康為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂心理環(huán)境去影響學(xué)生，接納學(xué)生，理解與尊重學(xué)生。

有效情境教學(xué)是一種符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)方式，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，更讓他們?cè)诜抡娴慕浑H情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得能力，從而使英語(yǔ)課堂走向和諧有效。

英語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)【篇4】

回顧這一學(xué)期的課程，清楚的聽(tīng)到心底發(fā)出的聲音——?jiǎng)e讓學(xué)英語(yǔ)游離于愛(ài)好之外。 本學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)共進(jìn)行常規(guī)活動(dòng)9次，活動(dòng)內(nèi)容主要是快樂(lè)英語(yǔ)秀自我、快樂(lè)英語(yǔ)美文欣賞 、快樂(lè)英語(yǔ)歌曲欣賞、快樂(lè)英語(yǔ)故事欣賞、快樂(lè)英語(yǔ)節(jié)日欣賞。通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累了一定的詞匯量，增強(qiáng)了閱讀理解的能力，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

英國(guó)著名哲學(xué)家弗蘭西斯．培根說(shuō):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！币虼藢?duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣是多么的重要,本學(xué)期初我就對(duì)興趣小組的同學(xué)以及家長(zhǎng)做出了要求,必須養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,比如早上起床聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)或晚上睡覺(jué)前聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ),一個(gè)星期結(jié)束了鞏固一下所學(xué)的知識(shí)等等。

要想學(xué)好英語(yǔ)，興趣是至關(guān)重要的。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是組織英語(yǔ)興趣小組的首要任務(wù)。在本學(xué)期的英語(yǔ)興趣活動(dòng)中，我大膽使用課外教材，以新的切入點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教育，并運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，例如用英語(yǔ)演情景劇、唱英文歌、英語(yǔ)小游戲等等。使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件好玩又有趣的事，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

英語(yǔ)還是一門(mén)語(yǔ)言課，因此能說(shuō)會(huì)說(shuō)才是真正的重點(diǎn)，因此我將課堂中的大部分時(shí)間用在與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際上。主要通過(guò)學(xué)生跟讀、師生對(duì)話、學(xué)生相互情景對(duì)話的方式增加學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，糾正學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語(yǔ)的精髓，而不是單純的學(xué)“啞巴英語(yǔ)”。

結(jié)合快樂(lè)英語(yǔ)節(jié)日欣賞，我組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行手抄報(bào)、賀卡的制作，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用，讓他們?cè)诎l(fā)揮自己的能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)與他人的合作與分工。

一個(gè)學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)課圓滿的結(jié)束了，但是在這次活動(dòng)中我的工作還存在著不足，如課堂活動(dòng)還可以安排得更多一些，英語(yǔ)的知識(shí)面可以拓展得更寬一些等。在今后我會(huì)本著一切為了學(xué)生的指導(dǎo)思想，努力把英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)開(kāi)展得更加豐富多彩！

通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，展示學(xué)生的英語(yǔ)才華。

1．通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2．通過(guò)專題培訓(xùn)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、開(kāi)拓學(xué)生的思路。

3．通過(guò)課內(nèi)與課外相結(jié)合、課本與課外讀物相結(jié)合的方式，使學(xué)生能更好地理解課本知識(shí)，提高解決實(shí)際的能力。

1、主體性原則：學(xué)生是活動(dòng)的主體，應(yīng)充分開(kāi)放活動(dòng)空間，正確處理學(xué)生的自主探究與教師的有效指導(dǎo)間的關(guān)系。

2、主題性原則：社團(tuán)活動(dòng)的主題鮮明，符合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。

（一）、長(zhǎng)線活動(dòng) 活動(dòng)目的：有針對(duì)性地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。

活動(dòng)方式：為了使社團(tuán)的學(xué)生飽滿地汲取知識(shí)，可以自主進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課余時(shí)間 想一想、做一做，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。

活動(dòng)方式：教師選擇比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英文歌曲，并把歌詞印發(fā)給學(xué)生，然后再教學(xué)生演唱，學(xué)生也可以以合唱團(tuán)的方式將歌曲演繹出來(lái)。

2、了解節(jié)日文化。引導(dǎo)學(xué)生一起搜集中國(guó)節(jié)日“清明節(jié)、兒童節(jié)（6月1日）、勞動(dòng)節(jié)（5月1日）”資料交流。

活動(dòng)方式：圍繞其中一個(gè)節(jié)日交流，更深的了解節(jié)日的由來(lái)、慶祝方式。

活動(dòng)方式：教師選擇適合該年級(jí)學(xué)生演繹的故事片段，不必過(guò)長(zhǎng)，讓學(xué)生自主選擇練講。然后教師可以分組指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣生動(dòng)地講述故事，最后所有同學(xué)來(lái)個(gè)大比拼。 參加人數(shù)：所有英語(yǔ)社團(tuán)的成員

英語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)【篇5】

英語(yǔ)朗讀活動(dòng)總結(jié)

英語(yǔ)朗讀活動(dòng)是一次非常成功的活動(dòng)，為我們提供了一個(gè)展示英語(yǔ)能力和培養(yǎng)閱讀興趣的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我們積極參與，互相交流，并享受了美妙的英語(yǔ)閱讀時(shí)光。

首先，我們進(jìn)行了一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)習(xí)了流利閱讀的技巧，練習(xí)了正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一篇自己喜歡的文章，并且在家里反復(fù)練習(xí)，以確保能夠在活動(dòng)中流利地朗讀出來(lái)。老師還組織了一些關(guān)于朗讀技巧的講座和練習(xí)課堂，幫助我們更好地掌握技巧和提高閱讀效果。

接著，我們進(jìn)行了一次精彩的英語(yǔ)朗讀展示。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍非?；钴S，同學(xué)們都帶著自己準(zhǔn)備好的文章，焦急地等待自己的演出機(jī)會(huì)。當(dāng)每個(gè)人自信地站在臺(tái)上，開(kāi)始朗讀時(shí)，整個(gè)教室都沉浸在英語(yǔ)的音符中。大家紛紛展示了自己的才能，有的用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音朗讀了一篇文章，有的用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)演繹了一則故事，更有的同學(xué)自己創(chuàng)作了一首英文詩(shī)歌。每個(gè)人的朗讀都充滿了激情和自信，每個(gè)人都盡力將英語(yǔ)的美妙表達(dá)出來(lái)。

在活動(dòng)過(guò)程中，我們還進(jìn)行了互動(dòng)環(huán)節(jié)。我們相互交流了對(duì)朗讀的感受和經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)和指導(dǎo)。有些同學(xué)在朗讀后，還分享了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得和方法，為大家提供了很多有用的建議。這種互動(dòng)使我們更加團(tuán)結(jié)和自信，也讓我們深刻體會(huì)到英語(yǔ)朗讀的魅力和價(jià)值。

通過(guò)這次活動(dòng)，我們收獲了很多。首先，我們提高了自己的英語(yǔ)能力和聽(tīng)力技巧。通過(guò)反復(fù)朗讀和聽(tīng)取他人的朗讀，我們不僅更加熟悉了一些常用單詞和短語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了如何正確運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，以及如何將自己的讀音變得更加流利和自然。其次，我們培養(yǎng)了閱讀興趣。通過(guò)朗讀和欣賞他人的朗讀，我們感受到了英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣和魅力，激發(fā)了我們對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的熱愛(ài)和探索欲望。最重要的是，我們?cè)鰪?qiáng)了自信和表達(dá)能力。在活動(dòng)中，每個(gè)人都需要站在臺(tái)上，面對(duì)大家，并以高質(zhì)量的朗讀展示自己的英語(yǔ)能力，這鍛煉了我們的自信和自我表達(dá)能力。

總的來(lái)說(shuō)，這次英語(yǔ)朗讀活動(dòng)是一次非常成功的活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們不僅提高了英語(yǔ)能力，培養(yǎng)了閱讀興趣，還增強(qiáng)了自信和表達(dá)能力。我們相信，通過(guò)不斷努力和參與類似的活動(dòng)，我們的英語(yǔ)能力將會(huì)得到更大的提高，我們的閱讀興趣將會(huì)得到更深的培養(yǎng)，并且我們的自信和表達(dá)能力將會(huì)得到更大的鍛煉和拓展。期待下一次英語(yǔ)朗讀活動(dòng)的到來(lái)！

英語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)【篇6】

長(zhǎng)期以來(lái)，在外語(yǔ)教學(xué)界，人們一直在試圖尋找一種最佳教學(xué)法。外語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜，多變項(xiàng)交互影響的過(guò)程，使得外語(yǔ)教學(xué)中難于尋求出一種最佳的教學(xué)方法，教師在課堂上教什么并不就等于學(xué)生學(xué)到了什么。教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要作用是如何為學(xué)生創(chuàng)造一種有利于外語(yǔ)習(xí)得的條件。因此，對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言交際任務(wù)的研究是目前第二語(yǔ)言習(xí)得和課堂教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。在過(guò)去的近20年中，不少應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家從不同角度對(duì)交際學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了深入的理論探討和實(shí)證研究。

多年來(lái)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中交際學(xué)習(xí)任務(wù)的討論和研究并沒(méi)有對(duì)交際學(xué)習(xí)任務(wù)有一致的定義，任務(wù)作為課堂教學(xué)的一種活動(dòng)至少應(yīng)具備以下的特點(diǎn)：

1、以意義為中心，而不是以操練某種意義不大、甚至是無(wú)意義的語(yǔ)言形式為目的。

2、任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問(wèn)題，這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系。這種聯(lián)系不應(yīng)是籠統(tǒng)的或是現(xiàn)實(shí)世界中某種活動(dòng)的翻版，而應(yīng)是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。

3、任務(wù)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行應(yīng)注意任務(wù)的完成，即交際問(wèn)題的解決。任務(wù)完成的結(jié)果是評(píng)估任務(wù)是否成功的標(biāo)志。

把以任務(wù)為中心的語(yǔ)言教學(xué)思路應(yīng)用到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課堂上，教師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的圍繞主題活動(dòng)展開(kāi)的各種教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極投入、主動(dòng)參與，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)、使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意：

1、活動(dòng)要有明確的目的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程并具有可操作性。

2、活動(dòng)要符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，考慮到他們的學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)。

3、活動(dòng)要有利于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言綜合技能的提高，同時(shí)使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

4、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以意義為中心，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言知識(shí)的涉入向語(yǔ)言的實(shí)際使用過(guò)渡。

總之，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、合作和實(shí)踐參與等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受學(xué)習(xí)的成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)就是使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要途徑，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。

英語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)【篇7】

新一輪課程改革啟動(dòng)已經(jīng)八年。在這八年的時(shí)間里，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中運(yùn)用新課程理念不斷探索，進(jìn)行著教學(xué)改革。從最初的通識(shí)培訓(xùn)、摸石頭過(guò)河，到今天的獨(dú)立研究課程、設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，深化校本研究。這其中取得了不少成績(jī)，也遇到了一些問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。今天，天山區(qū)教研室給老師們提供了相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。剛才兩位老師的展示交流，講述著她們的教學(xué)故事，他們的疑惑、驚喜；她們的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。讓我們感受到了，課改正在我們教師的摸爬滾打、酸甜苦辣中走向成熟。曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的諸多失敗和不如意，今天回想起來(lái)都是一種收獲和財(cái)富?？上驳氖?，我們今天的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生已由被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，教師由教材的傳授者、課堂的組織者變?yōu)檎n堂的參與者、合作者。很多老師在課的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)風(fēng)格、教學(xué)方法及教師本身的語(yǔ)言素質(zhì)和課堂駕馭能力等方面都有了飛躍的發(fā)展；很多老師具有比較優(yōu)秀的品質(zhì)：不但素質(zhì)好，而且踏實(shí)肯干，工作積極主動(dòng)，敢于自加壓力，敢于自我挑戰(zhàn)，相信在座的很多老師以后都會(huì)站在教學(xué)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

在這里我還要感謝我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，在百忙的工作中，他們時(shí)刻關(guān)注著我們天山區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)、關(guān)心著所有教師的成長(zhǎng)；我還要感謝無(wú)數(shù)默默無(wú)聞工作在第一線的教師們；因?yàn)殡m然今天我們?nèi)〉昧藰s譽(yù)，但教育這片藍(lán)天，卻來(lái)自所有的教師的通力支撐；我也要感謝我們教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的大力支持，正因?yàn)閬?lái)自四面八方的共同努力，才使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作充滿了生機(jī)和希望！

這次交流不等于結(jié)束，總結(jié)也是一個(gè)新的開(kāi)端。讓我們以這次活動(dòng)為契機(jī)，在交流學(xué)習(xí)中，繼續(xù)加大探索課堂教學(xué)的步伐，共同努力提高我們天山區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)的品位。相信今后天山區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步。

各位專家、各位老師：此刻，我的心情無(wú)比激動(dòng)！我要對(duì)在座的所有人說(shuō)一聲：謝謝！我們并會(huì)將以此為新的起點(diǎn)，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，不斷地學(xué)習(xí)、不斷的探索、用心、用腦、用行動(dòng)、用全部的熱情，讓教育成為我們今生不懈的追求！

謝謝大家！

英語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)【篇8】

English Night Activity Summary

On the evening of May 15th, the English Night event was held in our school's auditorium. The activity aimed at creating a language immersion environment for students to improve their English ability through fun and interactive activities.

The English Night was divided into three parts: a speech contest, a talent show, and an interactive game. The speech contest was the first part of the night, with 10 students from different grades participating. They delivered speeches about their personal growth, which were inspiring and touching. The judges gave feedback and selected the top three winners, who received prizes and applause from the audience.

After the speeches, the talent show began. The show included singing, dancing, musical instrument performance, and acting. The performers were all students who had prepared their performances for weeks before the event. Their talent and enthusiasm made the atmosphere in the auditorium lively and exciting. The audience cheered and applauded, expressing their appreciation for each performance.

Finally, the interactive game section was the most anticipated part of the night. The game was designed to test the students' English ability and encourage them to speak confidently in English. Students were divided into groups, and they had to complete different tasks in English within a limited time. The tasks included talking to native English speakers via video call and singing English songs. The students worked together, laughed, and learned in this fun and engaging activity.

The English Night event ended with a closing speech by the school principal and group photos. The school principal praised the students for their hard work and encouraged them to continue to develop their English skills. The English Night activity not only improved the students' English ability but also their communication skills and self-confidence.

In conclusion, the English Night activity was a great success that provided students with a fun and immersive learning experience. The event helped students break down language barriers and develop their language skills while building self-confidence and teamwork. It is expected that more similar events will be held in the future to enrich students' educational experience and promote language learning.

英語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)【篇9】

在中心學(xué)校教導(dǎo)處的精心設(shè)計(jì)，片區(qū)全體老師的理解和支持下，五月份教研活動(dòng)得以順利開(kāi)展。這次片區(qū)教研活動(dòng)的主題是集體備課，通過(guò)片區(qū)老師們的共同努力，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極探討，本次教研活動(dòng)取得了很好的效果?，F(xiàn)將本次活動(dòng)具體情況總結(jié)如下：

一、本次教研活動(dòng)原計(jì)劃每個(gè)老師所備內(nèi)容為自己所上年級(jí)的內(nèi)容，但在備課前經(jīng)過(guò)老師們的討論，認(rèn)為每個(gè)老師各自備自己所上的內(nèi)容比較起來(lái)不明顯。于是，最后決定，以組為單位，該組所有成員共同備一個(gè)內(nèi)容（注：一到三年級(jí)語(yǔ)文老師為低年級(jí)語(yǔ)文組、一到三年級(jí)數(shù)學(xué)老師為低年級(jí)數(shù)學(xué)組、四到六年級(jí)語(yǔ)文老師為高年級(jí)語(yǔ)文組、四到六年級(jí)數(shù)學(xué)老師為高年級(jí)數(shù)學(xué)組）。

二、備課內(nèi)容由組長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)抽簽決定，各組組長(zhǎng)從中心校教導(dǎo)處準(zhǔn)備的九個(gè)課題中選取一個(gè)（各冊(cè)書(shū)分別準(zhǔn)備三個(gè)課題）。經(jīng)抽簽，低年級(jí)語(yǔ)文組抽到的課題為“二年級(jí)語(yǔ)文《第23課·三個(gè)兒子》”、低年級(jí)數(shù)學(xué)組抽到的課題為“三年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》”、高年級(jí)語(yǔ)文組抽到的課題為“四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》”、高年級(jí)數(shù)學(xué)組抽到的課題為“六年級(jí)數(shù)學(xué)《式與方程》”。

三、通過(guò)老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，積極討論，各組分別推薦出一篇好教案。

其中，低年級(jí)語(yǔ)文組推薦的優(yōu)秀教案是柴家小學(xué)胡星菊老師寫(xiě)的，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)中的三維目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程富有啟發(fā)性，教學(xué)手段多樣化。

低年級(jí)數(shù)學(xué)組推薦的優(yōu)秀教案是煤洞小學(xué)的何開(kāi)俊老師寫(xiě)的，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整；重難點(diǎn)突出，有師生互動(dòng)；板書(shū)設(shè)計(jì)合理，教具準(zhǔn)備充分。

高年級(jí)語(yǔ)文組推薦的優(yōu)秀教案是煤洞學(xué)校的陳家熾老師寫(xiě)的，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確、具體；教學(xué)重難點(diǎn)突出且突破重難點(diǎn)方法得當(dāng)；教學(xué)過(guò)程詳略得當(dāng)，設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生易學(xué)易懂。

高年級(jí)數(shù)學(xué)組推薦的優(yōu)秀教案是煤洞學(xué)校的匡華老師寫(xiě)的，該教案的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)設(shè)計(jì)較全面，教學(xué)重難點(diǎn)突出，小結(jié)簡(jiǎn)明、學(xué)生易懂。

其實(shí)，本次集體備課中的優(yōu)秀教案還很多，以上幾篇優(yōu)秀教案是每組討論后得出的該組其中的一篇。這次活動(dòng)，通過(guò)老師們的認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n以及備課后的積極討論，在增進(jìn)了解的基礎(chǔ)上達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增長(zhǎng)了老師們的文化知識(shí)，提高了業(yè)務(wù)能力。在以后的工作中，要經(jīng)常組織此類教研活動(dòng)，讓老師們多討論，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，從而使我片區(qū)的教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

英語(yǔ)活動(dòng)總結(jié)【篇10】

本次英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校為了提高學(xué)生英語(yǔ)能力而組織的一項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題為“讓英語(yǔ)伴隨我成長(zhǎng)”，活動(dòng)時(shí)間為兩周，涵蓋了口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等多個(gè)方面的訓(xùn)練。

在這兩周內(nèi)，我們學(xué)生通過(guò)各種形式的活動(dòng)得到了很大的提高。其中，最令人印象深刻的是“實(shí)踐課堂”的開(kāi)展。這個(gè)環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)地感受和應(yīng)用英語(yǔ)。

在實(shí)踐課堂中，我們的老師帶我們?nèi)チ水?dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)角。在這里，我們可以與外國(guó)友人進(jìn)行交流，激發(fā)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這也為我們提供了一個(gè)展示自己英語(yǔ)能力的平臺(tái)，讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并不斷去跟進(jìn)提高。

另外，我們還組織了一次英語(yǔ)演講比賽。這是一次結(jié)合口語(yǔ)和寫(xiě)作的綜合性訓(xùn)練，旨在提高我們的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。在這個(gè)比賽中，我們的任務(wù)是向全校師生做一次主題演講。雖然沒(méi)有什么獎(jiǎng)勵(lì)，但我們學(xué)生卻積極踴躍地參與了進(jìn)來(lái)。通過(guò)這樣的比賽，大家都收獲了很多，不僅是英語(yǔ)能力的提高，也鍛煉了我們的自信心和演講能力。

除此之外，我們還開(kāi)展了一些生動(dòng)有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，如口語(yǔ)聚會(huì)、朗讀比賽等。這些活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，讓我們感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。有時(shí)我們不用把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看得太死，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)也會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。

總之，這次英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)讓我們學(xué)習(xí)了很多，豐富了我們的英語(yǔ)知識(shí)。除了英語(yǔ)本身的提高，我們還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們不僅要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更要注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。隨著我們的不斷努力，相信英語(yǔ)會(huì)陪伴我們成長(zhǎng)。

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